Am Anfang war das Manifest - IFLA in Deutschland
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
SCHWERPUNKT SCHULBIBLIOTHEK Irina Nehme Am Anfang war das Manifest IFLA inspiriert, vernetzt, ermöglicht und motiviert / Ein persönlicher Rück- und Ausblick auf die Arbeit in der Kommission der Schulbibliotheken Seit 2015 engagiere ich mich als Mitglied des ständigen verspürt. Den fachlichen Anforderungen fühlte ich mich ge- Ausschusses der IFLA-Kommission der Schulbibliothe- wachsen. Die Hürde der finanziellen und zeitlichen Aufwen- ken2. In zwei Jahren – im Frühjahr 2023 – geht meine zweite dungen für dieses Amt schien mir jedoch derart unüberwind- Amtszeit zu Ende. Nach den Statuten der IFLA ist eine Ver- bar zu sein, dass ich mich ohne das aktive Werben des SIND um längerung in derselben Kommission nicht möglich. Dieser meine Kandidatur nicht dafür entschieden hätte. Artikel gibt mir daher Gelegenheit, Zwischenbilanz zu zie- Man muss wissen, dass man bei IFLA nicht selbst kandi- hen, indem ich über meine Tätigkeit in dieren kann, sondern von einem IFLA-Mit- der Kommission während meiner Amts- glied vorgeschlagen wird. Ich bin kein per- zeiten und die IFLA-Arbeit insgesamt sönliches IFLA-Mitglied, aber die beiden informiere. Vereine Berufsverband Information Biblio- thek (BIB) und Deutscher Bibliotheksver- Außerdem hoffe ich, schulbibliothekarisch band (dbv), in denen ich beziehungsweise Engagierte anzuregen, so wie das IFLA-Ma- meine Schulbibliothek Mitglieder sind und nifest3 mich zu Beginn meiner Tätigkeit als die wiederum IFLA-Mitglieder sind, mach- Schulbibliothekarin bereits vor 17 Jahren ten mir formal die Bewerbung möglich. inspiriert hat. Durch das IFLA-Engagement Vorgeschlagen für SIND wurde ich von wird diese ursprüngliche Motivation stets meiner Kollegin Michaela Benter, der Lei- neu belebt und wirkt aus Erfahrung höchst terin der schulbibliothekarischen Arbeits- befruchtend. Die Neufassung des Manifes- stelle Leipzig5, die ich seit dem Besuch des tes gehört zu der wichtigsten Aufgabe mei- gemeinsamen schulbibliothekarischen ner bisherigen zweiten Amtszeit und wird Kongresses in Wels, Österreich, im Jahr bis April 2021 abgeschlossen sein. Um 2007 kenne. Seit dieser Zeit stehen wir im die Übersetzung ins Deutsche möchte ich mich anschließend regen fachlichen Austausch. In der Zwischenzeit ist aus dem kümmern. kollegialen Verhältnis Freundschaft geworden, wie dies auch Ebenso beabsichtige ich mit diesem Artikel, auch eine/-n mit diversen IFLA-Kolleginnen und -Kollegen der Fall ist. potenzielle/-n Nachfolger/-in auf das IFLA-Engagement neu- gierig zu machen. Vor 2015 gab es mindestens acht Jahre lang keine Vertreter im ständigen Ausschuss der IFLA-Kommission Sympathie und gegenseitiger Respekt Schulbibliotheken aus Deutschland, sodass die Einarbeitung für mich ohne das Vorwissen und die Unterstützung der Vor- Die Faktoren Sympathie und gegenseitiger Respekt scheinen gänger recht herausfordernd war. Die Vorzüge des unmittelba- mir in der schulbibliothekarischen Netzwerk- und Lobbyarbeit ren Wissenstransfers von Vorgänger/in an die Nachfolge sind noch mehr als in anderen Sparten die notwendige Komponente offensichtlich. für eine gelingende Zusammenarbeit zu sein. So wie Schulbi- Aber nun zurück, wie es mit meiner Mitarbeit bei IFLA be- bliothekarinnen und -bibliothekare in der Regel ihre gesamte gann. Die Anfrage aus dem Sekretariat des IFLA-Nationalko- Klientel persönlich kennen, spielt auch bei fachlicher Netzwer- mitees Deutschland4 (SIND) überraschte mich etwas, da ich karbeit, Kooperationen und Partnerschaften außerhalb der vorher in keinen bibliothekarischen Gremien aktiv gewesen Schule oder der eigenen Organisation (Schulbibliothekarische bin. Die Ausschreibung habe ich vorher mit Interesse gelesen Arbeitsstelle, Hochschule et cetera) das Persönliche eine große und ebenso den Wunsch für das internationale Engagement Rolle. 204
SCHWERPUNKT SCHULBIBLIOTHEK Meine Erklärung für diesen Umstand basiert auf zwei Faktoren. Zum einen hängt es mit der starken Diversität beruflicher Hintergründe und Werdegänge der Schulbibliothekarinnen und -bibliothekare zusammen. Zum anderen ist die Netzwerkarbeit unter deutschen schulbibliothe- karisch Engagierten wenig institutionell begrün- det. Diejenigen also, die sich ehrenamtlich in ih- rer Freizeit engagieren, nehmen sich die Freiheit, ihre Kooperationspartner auszusuchen. Ein prak- tisches Beispiel dafür wäre das Zusammenspiel mit der dbv-Kommission »Bibliothek und Schule«. Diese Zusammenarbeit habe ich vom Anfang meiner ersten Amtszeit an für wichtig und not- wendig erachtet, den Kontakt zu der damaligen Vorsitzenden Julia Rittel gesucht und auf dem 4. niedersächsischen Schulbibliothekstag im Jahr Auf der IFLA-Bibliothekskarte der Welt machen die Schulbibliotheken im Jahr 2019 2016 in Hannover persönlich auch knüpfen kön- von insgesamt 2,5 Millionen registrierten Bibliotheken 2 Millionen und anteilig 78,3 nen. Als mir in spürbarem Maße deutlich wurde, Prozent aus. Screenshot: IFLA Library Map of the World [18.02.2021]. Grafik: https:// librarymap.ifla.org/ dass die Zusammenarbeit außerhalb der Gruppe schwerlich zustande kommt, habe ich mich auf die wiederholte Ausschreibung 2017 für das Engagement in aus der dbv-Kommission und für mich auf dem IFLA-Workshop der Kommission beworben und wurde abgelehnt. des Bibliothekartags in Berlin. Durch den Kontakt mit Simone Daraufhin signalisierte ich mein Interesse und meine Bereit- Frübing und Michaela Benter konnte ich auf dem überregiona- schaft zum Engagement als Gast in der Kommission. Die zu die- len schulbibliothekarischen Arbeitstreffen in Berlin die Arbeit sem Zeitpunkt vorzeitig ausscheidende Vorsitzende Julia Rittel der IFLA-Kommission Schulbibliotheken vorstellen. Durch den hat noch vor ihrem Abschied das Treffen der Kommission für ihre Kontakt mit Kathrin Reckling-Freitag aus der Kommission noch Nachfolgerinnen auf meine Einladung hin in der Schulbibliothek einmal im November wurde mir ermöglicht, einen Workshop des Hölty-Gymnasiums mit mir gemeinsam organisiert. Von mei- zur Umsetzung der IFLA-Richtlinien auf der Landesfachtagung ner Seite waren vielleicht zu viele Hoffnungen und Erwartung in Elmshorn, Schleswig-Holzstein, zu halten. Meine Avancen an dieses Treffen geknüpft. Einige davon haben sich auch erfüllt. auf die Mitarbeit in der Kommission als Gast blieben jedoch Die Übersetzung der zweiten, überarbeiteten und aktua- leider unbeantwortet. lisierten IFLA-Richtlinien für Schulbibliotheken6, die ich seit Somit war auch meine Bereitschaft für die zweite dem Beginn meiner Amtszeit im Jahr 2015 initiiert hatte und IFLA-Amtszeit von 2019 bis 2023 begrenzt, da meiner Vorstel- die sich seit drei Jahren hinzog, sollte endlich durch finanzielle lung von der Wirkung des Amts im national-internationalen Unterstützung mit der Deadline im Mai 2018 pünktlich zum Transfer von Informationen, Wissen und Erfahrungen nicht Bibliothekartag in Berlin fertiggestellt werden. Mit Unterstüt- entsprochen wurde. Mangels anderer Bewerber/-innen und zung meiner ehemaligen Kommilitonin Barbara Holst, mit ent- eindringlichen Argumenten aus dem SIND habe ich mich nach sprechenden Qualifikationen für diese Tätigkeit, konnte diese mehreren Telefonaten und Korrespondenz doch für die zweite Aufgabe fristgerecht erledigt werden. Amtszeit entschieden. Denn die Freude an der internationalen Die IFLA-Richtlinien bildeten somit eine gute Grundlage Zusammenarbeit mit so interessanten schulbibliothekarisch für die schulbibliothekarische Lobbyarbeit für Simone Frübing Engagierten überwog letztendlich. Motivation durch IFLA-Hype In der zweiten Amtszeit hat sich die Situation in Deutschland leider nicht geändert. Was sich aber verändert hat, ist, dass ich zu Beginn der Amtszeit während des Besuchs meiner ersten IFLA-Konferenz in Athen7 von dem berühmten IFLA-Hype eine enorme Ladung Selbstbewusst- sein und Entschlossenheit in Sachen Lobbyar- beit mitbekommen habe. Was macht diesen be- rühmten IFLA-Konferenz-Hype eigentlich aus? Dass dieses elektrisierende Gefühl einen ergreift, BuB 73 04 /21 205
SCHWERPUNKT SCHULBIBLIOTHEK sobald man das Konferenzgebäude betreten hat. Dieses Phäno- men bestätigten auch die anderen Konferenzteilnehmer. In der BuB-App schildert Irina Nehme weitere Die gelebte Idee des globalen Austausches, die Internatio- Erfahrungen aus ihrer Arbeit als deutsches Mit- nalität der Besucher, optisch und hörbar wahrzunehmen, wäre glied in der IFLA-Sektion Schulbibliotheken. eine Erklärung. Dass die großartige Idee der Bibliothek Men- schen weltweit in ihrem Engagement und Enthusiasmus ver- eint, wäre eine weitere. Die Atmosphäre der IFLA-Konferenz 6. Inspiriert durch die Präsentation der »Cartoneras« der vermittelt die Botschaft: Du übst den großartigsten Beruf aus, IFLA-Gruppe Relindial11 Durchführung von Cartonera-Projek- du bist gut in dem, was du tust und leistest mit deinem En- ten zum interreligiösen Dialog in Bibliotheken (siehe auch den gagement einen wichtigen Beitrag zum gerechten und friedli- folgenden Beitrag) chen gesellschaftlichen Miteinander. Mit diesem neuen Selbst- bewusstsein gewann meine schulbibliothekarische Stimme an Kraft für die Lobbyarbeit, die ich sowohl im direkten be- Zahlreiche Projekte und Aktivitäten ruflichen Umfeld wie im deutschen Bibliothekswesen folgend einsetzte: Die während der Pandemie freigesetzten zeitlichen Ressourcen 1. Lobbygespräche mit Barbara Lison, Sabine Stummeyer und die besonderen Umstände ermöglichten eine weitere Reihe und Prof. Claudia Lux auf der IFLA-Konferenz von Maßnahmen, die im regulären Bibliotheksbetrieb von 38,5 2. Kritische »Zwischenbilanz zum Schulbibliothekswesen in Stunden Öffnungszeiten mit intensivem Publikumsverkehr und Deutschland« in meinem Bericht8 nach der Konferenz für »Bi- regelmäßigem Unterricht nicht denkbar wären. Dem Biblio- bliothek International«9 theksteam gelang es gegenüber dem Schulleiter und dem Bür- 3. Durchführung der Evaluation auf der Grundlage der germeister, die Öffnung der Bibliothek auf der Basis des zü- »Checkliste zur Beurteilung von Schulbibliotheken durch gig umgesetzten Hygienekonzeptes erfolgreich zu verteidigen. Schuldirektoren« aus den IFLA-Richtlinien für Schulbib- Durch das Angebot der Notbetreuung für Schüler/-innen im se- liotheken mit dem pädagogischen Fachbereichsleiter der paraten Raum konnte die Bibliothek sich als Lernort auch wäh- Schulbibliothek und dem Schulleiter des Hölty-Gymnasiums rend der Pandemie behaupten, und darüber hinaus – je nach Wunstorf Szenario für mediale Versorgung mit gewissen Einschränkun- 4. Lobbytelefonat mit Barbara Schleihagen und die Kri- gen –, aktiv bleiben. Zusätzlich zu weiteren Lobbymaßnahmen tik am Status Quo mit formulierten Wünschen unter anderem konnten außer der Reihe folgende Projekte und Aktivitäten im nach eigener Kommission oder Gruppe für Schulbibliothekare Sinne der IFLA und der Nachhaltigkeitsziele der UN-Agenda im dbv, Aufnahme in die Bibliotheksstatistik, Berücksichtigung 2030 verwirklicht werden: der Schulbibliotheken bei Umfragen, offiziellen Erklärungen et 1. Webinar mit IFLA-Kolleginnen und -Kollegen aus Groß- cetera britannien und Italien auf die Anfrage des libanesischen Bib- 5. Initiative zum Pilotprojekt mit dem Friedrich-Verlag10 mit liotheksverbands »Pandemic as Portal to an Online Mindset: dem Ziel des Zugangs zu digitalen Fachzeitschriften für Fach- Academic and School Librarians«12 bereiche anstatt lediglich individueller Einzellizenzen, reali- 2. Beitrag mit zwei Kapiteln 4.1 und 4.3 zur internationa- siert zu Beginn 2020 mit dem positiven Ergebnis für die Biblio- len Publikation »The Evolving Concept of the ,School Library’ thek des Hölty-Gymnasiums und den Verlag and its Profession«13 1 Rahmenstrategie der IFLA 2019-2024: inspire, engage, enable, 10 https://schulen.friedrich-verlag.de/ connect; https://www.ifla.org/files/assets/hq/gb/strategic-plan/ 11 https://www.ifla.org/DE/publications/node/59424 ifla-strategy-2019-2024-de.pdf 12 https://mailchi.mp/0a57bb4414b9/webinar-online-education 2 https://www.ifla.org/standing-committee/11 13 https://ecosliprof.blogspot.com/2020/03/the-evolving-concept- 3 https://www.ifla.org/files/assets/school-libraries-resource-cen- of-school-library.html ters/publications/school-library-manifesto-de.pdf 14 https://www.bib-info.de/fileadmin/public/Dokumente_und_Bil- 4 http://www.ifla-deutschland.de/ueber-uns/ der/BIB-Der_Verband/Mitgliederversammlungen/2020-12-03_MV- 5 https://www.leipzig.de/buergerservice-und-verwaltung/aem- BIB-2020-Protokoll_2020-11-14.pdf ter-und-behoerdengaenge/behoerden-und-dienstleistungen/ 15 https://soraapp.com/ dienststelle/schulbibliotheken-51704/ 16 https://www.bibliotheksverband.de/landesverbaende/nieder- 6 https://www.ifla.org/files/assets/school-libraries-resour- sachsen/auszeichnungen/corona-foerderung.html ce-centers/publications/ifla-school-library-guidelines-de. 17 https://www.jugendliteratur.org/veranstaltung/symposi- pdf um-must-have-schulbibliothek-1350 7 https://2019.ifla.org/ 18 https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/schule/schulerin- 8 https://media02.culturebase.org/data/docs-bideutschland/WLIC- nen_und_schuler_eltern/politische_bildung/auszeichnung_lern- Athen%202019%20Bericht%20Nehme.pdf ort_demokratiebildung/ausgezeichneter-lernort-demokratiebil- 9 https://www.bi-international.de/ dung-in-niedersachsen-194258.html 206
SCHWERPUNKT SCHULBIBLIOTHEK 3. Lobbyarbeit auf der digitalen Mitgliederversammlung des BIB und Antrag auf eine neue Kommission oder Arbeits- Teaching School Librarian ist gruppe für Schulbibliothekare. Ein positiver Nebeneffekt ist für Irina Nehme ein Traum- die Einladung zum Engagement als Schulbibliothekarin in der beruf nach 17 Jahren Er- BIB-Kommission OPL. Die Einreichung des Abstracts für mei- fahrung in der Schulbiblio- nen Vortrag »Pandemie als Portal für neues Mindset: Chancen thek des Hölty-Gymnasiums für Schulbibliotheken in der BIB-Kommission OPL« auf dem in Wunstorf, in der Muster- Bibliothekartag in Bremen erfolgte in der Absprache mit der schulbibliothek in Beirut und OPL-Kommission.14 als deutsches Mitglied in der 4. Initiative und erfolgreiche Realisierung des Pilotprojekts IFLA-Sektion Schulbibliothe- mit der Stiftung Lesen zum Angebot der digitalen Medien durch ken. Foto: privat das Medienpaket »Sora« der amerikanischen Firma Overdrive15 5. Erfolgreiche Bewerbung für die Prämie von 750 Euro bei der Ausschreibung »Förderung von Bibliotheken in Krisenzei- Literaturversorgung der Oberstufenschüler/-innen während ten« des dbv-Niedersachsen16 der Pandemie 6. Erfolgreiche Bewerbung als Hauptrednerin für das 10. Aktive schulbibliothekarische Netzwerkarbeit: Treffen AKJ-Symposium »Schulbibliothek – Must Have«17 des AK Teaching School Library, Initiative und Absprachen zu 7. Schriftliches Intercross-Interview mit der russischen IF- gemeinsamen Verbünden für Onleihe und Filmfriend, Planung LA-Kollegin Prof.Svetlana Chasowa für eine russische schulbi- des überregionalen Arbeitstreffens in Kooperation mit der sbA bliothekarische Fachzeitschrift Leipzig 8. Initiative an die Schulleitung zur Bewerbung auf die Aus- 11. Lobbyarbeit für die Notwendigkeit der Bibliotheksre- schreibung des Niedersächsischen Kulturministeriums »Ausge- novierung bei den Kandidatinnen und Kandidaten in der Wahl zeichneter Lernort Demokratiebildung«18 zum Wunstorfer Jugendparlament 2021 9. Anbindung an den Fernleihverkehr und Beantragung 12. Beantragung und Realisierung der Umbau- und des Institutsausweises bei der TIB Hannover für eine bessere Renovierungsmaßnahmen. ANZEIGE QURIA ® das LMS für die moderne Bibliothek • QURIA ist neu: entwickelt für die Herausforderungen der digitalen Öffentlichen Bibliothek. So geht LMS aus • QURIA ist (zukunfts-)sicher: der Cloud! von Axiell – dem europäischen Markt- führer mit 35 Jahren LMS-Erfahrung. • QURIA ist global UND lokal: aus der Cloud, jetzt schon live in Deutschland, der Schweiz, Schweden und Norwegen… • QURIA macht Spass: 100% responsiv! Das LMS in CAFÉ der Hosentasche, im Home- Office, in der OpenLibrary… Wetten, dass Ihr LMS dagegen alt aussieht? Stellen Sie uns auf die Probe! Lesen Sie mehr unter www.axiell.com/de Axiell_Quria_tyska_180x126.indd 1 2021-01-20 10:34 BuB 73 04 /21 207
Sie können auch lesen