Hand gegen Koje - GEW Hamburg
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Foto: Yannic/Projekt Thor Heyerdahl
ERLEBNISPÄDAGOGIK
Hand gegen Koje
Interview mit unserer frisch gewählten ersten stellvertretenden
Vorsitzenden Yvonne Heimbüchel, einer, die weiß, welche Wirkung
außerschulisches Lernen hat
hlz: Yvonne, ich habe gehört, selbst versorgen mussten. Wir ein Verein zum Erhalt und zur
du machst Segeltörns mit Schü- hatten dann auf dem Ijsselmeer Förderung der Seemannschaft,
ler_innen. Wie bist du denn auf eine wunderschöne Zeit. speziell der Jugendarbeit. Ja,
die Idee gekommen? ich habe da ganz viele unter-
hlz: Ich gehe mal davon aus, schiedliche Handwerksbereiche
Yvonne: also, ich bin über die dass du schwimmen konntest, kennengelernt. Man kommt in
Schule im Grunde genommen aber sonst? Du hast eben von die Maschine und hat dann halt
darangekommen, dass ein Kolle- nautischen Kenntnissen gespro- einen großen 400 PS-starken
ge mich mal fragte, ob ich eine chen. Hast du dir jetzt aufgrund Deutz-Dieselmotor vor sich mit
Segelreise in der Oberstufe als von Erfahrungen diesbezügli- viel Schmiere und Lautstärke
Studienfahrt mitmachen wolle? ches Wissen aneignen können? und den Gerüchen, die da sind,
Das war dann schon im Rah- oder zur Bootsmannschaft, wo
men einer richtigen Projektwo- Yvonne: Ja, auf jeden Fall. Ich man spleißt und diverse Holzar-
che und so vorbereitet, dass wir bin mittlerweile seit 2012 auf ei- beiten macht …
eine Einführung ins Nautische nem Dreimaster unterwegs, und
gekriegt haben. Dazu gehörte auf diesem Traditionsegelschiff hlz: Das heißt, in solchem Fall
schon, dass wir auch die Essens- wird die seemännische Tradition besteht die Aufgabe darin, die
pläne erstellt haben, weil wir uns noch richtig gepflegt. Es ist auch Schüler_innen anzuleiten. Wenn
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sich dann ein Gefühl entwickelt, war. Man merkt eben, dass es Erlangen-Nürnberg durchgeführt
dass man das gemeinsam hin- einfach Notwendigkeiten gibt. In wird. Der Wintertörn startet von
kriegt, haben alle Beteiligten ein der Gemeinschaft machen auch Kiel aus über England, über die
Erfolgserlebnis. Notwendigkeiten total viel Spaß. Kanaren nach Grenada, Pana-
ma, Kuba, Bermudas und dann
Yvonne: Genau. Als ich das hlz: Und wo ging es hin? waren es noch die Azoren, dann
erste Mal an Bord der Thor wieder England und dann Kiel.
(Heyerdahl) kam, war ich auch Yvonne: Die ersten Törns gin-
„Schülerin“. An Bord ist man gen in die Dänische Südsee, das hlz: Wahnsinn! Und wie lange
dann einfach jemand, der im ist also das Ostsee-Gebiet von hat das gedauert?
Grunde „Hand gegen Koje“, so Kiel ausgehend Richtung Däne-
heißt das, fährt. Man wird be- mark. Kiel ist der Heimathafen Yvonne: Das sind sechs Mo-
wegt, aber man muss natürlich der Thor Heyerdahl. Dann wa- nate, die man unterwegs ist.
selber etwas dafür tun, dass sich ren wir viel auf tollen dänischen
das Schiff auch bewegt. Da ist Inseln. Die nächsten weiteren hlz: Mit wie vielen Schüler_
keine explizite Mannschaft, die Reisen gingen nach Norwegen, innen ist man da unterwegs?
einen durch die Meere segelt, Richtung Larvik. Larvik ist die
sondern man legt selber Hand Heimatstadt von dem Namens- Yvonne: An Bord finden 50
mit an in allen Bereichen. Das geber des Schiffes, Thor Hey- Personen auf dem 50 m langen
geht, wie gesagt, von der Ma- erdahl, und 2016/2017 habe ich Schiff Platz. Das ist eine schö-
schine über die Kombüse, das dann die große Reise mitmachen ne Gedankenstütze. Davon sind
ganz alltägliche Reinemachen dürfen. es ca. 32 Schüler_innen, je nach
bis hin zum Segelsetzen und Stammbesatzung.
Navigieren. Man wird mit ein- hlz: Was heißt „große Reise“?
gebunden und erlebt wirklich hlz: Was waren die größten
alles hautnah. Es ist jetzt nicht Yvonne: Im Winterhalbjahr Herausforderungen in Hinblick
belegt mit Scheinen oder mit ist die „Thor Heyerdahl“ der auf das Segeln, aber auch in
irgendwelchen Zertifikaten, son- Schulcampus für das Schul- Hinblick auf die Art des Zusam-
dern ich habe mich – ja – überall projekt „Klassenzimmer unter menlebens mit den Schüler_in-
eingearbeitet, wo es mir Spaß Segeln“ (KUS), das von der nen?
gemacht hat oder wo ich nötig Friedrich-Alexander-Universität
Foto: Henry/Projekt Thor Heyerdahl
Chillen an Bord...
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Foto: Yannic/Projekt Thor Heyerdahl
... aber auch hier wird gestestet
Yvonne: Ach, die größten He- tagessen vorzubereiten… Ja, al- empfindest du , wie sie das erle-
rausforderungen – man denkt, lein dieser Geruch, der sich dann ben?
dass eigentlich diese Enge zu über Bord verströmt, das ist ein
Problemen führen würde, das ist magischer Anziehungspunkt. Yvonne: Ein schönes Bei-
aber gar nicht so. Alle genießen Alle sind dann auf einmal ganz spiel ist, wenn sie merken, dass
es im Grunde genommen und kribbelig, stecken ihren Kopf ich auch mal seekrank werde.
finden ihren ganz, ganz eigenen durch die Bullaugen in die Kom- Sie sind immer ganz erstaunt,
Platz an Bord. Jeder hat so sein büse. dass der Segelstamm, also die
Eckchen, das man sich eben Erwachsenen, auch seekrank
sucht und man findet dort sei- hlz: Gab es eine Situation, wo werden. Das ist für sie immer
nen stillen Moment. Das ist tat- ihr – man sagt ja wohl – Schwere undenkbar. Dieses Gemeinsame
sächlich gar nicht das Problem. See hattet? über der Reling ist schon etwas
Manchmal hat man mordsmäßig ganz Besonderes. Auch das för-
Hunger. Essen spielt einfach eine Yvonne: Ja, Schwere See gibt dert wieder Gemeinschaft. Es
Riesenrolle. Wie man sagt: „food es hier und da mal. Dafür ist das geht einem dann zwar schlecht,
is good for the mood“. Schiff aber bestens ausgestattet aber man wird versorgt und es
und die Mannschaft eben auch. gibt total strahlende Gesichter,
hlz: Also Essen – das muss Es werden alle von Anfang an die sich freuen, dass sie nicht see-
stimmen. gut darauf trainiert. krank werden und die dann Pfef-
ferminztee kochen und Zwie-
Yvonne: Schon wenn die hlz: Und die Schüler_innen, back bringen und sich wirklich
„Backschaft“ anfängt, das Mit- wie erleben die das bzw.: wie rührend um einander kümmern
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und auch um mich. Das sind hlz: Das heißt, wenn ihr in hlz: Das klingt alles phan-
dann so die schönen Momente den jeweiligen Häfen ward, seid tastisch. Warum macht man das
trotz der blöden, die es auch gibt. ihr an Land gegangen und habt nicht mit mehr Schüler_innen
Man erlebt einfach alles ganz in- auch Kontakte mit Jugendlichen und als Programm, diesmal von
tensiv. Und dann ist sie erst mal dort gehabt? der Bundesregierung aufgelegt,
wieder weg, die Seekrankheit, mit ein paar Milliarden unter-
und man verschwendet keinen Yvonne: Ja, genau. Es gab so stützt – frech, der Betrag, aber
Gedanken mehr daran. Auch den eine Art Austauschprogramm, wenn man an das Geld für Com-
Kindern geht es so. Man nimmt das dann direkt für Sprachun- puter denkt?
es gelassen, dass sie wiederkom- terricht genutzt wurde. Es gibt
men könnte, weil man weiß, sie einen engen Kontakt zu einer Yvonne: Ja, das wäre natür-
geht auch wieder weg. kubanischen Schule. Dort wird lich sehr, sehr wünschenswert,
der Unterricht mitgemacht. In wenn es jetzt gerade nach der
hlz: Und die Kinder selbst, Panama leben die Kinder in Pandemie dazu käme, dass ge-
wenn sie Bilanz ziehen, was sa- Gastfamilien. Auch auf diese rade solche außerschulischen Er-
gen sie nach diesen sechs Mona- Weise entstehen Kontakte und fahrungen mehr und mehr mög-
ten? Anschlussmöglichkeiten. lich gemacht würden. Es müssen
ja gar nicht die großen Reisen
Yvonne: Viele wollen eigent-
lich gar nicht so richtig von Bord.
Foto: Projekt Thor Heyerdahl
Die Zeit der Rückreise – es gibt
diesen Wendepunkt irgendwann
– dann wird ganz viel Tagebuch
geschrieben, dann erinnert man
sich noch mal gemeinsam, man
singt immer wieder die gleichen
Lieder, die bestimmte Momente
geprägt haben.
Ich habe von Schüler_innen
gehört, die nach Hause gekom-
men sind und ihre großen Zim-
mer absurd fanden. Die ihre Ma-
tratze genommen haben, um sich
irgendwo eine kleine Ecke zu
suchen, weil sie eigentlich eher
dieses Kammerdasein, dieses
Reduzierte gewohnt waren und
sich im großen Zimmer alleine,
irgendwie verloren fühlten.
Und dann die gewonnenen
Freundschaften! Die Kinder
von der großen Reise kommen
aus ganz Deutschland, teilweise
auch aus anderen deutschspra-
chigen Ländern, Österreich und
Schweiz. Da muss sich besucht
werden. Die können nicht vonei-
nander lassen. Das sind Freund-
schaften fürs Leben. Das ist
ganz, ganz toll.
Es findet ja auch Unterricht an
Bord statt und überführt es direkt
in die Praxis in den jeweiligen
Ländern. Die Sprache, das kul-
turelle Miteinander zu erleben,
auch die kulturelle Andersartig-
keit, das ist einfach großartig!
Anleitung in luftiger Höhe
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Foto: Projekt Thor Heyerdahl
Nicht wegen des Ausblicks hier oben
sein. Das, was die Kinder da einfach nur wahrzunehmen und hlz: „Auch die längste Reise
sechs Monate erlebt haben, ist ja dabei Gemeinschaft einfach beginnt mit dem ersten Schritt“
im Grunde genommen ein Aus- noch mal neu zu erleben und zu – welcher sollte das sein?
landsschuljahr. Aber auch die merken, dass man sich aufeinan-
kürzeren Reisen machen Sinn. der verlassen können muss, dass Yvonne: Es sollten gerade
Ich habe auch schon Tages- man aufeinander achten muss, jetzt z.B. Projektwochen in mehr
törns mitgemacht, die unheim- dass keiner von Bord geht... Das Schulen laufen. Es ist ein Um-
lich gewinnbringend waren. Z.B. ist ganz, ganz wichtig. denken nötig, um auch organi-
mit Kindern, die aus Einrichtun- Wie gesagt: Es braucht gar satorisch Freiräume zu schaffen.
gen des deutschen Kinderschutz- nicht die ganz große Reise, son- Es ist nicht immer nur das Finan-
bundes in Schleswig-Holstein dern es muss jetzt nach der Pan- zielle, es ist auch gerne mal das
kamen. Allein das Klettern im demie viele Angebote geben, um Organisatorische: Es muss allen
Rick, einmal die Erfahrung, das soziale, kulturelle Miteinan- die Zeit hierfür gegeben werden!
dass es wackelt, dieses Schiff der wirklich wieder in den Vor-
mit nach vorne zu bringen und dergrund zu holen, das während hlz: Also jetzt nach der Pan-
gleichzeitig als Spielplatz zu er- der Pandemie natürlich ganz arg demie wirklich die Chance nut-
leben und handwerkliche Dinge in den Hintergrund getrieben zen, auch pädagogisch mal einen
zu erfassen oder wurde. Sprung nach vorne zu wagen?
Yvonne: Ja und das bedeutet
Abenteuer, Lernen, für mich, die Bildung nicht nur
Segeln, fremde Länder. auf das Digitale zu konzentrie-
Erlebe 6 Monate ren, sondern gleichzeitig auch
mehr Möglichkeiten zu schaffen,
deiner Schulzeit auf erlebnispädagogische Angebote
einem Traditionssegler zu machen, um gruppendynami-
sche Prozesse, Selbst- und Sozi-
und in fremden Ländern. alkompetenz in Gang zu setzen.
Das sind doch die Dinge, die
Infos unter www.kus-projekt.de in der Lehrer_innenfortbildung
jetzt aufgegriffen werden müss-
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ten. Auch um den Kolleg_innen
Foto: Projekt Thor Heyerdahl
wieder mal ein bisschen den
Blick aus diesem kleinen digi-
talen Kosmos heraus zu weiten.
Ich hoffe, ich kann animieren,
den Blick auch in die Weite
schweifen zu lassen und das
Erlebnis zusammen mit Schü-
ler_innen zu suchen.
Für mich selber geht es dann
ja auch wieder in diese Abenteu-
er…
hlz: Nämlich?
Yvonne: Mich packt das Pro-
jekt „Klassenzimmer unter Se-
geln“ ein zweites Mal: Ich werde
mich wieder mit ca. 32 Schü-
ler_innen, weiteren Lehrkräften
und Segelstamm auf die Thor
begeben. Mitmachen heißt weiterkommen
hlz: Und diesmal? denke, so toll, wie du das Ganze denke ich, ist in diesem Fall viel-
beschrieben hast, wird das si- leicht gar nicht so das Problem,
Yvonne: Es steht pandemiebe- cherlich den einen oder die an- weil der Erfolg, der mit einer
dingt noch nicht ganz fest, ob es dere inspirieren, sich die Sache solchen Reise erreicht werden
wieder in die Karibik geht. Al- doch mal durch den Kopf gehen kann, so immens ist. So habe ich
ternativ sind die Kapverden das zu lassen und vielleicht mit euch das auf jeden Fall jetzt wahrge-
Ziel – an der westafrikanischen bzw. mit dir Kontakt aufzuneh- nommen. Ich danke dir für das
Küste – und die Etappen dazwi- men. Du wirst sicherlich viele Gespräch.
schen. Schauen wir mal! Tipps haben und Dinge anstoßen JOACHIM GEFFERS
können, die vielleicht auch ein führte dieses Interview analog
hlz: Wir sind gespannt! Ich bisschen Geld kosten, aber Geld,
Foto: Kira/Projekt Thor Heyerdahl
Sprung ins Unbekannte
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