Erziehung & Wissenschaft 12/2021 - GEW
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
2 GASTKOMMENTAR STEPHAN NADINE Foto: privat Foto: privat GERHARD HUBER SCHNEIDER Kernkompetenzen guter Führung In der Corona-Krise standen Schulleiterinnen und Schulleiter und Einbeziehen etablierter Team- und Kooperationsstruktu- vor sehr großen Herausforderungen. Von einem Tag auf den ren und -prozesse auf allen Ebenen angezeigt. Dazu bedarf es anderen mussten neue Wege beschritten werden, für viele neben schulinterner Zusammenarbeit zudem einer intensiven war die Ungewissheit die einzige Konstante, auf die Verlass Kooperation zwischen Regierungsebene und Schulamtsebe- war. In dieser Zeit hat sich gute Führung insbesondere darin ne, um für Schulleitungen, Lehrkräfte sowie Schülerinnen und gezeigt, wie Schulleiterinnen und Schulleiter in den Hand- Schüler bei konkreten Bedarfen erreichbar zu sein, und einer lungsfeldern Kommunikation, Kooperation und Strategiear- differenzierten, übergeordneten Strategie, wer wann welche beit agiert haben. Aufgaben übernimmt. Die pandemische Krise hatte auf schulorganisatorischer und Führungskräfte gestalten mit und für ihre Kollegen und Kol- (schul)administrativer Ebene starke Auswirkungen – so wurde leginnen Bildungsräume zum Wohl der Kinder und Jugend- Kommunikation zu einer bedeutenden systemischen Aufgabe lichen sowie zur Unterstützung der Eltern. In Zeiten einer während der Pandemie: Kommunikation reduziert Unsicher- Krise werden bereits bestehende Herausforderungen ver- heit und schafft Transparenz, insbesondere dort, wo Adressa stärkt – und es kommen ganz neue hinzu. Gleichzeitig sind ten aktiv mit einbezogen werden, wenn zum Beispiel die die zur Verfügung stehenden Ressourcen stark reduziert. Personaleinsatzplanung in Absprache mit den Lehrkräften er- Insbesondere diejenigen Schulleitungen haben die Krise folgt. Kommunikation ist immer zu kontextualisieren. Je nach relativ gut bewältigt, die von Beginn an Strategiearbeit ge- Ziel und Zielgruppe ist zu überlegen, wer, in welcher Form, in leistet und die bisher geltenden schulischen Zielsetzungen welchem Umfang und wann kommuniziert. Das heißt, Kom- und deren Machbarkeit vor dem Hintergrund der neuen munikationsinhalte, Botschaften sind stringent und eindeutig, Gegebenheiten aktiv und im besten Fall kollegial reflektiert sachlich und adressatengerecht aufzubereiten. So berichtet und schließlich zügig korrigiert haben: Was schaffen wir mit im Rahmen unserer Interviewstudie (Huber et al. 2020b) eine den vorhandenen Mitteln? Was ist das Wichtigste? Wo set- Schulleitung etwa, dass sie während der Pandemie und der zen wir Prioritäten? Was ist Pflicht, was Kür? Wie können wir Schulschließungen in einem wöchentlichen Newsletter an ihr die Pflichtaufgaben effektiv (und effizient) umsetzen? Aber Kollegium Hintergrundinfos und die behördlichen Infos zu- auch: Wo liegen Chancen für Veränderung? Was bringt uns sammengefasst und diesen immer mittwochs den Lehrkräf- voran? Dabei umfasst strategisches Handeln gemäß der BIO- ten zugestellt hat, also regelmäßig und dosiert. Strategie (Huber 2020b) die drei Perspektiven Bewahren, Von Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Innovieren und Optimieren und ist unabhängig von einer Partnern werden immer wieder positive Wirkungen ange- Krise die zentrale Führungsaufgabe. nommen (vgl. u. a. Huber 2020a). Insbesondere die Zusam- menarbeit der Lehrkräfte soll der Entwicklung der Qualität Prof. Stephan Gerhard Huber, von Schulen und Unterricht dienen und somit zu besseren Leiter des Instituts für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie (IBB) Lernbedingungen für Schülerinnen und Schüler beitragen. an der Pädagogischen Hochschule Zug, Schweiz Doch effektive und effiziente Kooperationen zu initiieren und Nadine Schneider, am Laufen zu halten, ist mitunter eine mühsame Dauerauf- wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe „Bildungsmanage- gabe. Dennoch ist gerade in der Krise das Aufrechterhalten ment“ der Erfurt School of Education (ESE) an der Universität Erfurt Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
INHALT 3 Prämie Inhalt des Monat s Seite 5 IMPRESSUM Erziehung und Wissenschaft Allgemeine Deutsche Lehrerzeitung · 73. Jg. Herausgeberin: Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft im Deutschen Gewerkschaftsbund Vorsitzende: Maike Finnern Redaktionsleiter: Ulf Rödde Gastkommentar Redaktion: Jürgen Amendt Redaktionsassistentin: Katja Wenzel Kernkompetenzen guter Führung Seite 2 Postanschrift der Redaktion: Reifenberger Straße 21 Impressum Seite 3 60489 Frankfurt am Main Telefon 069 78973-0 Fax 069 78973-202 Auf einen Blick Seite 4 katja.wenzel@gew.de www.gew.de facebook.com/GEW.DieBildungsgewerkschaft Prämie des Monats Seite 5 twitter.com/gew_bund Redaktionsschluss ist in der Regel Schwerpunkt: Leitung in Bildungseinrichtungen der 7. eines jeden Monats. 1. Die vielfältigen Aufgaben einer Schulleitung: „Gezittert wie ein Anfänger“ Seite 6 Erziehung und Wissenschaft erscheint elfmal jährlich. Nachdruck, Aufnahme in Onlinedienste und Internet 2. Zusatzqualifizierungen für angehende Schulrektoren: Leiten im Team Seite 10 sowie Vervielfältigung auf Datenträger der „Erziehung 3. Arbeitsbelastung: „Schulleitungen sind Troubleshooter“ Seite 12 und Wissenschaft“ auch auszugweise nur nach vorheri- ger schriftlicher Genehmigung der Redaktion. 4. Aufgaben einer Kita-Leitung: „Aus- und Weiterbildung ist das A und O“ Seite 14 5. Tipps für gutes Leiten von Kita und Schule: „Der Blick von außen hilft“ Seite 16 Die E&W finden Sie als PDF auf der GEW-Website unter: 6. Das „Gute-Kita-Gesetz“ und die Führungsrolle: Leitung braucht Zeit Seite 18 www.gew.de/eundw. Hier wird die E&W auch archiviert. 7. Hochschulrat und Hochschulgremien: Zwischen Partizipation und Folklore Seite 20 8. Gute Leitung in der Erwachsenenbildung: „Politisches Denken mitbringen“ Seite 22 Gestaltung: Werbeagentur Zimmermann GmbH Kurhessenstraße 14 Frauen 60431 Frankfurt am Main GEW-Fachtagung: „Frauen gehen in Führung“ Seite 24 Für die Mitglieder ist der Bezugspreis im Mitglieds- beitrag enthalten. Für Nichtmitglieder beträgt der Bildungspolitik Bezugspreis jährlich Euro 7,20 zuzüglich Euro 11,30 Zustellgebühr inkl. MwSt. Für die Mitglieder der Bildungspolitisches Forum: Mit MINT zu mehr Klimaschutz Seite 25 Landesverbände Bayern, Berlin, Brandenburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Rheinland-Pfalz, Saarland, Gesellschaftspolitik Sachsen, Schleswig-Holstein und Thüringen werden die jeweiligen Landeszeitungen der E&W beigelegt. Für un- 1. Vierte Corona-Welle: Jetzt sind die Länder gefordert! Seite 26 verlangt eingesandte Manuskripte und Rezensionsexem- 2. Finanzwissenschaftler Birger Scholz: Die Schuldenbremse muss weg! Seite 28 plare wird keine Verantwortung übernommen. Die mit dem Namen des Verfassers gekennzeichneten Beiträge 3. 50. Jahrestag Radikalenerlass: „Lebenslange Abstrafung“ Seite 30 stellen nicht unbedingt die Meinung der Redaktion oder der Herausgeberin dar. Berufliche Bildung und Weiterbildung Verlag mit Anzeigenabteilung: DGB-Studie zur Berufsausbildung in der Corona-Pandemie: Zwiespältiges Fazit Seite 32 Stamm Verlag GmbH Goldammerweg 16 45134 Essen Hochschule und Forschung Verantwortlich für Anzeigen: Mathias Müller #IchBinHanna-Tagung: „Wer zahlt, schafft an“ Seite 34 Telefon 0201 84300-0 Fax 0201 472590 anzeigen@stamm.de Medien www.erziehungundwissenschaft.de Graphic Recording: Simultandolmetschen mit Papier und Stift Seite 36 gültige Anzeigenpreisliste Nr. 41 vom 01.01.2019, Anzeigenschluss Schule ca. am 5. des Vormonats Fortbildung übt Handlungswege bei sexuellem Missbrauch: Was ist los mit Jaron? Seite 38 Nutzungsrechte für digitale Pressespiegel erhalten Sie über die PMG Presse-Monitor GmbH unter Internationales www.presse-monitor.de Gewerkschafterinnen und Gewerkschafter in Belarus: Zu Staatsfeinden erklärt Seite 40 Erfüllungsort und Gerichtsstand: Frankfurt am Main fair childhood – Bildung statt Kinderarbeit Ist auf Fairtrade-Siegel bei Discountern Verlass? – Treiber und Bremser Seite 42 GEW-Intern ISSN 0342-0671 1. Nachruf auf Prof. Rolf Dobischat: Ein Kämpfer für Chancengleichheit Seite 44 e 2. Finanzieller Ausgleich im Streikfall: Mehr Geld für die Streikkasse Seite 44 Die E&W wird auf 100 Prozent chlorfrei gebleichtem Recyclingpapier gedruckt. emi d Pan a Mitgliederforum Seite 45 - n on oro a r c o ur de/ Diesmal Seite 48 C s z . nfo gew Titel: Werbeagentur Zimmermann I elle w. u Ak ww t
4 AUF EINEN BLICK BAföG-Empfänger brauchen Hilfe Geringer Frauenanteil Wegen der gestiege Nur rund jede vierte Professorenstelle an deutschen Hoch- nen Energiepreise schulen ist mit einer Frau besetzt. Wie das Statistische Bun- fordert das Deutsche desamt in Wiesbaden Mitte November mitteilte, lag der An- Studentenwerk einen teil der Professorinnen im vergangenen Jahr wie 2019 bei einmaligen Heizkos- 26 Prozent. Vor zehn Jahren hatte der Frauenanteil an den Foto: IMAGO/Christian Ohde tenzuschuss für Stu- Professorenstellen sogar nur bei 19 Prozent gelegen. dierende mit wenig Dabei seien Frauen zu Beginn der akademischen Laufbahn Einkommen sowie für noch überproportional vertreten, hieß es weiter. Den Anga- BAföG-Empfängerin- ben zufolge waren im Wintersemester 2020/2021 über die nen und -Empfänger. Hälfte (52 Prozent) der Studienanfängerinnen und -anfänger „Diesen Studierenden Studierende mit geringen Einkom- Frauen. „In den höheren Stadien der akademischen Lauf- muss unter die Arme men und BAföG-Empfänger sind von bahn sind Frauen zunehmend unterrepräsentiert“, erklärten gegriffen werden, da- steigenden Energiekosten besonders die Statistiker. So lag ihr Anteil bei abgeschlossenen Promo- mit sie ihre Energie betroffen. Für sie fordert das Deut- tionen 2020 bei 45 Prozent, bei den abgeschlossenen Habili- rechnungen bezah- sche Studentenwerk einen Heizkos- tationen waren es 35 Prozent. len können“, erklärte tenzuschuss. Generalsekretär Mat- thias Anbuhl Anfang Buchgutschein-Aktion November in einer Pressemitteilung. Anbuhl verwies auf Am 23. April 2022 ist Welttag des Buches. Zu diesem Anlass eine Regelung von vor 20 Jahren. Damals hatte die rot-grü- startet die Stiftung Lesen gemeinsam mit den Kultusminis- ne Bundesregierung zur sozialen Abfederung hoher Öl- und terien aller Bundesländer, dem Börsenverein des Deutschen Spritpreise Entlastungen für Pendler und auch einen Heizkos- Buchhandels, dem cbj-Verlag, der Deutschen Post AG und tenzuschuss für einkommensschwache Haushalte und BAföG- dem ZDF die Buchgutschein-Aktion „Ich schenk dir eine Ge- Empfänger beschlossen. Maximal 100 Mark gab es für die schichte“. Gegen Vorlage eines Gutscheins erhalten Schüle- Studierenden damals. „Heute müsste der Zuschuss sicher das rinnen und Schüler der 4. und 5. Klassen im Buchhandel ein Doppelte betragen, aber ansonsten könnte man das Verfah- Exemplar des neuen Welttagbuches „Iva, Samo und der ge- ren 1:1 wieder anwenden“, so Anbuhl. heime Hexensee“ von Kinderbuchautorin Bettina Obrecht und Illustrator Timo Grubing. Es handele sich dabei um einen Comicroman, der eigens zu diesem Anlass verfasst wird, wie Kreisau in 14 Filmen die Stiftung mitteilte. Die Lehrkräfte aller teilnehmenden Das Dorf Kreisau (polnisch Krzyżowa) ist vor allem als Na- Klassen erhalten zusätzlich methodisch-didaktisches Begleit- mensgeber für die Widerstandsgruppe „Kreisauer Kreis“ material zum Welttagsroman. Ziel ist es, Schülerinnen und bekannt. In den 1940er-Jahren hatten sich in dem Ort anti- Schülern rund um den Welttag des Buches Lesefreude zu faschistisch gesinnte Persönlichkeiten aus dem Adel, dem schenken, um deren Lesekompetenz zu steigern. Die Bestel- Bürgertum, der Arbeiterbewegung sowie des Katholizis- lung der Buchgutscheine ist noch bis zum 31. Januar 2022 unter mus und Protestantismus getroffen. Der Ort in der polni- www.welttag-des-buches.de möglich. schen Wojewodschaft Niederschlesien beherbergt heute eine der größten internationalen Jugendbegegnungsstät- ten Europas, in der sich unter anderem Schulklassen aus Dritte Tarifverhandlungsrunde Länder Deutschland und Polen treffen. Hier befindet sich auch das Gewerkschaften und Vertreter der Tarifgemeinschaft deut- bekannte Berghaus, in dem der „Kreisauer Kreis“ seinen scher Länder (TdL) haben sich am 28. und 29. November Widerstand gegen das deutsche Naziregime organisierte. in Potsdam zur dritten Tarifverhandlungsrunde für die Be- Hier fand aber auch 1989 die Versöhnungsmesse zwischen schäftigten des öffentlichen Diensts der Länder getroffen. Polen und Deutschland statt. Die Verhandlungen fanden nach Drucklegung dieser E&W Die vielseitige Geschichte des Ortes hat allerdings keinen fes- statt. Wir berichten in der Januar-Ausgabe der E&W. Alle ten Platz im Allgemeinwissen in Deutschland. Dies soll ein Vi- aktuellen Infos zur Tarifrunde finden Sie auf der GEW-Web- deoguide ändern, der sowohl die Geschichte Kreisaus als auch site unter: www.gew.de/dasgewinnenwir. Nach der ergeb- die der Stiftung Kreisau für Europäische Verständigung erzählt. nislosen zweiten Verhandlungsrunde Anfang November Der Videoguide setzt sich aus 14 kurzen Filmen zusammen. kritisierte die GEW-Vorsitzende Maike Finnern die Blocka- Jeder Streifen stellt ein wichtiges Ereignis, einen spannenden dehaltung der Arbeitgeber, die kein Angebot vorgelegt hat- Ort oder auch die Tätigkeit der Stiftung Kreisau vor. Jeder Film ten. In der Corona-Pandemie hätten auch die Lehrkräfte, des Videoguides wurde in zwei Sprachversionen gedreht: Lehrenden an Hochschulen, Erzieherinnen und Erzieher so- auf Deutsch und auf Polnisch mit englischen Untertiteln. wie sozialpädagogische Fachkräfte das Land am Laufen ge- Die Filme sind kostenlos auf www.history.krzyzowa.org.pl halten, so Finnern. „Die Beschäftigten erwarten Lösungen, sowie auf www.youtube.com/user/fundacjakrzyzowa zu sie erwarten zu Recht eine ordentliche Gehaltssteigerung.“ sehen. Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
Mitmachen lohnt sich ... ... mit jedem neu geworbenen GEW-Mitglied können Sie andere aktiv unterstützen.* Prämie des Monats Dezember: 30-Euro-Spende Eine Spende in Höhe von 30 Euro für die GEW-Stiftung „fair childhood“ oder den Heinrich-Rodenstein-Fonds für verfolgte Gewerkschafter*innen Neues Mitglied werben und Prämie online anfordern www.gew.de/praemienwerbung *Dieses Angebot gilt nicht für Mitglieder des GEW-Landesverbandes Niedersachsen. Keine Lust auf unser Online-Formular? Fordern Sie den Prämienkatalog an! Per E-Mail: mitglied-werden@gew.de | Per Telefon: 0 69 / 7 89 73-211 oder per Coupon: E&W-Prämie des Monats Dezember 2021/Spende Bitte in Druckschrift ausfüllen. Vorname/Name GEW-Landesverband Straße/Nr. Telefon Fax PLZ/Ort E-Mail Bitte den Coupon vollständig ausfüllen und an folgende Adresse senden: # Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft, Reifenberger Straße 21, 60489 Frankfurt a. M., Fax: 0 69 / 7 89 73-102
6 LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN „Gezittert wie ein Anfänger“ // Schulleitungen sind für vieles verantwortlich; sie müssen bei- spielsweise das Budget verwal- ten, den Ganztag organisieren, die Schulentwicklung voran- treiben oder auch die Inklusion stemmen. Wie meistert man diese Verantwortung, und wie bereitet man sich darauf vor? // Als Ronald Rahmig Schulleiter wurde, fühlte er sich eigentlich gut vorbereitet. Er hatte zuvor bereits als Abteilungslei- ter einer beruflichen Schule erste Lei- tungserfahrung gesammelt, der dortige Schulleiter zeigte ihm immer wieder, worauf es bei der Führung eines Schul- betriebs ankommt: Wie binde ich die Kolleginnen und Kollegen ein, wie or- ganisiere ich die Personalentwicklung, wie funktioniert das Zusammenspiel mit Handwerks- und Handelskammer, mit Bezirk und Verwaltung, wo liegen die Fallstricke in der Zusammenarbeit mit der Schulaufsicht? „Es war gut und wichtig, langsam in die Leitungsrolle hineinzuwachsen“, sagt Rahmig rück- blickend. 2010 übernahm er die Leitung des Oberstufenzentrums Kraftfahrzeug technik in Berlin, eine Schule mit 2.000 Schülerinnen und Schülern, die mit 400 Betrieben zusammenarbeitet, und merkte doch im Alltag schnell: „Es gibt vieles, was ich vorher nicht wusste.“ Mit dem Ausmaß der Bürokratie bei Einstellungen oder der Finanzverwal- tung einer Schule etwa, einigem, das fortan seinen Alltag erschwerte, hätte er nie gerechnet. Rahmig: „Schulleitun- gen brauchen mehr Fortbildungen und begleitendes Coaching, um für solche Aufgaben gewappnet zu sein.“ Fortbildung Pflicht Heute ist Rahmig ein alter Hase an der Foto: Kay Herschelmann Spitze der Berufsschule und setzt sich im Vorstand der Vereinigung der Berliner Schulleiterinnen und Schulleiter (VBS) für eine gute Vorbereitung und bessere Ronald Rahmig hält strukturelle Veränderungen für wichtig, damit Schulleiterinnen Arbeitsbedingungen für Schulleitungen und Schulleiter ihre Aufgabe besser bewältigen können: „Lehre und Leitung beißen ein. Denn die Belastungen haben in den sich, Unterricht verlangt Regelmäßigkeit, Schulleitung Flexibilität – nur so können vergangenen Jahren noch einmal zu wir die Vielfalt der Aufgaben und Termine wahrnehmen.“ genommen. Schulleitungen sind neuer- Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN 7 dings auch zuständig für Budgets und J ankofsky: „Gerade hier besteht großer meine Fortbildung entwickelt, sondern Haushaltsführung, müssen Inklusion Bedarf, weil die klassischen Führungs- als konkrete Vorbereitung auf eine Lei- stemmen, Ganztagsschule organisie- kompetenzen immer seltener tragen.“ tungsaufgabe.“ Das große Interesse an ren, Schulentwicklung vorantreiben. Sie Denn hinter ihnen stand die Vorstellung dem Angebot sieht er als positive Bot- sind stets eingeklemmt zwischen den eines stabilen Systems, das es zu dirigie- schaft: „Eine Schule zu leiten, ist trotz Erwartungen der Schulaufsicht und des ren gelte, der Tanker Schule, den man komplexer Aufgaben offenbar durchaus Bezirks sowie denen des Kollegiums sorgfältig geplant durch den Alltag steu- noch ziemlich attraktiv. Wir haben sehr und der Eltern und „im Zweifelsfall am ert. „Heute aber sind Veränderungsfähig- aufgeschlossene, motivierte Teilneh- Schluss an allem schuld“, sagt Rahmig. keit und viel Selbstreflexion gefragt.“ Um merinnen und Teilnehmer aus allen „Wer will sich schon so einen Stress an- eine Schule wie ein Schnellboot flink und Schulformen.“ tun?“ Die Folge: In vielen Bundeslän- flexibel durch die sich rasant wandelnden Neben der Fortbildung setzt der Berli- dern bleiben Leitungsposten unbesetzt. Zeitläufe manövrieren zu können. ner Senat seit einigen Jahren auf zwei- Allein Berlin muss in den kommenden tägige Assessments, eine Art freiwil- drei Jahren für jede zweite Schule eine Lange Wartezeiten lige Potenzialanalyse für angehende neue Leitung finden, das macht 400 im „Die Fortbildungen sind ein absolut Schulleitungen. Doch der Status des gesamten Land. sinnvolles Angebot“, findet Thomas Angebots sei unklar, so Personalrat Ro- Schon 2013 hat die Hauptstadt eine Rosenbaum, Gesamtpersonalrat der senbaum. „Ein offizielles Rekrutierungs- Fortbildung entwickelt. Im Gegensatz allgemeinbildenden Schulen in Berlin. instrument ist es nicht, für die Entschei- zu Angeboten in den meisten anderen Allerdings: „Die Wartezeiten sind viel dung der Bewerberauswahl soll es laut Bundesländern ist diese nicht freiwil- zu lang.“ Laut Verwaltungsvorschrift Senat keine Rolle spielen. Erst wurde es lig, sondern Pflicht für Kandidatinnen müssten Schulleitungsanwärterinnen nur einzelnen Kandidatinnen und Kan- und Kandidaten. Das Qualifizierungs- und -anwärter zwar vor der Bewerbung didaten angeboten, jetzt gibt es Aus- programm „Vor dem Amt“ umfasst 120 um einen Leitungsposten die Qualifi- hänge an den Schulen.“ Ein „Kasperle Stunden und wird vom Landesinstitut zierung abgeschlossen haben. Doch theater“ findet das Rosenbaum, dabei für Schule und Medien Berlin-Branden- da es wenig Plätze gibt, sei das kaum wäre es aus seiner Sicht durchaus sinn- burg (LISUM) und einer Reihe anderer, realistisch. „Wir kennen Interessierte, voll, strukturierte Fortbildung und Po- anerkannter Weiterbildungsinstitute die bis zu zwei Jahre warten mussten.“ tenzialanalyse zu verbinden, im Idealfall angeboten. Im 60-stündigen Basismo- Aus pragmatischen Gründen nimmt die ergänzt um Coaching und Supervision. dul geht es um Grundlagen der Kom- Senatsverwaltung mittlerweile auch Nach Auskunft der Senatsverwaltung munikation und Feedback, Leadership- Bewerbungen an, in denen die Lehr- entwickelt die Fachgruppe Fortbildung Stile und Rollenbewusstsein, Umgang kräfte erst einen Teil der Qualifizierung derzeit neue Formate dazu. >>> mit Belastungen, Konfliktmoderation vorweisen können. Den verbleibenden und Qualitätsentwicklung. In weiteren Teil müssen die künftigen Schulleitun- 60 Stunden werden die Kenntnisse ver- gen dann vor Amtsantritt machen – so- Große Gehaltsunterschiede tieft – vom gelungenen Delegieren über fern sie einen Platz bekommen. Eine Die Bereitschaft, Führungsverant- Teamkultur bis zur Reflexion des eige- Anfrage des Personalrats beim Senat wortung zu übernehmen, und die nen Leitungsverständnisses. ergab: „Wer in Stellenbesetzungsver- höhere Arbeitsbelastung (s. Sei- „Uns ist die Aktivierung der Teilnehmen- fahren gute Aussichten hat, kann in te 12 f.) schlagen sich für Schullei- den dabei wichtiger als die Theorie“, er- der Warteliste vorgezogen werden“, so tungen nicht gleich in einem deut- läutert Bernd Jankofsky, Abteilungsleiter Rosenbaum. lich höheren Gehalt nieder. So bringt Schul- und Personalentwicklung beim Das LISUM hat Konsequenzen gezogen. eine Konrektorenstelle an Grund- LISUM. Nach kurzen Inputs werden pra- Ab Frühjahr 2022 soll das Kursangebot oder Hauptschulen oft nur eine xisnahe Aufgaben in Kleingruppen oder zwei, drei Jahre lang auf je 300 Plätze Amtszulage von 100 bis 200 Euro Rollenspielen bearbeitet und reflektiert. verdoppelt werden, um den Rückstau brutto. Leitungen kleinerer Grund- Ein Dozententandem aus externen Lea- abzubauen und ausreichend Bewerbe- schulen hängen oft in Besoldungs- dership-Profis und leitungserfahrenen rinnen und Bewerber zu qualifizieren. gruppe A13 fest, bei Schulen der Se- Pädagogen begleitet die Gruppe. Am „Dann hätten wir pro zu besetzen- kundarstufe I ist je nach Schulgröße Ende soll jede und jeder ein eigenes, der Stelle mindestens drei potenzielle bei A14 oder A15 Schluss. An größe- differenziertes Führungskonzept entwi- Kandidatinnen oder Kandidaten, eine ren Gymnasien oder Berufsschulen ckeln: Was soll meinen Stil prägen, wel- solide Grundlage.“ Plätze in erheblich bekommt die Leitung in A16 bis zu che Struktur will ich dem Miteinander größerem Umfang bereitzustellen, ist 40 Prozent brutto mehr als die Lehr- an der Schule geben, welches Verständ- aus Jankofskys Sicht nicht sinnvoll. „Die kräfte an der Schule. jam nis habe ich von pädagogischer Arbeit? Qualifizierung wurde nicht als allge- Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
8 LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN >>> Mehrgleisig zu fahren, viele unter- institut der niedersächsischen Wirt- dass seine Macht zugleich mehr Gren- schiedliche Wege der Vorbereitung zu schaft (BNW), dreimal zwei Tage, ein zen hätte als in jedem anderen Ma- nutzen – Mirko Truscelli weiß, was das gebündelter Rundumblick in die Lei- nagementjob: Er kann weder verset- bringt. Er ist Schulleiter in Stuhr-Brinkum tungswelt und ihre spezifischen Auf- zen noch andere Aufgaben zuweisen, südlich von Bremen in Niedersachsen, gaben. „Vor allem die Auseinander- schon gar nicht entlassen. Lehrkraft und auch dort gibt es eine Fortbildungs- setzung mit dem Rollenwechsel hat bleibt Lehrkraft. „Danach wusste ich: pflicht – allerdings greift diese erst dann, mir sehr geholfen.“ Wie ist es, in einer Ich will das, ich kann das, und was ich wenn man die Zusage in der Tasche hat. Machtposition zu sein, in Gesprächen noch nicht kann, werde ich lernen.“ Trotzdem wurde Truscelli schon vorher mit dem Personalrat als Schulleiter Dafür bietet die niedersächsische aktiv, auf eigene Faust. Sicher, an seiner plötzlich auf der Arbeitgeberseite zu Pflichtfortbildung ein reiches Toolkit: Motivation zur Schulleitung hatte er kei- stehen? Kann er es aushalten, gegen- gut 230 Stunden neben dem Job, vom nen Zweifel. Er wollte Schule gerechter über Kolleginnen und Kollegen auch Instrumentenkoffer der Führungskom- machen, endlich mehr selbst gestalten unpopuläre Entscheidungen durchzu- munikation über Schulrecht bis zu Per- können. Aber wäre er für den Job an der setzen, manchmal vielleicht harte per- sonalauswahl und Qualitätsentwick- Spitze wirklich geeignet? sönliche Dienstgespräche mit rechtlich lung. Truscelli: „Die Kombination beider Truscelli buchte die Fortbildung „Ver- verbindlichen Weisungen zu führen? Angebote ist optimal.“ Auch wenn er walter oder Gestalter“ beim Bildungs- Damit zurechtkommen zu müssen, vor dem ersten Dienstgespräch, in dem er einen erwachsenen Menschen zu- rechtweisen musste, „gezittert hat wie ein Anfänger“, sagt Truscelli. „Der Ernst- fall Schule lässt sich eben nur bis zu ei- nem gewissen Grad üben.“ Mehr Austausch nötig Sein Berliner Kollege Rahmig hält struk- turelle Veränderungen für wichtig, da- mit Schulleiterinnen und Schulleiter ihre Aufgabe besser bewältigen kön- nen: Dass etwa Schulleitungen noch unterrichten müssen, mache den Füh- rungsalltag schwieriger. „Lehre und Leitung beißen sich, Unterricht verlangt Regelmäßigkeit, Schulleitung Flexibili- tät – nur so können wir die Vielfalt der Aufgaben und Termine wahrnehmen.“ Zweiter Wunsch: mehr organisierter Austausch und kollegiales Feedback zwischen den Schulleitungen. „Auch für die alten Hasen ist es wichtig, dass die eigene Perspektive immer wieder kali- briert wird. Wie machen das die ande- ren? Bin ich auf dem richtigen Kurs?“ Für Truscelli gehört es inzwischen zum Alltag, seine Erfahrungen weiterzuge- ben. Seit 2019 gehört er zum Ausbil- dungsteam für Schulleiterkurse des nie- dersächsischen Bildungsministeriums. „Ich will Lehrkräfte beim Schritt in die oberste Schuletage unterstützen wie ein guter Fußballtrainer“, sagt Truscelli. Foto: Babette Brandenburg „Und melde gleichzeitig der Verwaltung zurück, wenn es Reformbedarf in der Weiterbildung gibt – weil sich Schule ständig verändert.“ Mirko Truscelli hatte an seiner Motivation zum Schulleiter nie gezweifelt. Er wollte Anja Dilk, Schule gerechter machen, endlich mehr selbst gestalten können. freie Journalistin Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
Sie geben alles. Wir geben alles für Sie: mit der DBV Kranken- versicherung. Spezialist für den Öffentlichen Dienst. Besonders als Lehramts- anwärter /-in leisten Sie täglich viel im stressigen Schulalltag. Wir sichern Sie dabei von Anfang an ab mit den erst- klassigen Leistungen der privaten DBV Krankenversicherung zur Beihilfe. Und das zu besonders günstigen Ausbildungskonditionen. Lassen Sie sich von Ihrem persön- lichen Betreuer in Ihrer Nähe beraten oder informieren Sie sich unter dbv.de/beihilfe. Sonderkonditionen in der Krankenversicherung für Mitglieder der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft
10 LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN Leiten im Team // Obwohl Schulleitung eine Für die neue Aufgabe hat sich die Leh- Schlüsselrolle in der Bildungs- rerin für Mathematik und Informatik landschaft spielt, werden viele speziell weitergebildet. Sie hat sich Führungskräfte kaum auf ihre nach der staatlichen Schulleitungsqua- Aufgaben vorbereitet. Oft fehlt lifizierung, die in Nordrhein-Westfalen es an grundständigen Zusatzqua- (NRW) obligatorisch ist und Grund- lifizierungen der Lehrkräfte und kompetenzen für pädagogisches Füh- an Mindeststandards. Doch es rungswissen vermittelt, auch an der gibt auch positive Beispiele. // Deutschen Akademie für Pädagogische Führungskräfte (DAPF) in Dortmund Simone Holl ist ein echtes Energiebündel. eingeschrieben. „Ich hatte das Bedürf- Die 56-jährige Leiterin des Max-Born- nis“, sagt Holl, „über die grundständige Berufskollegs in Recklinghausen gestal- Fortbildung hinaus in den Austausch tet gern und stößt immer wieder Verän- mit anderen Schulleitungen zu kommen Foto: Bert Butzke derungen an. In ihrer Karriere hat sie und mehr über den wissenschaftlichen an Mathebüchern, Lehrplänen und Prü- Blick zu erfahren.“ Und sie habe es nicht fungsanforderungen mitgeschrieben, sie bereut. „Die DAPF hat mir den Rücken hat in der Lehrerausbildung und im Düs- gestärkt, Schulleitung als Machtpromo- Schulleiterin Simone Holl hat davon pro- seldorfer Schulministerium als Pädagogin tor zu sehen und mit Widerständen um- fitiert, dass die staatliche Schulleitungs- gearbeitet. Kein Wunder, dass sie Anfang zugehen. Dafür bin ich sehr dankbar.“ qualifizierung in Nordrhein-Westfalen 2018 als stellvertretende Schulleiterin obligatorisch ist. Sie sagt: „Schulleitung die nächste Chance ergriff und den frei- Leadership und Gestaltung kann man nicht aus dem Stand heraus werdenden Chefposten ihres Vorgängers Selbstverständlich ist das alles nicht. übernehmen. Man braucht Fortbildun- übernahm. „Ich habe viele Ideen, Schule Laut der Studie „Schulleitungen in gen, die die Angst vor der Aufgabe neh- zu verbessern“, sagt Holl. Jetzt arbeitet Deutschland“ mit 405 zufällig ausge- men und den Realitätssinn schärfen.“ sie mit ihrem Leitungsteam an neuen wählten Schulleitungen gab die Hälf- Zielen für das Berufskolleg: Europa- te der Befragten an, weder an einem schule, Schule der Zukunft, Talentschu- Landesinstitut noch bei einer Vorberei- für die Leitungsaufgaben qualifiziert le, digitale, moderne, gesunde Schule. tungsqualifikation an einer Universität worden zu sein. Für viele Führungskräf- te beginne der Aufstieg in die Schullei- tung eher mit einer Förderung durch Mentorinnen und Mentoren, die den Kolleginnen und Kollegen Aufgaben übertragen haben, schreibt das Auto- renteam der gemeinsamen Studie der Universitäten Tübingen und Lüneburg sowie der Pädagogischen Hochschule der Nordwestschweiz. Anja Bensinger-Stolze, GEW-Vorstands- mitglied Schule, ist dieser Missstand ein Dorn im Auge. „Neben der päda- gogischen Qualifikation braucht Schul- leitung sehr gute Kommunikations-, Kooperations- und Organisationsfähig- keiten, um ein Team von Pädagoginnen und Pädagogen und weiteres pädago- Foto: privat gisches Personal zu führen, um Schü- lerinnen und Schüler sowie Eltern in Gründervater der Deutschen Akademie für Pädagogische Führungskräfte ist Hans- die Schulgemeinschaft zu integrieren“, Günter Rolff. „Ausbildungsgänge für Schulleitungen sind in Deutschland ein lücken- sagt sie. Die immense Aufgabenfülle hafter Flickenteppich und viel zu schwach entwickelt“, sagt der emeritierte Professor sei in der Corona-Pandemie besonders für Bildungsforschung. augenfällig geworden. Zwar gebe es in Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN 11 einzelnen Bundesländern wie Hamburg für Bildungsforschung und bis heute bliert, Fortbildungsmöglichkeiten und und NRW Landesinstitute und Fort- ein führender Schulleitungs-Experte. Netzwerke vergrößert und neue Räume bildungsreihen, aber keine verlässli- „Ausbildungsgänge für Schulleitungen geschaffen. In den ersten zwei Jahren chen Aussagen über die Qualifizierung. sind in Deutschland ein lückenhafter als Schulleiterin hat sie dafür Supervi- „Schulleitungen benötigen eine gute Flickenteppich und viel zu schwach sionen der Bezirksregierung genutzt. Vorbereitung und eine gute Unterstüt- entwickelt“, sagt der 82-jährige Erzie- Inzwischen fühlt sie sich fit genug, den zung bei der Ausübung ihrer Rolle“, so hungswissenschaftler. „2005 war es Job ohne externe Hilfe zu bewältigen. Bensinger-Stolze weiter. „Und es wäre noch schlimmer.“ Deshalb habe er sich „Schulleitung kann man nicht aus dem hilfreich, wenn Schulleiterinnen und seinerzeit entschieden, die bundesweit Stand heraus übernehmen“, sagt sie. Schulleitern mehr Verwaltungstätig einmalige Akademie für pädagogische „Man braucht Fortbildungen, die die keiten abgenommen würden, statt Führungskräfte ins Leben zu rufen. Die Angst vor der Aufgabe nehmen und den ihnen immer mehr aufzubürden.“ Die DAPF will zertifizierte Ausbildungsgän- Realitätssinn schärfen.“ Auch dass sie wachsende Aufgabenflut mache es ge auf universitärem Niveau anbieten zuvor stellvertretende Leiterin an ih- schwierig, inhaltlich zu gestalten. und dringend benötigte Kompetenzen rer Schule war, habe ihr sehr geholfen, Die DAPF sieht sich als eine Vorreiterin vermitteln. „Schulleitung ist ein ei- Schwierigkeiten und Herausforderun- bei der Vermittlung von Management- genständiger Beruf und sollte auch so gen besser zu erkennen und zu verste- Qualitäten in Schulleitungen. „Die An- gesehen werden“, betont Rolff. „Doch hen. Sie könne diesen Weg nur weiter- sprüche an Leitung nehmen rapide zu“, bundesweit fehlen Standards für die empfehlen. Und sie wünsche sich, dass heißt es schon im Leitungsverständnis Ausbildung. Während der Corona- es mehr freiwillige Patenmodelle gäbe, der DAPF von 2006. An großen wie auch Pandemie hat sich noch einmal deut- kleinen Schulen gehe es neben Erzie- lich gezeigt, was für ein Skandal dieses hung und Unterrichtsentwicklung nicht Manko ist.“ zuletzt um Personal- und Gesundheits- management, Budgetgestaltung, Fort- Bundesweit fehlen Standards bildungsplanung, Qualitätsmanagement Schulleitung ist dabei für Rolff zualler- und vieles mehr. „Deshalb ist verteilte erst Teamaufgabe. Er hat 20 Kompe- Führung angesagt.“ tenzen zusammengetragen, darunter Der wissenschaftliche Leiter der DAPF, Fähigkeiten für Strategie, Gestaltung, Wolfgang Böttcher, erläutert das Kon- Steuerung, Reflexion, Kooperation und zept weiter. „Schulleitung ist heute Fürsorge, aber auch Entscheidungs-, Organisationsentwicklung“, sagt der Personalentwicklungs-, Management- Seniorprofessor für Erziehungswissen- und Chaos-Kompetenzen sowie die Fä- schaft. „Es geht um Leadership und higkeit zur Konfluenz: zur ganzheitlichen Gestaltung der Organisation Schule – Zusammenführung von arbeitsteiligen und um die entsprechenden Kompe- Teams. „Eine Schulleitung kann das al- tenzen und Qualitäten.“ Es reiche nicht les nicht allein stemmen. Es braucht ein Foto: privat mehr allein, ein guter Pädagoge zu ein. ganzes Team.“ Bis heute frage er sich, „Schulleitungen müssen selbst geschult warum es an deutschen Auslandsschu- werden.“ len eine Doppelspitze aus pädagogi- Schulleitungen müssten heute mehr Der Grund für die Entwicklung liege scher Leitung und Verwaltungsleitung sein als gute Pädagoginnen und Päda nicht zuletzt in der Politik: Ministeri- gibt – nicht aber im Inland. gogen, sagt Prof. Wolfgang Böttcher, en würden sich immer weiter aus ihrer Wie schwierig Führung werden kann, wissenschaftlicher Leiter der Deutschen Lenkungsfunktion zurückziehen und wenn man Veränderungen umsetzen Akademie für Pädagogische Führungs- Schulen sich selbst überlassen. Damit möchte, weiß Schulleiterin Holl aus kräfte. Sie brauchten Kenntnisse in würden immer mehr Aufgaben und Erfahrung. Etwa ein Drittel eines Kolle- Organisationsentwicklung und Perso- Verantwortung an Schulen übertragen. giums sei bei Innovationen vorn mit da- nalführung. Doch deren Leitungen gerieten ins Di- bei, ein Drittel gehe eher abwartend mit, lemma. „Gerade Schulen in sozialen und ein weiteres Drittel verhalte sich Brennpunkten fühlen sich im Stich gelas- skeptisch bis ablehnend. Veränderungs- in denen sich erfahrene und angehen- sen“, sagt Böttcher. Hinzu komme, dass prozesse müssten daher von guter Füh- de Schulleitungen austauschen können. Schule von akademischem Lehrpersonal rung begleitet werden – besonders an Holl setzt diesen Gedanken bereits um lebt – also von autonomen, autarken einer großen Schule wie ihrem Berufs- und gibt ihr Wissen weiter: Sie ist inzwi- Profis, die sich ungern bevormunden kolleg mit 160 Lehrkräften und 3.200 schen nebenberuflich Dozentin an der lassen. „Umso wichtiger sind gute Füh- Schülerinnen und Schülern. Doch inzwi- DAPF. rungskompetenzen“, betont Böttcher. schen hat Holl Erfolge erzielt. Sie hat Gründervater der DAPF ist Hans- ganz im Sinne der DAPF Leitungsgrup- Sven Heitkamp, Günter Rolff, emeritierter Professor pen, Teams und Arbeitsgruppen eta- freier Journalist Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
12 LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN Lehrkräfte leiden häu- figer an einem Burnout als Beschäftigte in vielen anderen Berufsgruppen. Besonders hoch ist die Belastung für Schulleite- rinnen und -leiter. „Schulleitungen sind Troubleshooter“ Foto: IMAGO/serienlicht // Lehrkräfte in Deutschland gungen nie das Merkmal „Schulleitung“ springen ein, wenn unterstützt wer- arbeiten im Durchschnitt länger abgefragt. Das hätte zu Verzerrungen den muss oder Unterricht auszufallen als vergleichbare Beschäftigte im geführt, weil viele Schulleiterinnen und droht. Damit aber nicht genug: Bei den öffentlichen Dienst. Dies gefähr- -leiter aus Sorge, man könne sie iden- sogenannten außerunterrichtlichen Tä- det nicht zuletzt die Gesundheit tifizieren, vermutlich nicht teilgenom- tigkeiten liegt ihre Mehrarbeit deutlich vieler Lehrerinnen und Lehrer. men hätten. Schulleiterinnen und -leiter über dem Soll. Bei einem Soll von zum Das geht aus einer Arbeitszeit- lassen sich allerdings – selbstverständ- Beispiel 11 Wochenstunden lagen sie in studie der Universität Göttingen lich anonymisiert – über die Anzahl der unserer Studie teilweise bei 20 Stunden hervor, die unter der Leitung des Funktionsstunden identifizieren. In einer pro Woche! Sozialwissenschaftlers Frank Muß- Sonderauswertung unserer Arbeitszeit- E&W: Um welche Tätigkeiten handelt es mann entstanden ist*. Immens studie, die wir für das Expertengremium sich hierbei? ist auch die Belastung der Schul- Arbeitszeitanalyse des niedersächsi- Mußmann: Das sind beispielsweise leiterinnen und -leiter. // schen Kultusministeriums erstellt haben, pädagogische Gespräche mit Schülern, kamen wir zu dem Schluss, dass Lehr- Eltern, Lehrkräften, ferner Schulfeste, E&W: Einige Schulleiterinnen und -leiter kräfte an Grundschulen, Gesamtschulen Projekttage etc. oder auch die Teilnah- klagen derzeit mit Unterstützung der und Gymnasien im Schnitt eine Stunde me an Ausschüssen und Konferenzen. GEW gegen ihren Dienstherren, das Land und 40 Minuten in der Woche Mehr- Niedersachsen. Der Vorwurf: Dieser un- arbeit leisten, bei den Schulleiterinnen ternehme nichts gegen die immense und -leitern beträgt die Mehrbelastung Arbeitsbelastung der Lehrkräfte, insbe- 6 Stunden und 42 Minuten. sondere der Schulleitungen. Sie haben in E&W: Die Mehrbelastung der Lehrkräfte mehreren Studien die Arbeitszeitbelas- ergibt sich in der Regel aus ihren Unter- tung der Lehrkräfte untersucht und sind richtsverpflichtungen, also aus Vor- und dabei zu dem Ergebnis gekommen, dass Nachbereitung sowie Unterricht, aus Foto: picture alliance/dpa/Holger Hollemann deren Wochenarbeitszeit deutlich über außerunterrichtlichen Tätigkeiten wie den Normvorgaben für Beschäftigte im Dienstbesprechungen, Elternabenden öffentlichen Dienst liegt. Und das schon etc. Welchen besonderen Belastungen seit Jahren. Trifft das auch auf Schulleite- sind Schulleitungen dabei ausgesetzt? rinnen und -leiter zu? Mußmann: Schulleiterinnen und -leiter Frank Mußmann: Grundsätzlich ja, al- sind erst einmal für die gesamte Orga- lerdings lässt sich das aus den Studien nisation verantwortlich und Entschei- nicht direkt ableiten. Aus methodischen dungsträger vor Ort. Und dann sind sie Gründen haben wir bei unseren Befra- häufig Troubleshooter, das heißt, sie Frank Mußmann Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN 13 www.vincera-kliniken.de E&W: Wie wirkt sich diese Mehr- belastung insbesondere auf die nicht einfach. Wenn sich zum Bei- spiel ein Schulleiter abends nach of- VINCERA KLINIK psychische Gesundheit aus? fiziellem Dienstschluss mit anderen BAD WALDSEE Mußmann: Die Burnout-Werte sind Schulleiterinnen und -leitern trifft, in unseren Untersuchungen im um sich über gemeinsame Proble- Durchschnitt aller Lehrkräfte hoch. me und Vorhaben auszutauschen, Die familiäre Privatklinik für Psychosomatische Im Schnitt liegen sie auf einer dann kann dies schlecht als Privat- Medizin und Psychotherapie Skala von 0 bis 100 bei Lehrkräf- vergnügen abgetan werden, nur Depressive Erkankungen ten zwischen 50 und 60, bei an- weil man sich dazu in einer Gast stätte getroffen hat. Folgeerkrankungen von chronischer deren Berufsgruppen eher unter Stressbelastung wie „Burnout“, 50 Punkten. Besonders belastete E&W: Dass ein Schulleiter morgens Schlafstörungen, Bluthochdruck, Lehrkraftgruppen überschreiten die Schule aufschließen muss, weil Kopf- und Rückenschmerzen aber auch die Schwelle von 60 der Hausmeister erkrankt ist, ist Posstraumatische Belastungsstörungen Punkten und tragen dann ein er- auch keine Seltenheit. Was muss höhtes Risiko, ein Burnout zu er- sich im System Schule ändern? Angst- und Panikstörungen leiden. Schulleiterinnen und -lei- Mußmann: Aufgrund der Tatsache, Somatoforme Störungen ter dürften hier keine Ausnahme dass es an den meisten Schulen Persönlichkeits- und bilden. Repräsentative Daten dazu noch immer keine multiprofessio- Verhaltensstörungen haben wir allerdings nicht, da die nellen Teams gibt und die Personal- Essstörungen identifizierte Gruppe in unserer decke durchweg dünn ist, müssen Arbeitszeitstudie zu klein war. Schulleiterinnen und -leiter immer Bad Waldsee E&W: Das Verwaltungsgericht Han- wieder die Lücken schließen, das ist Vincera Klinik Bad Waldsee GmbH nover hat Ende 2020 die Klage leider so. Kein Schulleiter und keine Badstraße 28 | 88339 Bad Waldsee | Tel.: 0800 45 40 262 eines der eingangs erwähnten Schulleiterin sollte sich mit IT- oder Schulleiter abgewiesen, obwohl es Verwaltungsaufgaben herumschla- die Mehrarbeit ausdrücklich aner- gen müssen. Mehr Personal und kannte. Wie erklären Sie sich das? multiprofessionelle Teams würden Mußmann: Dass das Gericht die nicht nur die Lehrkräfte, sondern außerordentliche Arbeitsbelastung ebenso Schulleitungen entlasten des Schulleiters bestätigt hat, ist zu- und Mehrarbeit reduzieren. Wir nächst einmal eine wichtige gericht- dürfen den Blick aber nicht nur auf liche Feststellung. Dass es die Klage die oberste Leitungsebene richten. dennoch zurückgewiesen hat, weil Unsere Auswertung für das nie- die Form der Arbeitszeiterfassung dersächsische Expertengremium im vorliegenden Fall nicht immer eindeutig gewesen sei, kann ich so hat zum Beispiel auch gezeigt, dass bei den Koordinatorinnen und Ko- www.vielfalt-mediathek.de s nicht nachvollziehen. Zuordnungs- ordinatoren, die auf der Ebene zwi- fragen, also für welche Tätigkeit ge- schen Leitung und den Lehrkräften nau wie viel Zeit aufgewendet wur- tätig und unter anderem für die de, sind nachgelagert. Es kann ja Stundenpläne zuständig sind, die Bildungsmaterial gegen Rechtsextremismus, auch der Hektik des Tagesgeschäfts Mehrarbeit und die psychische Be- Menschenfeindlichkeit und Gewalt. geschuldet sein, wenn zum Beispiel lastung besonders hoch sind. Für Demokratie, Vielfalt und Anerkennung. Gespräche mit Hausmeistern als Diskriminierung im Klassenraum? „außerunterrichtlich“ und nicht als Interview: Jürgen Amendt, „Schulleitungstätigkeit“ eingetra- Redakteur der „Erziehung und Rechte Sprüche im Seminar? gen werden. Entscheidend ist doch, Wissenschaft“ Über 2.500 Materialien zum dass die Mehrarbeit angefallen ist – kostenlosen Download und zwar durchgängig und über ei- nen längeren Zeitraum hinweg. Das *Kooperationsstelle Hochschulen › Broschüren und Bücher wird in der nächsten Instanz geklärt und Gewerkschaften der Georg- › Unterrichtsmaterial und Arbeitsblätter werden müssen. Es handelt sich um August-Universität Göttingen. Frank › Trainingsordner und Handbücher eine Einzelfallentscheidung, das Mußmann, Martin Riethmüller, › Audios und Videos Problem stark überhöhter Arbeits- Thomas Hardwig: Niedersächsische zeiten bei Lehrkräften und insbe- Arbeitszeitstudie Lehrkräfte an sondere Schulleitungen ist damit öffentlichen Schulen 2015/2016: keineswegs vom Tisch. Die Zuord- bit.ly/azstudie-lehrkraefte-2015-16 nung von Tätigkeiten ist manchmal (s. E&W 9/2016) Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
14 LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN „Aus- und Weiterbildung ist das A und O“ // Ob Personalführung, Team penräume kurzerhand zu Funktionsräu- terentwicklung von Kitas als Bildungs- entwicklung, Dienstplan oder men umgestaltet, die allen Kindern aus einrichtungen zu geben oder sich der Betriebswirtschaft: Die Aufgaben allen Gruppen offen stehen. „Das kann Personalführung zu widmen.“ einer Kita-Leitung sind enorm. nicht gelingen“, sagt Nguimba. Kein Auch für Nguimba stellt sich im Alltag Dafür braucht es Zeit und Quali Wunder, dass das Team frustriert ge- stets die Frage: „Was fällt hinten runter?“ fikation. // wesen sei. Für sie stand fest, dass sie es Melden sich drei Fachkräfte krank, werde anders machen will. In der Einrichtung sich wohl kaum eine Leiterin ins Büro set- Bei ihrer ersten Stelle als Kita-Leiterin wird jetzt sehr viel mehr geredet als frü- zen und mit pädagogischen Grundsatz- in einem Berliner Kinderladen hat Kati her. Um ewige Debatten in großer Run- fragen auseinandersetzen. Klar ist auch, Nguimba die Dienstpläne nach Feier- de zu begrenzen, wurde die Kita in drei dass Dienstpläne geschrieben werden abend zu Hause geschrieben. „In so Abteilungen unterteilt, mit jeweils sechs müssen; außerdem ist der Handwerker einer kleinen Einrichtung bist du Erzie- bis acht Kolleginnen und Kollegen. wegen der kaputten Lampe zu benach- herin und machst die Kita-Leitung quasi Jedes Team entscheidet autonom über richtigen und neues Toilettenpapier zu im Ehrenamt“, berichtet die 51-Jährige. alles, was die eigene Gruppe betrifft. bestellen. Einfach mal durch die Kita Wie Excel-Tabellen die Zahl der Über- „Ich muss aushalten, wenn jemand laufen und jeder Fachkraft ein positives stunden automatisch ausrechnen oder anders entscheidet als ich es für rich- Feedback geben? Oft Fehlanzeige. das Budget mit Einnahmen und Ausga- tig halte.“ Beispiel: Die Leiterin ist ein ben auflisten, hat sie sich selbst beige- großer Fan des offenen Konzepts. Doch bracht. Größere Herausforderungen nicht jede Abteilung in der Kita war dazu waren Personalführung und Teament bereit. Deshalb arbeiten zwei Gruppen wicklung. „Doch daran hakt es leider offen, eine bleibt beim geschlossenen oft.“ Im Alltag fehle es Leitungskräften Konzept. „Das ist völlig okay“, betont häufig an Qualifikation – und Zeit. Nguimba. „So etwas braucht Zeit. Ge- Auch Nguimba merkte schnell, dass ihre gen den Widerstand des Teams kann Leitungstätigkeit neben der normalen es nicht gelingen.“ Gruppenarbeit auf der Strecke blieb. Für ihre Leitungstätigkeit ist die Päda- „Es war kaum möglich, das große Gan- gogin freigestellt. Das ist nicht selbst- ze im Blick zu haben oder pädagogische verständlich. Das GEW-Vorstandsmit- Prozesse anzustoßen.“ Deshalb suchte glied für Jugendhilfe und Sozialarbeit, sie sich bewusst eine Stelle, die diesen Doreen Siebernik, verweist darauf, dass Spagat nicht mehr erforderte, und ar- einem aktuellen Monitoring des Gute- beitet jetzt in einer kommunalen Ein- Kita-Gesetzes zufolge 45,9 Prozent der richtung mit 115 Kindern in Berlin-Wed- Kita-Leitungen neben ihrer Leitungstä- ding. Da sie viel Fachliteratur liest und tigkeit noch andere Aufgaben haben. regelmäßig Fortbildungen besucht, hat Das stelle die Leitungskräfte vor enor- Nguimba eine klare Vorstellung davon, me Herausforderungen. Je größer die wie sie die Kita leiten möchte. „Kollegia- Einrichtung, desto größer die Chance le Führung“ nennt sie ihren Stil. Konkret auf eine Freistellung. „Aber desto grö- heißt das: Verantwortung abgeben und ßer ist auch der Aufgabenbereich“, das Team so viel wie möglich selbst ent- fügt die gelernte Erzieherin hinzu. Ob scheiden lassen. Gesundheitsschutz, Inklusion, Elternar- beit, Hygiene, Ernährung, Kinderschutz Kaum Zeit für Personalführung oder Digitalisierung: Die Leitung muss Als Nguimba ihre neue Stelle antrat, alles im Blick haben. Hinzu kommen stieß sie auf eine Einrichtung mit sehr Verwaltungsaufgaben wie Buchhal- hierarchischen Strukturen. So habe die tung, Finanzen und Personalplanung. frühere Leiterin zum Beispiel nach ei- „Das größte Problem ist ganz klar, dass ner Fortbildung mehr oder weniger im es an zeitlichen Ressourcen fehlt“, be- Alleingang beschlossen, die Kita auf of- tont Siebernik. „Da bleibt kaum Luft, um fene Arbeit umzustellen – und die Grup- Impulse für Innovationen und die Wei- Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN 15 Neben mehr Zeit braucht es allerdings Mit ihrer langjährigen Kampagne zur Auf- ten feste Fortbildungszeiten am besten auch das Knowhow. „Die Aus- und Wei- wertung der Sozial- und Erziehungsberu- bereits im Jahresprogramm verankern. terbildung von Kita-Leitungen ist das fe haben die Gewerkschaften erreicht, Auch Fröbel-Aufsichtsrat Hocke sieht A und O“, sagt Nobert Hocke, aktiv im dass Kita-Leitungskräfte endlich deutlich vor allem die Träger in der Verantwor- Aufsichtsrat des gemeinnützigen Kita- besser bezahlt werden. „Das macht den tung: „Da hat zum Glück ein Umdenken Trägers Fröbel. Ob Ausbau der Krippen- Beruf attraktiver“, sagt Siebernik. stattgefunden.“ Vor allem in großen plätze, Ganztagsbetreuung, Inklusion Städten wie Berlin gebe es inzwischen oder Arbeit im offenen Konzept – Kitas Praxiserfahrung ist wichtig viele gute Angebote. Allerdings erlebe müssten viele Veränderungen stemmen. GEW-Vorstandsmitglied Siebernik be- er immer wieder, dass Teilnehmerin- Zudem würden die administrativen An- tont, dass die Praxiserfahrung min- nen eine Fortbildung im letzten Mo- forderungen immer anspruchsvoller. destens genauso wichtig sei wie die ment absagten, weil sie wegen akuter Nach Ansicht von Siebernik ist eine Theorie. Neben einer akademischen Personalnot nicht in der Einrichtung akademische Ausbildung sinnvoll. Für Vorbereitung auf den Beruf muss ihrer fehlen könnten. „Wir brauchen einen Kita-Leitungen habe sich ein Studium Meinung nach immer auch der klassi- Personalschlüssel von 100 Prozent plus der Kindheitspädagogik oder des Sozial- sche Weg möglich sein: Üblicherweise x, damit Leitungskräfte nicht immer die managements bewährt. Allerdings gibt arbeiten Kita-Leitungen vorher jahre- Löcher stopfen müssen“, fordert der Ki- die Gewerkschafterin zu bedenken, dass lang als Erzieherin in einer Einrichtung ta-Experte. Zudem sei die Situation auf aktuell nur jede vierte Absolventin bzw. und übernehmen den Posten, wenn die dem Land deutlich schwieriger: Dort jeder vierte Absolvent danach auch wirk- Leitungskraft in den Ruhestand geht. setzten sich Leitungskräfte bei Pro lich in der Kita arbeite. Am allerwichtigs- So oder so gilt: „Kita-Leitungen müssen blemen häufig abends mit dem Pfarrer ten ist ihrer Meinung nach, dass Kita-Lei- auf ihre Aufgaben gut vorbereitet und oder Bürgermeister zusammen. „Wir tung als Profession verstanden wird: „Der kontinuierlich weitergebildet werden“, können sie damit nicht alleinlassen.“ Beruf muss Wertschätzung erfahren.“ sagt die Kita-Expertin. Die Träger müss- Auch Nguimba hört von Kolleginnen und Kollegen immer wieder, dass in kleinen Städten die Wege weit und die Kati Nguimba hat Angebote rar seien. Bei kleinen Trägern eine klare Vorstel- oder Elterninitiativen fehlten häufig die lung davon, wie Strukturen. Die 51-Jährige ist dankbar sie die Kita leiten über die „supertollen Möglichkeiten“ in möchte. „Kollegiale Berlin. Dazu gehört regelmäßige Super- Führung“ nennt sie vision: Die Leiterin hält es für sehr wich- ihren Stil. Konkret tig, sich immer wieder mit der eigenen heißt das: Verant- Rolle und Biografie auseinanderzuset- wortung abgeben zen. „Das hilft zum Beispiel, Kritik an- und das Team so nehmen zu können und nicht persönlich viel wie möglich beleidigt zu sein.“ Auch der Austausch selbst entscheiden mit anderen Leitungskräften tut ihr gut: lassen. Wie damit umgehen, wenn eine Kolle- gin ständig krank ist? „Es ist wertvoll zu hören, wie andere schon mal so eine Situation gemeistert haben.“ Außerdem habe zur guten Stimmung in der Kita beigetragen, dass ein exter- ner Coach zwei Jahre lang regelmäßig vorbeikam. Vorher herrschte in einer Abteilung oft dicke Luft, beispielsweise gab es Ärger wegen der Dienstpläne. Zusammen mit dem Coach schaute das Team genau, worum es eigentlich geht. Zum Schluss einigten sich die Kollegin- nen darauf, dass sie im Wechsel alle zwei Wochen für die Planung der Diens- te zuständig sind. „Das hat einiges an Foto: Kay Herschelmann Zündstoff rausgenommen.“ Kathrin Hedtke, freie Journalistin Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
Sie können auch lesen