Mit teilungen - Malen und künstlerisches Schaf fen mit den ganz Kleinen Kunst bedeutet Beziehung Erlebnistag " Umwelt " - Rudolf Steiner Schule Basel
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Nr. 238 | Herbst 2021
Mitteilungen
Malen und künstlerisches Schaffen mit den ganz Kleinen
Kunst bedeutet Beziehung
Erlebnistag « Umwelt »
2 | Zum Titelbild Gedicht | 3
Zum Titelbild
Der Mensch ist zur Kunst und durch scheint unerlässlich für eine Erziehung
sie zur Freiheit veranlagt. Das Ergreifen zur Freiheit.
einer Idee, das Eintauchen in das We- Unseren Schülerinnen und Schülern
sen der Dinge und diesem Ausdruck diese Erfahrungen zu ermöglichen, ih- Reduktion !
zu verleihen ist ein zutiefst menschli- nen Raum zu bieten über sich hinaus- Man will mehr sagen
ches Bedürfnis. Indem ich die Dinge wachsen und sich selbst neu erleben zu als die Natur
aus dem Zusammenhang nehme, sie können, ist ein wesentlicher Bestand- und macht
abstrahiere und den Mut entwickle teil der Pädagogik an unserer Schule. In den unmöglichen Fehler,
rein meiner Intuition zu folgen und den oberen Stufen zeigt sich dies ganz es mit mehr Mitteln
die Vorstellung eines konkreten Er- konkret in den Aufgabenstellungen, sagen zu wollen als sie,
gebnisses beiseite lege, werde ich frei. die unsere Schülerinnen und Schüler anstatt mit weniger Mitteln.
Frei davon jemanden beindrucken zu zu meistern haben.
müssen, frei von Erwartungen, Vorstel- Die Collage zeigt Werke der Projek- Das Licht
lungen, Regeln und durchaus frei von tarbeiten der 9. Klasse, der Kunstreise und die rationellen Formen
mir selbst, meinen Prägungen, Mustern, der 11. Klasse sowie der Abschlussar- liegen im Kampf,
Erfahrungen. Indem ich dieses an ei- beiten des Schwerpunktfachs Bildne- das Licht bringt sie in Bewegung,
nem konkreten Projekt erlebe, zum risches Gestalten der 12. Klasse. Im biegt gerade,
Beispiel beim Gestalten eines Bildes Rahmen dieser Aufgabenstellungen ovalisiert parallele,
oder einer Skulptur, stärke ich meine entstanden mannigfache Werke : Ge- dreht Kreise in die Zwischenräume,
seelische Resilienz und kann diese Er- mälde, Skulpturen, Fotografien aber macht den Zwischenraum aktiv.
fahrungen auf Situationen in meinem auch Kleiderkollektionen, ausgefallene Daher die unerschöpfliche
Leben übertragen. Der künstlerische Handtaschen, eine Musikkomposition Mannigfaltigkeit.
Prozess erfordert Mut, Durchhalte- oder gar ein selbstgebauter E-Bass.
vermögen, Kreativität, freies Denken Unsere Schülerinnen und Schüler Paul Klee 1879 – 1940
aber auch einen tiefen Kontakt mit sich haben die ganze Bandbreite ihres Kön-
selbst und der eigenen Verletzlichkeit. nens voll ausgeschöpft und uns tief
Kunst befreit, heilt und bringt mich beeindruckt mit ihren wunderbaren
in Kontakt mit meiner Individualität, Werken, die wir in unserem Foyer je-
meinem Ich. Kunst in ihrem ursprüng- weils bewundern durften.
lichsten Sinn als Lebenskunst gemeint
Manuela Krattiger
4 | Editorial Inhaltsverzeichnis | 5
Liebe Leserin, lieber Leser Inhaltsverzeichnis
Schwerpunkt
Mit dem Abschied des Sommers, wen- eines mutigen Eintauchens in unsere Malen und künstlerisches Schaffen mit den ganz Kleinen –
det sich die Wahrnehmung wieder Seele, die Bereitschaft Dinge aus einem ein Blick ins Klassenzimmer 6
mehr nach innen. Auch das Michae- gänzlich anderen, freien Blickwinkel
Kunst bedeutet Beziehung – einer Stoffpuppe Leben einhauchen 13
li-Fest fordert auf, sich den unbewuss- zu betrachten, ja sie gar herauszutren-
ten Anteilen zuzuwenden, sie emporzu- nen und in einen vollständig neuen Kunst in Aktion – Einblick in das Fach « Bildnerisches Gestalten » 15
heben und zu wandeln. Dieses Ringen Zusammenhang zu stellen. Kunst ver- Impressionen der diesjährigen Kunstreise der 11. Klasse
mit dem Ungelösten, Schwachen, dem hilft dem Menschen zur Freiheit, bringt in die Innerschweiz 21
inneren Drachen erfordert Mut, Klar- ihn Kontakt mit seinen schöpferischen
heit und Kraft. Qualitäten, die für jeden Möglichkeiten und lässt ihn sich so als Schulleben
Künstler unerlässlich sind, ja ohne die individuelles geistiges Wesen erfahren. Erlebnistag zum Thema Umwelt bei den 7. und 8. Klassen
ein wahrer künstlerischer Ausdruck am 2. Juni 2021 23
« Jeder freie Mensch ist kreativ. Da Kre-
unmöglich ist. Kunst in dem Sinne birgt Mystische Impressionen des Sommerspiels 2021 26
ativität einen Künstler ausmacht, folgt :
michaelische Qualitäten und fordert
Nur wer Künstler ist, ist Mensch. Herzlich Willkommen 28
eine Auseinandersetzung mit uns und
Jeder Mensch ist ein Künstler. »
der Welt. Paul Auster (geboren 3. Fe- Chronik
Joseph Beuys (1921–1986)
bruar 1947) hat dies sehr treffend in Unsere neuen Mitarbeitenden stellen sich vor 30
Worte gefasst : Kreatives und künstlerisches Tätigsein
Verabschiedungen aus dem Kollegium 37
haben an unserer Schule einen hohen
« Der wahre Sinn der Kunst liegt nicht
Stellenwert, was sich immer wieder in
darin, schöne Objekte zu schaffen. Es Offene Stellen 47
den beeindruckenden und berühren-
ist vielmehr eine Methode, um zu ver- Anzeigen 52
den Kreationen unserer Schülerinnen
stehen. Ein Weg, die Welt zu durchdrin-
und Schüler zeigt. Grund genug dem Kleinanzeigen 60
gen und den eigenen Platz zu finden. »
Thema « Kunst » eine eigene Ausgabe Ansprechstellen 61
So sind unter Kunst nicht nur die klas- zu widmen. Wir wünschen eine inspi-
Impressum 64
sisch kreativen Tätigkeiten wie Musizie- rierende Lektüre.
ren, Malen oder Bildhauen zu verste-
Manuela Krattiger
hen, sondern sie bedeutet Lebenskunst
Redaktion Mitteilungen
im eigentlichen Sinne. Sie fordert ein
Ringen mit dem was uns begegnet, Für Fragen und Anregungen :
besonders in uns selbst. Dies bedarf redaktion@steinerschule-basel.ch
6 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 7
Malen und künstlerisches Menschen bei dem sind, was wir tun. Die
Kunst hilft uns da, wir werden als ganzer
Mensch angesprochen, insbesondere
Schaffen mit den ganz Kleinen – das Fühlen und Wollen. So kommen wir
vollständig ins Erleben und Tun.
ein Blick ins Klassenzimmer Als Beispiel können wir eine Mal-
stunde nehmen, wenn sie gelingt, dann
wird die ganze Klasse still. Und zwar in
Künstlerisches Tun ist ab dem 1. Schultag für den steinerschulpädagogischen
dem Moment, wo jedes Kind vollstän-
Unterricht zentral. Wie man sich das mit kleinen Kindern auf der Unterstufe
dig in die Farbe eintaucht und sie somit
vorstellen kann, erzählt Maria Krischik, Klassenlehrperson.
auch in seiner Seele lebt und nicht nur
auf dem Blatt. Aus dem heraus werden Bild zum 1. Teil der Geschichte
wir nun tätig, denn die Farbe macht be-
Liebe Maria, Du bist Lehrperson angeleitet wird, reift zum « Können »,
ziehungsweise will etwas. Die Farbe ist
auf der Unterstufe, unterrichtest wenn das Begreifen lebensvoll war sehr fröhlich, glücklich und lachte die
eigentlich eine Seelenqualität, die mich
also 1. bis 6. Klasse. Kann man in getrieben wird; aber das Kind, das ganze Zeit. Dieses Gelb mochte es zu leuch-
als malender Mensch in Tätigkeit ver-
solch zartem Alter überhaupt schon an die Kunst herangeführt wird, ten und jedermann glücklich zu machen.
setzt. Das Gelb will sich ausbreiten und
künstlerisch tätig sein ? Wie bringt reift zum Schaffen. … Das Kind, das Das Gelb lebte in einem kleinen Haus mit
strahlen, das Rot will sich behaupten
man kleinen Kindern Kunst nahe ? noch so ungeschickt modelliert oder einem hübschen kleinen Garten. Aber es
und immer stärker werden, usw. Aus
Es gibt eine Aussage Rudolf Steiners malt, erweckt in sich durch seine blieb immer in seinem Haus und traute
dem heraus kann man als Lehrperson
aus einem pädagogischen Vortrag von Tätigkeit den Seelenmenschen. » sich nicht hinaus zu gehen und die Welt
mit dem Kinde ganze Farbgeschichten
1923, die zum Ausdruck bringt warum (GA 36, Vortrag aus einer pädagogi- zu entdecken. Manchmal stand das Gelb
entwickeln. Die Farben sind dann We-
Kunst mit Kindern nicht nur möglich, schen Tagung von 1923) an seinem Gartentor und dachte daran,
sen, die miteinander agieren und kom-
sondern sogar von zentraler Bedeu- wie schön es wäre zu reisen und zu sehen
munizieren. Das Erleben dieser seeli-
tung ist. Diese würde ich einleitend wie Zwei Motive möchte ich herausheben, was jenseits der Strasse läge, aber es wagte
schen Qualität einer Farbe muss man
ein Motto vor dieses Interview stellen, zum einen, dass Kunst dem Wesen des nicht, das Haus zu verlassen. Eines Ta-
pflegen, es kann auch verkümmern. Es
denn darin sind in gewisser Weise viele Kindes entspricht, es verlangt danach. ges spazierte ein mächtiges, kräftiges und
ist wie mit dem Geschmackssinn, die-
Antworten enthalten : Zum anderen, dass durch künstlerische dunkles Blau der Strasse entlang. Das Blau
ser kann ja sehr fein und differenziert
Tätigkeit der Seelenmensch erweckt sagte : « Warum stehst Du hier so einsam
oder stumpf sein und dann benötigt
« Die Kunst sowohl als bildende wie wird und diesen wollen wir ja an der an Deinem Gartentor ? Komm mit mir, die
man einen Geschmacksverstärker, um
als dichterisch-musikalische wird Steinerschule auch ausbilden. Welt ist schön, ich zeig es Dir. » « Oh, ich
etwas richtig geniessen zu können.
von der kindlichen Natur verlangt … Das Kind will beim Tun etwas erleben. traue mich nicht. » sagte das Gelb. « Wes-
Und es gibt eine Beschäftigung Wenn ich da an uns Erwachsene denke, halb nicht ? » antwortete das Blau « Komm
mit der Kunst, die auch schon dem so ist es oftmals so, dass wir meist mit Beispiel einer Farbgeschichte mit mir, ich werde Dich beschützen. » « Ja, »
Kinde angemessen ist, wenn es in mehreren Dingen gleichzeitig beschäf- in 3 Teilen sagte das Gelb « aber pass auf mich nicht zu
das schulmässige Alter eintritt … tigt sind. Wir telefonieren während wir (Abdruck mit freundlicher Genehmi- berühren ! » Also nahm das Blau das Gelb
Durch den Verstand wird die Natur das Essen zubereiten und planen dabei gung von Claudia Zaeslin) auf seine Arme und trug es fort. Es achtete
nur begriffen, durch die künstle- innerlich schon die Termine der nächs- sehr darauf das Gelb nicht zu berühren und
rische Empfindung wird sie erst ten Woche, usw. Dies bedeutet aber auch, Teil 1 : Gelb und Blau wurde sogar heller als es in seine Nähe kam.
erlebt. Das Kind, das zum Begreifen dass wir nicht mehr mit dem ganzen Es war einmal ein winzig kleines Gelb. Es Was für ein entzückendes Gefühl es war,
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die Welt in den Armen des kräftigen und Mitteilungen veröffentlichen, gemeinsam
mächtigen Blaus zu erleben ! Das Gelb war mit dem Ende der Geschichte. Senden Sie
sehr glücklich und leuchtete noch stärker ! uns Ihren Beitrag bis zum 30. Oktober 2021
an redaktion@steinerschule-basel.ch
Die Geschichte geht in den folgenden
Bildern weiter : Wie ist das Fach « Malen » über die
Jahre aufgebaut ?
Das Fach ist über die gesamten 12
Jahre des steinerschulpädagogischen
Aus der Farbstimmung gestaltet – die Farbe wird zum Tier
Unterrichtes aufgebaut. Wenn wir auf
die Unterstufe blicken, dann geht es
in den ersten Jahren darum die Farben
kennenzulernen und sie zu gestalten.
Das kann man sich so vorstellen wie
ein Instrument üben. Bei der Flöte be-
ginnt man zunächst mit einer Hand zu
spielen, dann mit der zweiten, dann
kommen die Halbtöne hinzu usw. Das
Bild zum 2. Teil ist mit dem Malen sehr ähnlich. Auch
hier gibt es Techniken und unterschied-
liche Übungswege. Die Farben wollen
erlernt und erlebt werden. So kann man
zunächst mit einfachen Zweiklängen
beginnen. Diese werden als Farbge-
schichten angelegt, sodass die Kinder
auch eintauchen können. Viele Kin-
der haben bei einem solchen Vorge-
hen gleich eigene Ideen und tragen
Die Pflanzen wachsen aus dem Umkreis : Licht, Wärme, Erde, Wasser und Luft
zur Geschichte bei. Während dieses
Malvorganges bleibt die Farbe ganz
Bild zum 3. Teil in der Fläche, es wird nicht mit dem Mit der Zeit kommen einfache gegen- In der 6. Klasse kommen die sogenann-
Pinsel gezeichnet. Während des Malens ständliche Szenen dazu. Oftmals aus ten hell-dunkel Zeichnungen hinzu.
bin ich mit der Klasse immer wieder dem Erzählstoff einer Klasse oder ei- Durch eine Schraffur werden helle und
Wie mag die Geschichte weitergehen, liebe im Gespräch. Wir schauen manchmal ner jahreszeitlichen Stimmung. Im 4. dunkle Flächen geschaffen. Es wird mit
Leserin, lieber Leser ? Erlauben Sie Ihrer gemeinsam, was braucht es noch, dass und 5. Schuljahr verstärkt man zum Licht und Schatten gearbeitet, dabei
Phantasie, die Flügel auszubreiten und die es stimmt und schön wird. Auch das Beispiel dieses beim Malen der Tiere wird auch ganz aus der Fläche gestaltet.
Geschichte weiterzuspinnen. Wir freuen uns, hilft einigen Kindern ins Erleben zu in der Tierkunde oder der Pflanzen aus Nur ist die Fläche nicht mehr farbig,
wenn Sie Ihre Geschichte mit uns teilen kommen, sie brauchen eher das Auf- der Pflanzenkunde. Tiere können aus sondern hat differenzierte schwarz-
mögen. Wir werden diese in den nächsten weckende, Begriffliche. einer Farbstimmung heraus entstehen. weiss Mischungen.
10 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 11
trockene Bild wirkt dagegen stump- etwas tut. So wird im künstlerischen Fördert das künstlerische Tun die
fer und flacher, es wird unlebendiger. Prozess das Willenshafte des Tätigseins gesunde Entwicklung des Kindes ?
Besonders eindrücklich kann uns die gefördert. Der künstlerische Prozess Das wäre sicherlich ein Ziel, denn die
Farbe im durchleuchteten Regenbogen ist somit das Gegenteil vom passiven Lehrperson hat eine fördernde Auf-
erscheinen oder im Tautropfen, der je Verhalten beim Medienkonsum. gabe inne, sie ist immer im Ausgleichen,
nach Lichtbrechung farbig aufleuchtet. Beim pädagogischen Malen wirken Harmonisieren und erwecken.
Ein weiteres Element ist, dass der wir oftmals auf das Kind ausgleichend Man geht anders durch die Welt,
Prozess des künstlerischen Tuns letzt- oder harmonisierend, ein Beispiel : Es wenn man malt, die Malerei ist eine
endlich wichtiger ist als das Ergebnis. mag sein, dass bei einem Kind alles Brücke zur Welt. Gerade in der heuti-
Den im Tun erlebe ich und begegne zerfliesst, es nimmt zuviel Wasser und gen Zeit, wo die Kinder nicht mehr so
Hell-dunkel erleben – der Farbe sehr intensiv. Das fertige Bild kommt nicht in das formende Element eingebettet sind, wo alles hektischer ist,
Kohlebild von Joshua, 6. Klasse ist um vieles langweiliger, es spricht hinein. Nun helfe ich, dass dafür zum ist Schönheit heilsam, wenn sie diese
nicht mehr so stark. Natürlich kann einen Bewusstsein entsteht und dass erleben können und dürfen. Wenn die
« Nass in nass » ist eine steinerschul- man dann Freude empfinden über ein das Kind durch Technik, manchmal Seele erfüllt ist und verbunden, dann
typische Technik. Wie entsteht ein gelungenes Werk oder auch das Ge- auch konkrete Hilfe durch Mitmalen, kann ich als Mensch etwas schaffen,
solches Bild, wie ist der Vorgang ? genteil, aber ich werde zum Betrachter, sieht wie es das verändern kann. Ei- wenn sie leer ist, kann ich kaum tätig
Das ist recht einfach, man taucht das auch Beurteiler. Das ist eine andere nem anderen Kind hingegen muss werden.
Blatt vorher ins Wasser bis es vollge- Ebene. man vielleicht helfen in einen Fluss
sogen ist und legt es auf ein Brett und Ein anderer Gesichtspunkt ist noch, zu kommen. Die Farben werden zu Gibt es noch andere Bereiche, in
zieht das überschüssige Wasser ab. Die dass ich beim « nass in nass » kaum ins trocken aufgesetzt, es entstehen gleich welchen das künstlerische Element
Farben selber sind flüssig angerührt in Zeichnen kommen kann, sondern in Ecken und Kanten. Häufig spiegeln sol- zum Tragen kommt ?
einem Gläschen oder Schälchen. Die der Fläche bleibe. Und diese ist das che Erscheinungen auch etwas vom Jeder Unterricht, auch der Hauptunter-
grösseren Kinder lernen dann mit ei- eigentliche Formmittel des Malers, Wesen des Kindes wieder. Das erste richt und Fachunterricht sollte künst-
nem Schwämmchen selbständig das nicht die Linie. Denn mache ich eine hat vielleicht auch sonst Mühe sich lerisch gestaltet sein. Steiner fordert
Blatt zu befeuchten und ohne Falten zeichnerische Linie, bin ich gleich in zu halten und fliesst gleich in alles ein die Lehrerschaft sogar auf, den gan-
auf dem Blatt zu richten. Das braucht der Vorstellung. Diese aber kann mir, und lebt sehr im Umkreis. Das andere zen Unterricht mit dem künstlerischen
Übung. Darauf wird die flüssige Farbe das seelische Erlebnis mit der Farbe Kind ist vielleicht gleich in der festen Element zu durchdringen. Das ist ein
mit einem Pinsel aufgetragen. verbauen. Vorstellung wie etwas sein muss, hat hohes Ideal und ich weiss noch wie wir
eher Angst vor dem Unbekannten. uns früher als Studentinnen und Stu-
Wieso nimmt diese Technik in der Wie wirkt die künstlerische Tä- Wichtig ist auch wie man die Kinder denten den Kopf darüber zerbrochen
anthroposophischen Pädagogik tigkeit auf die seelisch-geistige malen lässt, also überlasse ich sie voll- haben wie man das eigentlich macht.
einen so hohen Stellenwert ein, was Entwicklung der Kinder ein ? ständig sich selbst, ganz frei oder führe Viele Elemente kommen da zusammen
ist das Besondere daran ? Die Kunst unterstützt das Kind in seiner ich sie. Ich will die Kinder ja bilden, und ich kann das hier nur andeuten.
Eigentlich lässt sich dies am besten seelisch-geistigen Entwicklung. Alle Einseitigkeiten ausgleichen, Dinge er- Zum einen gehört dazu, dass wir die
über das eigene Tun erfahren und erle- künstlerischen Fächer pflegen den See- wecken, usw. Andererseits will ich auch Kinder nicht einseitig ansprechen wol-
ben. Die Farben leuchten am schönsten, lenmenschen, der angeregt und geför- ihre Entdeckerfreude und Kreativität len, sondern alle drei Seelenbereiche
wenn das Licht darin noch glänzen dert wird. Dazu braucht es die Tätigkeit anregen. Da braucht es ein gutes Ab- miteinbeziehen – Denken, Fühlen und
kann. Das kann sie im flüssigen Zu- des Kindes, es entsteht eine innere see- spüren wo steht die Klasse und was für Wollen. Auch muss ich wissen wen ich
stand besser als im trockenen. Das lische Beteiligung, wenn das Kind auch einen Schritt machen wir als nächsten. vor mir habe und wo das Kind steht.
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Zum anderen ist es wesentlich, dass ich
als Lehrperson auch das durchdringe,
was ich unterrichte, sonst kann ich gar
Bilder viel von dem Wesen des Kindes.
Das merken auch die Kinder, mit der
Zeit merken sie recht gut, wer was ge-
Kunst bedeutet Beziehung –
nicht künstlerisch und frei und aus mir
heraus gestalten. Denn als Künstler
malt hat, von wem die Bilder sind, die
da an der Wand hängen.
einer Stoffpuppe Leben
kann ich nur tätig werden, wenn ich frei
bin ! Ich muss als Lehrperson also zum Denkst Du, dass Kunst für eine einhauchen
einen in Verbindung mit den Kindern « Erziehung zur Freiheit » von Bedeu-
Unsere Schülerinnen und Schüler gestalten von der 5. bis in die 6. Klasse
sein und zum anderen mit dem Inhalt tung ist ?
eine Stoffpuppe. Während dieses Projekts treten die Kinder in eine innere
des Unterrichtes. Und dieser ist ja so Das dünkt mich eine schwierige Frage,
Beziehung zum Geschaffen und kommen so auch hier in eine künstlerische
angelegt, dass der Inhalt mit dem Ent- man müsste sich jetzt erst darauf eini-
Haltung des Erlebens und Erschaffens.
wicklungsschritt der Kinder etwas zu gen was man unter dem Begriff « Frei-
tun hat. Er ist nicht willkürlich gesetzt. heit » versteht. Was ich sagen kann
Lange Zeit war es an unserer Schule im › Wie lang sind die Beine im Ver-
Mit diesem Weg bin ich auch nicht ein- ist, dass wir den ganzen Menschen
Handarbeitsunterricht Tradition, in der hältnis zum Rumpf ?
fach fertig und dann weiss ich wie es ausbilden, damit der Mensch, wenn
6. Klasse Tiere zu nähen. Am Anfang › Wie lang sind die Arme ?
geht, denn jede Klasse ist anders und er in die Welt hinaus geht, ein grosses
meiner Tätigkeit als Handarbeitsleh- › Berühren die Arme die Ober-
ich muss mich neu einlassen. Und auch Spektrum hat, um in der Welt tätig zu
rerin habe ich ebenfalls Tiere mit den schenkel ?
die Inhalte weiter vertiefen und von werden. Kunst hilft die Welt zu verste-
Schülerinnen und Schülern gefertigt. › Schaut euch das Gesicht an : Wo
ihnen lernen. Du siehst in unserem Be- hen, sie erlebend zu verstehen, in ihr
Ich konnte im Unterricht aber nicht so sitzt die Nase, wo die Augen, wo
ruf wird es nicht so schnell langweilig. zu handeln und in die Zukunft hinein
richtig erleben, dass die Schüler sich der Mund ?
zu verändern.
innig mit den Tieren verbanden und ih- › Zeichne nun einen Menschen,
Gibt es Momente, in denen Dich die
nen quasi Seele einhauchten. Darüber dich selbst oder einen Freund
Kinder als Künstler beeindrucken ? Danke liebe Maria, für dieses infor-
tauschte ich mich mit meiner Kollegin oder eine Freundin.
Kinder beeindrucken mich als Künstler mative und spannende Gespräch.
Corinna Müller aus. Bald begannen
sehr. Das ist für mich heute noch ein Im Anschluss wird der Kopf der Puppe
wir gemeinsam, mit unseren parallel
Fest, wenn ich die Bilder im Klassen- Manuela Krattiger aus einer Wollkugel geformt, wodurch
liegenden Klassen Puppen zu nähen.
zimmer aufhänge. Dann sieht man was Redaktion die Ausgangsbasis für die Körper-
Da die Arbeit umfangreicher und
sie geschafft haben. Auch zeigen die grösse und die Masse seiner Glieder
vielseitiger ist als das Nähen von Tieren,
gegeben ist. Ein Schnittmuster für den
beginnen wir mit der Arbeit jeweils
Körper wird erstellt und auf Trikotstoff
schon Ende der 5. Klasse, nachdem alle
übertragen. Es stehen unterschiedliche
ihre Hauptarbeit für das Schuljahr fer-
Hauttöne zur Wahl, sodass die Schü-
tiggestellt haben. Wir besprechen mit
lerinnen und Schüler Puppen aus ver-
den Schülerinnen und Schülern, dass
schiedenen Kulturen fertigen können.
wir keine Spielpuppen machen, son-
Da der Trikotstoff weich und elastisch
dern ein frei wählbares Gegenüber. Wir
ist, muss beim Zusammennähen jeder
beschäftigen uns mit den Proportionen
Stich fein sein und gut angezogen wer-
des Körpers, und sie bekommen die
den, was für einige Schüler eine grosse
Aufgabe, sich gegenseitig zu betrachten:
Herausforderung darstellt.
14 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 15
Ein besonderer Augenblick ist dann
in der 6. Klasse, wenn der Körper voll-
ständig zusammengenäht ist, umge-
heit für sie wird. Es ist zu spüren, dass
sie ihre Puppen liebgewonnen haben.
Gerne nehmen sie sie jetzt mit nach
Kunst in Aktion – Einblick in das
stülpt wird und aus der Fläche eine
räumliche Gestalt entsteht. Nun muss
Hause, um die langwierige Arbeit an
den Haaren fertigzustellen.
Fach «Bildnerisches Gestalten»
der Körper von innen mit Wolle fest Da die Schülerinnen und Schüler Auch in diesem Jahr durften wir an unserer Schule wieder viele kreative,
ausplastiziert und modelliert werden. der 6. Klasse gerade in einem Alter spannende und berührende Projekte geniessen. Ina Brandt, Lehrperson an
Die Arme und der Kopf werden dann sind, sich von Kindern in Jugendliche der Oberstufe für Plastizieren und Kunstgeschichte, schenkt uns einen Blick
von aussen mit sehr feinen, fast unsicht- zu verwandeln, bekommen sie auch hinter die Kulissen.
baren Stichen an den Rumpf genäht. Ich viel Freiheit für die individuelle Ge-
staune bei dieser Arbeit immer wieder staltung der Kleidung ihrer Puppen.
darüber, wie gut die Kinder das schaffen, Dem kommen sie mit Freude, Esprit Liebe Ina, erzähl uns ein bisschen reich beginnt man in der 9. Klasse im
und bin jedesmal ganz beglückt. und Kreativität nach. über dich. Wie war Dein beruflicher Zeichnen mit dem hell-dunkel, Schraf-
Nun sind vielfältige künstlerische Für mich als Handarbeitslehrerin Werdegang und wie bist Du an furen, genauem Abzeichnen. In der
Arbeiten nötig, um der Puppe einen ist diese Arbeit des Puppennähens unsere Schule gekommen ? 10. Klasse geht es ins Malen von Still-
individuellen Ausdruck zu verleihen. ein gelungener Abschluss des Hand- Ich bin Bildhauerin und lebe seit 19 leben, in der 11. Klasse Landschafts-
Sobald die Augen und Lippen gestickt arbeitsunterrichts der Unterstufe. Alle Jahren in der Schweiz. Ich habe in Biel, malerei und in der 12. Klasse ist das
sind, erlebe ich bei fast allen Kindern Fertigkeiten der ersten fünf Schuljahre an der dortigen Steinerschule vor sie- Porträt Thema.
eine innige Verbindung zu ihren Pup- werden wiederholt und gefestigt. Ein ben Jahren angefangen zu unterrich- In der 9. Klasse beginnen wir mit
pen. Mögen die Kinder anfangs dem richtiger Zeitpunkt, um dann in der ten. Davor arbeitete ich, neben meinen der Kunstgeschichte. Themen sind die
Projekt auch etwas skeptisch gegen- 7. Klasse mit dem Nähmaschinennähen Aufgaben als Mutter von zwei Kindern, ägyptische, griechische und römische
übergestanden haben, lässt sich jetzt zu beginnen. in meinem Atelier und nahm an Aus- Antike in Plastik und Architektur und
erleben, wie sie in eine Beziehung zu stellungen und Symposien teil. In Biel die zeitgenössische Kunst als Gegenpol.
Maria Schengber
dem Geschaffenen treten, wie sie ihm unterrichtete ich nicht ausschliesslich Im plastischen Gestalten beginnen
Lehrperson für Handarbeit
Leben einhauchen, es zu einer Wesen- Kunst, daher bin ich sehr zufrieden, wir in der 10. Klasse mit Figurengrup-
mich hier ausschliesslich diesem Fach- pen und dem Thema « Beziehungen »,
bereich widmen zu können. welches dieser Altersgruppe sehr ent-
spricht. So können sich die Schülerin-
Zum Fach Bildnerisches Gestalten, nen und Schüler gut damit verbinden.
was sind dessen Inhalte ? Wie ist es Wir besuchen auch Museen, besonders
aufgebaut ? für zeitgenössische Kunst.
Das Fach ist in mehrere Bereiche aufge- In diesem Alter zeigt sich eine Af-
teilt, den bildnerisch-malerischen Teil, finität zur Renaissance, dem Schönen,
der von meiner Kollegin Nina Jutard Ästhetischen und den idealen Propor-
betreut wird, und den plastischen Be- tionen. Da können gute Verbindungen
reich, für den ich verantwortlich bin. geschaffen werden zwischen den zu
Das Buchbinden, unterrichtet von So- plastizierenden Figurengruppen und
phia Galsterer ist auch ein Teil. den Proportionen der Antike und Da
Eine gesellige Runde in bunter Vielfalt : Die Puppen erwachen während der Gestaltung zum Leben. Im malerisch-zeichnerischen Be- Vincis.
16 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 17
Zum einen braucht es natürlich ein Schülerinnen und Schüler sich mit ih-
hohes Interesse an Kunst, dann ist rem Tun verbinden und ihr eigenes
die Motivation sehr wichtig. Es ist ein Werk herstellen, eigentlich ist es immer
sehr arbeitsames Fach, das wird oft eine Vorbereitung auf die 12. Klasse und
falsch eingeschätzt und eine gewisse eine eventuell künstlerische Laufbahn.
Begabung ist von Vorteil, damit die
Abschlussprüfung geschafft werden Die Kunstreise ist ein Highlight. Was
kann. Diese besteht aus einem theo- hat die Reise zum Zweck ? Was erle-
retischen und einem praktischen Teil ben die Schülerinnen und Schüler ?
und ist sehr umfangreich. Der Sinn und Zweck der Reise ist, wäh-
rend 10 Tagen vollständig in die Kunst
Das Schwerpunktfach Bildnerisches einzutauchen, zum einen selbst aktiv
Gestalten bereitet auf den IMS -F- zu werden aber auch über die Wahr-
Abschluss vor – welche Studienrich- nehmung. Wir besuchen Museen oder
tungen, welche Berufe kann man machen Exkursionen. Bis jetzt war es
damit wählen ? üblich in die Toskana zu fahren, das
Der IMS-F Abschluss befähigt zu einer ist etwas Besonderes, viel Neues und
reichen Auswahl an Berufen, z.B. FH De- reichlich Sinneseindrücke. Da wir die-
sign, FH Animation oder HF Textilwirt- ses Jahr nicht in die Toskana konnten,
schafter*in. Auf steinerschule.ch/aus- sind wir in die Innerschweiz gereist.
bildungen unter Gestaltung und Kunst Aufgefallen ist uns, dass die Schülerin-
findet sich eine Auflistung sämtlicher nen und Schüler schneller eintauchen
Der eigene Entwurf steht im Vordergrund : Beispiele von Abschlussarbeiten Berufe, die mit dem IMS-F Abschluss konnten, das heimatliche Umfeld hat
der 12. Klasse im Schwerpunktfach Bildnerisches Gestalten in Gestaltung und Kunst möglich sind. das Einsteigen in die Arbeit vielleicht
Eine Besonderheit ist vielleicht erleichtert, sie waren nicht von so viel
noch die enge Zusammenarbeit mit neuen Eindrücken überwältigt wie
In der 11. Klasse wird in Grundla- Ab welchem Schuljahr kann man an
der Schule für Gestaltung, hier sind sonst in Italien.
genfach und Schwerpunktfach auf- unserer Schule das Fach Bildneri-
unsere Schülerinnen und Schüler mit
geteilt. Im Grundlagenfach wird eine sches Gestalten wählen ?
IMS -F Abschluss zu einem erleichter- Erlebst Du, dass die Schülerinnen
Büste oder ein Kopf modelliert, im Wie vorhin erwähnt wird in der
ten Bewerbungsverfahren berechtigt. und Schüler durch ihre künstleri-
Schwerpunktfach ist es ein Porträt ei- 11. Klasse unterteilt, d.h. ab dann kann
sche Tätigkeit auch in einen persön-
nes Mitschülers/Mitschülerin. man sich für das Schwerpunktfach Bild-
Welche Projekte werden in diesem lichen Prozess kommen ? Denkst Du,
In der 12. Klasse steht der eigene nerisches Gestalten entscheiden.
Fach absolviert ? dass das Schwerpunktfach Bildneri-
Entwurf im Vordergrund, im Hinblick
Das Fach Bildnerisches Gestalten um- sches Gestalten auf die Persönlich-
auf das Material sind die Schülerinnen Was sind die Voraussetzungen für
fasst viele Bereiche, da wären Plasti- keitsentwicklung der Schülerinnen
und Schüler frei, sie müssen das Budget Schülerinnen und Schüler, die das
zieren, Malen, Zeichnen, Buchbinden, und Schüler Einfluss nimmt, sie
beachten und ich gebe vor was es für Schwerpunktfach Bildnerisches
Fotografieren und auch Schminken. reifen lässt ?
eine Art von Arbeit es sein soll, also Gestalten wählen ?
Aber eigentlich ist jede Aufgabe Das ist sehr verschieden und hängt
eine Kleinserie oder Installation zum Im Prinzip kann jeder dieses Fach wäh-
ein Projekt, es geht ja darum, dass die auch von der Persönlichkeit ab und wie
Beispiel. len, es gibt allerdings Empfehlungen.
18 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 19
weit die Schülerin, der Schüler bereit Sonst sind es vielleicht so kleine gefragt ist, kommen Antworten wie rin, dem Schüler ist, hervorzulocken,
ist sich zu öffnen und zu investieren. Momente, als eine Schülerin in Flo- Architektur, Kunst, Graphikdesign. Es anzustupsen und mit Wachheit und
Natürlich entwickelt sich die Tiefe in renz mal fragte : « Wieso bauen die erstaunt, wenn ich erzähle, wie in den Offenheit zu begleiten.
Zusammenarbeit mit der Lehrperson, Menschen heute nicht mehr so schön ?» grossen Firmen mit dem Management Als meine Nachbarskinder damals
wenn die Schülerinnen und Schüler Dann entstehen berührende Gesprä- künstlerisch gearbeitet wird. Und dass in der Primarschule waren, zeigten sie
sich öffnen, findet dann eine starke che, wenn solche Fragen, die von innen Flexibilität, Toleranz, Offenheit, Kreati- mir ihr selbst gestaltetes Alphabet, das
Entwicklung statt. Es kommt vor, dass kommen, gestellt werden. vität Schlüsselkompetenzen in diesem V, zum Beispiel, war mit Vogelfutter
Schülerinnen und Schüler regelrecht Bereich darstellen. ausgeklebt. Diese Pseudo-Kreativität
an ihre Grenzen gehen und ringen. Für Was macht Deiner Meinung nach Als Kind war es für mich trauma- hat mich erstaunt, was nicht heissen
mich ist die Hauptsache, dass eine ge- einen Künstler aus ? tisch, wenn die Lehrperson ohne zu soll, dass es nicht überall gute Lehrer
reifte Arbeit entsteht. Das ist ein hoher Meiner persönlichen Meinung nach fragen, meine Bilder korrigiert hat, weil gibt, für mich war es der Grund meine
Anspruch. Es ist natürlich auch eine bedeutet es offen zu bleiben, nach al- es so « schöner » war, das ist für mich Kinder auf die Steinerschule zu schi-
Vertrauenssache, sich so zu zeigen len Richtungen offen bleiben. Es heisst ein No-Go, das den kreativen Prozess cken. Ich meine, jedes Fach sollte künst-
und erfordert eine sensible Begleitung. auch Unsicherheit zulassen, sich darauf lahmlegt. Es braucht die Offenheit. lerisch unterrichtet sein, doch leider
Da entwickelt sich ein gemeinsamer einlassen, z. B. bei der eigenen Arbeit. sind die Begriffe Kunst und Kreativität
Prozess. Ein Stück weit ist es auch ein Spiel, ein Denkst Du, dass Kunst, kreatives vorbelastet, sodass auch hier zu fixe
ernsthaftes Spiel, das die Flexibilität Tätigsein, massgeblich für eine Vorstellungen herrschen, was dieses
Was war das Beeindruckendste, eines Kindes hat. Als meine Tochter Erziehung zur Freiheit ist ? bedeutet.
dass Du während Deiner Laufbahn noch ganz klein war, zeichnete sie eine Ja, auf jeden Fall. Wobei alle Fächer
als Lehrperson für Bildnerisches kleine Kostbarkeit, die ich am liebsten eine Erziehung zur Freiheit fördern, es Vielen Dank für diesen spannenden
Gestalten erlebt hast ? an mich genommen hätte, aber sie hat hängt davon ab, wie unterrichtet wird. Einblick in dieses bereichernde Fach.
Das kann ich jetzt so nicht erinnern. einfach drüber gemalt. Das erzähle ich Für mich ist es eben das, was Steiner
Vielleicht wären ein Beispiel die Muse- um auszudrücken, dass man als Künst- mit künstlerischem Unterricht gemeint Manuela Krattiger
umsbesuche mit der 10. und 11. Klasse, ler nicht immer aufs Ergebnis fixiert hat, nicht per se fantasievoll, sondern Redaktion
die wir in der Kunsthalle gemacht ha- sein sollte, es bedarf der Offenheit, die Fähigkeit das, was in der Schüle-
ben. Dort wird lediglich zeitgenössi- wenn man sich die erhält, komm man
sche Kunst ausgestellt. Ich war äusserst in der Arbeit weiter.
beeindruckt, wie die Schülerinnen und Eigentlich ist jeder gute Künstler
Schüler sich eingelassen haben, wahr- « ein Anthroposoph » – das klingt viel-
genommen und analysiert haben, was leicht provokativ – im Sinne der spiele-
von deren Seite kam. Ein Techniker des rischen Ernsthaftigkeit, und der Eigen-
Museums hat sich eine Zeit lang dazu- wahrnehmung als freie Individualität.
gestellt und war auch tief beeindruckt, Diese Werte der Of fenheit, To-
was er da hörte. In solchen Momenten, leranz, Freiheit, Kreativität sollen ja
wenn nicht ich als Lehrperson doziere, auch durch viel kreatives Tun während
sondern nur Fragen stelle und die Ant- der Steinerschulzeit gefördert werden.
worten aus einer gemeinsamen Arbeit 12. Klässler fragen oft : « Wieso tun wir
kommen bin ich zufrieden, das ist dann das ? », wenn ich sie dann auffordere
gelungener Unterricht. Berufe zu nennen, in denen KreativitätSchulleben | 21 Impressionen der diesjährigen Kunstreise der 11. Klasse in die Innerschweiz
Schulleben | 23
Erlebnistag zum Thema Umwelt
bei den 7. und 8. Klassen am
2. Juni 2021
Jährlich dürfen unsere Schülerinnen und Schüler auf der Mittelstufe an einem
Erlebnistag zum Thema Umwelt teilnehmen. Dieses Jahr mit den Modulen :
Energie im Alltag, Rohstoff-Expedition, Stoffsäcke nähen fürs Foodyblutt und
Nistkästen bauen. Nachfolgend ein paar Schülerstimmen.
« Als wir zu Sebastian kamen ging es Einige Menschen haben dem Ökozen-
um das Thema Energie. Es gibt sehr trum geschrieben haben und aus den
viele Aspekte zu dem Thema : Konsum, Mienen berichtet. Die Menschen wer-
Ernährung, Wohnen, Transport etc. Wir den von Dämpfen vergiftet und viele
bekamen Zettel, auf denen Dinge stan- sterben. Es gibt in diesen Minen leider
den wie : eine heisse Dusche am Mor- auch Kinder, die dort arbeiten müssen.
gen. Diese mussten wir nach folgenden Eines erzählte, dass sie manchmal bis
Kriterien sortieren : zu einer Woche am Stück in der Mine
bleiben, weil sie keine Zeit haben um
› auf was können wir verzichten
rauszugehen. »
› was könnte man weglassen
Thierry
› was ist unverzichtbar
Das war interessant zu erfahren, wie
die anderen der Klasse so leben.
Als nächstes kamen wir zum Thema
Handy. Sebastian erklärte, dass 100kg
Golderz für die Herstellung eines Han-
dys gebraucht werden. Es gibt Men-
schen die denken, dass das Umweltbe-
lastendste das Aufladen des Handys sei,
doch das ist nicht richtig, wenn man
die Nutzung mit dem Transport ver- Energie im Alltag –
gleicht: Dann ist der Unterschied riesig. worauf könnten wir verzichten ?
Zum Bau eines Handys braucht es sehr
viele Materialien, die aus verschiede- « Wir schauten uns an, was es in den
nen Ländern kommen wie : Silizium, Handys für Materialien hat und was der
Lithium, Europium und viele andere. wichtigste Aspekt bezüglich der darin24 | Schulleben Schulleben | 25
enthaltenen Rohstoffe ist: Umweltbelas- Wir haben gemerkt, dass es immer « Unsere Aufgabe war es, eine Tasse
tung und soziale Ausbeutung. Danach schwerer wurde die Glühbirnen zum mit Wasser zum Kochen zu bringen,
teilten wir uns in Gruppen auf und er- Leuchten zu bringen bis es am Ende indem wir an einer Kurbel drehten. Es
hielten die Aufgabe, die Rohstoffe auf gar nicht mehr ging. » war sehr anstrengend, weil man ca. 15
ein Blatt Papier aufzuschreiben. Dies Kaj Minuten brauchte, um das Wasser zum
erledigten wir auf einem Rundgang im Kochen zu bringen, aber trotzdem hat
Zimmer. In kleinen Kisten befanden sich es mir Spass gemacht ! ! ! Mir ist auch
die Rohstoffe. Wir mussten die Rohstoffe bewusst geworden wieviel Strom man
«ausgraben». Auf Infoschildern neben im Alltag braucht. Fazit : Man sollte
den Kisten lasen wir, woher die Roh- sparsamer mit Strom umgehen. »
stoffe kommen und für was sie verwen- Rico
det werden. Zum Beispiel Gold: Gold
kommt von Indonesien und wird für die
Aus eigener Kraft eine Tasse Wasser
Leitplatinen in den Handys gebraucht.
zum Kochen bringen
Zudem lasen wir Berichte auf Karten von
Kindern und Erwachsenen, welche in Mess-Experiment : Wieviel Strom
der Nähe der Minen wohnen. Sie leiden verbrauchen Haushaltsgeräte ?
unter schlechter Luft, wenig Wasser, zu
wenig Essen und vielem mehr. Dies alles
« In den Werkräumen haben wir Nist-
zu sehr geringem Lohn.»
kästen für Vögel, z.B. Schleiereulen
Jorin
gebaut. Wir haben grosse und kleine
gebaut, die grossen hatten eine Klappe
«Wir haben verschiedene elektronische
oben, die für die Reinigung vorgese- In den praktischen Modulen wurden Nistkästen
Geräte an ein Messgerät angeschlossen
hen war. Die Öffnung war bei den ver- gebaut und Stoffsäcke fürs Foodyblutt genäht
und haben nachgesehen wieviel Strom
schiedenen Kästen unterschiedlich. Die
das jeweilige Gerät verbraucht. Ein
einen hatten ein kleines rundes Loch,
Föhn verbraucht zum Beispiel 1700W.
andere hatten einen Spalt an der obe-
Im 2. Teil haben wir uns auf einen
ren Hälfte der vorderen Seite, es gab
Heimtrainer gesetzt und in die Pedale
auch solche mit Stäben vor der Öffnung.
getreten. Dann haben wir in regelmäs-
Die verschiedenen Grössen und For-
sigen Abständen Lampen eingeschaltet,
men der Öffnung dienen dazu, andere
die mit dem Dynamo des Heimtrainers
Vogelarten und Raubtiere davon abzu-
verbunden waren. Die ersten beiden
halten in die Nistkästen einzudringen
Glühbirnen waren ziemlich leicht zum
und ihre Bewohner anzugreifen. Die
Leuchten zu bringen, weil das nämlich
fertigen Kästen wurden noch mit einer
LED -Glühbirnen waren, die nur wenig
dunkelgrünen/braunen Farbe bemalt,
Strom verbrauchen. Danach haben wir,
dass die Tiere sich wohler fühlen und
jeweils in regelmässigen Abständen,
der Kasten weniger auffällig ist. »
Halogenglühbirnen angeschlossen.
Indigo26 | Schulleben Schulleben | 27 Mystische Impressionen des Sommerspiels 2021 Die 4. Klassen führen jedes Jahr zu Johanni das farbenprächtige mystische Sommerspiel auf. Einer der Höhepunkte im Jahreslauf. Auch dieses Jahr durften wir zu Johanni delt, musikalisch begleitet und uner- wieder gemeinsam mit Faunen, Syl- müdlich geprobt. Ihnen allen gebührt phen, Nymphen, Zwergen, Fröschen, unser Dank. Doch ein besonderer Dank Feuergeistern und Pan in die mystische gilt natürlich den Hauptakteuren, den Welt der Elementarwesen eintauchen. Kindern der Klasse 4a und 4b : Danke, Auf beeindruckende Art und Weise liebe Kinder, für diesen schönen Mo- wurden wir verzaubert und in eine ment. Weiter so, wir sind stolz auf Euch! Sphäre jenseits des Alltags entführt, die von den tiefen Geheimnissen allen Manuela Krattiger Seins spricht. Redaktion Unsere 4. Klässler haben diese Aufgabe bravurös gemeistert und uns mit ihrer Darstellung tief berührt und erfreut. Um diesen « Sommer- nachtstraum » zu ermöglichen haben unzählige Hände die Bühne in einen traumhaften Zustand versetzt, Kinder in Feuergeister und Nymphen verwan-
28 | Schulleben Schulleben | 29
Herzlich Willkommen
Wie jedes Jahr duften am ersten Tag nach den Sommerferien staunende, auf-
geregte und erwartungsvolle Kinder den kleinen Schritt auf die Bühne und
den grossen Schritt ins Schulleben tun. Wir freuen uns und wünschen einen
gelungenen Start.
Klasse 1a, Klassenlehrperson Heidi Gasser Klasse 1b, Klassenlehrperson Johannes Kartje30 | Chronik Chronik | 31
Unsere neuen Mitarbeitenden Alena Kecová, Eurythmie
Ich bin in Prag (Tschechien) geboren,
aufgewachsen und in die Schule ge-
sem wunderbaren Gebiet der Kunst
arbeiten zu dürfen.
stellen sich vor gangen. Ab der 10. Klasse hatte ich das
Glück, eine Steinerschule besuchen zu
Manuela Krattiger,
Leiterin Öffentlichkeitsarbeit
Wir heissen unsere neuen Kolleginnen und Kollegen herzlich willkommen. dürfen und der Eurythmie zu begeg- Nach 4 Semestern Medizinstudium
Lesen Sie hier, wie sie den Weg zu uns gefunden haben und über ihre Moti- nen. Noch vor dem Abitur entschloss habe ich mich zur Direktionssekre-
vation, unsere Schülerinnen und Schüler auf einer Wegstrecke ihres Lebens ich mich für eine berufsbegleitende tärin ausbilden lassen und war unter
zu begleiten. Eurythmieausbildung in Prag. Wäh- anderem unter anderem Stellvertre-
terin des Leiters PR /Communication
eines international tätigen Spezialitä-
Hannah Huddy, Köchin GMR in dem Restaurant, in welchem ich tenchemiekonzerns. Nebenberuflich
Seit Ende meiner Teenagerjahre bin damals arbeitete, erreicht waren. Just korrigiere ich in einem kleinen Pensum
ich Feuer und Flamme für Nahrung, in dem Moment, kam ein Freund auf Arztberichte an der Klinik Arlesheim
interessiere mich für ihre Herkunft mich zu, dass in der Schule, an welcher und schreibe Blogartikel für meinen
und welch wichtige Rolle sie für un- er als Lehrer tätig war, eine Stelle in früheren Arbeitgeber. Jetzt darf ich an
ser Wohlbefinden spielt. Als ich aus der Mensa frei war. Nur die Stellenbe- unserer Schule die Öffentlichkeitsar-
England nach Freiburg gezogen bin, schreibung zu hören, gab mir das Ge- beit mitgestalten und hoffe dazu beitra-
habe ich mich in die lokalen Märkte fühl dies sei die perfekte Stelle für mich gen zu können, das Renommee dieser
verliebt, eine vegane Küche geführt, und ein Jahr später kann ich ehrlich wertvollen Pädagogik zu stärken.
rend dieser Ausbildungszeit arbeitete
sagen, dass dem so ist. Es war bis dato In meiner Freizeit lese ich gerne
ich als Assistentin in einem Steiner-
ein grossartiges Jahr, mit meinem wun- ein gutes Buch, verbringe viel Zeit in
schulkindergarten und zusätzlich in
derbaren GMR -Team biologische und der Natur und liebe es meinen kleinen
einem Altersheim, um mir das Stu-
vegetarische Mittagessen für unsere Garten zu gestalten, mich zu freuen an
dium zu finanzieren. Eine Einladung
Gäste zu kochen. Wir erhalten wun-
zu einem künstlerischen Jahr brachte
derbare Rückmeldungen und freuen
mich in der Folge nach Nürnberg, wo
uns über Schülerinnen und Schüler,
aus einem schliesslich drei Jahre wur-
Lehrer und Eltern, die immer wieder
den. Mein weiterer Weg führte mich
kommen. Wir haben die Möglichkeit
nach Stuttgart zum ‹Novalis Eurythmie
in der Menüwahl sehr kreativ zu sein
Ensemble›, wo wir Programme in ver-
biologische und vegetarische Mittag- und Gerichte aus der ganzen Welt an-
schiedenen Sprachen erarbeiteten, die
essen für einen Kindergarten geliefert, zubieten. Wir haben nahezu keinen
wir europaweit aufführten. Während
mich zu einer professionellen Köchin Abfall, was unglaublich ist, wenn man
dieser Zeit machte ich auch immer wie-
ausbilden lassen und viele Kochkurse in einer professionellen Küche arbeitet.
der Vertretungen an verschiedenen all der Schönheit, die da blühen will
für Kinder und Erwachsene gegeben. Ich freue mich auf das neue Schuljahr
Steinerschulen in Deutschland und und manchmal unverhofft zugeflogen
Koch zu sein ist jedoch, besonders und darauf weitere köstliche und nahr-
konnte dabei wertvolle Unterrichts- kommt. Und wenn der innere Raum
in vielen Restaurants, recht heraus- hafte Speisen zuzubereiten.
erfahrungen sammeln. Jetzt freue ich da ist, entsteht schon auch mal ein
fordernd und besonders im Sommer
mich sehr darauf, am Jakobsberg mit persönlicher Text für meine Website,
2020 fühlte ich, dass meine Grenzen
den Kindern und Jugendlichen auf die- Schreiben ist mir eine wichtige und32 | Chronik Chronik | 33
liebgewordene Ressource, obwohl ich Yvonne Lacher, Lehrperson für schiedene Praktika, unter anderem an die Möglichkeit ergab mich bei der
als Schülerin jeden Aufsatz nur unter Englisch und Deutsch der Steinerschule in Münchenstein und Rudolf Steiner Schule Basel aktiv zu
Ächzen und Stöhnen geschafft habe. Ins Unterrichten bin ich damals vor aus einer Schwangerschaftsvertretung engagieren, habe ich sofort begriffen,
Der Demeter-Anbau und die Medizin über 20 Jahren eher hineingestolpert. wurden viele Jahre des Unterrichtens dass es genau das ist, was ich mir im-
waren vor vielen Jahren meine ersten Ich wollte nämlich unbedingt in Ba- an dieser kleinen Schule, hauptsächlich mer gewünscht habe : eine sinnvolle
Berührungspunkte mit der Anthropo- sel wohnen und meldete mich für die Englisch und ein wenig Deutsch. Da Aufgabe in einem sozialen Umfeld, wo
sophie. Durch die Geburt meiner bei- Ausbildung zur Steinerschullehrerin in mich selbst vieles interessiert, kamen
den Söhne ergaben sich Begegnungen, Dornach an, ohne das Ziel, den Beruf während dieser Zeit verschiedene Aus-
die mich immer weiter auf den anthro- auch ausüben zu wollen. Aber alles bildungen dazu, zum Beispiel Euryth-
posophischen Weg brachten, immer der Reihe nach : mie und Naturpädagogik, beides
klarer wurde es in mir drin, dass ich Geboren bin ich in Heidelberg, konnte ich ebenfalls unterrichten. Die
hier auf etwas Kostbares gestossen war, Deutschland. Meine Eltern lernten Natur, ihre Lebewesen und Zusam-
das ich in meinem Leben nicht mehr bald darauf die Steinerschulpädagogik menhänge haben mich zunehmend
missen möchte. Anthroposophie be- kennen und schickten mich und meine begeistert. Immer wieder staune ich
deutet für mich Heimkommen und ein jüngeren Geschwister auf die Steiner- über die Weisheit, die selbst im kleins-
Ringen um die Liebe in jedem Moment, schule. Nach dem Abitur studierte ich ten Detail steckt, wenn man sich ein-
besonders in den dunklen. in Heidelberg Anglistik und Germa- mal intensiver damit befasst. So bin ich ich meine Fähigkeiten einsetzen kann
Bei der Einschulung meines älteren nistik und schloss mit dem Master ab. mittlerweile auch Hobbyornithologin und das miteinander Sprechen, das ge-
Sohnes fehlte mir noch der Mut auf Bei einem Besuch Basels verliebte ich und nehme gerne die Gelegenheit wahr, genseitige Zuhören und Ernst nehmen
meine innere Stimme zu hören. Doch während eines Spaziergangs den Vo- einfach zum Alltag dazu gehört.
bereits in der 2. Klasse zeigte sich eine gelstimmen zu lauschen. Zudem reise In meiner Freizeit backe ich am
Schreib- und Leseblockade und es war ich sehr gerne und war längere Zeit in liebsten Brot, fahre Rad, nähe, tanze,
unglaublich erleichternd erleben zu Brasilien, den USA und Südafrika. singe, lache und kann mich für so vieles
dürfen, wie mein Sohn unmittelbar Letztes Jahr wechselte ich zum begeistern.
nach dem Wechsel in die Rudolf Stei- Freien Gymnasium Basel, wo ich eine Jetzt freue mich auf meine neuen
ner Schule Basel wieder mehr Kind klassenübergreifende 3./4. Primar- Aufgaben und schöne Begegnungen
wurde und er nach einer Weile anfing, klasse in Deutsch und NMG (Natur – im Sekretariat.
selbständig Bücher zu lesen. Mein jün- Mensch – Gesellschaft) unterrichtete.
gerer Sohn durfte diese wunderbare Mir fehlte der anthroposophische Hin- Sarah Maurischat, Lehrperson
mich in diese wunderschöne Stadt und
Pädagogik von Anfang an erleben und tergrund jedoch mehr, als ich gedacht für Englisch
überlegte, wie ich für einige Zeit hier
es ist mir kostbar als Mutter sehen zu hatte. So bin ich sehr froh, dass ich in Geboren bin ich in Boston an der Ost-
leben könnte. Da kam mir die Lehrerin-
dürfen, dass seine Langsamkeit hier diesem Schuljahr am Jakobsberg be- küste der USA und seit 14 Jahren lebe
nenausbildung gerade recht. In diesen
als Qualität wahrgenommen wird, er ginnen darf. ich in Freiburg im Breisgau (Deutsch-
zwei Jahren entdeckte ich nicht nur die
die Zeit bekommt, derer er bedarf und land) mit meinem Mann und unseren
vielen hübschen Ecken und die Kultur
er so sein kann wie er ist. So bin ich Florence Majic, Mitarbeiterin drei zweisprachig aufwachsenden
in Basel – sondern auch eine Fasnacht
dieser Pädagogik auf besondere Weise Sekretariat und Schuladministration Töchtern.
wie ich sie zuvor nie erlebt hatte. Auch
verbunden, habe ich doch deren Wert Lange Zeit habe ich bei einer Spedi- Ich wusste sehr früh, dass ich als
die Anthroposophie wurde mir immer
hautnah erleben dürfen. tion gearbeitet und mich nach einer Lehrerin arbeiten wollte, da ich schon
wichtiger, als Schülerin hatte ich davon
sinnvollen Aufgabe gesehnt. Als sich als Jugendliche grosse Freude daran
wenig mitbekommen. Es kamen ver-34 | Chronik Chronik | 35
hatte jungen Menschen in verschie- person für Englisch an der Rudolf Ich bin darum nicht mehr ganz neu Daniel Schneider, Saitenensemble
densten Lebensbereichen (Schwimm- Steiner Schule Basel zu arbeiten und an dieser Schule. Nach 10 Jahren als Mit grosser Freude leite ich seit letz-
den (sprachlichen) Horizont meiner Schulvater, Mitglied in der EBK dachte tem Februar das Saitenensemble der
Schülerinnen und Schüler zu erweitern ich mir deshalb, dass ich die Rudolf Mittelstufe.
und dabei auch weiterhin viel von ih- Steiner Schule Basel kenne. Nach vier 2019 habe ich in Basel bei Professor
nen zu lernen. Insbesondere finde ich Monaten im inneren Kreis der Schule Stephan Schmidt meinen Bachelor im
es wichtig eine Sprache vertiefend und muss ich feststellen, dass es um einiges Hauptfach Gitarre abgeschlossen und
bildhaft zu unterrichten. Schülerinnen vielfältiger und komplexer ist als ich ging anschliessend für den Masterab-
und Schüler sollten in eine Sprache mir gedacht hatte. Diese Vielfalt und schluss in Performance nach Lugano
lebhaft mit allen Sinnen eintauchen Komplexität gefällt mir und spiegelt zu Lorenzo Micheli, was bis zu diesem
und deren Kultur erfahren, anstatt sich sich auch in meinem Aufgabenbereich,
nur isoliert auf die Grammatik und den den Finanzen, wider.
training, Zeltlager, Museen, etc.) Neues
Wortschatz zu konzentrieren. Auch Ich bin in der Region Basel auf-
beizubringen. Zudem hat mir meine
bin ich der festen Überzeugung, dass gewachsen und lebe auch heute mit
Erfahrung als 16-jährige Austausch-
es wichtig ist authentische Texte, Ge- meiner Familie wieder hier. Nach
schülerin in Sardinien (Italien) vermit-
dichte und Lieder im Klassenzimmer Ausbildungen als Finanzfachmann
telt wie wichtig eine Sprache ist, nicht
zu nutzen und habe immense Freude und einem NDS in umweltbewusstem
nur um damit zu kommunizieren, son-
daran diese immer wieder neu durch Management habe ich mich mit Asia-
dern auch andere Kulturen begreifen
die Augen meiner Schülerinnen und tischer Heilkunde auseinandergesetzt.
zu können.
Schüler zu entdecken. Und weil ich den Dingen gerne auf
Meine Ausbildung als High School Jahr andauerte. Neben dem solistischen
den Grund gehe, habe ich auch einige
Teacher habe ich am Grinnell College Arbeiten wirke ich in diversen Kam-
Stephan Moor, Leiter Finanzen Ursprungsorte dieser Medizin-Traditi-
in den USA in den Fächern Englisch, mermusikformationen mit. Zusätzlich
Mein Engagement an der Steiner onen besucht (Indien, Nepal, Sri Lanka,
Psychologie und Pädagogik absolviert. beginne ich einen Master in Pädagogik
Schule ist für mich eine Herzensangele- Tibet, Thailand …). Nach meiner Aus-
Bevor ich über den großen Teich nach ebenfalls in Lugano.
genheit. Ich bin überzeugt davon, dass bildung zum Shiatsu-Therapeuten habe
Deutschland gezogen bin, habe ich Bereits während meinem Bachelor-
die Anthroposophie auf die wichtigen ich mich in verschiedenen Funktio-
zwei Jahre an amerikanischen High studium habe ich viele kürzere und
Fragen unserer Zeit gute Antworten be- nen engagiert, um die Ausbildung in
Schools gearbeitet. Danach unterrich- längere Stellvertretungen im Raum
Komplementärtherapie als Beruf in
tete ich 13 Jahre als Englisch- und Im- Basel übernommen und die Freude
der Schweiz zu etablieren. Dadurch
mersionsgeschichte-Lehrerin an der am Unterrichten wuchs stetig. Darun-
bekam ich die Gelegenheit auch selbst
Minerva Volksschule in Basel, wo ich ter waren Kleinkinder bis Erwachsene.
in diesem Bereich zu unterrichten.
mit viel Freude wertvolle Berufser- Seit Sommer 2021 bin ich zusätzlich
Heute unterrichte ich neben meiner
fahrung sammeln konnte. Als diese als Lehrperson an der Musikschule
Aufgabe hier an verschiedenen Schulen
schliessen musste, orientierte ich mich Einsiedeln tätig und freue mich auf
für Komplementär- und Kunsttherapie.
neu und habe mich dazu entschieden, die Abwechslung von Ensemble und
Wenn ich dann noch Zeit habe, bin
die zweijährige Fortbildung zur Stei- Einzelunterricht. Da ich 12 Jahre zur
ich gerne mit dem Fahrrad unterwegs,
nerschul-Fremdsprachenlehrerin an- Rudolf Steiner Schule Basel ging, ist es
lese oder gehe hoffentlich bald wieder
zugehen, welche ich im Sommer 2022 reithält. Mit der Steiner Schule und der eine umso schönere Fügung selbst an
ins Theater.
abschließen werde. Anthroposophie bin ich dank meinen der Schule unterrichten zu dürfen. Ich
Nun freue ich mich sehr als Lehr- beiden Töchtern in Kontakt gekommen. freue mich besonders darauf, dass dieSie können auch lesen
