Schulblatt5/2022 Alles Theater - Spielerischer Umgang mit der Welt - Kanton Zürich
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Kanton Zürich
Schulblatt
Bildungsdirektion
5/2022
Alles Theater
Spielerischer Umgang
mit der Welt
Zeitmaschine
Digitales Gedächtnis
der Volksschule
«Nachtaktiv»
DJ, Bar und
MINT-Berufe
Detailhandel
Wie die Reform die
Ausbildung verändert
6 22
Magazin Fokus: Volksschule
Alles Theater
4 22
Kommentar 12 Schulgeschichte
Bildungsdirektorin Silvia «Toi toi toi!» Das Gedächtnis der
Steiner über die demogra Eine 6. Klasse entwickelt Volksschule entdecken
fische Entwicklung ein eigenes Theaterstück
24
5 16 Stafette
Im Lehrerzimmer Workshop In der Primarschule
Kantonsschule Im Lee, Richtig vorbereitet ins Mammutwis
Winterthur Schauspielhaus gehen
26
6 18 In Kürze
Persönlich Im Gespräch
Literaturliebhaber: Dirk Theaterpädagogin
Vaihinger, Leiter des LMVZ Mira Sack über Spielarten
und Weltbezug
9
Meine Schulzeit
Michel Péclard, Gastronom
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Inhalt
Wichtige Adressen Impressum Nr. 5/2022, 9.12.2022
Bildungsdirektion: www.zh.ch/bi Generalsekretariat: 043 259 23 09 Herausgeberin: Bildungsdirektion Kanton Zürich, Walcheplatz 2, 8090 Zürich Erscheinungs
Bildungsplanung: 043 259 53 50 Volksschulamt: 043 259 22 51 weise: fünfmal jährlich, 137. Jahrgang, Auflage: 17 400 Ex. Redaktion: jacqueline.olivier@
M erufsbildungsamt: 043 259 78 51 Amt für Ju
ittelschul- und B bi.zh.ch, 043 259 23 07; Sekretariat schulblatt@bi.zh.ch, 043 259 23 09 Abonnement: Lehr-
gend und Berufsberatung: 043 259 96 01 Lehrmittelverlag Zürich: personen einer öffentlichen Schule im Kanton Zürich können das «Schulblatt» in ihrem Schul-
044 465 85 85 Fachstelle für Schulbeurteilung: 043 259 79 00 Bil haus gratis beziehen (Bestellwunsch an die Schulleitung). Bestellung des «Schulblatts» an
dungsratsbeschlüsse: www.zh.ch/bi > Bildungsrat Regierungsrats Privatadresse s owie Abonnemente für weitere Interessierte: abonnemente@staempfli.com,
beschlüsse: www.zh.ch > Organisation > Regierungsrat > Aufgaben 031 300 62 52 (Fr. 40.– pro Jahr) Online: www.zh.ch/schulblatt G estaltung: www.bueroz.ch
und Beschlüsse Druck: www.staempfli.com Inserate: mediavermarktung@staempfli.com, 031 300 63 87
Redaktions- und Inserateschluss nächste Ausgabe: 2.2.2023 Das nächste «Schulblatt»
Titelbild: Dieter Seeger erscheint am: 3.3.2023
Weiterbildungsangebote
Unter den nachfolgenden Links finden Sie zahlreiche Schulungs- und Weiterbildungsangebote für Lehrpersonen, Fachlehrpersonen, Schulbehörden und Schul
leitende: Volksschulamt: www.zh.ch/bi > Volksschulamt > Aus- und Weiterbildungen Pädagogische Hochschule Zürich: www.phzh.ch > Weiterbildung Unter
strass.edu: www.unterstrass.edu UZH/ETH Zürich: www.webpalette.ch > Sekundarstufe II > Gymnasium > UZH und ETH Zürich, Maturitätsschulen HfH – Inter
kantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich: www.hfh.ch > Weiterbildung ZAL – Zürcher Arbeitsgemeinschaft für Weiterbildung der Lehrpersonen
des Kantons Zürich: www.zal.ch > Kurse EB Zürich, Kantonale Berufsschule für W eiterbildung: www.eb-zuerich.ch ZHAW Zürcher Hochschule für
Angewandte Wissenschaften, Soziale Arbeit: www.zhaw.ch/sozialearbeit > Weiterbildung > Weiterbildung nach Thema > Kindheit, Jugend und Familie
2
28 36
Mittelschule Berufsbildung 41
Amtliches
28 34
Scientainment Detailhandelsreform 44
Bei Drinks und Musik die Handlungskompetenz Schule+Kultur
MINT-Welt kennenlernen bereiche ersetzen die Fächer
46
30 36 Agenda
Digitale Unterrichts- Berufslehre heute
projekte Fachmann Bewegungs- und
Filme als Analyseobjekte Gesundheitsförderung EFZ
33 39
In Kürze In Kürze
Editorial
Als Kind habe ich furchtbar gern «theäterlet». Wenn immer aus dem Schulzim-
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Inhalt
mer eine Theaterwerkstatt wurde, war ich in meinem Element. Viele schöne
Erinnerungen an solche Erlebnisse sind bis heute wach. Von Theaterpädago-
Jacqueline Olivier gik war damals jedoch noch keine Rede. Das ist heute ganz anders: Das Ange-
bot für Schulen im Bereich Theater stellt Schulleitungen und Lehrpersonen
vor die Qual der Wahl – von der Aufführung, die ins Schulhaus bestellt werden
kann, über den Workshop zu Improvisation, Zauberei oder Theatersport bis
zur Kooperation mit grossen und kleinen Theaterhäusern. Warum hat Theater
diesen Stellenwert und was kann und soll Theaterpädagogik leisten? Für
unseren Fokus sind wir diesen und anderen Fragen nachgegangen und haben
vor und hinter die Kulissen geblickt. Vielleicht sind Sie, liebe Leserin, lieber
Leser, gerade jetzt in der Adventszeit mit einem Theaterprojekt beschäftigt?
Wir wünschen Ihnen auf jeden Fall frohe und friedvolle Weihnachten und
einen guten Start ins neue Jahr.
3
Die Redaktion freut sich über Reaktionen auf das «Schulblatt»: jacqueline.olivier@bi.zh.ch
Kommentar Wir alle wissen, dass Kinder und Jugend
Mit Herzblut
liche die Leistungsträger der Zukunft
sind. Die Investitionen, die wir heute täti
gen, zahlen sich in vielfacher Hinsicht
dabei
aus. Sie schlagen sich in der wirtschaftli
chen Leistung des Kantons nieder. Was
wir jetzt säen, können wir in einigen Jah
ren ernten. Dies hat jüngst eine Auswer
von Silvia Steiner, Bildungsdirektorin tung von volkswirtschaftlichen Daten des
Bundesamts für Statistik eindrücklich ge
zeigt. Der Bund verglich dabei Kantone
mit einem hohen Anteil an jungen Men
schen und solche mit älterer Bevölkerung.
Wir haben darum die Weichen bereits
Der Kanton Zürich ist das wirtschaftliche seit Längerem gestellt. Dazu gehört, dass
Zentrum der Schweiz. Viele Menschen wir zusammen mit der Pädagogischen
möchten hier leben und arbeiten. Wir Hochschule Zürich (PHZH) Lehrperso
gehören zu den Kantonen mit der mit
nen ohne Lehrdiplom einen vereinfach
Abstand jüngsten Bevölkerung des Lan ten Zugang zum Studium ermöglichen.
des. Die Anzahl der Schülerinnen und Wir schaffen damit einen zusätzlichen
Schüler steigt bei uns so stark, dass wir Weg, noch mehr engagierte und fähige
laufend mehr Lehrpersonen und mehr Menschen für den Lehrberuf zu gewin
Schulraum benötigen. Bereits jetzt wächst nen. Für die zusätzlichen Studienplätze
unsere Volksschule jährlich um mehr benötigen wir auch mehr Raum. Deshalb
als 100 Schulklassen. Auch in der Berufs wird bereits ein Standort für einen zwei
bildung brauchen wir mehr Ausbildungs
plätze und an den Gymnasien mehr
«Sie alle leisten ten PHZH-Campus in der Stadt Zürich
evaluiert. Und für die Mittelschulen ha
Schulraum.
Die überdurchschnittlich junge Bevöl
tolle Arbeit.» ben wir verschiedene Bauprojekte aufge
gleist. Neben den bereits beschlossenen
kerung ist für mich in erster Linie eine Gymnasien in Uetikon am See und Wä
positive Nachricht. Sie macht unseren denswil sind im Glattal, in Affoltern am
Kanton noch dynamischer. Die vielen jun Albis und auch im Stadtzürcher Kreis 4
gen Menschen bedeuten aber auch viel weitere Kantonsschulen geplant.
Arbeit für die Schulen. Sie verlangen uns rechnen lernen, sondern mit Freude zur Es bleibt eine politische Daueraufgabe,
allen viel ab. Zum Glück kann ich als Schule gehen. Mir ist bewusst, dass die gute Rahmenbedingungen zu schaffen.
Bildungsdirektorin des Kantons Zürich
Arbeit als Lehrperson sehr anspruchsvoll Nur so können Sie alle – Schulleitende,
auf motivierte Leute zählen. Stolz bin ich ist. Nicht nur der Unterricht, sondern Lehrpersonen und Behördenmitglieder –
besonders auf unsere Lehrerinnen und auch die Vorbereitungsarbeiten, die Koor weiterhin mit Motivation und Herzblut
Lehrer, die täglich tolle Arbeit leisten. Sie dination im Schulteam und die Eltern für einen qualitativ guten Unterricht sor
sorgen mit viel Herzblut dafür, dass unse gespräche gestalten sich aufwendig. Doch gen. Unsere gemeinsamen Anstrengungen
re Kinder nicht nur lesen, schreiben und der grosse Einsatz lohnt sich. werden Früchte tragen.
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Magazin
Mein
Traumschulhaus
Malea (10),
5./6. Klasse,
Schule Trüllikon
4
Im Lehrerzimmer
Kantonsschule Im Lee,
Winterthur
Ein altes Bijou in neuem Glanz
Fotos: Marion Nitsch
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Magazin
Alles neu machte die zweieinhalbjährige Sanierung des fast 100-jährigen Schulhauses. Frisch herausgeputzt präsentiert sich auch
das Lehrerzimmer. Für Behaglichkeit sorgen die Möbel aus Massivholz in unterschiedlichen Ausführungen. Verzichten musste man
auf den alten Parkettboden, er wurde in den Schulzimmern neu verlegt. Zahlreiche Diskussionen wurden laut Prorektorin Susanna
Schaad über die Notwendigkeit der «Fächli» im digitalen Zeitalter geführt. Entbehren wollte man sie schliesslich doch nicht. Farben
aus der Geschichte des Hauses, die punktuell wieder eingesetzt wurden, verleihen dem Innern des Gebäudes eine dezente Buntheit.
Endlich alle unter einem Dach – dies ist für das gut 100-köpfige Team ein grosser Gewinn. Dank kürzerer Wege können nun auch
Lehrpersonen und Mitarbeitende regelmässig ins Lehrerzimmer kommen, die man hier zuvor nur selten antraf. Neue Veranstal-
tungsmöglichkeiten bietet der Musiksaal mit 200 Plätzen im ausgebauten Dachstock; ein Ausweichen in die Aula der jüngeren
Nachbarschule Rychenberg ist nicht mehr nötig. Eng verbunden bleiben die beiden Schulen trotzdem, geteilt werden teilweise noch
die Turnhallen oder alte Traditionen wie die Volleyballnacht vor Weihnachten sowie die Maturreisen ins Hochgebirge. [jo]
5
Persönlich Auch ein Abstecher auf die Bühne gehört
Er liebt das
zu seinem Lebenslauf. Beim ehemaligen
Theater «vis-à-vis» in Basel spielte er in
einem Molière-Stück den königlichen
G
edruckte
Notar: «Ich durfte nur drei Worte sagen:
‹Ein königlicher Notar.›» Bei diesem ei
nen Satz blieb es, aus der grossen Kar
riere wurde nichts. «Mich fasziniert das
Als Verlagsleiter hat sich Dirk Vaihinger Theater zwar bis heute, aber ich bin kein
Schauspieler.» Dirk Vaihinger entschied
in der Literaturszene einen Namen sich für Germanistik und Philosophie an
gemacht. Seit Mai 2022 führt er den der Freien Universität Berlin. Dort er
lebte der Student die Wendezeit und den
Lehrmittelverlag Zürich in die Zukunft. Mauerfall. Er sah, wie die Bürgerinnen und
Bürger der DDR mit ihren 100 D-Mark
Text: Pascal Turin Foto: Stephan Rappo Begrüssungsgeld das Kaufhaus des Wes
tens stürmten und immer wieder die
Alarmanlage aktivierten, weil sie sich
nicht zurückhalten konnten. «Das zu be
obachten war mehr bitter als lustig.»
Sein Blick schweift aus dem Fenster. Hin er 19 Jahre lang den Zürcher Kleinverlag
ter dem Verlagshaus lassen zwei Männer Nagel & Kimche. Dort verlegte und lekto Kein eigenes Buch geplant
eine Drohne steigen. Dirk Vaihinger ist rierte er die Werke der Schweizer Bestsel Nach dem Studium folgte die Doktor
seit Mai 2022 Leiter des Lehrmittelver lerautoren Charles Lewinsky und Milena arbeit an der Universität Konstanz. «Aus
lags Zürich (LMVZ). Der LMVZ hat seine Moser. Er förderte nicht nur bekannte zug aus der Wirklichkeit: Eine Geschichte
Räumlichkeiten im Industriequartier Binz, Schriftstellerinnen und Schriftsteller, son der Derealisierung vom positivistischen
das zum Stadtzürcher Kreis 3 gehört. Hier dern brachte der Deutschschweizer Leser Idealismus bis zur virtuellen Realität»
sind neben Gastrobetrieben und Tanz schaft durch Übersetzungen auch Autoren hiess das Ergebnis. Es sollte das bisher
schulen Start-ups aus der IT-Branche wie den Waadtländer Roland Buti näher. erste und letzte Buch aus Vaihingers
zu finden. «Es ist natürlich ein spannen Dieser gewann mit «Das Flirren am Hori Feder sein. «Ich habe damals gemerkt,
des Umfeld für einen Lehrmittelverlag», zont» den Schweizer Literaturpreis 2014 wie gross der Aufwand ist, selbst ein
sagt Vaihinger lächelnd und fügt an: «Der des Bundesamts für Kultur. Buch zu schreiben», sagt er. Es gebe auch
Lärm der Drohnen stört aber, wenn im Dirk Vaihinger ist der Sprache ver keine angefangenen Manuskripte in sei
Sommer das Fenster offen ist.» pflichtet. Als Lektor und Verlagsleiter bei ner Schreibtischschublade, beteuert der
Als Start-up gilt der 1851 gegründete Nagel & Kimche arbeitete er intensiv mit Germanist. Als Herausgeber veröffent
Verlag nicht mehr, vielleicht färben aber jedem Text. «Einige Autorinnen und Auto lichte er hingegen einige Werke. Darunter
die jungen Unternehmen in der Umge ren gehen mit Rückmeldungen und Vor eine Märchensammlung für Kinder, die
bung etwas ab. «Die Digitalisierung ist für schlägen ganz professionell um, andere er seinen beiden heute 14- und 17-jäh
den LMVZ von entscheidender Bedeu wiederum kämpfen um jeden Satz.» Wel rigen Söhnen widmete. «Die schönsten
tung», erklärt Dirk Vaihinger. Erklärvideos che Schriftstellerin oder welcher Schrift Märchen der Schweiz» erhielten positive
oder Onlineübungen gehörten bei neuen steller besonders Mühe damit hatte, die Rezensionen, waren aber nicht so erfolg
Lehrmitteln standardmässig dazu. Der Ver liebsten Sätze zu streichen oder auf ganze reich wie gedacht. «Das ist immer etwas
lag hat zudem ein vereinfachtes Digital- Abschnitte zu verzichten, will der Germa ernüchternd, weil man als Verlag grosse
Login entwickelt. Dank diesem können nist nicht verraten. Nur so viel: «Manche Hoffnungen in Neuerscheinungen setzt.»
sich Schulkinder auf der Lernplattform halten sich exakt an alle Vorgaben, liefern Im Gegensatz zu Belletristikverlagen
des Verlags im Internet einloggen, ohne die Texte quasi pfannenfertig ab, bei an sind beim LMVZ nicht die Neuerschei
sich ein Passwort merken zu müssen – deren arbeitet man als Lektor ein Buch nungen das Wichtigste, vielmehr bildet
ihre Daten bleiben trotzdem geschützt. fast zur Hälfte um.» die sogenannte Backlist das Rückgrat.
Der 56-Jährige selbst ist weniger Ge «Das ist schon eine grosse Erleichterung
neration Tablet, sondern ein Mann für das Abstecher auf die Bühne im Lehrmittelwesen, dass sich bewährte
Gedruckte. Auf seinem Nachttisch stapeln Während der Gymizeit ging Vaihinger für Bücher längerfristig verkaufen und man
sich Bücher. Einen E-Reader fi ndet man ein Austauschjahr in die USA, genauer in nicht immer den kurzfristigen Erfolg
dort nicht. Aktuell liest er die Lebenserin den Rust Belt im ländlichen Nordosten suchen muss, sondern über längere Zeit
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Magazin
nerungen «Jeder für sich und Gott gegen des Landes. Diese Zeit in dem industriel räume qualitativ hochstehende Produkte
alle» von Werner Herzog, die Neuerschei len und als eher konservativ b ekannten entwickeln darf», sagt der Verlagsleiter.
nung «Die Mauersegler» von Fernando Teil der Vereinigten Staaten sei prägend Das Prestige, grosse Schriftstellerinnen
Aramburu oder die drei Bände der Ko gewesen. «Das Austauschjahr hat meinen und Schriftsteller zu verlegen, fehle ihm
penhagen-Trilogie von Tove Ditlevsen. Horizont erweitert. Ich wusste danach, nicht. «An meinem Job fasziniert mich,
«Ich bin zu ungeduldig, um mich nur dass ich die Welt entdecken möchte.» In dass ich viele unterschiedliche Aufgaben
einem Buch zu widmen», sagt Vaihinger, der Schweiz habe er sich als junger Mann habe.» Die Lehrmittelbranche sei mit der
der von seinem Zuhause in Zollikon je eingeengt gefühlt. Nach dem Gymnasium starken Konkurrenz aus der Schweiz und
den Tag mit dem Velo – ohne Elektro zog es ihn darum nach Paris an die Sor dem Ausland spannend.
antrieb – ins Büro fährt. bonne Université, um französische Lite In der Freizeit mag es Dirk Vaihinger
Die Liebe zur Literatur zieht sich wie ratur zu studieren. «Dort wurde gerade ebenfalls vielseitig. Da nimmt er sich nicht
ein roter Faden durch sein Leben. Den gestreikt, also habe ich mitgestreikt, aber nur Zeit für den Bücherstapel auf seinem
ersten Job in der Branche erhielt der nur etwa die Hälfte davon verstanden», Nachttisch, es ist auch Sport angesagt.
Wahl-Zolliker als Lektor beim Rowohlt erzählt er. «Ich merkte schnell, dass für ein Und dann gibt es da noch das Alphorn,
Buchverlag in Hamburg. Bevor er 2018 als Studium auf Französisch meine Sprach das sich von ihm regelmässig urchige
Redaktionsleiter zum LMVZ stiess, leitete fähigkeiten einfach nicht ausreichten.» Töne entlocken lässt.
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Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Magazin
Dirk Vaihinger ist weniger
Generation Tablet,
sondern ein Mann für das
Gedruckte. Beim Lehrmittel-
verlag Zürich hat für ihn
aber auch die D
igitalisierung
7
eine grosse Bedeutung.
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Welche Schulreise ist Ihnen speziell Meine Schulzeit
«Wer ein Ziel hat,
in Erinnerungen und warum?
Da fällt mir ein Klassenlager in den Ber
gen ein. Wir waren in einer Berghütte
kommt voran»
untergebracht, umgeben von Kühen, Geis
sen, Bächen, Wiesen, Wäldern – Natur pur.
Jeden Morgen hat ein Älpler gesungen.
Ich habe mich gefühlt wie der Geissen
peter. Es war herrlich. Mystische Nebel
schwaden zogen über die Berge. Dann
Fünf Fragen an Michel Péclard,
regnete es wie aus Kübeln und wir hock Gastronom
ten alle ums warme Feuer. Haben gejasst,
«Chabis» gemacht, gelacht und die heile
Bergwelt genossen. Und damals ging das
ganz ohne Tiktok, Snapchat oder Insta
gram. muss Zahlen nur lebendig machen und
Welche Lehrperson werden Sie vermitteln, in welchem Kontext sie ste
nie vergessen? hen. Dann wird es spannend und man
Ganz klar: Kurt Imhof, Direktor der bekommt selbst als Buchhaltungsdozent
Schweizerische Hotelfachschule Luzern – Applaus von der Studentenschaft.
kurz SHL. Er unterrichtete uns in Perso Was haben Sie in der Schule
nalmanagement. Meine Noten waren soso fürs Leben gelernt?
und meine Disziplin war lala. Dennoch Ich war nie wirklich gut in der Schule
rekrutierte mich Kurt Imhof während und musste sogar zweimal wiederholen.
einer nächtlichen, «flüssigen» Weiterbil
Mein Learning: Es ist nicht wichtig, ob
dung als Dozent für Rechnungswesen. man in der Schule gut ist. Was zählt, ist,
Ich hätte nie gedacht, dass mich der Di dass man an sich glaubt, Freude hat an
rektor einer der besten Hotelfachschulen dem, was man tut, und Mut aufbringt, auch
der Welt anheuern würde. Imhof war für mal andere Wege zu gehen. Gute Noten
mich Mentor und Mutmacher. Ohne ihn bedeuten nicht, dass man ein Ziel oder
wäre ich nicht da, wo ich jetzt bin. eine Vision hat. Hat man aber ein Ziel vor
Welches war Ihr liebstes Fach Augen, kommt man im Leben voran.
und weshalb? Was hat Ihnen in der Schule
Buchhaltung! Zahlen zu verstehen und gar nicht gefallen?
diese zu interpretieren war mein Ding. Dass musische Fächer so stark unterver
Manchmal konnte ich sogar mehr aus den treten waren – und sind. Kreativität ist
Zahlen lesen als die damaligen Dozen doch ebenso wichtig wie Theorie. Der
ten. Das hat mir natürlich gefallen. Rech Spass und die Freude am Lernen von Michel Péclard (54) ist ursprünglich gelernter
Buchhalter. Heute betreibt er mit dem Unternehmen
nungswesen habe ich dann später an der spannenden, neuen und inspirierenden Pumpstation G astro GmbH 15 Restaurants und
SHL mit grossem Erfolg unterrichtet. Man Inhalten gehen sonst verloren. gehört zu den erfolgreichsten Gastronomen Zürichs.
Bildungs-Slang
Ruedi Widmer, Cartoonist, interpretiert Begriffe aus Bildung und Schule – diesmal: Personalisierte Lernformen
9 Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Magazin
10 Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Fokus
Fokus
Alles
Theater Fotos: Dieter Seeger hat Eindrücke
von einem Theaterprojekt an der Schule
Oberengstringen und einem Workshop am
Literargymnasium Rämibühl gesammelt.
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Fokus
11«Toi toi toi!» liger jeden Tag mit einem «Warm-up»:
Theater stärkt
Wachklopfen, Musik, Stimm- und Sprach-
übungen. Dabei geht es darum, körperlich
und mental warm und wach zu werden.
überfachliche
«Die Kinder sollen alles – sich selbst, den
Raum und die anderen – einmal wahrge-
nommen haben», sagt Bolliger. Idealer-
Kompetenzen
weise seien sie dann präsent und blende-
ten aus, was vor der Probe war und was
nachher kommt. Das sind die Vorausset-
zungen, um improvisieren zu können.
Ein eigenes Stück entwickeln und es
Gruslige Geräusche finden
auf die Bühne bringen: Eine 6. Klasse der Zurück auf die Probebühne: Die Hallo-
Primarschule Oberengstringen hat das weenparty ist in vollem Gang, die Gäste
plaudern miteinander, trinken, tanzen.
Abenteuer gemeinsam mit ihrer Lehrerin Auf einmal wird es still, eigenartige Ge-
räusche sind zu vernehmen. Es klopft,
und einer Theaterpädagogin gewagt. knurrt, quietscht, heult, man hört eine
Flöte, dann ein gellender Schrei. Die
Text: Andreas Minder
Party gäste schrecken auf und nähern
sich zögernd dem Vorhang im hinteren
Teil der Bühne. Schliesslich wagen sie,
einen Blick dahinter zu werfen. «Ach, ihr
seids!», rufen alle leicht genervt. Die drei
«Wir sind jetzt in der heissen Phase», sagt Sinn, Gegensteuer zu geben.» Was nicht Gruselmusiker kommen grinsend ans
Klassenlehrerin Maja Klemm. Es ist Mon- bedeute, dass sie bei der Entwicklung des Licht. Es war alles bloss ein Streich.
tagmorgen, heute beginnt die letzte Wo- Stücks alles zulasse. «Auf der Mittelstufe Daniela Bolliger bittet die Klasse, sich
che des Theaterprojekts «Toi toi toi!», eines orientieren sich die Jugendlichen gerne in einem Kreis hinzusetzen. Erstes The-
Angebots der Fachstelle Schule+Kultur an Horror- und Actionfilmen und möch- ma sind die Gruselgeräusche. «Sie sind
des Zürcher Volksschulamts (siehe Kas- ten am liebsten Mord und Totschlag.» Bol- nicht richtig unheimlich», findet Lehrerin
ten). Das Stück ist fast fertig. Die Schüle- liger lenkt die Handlung in unblutigere Klemm und schlägt vor, die Flöte wegzu-
rinnen und Schüler müssen sich nur noch Bahnen. «Der Inhalt sollte einen Bezug zu lassen. Mischa glaubt, dass das Klopfen zu
eine passende Schlussszene für ihr Werk ihrer Lebenswelt haben.» Alles trägt sich rhythmisch war, um schauerlich zu wir-
ausdenken. Das letzte Bild, bevor der Vor- nun an einer Halloweenparty zu, an der ken. Emiliano ist überzeugt, dass das Heu-
hang fällt, soll das Publikum beeindrucken. sich die Gäste gegenseitig erschrecken, len sparsamer eingesetzt werden sollte.
13 Sechstklässlerinnen und -klässler unter anderem, indem sie sich tot stellen. «Okay, das schauen wir uns nachher noch
zählt die Halbklasse 6c vom Schulhaus Das macht den Kindern Spass, sie in Ruhe an», sagt Bolliger und geht zum
Lanzrain in Oberengstringen. Beim Be- spielen begeistert mit, es wird gescherzt nächsten Thema über: Wie endet das
such des «Schulblatts» haben sie sich im und gelacht. «Die Klasse funktioniert sehr Stück? Klar ist schon, dass der Titelsong
Singsaal versammelt, einige mit Grusel- gut, sie ist sehr offen, sehr einsichtig», sagt des Films «Ghostbusters» laufen soll. Die
masken, Beatriz trägt ein blutverschmier- Bolliger. Für dieses Alter sei das nicht Kinder tanzen dazu und wenn immer die
tes Hemd, Luca einen schwarzen Dracula- selbstverständlich. «In der Vorpubertät Musik stoppt, erstarren sie in der Stellung,
Umhang. «Leichen im Keller» heisst das kann es schwierig werden, weil Theater- in der sie gerade sind. Und dann? «Wir
Stück, das die jungen Schauspieler am spielen nicht cool genug ist.» Die 6c habe könnten alle zusammen einen Kuchen es-
Donnerstag ihren Eltern und Verwandten sich jedoch auf alles eingelassen. Wohl sen», schlägt Ewa vor. «Oder wir könnten
vorspielen wollen. auch deshalb, weil das Spielen für die alle rufen: ‹Jetzt gehen wir Süssigkeiten
Klasse nicht ganz neu ist. «Ich baue im sammeln!›», meint Konstatinos. Den Ge-
Mental wach werden Unterricht immer wieder solche Elemente sichtern der Schauspielerinnen und
«Die Klasse hat sich unisono für das The- ein», sagt Lehrerin Maja Klemm. Aller- Schauspieler ist anzusehen, dass sie sich
ma Halloween ausgesprochen», sagt The- dings müssten sie sich dort weniger expo- etwas Effektvolleres wünschen.
aterpädagogin Daniela Bolliger. «Wenn ein nieren als im Theaterprojekt. Damit dies
so klarer Wunsch da ist, hat es keinen die Kinder nicht überfordert, beginnt Bol- Motivation hoch halten
«Der Prozess ist immer sehr ähnlich», sagt
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Fokus
Bolliger über Theater-Workshops wie «Toi
Kulturvermittlung für alle Schulstufen toi toi!». Am Anfang seien die Teilneh-
Die Fachstelle Schule+Kultur Kanton Zürich will Schülerinnen und Schülern menden begeistert, weil sie frei spielen
Kunst und Kultur näherbringen. Sie ermöglicht Schulklassen die Teilnahme an könnten. «Wenn es dann ans Üben geht,
kulturellen Veranstaltungen, bringt Kinder und Jugendliche in Kontakt mit kommt meist ein kleiner Durchhänger.»
Kulturschaffenden und regt sie dazu an, selbst künstlerisch tätig zu werden. Allerdings sei das nicht für alle Kinder
Zum Angebot gehören Workshops, Projekttage oder -wochen in den Bereichen gleich. «Einige improvisieren lieber, an
Theater, Tanz, Musik, Film, Literatur und bildende Kunst. «Toi toi toi! » ist eines dere sind froh, wenn sie wissen, was sie
von vielen Theaterprojekten im Angebot. machen und sagen müssen.» Für alle gelte
Schule+Kultur gehört zur Abteilung Pädagogisches im Volksschulamt und jedoch, dass es kurz vor der Aufführung
arbeitet für die Volks-, Mittel- und Berufsfachschulen und das Berufsvorberei- noch einmal einen «Boost» gebe. In dieser
tungsjahr. Die Fachstelle unterstützt Schulleitungen und Lehrpersonen bei der Phase befindet sich die Klasse 6c.
Planung und Umsetzung von Kulturprojekten fachlich und finanziell. [red] Die Frage, ob ihnen das Theater
www.schuleundkultur.zh.ch projekt gefalle, bejahen die Schülerinnen
12
und Schüler ausnahmslos. Für Ewa ist esDas Publikum soll sich gruseln:
Die Handlung des Theaterstücks
spielt an einer Halloweenparty.
Klassenzusammenhalt und die Interakti- projekt lohnt, ist für Klemm keine Frage:
on untereinander verbesserten sich. «Das «Es ist etwas unglaublich Tolles, das ich
sind ganz wichtige Skills für die Zukunft.» jeder Lehrperson in der Mittelstufenzeit
Der Workshop ermögliche es den Schüle- empfehle.»
spannend, selbst eine Geschichte erfinden rinnen und Schülern zudem, «sich anders,
zu können. Aber nicht nur. Ihr gefällt es, sinnlich, zu erleben». Das fehle in vielen Endlich ein Schluss
ihre Rolle zu lernen und die Kostüme schulischen Situationen. Theaterspielen «Scheisse, in meinem Keller liegt ’ne Lei-
zusammenzustellen. Konstatinos mag vor sei ausserdem besonders für Kinder eine che», dröhnt es durch den Singsaal. Die
allem das Improvisieren und findet das Chance, deren Lernwillen wegen negati- 13 Partygäste tanzen zur Musik der Berli-
Proben anstrengend. Diana findet die ver Schulerfahrungen gedämpft sei. «Die ner Band SDP wild durcheinander, einer
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Fokus
Tanz- und Erstarrszene toll, während leistungsfreie Theatersituation eröffnet davon zu wild: Alis Socken rutschen auf
Emira erzählt, wie sich das Verhalten der ihnen einen neuen Raum.» dem glatten Parkett weg und er fällt der
Klasse verändert hat: «Am Anfang waren Die gut zehn Tage, die in das Projekt Länge nach hin. Alle schauen zu ihm hin-
wir viel mehr am Lachen, jetzt sind wir gesteckt werden, betrachtet Klemm als unter. «Geht’s?» Ali lacht nur und steht
konzentrierter.» Emiliano hat es Spass vollwertige Schulzeit. Es helfe ihr auch wieder auf: «Easy, nichts passiert.» Kaum
gemacht, zusammen mit der Klasse etwas bei der Gesamtbeurteilung der Schülerin- ist der Schreckmoment vorbei, sagt Thea-
zu machen. Und Emira ist in Gedanken nen und Schüler, die kurz vor dem Über- terpädagogin Daniela Bolliger: «Wie wär’s,
schon bei der Vorstellung: «Hoffentlich tritt in die Oberstufe stehen. Sie setzt sie wenn du absichtlich stolpern würdest?»
klatschen sie im richtigen Moment.» nicht unter Druck, um verpassten Stoff Ali ist sofort einverstanden – eine schöne
nachzuholen. Ihr ist aber bewusst, dass es Gelegenheit, den Zuschauerinnen und Zu-
Zusammenhalt verbessern Erfahrung und Mut braucht, um solche schauern einen echten Schrecken einzu-
Für Lehrerin Maja Klemm ist Theater ein Abstriche am Programm zu machen – und jagen. «Und, dann stehe ich auf und sage:
«grossartiges Lernfeld». «Es passiert un- die Unterstützung der Schulleitung. Letz- ‹So, jetzt essen wir Kuchen.›» Erleichter-
heimlich viel mit den überfachlichen teres auch deshalb, weil das Angebot nicht tes Lachen des Publikums, Applaus, Vor-
13
Kompetenzen einer Klasse», sagt sie. Der gratis ist. Dass sich ein solches Theater- hang. Endlich: Der Schluss ist geboren. Workshop unterschiedliche ästhetische Mittel, um
Einen anderen
ein Stück auf der Bühne zu gestalten.
Beim Schweizer Milo Rau ist die Hand-
schrift besonders ausgeprägt. Bei ihm gibt
Zugang
es kaum klassische Erzählstrukturen und
immer viele gesellschaftspolitische Bezü-
ge zur Gegenwart, mag das Stück vor noch
ermöglichen
so langer Zeit geschrieben worden sein.
Die Zuschauerinnen und Zuschauer müss-
ten nicht alles rational verstehen, was auf
der Bühne vor sich geht, sagt Runge. Aber
Wie kann man Schülerinnen und Schüler sie sollen immer wachsam bleiben, selber
mitdenken, mitfühlen oder eigenwillig
auf einen Theaterbesuch vorbereiten? deuten. Das sei auch die Idee von Rau,
Das Schauspielhaus Zürich bietet dafür insbesondere bei dieser Aufführung.
Diese Grundgedanken möchte Runge der
verschiedene theaterpädagogische Work- Klasse spielerisch näherbringen. Die
Klasse nimmt die Anregung dankbar auf.
shops und Partnerschaften für Schulen an.
Ein Besuch am Literargymnasium Rämi- Dramentheorie behandeln
Die Schülerinnen und Schüler laufen nun
bühl, in einer Partnerklasse des Theaters, kreuz und quer durch den Raum, wech-
zeigt, was diese erlebt hat.
seln die Richtung und das Tempo – mal
lachen sie hemmungslos, dann sind sie
wieder bitterernst oder klatschen in die
Text: Walter Aeschimann
Hände. Bis sie schliesslich in Gruppen
spontan Bilder nachstellen, wie eingefro-
ren. Das erste Bild heisst «Revolution».
Eine Gruppe legt sich ungeordnet überei-
nander, eine andere zeigt, wie einer ge-
spielten Autorität die Krone weggerissen
wird, und eine dritte simuliert Gewalt.
Das zweite Bild soll «Freiheit» zeigen. In
einer Gruppe stehen alle auf einem Bein,
Die Klasse hat sich vorgestellt, ihre Stim- ganzen Klasse hin. Aber weil das eigen- breiten die Arme aus und deuten an, wie
men aktiviert, Spiele zum Wachwerden willig arrangierte Stück für die Alters ein Vogel wegzufliegen. Andere verflech-
absolviert und schliesslich Begriffe spon- klasse der 15-Jährigen vielleicht etwas ten ihre Hände und wollen damit ausdrü-
tan mit «Wilhelm Tell» kombiniert: Rütli- schwierig zu verstehen ist, hat sie sich – cken, dass «in der freien Gemeinschaft
schwur, Apfelschuss, Gessler. «Mein Vater bereits zum zweiten Mal – beim Schau- alle etwas zu sagen haben». Eine Gruppe
hat mir aus dem ‹Tell› vorgelesen», sagt spielhaus für einen Workshop angemel- Knaben kniet am Boden, mimt verschie-
ein Schüler. Über «Schweizer National- det. Das Gymnasium ist Partnerschule des dene religiöse Rituale und stellt «Glau-
held» fantasieren sie schliesslich zu ak Schauspielhauses und die 4a eine Part- bensfreiheit» nach.
tuellen Schweizer Sportgrössen weiter – nerklasse. Die Lehrerin hat bisher mit ihrer
zu Roger Federer, Yann Sommer und Lara Klasse «Die Physiker» von Dürrenmatt
Gut-Behrami. Bis jemand «Freiheit» sagt. Auf die Aufführung einstimmen oder Lessings «Nathan der Weise» gele-
«Bei Wilhelm Tell kommt mir Freiheit in Das künstlerische Vermittlungsprogramm sen und Dramentheorie behandelt – «Wil-
den Sinn», sagt die Schülerin, um die Aus- «Theater & Schule» des Schauspielhauses helm Tell» war noch nicht dabei. Sie wird
sage nochmals zu bekräftigen. Die Schü- Zürich bietet verschiedene theaterpäda- Schillers Dramentext in den nächsten
lerinnen und Schüler sind nun warm gogische Formate für Schulen an. So gibt Lektionen besprechen und sich Tells Frei-
gelaufen und voll dabei. Jemand sagt es Blicke hinter die Kulissen, man kann heitsmythos annehmen. Besonders hätten
«Widerstand», andere «Unterdrückung», Berufe am Theater kennenlernen oder sie die Themen interessiert, die an Tell
«Revolution» oder «Gerechtigkeit». Workshops buchen, in denen die Jugend- verhandelt würden, und die Frage, welche
Eigentlich hätte die Klasse 4a an die- lichen auf aktuelle Aufführungen ein reale Wirkung der Mythos heute noch in
sem Donnerstagmorgen das Fach Deutsch. gestimmt und vorbereitet werden. Auch Bezug auf das Selbstverständnis der
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Fokus
Nun sitzen die 21 Schülerinnen und Schü- Nachbearbeitungen werden offeriert. Ma- Schweizerinnen und Schweizer entfalte.
ler im Kreis auf dem Teppichboden der nuela Runge ist Leiterin Künstlerische Von diesem Workshop erwartet sie vor al-
Studiobühne des Literargymnasiums Rä- Vermittlung Theater und Schule und be lem, dass die Klasse einen offenen und
mibühl in Zürich. Das haben sie eine ihrer streitet mit Giorgio Dridi, derzeit Hospi- wachen Zugang zum Theaterstück be-
Lehrerinnen zu verdanken. Die Gymna tant am Schauspielhaus, diese Einfüh- kommen werde.
siallehrerin, die Deutsch und Philosophie rung. «Ich werde euch nicht erklären, was
unterrichtet, hat kürzlich den «Wilhelm ihr auf der Bühne seht. Ich versuche mit Über Freiheit nachdenken
Tell» in der Inszenierung von Milo Rau euch Räume aufzumachen, in denen wir Für Manuela Runge ist es nicht zwingend,
am Schauspielhaus besucht. «Das Stück Ideen sammeln und gemeinsam forschen dass man das Original gelesen hat, bevor
hat mir sehr gefallen. Aufgrund der aktu- können. Dabei gibt es kein Richtig oder man die Aufführung besucht. Fast wichti-
ellen Themen, die im Stück anhand von Falsch. Es geht darum, dass es einen Aus- ger seien eine grundsätzliche Offenheit
Laienschauspielerinnen und -schauspie- tausch zur Inszenierung gibt», sagt Runge und das Nachdenken darüber, was der
lern verhandelt werden, dachte ich mir, zu Beginn. Freiheitsmythos um Wilhelm Tell mit dem
dass ‹Wilhelm Tell› der Klasse gefallen Jede Regisseurin und jeder Regisseur eigenen Leben gemeinsam haben könnte.
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könnte», sagt sie. Deshalb will sie mit der im Haus hat eine eigene Handschrift und Denn während der Theaterproben seiDie Schülerinnen und Schüler
des Literargymnasiums Rämibühl
erhalten dank des Workshops
einen spielerischen Zugang zum
Thema Theater.
auch dauernd über Freiheit gesprochen vertreten. Die nächste Gruppe stellt eine Für die Klassenlehrerin gibt es bezogen
worden, etwa, wie Corona unsere Freiheit Ferienszene nach. Sie will unterschiedli- auf die Inszenierung zwei verschiedene
eingeschränkt habe oder dass Freiheit für che soziale Gruppen und verschiedene so- Ebenen, den Dramentext von Schiller und
alle etwas anderes bedeuten könne, er- ziale Hierarchien thematisieren. Schliess- die verfremdete, reale Aufführung mit den
zählt sie der Klasse. So berichten auch lich spielt für eine Gruppe «finanzielle Bezügen zur Gegenwart. «Das ist nicht
fünf professionelle Darstellerinnen und Gerechtigkeit» eine grosse Rolle. Sie ver- einfach zu verstehen in diesem Alter. Ich
Darsteller gemeinsam mit acht Laien auf teilt unter sich das Geld «gerechter». denke, hier hat der Workshop sehr gute
der Pfauenbühne aus ihrem Leben und Unterstützung geleistet», sagt sie. Ausser-
ständen Patinnen und Paten für die Figu- Persönliche Themen aufgreifen dem arbeite sie gern mit Theaterpädago-
ren des Dramas von Friedrich Schiller, wie «Jeder Workshop ist auch eine Moment- ginnen und -pädagogen zusammen, weil
es im Programmbüchlein zum Theater- aufnahme der Klasse», sagt Runge. Je sie Bewegung, Sprache und Unterricht
abend heisst. Es gibt auch «Tellinnen» in nachdem, woher die Schülerinnen und kombinieren könnten. Das setze Energien
diesem Stück. «Das finde ich gut», sagt Schüler gerade kommen, ströme eine an- frei und es werde lebendiger.
eine Schülerin. «Es ist doch irrational, dere Energie. Mal seien sie müde, mal to- Emma hat vor allem «das Spielerische
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dass heutzutage die Frauen immer noch tal aufgedreht. Das heisst, sie müsse auch grossen Spass gemacht. Es war ange-
benachteiligt sind.» angepasst reagieren. «Heute musste ich nehm, dass nicht alles erklärt worden ist.
Aus all den Wörtern, Wortfetzen und das Lebendige in einen kreativen Aus- Ich bin nun offen und habe eine Ahnung
Halbsätzen, die im Verlauf der Stunde ge- tausch kanalisieren. Ich fand es am bekommen, wie das Stück verpackt ist.»
fallen und aufgeschrieben worden sind, Schluss sehr spannend, dass die Schüle- Auch Leandro fand das Spielerische «cool»
müssen die Schülerinnen und Schüler rinnen und Schüler bei sich geblieben und auch, «dass wir eigene Gedanken zu-
nun in Gruppen ein einziges Thema sind», erklärt Runge. Sie hätten beim sammen in einem Stück zeigen durften
wählen. Dieses sollen sie auf der kleinen «Tell» sehr reale Themen aufgegriffen – und dass ich den Tell aus einer ganz ande-
Bühne im Raum zu einer kurzen Auffüh- öffentlicher Verkehr, finanzielle Unab- ren Perspektive kennenlernte». Anna hat
rung verdichten. Sie haben zehn Minuten hängigkeit oder Ferien – und mit dem Be- die Bewegung mit der Gruppe gut ge
Zeit, um sich zu einigen und die Handlung griff der Freiheit verknüpft. «Das ist funden und dass sie thematisch mehr da-
einzuüben. Die erste Gruppe spielt eine wichtig und eine gute Basis, wenn sie das zugelernt hat. Sie erwarte auf der Bühne
Gesprächsrunde, die über «Gratistickets Stück sehen werden. Das Theater geht «vielleicht auch etwas Chaos», sei aber
im öffentlichen Verkehr» diskutiert. Hier uns immer auch persönlich etwas an», «besonders gespannt auf die Laienschau-
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geht es darum, eine eigene Meinung zu sagt die Theaterschaffende. spielerinnen und Laienschauspieler». 16 Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Fokus
17 Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Fokus
Im Gespräch In Deutschland hat – im Unterschied zur
«Theater
Schweiz – in den letzten zehn, fünfzehn
Jahren eine enorme Entwicklung statt
gefunden, was den Theaterunterricht und
ist angewandte
das Theaterverständnis betrifft. In vielen
Bundesländern sind die Schulen heute
verpflichtet, von der 1. Klasse bis zum
Philosophie»
Abitur Theaterunterricht anzubieten. Teil
weise gilt Theater auch als Prüfungsfach
für das Abitur. Dies hat unter anderem
zur Folge, dass viele Ausbildungsangebote
Theaterspielen hat in der Schule für Lehrpersonen ins Leben gerufen wor-
den sind.
Tradition. Doch was kann und soll Theater Und wo steht die Schweiz
überhaupt und welche Möglichkeiten diesbezüglich?
Die Schweiz hat eine ungebrochene Tra-
bietet es? Theaterpädagogin Mira Sack dition der Theatervereine, Laientheater ist
in vielen Gemeinden stark verankert. Die-
über Rollenspiele, Startpunkte, Weltbezug se Theaterkultur macht sich auch in den
und Zwischenräume. Schulen bemerkbar. Viele Lehrpersonen
sind sehr engagiert, haben Freude daran,
Interview: Jacqueline Olivier mit ihren Schülerinnen und Schülern
Theaterprojekte zu realisieren. Oft ziehen
sie zur Unterstützung auch jemanden von
aussen bei. Dies geschieht aber vielfach
im Freifachbereich und ist eben immer
noch stark am Rollenspiel festgemacht.
Nicht selten prägt diese Erfahrung das
Theaterverständnis der Kinder bis in die
Pubertät hinein. Für mich ist Theater fun-
damentaler. Während meines Studiums
An welches spezielle Theatererlebnis eine Klangwelt auf, die mir erlauben, auf hat eine Theaterdozentin mal einen Satz
aus Ihrer Schulzeit erinnern Sie sich? Distanz zu meinem Alltag zu gehen und gesagt, der mich lange begleitet hat: «Im
In der Schule hatte ich wenig Kontakt mit anders auf das Alltägliche zu blicken. Das Theater geht es nicht um den Menschen,
dem Theater, aber meine Eltern besassen hat mich fasziniert und in mir den Wunsch sondern um menschliche Beziehungen.»
ein Theater-Abo. Und immer, wenn mein geweckt, mich auf diesen anderen Um- Was heisst das konkret?
Vater keine Zeit hatte, durfte ich mit mei- gang mit der Wirklichkeit einlassen zu Im Theater geht es um den Zwischenraum
ner Mutter mitgehen. Da gab es einen können. zwischen einer anderen Person und mir.
besonderen Moment, in dem ich gespürt In der Schule spielt das Theater Erst in diesem Zwischenraum findet The-
habe, dass mich die Theaterwelt stark eine grosse Rolle, über alle Stufen ater statt. Hier befinde ich mich im Dialog,
interessiert. hinweg. Warum ist das so? kann mich neu erfinden, anderes von mir
Was war das für ein Moment? Eine lange Tradition in der Schule hat si- kennenlernen, was ich so nicht könnte,
Das war in einer Inszenierung von «Romeo cher das Rollenspiel. Dabei geht es aber wenn ich diese andere Person nicht ge-
und Julia» am Staatstheater Stuttgart, in
der sich zu einem bestimmten Zeitpunkt
Romeo und Julia ausgezogen und nackt
weitergespielt haben. Für mich als 13-
oder 14-Jährige war dies zunächst irritie-
rend, aber dann habe ich gemerkt, dass «Im Theater geht es um den
auf der Bühne offenbar ein anderes Regel
system gilt und es durchaus Sinn ergibt,
Zwischenraum zwischen einer
dass diese beiden Figuren mit gros ser anderen Person und mir.»
Selbstverständlichkeit in ihrer Nacktheit
vor dem Publikum miteinander umgin-
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Fokus
gen. Meine Mutter hingegen fühlte sich
spürbar unwohl, dass ich in dieser Insze-
nierung neben ihr sass, und versuchte auf
der Heimfahrt, mit mir über das Gesehene immer darum, dass ein Kind eine Rolle genüber hätte. Dies ist für mich der Be-
ins Gespräch zu kommen. Was für uns ausfüllt, die bereits irgendwo geschrieben ginn von Theater, und dies möchte ich in
beide nicht ganz einfach war. steht – ob man nun ein bekanntes Mär- den Schulen als ein wesentliches Element
Warum war diese Aufführung für chen oder ein Stück aus der Theaterlitera- des Theaterspielens vermitteln. Dabei ist
Sie eine wichtige Erfahrung? tur aufführt. Theater ist jedoch viel mehr mir sehr wichtig, dass die Kinder Gestal-
Mir wurde damals klar, dass ich im Thea- als das. Ich ziehe sogar eine klare Grenze tungsfreiheit haben in der Art und Weise,
ter einen anderen Zugang zur Welt be- zwischen Rollenspiel und Theater. Rollen wie sie Dinge erzählen wollen.
komme, dass ich hier andere Perspektiven spielen die Kinder sowieso, das ist wichtig Warum ist Ihnen diese Gestal
einnehmen, Situationen, Beziehungen für ihre Entwicklung, aber dafür braucht tungsfreiheit wichtig?
oder Konflikte anders infrage stellen und es kein Theater. Für eine künstlerische Praxis besteht die
einordnen kann. Ich habe gemerkt: Im Was braucht es denn hinsichtlich Notwendigkeit, dass ich etwas tun will,
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Theater gehen eine Bildlichkeit, ein Raum, Theater in der Schule? dass ich mich mit einer Frage beschäfti-gen möchte oder das Interesse habe, et-
was genauer zu verstehen. Genau das
möchte ich auch bei den Kindern auf der
Bühne sehen – dass sie ein persönliches
Interesse haben an dem, was sie tun. Das
Resultat muss auch nicht immer eine Auf-
führung sein, vielleicht kommt man ge-
meinsam zum Schluss, was wir erzählen
wollen, lässt sich nur über eine Installati-
on erzählen, wir treten zurück und das
Publikum bekommt uns nur als Videobild
zu sehen. Wir leben nämlich längst im
Untergrund.
Sie sind Erziehungswissen
schafterin und Theaterpädagogin. Gibt
es zwischen diesen beiden Fachberei
chen irgendwelche Schnittstellen?
Die gibt es auf jeden Fall. Für mich ist die
Schnittstelle der Bildungsgedanke. In der
Erziehungswissenschaft geht es letztlich
um die Frage: Wie gelingt Bildung? Was ist
Bildung, welche Art von Bildung brau-
chen wir heute? Heute lautet die zentrale
Frage, die wir in die Schule bringen müs-
sen, sicher: Wie schaffen wir es, unseren
Planeten in gemeinsamer Verantwortung
überlebensfähig zu gestalten? Im Theater
ist der Bildungsgedanke genauso zentral.
Indem man mit einer gewissen Distanz
auf sich selbst blickt und sich von dem,
was man bisher in seinem Alltag gelebt
und praktiziert hat, freisetzt, merkt man:
Ich kann mit der Art und Weise, wie ich
lebe, anders umgehen, ich kann mit mir
selbst in ein spielerisches Verhältnis tre-
ten und Dinge verändern.
Mit sich selbst in ein spielerisches
Verhältnis treten – was meinen Sie
damit?
Mira Sack (54) studierte Erziehungswissenschaften in
Indem ich mit mir selbst in ein spieleri- Hamburg und Theaterpädagogik an der Universität der
sches Verhältnis trete, nehme ich mir den Künste Berlin. Sie promovierte über Probenstrategien in
der Theaterpädagogik und war freiberuflich und im
Raum, um für mich zu erkunden, was Rahmen von Projektarbeiten im Bereich von Schule und
sonst noch möglich wäre, wie ich mich Soziokultur tätig. In Zürich arbeitete sie als Theater
pädagogin am Theater an der Sihl und nahm Lehraufträge
auch noch verhalten könnte. Ich öffne für Hochschulen und Weiterbildungen wahr. Seit 2001 ist
also die Tür in eine Zukunft hinein, die ich sie Dozentin und Professorin für Theaterpädagogik an der
Zürcher Hochschule der Künste. Ausserdem ist sie Mit
noch nicht kenne, die mich aber verän- herausgeberin der Fachzeitschrift für Theaterpädagogik.
dern darf. Und wo ich in Bezug zu anderen
Menschen anders agieren und anders
denken kann. Es geht darum, sich über die
eigene Umwelt zu definieren und zu be-
fragen. Das ist eine wesentliche Kompo-
nente von Bildung: sich nicht nur auf- Stärken und ihre Interessen eingebracht jekt die Klasse eher auseinandertreibt.
grund des eigenen Wissens oder der haben, kann man zusammen etwas Grös Das Produkt sagt noch nichts darüber aus,
eigenen Erfolge für gebildet zu halten, seres auf die Beine stellen. Zusammenar- ob die Teambildung funktioniert hat, und
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Fokus
sondern zu erkennen, dass Bildung auch beit sorgfältig zu gestalten, ist aber gleich- ein gemeinsames Theaterprojekt ist nicht
heisst, verantwortlich für diese Welt und zeitig eine grosse Herausforderung. Wenn zwingend eine positive Erfahrung. Wenn
in dieser Welt unterwegs zu sein. sich zwei nicht einig sind, müssen sie ich meine Studentinnen und Studenten in
Theater in der Schule bedeutet Wege finden, um gemeinsam weitergehen der ersten Stunde Theaterpädagogik nach
Teamwork – die einen entwickeln viel zu können. Sie müssen nicht die gleiche ihren Theatererfahrungen aus der Schul-
leicht das Stück, die anderen studieren Meinung haben, aber sie müssen sich bei- zeit frage, werden immer auch schwierige
es ein, die Dritten kümmern sich um de entwickeln können. Wie man mitein- Beispiele genannt: «Ich durfte nur den
das Bühnenbild oder die Kostüme. ander umgeht, hat ebenfalls mit dem Baum spielen.» Oder es kommt zum Aus-
Wie wichtig ist dieser Aspekt? Weltbezug zu tun: Die andere Person kann druck, dass die Lehrperson die Schülerin-
Gemeinsam ist man intelligenter als al- einem nicht einfach egal sein. nen und Schüler nichts entscheiden liess,
lein – das ist in einem Theaterprojekt un- Tragen Theaterprojekte auch dazu sondern einfach einmal Regie führen
bedingt zu erfahren. Ohne dass dabei je- bei, den Zusammenhalt in der Klasse wollte.
der das Gleiche tun muss. Allein hätte zu stärken? Gehört die klassische Theater
man das Projekt nicht realisieren können, Im Idealfall ja. Es kann aber auch schei- aufführung in der Schule in den
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aber weil andere an anderer Stelle ihre tern, es kann sein, dass ein solches Pro- Mottenschrank? Eine solche Theateraufführung hat sicher Schüler gemerkt hatten, dass sie in der wirken und die beiden Seiten miteinander
noch ihren Platz, aber man muss sie im Lage waren, Geschichten zu erzeugen und in Kontakt bringen.
Bewusstsein angehen, dass dies nicht zu erzählen, konnten sie sich auch als Ge- Wäre es aus Ihrer Sicht sinnvoll,
das einzige Angebot ist, das Kinder und meinschaft anders wahrnehmen und ihre dass Lehrpersonen in der Ausbildung
Jugendliche im Bereich Theater an der unterschiedlichen Blickwinkel auf die Basiskenntnisse der Theaterpädagogik
Schule erfahren sollten. Wenn ich in der Welt anerkennen. mitbekommen würden?
Musik nur die Volksmusik thematisieren Eine andere Art, sich mit Theater Es gibt an der Pädagogischen Hochschule
würde, wäre das auch nicht im Sinne un- zu beschäftigen, ist der Besuch einer Bestandteile, die das aufgreifen, Theater-
seres heutigen Bildungsverständnisses. Aufführung. Auf den oberen Stufen ist pädagogik ist aber kein Fach, sondern
Musik hat viele Facetten, und die gilt es zu das oft mit der Literatur verknüpft: eine Art Methodentool, integriert in ande-
vermitteln. Im Falle des Theaters ist aber Man liest im Unterricht ein Stück und re Fächer. Und sie erreicht nicht alle Stu-
das Problem, dass es kein Curriculum schaut es sich dann im Theater an. dierenden. Ich fände es wichtig, dass alle
gibt, kein eigenes Fach, deshalb besteht Was bringt das? Lehrpersonen eine Grundlage der Thea-
keine Gewähr, dass die Kinder im Laufe Da passiert etwas ganz anderes. Die meis- terpädagogik mitbekommen. In ihrem Be-
ihrer neunjährigen Volksschulzeit ver- ten Jugendlichen freuen sich, das Stück ruf befinden sie sich permanent im Dialog
schiedene Möglichkeiten kennenlernen endlich auf der Bühne zu sehen, denn und in der Künstlichkeit von Schulzim-
und so selbst entscheiden können, was sie Theatertexte zu lesen, ist oft Knochenar- mern, sie gestalten den Raum, in dem sie
davon interessiert und was nicht, womit beit. Doch dann sieht man auf der Bühne und die Schulklasse gemeinsam Zeit ver-
sie sich allenfalls nach der Schulzeit noch etwas völlig anderes als das Erwartete. In bringen. Und die Art und Weise, wie eine
beschäftigen möchten. diesem Fall kann eine Theaterpädagogin Lehrperson diesen Raum gestaltet, ist be-
Wie geht denn eine Theater mit der Klasse die Inszenierung erörtern. reits eine theaterpädagogische Frage.
pädagogin vor, können Sie ein Beispiel Auch dabei geht es aber um das persönli- Lehrpersonen sind also ein Stück
nennen? che Interesse der Schülerinnen und Schü- weit selbst Theaterpädagogen?
Entscheidend ist immer, einen Startpunkt ler am Stück und nicht darum, ob sie es Ja, als Lehrperson bin ich sozusagen im-
zu finden, von dem aus man etwas entwi- verstanden haben. Vielleicht hat eine Per- mer in der Vermittlung und immer kör-
ckeln kann. Ich habe einmal mit einer son von 20 Seiten nur einen Satz verstan- perlich präsent in einem Raum mit ande-
Klasse gearbeitet, in der es nur schon den, weil er etwas in ihr ausgelöst hat, ren Personen. Diesen Raum muss ich
schwierig war, die Schülerinnen und weil sie ihn spannend findet oder sich da- irgendwie gestalten, indem ich etwas tue,
Schüler im Kreis aufzustellen, ohne dass rin wiedererkennt. Genau das macht auch was wir als Wirklichkeit annehmen, was
nicht ein paar angefangen haben, sich ge- die Inszenierung: Interesse an dem Stück aber letztlich eine Behauptung ist. Wir
genseitig zu provozieren. In der Pause herausschälen, sodass man zu geschrie- müssen hier nicht Mathe unterrichten.
habe ich dann beobachtet, was die Ju- bener Sprache in ein spielerisches Ver- Das erfinden wir, weil wir der Meinung
sind, dass es wichtig ist. In der Welt gibt es
keinen Matheunterricht. Es gibt Bäume,
Berge, Flüsse. Wir hingegen machen
Mathe unterricht, weil wir davon ausge-
«Ich fände es wichtig, dass alle hen, ihn zu brauchen. Es ist ein Spiel. Und
die Lehrperson muss damit klug oder
Lehrpersonen eine Grundlage der eben spielerisch umgehen.
Theaterpädagogik mitbekommen.» Vom Unterricht zum Theater ist
es folglich nur ein kleiner Schritt?
Im Grunde ja, eine Weiterentwicklung von
dem, was ich im Unterricht mache oder
machen könnte. Ich könnte einen flies
senden Übergang vom Unterricht zum
gendlichen machten, und mit ihnen dar- hältnis kommt und merkt, dass es kein Theaterprojekt herstellen, ohne dass wir
aus eine Art Patchwork erarbeitet: «Dich Richtig oder Falsch gibt, wie man «Woy- merken, dass das jetzt ein Theaterprojekt
habe ich gesehen, wie du an die Fenster- zeck» oder «Romeo und Julia» inszeniert. ist. Ausser vielleicht am Schluss, wenn wir
scheibe gehaucht und mit dem Finger et- Die meisten Theaterhäuser haben die Eltern dazu einladen.
was reingeschrieben hast. Und ihr beide heute ein grosses Angebot im Bereich Jetzt geraten wir ins Philo
habt den Ball genommen und ihn immer der Pädagogik. Was ist ihr Interesse sophieren: Ist das Leben im Grunde
wieder an die Wand gespielt. Das bringen daran? nichts anderes als Theater?
wir nun mal nacheinander auf die Bühne, Die Häuser haben den Auftrag, Theater Ihre Aussage «Jetzt geraten wir ins Philo-
ohne zu wissen, was es erzählt.» für Kinder und Jugendliche anzubieten. sophieren» finde ich sehr treffend, denn
Schulblatt Kanton Zürich 5/2022 Fokus
Was ist passiert? Als Theaterpädagogin am Theater hatte ich glaube, mit Theater zu tun zu haben,
Es waren alle voll bei der Sache, weil sie ich stets die Möglichkeit, Einfluss auf den heisst immer auch, mit Philosophie zu tun
auf der Bühne das zeigen konnten, was sie Spielplan und auf die Auswahl des Regis- zu haben. Philosophie fängt mit Fragen
auch sonst tun, wenn sie sich in Tätigkei- seurs oder der Regisseurin zu nehmen. an: Was kann ich wissen? Was ist die Welt,
ten hineinfallen lassen, die für sie irgend- Darum war es für mich wertvoll, den un- was das Leben? Sich auf produktive Weise
einen Sinn ergeben. Anschliessend habe mittelbaren Kontakt mit Schulklassen zu in Fragen zu verfangen, sich immer wie-
ich sie gefragt, was wir denn nun für eine haben und zu erfahren, welche Inszenie- der selbst zu fragen, was mache ich hier,
Geschichte gespielt hätten und wie sie rung welche Möglichkeiten bietet, um mit in dieser Welt, in meiner Funktion, in der
heissen sollte. Auch da waren alle bereit, ihnen in einen Austausch zu kommen. Für Gesellschaft?, hilft uns, unsere Wahrneh-
zu erzählen, was sie gesehen hatten, und Theaterschaffende ist das, was in den Zu- mung wachzuhalten und das Wahrgenom-
schliesslich erhielt die Geschichte einen schauerinnen und Zuschauern passiert, mene zu reflektieren. Dasselbe passiert
wunderschönen Titel, den ich ihr so nie weitgehend eine Blackbox. Es kommt sel- im Theater. Auch das Theater stellt Fra-
hätte geben können. Dieses Beispiel zeigt, ten vor, dass man miteinander über das gen, löst Denkprozesse aus, führt zu ver-
welche Bildungsprozesse das Theater bie- Stück und die Inszenierung nachdenkt. änderter Wahrnehmung. Theater ist ange-
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tet: Dadurch, dass die Schülerinnen und Die Theaterpädagogik kann als Türöffner wandte Philosophie. Sie können auch lesen
