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25. JAHRGANG · NR. 91 · ISSN 1438-4582
MÄRZ 2023
MAGAZIN FÜR UNSERE MITGLIEDER HEFT 1
ORIENTIERUNGSPLAN
Mehr Inklusion, mehr Partizipation,
mehr Medienbildung In diesem Heft:
MEDIENBILDUNG IN KITAS
kitaplus
J E T Z T M IT V ID E
Studie sieht Handlungsbedarf O-
T U TO R IA L S
SPRACHENTWICKLUNG
Und plötzlich ist Grammatik
FOTO: ADOBESTOCK
ein Kinderspiel
iNHalt
FOTO: ISTOCKPHOTO
17
laNd will spracH-Kitas bis eNde 2024
weiterfüHreN
Politik Fort- und Weiterbildung
FOTO: DRS/JOCHEN WIEDEMANN
04 baden-württemberg überarbeitet 16 Knigge für online-seminare
seinen orientierungsplan 13 evaluationsbogen per Qr-code
09 forum Kita-entwicklung sichert Qualität der fortbildung
10 erzieher*innenausbildung: 26 online-seminare: angebote des
imagekampagne des landes landesverbands
11 bund stimmt Qualitätsgesetz zu 28 freie fortbildungsplätze
13 übergangsregel zum personal-
08 Neue gruNdordNuNg iN
Kraft gesetzt 17
schlüssel
land will sprach-Kitas bis ende 22
QualitätsentWicklung
fortbildungsangebote im
2024 weiterführen Qualitätsmanagement
17 brandbrief der Kitas an die politik
aus der Praxis
FOTO: MANUELA WAGNER
aus dem verband 20 das letzte Jahr
24 kitaplus – ein Kinderspiel mit 23 Kindergarten Hattie bareis nimmt
digitaler Hilfe am bundesweiten Vorlesetag teil
27 personalien
28 Neu im Kindergartenordner lesensWert
09 Neue broschüre zu Kinderrechten
aus der diözese 13 „Nico macht sich gesund“
08 persönliche lebensführung kein 16 bildung braucht bildungsbücher
18
uNd plötzlicH ist
grammatiK eiN KiNderspiel Hindernis mehr
Pädagogik
FOTO: ADOBESTOCK
06 medienbildung in Kitas
12 demokratie aus dem Koffer
14 Kinderschutz fängt in den Kitas an
18 30 Jahre sprachförderung
26 digitale Kinderwelten: forum in
stuttgart
22
Hier gibt’s was Neues – für
meHr Qualität
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bilduNg braucHt eiN gutes fuNdameNt
liebe mitglieder,
FOTO: PRIVAT
bildung im frühkindlichen bereich verändert sich: Neue medien, sprachentwicklung
und Kooperationen zwischen Kindergarten und schule gewinnen an bedeutung. der
orientierungsplan für bildung und erziehung hängt diesen entwicklungen hinterher –
das zeigt eine studie der stiftung ravensburger Verlag (s. 6). gemeinsam mit der
fachpraxis und unter beteiligung des Katholischen landesverbands entwickelt das
land ihn derzeit weiter. inklusion, partizipation oder multiprofessionelle teams sollen
ebenso gestärkt werden wie bildung für nachhaltige entwicklung (siehe s. 4).
auch über die Verbindlichkeit des orientierungsplans muss diskutiert werden. wir
brauchen klare Kriterien für die umsetzung und personelle aufstockungen. denn wir
alle erleben es in unserer tagtäglichen arbeit: fachkräfte sind mangelware und die ar-
beitsbelastung ist hoch. was tun gegen den fachkräftemangel? auch darüber lesen
sie in unserem Heft (s. 8, 10, 17).
zudem warten wir gespannt auf die ergebnisse der „gemeinsamen initiative perso-
nalgewinnung“ unter federführung des Kultusministeriums, die zurzeit mit beteiligten
ministerien abgestimmt werden. gleichzeitig müssen immer mehr regionen die be-
treuungszeiten reduzieren. für eine langfristige perspektive zum umgang mit dem
fachkräftemangel bei gleichzeitiger stärkung der pädagogischen Qualität benötigen
wir eine breite gesellschaftliche diskussion, in die sich der landesverband mit seiner
expertise einbringt.
das bistum hat mit der inkraftsetzung der neuen kirchlichen grundordnung einen
ersten schritt zu einer flexibleren personalpolitik getan. die persönliche lebensführung
darf kein Hindernis mehr sein bei der einstellung von fachkräften. doch es muss wei-
tergehen. wie kann man zum beispiel menschen aus nicht christlichen religionen so
einbinden, dass die stärkung des kirchlichen charakters einer einrichtung trotzdem
gewährleistet ist? wir sind gespannt, was projekte dazu zeigen werden.
auch bei den sprach-Kitas geht es weiter: Nachdem die finanzierung weiter gesichert
ist, führt der landesverband seine sprach-Kita-fachberatung fort (s. 17). das land
möchte das programm zu den gleichen bedingungen bis ende 2024 weiterführen.
doch auch darüber hinaus brauchen wie dauerhafte lösungen. der landesverband
hat einen Qualitätszirkel einberufen, um die sprach-Kita-fachberatung erfolgreich an
die klassische fachberatung zu koppeln und die beratungsqualität weiter hochzuhal-
ten.
der orientierungsplan, das sozialgesetzbuch Viii oder der rottenburger Kindergarten-
plan: sie alle fordern Qualitätsmanagement. wir begleiten sie dabei und haben neue
fortbildungen entwickelt (s. 22, flyer). darüber hinaus bieten präsenz- und online-
angebote ein breites spektrum an themen, die wir nach ihrem bedarf anpassen. wir
legen wert auf gute Qualität und brauchen ihre rückmeldungen: die können sie uns
digital mit wenig aufwand übermitteln (s. 13).
wir freuen uns auf ihr feedback und wünschen viel freude bei der lektüre.
ihr
wolf-dieter Korek
Vorstand strategie, entwicklung, pädagogik
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FOTO: ADOBESTOCK
mehr inklusion, mehr Partizipation,
mehr medienbildung
baden-Württemberg überarbeitet seinen orientierungsplan
bildung ist nicht gleich bildung. sie entwickelt sich weiter. gerade rhythmik und bewegung beinhalten, aber
auch medienpädagogik sowie den umgang
im frühkindlichen bereich hat sich die pädagogische arbeit in den mit neuen medien, medienbildung, medien-
letzten Jahren stark verändert – und tut es weiter. der baden- nutzung und deren chancen und risiken.
die Koordinationsleiterin weop (weiter-
württembergische orientierungsplan für bildung und erziehung in
entwicklung orientierungsplan) dr. Nicole
Kindergärten und Kindertageseinrichtungen dagegen steht seit sturmhöfel und tina prinz vom externen
2011. unter beteiligung der pädagogischen fachpraxis – der projektmanagement stellten die neuen bil-
dungs- und entwicklungsfelder den bishe-
auch Vertreter*innen des landesverbandes angehören – entwi- rigen gegenüber und erläuterten Neube-
ckelt das land derzeit seinen orientierungsplan weiter. Jetzt hat nennungen, zusammenführungen und er-
gänzungen. stärker berücksichtigt werden
das forum frühkindliche bildung (ffb) zwischenbilanz gezogen.
sollen demnach die Verantwortungsgemein-
Wie sieht der Orientierungsplan schaft aller akteur*innen bei der bildung so-
künftig aus? wie die übergänge und zusammenarbeit
(früher „pädagogische Herausforderungen“)
der neue orientierungsplan soll aktuelle unterschiedlicher bildungseinrichtungen.
Herausforderungen aufgreifen wie inklusion, die zusammenarbeit zum beispiel zwischen
1.
Der Orientierungsplan
stärkt die Kinder-
perspektive. Er geht
von den Motivationen
12. des Kindes aus.
partizipation, Kinderschutz oder multipro- Kita und schule sei im alten plan zu wenig
2.
Erweiterte, passgenaue Koo-
perationskonzepte zwischen Der Orientierungsplan
11. Kindergarten und Schule. Erweiter- ist ein Bildungs-
te Kooperation mit Institutionen kompass für Erzieherin-
Vorbereitung auf nen und Erzieher, für
und Partnern vor Ort, um Bil-
fessionelle teams. die bildung für nachhal- berücksichtigt und solle stärker fokussiert
die Schule im letz- Eltern und Lehr-
dungsimpulse zu setzen: Bücherei-
ten Kindergartenjahr
en, Galerien, Museen, Betriebe; kräfte.
und Förderung der
Großeltern, Märchenerzäh-
Schulfähigkeit durch
ler,. Schriftsteller, Archi-
Kindergarten und
tekten usw. 3.
Schule.
10. Der Orientierungsplan
tige entwicklung soll ebenso gestärkt wer- werden, erklärte sturmhöfel.
die
Der Orientierungs- umfasst schwerpunktmäßig
plan des Kindergartens Altersstufen 3 bis 6;
und der Bildungsplan
der Grundschule sind
Orientierungsplan Bildungsprozesse von Geburt
an und im Anschluss an
aus einem Guss. für Bildung den Kindergarten werden
aufgegriffen.
9.
Veränderungen in der Rolle
und Erziehung
in Kindergärten 4.
Mehrperspektivischer
den wie demokratische partizipation. ge- wie auch im bisherigen plan bedacht,
der pädagogischen Fachkräfte: Die Eckpunkte Ansatz: Zusammenschau ver-
plant sind neue Kapitel wie „ästhetische soll das thema Qualitätssicherung und
und -
Entwicklungsbeobachtung (Früh-
dokumentation, verstärkte Team- auf einen Blick schiedener Wissenschaften
pädagogik, Sozialpädagogik
und
arbeit; Impulsfragen als Denk- Schulpädagogik, Entwicklungsps
y-
anstöße und Möglichkeit des chologie, Motivationspsychologie,
Austauschs, Kindergarten Gehirnforschung,
als lernende Orga- Theologie).
und künstlerische bildung und medien“, die -ent wicklung eine wichtige rolle spielen
nisation.
8. 5.
Sechs Bildungs- und 7.
Entwicklungsfelder: Verbindliche Ziel-
SINNE · KÖRPER · Die setzungen und Gestal-
tungsspielräume in
SPRACHE · DENKEN ·
und weiter ausgebaut werden. zudem soll
pädagogische
Begleitung und der Umsetzung und
GEFÜHL UND MITGEFÜHL · 6. bei der Konzept-
SINN, WERTE UND RELIGION. Förderung ist
ganzheitlich, und Profil-
Zentrale Rolle der Spielen als elementare
Sprachförderung. entwicklungs- Form des Lernens; Be-
bildung.
angemessen, wegung als Motor der
individuell, projekt-
der orientierungsplan eine noch stärkere
Lernentwicklung, Mo-
orientiert, kreativ, tivationsentwicklung
Herausgegeben vom Ministerium
für
Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg
Text: Christa Engemann, Kultusministerium
Baden-Württemberg
INFO & IDEE
aktiv-entdeckend,
forschend.
und Anstrengungs-
bereitschaft.
< Die 12 Eckpunkte des aktuellen Orientierungsplans.
Foto: Robert Thiele · Gestaltung:
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am Kind orientierte perspektive bekommen: schiedliche themen, die nun in einer neuen
Wie verbindlich Wird der neue
„Viele der beteiligten wünschen sich, dass gliederung aufgehen sollen.
OrienTierungsplan?
Kinder systematisch in die Qualitätsent- „das interesse an der mitarbeit war im-
wicklung einbezogen werden: Kinder sollten mens“, sagte prinz. da sich nicht alle in- staatssekretär volker schebesta über die
künftige arbeit mit dem orientierungsplan
ihre Kita selbst mitentwickeln.“ teressente*innen an den arbeitsgruppen
beteiligen konnten, wurden zwischener- zwar ist der orientierungsplan in seiner
zielsetzung verbindlich, die konkrete aus-
Mehr praxisbezug gebnisse digital aufbereitet und zur diskus-
gestaltung liegt jedoch in der Verantwor-
sion gestellt: mehr als 2 000 rückmeldun-
tung der träger. im rahmen der bilanz-
wichtig ist den beteiligten des weop-pro- gen gingen ein, wurden dokumentiert und veranstaltung erklärte Volker schebesta,
zesses eine steigerung des praxisbezugs: dienten als basis für die autor*innengrup- staatssekretär im Kultusministerium, dass
so könnten praxisbeispiele helfen, die fach- pen. zielsetzung und inhalte im neuen orientie-
lichen ausführungen auf praktische situa- rungsplan „klarer kommuniziert werden
tionen zu übertragen, verdichtete checklis- Wie geht es weiter? sollten und deutlicher gemacht werden
ten die unterschiedlichen anforderungen soll, was für die arbeit gilt“. insgesamt solle
er „handhabbarer und praktikabler für die
zusammenführen oder reflexionsfragen als eine redaktionsgruppe soll nach fertig-
einrichtungen“ werden. es sei geplant,
hilfreiches instrument für die praxis aufge- stellung der texte den überarbeiteten orien-
sowohl die fachberatungen als auch fort-
nommen werden. ergänzende materialien tierungsplan auf Verständlichkeit überprüfen, bildungsanbieter von anfang an eng einzu-
in unterschiedlichen formaten sollen die die Kapitel der unterschiedlichen gruppen binden, „insbesondere für die begleitung
anwendung in der praxis erleichtern, zum stimmig zusammenführen, übergänge ge- der umsetzung vor ort“, sagte schebesta.
beispiel eine digitale wissens- und lern- stalten, einen roten faden knüpfen und den Jedoch erschwert insbesondere der fach-
plattform mit Verlinkung auf den orien- plan in eine gender- und diskriminierungs- kräftemangel die situation in den Kitas.
tierungsplan, Videoclips, aber auch altbe- freie sprache bringen. zudem wird die gra- für die umsetzung eines neuen orientie-
rungsplans sind ausreichend ressourcen
währte analoge materialien. fische gestaltung überarbeitet: der orien-
– nicht nur im pädagogischen bereich –
tierungsplan soll optisch ansprechend, ver- unabdingbar. „wir strengen uns an, viele
WeOp gemeinsam gestalten ständlich und übersichtlicher gestaltet sein. menschen für den Job zu gewinnen“, beto-
und weiterentwickeln darüber hinaus werden dauerhafte un- ne schebesta. das land habe die zahl der
terstützungsformate für alle akteur*innen schul- und ausbildungsplätze erhöht; pia,
der breit angelegte prozess zur überar- entwickelt, material zur unterstützung der die reform der Kinderpflege und neue teil-
beitung des orientierungsplans findet im praxis vor ort und wege, wie die neuen er- zeitmöglichkeiten wurden auf den weg ge-
bracht. außerdem wolle das land weitere
rahmen des beteiligungskonzepts „ge- kenntnisse auf innovative und auch bewähr-
angebote für den direkteinstieg schaffen.
meinsam gestalten und weiterentwickeln“ te weise ihren weg in die Kitas finden. ge-
statt und umfasst verschiedene formate, plant ist eine Verstetigung des weiteren über eine finanzielle entlastung des lan-
des für zusätzliche unterstützung zum
die vom forum frühkindliche bildung um- dialogs zwischen allen beteiligten, zum
beispiel durch Hauswirtschafts- oder
gesetzt werden. mehr als 1 000 menschen beispiel durch transferwerkstätten vor ort,
sekretariatsstunden habe das land nach
aus wissenschaft und fachpraxis haben an denen sich möglichst viele menschen wie vor nicht entschieden. laut schebesta
sich bislang an dem prozess beteiligt. beteiligen können, und digital. setze man hierbei eher auf den direkt-
16 autor*innengruppen bearbeiten unter- rei einstieg.
FOTO: ADOBESTOCK
„Träger brauchen verbind-
liche Zusagen des landes“
der landesverband fordert konkrete
unterstützung für die träger
„eine große chance bei der einführung
des neuen orientierungsplans wäre die
Verbindlichkeit bei dessen umsetzung“,
sagt landesverbandsvorstand wolf-
dieter Korek. „das setzt zum einen klare
Kriterien für die Verbindlichkeit voraus
und zum anderen eine erhebliche perso-
nelle aufstockung. der von Herrn sche-
besta genannte direkteinstieg bei den
fachkräften ist ein guter ansatz. das
reicht politisch aber in unseren augen
nicht aus. wir fordern für die umsetzung
des überarbeiteten orientierungsplans
auch eindeutige aus- und zusagen des
landes, wie es die umsetzung der in-
halte unterstützen wird.“
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FOTO: KRISTINA REISINGER
< Ein Kita-Kind fotografiert seinen Lieblingsteddy für
ein Ich-Buch. So erzählt es seine Geschichte und
lernt digitale Technik kennen.
zudrücken und zu verarbeiten: medien ge-
hören als bildungsmaterial in die Kita.“
Forscher sehen „dringenden
handlungsbedarf“
im forschungsprojekt „medienerziehung im
dialog von Kita und familie“ haben die stif-
tung digitale chancen und die stiftung
ravensburger Verlag die bildungspläne der
länder für Kindertageseinrichtungen unter
dem medienaspekt verglichen. die for-
scher*innen sehen „dringenden Handlungs-
bedarf“: während schulen und universitä-
ten längst auf e-learning umgestellt haben
und der ruf nach der Vermittlung digitaler
Kompetenzen so laut ist wie nie, finde das
thema in den orientierungsplänen zur früh-
kindlichen bildung kaum beachtung – auch
nicht in baden-württemberg.
Hier wird das thema „medien bzw. me-
dienbildung“ dem bildungsbereich sinne
zugeordnet mit einem überwiegend klassi-
schen medienverständnis, das die be-
deutung von Vorlesemedien betont. insge-
samt werde der mediengebrauch im span-
nungsverhältnis zu sinnlicher erfahrung ge-
sehen, so die autoren der studie.
medienbildung in kitas mobile medien wie tablets oder smart-
phones würden nur erwähnt, um die all-
tagsrelevanz zu betonen. es werde jedoch
studie weist lücken in orientierungsplänen der länder auf nicht erläutert, wie sie für die pädagogische
arbeit mit Kindern genutzt werden können.
schon die Jüngsten können es gibt sie, die digitalen medien in Kitas. „das ist insofern verwunderlich, als dass
zahlreiche studien zur mediennutzung von medienpädagogik in der Kita im gesell-
papas Handy und mamas Kita-Kindern belegen, dass medien immer schaftlichen diskurs häufig mit dem einsatz
tablet souverän bedienen. häufiger und immer früher genutzt werden von tablets in Verbindung gebracht wird“,
(zum beispiel Kim-studien 2014–2017, so die autor*innen.
so sind digitale medien in den
birgit guth: Vorschulkinder im fokus, 2018.). ohnehin ist fraglich, inwiefern die bil-
Kitas zwar gesprächsthema, die uN-Kinderrechtskonvention und die dungspläne ein geeignetes mittel sind, um
aber längst noch nicht im sofia-strategie des europarats betonen, das thema medien stärker in den fokus
dass Kinder von geburt an ein recht auf der frühkindlichen bildung zu rücken: der
alltag angekommen. in den
medienbildung haben. doch: was heißt baden-württembergische orientierungsplan
bildungsplänen spielen sie das? ist lediglich in seinen zielen definiert, die
kaum eine rolle. „schon die jüngsten Kinder machen er- umsetzung jedoch obliegt der Verantwor-
fahrungen mit medien, erleben den alltägli- tung der träger. die einrichtungen arbeiten
chen umgang in ihren familien und bringen also – mehr oder weniger verbindlich – mit
das mit in die Kita“, sagt dr. Kirsten bresch einem orientierungsplan von 2011.
vom stadtmedienzentrum Karlsruhe. „ich allerdings wird dieser weiterentwickelt:
halte es für wichtig, dass pädagogische „ich halte es für gut und wichtig, das thema
fachkräfte darauf eingehen und den Kin- medien in die bildungspläne aufzunehmen“,
dern raum geben, solche erlebnisse aus- sagt bresch. „es gibt den pädagogischen
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fachkräften eine orientierung und ich hoffe, tisch an das thema herangeführt wurde“,
dass medienpädagogische inhalte damit sagt mattes. MedienangebOTe MiT
auch stärker in die ausbildung der er- digiTaler KaMera
zieher*innen einfließen. das thema ist in Wie kommen wir vom analogen ins beisPiele Für die Praxis
den lehrplänen noch nicht ausreichend ver- digitale?
ankert. ich sehe auch die chance, dass „wir sind mit dem ganzen team überlegt an dr. kirsten bresch ist stellvertretende
das thema durch die Verankerung in einem das thema gegangen mit dem ziel, alle für leiterin Pädagogik beim stadtme-
bildungsplan für frühkindliche bildung all- das thema zu begeistern“, sagt daniela dienzentrum karlsruhe und bietet
gemein auf mehr akzeptanz überall dort mattes, ebenfalls zusätzliche fachkraft medienpädagogische Fortbildungen
stößt, wo es das noch braucht.“ sprach-Kitas in tuttlingen. „und wir haben an. dabei zeigt sie beispiele, wie die
mit den Kindern gesprochen: was kennen Fachkräfte einen rahmen schaffen
einige Kitas machen sich auf den Weg und nutzen sie?“ für sie war schnell klar: können, in dem die kinder risikofrei
angekommen ist das thema mittlerweile in „wir wollen digitalen medien platz einräu- mit medien umgehen.
den Kitas durchaus, wenngleich sehr unter- men und einen ganzheitlichen ansatz fin-
schiedlich. während sich einige Kitas seit den“, sagt mattes. „wohl überlegt, pädago-
das digitale „ich-Foto“
„oft werden Kinder fotografiert, es
langem mit dem thema auseinanderset- gisch reflektiert und gut begleitet im alltag.“
selbst zu tun, bringt ganz neue erfah-
zen, finden andere schwer zugang. in tutt- auch sie hat mit ihren Kolleg*innen
rungen und jede menge spaß“, sagt
lingen haben sich die (sprach-)Kitas gemein- grundsätzlich geschaut, „ob und wie es zu dr. bresch. warum also nicht mit dem
sam mit der stadt auf den weg gemacht: uns passt“. monika mattes pflichtet dem tablet ein eigenes ich-fotobuch erstel-
Je zwei Vertreter*innen aller kommunalen bei: „es ist wichtig, eine Haltung für das len? mit Handy oder tablets können
einrichtungen haben eine schulung be- Haus zu finden, platz für kritische stimmen Kinder fotografieren, filmen oder
sucht, um ein gemeinsames raster für eine zu lassen, offen darüber zu sprechen und sprache aufnehmen und ihren alltag
Konzeption zu erarbeiten und prozessbe- alle mitzunehmen – auch die eltern.“ im bild festhalten: ihr liebstes Kuschel-
gleitend in den einrichtungen zu etablieren. erste medien sind im rahmen des digi- tier, das lieblingsbuch, die schaukel
„politisch ist das thema gesetzt und im talisierungszuschusses des bundespro- oder rutsche, auf der sie am liebsten
rahmen des bundesprogramms ,weil grammes eingekauft. die stadt will alle Kitas toben. diese bilder können ausge-
mit kleinen tablets für Kinder ausstatten. druckt und in ein buch geklebt wer-
den. oder man nimmt sprachnach-
Monika Mattes nutzt „wir wollen und sind schon mittendrin“, sa-
richten auf, in denen die Kinder erzäh-
als Fachkraft Sprach- gen die beiden und sehen die medien als
len, was sie daran lieben. mit einem
Kitas digitale Medien chance: bildungsmaterial für alle und glei-
in der frühkindlichen schnittprogramm können bild und ton
che teilhabechancen seien dabei nur zwei zu einem kleinen „ich-film“ zusam-
Bildung.
aspekte. mengeschnitten werden.
das tablet als lexikon, storyboards zum
geschichten entwickeln, ton- und sprach- Trickfilme und co
sprache der schlüssel zur welt ist‘ wird aufnahmen, die lupe am Handy: „es gibt „wenn wir Kindern ermöglichen,
auch gehandelt“, sagt monika mattes, zu- viele schöne sachen, die wir nutzen können medienprodukte selbst zu gestalten,
sätzliche fachkraft sprach-Kita in tutt- – vor allem in der sprachförderung“, sagt z. b. einen trickfilm, können sie damit
lingen. die vierte säule des förderpro- monika mattes. „und wir haben eine hohe ihre eigenen geschichten und ideen
gramms befasst sich intensiv mit der me- motivation bei den Kindern.“ mitteilen und sichtbar machen“, sagt
dienbildung: „ich sehe es als bildungs- bresch. dabei können sie medien er-
FOTOS: PRIVAT
kunden und ein grundlegendes Ver-
auftrag und die erzieher*innen müssen von Daniela Mattes
macht sich mit ständnis über die machart und wir-
anfang an verbindlich qualifiziert sein.“
ihrem Team auf kung entwickeln. „aha-erlebnisse wer-
es sei aber immer noch umstritten: „die den Weg mit den möglich: ein film wird aus einzel-
Kinder sind überall von medien umgeben: digitalen Medien. nen (gemalten) bildern zusammenge-
da gibt es auch stimmen, ob die Kita nicht setzt, geräusche im Hörspiel künstlich
eine insel ohne medien sein könne“, sagt erzeugt, z. b. aus speisestärke das
mattes. „aber wir kommen immer wieder Nun brauche es ein gemeinsames rah- stapfen im schnee. über die green-
darauf zurück, dass eine pädagogisch an- menkonzept. daher sei es auch wichtig, screen-technik (visueller effekt, vor ein-
geleitete begleitung von Kindern mit digita- das thema im orientierungsplan aufzugrei- farbigem Hintergrund aufgenommene
len medien auch im frühen alter stattfinden fen, zusätzliche materialien und fortbildun- szenen freizustellen) lassen sich bilder
soll – als eine sinnvolle erweiterung der gen anzubieten. „und eine Verbindlichkeit und Videos konstruieren sowie illu-
lern- und erfahrungsräume. uns ist wichtig, für alle braucht es, ebenso wie ressourcen sionen erzeugen und ein roboter kann
dass die Kinder medienkompetenzen er- und fachkräfte.“ selbst gesteuert werden und führt be-
langen. oft werden sie den medien einfach rei fehle in der reihenfolge aus, wie sie
vorher eingegeben wurden. diese er-
überlassen: für sie ist es ganz normal, zu INFO
fahrungen ermöglichen ein lernen mit
einem stift zu sprechen. und wir haben eine Den Forschungsbericht finden Sie im Internet unter:
und ein lernen über medien.“
elterngeneration, die selbst nicht systema- https://www.medienpaed.com/article/view/712
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Persönliche lebensführung kein Hindernis mehr
arbeitgebende verantworten nunmehr stärkung des kirchlichen charakters
der landesverband begrüßt die ent-
FOTO: DIÖZESE ROTTENBURG-STUTTGART/JOCHEN WIEDEMANN
scheidung der deutschen bischöfe. „die
reform war überfällig und ist ein paradig-
menwechsel“, sagt Vorstand wolf-dieter
Korek. „persönlichste belange bleiben nun
im persönlichen. in den blick rückt dagegen
die gemeinsame Verantwortung von arbeit-
gebenden, führungskräften und mitarbei-
tenden, wie sie ihren arbeitsalltag im sinne
eines christlichen menschenbildes gestal-
ten: darauf kommt es in erster linie an.“
mit der reform werden die arbeitsrechtli-
chen rahmenbedingungen für rund 700 000
beschäftigte der caritas ebenso wie für
rund 90 000 beschäftigte in den ordinaria-
ten, katholischen schulen und Kindergärten
in deutschland grundlegend modernisiert.
Bischof Dr. Gebhard Fürst hat mit seiner Unterschrift die neue Grundordnung des kirchlichen Dienstes in Kraft gesetzt
die deutschen bischöfe hatten ende
mit der unterschrift von bischof insbesondere das beziehungsleben und die November beschlossen, die grundordnung
intimsphäre dürfen nun keine rolle mehr des kirchlichen dienstes zu novellieren. in
dr. gebhard fürst gilt seit Ja- bei der einstellung von neuen mitarbeiten- der folge musste sie in diözesanes recht
nuar in der diözese rottenburg- den spielen. Vielmehr folgt die neue grund- überführt werden.
ordnung einem sogenannten institutionen- die neue grundordnung des kirchlichen
stuttgart die neue grundord-
orientierten ansatz: „während bislang über- dienstes wurde mitte Januar 2023 im
nung des kirchlichen dienstes. wiegend der einzelne mitarbeitende und Kirchlichen amtsblatt für die diözese rot-
damit ist der Kernbereich priva- dessen persönliche lebensführung im fo- tenburg-stuttgart veröffentlicht. sie gilt
kus standen, tragen nun der dienstgeber rückwirkend zum 1. Januar 2023.
ter lebensgestaltung der mitar- und seine führungskräfte zuerst Verant- rei
beitenden den arbeitgebenden wortung für den schutz und die stärkung INFO
des kirchlichen charakters der einrichtung“,
künftig entzogen. Die neue Grundordnung ist online einsehbar unter
heißt es seitens der diözese. https://amtsblatt.drs.de
sTiMMen aus der praxis
ruTh sTeger, verOniKa JanischeWsKi, sibylle Feinauer, einrichTungs-
einrichTungsleiTerin einrichTungsleiTerin KiTa leiTerin KindergarTen
sT. Maria, Mögglingen: sT. ulrich, aalen: sT. Wendelin, aalen:
„ich finde es richtig und wichtig, dass es die „unser pfarrer war immer schon sehr offen „es wurde zeit, dass sich an der kirchlichen
neue Kirchenordnung gibt. wir mitarbeiter*in- gegenüber der privaten lebensführung von grundordnung etwas ändert: die private
nen sollen in der praxis immer für toleranz angestellten. aber die angst war unter- lebensführung hat nichts mit der arbeits-
und gleichbehandlung stehen, werden aber schwellig da: rein rechtlich hätte Kollegen qualität zu tun. es ist positiv, dass wir nun
selbst nicht so behandelt. für sein privatleben oder Kolleginnen gekündigt werden können, andere fachkräfte ansprechen können. aber
muss jeder selbst seine entscheidung treffen, wenn sie zum beispiel wiederverheiratet waren es bleibt luft nach oben: auch menschen,
das sollte auch von außen nicht bewertet und jemand dagegen geklagt hätte. die neue die anderen religionen angehören, haben
werden dürfen! ich hatte sehr gehofft, dass kirchliche grundordnung bringt uns einen potenzial. pädagogische fähigkeiten haben
diese änderung kommt, und auch in meiner kleinen schritt weiter, der für viele ein großer nichts mit religiösen einstellungen zu tun.
einrichtung hat die neue Kirchenordnung ist. die Kirche möchte wertevorstellungen ver-
noch mal diskussionsstoff gegeben. es ich bin dankbar, dass unser bischof die än- mitteln, die unter anderem auf akzeptanz,
ist wunderbar, dass nun der arbeitgeber derung so schnell umgesetzt hat. es wäre toleranz und diversität basieren. daher hätte
kein urteil mehr über die private lebensge- schön, wenn sich weitere dinge bewegen es bestimmt eine positive außenwirkung,
staltung abgeben darf. Vielmehr steht und zum beispiel die anstellung von musli- würde sie sich selbst weiterentwickeln und
hoffentlich die pädagogische arbeit im mischen auszubildenden voll anerkannt damit auch weltoffener und verständnisvoller
fokus!“ würde.“ werden.“
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alle an bord – volle kraft voraus
KinderrechTe
neue broschüre erklärt
Forum kita-entwicklung lädt zur tagung für kita-entwicklung kindern ihre rechte
was sind eigentlich Kinderrechte? und habt
FOTO: MARTIN GERSTNER
ihr gewusst, dass es auch emotionale ar-
mut gibt? das bundesfamilienministerium
hat gemeinsam mit der National coalition
und dem sender KiKa eine neue Kinder-
rechtebroschüre herausgegeben. autor*in-
nen sind Kinder und Jugendliche selbst
„Hallo ihr, ich hatte heute einen projekttag
zu den Kinderrechten. es war richtig gut.
ich wusste ja, dass es Kinderrechte gibt,
aber gar nicht, was sie wirklich bedeuten“,
sagt ein mädchen aus ihrem Kapuzenpulli
heraus. „cool, so was würde ich auch gern
mal machen“, antwortet ein Junge. ein an-
Die Teilnehmenden des Podiums (von links): Lisa Burmeister (Kindermitte e. V.), Prof. Dr. Strehmel (Hochschule für derer Junge erwidert: „ich finde, alle Kinder
Angewandte Wissenschaften, Hamburg), Kati Nguimba (Kindergärten City, Berliner Eigenbetriebe), Katrin Stampf sollten die Kinderrechte kennen“, und ein
(Kinderhausleitung, Lonsee-Urspring), Jonas Görtz (Moderator)
mädchen ergänzt: „Ja und alle erwachse-
„alle an bord“ – unter diesem workshops auf dem programm. „in der zu- nen auch. die müssen sich doch auch dran-
kunftswerkstatt Kita-entwicklung sprachen halten.“ mit diesem Vorwort beginnt die bro-
motto hat das forum Kita-ent- wir darüber, was Kitas konkret an maß- schüre und nimmt Kinder direkt mit ins
wicklung über rollenverständ- nahmen brauchen, um auch in zukunft gut thema. was sind Kinderrechte? für wen
aufgestellt zu sein. beispielsweise wird dem sind sie? wie sind sie entstanden? und:
nis von leitungen, teament-
thema onboarding – dem einarbeitungs- wie kann ich mich beteiligen? die bro-
wicklung und Herausforderun- prozess von neuen mitarbeiter*innen – in schüre vermittelt kindgerecht und anschau-
gen der frühkindlichen bildung vielen Kitas noch viel zu wenig beachtung lich einen überblick über das thema.
geschenkt. Viele maßnahmen und gute sowohl das layout als auch den text
diskutiert.
ideen scheitern aber natürlich einfach an haben Kinder und Jugendliche aktiv mitge-
das forum Kita-entwicklung besteht aus der finanziellen und dadurch auch perso- staltet. mit texten, bildern und grafiken nä-
der stiftung „Haus der kleinen forscher“, nellen ausstattung – das ist völlig klar und hern sie sich den themen Kindeswohl,
der robert bosch stiftung, Kita-leitungen, hier muss die politik in die Verantwortung meinung und beteiligung, diskriminierung
fachberatungen, trägervertretungen, wis- genommen werden.“ oder privatsphäre. auch der digitale bereich
senschaftler*innen und anderen stiftungen. „mit dem fachtag wurde ein sehr guter wird angesprochen, ebenso wie angebote
das zentrale thema des fachtags in berlin grundstein für Kita-entwicklung gelegt – und möglichkeiten, sich Hilfe zu suchen. es
lag auf der Hand: die anforderungen an die analog zur schulentwicklung“, sagt stampf. geht um Kinder mit behinderungen, Kinder
Qualität von bildung, betreuung und er- dem forum Kita-entwicklung gehen nach und corona, umwelt, armut und soziale
ziehung steigen, jedoch wächst die anzahl diesem tag die aufgaben nicht aus. „ich bin sicherheit. immer wieder werden fragen
an pädagogischem fachpersonal nicht in mir sicher, wir werden zukünftig noch viel beantwortet, die sich nicht nur Kinder stel-
gleichem maße mit. Kitas brauchen daher von deren arbeit hören.“ len. rei
strategien und konkretes Handlungswis- Katrin Stampf/ma
sen, wie sie mit den hohen erwartungen
und dem ständigen wandel umgehen kön- HINTERGRUND
nen. Forum KITA-Entwicklung EUR E
KIN DER REC HTE
Katrin stampf, Kinderhausleitung vom Verstehen. Vernetzen. Verändern.
spatzennest in lonsee-urspring, war zur Kitas sind die ersten Bildungseinrichtungen, mit
podiumsdiskussion „gemeinsam auf der denen junge Menschen in Berührung kommen.
INFO
reise: wissenschaft und praxis im ge- Mit dem Forum KITA-Entwicklung gehen die
Die Broschüre gibt
Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ und die
spräch“ eingeladen. „unser fazit lautete: es als Download
Robert Bosch Stiftung der Frage nach: Wie kann
der grundstein für gute bildung wird in den oder zur Bestellung
Organisationsentwicklung zur auf der Webseite
Kitas gelegt und wir brauchen dieselbe ge- Qualitätsentwicklung in Kitas beitragen? des Bundesfamilien-
sellschaftliche aufmerksamkeit, wie das bei ministeriums:
Quelle: www.haus-der-kleinen-forscher.de/de/
den schulen schon lange der fall ist.“ www.bmfsfj.de/bmfsfj/service/publikationen/
ueberuns/projekte/forum-kita-entwicklung
am Nachmittag standen verschiedene eure-kinderrechte-201772
ta c H e l e s n r. 9 1 i m ä r z 2 0 2 3 
FOTO: KULTUSMINISTERIUM BADEN-WÜRTTEMBERG
Kinder führen Staatssekretär Volker Schebesta (MdL) durch das Kinderhaus am Egelsee.
Für die kita spricht mehr, als du denkst
imagekampagne des landes soll Fachkräfte locken
unter dem motto „mehr be- den weg gebracht: zum beispiel nahezu ginnen. mit der im rahmen des pakts für
eine Verdoppelung der ausbildungskapazi- gute bildung und betreuung entwickelten
kommst du nirgendwo!“ hat täten gegenüber dem Jahr 2009. werbekampagne will das Kultusministerium
das land die Kita-Kampagne gegen diesen trend angehen. Von plakaten
Kampagne im rahmen des pakts für und postkartenaktionen bis hin zu Youtube-
zur gewinnung neuer fach-
gute bildung und betreuung Videos und einer zentralen website werden
kräfte gestartet. sie soll ein- verschiedene zielgruppen angesprochen:
blicke in den beruf geben, in ausschlaggebend für die Kampagne ist, schulabgänger*innen, studierende, aber
dass immer weniger junge menschen nach auch ältere personen, die sich neu orientie-
dem „mehr steckt als viele dem schulabschluss eine ausbildung be- ren möchten. gleichzeitig werden träger
denken“.
ziel der Kampagne ist ein ausbau der er-
zieherinnen- und erzieherausbildung und
der ausbildung zu sozialpädagogischen
assistentinnen und assistenten. in Neuhau-
sen auf den fildern hat staatssekretär
Volker schebesta (mdl) den startschuss
gegeben: „wir brauchen noch mehr gut
qualifiziertes personal in unseren Kitas, um
den steigenden betreuungsbedarf zu de-
cken und den pädagogischen fachkräften
bessere arbeitsbedingungen bieten zu kön- MEHR
bekommst du
nen“, sagte er. um die angespannte lage nirgendwo:
in den Kindertageseinrichtungen in den griff erzieher-in-bw.de
zu bekommen, habe das land vieles auf
Kampagnenmotive werden an Einrichtungen verschickt
und können im Internet heruntergeladen werden >
EBW_Erzieherinnen_Motive_A4_RZ.indd 3 17.01.23 14:04
ta c H e l e s n r. 9 1 i m ä r z 2 0 2 3von Kindertageseinrichtungen gesucht, die
FOTO: ADOBESTOCK
ausbildungsplätze zur Verfügung stellen.
die Kampagne transportiert geschichten
von auszubildenden, Quereinsteiger*innen
sowie erfahrenen erzieher*innen. Kultusmi-
nisterin theresa schopper sagt zu der
Kampagne: „die arbeit mit Kindern ist sinn-
stiftend und zählt zu den schönsten tätig-
keiten überhaupt. ich verspreche mir von
der Kampagne, menschen für berufe in der
frühkindlichen bildung zu begeistern und
auf diese weise mehr gut qualifiziertes per-
sonal für unsere Kitas zu gewinnen.“
mit der Kampagne alleine ist es jedoch
nicht getan. „wir brauchen dringend weitere Weg frei bis 2024
maßnahmen zur entlastung im Kita-alltag“, bund stimmt Qualitätsgesetz zu – land finanziert leitungszeit weiter
sagt der Vorstand des landesverbands
wolf-dieter Korek. so müsse die möglich- kurz vor der Weihnachtspause hat der tungszeit weiter finanziert wird“, sagt lan-
keit des Quereinstiegs flächendeckend an- bundesrat dem kita-Qualitätsgesetz zu- desverbandsvorstand wolf-dieter Korek.
geboten werden. außerdem werden sekre- gestimmt. damit wird das gute-kita-ge- staatssekretär Volker schebesta schreibt
tariats- und Hauswirtschaftskräfte zur ent- setz unter neuem namen bis ende 2024 dazu in einer mitteilung an die einrichtungs-
lastung der Kita-leitungen und pädagogi- fortgeführt. das land baden-Württem- träger: „für die gewährung der leitungszeit
schen fachkräfte dringend benötigt. „aller- berg hat zugesagt, auch die leitungszeit wurden die landesrechtlichen regelungen
dings sehen wir nach wie vor keine bereit- weiter zu finanzieren. im Kindertagesbetreuungsgesetz über den
schaft, diese nicht pädagogischen Kräfte 31. dezember 2022 hinaus verlängert.“
zu finanzieren. sie müssen generell abre- mit dem Kita-Qualitätsgesetz sollen in den ziel ist es, leitungszeit sicherzustellen
chenbar sein“, so Korek. da viele fachkraft- Jahren 2023 und 2024 rund vier milliarden und leitungskräfte zu qualifizieren. alle Kitas
stellen nicht besetzt werden können, stehen euro in die frühkindliche bildung investiert erhalten unabhängig von der größe und
mittel zur Verfügung, die man sinnvoll ein- werden, um die Qualität in der Kindertages- der anzahl der gruppen einen grundsockel
setzen könne. betreuung bundesweit zu steigern. Nach für die leitungszeit von sechs stunden pro
schulen und berufsfachschulen für sozi- der zustimmung im bund konnte das ge- woche für die erfüllung der Kernaufgaben
alpädagogische assistenz und fachschulen setz zum 1. Januar 2023 in Kraft treten. es der Kita-leitung. bei Kitas mit zwei oder
für sozialpädagogik wie auch die Jobcenter sieht vor, dass die länder über 50 prozent mehr gruppen werden zusätzlich zwei
haben bereits werbematerialien erhalten. der mittel in sieben vorrangige Handlungs- stunden leitungszeit pro gruppe und
auch alle Kindertageseinrichtungen sollen felder investieren: woche gewährt. außerdem wird eine wei-
flyer und plakate bekommen. die Ver- • bedarfsgerechtes angebot terqualifizierung für Kita-leitungen mit einer
sandaktion ist für anfang märz vorgesehen. • fachkraft-Kind-schlüssel basisqualifizierung und wählbaren modulen
rei • gewinnung und sicherung von qualifi- zu weiteren themen wie Kommunikation
zierten fachkräften und gesprächsführung angeboten.
• starke leitung „in der frühkindlichen bildung legen wir
HINTERGRUND • sprachliche bildung den grundstein für die spätere entwicklung
Die Bertelsmann Stiftung geht im jüngsten • maßnahmen zur kindlichen entwiclung, unserer Kinder“, sagt Korek. „deshalb freu-
Ländermonitor davon aus, dass in Baden- gesundheit, ernährung und bewegung en wir uns, dass bund und land die
Württemberg 57 600 Kita-Plätze fehlen. Um die • stärkung der Kindertagespflege weichen dafür stellen, dass wir die Qualität
Betreuungslücke zu schließen und den bundes- ist diese schwerpunktsetzung sicherge- und die teilhabe in den einrichtungen weiter
gesetzlichen Betreuungsanspruch voll zu realisie- stellt, können die länder auch maßnahmen, voranbringen können.“
ren, müssten demnach im Land bis zu 16 800
die bereits gegenstand der bund-länder- mit dem Qualitätsgesetz hat der bund
zusätzliche Fachkräfte eingestellt werden.
Das Land investiert im Pakt für gute Bildung und
Verträge zum gute-Kita-gesetz waren, fort- von 2019 bis 2022 den ländern rund 5,5
Betreuung seit 2019 schrittweise bis 2024 bis zu setzen. maßnahmen, die neu beginnen, milliarden euro für die weiterentwicklung
80 Millionen Euro jährlich müssen ausschließlich in den vorrangigen der Qualität in der Kindertagesbetreuung
Handlungsfeldern liegen. zur Verfügung gestellt. um die Qualitäts-
WEITERE INFOS entwicklung weiter zu stärken, werden mit
Website zur Kampagne: www.erzieher-in-bw.de starke Kita-leitung dem neuen gesetz die ergebnisse des mo-
nitorings und der evaluation des gute-Kita-
Auf www.erzieher-in-bw.de stehen bereits jetzt die
„besonders erfreulich ist die zusage vom gesetzes aufgegriffen.
verschiedenen Motive, der Flyer sowie Plakate
zum Download zur Verfügung. land baden-württemberg, dass die lei- rei
ta c H e l e s n r. 9 1 i m ä r z 2 0 2 3 demokratie aus dem koffer
ktk-bundesverband fördert demokratiebildung und mitbestimmung in kitas
Kinder Kitas erleben, in denen demokrati- mung und Vielfalt in katholischen Kitas“
ein kleiner blauer Koffer und
sche partizipation gelebt und Vielfalt ohne beim KtK-bundesverband. es soll insbe-
buNdi, der bundesadler, diskriminierung gestaltet werden kann. sondere fachkräfte stärken, eine päda-
wollen Kita-Kindern demokratie der Koffer zeigt eine auswahl an literatur gogik der Vielfalt umzusetzen. ein beson-
und material zu den themen „Kinder- derer schwerpunkt liegt dabei auf den mit-
erklären.
rechte“, „menschenrechte – partizipation“, bestimmungsrechten von Kindern, die in
„Vielfalt gestalten – diskriminierungsfrei aktiv den pädagogischen alltag der Kitas etabliert
buNdi streckt seine gelben füße aus einem begegnen“. und natürlich buNdi: die werden sollen. darüber hinaus will das pro-
blauen reisekoffer und freut sich: Nun kann Handpuppe, die den bundesadler darstellt jekt pädagogische fachkräfte und träger
er den Kindern seine geschichte erzählen. und kindgerecht über demokratie, Kinder- von Kitas dazu befähigen, engagement und
aus dem bundestag komme er – seit mehr und menschenrechte sowie diskriminierung eigeninitiative von eltern durch sozialräum-
als 70 Jahren hänge er dort schon an der berichten kann. anleitungen und ergänzen- liche arbeit zu befördern.
wand. warum? das verrät der Koffer, der de Hinweise erklären, wie man das spiel- das bundesfamilienministerium fördert
im rahmen des projekts „demokratie in und lesematerial anwendet. das projekt seit 2020 als begleitprojekt im
Kinderschuhen“ gepackt wurde. rund 100 solcher Koffer hat der KtK- bundesprogramm „demokratie leben“.
für die demokratiebildung in der früh- bundesverband gepackt. drei davon liegen darüber hinaus strebt der KtK-bundes-
kindlichen bildung sind alle gefragt: fa- dem landesverband vor und können auf verband an, impulse für demokratieorien-
milien, pädagogische fachkräfte, träger, wunsch über die fachberatungsstellen tierung und Vielfaltskompetenz für das aus-
ehrenamtliche und natürlich auch die Kinder ausgeliehen werden. eine liste mit den bildungssystem erzieherischer berufe zu
selbst. bei der demokratiebildung in der inhalten und möglichkeiten der bestellung setzen. ein format für ein einjähriges de-
Kita soll der kleine blaue rollkoffer helfen: findet sich ebenfalls im Koffer oder kann mokratie-projekt an katholischen ausbil-
er ist bunt bestückt mit bild- und themen- über die fachberatung angefragt werden. dungsstätten für erzieher*innen wird im
karten, wimmelbildern, literatur, informa- die Koffer sind teil des projekts „de- rahmen des projektes erarbeitet.
tionen und fortbildungsmaterial: damit mokratie in Kinderschuhen – mitbestim- rei
FOTOS: DON BOSCO
FOTO: KRISTINA REISINGER
<
Bunte Themenkarten führen an das Thema Kinder-
rechte heran
Bestückt mit Handpuppe und Literatur zeigt der Koffer
eine Auswahl an kindgerechtem Material zur Demo-
kratiebildung >
ta c H e l e s n r. 9 1 i m ä r z 2 0 2 3übergangsregel zum Personalschlüssel
das land hat die übergangsregelung zum längstens bis zum 31. august 2023 ist als zwei Kinder pro gruppe zusätzlich auf-
mindestpersonalschlüssel für das kinder- für einen zeitraum von acht wochen der genommen werden. die Höchstgruppen-
gartenjahr 2022/2023 in der kitavo bis ersatz einer fachkraft auch durch nur eine stärke von 28 Kindern bei Halbtags- und
ende 2023 verlängert. zusatzkraft zulässig. überschreitet die regelgruppen darf nicht überschritten wer-
dauer des ersatzes einer fachkraft einen den. die Vorgaben der aufsichtführenden
steht die mindestpersonalanzahl demnach zeitraum von vier wochen, ist er dem KVJs behörden sind ebenfalls einzuhalten und
nicht zur Verfügung, kann bis zum 31. au- anzuzeigen. abweichungen dem KVJs anzuzeigen.
gust 2023 eine fachkraft nach entschei- steht die mindestpersonalanzahl zur die aufsichtspflicht muss stets uneinge-
dung des trägers durch zwei zusatzkräfte Verfügung, kann zudem in ausnahmefällen schränkt gewährleistet sein.
ersetzt werden. dabei darf der mindestper- bis zum 31. august 2023 von der Höchst- rei
sonalschlüssel um nicht mehr als 20 pro- gruppenstärke abgewichen werden, sofern
zent unterschritten werden. die unter- die bedürfnisse von Kindern mit einem be- INFO
schreitung ist dem Kommunalverband für sonderen unterstützungsbedarf dennoch Die Übergangsregelung finden Sie im Internet unter
Jugend und soziales (KVJs) anzuzeigen. berücksichtigt bleiben. es dürfen nicht mehr www.landesrecht-bw.de
F O r T- u n d W e i T e r b i l d u n g
noch besser mit ihrem Feedback
evaluationsbogen per Qr-code sichert Qualität der Fortbildung
lesensWerT
kostenloses Pixi-buch: Hilft ihnen die fortbildung für ihre praxis? bildungsreferats Nadine epple. das fort-
treffen die inhalte ihren bedarf? welche bildungsprogramm basiert auf den rück-
„nico macht sich gesund“
themen wünschen sie sich für die meldungen, die zu den themenwünschen
Krank sein ist doof! Vor allem dann, wenn zukunft? Nur mit dem richtigen feedback im bogen angegeben werden.
man eigentlich mit seiner familie in den können fortbildungen in ihrer Qualität Qr-codes sind – spätestens seit co-
zirkus wollte. aber mit der erkältung, die langfristig verbessert werden. seit Herbst rona – ein simples und vertrautes ins-
Nico gerade hat, geht das natürlich nicht. 2021 bietet der landesverband die feed- trument. bei online-seminaren werden
deswegen überlegt er zusammen mit backbögen der fortbildung per Qr-code der code und der link in den chat gestellt,
seinem papa, was ihm helfen könnte, an. bei präsenz-seminaren ist er auf dem
schnell wieder gesund zu werden. zusätzlich zum ausgedruckten bogen, Namensschild abgebildet. in maximal vier
das schön illustrierte bilderbuch zum den die referent*innen bei präsenzveran- minuten kann der feedbackbogen ausge-
Vorlesen für Kinder von drei bis sieben staltungen austeilen, können teilnehmen- füllt und abgeschickt werden. die rück-
Jahren kann kostenlos auf der seite der de von fortbildungen per Qr-code ihrer meldungen sind anonym und können
bundeszentrale für gesundheitliche auf- meinung freien lauf lassen – insbesondere nicht nachverfolgt werden. „leider nutzen
klärung in mehreren sprachen bestellt bei online-Veranstaltungen. das ist wich- zu wenige die möglichkeit der rückmel-
werden. darüber hinaus gibt es auf der tig für referierende und für das angebot dung“, sagt epple. „es wird oft als unlieb-
Homepage auch ein Video (ebenfalls in insgesamt: „die rückmeldungen dienen same bitte gesehen, hat aber für uns –
mehreren sprachen) zu Nicos ge- der orientierung und weiterentwicklung und letztendlich auch für unsere mitglie-
schichte. ma für referent*innen ebenso wie unserem der – nutzbringende bedeutung.“
eigenen bildungsmanagement und den rei
INFO + BESTELLUNG
fachberater*innen: wir sehen, was ge-
www.infektionsschutz.de/mediathek/pixi-buch-und-video/
braucht und nachgefragt wird – und was
nicht gut ankommt“, sagt die leiterin des
ta c H e l e s n r. 9 1 i m ä r z 2 0 2 3 FOTO: ADOBESTOCK
KINDERSCHUTZ fängt
in den Kitas an
schutzkonzepte sind seit 2021 in deutschland verpflichtend
welche bedeutung haben schutzkon- wichtig ist dabei die unterscheidung zwi-
das pädagogische fach-
zepte für Kindertageseinrichtungen? wel- schen Verdachtsfällen und Vorfällen, die
personal in Kindertageseinrich- che anforderungen stellen die unterschied- sich auf das private umfeld des Kindes be-
tungen leistet einen wichtigen lichen behörden und institutionen an die ziehen (§ 8a sgb Viii) bzw. auf solche in der
einrichtungen? und wie kann die fachbe- einrichtung (§ 47 sgb Viii). Je nach situa-
beitrag in der erziehung, ratung des landesverbandes bei der ent- tion müssen maßnahmen eingeleitet wer-
bildung und betreuung von wicklung von schutzkonzepten helfen, wel- den, über die sich alle beteiligten bewusst
Kindern. zu seinem auftrag ge- che arbeitsmittel gibt es? sein sollten. ebenso müssen zuständig-
keiten geklärt sein. bei Vorfällen nach § 8a
hört es auch, Kinder in ihren bedeutung von schutzkonzepten sgb Viii ist der träger zur meldung beim
rechten zu stärken und sie ein schutzkonzept soll laut Kommunalver- Kreisjugendamt verpflichtet, bei solchen
band für Jugend und soziales (KVJs) si- nach § 47 sbg Viii geht die meldung an
vor gewalt zu schützen.
cherstellen, „dass Kinder vor übergriffen das KVJs-landesjugendamt. alle beteilig-
ein schutzkonzept kann hier- und gewalt in den Kindertageseinrichtun- ten sollten zu jeder zeit handlungsfähig sein
bei einen enormen beitrag gen geschützt sind und ihnen möglichkeiten und unmittelbar maßnahmen einleiten, die
zur beschwerde und partizipation gegeben das wohl eines Kindes schützen. Verbind-
leisten. werden“. lich vereinbarte regelungen und Verfah-
für eine gewissenhafte ausübung des rensweisen können im ernstfall unterstüt-
schutzauftrages und der Klärung, wie bei zend wirken.
Verdachtsfällen auf Kindeswohlgefährdung
in den kirchlichen regularien der diözese oder übergriffe in der einrichtung vorge- Kirchenrecht: institutionelles schutz-
rottenburg-stuttgart (drs) werden institu- gangen wird, braucht es mehr als nur ein konzept in der diözese rottenburg-
tionelle schutzkonzepte bereits seit 2015 paar gespräche innerhalb des Kita-teams. stuttgart
im rahmen der präventionsordnung von um einen professionellen umgang damit die katholische Kirche hat – aufgrund der
allen kirchlichen trägern gefordert. durch gewährleisten zu können, bedarf es einer öffentlich diskutierten missbrauchsskandale
das Kinder- und Jugendstärkungsgesetz intensiven auseinandersetzung mit dem – in den letzten Jahren zentrale maßnahmen
(KJsg) wird die entwicklung von gewalt- thema „schutz vor gewalt an Kindern“ auf zur Verbesserung des Kinder- und Jugend-
schutzkonzepten von allen öffentlichen und verschiedenen ebenen einer Kindertages- schutzes eingeleitet. der fokus lag bisher
freien trägern und somit auch von allen einrichtung. die Hauptverantwortung für die besonders auf der „prävention von sexuel-
kommunalen einrichtungen seit 2021 ver- entwicklung, erstellung und überprüfung lem missbrauch“ – in allen bereichen der
bindlich eingefordert. von schutzkonzepten liegt beim träger. verfassten und nicht verfassten Kirche. den
ta c H e l e s n r. 9 1 i m ä r z 2 0 2 3aufarbeitungsprozess der missbrauchs- Welche inhalte müssen im gewalt- zung im Kita-team erarbeitet werden kön-
skandale hat die diözese rottenburg-stutt- schutzkonzept enthalten sein? nen. Hierzu zählt als Herzstück des gewalt-
gart durch die Veröffentlichung der „ord- Nach den orientierungseckpunkten zur er- schutzkonzeptes der Verhaltenskodex bzw.
nung zur prävention von sexuellem miss- stellung eines Kinderschutzkonzeptes, die die Verhaltensregeln. zu beginn sollte eine
brauch an minderjährigen und erwachsenen unter mitwirkung der kirchlichen, freien und risiko- und potenzialanalyse erstellt werden
schutzbefohlenen“ besonders vorangetrie- kommunalen Verbände, des KVJs und des (siehe orientierungseckpunkte 2022).
ben (ursprünglich 2015, Neufassung von Kultusministeriums erarbeitet wurden, sollte
2019). diese beinhaltet als eine zentrale ein gewaltschutzkonzept die vier bereiche Welchen Mehrwert hat ein gewalt-
maßnahme die Verpflichtung aller kirchli- prävention, personal, potenzial- und risi- schutzkonzept?
chen träger zur erstellung von institutionel- koanalyse sowie intervention umfassen. es ein gewaltschutzkonzept bietet für alle
len schutzkonzepten. soll nachvollziehbar, plausibel und nachhal- mitarbeiter*innen, praktikant*innen wie
tig darlegen, wie diese bereiche ausgestal- auch für eltern orientierung und sicherheit.
ZUM WEITERLESEN: tet werden. dabei müssen einrichtungsspe- die umsetzung des gewaltschutzkon-
In der Broschüre „Schutz von Kindern in Kindertages- zifische charakteristika wie das fachliche zeptes setzt eine intensive, pädagogische
einrichtungen in Baden-Württemberg“ (KVJS, 2018, profil und aufgabenspektrum der einrich- wie strukturelle auseinandersetzung mit
S.9 ff) wird unter anderem der Unterschied zwischen
tung sowie „räumlichkeiten, ausstattung dem thema schutz vor gewalt an Kindern
meldepflichtigen Ereignissen und Entwicklungen erklärt.
und örtliche sowie strukturelle gegeben- im Kita-team voraus. das bedeutet, dass
heiten“ berücksichtigt werden. sich alle mitarbeitende spezifisches wissen
bundes- und landesrecht: darüber angeeignet haben und das team
gewaltschutzkonzept für alle Kitas Worauf kommt es bei der erarbeitung im Notfall kompetent agieren und handeln
die träger der öffentlichen und freien Kin- des gewaltschutzkonzeptes an? kann. in diesem teamprozess können die
der- und Jugendhilfe sind spätestens seit den einen richtigen weg in der erarbeitung teammitglieder das eigene Handeln reflek-
dem bundeskinderschutzgesetz von 2012 gibt es nicht: wichtig in der erarbeitung des tieren und eine gemeinsame grundhaltung
dazu verpflichtet, die rechte der Kinder zu gewaltschutzkonzeptes ist, dass es sich im umgang mit grenzverletzendem Ver-
sichern, indem sie dafür geeignete maß- um ein einrichtungsspezifisches Konzept halten entwickeln. dadurch ist es möglich,
nahmen konzeptionell verankern. zu diesen handelt, das nicht ausschließlich auf trä- für situationen sensibel zu sein, um wahr-
maßnahmen zählen unter anderem Verfah- gerebene entwickelt wird. es sollte ein zunehmen, wann ein Verhalten grenzüber-
ren zur beteiligung von Kindern sowie mög- teamprozess sein, in den alle mitarbeiten- schreitend ist und ein Kind Hilfe braucht.
lichkeiten der beschwerde. den einbezogen werden. wo es sinn ein ziel kann sein, eine Kultur der achtsam-
im rahmen der sgb-Viii-reform und der macht, können einzelne bereiche übergrei- keit füreinander sowie eine offenheit für ge-
Verabschiedung des KJsg 2021 kam es fend erarbeitet werden (z. b. in einer seel- genseitiges feedback zu entwickeln. durch
durch die Veränderung des betriebserlaub- sorgeeinheit oder einer gesamtkirchen- die bewusste auseinandersetzung mit dem
nisverfahrens schließlich zur Verpflichtung gemeinde). es gibt jedoch auch themen, thema gewalt(missbrauch) und macht-
eines Konzeptes zum schutz vor gewalt die nur in einer intensiven auseinanderset- (missbrauch) wird verhindert, dass dies
an Kindern (gewaltschutzkonzept). dies gilt tabuthemen bleiben. ein gewaltschutzkon-
für alle Kindertageseinrichtungen, sowohl zept kann dadurch zu einer höheren be-
für katholische, evangelische und kommu- WEITERE INFOS deutung von Kinderrechten in der einrich-
nale. das Konzept muss bei Neuanträgen Landesverband für katholische Kindertagesstätten, tung führen und damit zu einer erhöhten
und änderungsanträgen zur betriebser- lvkita.de (Tacheles Expertise „Aufmerksam sein – bereitschaft, partizipation umzusetzen.
laubnis beim KVJs eingereicht werden. Vertrauen schützen – besonnen reagieren“.
alle Kindertageseinrichtungen sollten Arbeitshilfe für die Prävention von sexuellem Welche rolle nimmt die Fachberatung
Missbrauch und die Entwicklung eines institutio-
sich seit inkrafttreten des KJsg auf den dabei ein?
nellen Schutzkonzepts in Kindertagesein-
weg machen und das gewaltschutzkon- bei der erstellung oder weiterentwicklung
richtungen, 2018).
zept bestenfalls innerhalb eines Jahres er- eines schutzkonzeptes kann die fachbe-
stellen. Kommunalverband für Jugend und Soziales ratung von anfang an beraten und beglei-
(KVJS), www.kvjs.de (Schutz von Kindern in
ten, indem sie die träger, leitungen und
Kindertageseinrichtungen in Baden-Württemberg,
Was müssen katholische und teams über mögliche inhalte informiert und
2018; Orientierungseckpunkte zur Umsetzung der
kommunale einrichtungen nun tun? Bundesvorgaben zum verpflichtenden Gewalt- verschiedene Vorgehensweisen aufzeigt.
die meisten katholischen Kindertagesein- schutzkonzept in Kindertageseinrichtungen und dabei kann sie sowohl fachliche impulse
richtungen sind der forderung von 2015 als Empfehlung für die Kindertagespflege, 2022; setzen als auch kritische anregungen ge-
nachgekommen und haben ihr einrich- Veröffentlichung der „Orientierungseckpunkte zur ben, die zum weiteren austausch im team
tungsspezifisches, institutionelles schutz- Umsetzung der Bundesvorgaben zum verpflichten- dienen können. leitungen lernen zudem
den Gewaltschutzkonzept in Kindertagesein-
konzept bereits erfolgreich erstellt und um- praktische methoden zur weiterarbeit mit
richtungen und als Empfehlung für die
gesetzt. sie sind durch das KJsg nun auf- dem team kennen. bei bedarf stellt die
Kindertagespflege“, 2022).
gefordert, zu prüfen, welche weiteren in- fachberatung informations- und arbeits-
halte als ergänzung zu ihrem bestehenden Diözese Rottenburg-Stuttgart, www.drs.de, material bereit. für fragen steht sie allen
(Kirchliches Amtsblatt, 2019, Nr. 12).
schutzkonzept noch einzuarbeiten sind. mitgliedern, sowohl den trägern als auch
ta c H e l e s n r. 9 1 i m ä r z 2 0 2 3 Sie können auch lesen
