Gymnasium in Niedersachsen - Künstliche Intelligenz und Schule Lernplattformen - Chatbots - virtuelles Lernen
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1/2023
Gymnasium in Niedersachsen
Lernplattformen – Chatbots – virtuelles Lernen
Künstliche Intelligenz und Schule
© Blue Planet Studio – adobe Stock
Die Zeitschrift des Philologenverbandes
Inhalt Editorial Künstliche Intelligenz und Schule Chancen und Risiken beim Einsatz der künstlichen Intelligenz in der Schule ................................. 4 Keine Angst vor künstlicher Intelligenz oder „intelligenten Maschinen“ .......................................... 6 Sechs Fragen an Dr. Christoph Rabbow Digitale Schulbücher – Pro und Kontra im Überblick ........................................................................ 8 Aus der Pressearbeit Rot-Grün ist 100 Tage im Amt: Kultus- und Wissenschaftsministerium sind am Zug Genug der Diagnosen, jetzt anpacken und Probleme lösen!...........................................................10 Nordländer fordern Maßnahmen zur Lehrkräftegewinnung: Schule wieder zu einem gesunden und attraktiven Arbeitsplatz machen .....................................12 Aus unserem Dachverband Nach SWK-Empfehlungen: DPhV fordert ECHTE Anstrengungen, Lehrkräfte im Dienst zu halten.12 Rückblick: Philologentag 2022 – Verantwortung für Generationen Integration, Lehrkräfteausbildung und Besoldungsgerechtigkeit: PHVN positioniert sich zu drängenden Fragen der Bildungs- und Berufspolitik ...........................15 Eröffnung des Philologentags 2022 .................................................................................................16 Einwurf Angriffe gegen unsere Beschäftigten ...............................................................................................21 Ein gesellschaftliches Umdenken ist zwingend erforderlich ”We blame society BUT we are society“ ...........................................................................................22 „Schule reduziert Menschen auf Zahlen“ by CARL Aus der Arbeit der Personalräte Endstation erste Dienststelle – Versetzung abgelehnt! ..................................................................24 Personalräte tauschen sich aus und bilden sich fort ......................................................................25 Regelmäßige Tagungen der Arbeitsgemeinschaft Stufenpersonalräte Fortbildungsseminar für Funktionsstellen A15 / A15+Z und A16 erneut spannend und interessant .................................................................................................................................. 26 Personen In memoriam Wolfgang Steinbrecht ................................................................................................27 Wir trauern um.................................................................................................................................... 28 Aus der Rechtsprechung ..................................................................................................................30 Schulen in Niedersachsen Vorfreude ist die schönste Freude: Hameln richtet Europäischen Vorwettbewerb aus ................31 Im Interview Detektivroman, Polizeiroman und Thriller, garniert mit einer Liebesgeschichte............................32 Neues Buch „Tödliches Trio“: Autor Reinhard Sturm im Interview – Der bisher beste „Sturm“ Literatur Religionsunterricht bilingual Didaktische Perspektiven und Anregungen für die Praxis...............34
Editorial
Liebe Kolleginnen und Kollegen,
ein neues Jahr hat begonnen. Die neue Landes-
regierung ist seit dem Valentinstag 100 Tage im
Amt. Es ist keine Zeit für rote Rosen, sondern
Ende der Schonzeit.
Wir können nicht länger stillhalten. Die Analysen
sind gemacht und gingen in den letzten Wochen
durch die niedersächsische Presse. Jetzt heißt
es anpacken oder, wie die Grünen im Wahlkampf
plakatierten, „endlich machen“.
In einer gemeinsamen Presseerklärung der vier Wie es nicht geht zeigt Brandenburg: Hier ver-
norddeutschen Bundesländer Bremen, Hamburg, kommt die Lehrkräfteausbildung gerade zur
Niedersachsen und Schleswig-Holstein haben Schmalspurbildung. Ein Bachelorabschluss soll
die vier Vorsitzenden Ihre Erwartungshaltung an ausreichen, wo andernorts ein Masterstudien-
die Minister und Ministerinnen Ihrer Länder deut- gang erforderlich ist. Verantwortlich ist dort
lich formuliert. Unsere gemeinsamen Forderun- neben Ministerpräsident Woidke seine Bildungs-
gen finden Sie in dieser Ausgabe und auch unser ministerin Britta Ernst (beide SPD), die Gattin un-
Dachverband der DPHV unterstützt uns in dieser seres Bundeskanzlers.
Sache. Wir arbeiten im Anliegen der besten Bil-
dung für unsere Schülerinnen und Schüler vereint Es muss Schluss sein mit den Debatten über
zusammen, denn es muss über die Landesgren- das Abschaffen von Noten, der Einführung ei-
zen hinweg gehandelt werden. Mit dem Kochen ner Stufenlehrerausbildung oder Lehrkräften mit
der ländereigenen Süppchen muss Schluss sein, Bachelor-Abschluss. Das sind alles Hirngespinste.
denn überall fehlen Lehrkräfte und das gegen-
seitige Abwerben von Lehrkräften kann nicht das Apropos Hirn: Das Lernen mit und durch künst-
Ziel sein. Solche gegenseitigen Aktionen zeigen liche Intelligenz (kurz KI) wird uns in einer di-
nur, dass die Frage der Lehrkräftegewinnung als gitalisierten Welt begleiten. Dabei stellt die KI
Aufgabe immer noch nicht verstanden wurde. einen weiteren Transformationssprung dar. Wo
gerade noch Lernen 4.0 diskutiert wurde, beginnt
Der Lehrkräftemangel ist bundesweit und auch in jetzt schon die Debatte um das Lernen 5.0. Dazu
den angrenzenden Ländern Österreich, Schweiz haben wir klare Positionen. Mehr dazu finden Sie
und den Niederlanden mittlerweile so massiv, in dieser Ausgabe. Gerade was die Künstliche
dass dies nur noch als gesamtgesellschaftliche Intelligenz im Klassenzimmer angeht, steht den
Aufgabe verstanden werden kann. Die Treffen Schulen einiges bevor.
der Ministerinnen und Minister in der KMK haben
bisher nichts gebracht. Man hat die angespannte Eines ist sicher: Verhinderungstaktiken oder Ver-
Situation über Jahre hinweg schöngeredet und bote werden wenig nützen, denn wenn der Geist
immer nur in Legislaturperioden gedacht. Mit Frau erstmal aus der Flasche ist, kriegt man ihn nicht
Julia Willie Hamburg hat Niedersachsen erstmals wieder hinein. Das war bei Google und bei Wiki-
eine grüne Kultusministerin. Vielleicht zieht mit ihr pedia genauso wie bei der Erfindung des Buch-
ja Realität in die KMK ein. Was einzelne Landes- drucks.
regierungen nicht hinbekommen, nämlich einen
Konsens für gute und sichere Bildung herzustel- Man muss lernen und wissen, wie man damit
len, läuft bei den Philologinnen und Philologen umgeht. Das gilt für Lehrkräfte wie Lernende glei-
problemlos. Warum wohl? – Weil wir ein klares chermaßen. Was für die Gesellschaft und die Zu-
Ziel vor Augen haben! kunft relevant ist, muss in Schule und Unterricht
thematisiert werden. Wolfgang Klafki hätte an
Es werden noch jahrelang zu wenig Lehrkräfte dieser neuen Diskussion seine Freude. Er würde
im System sein, so die Diagnose von Frau Minis- wohl sagen: „Auf geht´s, Kinder: Endlich machen,
terin Hamburg. Es muss nun ein Therapieplan aber richtig!“
entwickelt und umgesetzt werden, damit Schu-
le wieder zu einem gesunden und attraktiven
Arbeitsplatz wird. Um ausreichend Nachwuchs
für unseren Berufsstand sicherzustellen, müs-
sen Maßnahmen zur Attraktivitätssteigerung des Dr. Christoph Rabbow
Lehrerberufes ergriffen werden. Nur so geht es! Vorsitzender des PHVN
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Künstliche Intelligenz und Schule
Chancen und Risiken beim Einsatz der
künstlichen Intelligenz in der Schule
S
chulen und Hochschulen setzen verstärkt 4. Erhöhung der Lehreffizienz: KI-Systeme kön-
auf die Nutzung von Systemen auf Basis nen Lehrerinnen und Lehrern dabei helfen,
der künstlichen Intelligenz (kurz KI), um ihre Zeit und Ressourcen besser einzusetzen,
den Unterricht zu unterstützen und die Lernpro- indem sie Aufgaben wie die Erstellung von
zesse zu verbessern. Dies kann beispielsweise Tests und die Auswertung von Leistungen
durch den Einsatz von Lernplattformen, Chatbots automatisieren.
oder virtuellen Lehrern geschehen. Der Einzug 5. Unterstützung bei der Entscheidungsfin-
der KI in die Schulen bringt sowohl Chancen als dung: KI-Systeme können Schulleitungen
auch Herausforderungen mit sich, da es wichtig dabei helfen, Entscheidungen auf der Grund-
ist, die richtige Balance zwischen den technolo- lage von Daten und Analysen zu treffen, um
gischen Möglichkeiten im Unterricht zu finden. die Schulleistungen zu verbessern.
6. Möglichkeiten für die Schülerinnen und
Ein grundlegendes Problem in Schulen besteht Schüler: KI-Systeme können Schülerinnen
darin, dass viele Lehrer nicht genug Kenntnisse und Schülern dabei helfen, ihre Fähigkeiten
und Ressourcen haben, um die sogenannte zu verbessern und ihre Zukunftsaussichten
künstliche Intelligenz in den Unterricht einzu- zu erhöhen, indem sie ihnen Zugang zu neuen
binden und die Schüler auf die Anwendung von Technologien und Lernmethoden bieten.
KI-Technologien vorzubereiten. Ein weiteres
Problem ist, dass es oft an ausreichenden Lehr- Nachteile der Nutzung von KI in der Schule
materialien und Lernumgebungen für KI-The-
men fehlt. Darüber hinaus gibt es oft Bedenken 1. Abhängigkeit von Technologie: Schüler kön-
hinsichtlich der ethischen und sozialen Auswir- nen sich zu sehr auf die KI verlassen und
kungen von KI, die in den Schulen angespro- dadurch ihre eigenen Fähigkeiten und Fertig-
chen werden sollten. Um diese Probleme zu keiten nicht ausreichend entwickeln.
bewältigen, benötigen Schulen und Lehrer mehr 2. Datensicherheit: KI-Systeme sammeln und
Unterstützung und Ressourcen, um KI in den speichern oft große Mengen an persönlichen
Unterricht einzubinden und die Schüler auf die Daten, was zu Datenschutzproblemen führen
Anwendung von KI-Technologien vorzubereiten. kann.
3. Kosten: Der Einsatz von KI in der Schule kann
Die Nutzung von KI in der Schule hat Vor- und teuer sein und die Finanzierung kann für viele
Nachteile. Was letztlich überwiegt, lässt sich Schulen ein Problem darstellen.
heute noch gar nicht abschätzen. Hier eine 4. Inkonsistenz: KI-Systeme können ungenau
kurze Übersicht mit den wichtigsten Vor- und oder inkonsistent sein und dadurch Schüler
Nachteilen von KI in der Schule verwirren oder in die Irre führen.
5. Unfähigkeit, kreative Problemlösungen zu
Vorteile der Nutzung von KI in der Schule: entwickeln: KI kann Schüler davon abhalten,
kreative Problemlösungen zu entwickeln und
1. Automatisierung von administrativen Auf- selbstständig zu denken.
gaben: KI-Systeme können in Schulen ein- 6. Verlust der menschlichen Interaktion: Der
gesetzt werden, um Aufgaben wie die Erstel- Einsatz von KI in der Schule kann dazu füh-
lung von Stundenplänen, die Verwaltung von ren, dass Schüler weniger Zeit mit Lehrern
Noten und die Organisation von Schulver- und Mitschülern verbringen und dadurch so-
anstaltungen zu automatisieren. ziale Fähigkeiten einschränken.
2. Personalisierter Lernansatz: KI-Systeme
können Schülerinnen und Schülern personali- Ein weiteres, noch ungelöstes Problem ist die Leis-
sierte Lernprogramme anbieten, die auf ihren tungsbewertung bei der Verwendung und beim Ein-
individuellen Bedürfnissen und Fähigkeiten satz von künstlicher Intelligenz. Eine Möglichkeit
basieren. ist die Verwendung von KI-basierten Tests und Auf-
3. Unterstützung bei der Diagnose von Lern- gaben, bei denen die Schüler ihre Kenntnisse und
problemen: KI-Systeme können Schülerinnen Fähigkeiten in Bezug auf KI unter Beweis stellen
und Schülern helfen, Lernprobleme frühzeitig müssen. Eine andere Möglichkeit ist die Verwen-
zu erkennen und zu beheben, indem sie Da- dung von KI-gestützten Tools zur Leistungsüber-
ten über ihre Leistungen sammeln und aus- wachung, bei denen die Schüler ihre Fortschritte
werten. und Leistungen im Laufe der Zeit verfolgen können.
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Ein weiteres Beispiel ist die Verwendung von • In Frankreich wurde im Januar 2021 ein Ge-
KI-gestützten Tutoren, die den Schülern individu- setz verabschiedet, das die Verwendung von
elle Lernpläne anbieten und bei der Erreichung KI in Schulen beschränkt, um sicherzustellen,
ihrer Lernziele unterstützen. In jedem Fall soll- dass Schüler nicht durch Algorithmen beein-
te die Leistungsbewertung auf einer klaren und flusst werden.
transparenten Methode basieren, die die Schü- • In den USA gibt es kein allgemeines Verbot
ler fair und angemessen bewertet und ihnen die von KI in Schulen, aber es gibt Empfehlungen
Möglichkeit gibt, ihre Leistungen zu verbessern. des US-Bildungsministeriums, dass Schu-
len sicherstellen sollten, dass Schüler nicht
Es gibt derzeit kein allgemeines Verbot für die durch KI-Technologien diskriminiert werden.
Verwendung von KI in Schulen. Allerdings gibt
es in einigen Ländern und Regionen spezifische Insgesamt scheint es, dass die Regulierung der
Regelungen und Empfehlungen, die die Verwen- Verwendung von KI in Schulen ein komplexes
dung von KI in Bildungseinrichtungen einschrän- Thema ist und dass es auf nationaler und regi-
ken oder beschränken können. Dazu gehören onaler Ebene unterschiedliche Regelungen und
beispielsweise: Empfehlungen gibt. Es ist wichtig, dass Schulen
sorgfältig prüfen, wie sie KI-Technologien einset-
• In Deutschland gibt es kein explizites Verbot zen, um sicherzustellen, dass sie pädagogisch
von KI in Schulen, aber es gibt Empfehlungen sinnvoll und ethisch vertretbar sind.
des Bildungsministeriums, dass die Verwen-
dung von KI in der Schule sorgfältig überlegt Der hier abgedruckte Text wurde
und auf ihre Pädagogischen Ziele hin über- durch künstliche Intelligenz erstellt.
prüft werden sollten.
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Künstliche Intelligenz und Schule
Keine Angst vor künstlicher Intelligenz oder
„intelligenten Maschinen“
Sechs Fragen an Dr. Christoph Rabbow
1 Künstliche Intelligenz – Mehr Fragen als Wir müssen immer wieder Fragen stellen und
Antworten? nach Antworten suchen und um sie ringen. Ge-
nau das haben wir in unserem Arbeitskreis Digi-
Ja, das könnte man so sagen. Zunächst einmal talisierung und in den Arbeitsgemeinschaften
vorab: Der Text „Chancen und Risiken beim Ein- des Philologenverbandes vor. Wir werden neue
satz der künstlichen Intelligenz in der Schule“ ist Entwicklungen, die unsere tägliche Arbeit vor Ort
durch das Programm Chat-GPT erstellt worden. beeinflussen und verändern, genau unter die Lupe
Das Verfahren ist kinderleicht. Es reichen ledig- nehmen und Problemlösungen nicht nur mit poli-
lich eine E-Mailadresse und eine mobile Num- tisch Verantwortlichen erörtern, sondern auch die
mer. Mehr braucht man nicht. Mit der E-Mailad- Leserinnen und Leser von Gymnasium in Nieder-
resse meldet man sich auf https://openai.com/ sachsen über den aktuellen Stand der Diskussion
blog/chatgpt/ an und registriert sich dort. Über informieren. Dazu haben wir hier eine Reihe von
einen Link wird die E-Mail verifiziert und dann Fragen und Antworten für Sie zusammengestellt.
im Rahmen der Legitimation nach einer mobi-
len Nummer gefragt. Dahin bekommt man einen 2 Bereitet dem Philologenverband Nieder-
PIN-Code gesendet, den man eingibt und schon achsen Chat GPT vor diesem Hintergrund
s
ist man drin. Das geht ganz schnell, wenn der Sorgen?
SERVER von OPENAI nicht gerade zu viele Anfra-
gen bekommt. Nein, überhaupt nicht. Chat GPT ist ein Programm
und somit ein Algorithmus, der je nach vom Nut-
Man kann dann in einem Textfeld mit der Suche zer bezahlten Preis auf eine unterschiedlich hohe
beginnen. Dabei empfiehlt es sich, nicht zu viele Anzahl hinterlegter und miteinander vernetzter
Komponenten zu nutzen. Um den abgedruckten Datensätze zurückgreift. Der Datenbestand ist
Text zu erhalten, wurden die folgenden Begriffe in und bleibt endlich. Künstliche Intelligenz nutzen-
die KI eingegeben: Chancen KI Einsatz Schule oder de Programme und Maschinen werden die Ge-
Vorteile KI Schule oder Nachteile KI Schule. Man sellschaft z. B. durch Diagnosen in der Medizin
erhält dann Textbausteine, die man zu einem Text oder in der Umwelttechnik beim Optimieren von
zusammensetzen kann. Das Erstellen des Textes Prozessen oder dem autonomen Fahren verän-
„Chancen und Risiken beim Einsatz der künstlichen dern. Stichwort: „Digitale Transformation“! Eine
Intelligenz in der Schule“ wurde so in lediglich 15 neue Errungenschaft oder Erfindung wieder in
Minuten erstellt. Für die Übergänge wurden dann der Schublade der Wissenschaft verschwinden
noch einmal 10 Minuten benötigt. Der Text mag zu lassen, ist noch nie gelungen.
zwar etwas statisch daherkommen, was sicher
der KI-Natur geschuldet ist, allerdings ist die Zeit KI stellt selbstverständlich eine Herausforderung
ersparnis beim Erstellen von Texten enorm. für Lehrende und Lernende dar. Aber KI ist ja nicht
wirklich neu, sie wird nur immer besser oder, um
Es ergeben sich beim Einsatz von Programmen, im Sprachgebrauch der KI zu bleiben, intelligenter.
die auf künstlicher Intelligenz basieren, ungeahnte Der Mathematiker Alan Turing hat bereits 1950
Möglichkeiten, so dass sich viele Fragen für Schu- eine Definition für eine intelligente Maschine ge-
le, Unterricht und auch die Bewertung von Lernleis- liefert: Kann eine Versuchsperson anhand der Ant-
tungen ergeben. Lehrkräfte müssen professionell worten, die ein Computer und ein Mensch ihm
geschult werden und auch die Beurteilung von auf seine Fragen geben, nicht unterscheiden,
INFO
schriftlichen Arbeiten im Referendariat, das Erstel- welches der Mensch ist, dann ist die Ma-
len von Entwürfen für Prüfungsunterricht oder das schine „intelligent“. Künstliche
Anfertigen der Arbeit im Seminarfach muss unter Intelligenz ist die Möglichkeit Fortbildungs- und
dem Lichte dieses neuen Werkzeugs sicher ganz Maschinen so zu programmie- Unterstützungsangebote
neu bewertet werden. Klar ist: Der KI-Geist ist aus ren, dass sie autonom Proble- des NLQ zu den Themen
der Flasche, man kriegt ihn nicht zurück. Neue Ent- me lösen und Entscheidungen
ChatGPT, KI und Schule
wicklungen in der Gesellschaft werden und müs- treffen können.
sen Einzug in Schule finden. Angst schüren oder finden Sie in der VEDAB
Verbote verhängen sind sicher keine Lösungen. Schachcomputer sind solche (vedab.de) mit dem
Also insgesamt mehr Fragen als Antworten? Maschinen. Was auf einem Suchbegriff „lernenmitKI“.
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Feld mit 32 schwarzen, 32 weißen Feldern und 32 gleich von selbsterstellten und durch KI erstellte
Schachfiguren funktioniert, wird durch die Ein- Texte kann sich als ein durchaus interessantes
führung der künstlichen Intelligenz nun auf das Gebiet darstellen. Was machen Mensch und
globale Spielfeld übertragen. Dies wird die Digita- Maschine anders, was machen sie gleich? Wie
lisierung in der Welt 4.0 weiter vorantreiben und denkt der Mensch, wie funktionieren die Algo-
zwar in Gesellschaft und Schule. Schule findet rithmen der KI? Und dann werden davon auch
ja nicht unter einer Käseglocke statt, sondern ethische und philosophische Fragen berührt.
bildet immer einen Teil der Gesellschaft ab. Es Diese müssen im Ethik-Unterricht und Werte und
ist Aufgabe von Schule, junge Menschen auf das Normen- Unterricht aufgegriffen und es muss
Leben vorzubereiten. Wenn ein gesellschaftlich nach Antworten gesucht werden. Hier ergeben
relevantes Thema – und das ist die KI – vorliegt, sich spannende Lernfelder und interessante
dann kann man es nicht ignorieren oder verbie- Diskussionen.
ten, ganz im Gegenteil, dann muss es Teil des
Unterrichts werden. Fragen, die Schülerinnen und Schüler im Rahmen
von kontextbezogenen Didaktiken, wie sie heute
Es muss also gelingen, KI in der Bildung, Aus- in den MINT-Fächern gang und gäbe sind, stel-
und Weiterbildung von Schule und Universität len und die von Seiten der Lehrkraft eine inten-
sinnstiftend zu nutzen, genauso wie dies auf den sive Recherche erfordern, lassen sich über die
Gebieten der Medizintechnik, Mobilität, Freizeit, Beantwortung der Fragen mittels KI erstmal als
Cybersicherheit, Ernährung, Landwirtschaft und Thesen formulieren, die dann im weiteren Verlauf
Betrugserkennung heute schon selbstverständ- verifiziert oder falsifiziert werden müssen. Es
lich ist. geht hier weniger um eine unreflektierte Akzep-
tanz von KI, sondern um ein erkenntnisgeleitetes
3 Ist die KI aus Ihrer Sicht eine Gefahr oder Hinterfragen über den Sinn und den Nutzen von
vielmehr eine Chance für die Bildung und den KI und das kann wissenschaftspropädeutischer
Unterricht? Worin liegen mögliche Chancen? Unterricht aufs Vortreffliche leisten.
Mir fallen auf Anhieb etliche Möglichkeiten ein, Seminarfächer und das Erstellen von Arbeiten
wo man KI gut im problemlösenden Unterricht können dann davon profitieren. Gerade bei ex-
einsetzen kann. Selbstverständlich wird dies Ein- perimentellen Themen, Arbeiten mit regionalem
fluss auf den Unterricht haben, und das nicht nur oder lokalem Bezug oder auf eigenen Daten
im Mathematik- oder Informatikunterricht. Aber fußenden Analysen kann dies einen Schub für
selbst dort wird das Programmieren mit KI sowie das eigene Handwerk, also das eigene, selbst-
die Analyse von Algorithmen nochmal auf ein an- entwickelte Experiment oder die Datenanalyse
deres Niveau gehoben. beruhend auf eigens ermittelten Daten ergeben.
KI kann dabei durchaus helfen, neue Fragen auf-
Aber auch im Sprachunterricht werden durch die zuwerfen und Impulse für die eigene Arbeit zu
KI neue Möglichkeiten eröffnet. Besonders im setzen oder auch mal das berühmte „Brett vorm
Bereich des kreativen Schreibens kann KI helfen Kopf“ zu entfernen. Was künstlicher Intelligenz
und sprachliche Hürden abbauen. Auch der Ver- jedoch fehlt, ist Empathie. Die hat nur die Lehr-
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Künstliche Intelligenz und Schule
kraft und die fließt immer in den Lernprozess ein. die Lernhilfen können passgenauer erfolgen.
Im Lernprozess von Kindern und Jugendlichen Lernprozesse und Übungsphasen können noch
spielt emotionale Intelligenz der Lehrkraft die besser auf das Vorwissen abgestimmt werden.
wesentliche Rolle, denn im Mittelpunkt des Ler- Allerdings muss für Prüfungssituationen klar
nens steht der Mensch, nicht die Maschine. Wir sein, dass nur selbst erworbene Kenntnisse,
sind eben nicht die Schachfiguren auf einem glo- Fähigkeiten und Fertigkeiten nachgewiesen wer-
balen Spielbrett und damit das so bleibt, bleiben den können. Selbst wenn der Lernprozess durch
Lehrkräfte absolut unverzichtbar. KI unterstützt werden kann, ist dies im Rahmen
einer Prüfungssituation absolut ausgeschlossen
4 Was könnten Schülerinnen und Schüler damit und das muss Schülerinnen auch von vornherein
vielleicht sogar besser lernen als bisher? klar sein. In der Situation der Prüfung muss sich
jeder und jede wieder auf die eigenen Kompeten-
Eine wiederkehrende Aufgabe von Unterricht ist zen verlassen können.
das Üben, Anwenden und das Vertiefen von Lern-
inhalten, denn dadurch werden neu angeeignete 6 Wie wollen Schulen in Zukunft sicherstellen,
Wissenselemente und Prozeduren zu anwend dass Schüler eigene Leistungen einreichen
barem Wissen und Können verdichtet. Als Ergeb- und keine Plagiate?
nis des mit Übung verbundenen Lernens entwi-
ckeln sich erst die Fähigkeiten, Fertigkeiten und Das ist unter Verwendung von KI äußerst schwie-
Kompetenzen, die die Schülerinnen und Schülern rig. Selbst Wissenschaftler haben Probleme, zwi-
beherrschen sollen. Diagnosen des individuellen schen durch KI angefertigten und den Menschen
Lernstands ermöglichen Lehrkräften und Lernen- angefertigten Hausarbeiten zu unterscheiden,
den Aussagen über Defizite. Daraufhin können und das wird Lehrkräften kaum anders gehen. Im
individuelle Lernpläne unter Zuhilfenahme von Seminarfach wird die Überprüfung selbstständig
Programmen mit KI aufgestellt werden. erstellter Arbeiten zunehmend problematisch.
Hier müssen wir die aktuellen Bewertungsfor-
Gerade das Erstellen variantenreicher und passge- men einer kritischen Prüfung unterziehen.
nauer, binnendifferenzierender Übungsauf gaben
ist für Lehrkräfte arbeitsaufwändig. Durch KI könn- Noch wichtiger werden die Präsentation und die
ten für Lernende Übungen generiert, durch Eingabe anschließende Diskussion von Arbeiten, in der
im Tablet korrigiert und Probleme diagnostiziert man die Schülerinnen und Schüler mit Blick auf
werden. Hier liegt für jede Lehrkraft nach wie vor das Verständnis des bearbeiteten Themas prüfen
eine wichtige, aber belastende Aufgabe im Unter- kann. So können die Schüler nachweisen, dass sie
richt, sie könnte durch KI entlastet werden. die in der Arbeit nachgewiesenen Fähigkeiten und
Kompetenzen auch tatsächlich selbst erbracht
5 Welche Veränderungen gehen damit für die haben oder Unterstützungen welcher Art auch im-
Lern- und Prüfungskultur einher? mer erhalten haben
Die Kultur der Unterrichtsaufgaben wird durch
die KI individueller, auch die Impulsgebung oder
Digitale Schulbücher –
Pro und Kontra im Überblick
Von Astrid Thielecke, Katharina Kurze und Rüdiger Pretzlaff aus dem Arbeitskreis Digitalisierung
L
aut news4teachers.de vom 4.11.2022 will In diesem Artikel haben wir Pro- und Kontra-Argu-
das Saarland als erstes Bundesland ab mente gegenübergestellt. Die Sammlung basiert
Januar 2023 die analogen Schulbücher einerseits auf einer aktuellen Recherche und an-
abschaffen. derseits auf bisherigen praktischen Erfahrungen.
Bevor eine so weitreichende Entscheidung auch Es wird keine Aussage zur abschließenden
für Niedersachsen getroffen werden kann, sollte Bewertung oder Entscheidung für oder gegen die
man sich die Argumente dafür und dagegen vor Abschaffung analoger Schulbücher getroffen.
Augen führen. Der Artikel soll als Denkanstoß dienen und er-
hebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit.
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Pro Contra
Für den Einsatz von E-Books in Schulen Gegen den Einsatz von E-Books in Schulen
sprechen: sprechen:
• Tablets sind zwingend notwendig.
• Notizen oder Markierungen in E-Books sind möglich
• Lesegeräte können leichter kaputt gehen als gedruckte
und reversibel.
Bücher.
• Bessere Darstellung von Lerninhalten möglich. • Schul-E-Books (selbst bei „Ausleihe“) bzw. die Lese-
• Zusatzfunktionen wie die Übersetzung von fremd- geräte sind teuer – besonders vor dem Hintergrund,
sprachlichen Wörtern stehen einfach zur Verfügung. dass eine Vielzahl farbiger und bilderreicher E-Books,
• Schnelle und einfache Bezugsmöglichkeit neuer die offline nutzbar sein sollen, auch einen erhöhten
Bedarf an Speicherplatz bedeuten.
Leseinhalte über E-Books.
• Tablets bieten den Schülerinnen und Schülern viele
• Interaktive und u.U. individualisierte Arbeitswei- neue Ablenkungsmöglichkeiten – insbesondere,
se durch Verlinkung innerhalb der Schul-E-Books wenn ein Internetzugang möglich ist.
möglich. • Lernpsychologisch ist fraglich, ob das Behalten der
• Individuelle Einstellung der Schriftgröße (ggf. sogar Inhalte ohne räumliche Zuordnung wie in einem händi-
schen Buch genauso hoch ist (Ergebnis mehrerer Studi-
Vorlesefunktion über Kopfhörer möglich) zur leich-
en, z. B. von Naomi S. Baron, Professorin für Linguistik
teren Integration von Schülerinnen und Schülern mit an der American University in Washington D.C., 2017).
Sehbehinderung. • Die Bildschirmgröße ist so klein, dass es nicht mög-
• Geringer Platz und geringeres Gewicht im Vergleich lich ist, Buch und Mappe gleichzeitig sinnvoll einzu-
zu gedruckten Büchern. sehen und zu bearbeiten.
• Digitale Schulbücher können nicht unter den Schüler-
• Integrierung in die Niedersächsische Bildungscloud
innen und Schülern ausgeliehen werden.
wird angestrebt.
• Abhängigkeit der Funktion von Strom und Internet.
• Nachhaltigkeitsaspekt: geringerer Papierbedarf. • Nachhaltigkeitsaspekt: hoher Strom- / Energiever-
brauch
Was wir zur Nutzung digitaler Schulbücher dringend brauchen:
• Einfacher, einheitlicher Zugang zu den digitalen Schulbüchern unterschiedlicher Apps von jedem Schulbuchverlag.
• Einfaches und einheitliches Lizenzsystem, das eine adäquate Nutzung sowohl einjährig als auch mehrjährig genutz-
ter Schulbücher äquivalent zur Schulbuchausleihe ermöglicht.
• Überprüfung und Vereinbarung der DSGVO-konformen Verarbeitung personenbezogener Daten von Schülerinnen
und Schülern und deren Erziehungsberechtigten durch alle teilnehmenden Schulbuchverlage.
• Intensive Schulung mehrerer Lehrkräfte oder Mitarbeitender pro Schule, die sich intensiv mit den Programmen, der
Registrierung, Freischaltung usw. auskennen, um den Schülerinnen und Schülern bei der Nutzung behilflich zu sein.
• Leistungsstarkes WLAN an allen Schulen, damit auch die verlinkten erweiterten Angebote zu den Schulbüchern
genutzt werden können.
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Aus der Pressearbeit
Rot-Grün ist 100 Tage im Amt:
Kultus- und Wissenschaftsministerium sind am Zug
Genug der Diagnosen, jetzt anpacken und
Probleme lösen!
Pressemeldung des PHVN
D
ie neue Regierung ist nun 100 Tage am Studienkapazitäten erhöhen,
Start. Hierzu erklärt der Vorsitzende des Lehramtsstudium modernisieren und
Philologenverbandes Niedersachsen, verzahnen
Dr. Christoph Rabbow: Es ist nicht nachzuvollziehen, dass niemand
weiß, wie viele Lehramtsstudierende ihr Studium
„Es wurde viel diagnostiziert und das verjüngte abbrechen oder sich während des Studiums
Kabinett Weil III auch mit einem Vertrauensvor- umentscheiden und einen anderen Studienab-
schuss versehen. Die Ministerinnen und Minister schluss anstreben. Wir haben vor der Landtags-
sowie die Staatssekretärinnen und Staatssekre- wahl ein Bildungsministerium gefordert, das die
täre sollten sich mittlerweile einen Einblick in ihre volle Verantwortung für das Lehramt vom Beginn
Ressorts verschafft haben, so dass nun durch- des Studiums bis hin zur Planstelle hat. Rot-Grün
gestartet werden kann, getreu dem grünen Wahl- hat der Mut gefehlt. Der Minister für Wissen-
kampfmotto ,Endlich machen!‘ schaft und Kultur Falko Mohrs ist hier am Zug.
Wir erwarten, dass das Lehramtsstudium auf
Das dringlichste Problem ist und bleibt der Lehr- den Prüfstand kommt und fordern:
kräftemangel. Hier muss endlich gehandelt wer-
den. Frau Ministerin Hamburg weiß, dass uns der • eine schulformbezogene Lehramtsausbil-
Lehrkräftemangel über Jahre begleiten wird, sie dung an den Universitäten
darf jetzt keine Zeit mehr verlieren. 2023 muss • eine Erhöhung der Studienkapazitäten an den
das Jahr werden, in dem Lehrkräftegewinnung Universitäten für alle Lehrämter
und -erhaltung angepackt werden. Dazu waren • die Abschaffung absurder Numerus-clau-
alle Vorgängerregierungen nicht in der Lage. sus-Regelungen, die das Lehramtsstudium
Der Bedarf an Lehrkräften wurde kleingeredet, verhindern
obwohl jedem Lehrer und jeder Lehrerin vor Ort • mehr Praxisanteile bereits in das Bachelor-
längst klar war, dass es so nicht mehr weiter- studium zu integrieren, dazu ein Praxis-
gehen kann. Die Zeit der Ausreden ist endgültig semester mit Praktika in der Fläche verpflich-
vorbei. Rot-Grün muss liefern und zeigen, ob das tend zu machen
Land tatsächlich in guten Händen ist. • die Studienabbrecherzahl zu ermitteln und
auszuwerten, wie man diese verringern kann
Lehrkräftegewinnung beginnt schon vor • eine Überprüfung, welche Studienleistungen
dem Studium für ein erfolgreiches Lehramtsstudium tat-
Die Lehrkräftegewinnung ist eine Langzeitauf- sächlich relevant sind
gabe. Hier gibt es keine Lösungen von heute auf • eine stärkere Berücksichtigung aktueller
morgen. Wir müssen ab sofort die Abschluss- Bezüge zur Schule, wie Inklusion, Binnen-
jahrgänge an den Schulen sensibilisieren. Dafür differenzierung, Probleme aus jugend-
brauchen wir aber dringend eine Attraktivitäts- psychiatrischer Praxis, Digitalisierung in
kampagne für ein Lehramtsstudium in Nieder- Schule usw.
sachsen, denn nur so kann den Schulabgängern • eine stärkere Verzahnung von Studium und
von heute und den Studierenden von morgen Praxis unter Einbezug der Studienseminare
deutlich gemacht werden, dass es sich in Nieder- • die Abstimmung der Termine der Abschluss-
sachsen lohnt Lehrer zu werden. Die abgehende prüfungen mit den Einstellungsterminen in
Schülergeneration hat mitbekommen, wie maro- den Vorbereitungsdienst.
de das System Schule ist. Das Bild von Schule
und das Image von Lehrkräften muss endlich Es gibt noch viel zu tun um Lehrkräfte-
wieder positiv besetzt werden und wir müssen Nachwuchs zu generieren
dazu am grundständigen Lehramtsstudium an- Ebenso wie Minister Mohrs hier liefern muss,
setzen. hat auch Kultusministerin Hamburg in ihrem
10 Gymnasium in Niedersachsen 1/2023© Corri Seizinger – adobe Stock
Ministerium noch zahlreiche Hausaufgaben zu • ein Coaching für Berufseinsteiger von Be-
erledigen. Um den Vorbereitungsdienst in Nieder- rufseinsteiger in den ersten drei Jahren nach
sachsen für Studierende des Lehramtes attraktiv dem Vorbereitungsdienst
zu gestalten, müssen die Rahmenbedingungen • besondere Fortbildungsveranstaltungen für
deutlich verbessert werden. Und auch die Zeit junge Lehrkräfte
der Fort- und Weiterbildung junger Lehrkräfte
muss in den Blick genommen werden. Dazu for- Beim Nachwuchs mit der Ausbildung
dern wir: beginnen
Nur die grundständige Lehrkräfteausbildung
• eine Erhöhung der Bezüge der Lehrkräfte im ist der Schlüssel für eine langfristige Personal-
Vorbereitungsdienst um 500 Euro monatlich planung an den Schulen und kann die Unter-
• Einstellungstermine mit dem Studium ab- richtsversorgung sichern. Erst wenn gute Rah-
zustimmen, dazu eine vorangestellte drei- menbedingungen für angehende Lehrkräfte
monatige Einführungsphase vor der Aufnah- geschaffen worden sind, kann man über andere
me eigenverantwortlichen Unterrichts, um Maßnahmen zur Verbesserung der Unterrichts-
den Praxisschock abzumildern damit die versorgung reden. Ohne eine Perspektive für
Studierenden im System Schule ankommen den Nachwuchs des eigenen Berufsstandes
können ist eine Diskussion kurz- und mittelfristiger
• eine 18-monatige Qualifikationsphase mit Maßnahmen zur Verbesserung der Unterrichts-
sieben eigenverantwortlichen Unterrichts- versorgung weder zielführend noch gegenüber
stunden pro Semester den Bestandslehrkräften vertretbar, da diese
• die gleichmäßige Zuweisung von Auszubil- nur zu einer zusätzlichen, kaum noch hinnehm-
denden in alle Studienseminare baren und zeitlich nicht absehbaren Belastung
• den Quereinstieg in den Vorbereitungsdienst führt. Will man uns mit im Boot haben, erwarten
zu integrieren wir ein langfristig angelegtes und gut geplan-
• die Ausbildung von MINT-Lehrkräften und tes Vorgehen und keine bildungspolitischen
von anderen Mangelfächern zu forcieren. Schnellschüsse, die auf dem Rücken, der ohne-
• eine Einstellungsgarantie in den Schuldienst hin schon stark belasteten Lehrkräfte, ausgetra-
nach erfolgreich abgelegten Prüfungen gen werden.“
Gymnasium in Niedersachsen 1/2023 11Aus der Pressearbeit
Philologenverband
Schleswig-Holstein e.V.
Berufsverband der
HH im dlh Gymnasiallehrerinnen und -lehrer
in Schleswig-Holstein
Nordländer fordern Maßnahmen zur Lehrkräftegewinnung:
Schule wieder zu einem gesunden und attraktiven Arbeitsplatz machen
A
m 20. Dezember 2022 hat die Leider besteht nach unseren gewinnen wollen, müssen unverzüg-
niedersächsische Kultusmi- Erfahrungen die Gefahr, dass die 16 lich Maßnahmen zur Attraktivitäts-
nisterin Julia Willie Hamburg Landesministerinnen und -minister steigerung des Lehrerberufes ergrif-
(Bündnis 90/Grüne) kurz nach Über- ihr regionales „Süppchen weiter fen werden.
nahme der Ressortverantwortung kochen“ und jedes Land unkoor-
festgestellt, dass der akute Mangel diniert kleine Soforthilfe-Projekte Wir fordern die zügige
an schulischen Lehrkräften in allen ohne nachhaltige Linderungswir- Umsetzung der folgenden
Bundesländern noch mindestens ein kungen umsetzt. Die Diagnose hat Maßnahmen:
Jahrzehnt anhalten werde. Frau Ministerin Hamburg gestellt. • Festlegung eines Unterrichtsde-
Es muss jetzt endlich ein Therapie- putats von 23 Wochenstunden
Solche klaren Ansagen hörte man plan entwickelt und umgesetzt wer- • Einführung von attraktiven Arbeits-
weder von der KMK noch von ein- den, damit S chule wieder zu einem zeitmodellen für Lehrkräfte
zelnen Ministerinnen und Ministern, gesunden und attrak tiven Arbeits- • Altersermäßigung ab 55 Jahren
obgleich Philologinnen und Philolo- platz wird. eine Stunde, aber 60 Jahren zwei
gen sowie Bildungsforschende den Stunden
eklatanten Mangel an Lehrkräften Dazu mahnen die Vorsitzenden der • Konzentration auf das Kernge-
seit Jahren anmahnen. Da verwun- Philologenverbände Bremen (Ani- schäft, also den (Fach)-Unterricht
dert es nicht, dass die Aussage von ta Tobias, Bernd Ehlers), Hamburg • Reduzierung außerunterrichtlicher
Ministerin Hamburg weithin auf ein (Gerald Lamker), Niedersachsen Aufgaben
positives Echo gestoßen ist. So- (Dr. Christoph Rabbow) und Schles- • zusätzliche Entlastungsstunden
wohl Elternvertretungen als auch wig-Holstein (Dr. Barbara Langlet- für Koordinationsaufgaben
Lehrerverbände begrüßten es, dass Ruck) von den Ressortverantwort- • Begrenzung von Lerngruppen auf
endlich auch eine verantwortliche lichen endlich ein abgestimmtes höchstens 25, in der gymnasialen
Kultusministerin das Schlüsselpro- Vorgehen an. Abwerbeaktionen zwi- Oberstufe auf 18 Lernende
blem Lehrkräftemangel weder leug- schen den einzelnen Ländern zeigen, • ländereinheitliche Besoldung, die
net noch schönredet, sondern unver- dass die Frage der Lehrkräftegewin- verfassungsgemäß und amtsan-
blümt die längerfristige Problemlage nung als eine gesamtgesellschaftli- gemessen ist
anspricht. Mögen die Kolleginnen che Aufgabe immer noch nicht ver- • abgestimmte Bewerbungstermine
und Kollegen der KMK Frau Minis- standen wurde. Wenn wir bei einem und vereinfachtes Ländertausch-
terin Hamburg nun folgen und in der bundesweiten Fachkräftemangel verfahren
Schulwirklichkeit ankommen. weiterhin Lehrkräfte ausbilden und
Aus unserem Dachverband
Nach SWK-Empfehlungen: DPhV fordert ECHTE
Anstrengungen, Lehrkräfte im Dienst zu halten.
Pressemeldung des DPHV
DPhV fordert ECHTE Anstrengungen, • eine größeren Klassen
K
qualifizierte Lehrkräfte im Dienst zu halten • Kein digitaler Scheinunterricht
• Stattdessen:
• eine Versprechungen auf spätere Entlastun-
K • Ländereinheitliche Besoldung, die verfas-
gen („Vorgriffsstunden“), die nicht gehalten sungsgemäß und amtsangemessen ist
werden können • Beförderungen gegen das vorzeitige Aus-
• Keine Erhöhung der Regelstundenzahl scheiden aus dem Beruf
• Keine Anrechnung von Zuverdienst auf das • Beförderungsgerechtigkeit für Lehrkräfte in
Altersruhegeld den östlichen Bundesländern
12 Gymnasium in Niedersachsen 1/2023• lanvolle Abdeckung des Lehrkräftebedarfs:
P gels vor Augen führe, so die DPhV-Vorsitzende.
zukünftig höhere Unterrichtsabdeckung Eine Konzentration auf das Kerngeschäft Unter-
• Seriöse Qualifizierung von Quer- und Seiten- richt sei für die Lehrkräfte mehr als an der Zeit!
einsteigern
• Einstellung professioneller Unterstützer für
Lin-Klitzing weiter:
Aufgaben jenseits des Unterrichts (z.B. IT- „Die Kultusministerinnen und -minister der Länder
und Labor-Assistenten)
werden für das herkömmliche Aufgabenspektrum
• Reduzierung der außerunterrichtlichen Auf-
gaben nicht genügend Lehrkräfte finden und Eltern und
• Attraktivierung des Arbeitsplatzes Schule Kindern sagen müssen, dass sie immer wieder über
• Konzentration auf den Fachunterricht einen längeren Zeitraum mit temporärem Unterrichts-
ausfall rechnen müssen, der je nach Region und
Berlin – Die Ständige Wissenschaftliche Kom- Schulart unterschiedlich stark sein wird“,
mission (SWK) der Kultusministerkonferenz
(KMK) hat eine Stellungnahme zum Umgang erklärt die DPhV-Bundesvorsitzende Lin-Klitzing.
mit dem akuten Lehrkräftemangel vorgelegt. Dass dies im Wesentlichen auf eine kurzsichtige
So sehr eine wissenschaftliche Betrachtung der Ausbildungs- und verfehlte Einstellungspolitik
Problemlage begrüßenswert ist, so sehr kriti- der vergangenen Jahre zurückzuführen sei, dür-
siert der DPhV die Einseitigkeit der Empfehlun- fe dabei nicht verschwiegen werden. Aus diesen
gen im Einzelnen. Diese ließen die Realität des Fehlern der Vergangenheit müsse die Politik
Arbeitsplatzes Schule außer Acht und nähmen lernen und endlich zu einer höheren Unterrichts
keinerlei Kritik am tatsächlichem Aufgaben abdeckung mit einer kontinuierlichen und plan-
spektrum vor. vollen Lehrkräfte-Einstellungspolitik kommen.
„Dass die erste Empfehlung ausgerechnet die Der Verband rechnet damit, dass der politisch
Erhöhung des Drucks auf die im Dienst be- verursachte Lehrkräftemangel voraussichtlich
findlichen Lehrkräfte ist, ignoriert nicht nur die zwei Jahrzehnte andauern wird. Außerdem wird
bestehende Überlast, sondern wird umgekehrt wegen geburtenschwacher Jahrgänge ein Jahr-
zu mehr statt weniger Unterrichtsausfall füh- zehnt mit konkretem Nachwuchsmangel für den
ren, weil immer mehr Kolleginnen und Kollegen Lehrerberuf zu überbrücken sein. Lin-Klitzing:
einfach nicht mehr können“, so die Bundesvor- „Deutschland hat jetzt so hohe Schülerzahlen
sitzende des Deutschen Philologenverbandes, wie lange nicht mehr. Die `Babyboomer-Genera-
Prof. Dr. Susanne Lin-Klitzing. tion´ geht jedoch in den nächsten Jahren in den
Ruhestand. Davon sind die östlichen Bundeslän-
„Dass dann gleichzeitig den Lehrkräften der in besonderem Maße betroffen.”
eMental-Health-Angebote als Maßnahmen zur
Gesundheitsförderung empfohlen werden, ist Bestandslehrkräfte an den Schulen halten
schon fast ein Hohn“, Klar muss sein: Wenn die Lehrkräfte, die bereits
an den Schulen unterrichten, nicht im Dienst ge-
so Lin-Klitzing weiter. halten werden können, wird das Problem Lehr-
kräftemangel nahezu unlösbar! Der DPhV fordert
Eine grundsätzliche Aufgabenkritik mit Blick auf deshalb, die Bestandslehrkräfte in den Schulen
die vielen Herausforderungen des Lehrkräfte endlich spürbar zu entlasten, um sie im Dienst zu
berufs fehle komplett. Dies sei jedoch nötig. „Die halten.
SWK empfiehlt Lehrkräften individuelle Achtsam-
keitstrainings, aber es erfolgt kein Vorschlag, Ein Problem ist: Lehrkräften werden Verspre-
professionelle Supervision strukturell im System chen gemacht, die nicht eingelöst werden kön-
zu verankern. Das ist individuelle Verhaltensprä- nen. Zu den nicht geeigneten Maßnahmen einer
vention, aber keine strukturelle Verhältnispräven- sog. „Beschäftigungsreserve“ zählt Lin-Klitzing
tion. Beides ist jedoch nötig“, erklärt Lin-Klitzing. das Instrument der sogenannten „Vorgriffsstun-
de“. Lehrkräfte unterrichten im „Vorgriff“ mehr
Es könne nicht sein, dass Lehrkräfte weiterhin und bekommen das Versprechen, diese Stunden
ihre Zeit in die Organisation von Klassenfahrten würden ihnen später zurückgegeben. Dieses
und deren Abrechnung stecken statt sich qualifi- Versprechen ist aber angesichts des deutlich
ziert auf Unterricht vorzubereiten. Es müsse eher mehr als über ein Jahrzehnt andauernden Lehr-
geprüft werden, ob die bisherige Aufgaben- und kräftemangels nicht mehr solide einlösbar. Eine
Arbeitsverteilung in den Schulen noch zeitgemäß Erhöhung der Regelstundenzahl wird angesichts
und von den Lehrkräften leistbar sei, wenn man der seit Jahren bestehenden Überbelastung der
sich das gesamte Ausmaß des Lehrkräfteman- Lehrkräfte nicht erfolgreich sein können. Mehr
als die gesetzlich vorgeschriebene wöchentliche
Gymnasium in Niedersachsen 1/2023 13Aus der Pressearbeit
Arbeitszeit werden die Lehrkräfte nicht mehr ar- Konzentration auf den Fachunterricht
beiten können. Lehrkräfte brauchen ihre Arbeitszeit für guten
Fachunterricht. Für Verwaltungsaufgaben, IT-In-
Pensionierte Lehrkräfte an den Schulen standhaltung u.ä. sind aus Sicht des Deutschen
halten Philologenverbandes professionelle Unterstüt-
Wichtig sei es aus Sicht des DPhV, bereits pen- zer zu engagieren. „Sollen Lehrkräfte weiter die
sionierte und verrentete Lehrkräfte, die gerne chemische Sammlung aufräumen, statt Chemie
noch etliche Stunden unterrichten wollen, an den zu unterrichten? Wo bleibt der Laborassistent?
Schulen zu halten. Dies wird attraktiver, wenn Unser Kerngeschäft ist der Unterricht. Deswegen
der Zuverdienst künftig nicht mehr auf das Al- treten wir auch gegen eine Senkung der Stunden-
tersruhegeld angerechnet werde. „Zu diesem tafel, aber für mehr Entlastungen für Lehrkräfte
einfachen Schritt konnte sich die Politik bislang zugunsten des Fachunterrichts ein“, erklärt die
nicht grundsätzlich durchringen. Das ist ein Feh- DPhV-Vorsitzende.
ler. In der Privatwirtschaft gibt es diese Zuver-
dienstgrenze nicht, wohl aber für die Lehrkräfte Quer- und Seiteneinsteiger richtig
im öffentlichen Dienst“, so Lin-Klitzing. Bedeut- nachqualifizieren
sam könne es auch sein, zu überprüfen, wie v iele Der Deutsche Philologenverband erneuert seine
Lehrkräfte an die Schulministerien für Ver- Forderung an die Kultusministerkonferenz,
waltungstätigkeiten abgeordnet wur- endlich die überfälligen Qualitäts-Stan-
den, die aber in den Schulen nötiger dards für die anspruchsvolle Nachqua-
gebraucht werden. lifikation von Quer- und Seiteneinstei-
gern in das Lehramt vorzulegen,
Ein weiterer von vielen Lösungs- damit in den betroffenen Ländern
ansätzen sei es, Lehrkräfte, die für die Schülerinnen und Schüler
nach 40 Jahren Dienst „vorzei- mehr qualifizierter Unterricht ge-
tig“ in den Ruhestand gehen währleistet werden kann. Dazu
wollen, endlich mit ausste- gehört eine adäquate wissen-
henden Beförderungen wert- schaftliche, universitäre sowie
zuschätzen und damit ihren eine pädagogische Nachqualifi-
Verbleib an den Schulen zu si- kation für das jeweilige Lehramt.
chern. Insbesondere die Lehrkräf- Lehrkräfte für das Gymnasium sind
te in den östlichen Bundesländern akademisch durch einen Master bzw.
bräuchten zudem Beförderungsge- ein Staatsexamen und pädagogisch
rechtigkeit, um im System gehalten zu durch ein Studienseminar zu qualifizieren,
werden. Hier ist der Lehrkräftemangel am Susanne bevor sie das Abitur abnehmen dürfen.
größten und die Vergabe von Beförderungsstel- Lin-Klitzing
len am geringsten. Staatlich geprüften Angeboten zur freiwilligen
Weiterqualifikation von Lehrkräften, die Schüle-
Keine größeren Klassen und Kurse rinnen und Schülern qualifizierten Unterricht und
Zu möglichen Maßnahmen gegen den Lehrkräf- ihnen selbst Aufstiegschancen ermöglichen, bei-
temangel, die die Bestandslehrkräfte allerdings spielsweise in Mangelfächern wie für das Unter-
mehr belasten als entlasten, kann das politische richtsfach Informatik, steht der Deutsche Philo-
Instrument gehören, die Klassen und Kurse mit logenverband sehr offen gegenüber, sofern dies
noch mehr Schülerinnen und Schülern zu füllen. – wie auch bei der Nachqualifikation – akade-
„Diese Maßnahme lehnen wir ab. Die Gymnasien misch durch die Universitäten und pädagogisch
liegen in jeder Statistik am oberen Rand mit ihren durch die Studienseminare begleitet geschieht.
Klassenzahlen (durchschnittlich 26 Schülerin- Wer Quer- und Seiteneinsteiger ins Lehramt auf-
nen und Schüler). Jeder Schüler mehr in einer nimmt, der muss auch dafür sorgen, dass diese
Klasse bedeutet für die Lehrkraft mehr Korrektu- so ausgebildet sind, dass sie nicht nach wenigen
ren, weniger Zeit für alle Schüler im Unterrichts- Jahren wieder aussteigen.
gespräch und weniger Zeit für jeden einzelnen
Schüler im Dialog. Eine solche Maßnahme hilft Fazit: Die Stellungnahme der Ständigen Wissen-
den Schülern nicht und belastet die Lehrkräfte in schaftlichen Kommission der KMK zum Problem
so hohem Maße, dass der Unterrichtsausfall auf des akuten Lehrkräftemangels ist von Wissen-
Grund von stressbedingten Fehlzeiten den mög- schaftlern gemacht. Das ist gut so! Sie hat aber
lichen positiven Effekt leicht aufzehren kann“, so im Wesentlichen Lösungen für ein kurzfristiges
Lin-Klitzing. „Weiter so“ im Blick und enthält keinerlei schul-
politische Aufgabenkritik. Das ist viel zu wenig.
14 Gymnasium in Niedersachsen 1/2023Rückblick: Philologentag 2022 – Verantwortung für Generationen
Integration, Lehrkräfteausbildung und Besoldungsgerechtigkeit:
PHVN positioniert sich zu drängenden Fragen
der Bildungs- und Berufspolitik
Z
um ersten Mal nach zwei Jahren Pande- bereitet sein und benötigen eine entsprechende
mie trafen sich Ende November letzten Ausstattung. Wir fordern daher einen Sonderetat
Jahres die über 300 Delegierten des Phi- für die unkomplizierte und schnelle Einrichtung
lologentages 2022 aus den niedersächsischen von Sprachlernklassen, der dauerhaft in den Lan-
Gymnasien, Gesamtschulen, Oberschulen und deshaushalt aufgenommen wird“, betont Rab-
Studienseminaren, die mehr als 8000 Mitglieder bow. Neben der finanziellen Ausstattung müsse
vertreten, wieder in Goslar, um über mehr als zeitnah und unbürokratisch mehr qualifiziertes
180 aus den Schulen vorgelegte Anträge mit bil- Personal zum Unterricht der Flüchtlinge gewon-
dungs- und berufspolitischen Kernforderungen nen werden, ebenso wie zusätzlich zu den Lehr-
zu beschließen und damit ihre Forderungen an kräften mehr Beratungspersonal, um professio-
die Politik zu bekräftigen. nelle Unterstützung der Kinder und Jugendlichen
zu gewährleisten.
In der niedersächsischen Schul- und Bildungspo-
litik liegt vieles im Argen, was umgehender und Hinsichtlich der Lehrkräftebildung fordert der
dringender Korrekturen bedarf. Thematisch spie- Philologenverband mit Nachdruck die Beibehal-
gelten die Anträge die Forderungen der Mitglie- tung der schulformspezifischen Lehrerausbil-
derbasis nach guten und gerechten Arbeitsbe- dung. „Hier sagen wir der neuen Spitze im Kul-
dingungen ebenso wider wie den ausdrücklichen tusministerium deutlich, dass wir die Pläne einer
Wunsch nach einer gesicherten leistungsfähigen Stufenlehrerausbildung nicht mittragen werden.
Bildung an starken Schulen. Wenn Frau Ministerin Hamburg feststellt, das sei
ein pragmatischer Weg den Fachkräftemangel
Die Schwerpunkte der Beratungen bildeten drei zu bekämpfen, irrt sie. Diese Form eines geplan-
Resolutionen, die die aktuellsten Themen und ten ideologischen Einheitslehrers wirkt abschre-
drängendsten Probleme an den Schulen ab- ckend und motiviert junge Menschen gerade
bilden. „Wir haben starke Beschlüsse zu den nicht den Beruf zu ergreifen“, stellt Rabbow klar.
Themen Integration geflüchteter Schülerinnen „Wir brauchen Entlastungen in unserer täglichen
und Schüler, der grundständigen Lehrkräfteaus- Arbeit!“ Der Philologentag beschloss einen For-
bildung sowie der Besoldungsgerechtigkeit ge- derungskatalog zur Lehrkräfteausbildung, Un-
fasst. Wir erwarten von unserer neuen Kultusmi- terrichtsversorgung und Lehrkräfteeinstellung
nisterin, dass sie diese Konzepte umsetzt und so sowie Lehrkräftefortbildung und Lehrkräftewei-
deutliche Verbesserungen für Schulen und Lehr- terbildung, um kurz-, mittel- und langfristig den
kräfte schafft“, forderte Dr. Christoph Rabbow, Mangel zu bekämpfen und das System Schule zu
Vorsitzender des Philologenverbandes, auf der stabilisieren.
Versammlung.
Berufspolitisch machten die Vertreterinnen und
Weiter hieß es in der Pressemeldung des Vertreter des Philologenverbandes deutlich,
Verbandes: dass die Inflation und hohe Lebenshaltungskos-
Die Integration von geflüchteten Kindern und Ju- ten die Gerechtigkeitslücken bei der Beamtenbe-
gendlichen wird auf lange Sicht eine Aufgabe der soldung in Niedersachsen enorm verschärfen.
deutschen Schulen und der Schulpolitik sein und „Wenn wir junge Menschen für ein Lehramtsstu-
bleiben. Daher fordert der PHVN die niedersäch- dium gewinnen möchten und unsere Lehrkräfte
sische Landesregierung auf, umgehend gute lange im System halten möchten, müssen wir
Gelingensbedingungen für die Integration von auch bei der Besoldung endlich Verbesserun-
geflüchteten Kindern und Jugendlichen an den gen erleben“, betont Rabbow. In der Resolution
Schulen herzustellen. fordert der Verband endlich eine verfassungs-
gemäße Besoldung, die Wiedereinführung der
„Wir müssen Integration als Daueraufgabe an un- originären Sonderzuwendung von 2002 sowie at-
seren Schulen sehen und dies muss sich auch in traktivere Arbeitszeitmodelle. „Es ist eine Frage
der Unterstützung des Landes widerspiegeln. Es der Gerechtigkeit, die Besoldung der niedersäch-
wird immer wieder neue Gründe geben, warum sischen Lehrkräfte endlich anzupacken und die
Menschen aus ihrer Heimat flüchten müssen. Lücken durch jahrelange Nullrunden zu schlie-
Darauf müssen wir besser und dauerhaft vor- ßen“, so Rabbow.
Gymnasium in Niedersachsen 1/2023 15Sie können auch lesen
