"GUTES DIDAKTISIEREN" VON WWW-SEITEN
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„GUTES DIDAKTISIEREN“ VON WWW-SEITEN © Gettyimages/Photodisc Ein Leitfaden? VON ANDREAS KOTZ Mit dem Beitrag wird der Versuch unternommen, Recherchen im Internet an die konkrete Arbeit mit dem Lehrwerk zu koppeln, um so pragmatische Kriterien dafür zu gewinnen, wie ein integrativer Ansatz von selbstständigem Lernen und kooperativem Handeln aussehen könnte. Die alte pädagogische Forderung nach Reduktion von Fülle und Komplexität wird bei der Beschäftigung mit Internet-Recherchen eingelöst und führt zu animierenden Didaktisierungsvorschlägen. Kriterien für Internet-Recherchen Ein Konzept, das in diesem Zusammenhang wei- terhilft, ist das Konzept des Blended Learning: Das Das Fragezeichen im Untertitel hat Sie sicher über- ist der Versuch, autonom durchgeführte Online- rascht. Doch es drückt aus, dass der Anspruch, ver- Aktivitäten und soziales Lernen im Klassenzimmer bindliche Richtlinien zum Didaktisieren von Inter- so zu integrieren, dass sie eine sich effektiv ergän- netseiten für den Deutschunterricht zu formulie- zende Einheit bilden. Für die Entwicklung von ren, natürlich nicht ganz ernst gemeint ist: Ein sol- Internet-Recherchen in einem handlungsorientier- cher Leitfaden könnte der Vielfalt und Fülle von ten Fremdsprachenunterricht bedeutet dies: Materialien, die Privatpersonen, Institutionen und kommerzielle Verlage im Netz zur Verfügung stel- Die Aufgaben müssen len, kaum gerecht werden. konkrete Lernziele verfolgen, einen Bezug zum Curriculum (Lehrwerk) haben, Wer jedoch selbst deutschsprachige WWW-Seiten dem Medium Internet gerecht werden, für den eigenen Unterricht didaktisieren will, steht die Lernenden inhaltlich nicht unterfordern und vor dem Problem, nach welchen Kriterien dabei sprachlich nicht überfordern, vorzugehen ist. Diese Frage stellt sich umso ein- in soziales Lernen eingebettet sein, dringlicher, als WWW-Recherchen auf Einzelarbeit eine Binnendifferenzierung ermöglichen. hin angelegt sind und die einschlägigen Lernmate- rialien fast ausnahmslos Angebote zum Selbstler- Ausgenommen das Kriterium „dem Medium Inter- nen darstellen. net gerecht werden“ gelten diese Kriterien natürlich 28 FREMDSPRACHE DEUTSCH | Lust auf Internet Fremdsprache Deutsch Heft 33/2005 – Lust auf Internet, ISBN 978-3-19-219183-1, © Hueber Verlag 2007
nicht nur für die Arbeit mit Internetseiten, sondern nach Traumpartnern suchen zu lassen, und dabei für die Aufgaben in Lehrmaterialien generell. Es ist Informationen über Alter, Familienstand, Hobbys wichtig, diese Kriterien auch auf die Arbeit mit usw. zu sammeln. Diese Aufgabe hat einen spiele- Internetseiten zu übertragen. rischen Charakter, wobei die auszuführenden Hand- Anhand einer Didaktisierung, die ich im Rahmen lungen anspruchsvoll sind und in dieser Form der Arbeit mit dem Lehrbuch Passwort Deutsch tatsächlich nur mit Hilfe des Internet gelöst werden entwickelt habe, möchte ich zeigen, wie man von können (s. Abb. 1-4, S. 30). einer Lehrwerkslektion zu einer Internet-Recher- che gelangen kann. 3. Schritt: Suche nach einer geeigneten Website Es empfiehlt sich, den Lernenden im Anfängerun- Vom Lehrwerk zur Internet-Recherche terricht eine einzige Adresse für die Recherchearbeit Als Beispiel habe ich Lektion 3 aus Passwort vorzugeben. Dadurch wird das Spektrum möglicher Deutsch 1 ausgewählt, um zu zeigen, dass auch auf Aktivitäten und Probleme begrenzt und man kann einem relativ frühen Sprachniveau Internet-Re- gezielter entsprechende Hilfestellungen anbieten cherchen organisiert werden können. (zu den Nachteilen dieser Vorgehensweise komme ich später). 1. Schritt: Lernziel bestimmen Mit Internet-Recherchen lassen sich unterschiedli- Bei der Suche nach einer geeigneten Online-Kon- che Lernziele verfolgen; in diesem Beispiel standen taktvermittlung stellt man schnell fest, dass die die sprachlichen Inhalte der einzelnen Lektionen Anzahl entsprechender Angebote unüberschaubar (Wortschatz und Grammatik) im Vordergrund. Sie ist. Es empfiehlt sich daher, sich zunächst in redak- sollten in einer neuen und kreativen Form wieder- tionell betreuten Katalogen wie www.yahoo.de holt und gefestigt werden. einen Überblick zu verschaffen. Bei der Entschei- dung für eine Website sollte man darauf achten, Von den Themen, die in Lektion 3 (Meine Familie dass die Website und ich) behandelt werden, sind besonders die Angaben zur Person, Interviews machen, Aktivitäten die Umsetzung der Ausgangsidee ermöglicht, und Hobbys sowie Verwandtschaftsbeziehungen für eine gewisse Tiefenstruktur besitzt (so dass ver- eine Internet-Recherche geeignet. In einfachen schiedene Recherche-Ergebnisse möglich sind), Worten können die Lernenden sich vorstellen, sich an das jeweilige Lernniveau angepasst werden begrüßen und verabschieden, einfache Fragen stellen, kann (durch Eingrenzung der sprachlichen Infor- Sätze verneinen sowie Menschen und Dinge beschrei- mationen), ben. übersichtlich und ansprechend gestaltet ist. 2. Schritt: die Idee Manches Mal wird man allerdings feststellen müs- Wenn die Lernziele feststehen, muss nach einer sen, dass es keine geeignete Website gibt, die den geeigneten Sprachhandlung und einem passenden genannten Ansprüchen genügt. Beim Surfen kann „Handlungsort“ im Internet gesucht werden. Die man allerdings auch Anregungen für Aufgabenstel- Aufgabenstellung sollte einerseits inhaltlich reizvoll lungen bekommen, die vielleicht noch besser sind sein und andererseits dem Medium Internet ge- als die Ausgangsidee. recht werden. Hier ist Kreativität gefragt! Die Ent- wicklung von guten Ideen hängt auch mit unserem Für die Suche nach dem/der Traumpartner/in habe Wissen darüber zusammen, welche Angebote das ich mich für Matchnet.de (www.matchnet.de) ent- Internet überhaupt bereithält. Es kann aber auch schieden, da die Informationen auf diesen Seiten in hilfreich sein, zunächst vom Medium abzusehen Form von klar strukturierten Kategorien aufbereitet und darüber nachzudenken, in welchen (alltäglichen sind, die der Struktur des Formulars im Lehrbuch oder fiktiven) Situationen die jeweilige Sprach- sehr ähnlich sind. Dadurch wird es leichter, geeig- handlung vorkommen kann. nete Arbeitsaufträge zu formulieren und kann die Im Rahmen der von Lektion 3 vorgegebenen Fülle von sprachlichen Informationen, mit denen Themen schien es mir reizvoll und motivierend, die die Lernenden beim Recherchieren konfrontiert Lernenden über eine Online-Kontaktvermittlung werden, eingegrenzt und „entschärft“ werden. FREMDSPRACHE DEUTSCH | Lust auf Internet 29 Fremdsprache Deutsch Heft 33/2005 – Lust auf Internet, ISBN 978-3-19-219183-1, © Hueber Verlag 2007
Abb. 1 Abb. 2 Abb. 3 Abb. 4 www.passwort-deutsch.de 30 FREMDSPRACHE DEUTSCH | Lust auf Internet Fremdsprache Deutsch Heft 33/2005 – Lust auf Internet, ISBN 978-3-19-219183-1, © Hueber Verlag 2007
4. Schritt: Präsentationsform der Recherche- Zeitrahmens das Zustandekommen konkreter Ergebnisse Ergebnisse zu ermöglichen. Die gewählte Präsentationsform der Recherche- Ergebnisse bestimmt nicht nur die Art und Weise, Aus zeitökonomischen Gründen, aber auch im Hin- in der die Ergebnisse aus den Online-Phasen im blick auf die unterschiedliche Medienkompetenz Unterricht präsentiert werden; sie bestimmt auch der Lernenden kann es hilfreich sein, die eigentli- die Aufgaben vor der eigentlichen Webrecherche: che WWW-Recherche in mehrere Etappen zu glie- Das gewünschte Ergebnis bestimmt die gesamte dern und den Suchpfad mit Hilfe von Bildschirm- Entwicklung der Unterrichtssequenz, die Art und ausdrucken (sog. Screenshots) zu illustrieren. In Weise wie Online-Lernphasen und soziale Lernpha- jedem Fall sollten die Ergebnisse der Recherche- sen miteinander verbunden sind. arbeit schriftlich festgehalten werden, und zwar so, Je nachdem, welchen Charakter die Internet- dass sie sich anschließend weiter verwerten lassen. Recherche annimmt (Recherche, Suchspiel, Plan- spiel usw.), stehen dabei Aufgabentypen wie „Quiz Während bei der Arbeit mit einem Lehrbuch das lösen“, „Quiz erstellen“, „Wettbewerb“, „Messe“, unterschiedliche Lerntempo der Lernenden oft „Rollenspiel“ usw. zur Auswahl (vgl. dazu das ein Problem darstellt, bieten Internet-Recherchen Gesamtangebot an Internet-Recherchen unter durch die Formulierung geeigneter Zusatzaufga- www.passwort-deutsch.de). Für die Internet-Re- ben interessante Möglichkeiten zur Binnendiffe- cherche „Traumpartner/in gesucht“ habe ich mich renzierung. für ein Rollenspiel in Paaren entschieden, bei dem die Lernenden ein Rendezvous ihrer Traumpartner Die Präsentation ist das Kernstück der Internet- spielen sollen. Recherche. Hier wird die Bedeutung der vorher- gehenden Online-Aktivitäten für das Lernen in der Gruppe deutlich. In der Präsentationsphase kön- Ausarbeitung des Unterrichtsentwurfs nen die Lernenden die eingangs definierten Lern- Der Aufbau der Unterrichtsphasen folgt im Wesent- inhalte in produktiver Form anwenden, wobei lichen der klassischen Schrittfolge, wie wir sie etwa dieser Prozess durch die Bereitstellung geeigneter von der Arbeit mit Video- oder Hörmaterialien her Redemittel unterstützt und gesteuert werden kann. kennen. Auch hier kann zwischen Aufgaben vor, während und nach der Online-Phase unterschieden Schlussbemerkung werden: Aus dem beschriebenen Beispiel wird deutlich, dass 1. Einstieg es mitunter recht aufwändig und zeitintensiv sein 2. Vorbereitung der WWW-Recherche kann, Internet-Recherchen nach dem beschriebe- 3. WWW-Recherche nen Muster durchzuführen. Ein weiterer Nachteil ist 4. Präsentation mit Hilfe von Redemitteln das möglicherweise begrenzte „Haltbarkeitsdatum“ 5. Zusatzaufgabe solcher Ausarbeitungen, die veralten, sobald die zugrundeliegenden WWW-Seiten ihr Aussehen ver- Bei der Formulierung der Arbeitsaufträge sollte dar- ändern oder sich die Netzadresse ändert. auf geachtet werden, dass sie selbsterklärend sind Andererseits können solcherart in den Klassen- und den aktuellen Wortschatz der Lernenden nicht unterricht integrierte Online-Aktivitäten den Ler- überschreiten. nenden qualitativ neue Lernerfahrungen bieten, die sie alleine nicht machen können. Der Einstieg dient dazu, die Lernenden auf das Um Ihnen Lust auf Internet-Recherchen zu Thema einzustimmen und gegebenenfalls landes- machen und die Vorbereitungsarbeiten zu erleich- kundliche oder sprachliche Inhalte vorzuentlasten. tern, haben wir in einem „Merkzettel“ (S. 32/33) noch einmal zusammengefasst, woran Sie bei der Aufgaben zur Vorbereitung auf die WWW-Recher- Durchführung von Internet-Recherchen denken che können die anschließende Recherche weiter sollten. Dabei werden die einzelnen Schritte durch sprachlich entlasten oder auch die Anzahl später zu Beispiele zum Thema Sport (der ja ähnlich populär treffender Entscheidungen einschränken. In beiden ist wie die Frage nach dem Traummann und der Fällen geht es darum, innerhalb eines begrenzten Traumfrau) illustriert. FREMDSPRACHE DEUTSCH | Lust auf Internet 31 Fremdsprache Deutsch Heft 33/2005 – Lust auf Internet, ISBN 978-3-19-219183-1, © Hueber Verlag 2007
ABLAUF EINER INTERNET-RECHERCHE Schritt Beispiel Umsetzung in einer Internet-Recherche Thema festlegen z.B. ein Thema aus der derzeit behandelten Lehrbuchlektion Thema Sport ein Thema, das gerade (in der Klasse) aktuell ist (Das Thema kommt in den meisten Lehrbüchern vor; es gibt ein Thema, das auch von KollegInnen zurzeit im Unter- immer wieder aktuelle Aufhänger wie die Olympiade oder richt behandelt wird (interdisziplinär) die Fußballweltmeisterschaft; die meisten Schüler betreiben ... selbst eine Sportart.) Wichtig: Das Thema sollte die Interessen der Lernenden berücksichtigen. Lernziel(e) bestimmen Was soll mit der Recherche gelernt werden? Wortschatz aus dem Lehrbuch wiederfinden bestimmte Redemittel üben (z.B. Ich finde xxx besser als ...)? Wortschatz zum Thema erweitern Wortschatz zum Thema anwenden oder erweitern? über eine Sportart, die die Schüler persönlich interessiert, grammatische Strukturen sehen oder üben? sprechen können Informationen zum Thema sammeln? Angaben zur Person / Personenbeschreibung üben ... ... die Idee Welche Aufgaben kann man mit Hilfe des Internet besser Schüler nehmen sich oft prominente SportlerInnen zum lösen als mit anderen Medien? Vorbild. Das Interesse für einen Sportler/eine Sportlerin aus Welche Arten von Internet-Seiten gibt es zum Thema (z.B. Deutschland kann durchaus förderlich für das Interesse am Auskunftseiten, offizielle oder persönliche Darstellungen Erlernen der deutschen Sprache sein. Natürlich interessieren von Orten / Institutionen / Personen usw., enzyklopädische sich die Lernenden nicht nur für die sportliche Leistung Zusammenfassungen, ...? eines Prominenten, sondern auch für Persönliches. Viele Welche Sprachhandlung(en) sind geeignet, um die Lern- SportlerInnen haben eine eigene WWW-Seite, daneben ziele zu erreichen? gibt es für alle – auch ausgefallene – Sportarten Internet- In welcher Situation oder durch welche Fragestellung ver- Angebote sowie Info-Seiten für aktuelle Sportereignisse wende ich bestimmte Redemittel in natürlicher Weise? sogar mit Live-Meldungen über den Spielstand usw. Welche Aufgabenstellung motiviert dazu, die gewünsch- ten Lernziele mit echtem Interesse zu verfolgen? Welches Verfahren weckt Entdeckerfreude und Recherche- lust der Lernenden und spornt sie zur Kreativität an? Welche Aufgaben fördern soziales und kooperatives Lernen? ... Suche geeigneter Welche Website bietet für den Anfängerunterricht die Websites Möglichkeit, die angestrebten Lernziele zu erreichen? http://de.wikipedia.org/wiki/Liste_der_Biographien/A Bietet sie die Möglichkeit durch Formulierung geeigneter http://www.rasscass.com/ Arbeitsaufträge die Menge des sprachlich Unbekannten http://www.dhm.de/lemo/suche/biographien.html quasi zu „umschiffen“? http://www.google.de Bietet sie auch verschiedene Lösungen für eine Frage- stellung? Welche Hilfestellungen brauchen die Lernenden für die Recherche? Sind die Seiten übersichtlich gestaltet und damit auch für Anfänger verdaulich? ... Wahl der In welcher Form sollen die Ergebnisse der Recherche Präsentationsform vorgestellt werden? Die Arbeitsgruppen erarbeiten mit Hilfe eines Arbeitsblatts Liste möglicher Präsentationsformen: Informationen, die anschließend auf großen Plakaten Rollenspiel zusammengestellt werden. Alle Plakate werden aufgehängt Messe und bilden die Wandzeitung „Berühmte Sportler/Sportler- Homepage innen, die in Deutschland Sport machen“. Die Arbeitsgruppen Powerpoint-Präsentation stellen nacheinander die porträtierten Sportlerinnen und Quiz (Lösungen dafür präsentieren oder selbst eins Sportler vor. erstellen) Wandzeitung Dossier Collage ... 32 FREMDSPRACHE DEUTSCH | Lust auf Internet Fremdsprache Deutsch Heft 33/2005 – Lust auf Internet, ISBN 978-3-19-219183-1, © Hueber Verlag 2007
Schritt Beispiel Umsetzung in einer Internet-Recherche Aufgaben vor Der Einstieg soll die Lernenden auf das Thema einstimmen, Einstieg 1: Sportarten der Online-Phase: das (individuelle) Vorwissen aktivieren, das in der Klasse vor- Findet mindestens 5 Wörter, die typisch für eure Sportart Einstieg handene Wissen zum Thema für alle sichtbar machen, die sind. Beispiel:„Segeln“: Regatta, Schiff, Segel, Boot, Kapitän Lernenden (sprachlich) auf das vorbereiten, was sie tun werden. Mögliche Verfahren dafür sind: Einstieg 2: Olympische Sportarten Wortschatzsammlungen Welche Sportarten gab es schon in der Antike? Welche gibt Assoziogramme (Wortigel, Mind Maps) es nur im Winter? Welche Disziplinen sind nicht olympisch? anregende Fragen zur Diskussion (meist im Plenum) Ringen | Gewichtheben | Kanufahren | Turnen | Tischtennis | ein Rätsel, eine knifflige Frage Softball | Boxen | Autorennsport | Biathlon | Rudern | Fechten Interviews zum Thema (als Partnerinterviews oder in der Klasse) | Radsport | Skispringen | Segeln | Fußball | Schwimmen | ein Gespräch über ein Bild Tischtennis | Handball | Leichtathletik | Drachenfliegen | ein Hörtext / Hörsehtext Tanzsport | Snowboardfahren ... Aufgaben vor eventuell einzelne Arbeitsschritte der Recherche (sprach- Gemeinsam im Plenum sammeln: der Online-Phase: lich) vorentlasten Welche Sportler und Sportlerinnen in Deutschland Vorbereitung der gegebenenfalls Arbeitsgruppen bilden kennt ihr? WWW-Recherche eventuell Kompetenzteams bilden (z.B. Wer kann seinen Mitschülern technische Hilfestellung leisten?) weitere Hilfsmittel bereitlegen (Arbeitsblätter, Stifte, Wör- terbuch ...) ... Aufgaben während Insbesondere Recherchen im Grundstufenunterricht werden WWW-Recherche: Berühmte Sportler/Sportlerinnen in der Online-Phase: sinnvollerweise anhand von (Online-)Arbeitsblättern durch- Deutschland WWW-Recherche geführt. Die Lernenden erhalten damit quasi Fixpunkte für den „Sprachdschungel“. Fortgeschrittene Lernende können Recherchiert im WWW: dagegen leichter ihre eigenen Fragen zum Thema entwickeln Macht ein Portrait des Sportlers / der Sportlerin. Schreibt bzw. erforschen sowie eventuell sogar eine eigene Präsenta- dazu, warum ihr ihn / sie gut findet, warum ihr ihn / sie tionsform dafür bestimmen. ausgewählt habt. Mögliche einfache Recherchen: Foto Jahreszahlen (Geburtsdatum, Gründungsdatum, ...) Name Uhrzeiten (Fahrpläne, Reservierungen, ...) Biografie (Geburtsdatum, Sternzeichen, Schule etc.) Namen (berühmte Persönlichkeiten, Ansprechpartner, ...) Sportart Sehenswürdigkeiten (einer Stadt, einer Region, ...) Seine / Ihre größten Erfolge Freizeitaktivitäten (die in der Stadt X, im Hotel Y, ... mög- Begründung für die Wahl lich sind) ... Öffnungszeiten (von Schwimmbädern, Museen, ...) Speisekarten (von Spezialitätenrestaurants, in D-A-CH im Vergleich, ...) ... Aufgaben nach Welche Hilfsmittel müssen vorhanden sein? (Tesafilm zum Stellt eure Sportlerinnen und Sportler den anderen in der der Online-Phase: Aufhängen der Wandzeitungen, Beamer ...) Klasse vor. Nützliche Sätze dafür: Präsentation mit Hilfe Wissen die Lernenden, mit welchen sprachlichen Mitteln Das ist ... von Redemitteln sie ihre Ergebnisse vorstellen können? Seine / Ihre Sportart ist ... Was tun die Mitlernenden während der Präsentationen? Er / Sie ist in ... geboren. ... Er / Sie ist ... Jahre alt. ... Nach der Online- Was wolltest du mit deiner Recherche erreichen? Phase: Was hast du gemacht, um es zu erreichen? Reflexion Und – hat’s geklappt? Woher weißt du das? Wie erklärst du dir das? Was lernst du daraus für ein nächstes Mal? Sport im Beruf Zusatzaufgaben Bieten die Ergebnisse der Internet-Recherche Ansatzpunkte a) Welche Berufe werden auf den Bildern dargestellt? für weitere Unterrichtsgespräche? (Vorteile / Nachteile der Berufe) Regen die Ergebnisse vielleicht sogar zu kreativen Aktivitä- b) Überlegt euch Fantasieberufe, z.B.: „Briefträger auf Skiern ten an? in den Alpen“, „Boxer als Türsteher vor der Disko“, ... FREMDSPRACHE DEUTSCH | Lust auf Internet 33 Fremdsprache Deutsch Heft 33/2005 – Lust auf Internet, ISBN 978-3-19-219183-1, © Hueber Verlag 2007
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