POLYTECHNIK - Stiftung Polytechnische Gesellschaft
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POLYTECHNIK
I N F O R M A T I O N E N A U S D E R S T I F T U N G P O LY T E C H N I S C H E G E S E L L S C H A F T F R A N K F U R T A M M A I N
AUSGABE 1 / 2020
Werkbank für
Frankfurt
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Das Titelbild zeigt von links nach rechts: Erhan Deniz, Main-Campus-
doctus-Stipendiat; Fenja Bodesheimer, ehemalige Dozentin bei
den KEMIE-Kursen und Main-Campus-doctus-Stipendiatin; Sabine
Fiedler, Bürger-Akademikerin (2018/2019); Dr. Eberhard Pausch,
Stadtteil-Historiker (2018-2020); Mrudula und Rutuja Lele,
Diesterweg-Stipendiaten (2018-2020).
So vielfältig wie die Frankfurter
Stadtgesellschaft sind auch die
Teilnehmer unserer Programme,
Projekte und Initiativen. Das
Titelbild zeigt sechs von inzwischen
rund 1.900 durch die Stiftung
geförderten Stipendiaten aus den
ersten 15 Jahren Stiftung
Polytechnische Gesellschaft.
INHALT
18
CHRISTIANE METTLAU
BEZIEHUNGSARBEIT IN DEN
STIFTUNGSPROGRAMMEN
Wie es die Programme der Stiftung schaffen, bei
ihren Teilnehmern Entwicklung anzuregen.
5
P R O F. D R . R O L A N D K A E H L B R A N D T
22
UND JOHANN-PETER KROMMER
PROJEKTTRANSFER
POTENZIALENTFAL- GUTE IDEEN GEHEN
TUNGSGEMEINSCHAFT IHREN WEG
Ein Blick zurück. Zur Wirkung der Stiftungsarbeit über
die Stadtgrenzen Frankfurts hinaus.
10
AUF EINEN BLICK
24
P R O F. D R . R . A L E X A N D E R L O R Z
DIE ERSTEN 15 JAHRE
Die Geschichte des Projektportfolios
»SCHULE KANN NICHT
der Stiftung seit ihrer Gründung. ALLES LEISTEN«
Die Stiftung Polytechnische Gesellschaft als
Kooperationspartner des Landes Hessen beim
12
P R O F. D R . J O A C H I M R O G A L L
Thema Sprachförderung.
DIE ERMÖGLICHERIN
26
AXEL BRAUN
Die Stiftung Polytechnische Gesellschaft
als eine starke Stütze in unserer Mitte.
DAS ARBEITEN IN
PROJEKTKETTEN
14
WIE WIR ARBEITEN
Vielfalt und ein roter Faden.
WERKBANK FÜR
FRANKFURT
28
ALEXANDER JÜRGS
Eine Illustration der Werkzeuge
unserer Stiftungsarbeit. WAS MACHT EIGENTLICH … ?
Zwei polytechnische Karrieren im Porträt.
16
KAROLINE LEIBFRIED
32
RÜCKBLICK
NEUE WEGE DER
BEGEGNUNG IN ZEITEN NAMEN UND
DES ABSTANDS NACHRICHTEN
Wie wir während der Corona-Pandemie arbeiten. Kurzinformationen aus der Stiftung.
EDITORIAL Liebe Leserinnen und Leser, am 24. November 2020 wird die Stiftung Polytechnische Gesellschaft 15 Jahre alt. Wenn man bedenkt, dass Stiftungen für die Ewigkeit gedacht und angelegt sind, dann erscheint ein Zeitraum von 15 Jahren doch recht überschaubar. Wenn man aber beim Durchforsten des Archivs der Stiftung rekapituliert, wie viele Menschen bereits erreicht, wie viele Projekte bislang realisiert und in welchem Maße das Gemeinwesen gefördert werden konnte, dann rückt diese Zeitspanne doch in ein ganz anderes Licht. Die von der Polytechnischen Gesellschaft gegründete Stiftung ist 2005 angetreten, um als »Werkbank der Frankfurter Stadtgesellschaft« Innovation und Engagement in das Gemeinwesen einzubringen. In den ersten 15 Jahren sind ganz im Sinne der polytech- nischen Ideen, stets im engen Austausch und auf Grundlage von zahlreichen Gesprächen mit Bürgerinnen und Bürgern der Stadt Frankfurt am Main zahlreiche praktische Initia- tiven entstanden, die »tun, was fehlt und nützt«: von der Samstagsschule für begabte Handwerker über das Diesterweg-Stipendium für Kinder und ihre Eltern bis hin zur Bürger-Akademie für besonders engagierte Ehrenamtler. Wie wir arbeiten und mit welchem Handwerkszeug wir dabei ins Feld ziehen, da- von wollen wir Ihnen, liebe Leserinnen und Leser, in dieser Jubiläumsausgabe der POLYTECHNIK erzählen. Es erwarten Sie Texte über unsere Arbeit in Projektketten, über Transfer weit über die Stadtgrenzen Frankfurts hinaus und auch darüber, wie wir auf die zahlreichen Heraus- forderungen der Corona-Pandemie reagiert haben. Der Vorstand der Stiftung Polytech- nische Gesellschaft blickt zurück auf 15 Jahre »Potenzialentfaltungsgemeinschaft«, und in zwei Porträts unseres Gastautors Alexander Jürgs wollen wir Ihnen besondere »polytechnische Karrieren« vorstellen. Den Blick von außen auf unsere Arbeit bieten schließlich Gastbeiträge des Hessischen Kultusministers, Prof. Dr. R. Alexander Lorz, der Erziehungswissenschaftlerin Christiane Mettlau und von Prof. Dr. Joachim Rogall, dem Vorstandsvorsitzenden des Bundesverbands Deutscher Stiftungen. Unser Werkzeugkoffer ist prall gefüllt. Und so ist auch diese Jubiläumsausgabe der POLYTECHNIK. Viel Spaß bei der Lektüre! AXEL BRAUN Bereichsleiter Information, Kommunikation und Veranstaltungen der Stiftung Polytechnische Gesellschaft
POTENZIAL-
ENTFALTUNGS-
GEMEINSCHAFT
Es begann am 24. November 2005. An diesem Tag wurde die Stiftung Poly-
technische Gesellschaft Frankfurt am Main durch den Regierungspräsidenten
genehmigt. Die Mitglieder der traditionsreichen Bürgervereinigung gleichen
Namens hatten zuvor der von ihrem damaligen Präsidenten Prof. Dr. Klaus
Ring vorgeschlagenen Stiftungsgründung zugestimmt und damit den Weg
gebahnt für den Aufbau eines neuen polytechnischen Tochterinstituts.
V O N P R O F. D R . R O L A N D K A E H L B R A N D T
UND JOHANN-PETER KROMMER
5
Schwerpunkt
Die Stiftung stellte sich von Beginn an in die Tradition der polytechnischen Ideen, die 1816
zur Gründung der Bürgervereinigung geführt hatten. Dies waren und sind die Ideen
der Aufklärung: die Ausrichtung des eigenen Handelns an gesellschaftlicher Nützlich-
keit und die Orientierung an Bildung und Wissenschaft. Die Themenfelder der Stiftung
ergaben sich aus der Verbindung der polytechnischen Tradition mit modernen Anforde-
rungen: Familienbildung, Sprachbildung, Hinführung zu Wissenschaft und Technik,
kulturelle Bildung und Bürgerkompetenz. Mit einem Teil des Erlöses aus dem Verkauf
der Frankfurter Sparkasse – einem im Jahr 1822 von der Polytechnischen Gesellschaft
gegründeten Tochterinstitut – wurde das Stiftungsvermögen dotiert. Ausgestattet mit
einem Kapital in Höhe von 397 Millionen Euro gehörte die Stiftung zu den 20 größten
gemeinnützigen Stiftungen in Deutschland und konnte eigenständig und unabhängig
ihre Beiträge zum Wohle der Stadtgesellschaft entwickeln. Die Unabhängigkeit auch
gegenüber städtischen und sonstigen Interessen hatte Prof. Dr. Klaus Ring, der auch
der erste Vorstandsvorsitzende der Stiftung war, unmissverständlich kommuniziert.
Bei der ersten Stifterversammlung im August 2006 im Metzler-Saal des Städel Museums
stand, abgestimmt mit dem umsichtig agierenden Stiftungsrat, das Konzept einer ope-
rativen und fördernden Stiftung mit einem professionellen Vermögensmanagement zur
Erwirtschaftung ausreichender Erträge und zur langfristigen Erhaltung der realen
Leistungsfähigkeit des Vermögens. Es erhielt die Zustimmung der Mitglieder der
Polytechnischen Gesellschaft, die die Stifterversammlung bilden. Das Netzwerk
der Polytechniker war für die Verankerung der Stiftung in der Stadt von unschätzbarem
Wert und ist es bis heute.
»Ein Feuerwerk an
neuen Ideen.«
»Ein Feuerwerk an neuen Ideen«, schrieb zum damaligen Beginn Hans Riebsamen in
der Frankfurter Allgemeinen Zeitung. Es ging rasch voran. Bereits im Frühjahr 2006
wurde die museologische Erneuerung der Historischen Villa Metzler mit einer bedeuten-
den Förderung ermöglicht. Eigene Projekte wurden vorbereitet. Im folgenden Jahr
wurden die ersten Stadtteil-Botschafter und Stadtteil-Historiker aufgenommen. Der
Deutschsommer wurde durchgeführt. Diese Projekte verdankten ihre Entstehung den
rund 400 Gesprächen, die Vorstand und Mitarbeiter der Stiftung in dieser Zeit in der
Stadt führten. Auch wenn im Jahr 2008 die Lehman-Krise das Vermögensmanagement
vor besondere Aufgaben stellte, weil es kurz nach dem Start schon die erste Krise
an den Finanzmärkten zu bewältigen galt, wurde das Diesterweg-Stipendium für Kinder
und ihre Eltern in Zusammenarbeit mit dem Hessischen Kultusministerium und der
Stadt Frankfurt aufgebaut. Es bildete zusammen mit dem Deutschsommer die erste »Pro-
jektkette« der Stiftung. In diesem Jahr entdeckte Mr. X die Stiftung. Bis heute fördert
der Mäzen, der anonym bleiben möchte, ihre Arbeit durch bedeutende Spenden.
2008 war die junge Stiftung bereits in vollem Schwung. Weitere Projekte wurden aufge-
nommen. Nach anderthalbjähriger Vorbereitung starteten die Willkommenstage in der
frühen Elternzeit, ein Projekt zur Stärkung junger Familien direkt nach der Geburt ihres
Kindes, das in Zusammenarbeit mit den Familienbildungsstätten in Frankfurt entwi-
ckelt worden war. Mit der Konzertpädagogik und dem Opernstudio stieg die Stiftung in
die Musikförderung ein. Die Förderung des wissenschaftlichen Spitzennachwuchses
nahm sie im selben Jahr mit dem vor allem naturwissenschaftlich ausgerichteten Main-
Campus-Stipendiatenwerk auf. Als Prof. Dr. Klaus Ring Ende 2008 planmäßig als Vor-
standsvorsitzender aus dem Vorstand ausschied, hatte die Stiftung alle fünf Themenfelder
mit eigenen Projekten bestückt.
6
Polytechnik | Ausgabe 1 / 2020
Im September 2019 präsentierten
die Stipendiaten der siebten
Stadtteil-Botschafter-Generation
ihre Projektideen auf dem Ponton-
Schiff »Freigut« am Eisernen
Steg der interessierten Frankfurter
Öffentlichkeit.
Begegnung
und Austausch
R E G E L M Ä S S I G STATT F I N D E N D E
A LU M N I -T R E F F E N
regen zu Begegnung und Austausch an
und zeigen, wie groß und vielfältig das
Netzwerk gegenwärtiger und ehema-
liger Stipendiaten ist.
Rechtschreibung verstehen, üben, können: Darum
geht es bei dem Projekt Deutschland schreibt!,
das sich in Form eines unterhaltsamen Rechtschreib-
wettbewerbs an Lehrer, Eltern und Schüler richtet.
2017 wurde auf der Frankfurter Buchmesse um
die Wette geschrieben.
7
Schwerpunkt
In Anknüpfung an die polytechnische Tradition wurde 2009 gemeinsam mit der Hand-
werkskammer Frankfurt-Rhein-Main die Samstagsschule für begabte Handwerker
gegründet. Ihre Vorläuferin, die Freie Sonntagsschule für Handwerker, war das erste Pro-
jekt der Polytechnischen Gesellschaft im Jahr 1817 gewesen. Mit der Bürger-Akademie
ergänzte die Stiftung ihre Projekte im Bereich Bürgerengagement. Auch diese Initiative
war das Ergebnis eines anderthalbjährigen Vorbereitungsprozesses gemeinsam mit
23 Ehrenamtsorganisationen in Frankfurt. Nach fünfjähriger Aufbauzeit, im Jahr 2010,
hatte die Stiftung ihre Reiseflughöhe erreicht. 2011 wurde die naturwissenschaftliche
Projektkette noch um den Polytechnik-Preis für die Didaktik der Mathematik, Informatik,
Naturwissenschaften und Technik erweitert.
Zur freudigen Überraschung des engagierten Stiftungsteams mehrten sich Besuche aus-
wärtiger Delegationen, die Interesse an der Übernahme der neuen Stiftungsprojekte
zeigten. In den Jahren 2010 bis 2013 wurden der Deutschsommer und das Diesterweg-
Stipendium an fünf andere Standorte transferiert. Lokale Verankerung und Außenwir-
kung schlossen einander nicht aus. 2011 wurde das Vermögensmanagement durch die
Staatsschuldenkrise zwar erneut hart geprüft. Durch den ersten Schock von 2008 war
das Team allerdings bereits krisenerprobt. Darüber hinaus gab es mit dem Bezug des
neuen Stiftungssitzes im Februar 2011 in bester Innenstadtlage auch ein besonders
freudiges Ereignis zu registrieren. Die Stiftung hatte das 1874 errichtete Gebäude nach
intensiver Suche erworben. Nach einer behutsamen Sanierung und Renovierung ver-
fügt sie seitdem sowohl über moderne Büroräume als auch über repräsentative Flächen
für die verschiedensten projektbezogenen Aktivitäten. Eine der ersten Besuche-
rinnen in den neuen Räumlichkeiten war die Stifterin Marga Coing, die das Management
ihrer unselbstständigen Stiftung dem Team der Polytechnischen Stiftung übertrug.
Wegen der in Bildungsstudien festgestellten unzureichenden Orthografiekenntnisse in
der Schülerschaft entwickelte die Stiftung im Jahr 2011 den Diktatwettbewerb Frank-
furt schreibt!, der 2012 auf Hessen ausgeweitet werden konnte. 2012 fand zum ersten Mal
ein großer Alumnitag auf der Wegscheide statt. Mittlerweile engagieren sich zahl-
reiche Alumni der ersten Generationen als Referenten und Mentoren in aktuellen Pro-
grammen der Stiftung. Die folgenden Jahre bis 2015 waren durch weitere Projekt-
transfers in andere Städte geprägt. Mit den Babylotsen wurde die Projektkette im Be-
reich der Familienbildung um ein wichtiges Glied erweitert. Gemeinsam mit dem
Sozialdezernat der Stadt und befreundeten Stiftungen stellte die Stiftung in wenigen
Wochen die Koordinierungsstelle für ehrenamtliche Flüchtlingshilfe »Frankfurt hilft!«
auf die Beine. 2016 folgte das Kolleg für junge Talente, ein Studium generale für viel-
8
Polytechnik | Ausgabe 1 / 2020
seitig interessierte und talentierte Schülerinnen und Schüler, das an die polytechnischen
Ideen anknüpft und zugleich die Projektkette mit den Stadtteil-Botschaftern ergänzt.
Die beiden Jahre 2015 und 2016 waren auch für das Vermögensmanagement von wich-
tigen Weichenstellungen geprägt. Durch die Einstellung eines ersten Mitarbeiters in
diesem Bereich war es möglich, die Einbringung eines großen Teils des Stiftungsver-
mögens in einen Spezialfonds vorzubereiten und umzusetzen. Mit dieser Maßnahme
wurde das Instrumentarium zur Steuerung von Risiken aus der Vermögensanlage
weiter professionalisiert. Als im November 2016 die Polytechnische Gesellschaft e. V.
unter der Führung ihres Präsidenten Walther von Wietzlow ihr 200-jähriges Jubiläum
beging, konnte die noch junge Stiftung als bereits herangewachsene Tochter gratulieren.
Nach dem plötzlichen Tod des Präsidenten im Oktober 2017 sicherte seine Stellver-
treterin Dr. Birgit Sander gemeinsam mit Stiftungsrat und Vorstand die Kontinuität der
Stiftung.
Inzwischen sind fünf Stiftungsprojekte an 23 auswärtige Standorte »exportiert« worden.
Die Stiftung hat sich zu einer kooperativen Stiftung weiterentwickelt. Mit dem im Jahr
2019 ins Leben gerufenen Digitechnikum, einer Plattform für junge IT-Talente in Frank-
furt, wurde ein weiteres Glied der Projektkette im Bereich Naturwissenschaft und Tech-
nik hinzugefügt. Im selben Jahr erzielte das Vermögensmanagement mit 10,2 Prozent
die bei Weitem höchste Performance in der Geschichte der Stiftung. Damit wurde
auch der reale Kapitalerhalt erreicht.
»Die Stiftung hat sich zu
einer kooperativen Stiftung
weiterentwickelt.«
Im Jahr 2020 wurden auf Initiative des seit 2018 amtierenden Präsidenten der Polytech-
nischen Gesellschaft e. V., Prof. Dr. Dr. h. c. Volker Mosbrugger, neun ehemalige Sti-
pendiaten der Stiftung als »junge Polytechniker« in die Polytechnische Gesellschaft e. V.
aufgenommen. Damit schloss sich im 15. Jubiläumsjahr der Stiftung ein Kreis. Die
weltweite Corona-Epidemie hat die Stiftung herausgefordert. Diese hat elastisch reagiert,
ihre Arbeit größtenteils digital und mobil von zu Hause aus fortgesetzt und ihre ver-
schiedenen Programme rasch an die neue Situation angepasst (siehe Seite 16 f.). Gleich-
wohl ist die Pandemie unbestreitbar eine echte Prüfung, insbesondere auch für das
Vermögensmanagement der Stiftung, das allerdings mit seiner umsichtigen Strategie
der Diversifizierung auch gegen unvorhersehbare Krisen gut gewappnet ist. So hat das
Vermögensmanagement in den ersten 15 Jahren der Stiftung insgesamt 74 Millionen Euro
für die Entfaltung von Menschen mit Potenzial aus den verschiedensten Milieus zur
Verfügung stellen können. Durch das überdurchschnittliche Engagement des Stiftungs-
teams konnten in dieser Zeit rund 120.000 Menschen in 19 Leitprojekten gefördert
werden. Hinzu kommen über 1.150 Projekte Dritter, die durch Förderungen der Stiftung
ermöglicht wurden.
Kann man die Arbeit der Stiftung auf einen Begriff bringen? Christiane Mettlau, Erzie-
hungswissenschaftlerin an der Universität Hamburg, hat den Versuch gemacht. Heraus-
gekommen ist eines jener langen und komplexen Komposita, wie sie die deutsche
Sprache hervorbringen kann, die aber alles unter einem Dach versammeln: »Potenzial-
entfaltungsgemeinschaft.«
Prof. Dr. Roland Kaehlbrandt und Johann-Peter Krommer leiten die Stiftung
Polytechnische Gesellschaft Frankfurt am Main.
9
Auf einen Blick
DIE ERSTEN
15 JAHRE
Die Geschichte des Projektportfolios der Stiftung
Polytechnische Gesellschaft seit ihrer Gründung im
Jahr 2005 im Überblick.
● Erster Transfer
des Projekts
Deutschsommer:
Das Sprachferien-
camp startet in
Offenbach, Wies-
baden und Hanau
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
● Diesterweg-
Historische
Schulwerkstatt
Villa Metzler
Förderung der
● Alumnitag
museologischen
Erneuerung des ● Erster Transfer
Gebäudes ● Frankfurt
● Alfred-Grosser- des Diesterweg-
● Konzert- schreibt!
Gastprofessur Stipendiums:
pädagogik Die Heraus-
Das Familiensti-
forderer
● Sommer- pendium startet
stipendiaten in Hannover
● Rosl und Paul
Arnsberg-Preis
● Opernstudio
10Polytechnik | Ausgabe 1 / 2020
UNSERE ARBEIT IN ZAHLEN
SEIT STIFTUNGSGRÜNDUNG*
– 19 operative Leitprojekte
– 120.000 Frankfurter Bürger gefördert
– 1.900 Stipendiaten in acht Programmen
– 37 Stiftungen als Partner bundesweit
– 200 Partnerorganisationen
– 74 Mio. Euro Ausgaben für Satzungszwecke
– 32 Mio. Euro Eigenkapitalstärkung
– 447 Mio. Euro Stiftungskapital
* Stand: 1.1.2020
● Die Grund-
schule schreibt!
● Deutschsommer
● Die Mittelstufe
● Ausbildungs- Hessisches Kul-
schreibt!
botschafter tusministerium:
Gießen, Wetzlar,
Wiesbaden,
● REGIEstudio Darmstadt,
Rüsselsheim
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
● Erster Transfer ● Transfer de ● Deutschsommer
des Projekts Samstagsschule Hessisches Kul-
Stadtteil-Histo- für begabte tusministerium:
riker: Bürger, Handwerker Limburg, Fulda
die Geschichte nach Darmstadt
● Erster Transfer schreiben, ● Kompetenz-
des Diktatwett forschen in
● KEMIE® – stelle Ortho-
bewerbs: Das Wiesbaden
Kinder erleben grafie
Projekt startet in
Hamburg mit ihren
● Frankfurt hilft ● Junge
Eltern Chemie
Paulskirche
● ANKLANG
● Spitzentexter
● 25 Jahre
Leben im
vereinten
Deutschland
11Gastbeitrag
DIE
ERMÖGLICHERIN
Polytechnik ist ein ungewöhnlicher Begriff, der etwas aus der Zeit
gefallen scheint. Tatsächlich ist die polytechnische Idee ein Kind der
Aufklärung, mit dem Anspruch, die vielfältigen Fähigkeiten des
Menschen in den Blick zu nehmen und bestmöglich zu entwickeln.
Dieser Tradition fühlt sich die Stiftung Polytechnische Gesellschaft
bis heute verpflichtet. Sie erfüllt dieses Ideal in beeindruckender
Weise seit nunmehr 15 Jahren mit Leben.
V O N P R O F. D R . J O A C H I M R O G A L L
Aus der Idee der Polytechnik und der Aufklärung Ansätze wie in einem »Testlabor« ausprobiert und
leitet die Stiftung ihren Auftrag ab, auf die Bil- praktisch umgesetzt werden. Mit ihrem regiona-
dung und Verantwortung der Menschen zu setzen. len Fokus entwickelt die Stiftung Polytechnische
Die Frankfurter Bürgerinnen und Bürger sollen Gesellschaft dabei eine Strahlkraft weit über
zu einem Engagement in der Stadtgesellschaft an- Frankfurt hinaus und wirkt als Impulsgeber für die
gestiftet und befähigt werden. Dabei begleitet die gesamte Stiftungslandschaft.
Stiftung Polytechnische Gesellschaft viele Geför-
derte über ihre gesamte Biografie hinweg – von »Tun, was fehlt und nützt« ist das Motto der Stif-
Kindheit und Jugend bis ins Erwachsenenleben tung, das sich hervorragend auf den Stiftungssektor
und Alter. Ihre Projekte bauen aufeinander auf und insgesamt übertragen lässt. Stiftungen haben
sind oft vielfach miteinander verzahnt. Damit ist das Privileg, sich ihren Zweck selbst geben und
die Stiftung auf ganz unterschiedliche Weise stark ihre Mittel dort einsetzen zu können, wo sie die
in der Frankfurter Stadtgesellschaft präsent und größten Bedarfe sehen. Dieses hohe Gut hegen und
bezieht sehr viele gesellschaftliche Gruppen mit pflegen wir nach Kräften und sind dabei als Stif-
ein. Die schöne Folge ist eine hohe Identifikation tungssektor tatkräftiger denn je. Als Bundesverband
der Geförderten mit den Programmen und ihrer Deutscher Stiftungen leben wir von der Vielfalt
Stiftung. Dieser Ansatz ist zudem ein eindrucks- unserer Mitglieder. Wir freuen uns sehr, die Stiftung
volles Beispiel für nachhaltige Wirkung, die Stif- Polytechnische Gesellschaft als eine starke Stütze in
tungen ja stets anstreben. In der praktischen unserer Mitte zu haben.
Arbeit, die stark an Projekten ausgerichtet ist, tun
wir uns mitunter schwer, die nachhaltige Wirkung Ich gratuliere deshalb der Stiftung Polytechnische
unseres Handelns nachweisen zu können. Die Stif- Gesellschaft aufs Herzlichste zum 15-jährigen
tung Polytechnische Gesellschaft jedoch weist Jubiläum und wünsche ihr für die kommenden
hier eine beeindruckende Bilanz auf, was auch die Jahrzehnte dieselbe Tatkraft, die sie in ihrer noch
häufig dauerhafte Verbundenheit der Geförderten jungen Geschichte bereits beeindruckend unter
mit der Stiftung zeigt. Beweis gestellt hat. Möge der selbst gewählte Leit-
spruch hierbei stets Ideengeber, Motor und An-
Darüber hinaus ist die Stiftung Polytechnische spruch sein.
Gesellschaft auch eine Projektschmiede par excel-
lence – im »Mikrokosmos« Frankfurt am Main, Prof. Dr. Joachim Rogall ist Vorstandsvorsitzender des
einer vielfältigen, internationalen, aber dennoch Bundesverbands Deutscher Stiftungen und Vorsitzender
überschaubar großen Stadt, können Ideen und der Geschäftsführung der Robert Bosch Stiftung GmbH.
12Polytechnik | Ausgabe 1 / 2020
Links: In polytechnischer Tradition
stehend fühlt sich die Stiftung den
Ideen der Aufklärung verpflichtet.
Unten: Prof. Dr. Joachim Rogall.
»Impulsgeber für
die gesamte
Stiftungslandschaft«
136
8
3
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2
7
1
9
4
WERKBANK FÜR
FRANKFURT
»Die Tugend besteht im Handeln«: Im Sinne der Aufklärung ist Bildung
nicht nur an Erkenntnis, sondern auch an die Tat geknüpft. Die Stiftung
Polytechnische Gesellschaft versteht sich als »Werkbank für Frankfurt« –
in ihren Projekten möchte sie Menschen konkret stärken und systema-
tischen Nutzen entfalten: praktisch, innovativ und sichtbar.
14LEGENDE
10
Der polytechnischen Tradition folgend, stehen
1 bei uns der Einsatz von wissenschaftlichen
Methoden und die Hinführung zu Wissen-
schaft und Technik hoch im Kurs.
Aktive Auseinandersetzung mit Kunst und
2 Kultur ist wichtig für die Persönlichkeitsent-
wicklung und spielt darum in vielen unse-
rer Projekte eine wichtige Rolle.
Unser Bildungsbegriff fußt auf der Tradition
3 der Aufklärung – ihr Ziel ist die Ausbildung der
Vernunft und des Charakters.
Unsere modulhaft angelegten Programme
4 werden evaluiert, weiterentwickelt und skaliert.
Wir unterstützen Menschen beim Ausbau
5 ihrer Sprachfertigkeit.
Die lokale Bindung und Verankerung der Stiftung
6 in Frankfurt wurde in ihrer Satzung festgelegt.
Durch Projekttransfer finden Initiativen jedoch
auch ihren Weg über die Stadtgrenzen hinaus.
»Vielfalt und Zusammenhalt«: Wir fördern
7 Vielfalt und sind vielfältig tätig, gleichzeitig
leisten wir Beiträge zum Zusammenhalt
unseres vielfältigen Gemeinwesens.
Mit ihrem Alumni-Netzwerk hält die Stiftung
8 den Kontakt zu ihren ehemaligen Stipendiaten
und ermöglicht ihnen dauerhaften Austausch
untereinander.
Wir schaffen den Rahmen für Begegnung und
9 Austausch, die fortbestehen.
Auf die Familie kommt es an. Darum stehen
10 Familienbildung und auch die Bindungs-
fähigkeit in der Familie im Zentrum großer
Leitprojekte wie des Diesterweg-Familien-
stipendiums.
Wir fördern auch Vorhaben Dritter, die in beson-
11 derer Weise von Nutzen für das Gemeinwohl
sind, inhaltlich zu unseren Themen passen und
einen Beitrag zur positiven Fortentwicklung
der Frankfurter Stadtgesellschaft leisten.
15Bericht
NEUE WEGE
DER BEGEGNUNG
IN ZEITEN DES
ABSTANDS
VON KAROLINE LEIBFRIED
Das Team der Stiftung Polytechnische Gesellschaft sah sich zu Beginn des
Jahres 2020 mit völlig neuen Herausforderungen konfrontiert: Die infolge
der Corona-Pandemie beschlossenen Kontaktbeschränkungen machten auch
vor dem Polytechniker-Haus nicht halt. Jedoch konnten innerhalb kurzer
Zeit neue Formen der Begegnung und kreative Lösungen für die Zusammen-
arbeit gefunden werden. Davon, wie sie aussehen, wollen wir hier
schlaglichtartig berichten.
Die Stiftung Polytechnische Gesellschaft ist eine
Begegnungsstiftung, die Menschen zusammen-
bringt, um Gemeinschaft zu ermöglichen. Als phy-
sische Begegnung infolge der Kontaktbeschrän-
kungen auf einmal nicht mehr möglich war, führte
das zu Veränderungen und Neuerungen in allen
Bereichen der Stiftungsarbeit. Beispielsweise wur-
den für die Gewährleistung der pädagogischen
Beratung im Diesterweg-Stipendium für Kinder und
ihre Eltern Telefon-Mentoren eingesetzt, die Unter-
stützung in schulischen Angelegenheiten leisteten.
Vieles wurde auch in digitale Formen transfor-
miert. So bot das Team des Diesterweg-Stipendiums
das sonst wöchentlich stattfindende Elterncafé
kurzerhand als Video-Chat an. Auch Elternabende
zu schulischen Themen wurden im Projekt digital
veranstaltet. Der von der Stiftung geförderte wissen-
schaftliche Spitzennachwuchs – die Main-Campus-
Stipendiaten – entwickelte eine eigene digitale Mit Abstand, aber immer fokussiert: Für die
Vortragsreihe zur Corona-Krise, in der die Inter- digitale Preisverleihung im Projekt Meine
Zeitung wurde im Polytechniker-Haus und
im Redaktionsgebäude der F.A.Z. gedreht.
16disziplinarität des Stipendienprogramms kreativ Besonders erfreulich: Der Deutschsommer konnte
und fachlich sinnvoll zum Tragen kam. Und der zu Beginn der Schulferien – in diesem Jahr in
Stiftungschor übt seither auf einer digitalen Platt- Frankfurt rein innerstädtisch, aber auch an anderen,
form gemeinsam seine Stücke ein und präsentiert überregionalen Standorten stattfinden. In sorg-
sie mit überwältigendem Erfolg auf YouTube – um fältiger Absprache der Stiftung mit dem Hessischen
nur einige Beispiele zu nennen. Kultusministerium, dem Staatlichem Schulamt
Frankfurt, dem Frankfurter Bildungsdezernat und
Die Videokonferenz ist zu einem vorrangigen Kom- mit Schulleitungen wurde dafür ein Konzept ent-
munikationswerkzeug der Stiftung geworden – wickelt, das alle nötigen gesundheitlichen Vorkeh-
intern wie auch extern und innerhalb der Stiftungs- rungen berücksichtigte.
programme. Beispielsweise wurden die jungen
IT-Talente des Digitechnikums von ihren Betreuern Die Stiftung ist mit ihren Mitarbeitern, Stipendiaten
durch regelmäßige Videokonferenzen bei der Wei- und Partnern nach wie vor ganz nah dran am
terentwicklung ihrer digitalen Projekte unterstützt. Geschehen. Innovative Wege des Austauschs, des
Im Mai präsentierten sie in einem digital stattfin- kollaborativen und digitalen Arbeitens und der
denden Pressegespräch erstmals die von ihnen ent- Begegnung wurden gesucht und gefunden. In
wickelten Prototypen gesellschaftlich nützlicher dieser grundlegenden polytechnischen Haltung
digitaler Produkte. arbeitet die Stiftung weiterhin unbeirrt, kreativ und
flexibel, um dort Unterstützung zu leisten, wo
Veranstaltungen sind ein zentrales Instrument der sie gebraucht wird.
Stiftungsarbeit, um persönlichen Austausch und
Begegnung möglich zu machen. Auch hier konnten
Karoline Leibfried arbeitet in der Abteilung Information,
kreative, alternative Lösungen und Formate ge- Kommunikation und Veranstaltungen der Stiftung
funden werden. So wurde beispielsweise die erste Polytechnische Gesellschaft.
Gesprächsrunde der Frankfurter HausGespräche
2020 im Mai per Livestream im Internet übertragen
(siehe Seite 33). Im Stadtteil-Botschafter-Programm
2.000
wurden in einem Projekt, das ursprünglich als
großes Kulturfest geplant war, virtuelle Führungen
durch Städte verschiedener Länder angeboten,
um auf digitalem Weg vielfältige kulturelle Ein-
blicke zu ermöglichen. Im Projekt Meine Zeitung –
Frankfurter Schüler lesen die F.A.Z. wurden trotz
AUFRUFE
der zeitweiligen Schulschließungen 80 Langzeit-
arbeiten eingereicht. Eine Jury zeichnete die So oft wurde der von 39 Sängerinnen und
überzeugendsten Arbeiten aus. Diesmal wurden Sängern zu Hause und getrennt voneinander
die Gewinner zum Abschluss des Projekts durch eingesungene Lieblingssong des Stiftungs-
einen gemeinsamen Film mit Videobotschaften von chors – »Viva la vida« von Coldplay – bereits
Stiftung und F.A.Z. in ihren Klassen überrascht. in den ersten Wochen nach Veröffentlichung
auf YouTube aufgerufen.
17BEZIEHUNGS-
ARBEIT IN DEN
STIFTUNGS-
PROGRAMMEN
Wie schaffen es die Programme der Stiftung Polytechnische Gesell-
schaft, bei ihren Teilnehmern Entwicklung anzuregen? Eine Bestands-
aufnahme aus dem Blickwinkel der Beziehungspädagogik.
VON CHRISTIANE METTLAU
18Polytechnik | Ausgabe 1 / 2020
»Ich bin eine schönere Version
von mir geworden.«
M E L I S A B E L A DA S M E , STA DTT E I L -
BOTSCHAFTERIN (2013/2014)
In meinen viereinhalb Jahren als Projektleiterin des zu können. Dies hat für benachteiligte Jugendliche
Diesterweg-Stipendiums (DWS) Hamburg zwischen in bestimmten Stadtteilen eine hoch riskante Be-
2012 und 2016 habe ich wertvolle Erfahrungen in deutung, wenn sie sich nach maladaptiven Rollen-
einem Chancenstipendium für Familien und ihre modellen richten. Der Glaube an Veränderung
Kinder sammeln dürfen, das von der Stiftung Poly- durch positive Vorhersagen, wie zum Beispiel für
technische Gesellschaft in Frankfurt entwickelt wurde. ein Stipendium ausgewählt worden zu sein,
(vgl. Mettlau, 2013) Die Verbindung zur Stiftung schafft dagegen neue Entwicklungschancen durch
blieb bis heute erhalten. Mit großem Interesse habe soziale Unterstützung. »Positive Vorstellungen,
ich weitere Leitprojekte und Arbeitsschwerpunkte die Bezugspersonen von jungen Menschen haben,
kennenlernen dürfen. Alle 19 Programme verbindet werden so zu einem Teil des Plans, den junge
meines Erachtens, dass sie das Ziel der Entde- Menschen für sich selbst haben werden.« (Bauer,
ckung und Förderung von Potenzialen und Talenten 2015, 50) So können Erfolgsüberzeugungen ent-
im Sinne der Hebung von Begabungsreserven stehen, die Willensbildung und Anstrengungsbereit-
durchaus differenziert verfolgen. Dabei wird die schaft stärken. Besonders eindrücklich formulierte
»exemplarische Methode« genutzt, um »Bilder des das die Stadtteil-Botschafterin Melisa Bel Adasme:
Gelingens« zu zeigen. Die Beispielhaftigkeit wirkt »Ich bin eine schönere Version von mir geworden.«
wie ein Taktgeber, sowohl für die Fachöffentlich-
keit als auch direkt für die Menschen, mit denen
gearbeitet wird. Wie geht das?
Wie schaffen es die Programme der Stiftung Poly-
technische Gesellschaft, bei ihren Teilnehmern
Entwicklung anzuregen?
Die »pädagogische Methode« folgt einem dialek-
tisch-dialogischen Erziehungs- und Bildungsver-
ständnis, das soziale Beziehungen nutzt und stärkt.
Dabei wird die Bindung der Programmteilneh-
mer an die Stiftung, an die Stadtgesellschaft und
an die Institutionen erreicht. Die entstandenen
Bindungen werden in Förderketten weiter vertieft
und gepflegt. Auf diese Art können künftige
»Vorbilder« ausgesucht, begabt, gezeigt und auf
dem Bildungsweg im Sinne einer umfassenden
Persönlichkeitsbildung begleitet werden.
Veränderungsglaube schafft Entwicklung Regelmäßige Exkursionen im Diesterweg-
Die Wahl eines Vorbilds fällt besonders leicht bei Stipendium – wie hier zum Institut für Bienen-
kunde in Oberursel – bieten neue Erfahrungen,
Ähnlichkeiten mit dem Betrachter und bei einer
die Möglichkeit, miteinander ins Gespräch
realistischen Chance, dem Vorbild auch nacheifern zu kommen, und Spaß für die ganze Familie.
19Gastbeitrag
Gute Beziehungen motivieren zum Lernen
Die Bedeutung des Sozialen bei der Entwicklung
des Gehirns erweist sich aus neuropsychologi-
»Ich kann
scher Sicht als viel größer als bisher vermutet. Wir
erklären uns das mit den unterschiedlichen Dimen-
sionen der Potenzialentfaltung, die sich gegenseitig
lernen.«
beeinflussen und verstärken können. Gerald Hüther
nennt fünf: Wertschätzung, Inspiration, Verbun-
denheit, Ermutigung und akademisches Lernen.
»Unser Gehirn ist also in viel stärkerem Maß als
bisher angenommen ein soziales, kulturell ge-
Im Diesterweg-Stipendium werden formtes Konstrukt. Es wird daher weder in seiner
Eltern dazu ermutigt und dabei inneren Struktur noch in seiner Funktionsweise
begleitet, gemeinsam mit ihren Kin- zu verstehen sein, solange es isoliert und abge-
dern große Bildungsziele anzugehen. trennt von den formenden und strukturierenden Ein-
flüssen der sozialen Gemeinschaft betrachtet wird,
in der der betreffende Mensch aufgewachsen ist
und in der er lebt.« (Hüther, 2011, 187) Die Lern-
entwicklung wird entscheidend durch soziale Re-
sonanz angeregt und diese wiederum steht mit
der Entwicklung von intrinsischer Motivation in di-
rekter Verbindung.
20Polytechnik | Ausgabe 1 / 2020
Feedback im Dialog wirkt auf die und neue soziale »Multimitgliedschaften« außerhalb
neurobiologische Entwicklung des Familienhaushalts und der Gemeinde schaffen.
Der Dialog ist der direkteste Weg, Selbstwirksamkeit Diese integrative Wirkung ist gegenwärtig nicht zu
zu erhöhen. Jason Mitchell von der Harvard Uni- unterschätzen.
versity untersucht diese Mechanismen mensch-
lichen Verstehens genauer. Er zeigt, wie soziale Fazit
Beziehungen zum wichtigsten Motor unseres bio- Neurobiologie ist sozial. Begaben ist soziale Arbeit.
logischen Programms und der Gehirnentwicklung Potenziale, Talente und besonders Vorbilder sind
werden. In Hirnscans ist zu lesen, wie dialogisches soziale Produkte. Einmal durch die Anregung des
Feedback direkt den präfrontalen Cortex akti- Glaubens an sich selbst und die eigenen Talente –
viert. Genauso braucht auch die Entwicklung von »Ich kann lernen«. Dann durch die anerkennende
prosozialen Motiven und Verantwortungsgefühl soziale Wertschätzung – »Du kannst lernen«. Und
Gegenseitigkeit. Menschen entwickeln sich durch schließlich durch die Zugehörigkeit zu neuen Ge-
die Bindung an und die Achtung durch »bedeut- meinschaften – »Wir können von- und miteinander
same Andere«. Denn »… alle Ideen wirken nicht in lernen«. Die enge und nachhaltige Bindung zwi-
ihrer Abstraktion auf ›die Jugend‹, sondern durch schen den Projektverantwortlichen und den Teil-
die Gestalt der Persönlichkeiten, in denen sie sie nehmern der Programme der Stiftung Polytech-
erfährt.« (Nohl, 1914, 120) nische Gesellschaft ist ein Garant für die Wirk-
samkeit ihrer Initiativen.
»Der Dialog ist der Christiane Mettlau war Leiterin schulpsychologischer
Beratungsstellen. Von 2012 bis 2016 baute sie das
direkteste Weg, Diesterweg-Stipendium in Hamburg auf. Zurzeit arbeitet
sie als Erziehungswissenschaftlerin an der Universität
Selbstwirksamkeit
Hamburg.
zu erhöhen.« Literatur
Bauer, J. (2015): Selbststeuerung – Die Wiederentdeckung
des freien Willens. 3. Aufl., München
Hüther, G. (2011): Was wir sind und was wir sein könnten:
Ein neurobiologischer Mutmacher. Frankfurt am Main
Gemeinschaftliche Aktivitäten überwinden Fremd-
Mettlau, C. (2013): Diesterweg-Stipendium Hamburg – eine
heit und öffnen neue soziale Möglichkeitsräume Innovation für Hamburg. In: Von der Bürgerlichkeit zur
Kulturellen Differenzen, die bisher zwischen dem Zivilität. Doppeljahrbuch 2011–2013 der Patriotischen Gesell-
industriell hoch entwickelten Westen und dem schaft von 1765
Nahen und Fernen Osten deutlich unterschieden, Mitchell, J. (2017): http://jasonmitchell.fas.harvard.edu/
Papers/Leshinskaya_BeliefConcepts_CerebralCortex_2017.pdf,
werden nun durch die weltweiten Fluchtbewe-
Zugriff 18. Februar 2017
gungen entgrenzt und stoßen aufeinander. Hier leis- Nohl, H. (1914): Das Verhältnis der Generationen in der
ten die vielfältigen Programme der Stiftung Pädagogik. In: Nohl 1929, 111–120
Polytechnische Gesellschaft kulturelle Übersetzungs- Reddy, V. (2010): How Infants Know Minds. Harvard
und Entwicklungshilfe. Denn ist man sich beson- University Press
Renger, S., & Kuhl, J. (2017): Potenzialförderung durch Men-
ders unähnlich, kann man Ähnlichkeiten entdecken
toring: Theoretische Fundierung und empirische Evaluation
durch Begegnung, Gemeinschaft und Austausch. eines diagnostisch gestützten Programms zur Begabungsförde-
»The starting point for understanding other minds rung. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 64, 64–76.
is not isolation and ignorance but emotional
relation.« (vgl. Reddy, 2010) Die Veränderung von
Werthaltungen und Lebenszielen ist eine adaptive
Leistung, die bis ins höhere Erwachsenenalter ge-
fordert ist. Hervorragende Bedeutung für die
Persönlichkeitsentwicklung haben dabei: Vorbilder,
Mentoring, Gemeinschaften und gemeinsame
Rituale. (vgl.: Renger, S./Kuhl, J., 2017). Die Ver-
bindung von regionalen Bildungsorten mit multi-
kulturellen Mentoren und Mentees durch die Stif-
tungsaktivitäten kann Gegensätzliches überwinden
21Projekttransfer
GUTE IDEEN
GEHEN
IHREN WEG
»Bildung, Verantwortung, Frankfurt« – als eine der größten gemein-
wohlorientierten Stiftungen Deutschlands engagiert sich die Stiftung
Polytechnische Gesellschaft für die Frankfurter Stadtgesellschaft.
Allerdings erstreckt sich ihr Wirkungsradius nicht nur bis zur Stadtgrenze.
In den ersten 15 Jahren ihres Bestehens hat die Insgesamt sind fünf Stiftungsprojekte an 23 auswär-
Polytechnische Stiftung über 120.000 Frankfurter tige Standorte »exportiert« worden. Die Stiftung
Bürger auf direktem Weg in 19 großen Projekten hat sich zu einer kooperativen Einrichtung weiter-
gefördert und rund 1.900 Stipendiaten in acht Sti- entwickelt und pflegt ein überregionales Netzwerk
pendienprogramme aufgenommen. »Soziale an Partnern aus der Stiftungswelt und der Bildungs-
Rendite« wurde dabei aber auch außerhalb des in politik.
der Satzung der Stiftung festgelegten Einsatz-
gebiets Frankfurt am Main erzielt. Lokale Verankerung und Außenwirkung schlie-
ßen einander also nicht aus, wie der Blick in die
Von Beginn an haben ein offener und kooperativer gegenüberliegende Deutschlandkarte beweist.
Umgang mit den Erfahrungen aus der Projekt-
arbeit sowie eine aktive Kommunikation dazu ge-
führt, dass immer wieder andere Kommunen und
Träger nach Frankfurt gekommen sind und im en- »Die Polytechnische Stiftung
gen Austausch mit Projektleitern der Stiftung ei- ist eine der größten gemeinwohl-
nen Transfer in viele Regionen der Bundesrepublik
in die Wege geleitet haben.
orientierten Stiftungen im Land.
Sie ist auch eine der innovativsten,
Inzwischen forschen Stadtteil-Historiker im Ruhr- was man nicht zuletzt daran
gebiet, profitieren Familien in Berlin vom Diester-
weg-Stipendium oder erleben Kinder in Münster
ablesen kann, dass einige ihrer
»Ferien, die schlau machen«. Allein der Deutsch- Projekte in anderen Städten
sommer als ganzheitliches Projekt zur Förderung übernommen worden sind.«
der Bildungssprache Deutsch hat seit seiner erst-
maligen Durchführung zahlreiche Träger zur Nach- FRANKFURTER ALLGEMEINE ZEITUNG,
ahmung inspiriert und wird unter anderem vom HANS RIEBSAMEN, 6. JUNI 2019
Hessischen Kultusministerium in elf hessischen
Kommunen umgesetzt (siehe rechts, Seite 23).
22Polytechnik | Ausgabe 1 / 2020
HAMBURG
Deutschland schreibt!
Diesterweg-Stipendium
OSNABRÜCK
Diesterweg-Stipendium
B E R L I N - S PA N D A U
MÜNSTER
HANNOVER
Diesterweg-
Deutschsommer Diesterweg-Stipendium Stipendium
BERLIN-MARZAHN
BOCHUM Diesterweg-
Stadtteil-Historiker Stipendium
KASSEL LEIPZIG
DUISBURG DORTMUND
Deutschsommer Diesterweg-
Diesterweg- Diesterweg- Stipendium
Stipendium Stipendium
EISENACH
RHEINBACH
Deutschland schreibt!
Deutschland schreibt!
GIESSEN, FULDA
WETZLAR,
Deutschsommer
LIMBURG, FRANKFURT
AM MAIN
Deutschsommer
HANAU
TRIER Deutschsommer
MAIN-KINZIG- Diesterweg-Stipendium
Deutschland schreibt! KREIS
Diesterweg-Stipendium
Deutschland OFFENBACH
schreibt! Deutschsommer
WIESBADEN
Diesterweg-Stipendium
Deutschland schreibt! DA R M STA DT
Deutschsommer
Deutschsommer
Stadtteil-Historiker
RÜSSELSHEIM Diesterweg-Stipendium
Samstagsschule für
Deutschsommer
begabte Handwerker
Stadtteil-Historiker
23Gastbeitrag
»SCHULE KANN
NICHT ALLES
LEISTEN«
Auch wenn es sich die Gesellschaft manchmal wünschen mag:
Schule kann nicht alles leisten. Deshalb sind außerschulische
Bildungseinrichtungen wie die Stiftung Polytechnische Gesell-
schaft Frankfurt so wichtig, die mit ihrer Expertise genau dort
ansetzen, wo unser Bildungs- und Erziehungsauftrag an seine
Grenzen stößt.
V O N P R O F. D R . R . A L E X A N D E R L O R Z
24Polytechnik | Ausgabe 1 / 2020
Als Hessen vor gut 16 Jahren die Geschicke der vorbei. Auch hier leistet die Stiftung einen wichtigen
Kultusministerkonferenz leitete, war die Einrichtung Beitrag: Der mittlerweile an zahlreichen hessischen
einer Stiftung, die unter anderem die Sprachför- Schulen durchgeführte Wettbewerb »Deutschland
derung von Kindern und Jugendlichen zum Ziel ha- schreibt!« bietet Schülerinnen und Schülern einen
ben sollte, noch nicht viel mehr als eine vage spielerischen Zugang zur Rechtschreibung und sorgt
Idee. Im vergangenen Jahr war Hessen erneut als gleichzeitig dafür, dass sie sich intensiv mit den Re-
Präsidentschaftsland an der Reihe, und wir hatten geln unserer Sprache auseinandersetzen. Und
die Gelegenheit, unsere Strategien zur Förderung auch auf institutioneller Ebene schreiten Land und
der Bildungssprache Deutsch einem bundesweiten Stiftung durch die im Koalitionsvertrag verein-
Publikum näherzubringen. Die Stiftung Polytech- barte Schaffung einer Kompetenzstelle für Ortho-
nische Gesellschaft hat in diesem Zeitraum eine grafie weiter voran, die gemeinsam mit der Goethe-
beeindruckende Entwicklung vollzogen und ist aus Universität die Professionalisierung der hessi-
der hiesigen Bildungslandschaft und als Koopera- schen Lehrkräfte im Bereich der Rechtschreibung
tionspartner des Landes bei der Bewältigung der stärken und die Rechtschreibleistungen der Schü-
Daueraufgabe Sprachförderung inzwischen nicht lerinnen und Schüler nachhaltig verbessern wird.
mehr wegzudenken.
Ich danke der Stiftung Polytechnische Gesellschaft
Frankfurt für ihren Einsatz, den sie seit Jahren für
»Die Stiftung Polytechnische die Entwicklung unserer jungen Generation leistet,
Gesellschaft […] ist aus der hiesigen und gratuliere ihr und dem Vorstandsvorsitzenden
Bildungslandschaft […] inzwi- Prof. Dr. Roland Kaehlbrandt, der als Aushänge-
schild unermüdlich für die Bewahrung der deuschen
schen nicht mehr wegzudenken.« Sprache eintritt, zu diesem besonderen Jubiläum.
Dabei geht sie seit jeher kreative Wege: Das »Diester-
Prof. Dr. R. Alexander Lorz ist seit dem 18. Januar 2014 Hessi-
weg-Stipendium« etwa nimmt Eltern in den Blick, scher Kultusminister. 2019 war er zudem Präsident der
die noch nicht lange in Deutschland leben, und un- Kultusministerkonferenz.
terstützt sie und ihre Kinder dabei, die deutsche
Sprache zu lernen und kulturelle Zusammenhänge
besser zu verstehen. Ein weiteres Projekt, das wie
kaum ein zweites von der guten Zusammenarbeit
öffentlicher und privater Einrichtungen lebt, ist
der »Deutschsommer«, der sich an Grundschülerin-
nen und Grundschüler richtet, die kurz vor dem
Wechsel auf die weiterführende Schule stehen und
ihre Deutschkenntnisse in den Ferien freiwillig
verbessern wollen.
Beide Konzepte folgen der Idee, dass der Sprach-
erwerb immer dann besonders gut gelingt, wenn
Kinder und Jugendliche auch außerhalb des Unter-
richts deutsch sprechen. Die zunehmend über
Frankfurt hinaus ausstrahlende Wirkung der Stif-
tung ist ein untrügliches Indiz für ihren Erfolg.
Damit noch mehr Schülerinnen und Schüler von ih-
ren Sprachfördermaßnahmen profitieren können,
unterstützen wir sie deshalb auch in Zukunft gerne.
Doch nicht nur das Sprechen, sondern auch das
korrekte Schreiben liegt der Stiftung am Herzen.
In Zeiten, in denen dank digitaler Kommunikati-
onsmittel wie WhatsApp und Twitter zwar deutlich
mehr, aber leider nicht immer mit der nötigen
Sorgfalt geschrieben wird, führt an einer soliden
Rechtschreibausbildung weiterhin kein Weg
25Bericht
DAS ARBEITEN IN
PROJEKTKETTEN
Vielfalt und ein roter Faden.
VON AXEL BRAUN
In den ersten 15 Jahren ihres Bestehens hat sich die Idealfall entstehen regelrechte »polytechnische
Stiftung Polytechnische Gesellschaft eine über die Karrieren« – wie die nachfolgenden Stipendiaten-
Stadtgrenzen Frankfurts hinausreichende Reputation porträts von Dominik Brey und Sara Galab ein-
als professionelle »Projektschmiede« erarbeitet. drucksvoll veranschaulichen.
19 operative Leitprojekte bilden den Markenkranz
Axel Braun leitet den Bereich Information, Kommunikation
der Stiftung und sorgen dafür, dass die zentralen
und Veranstaltungen der Stiftung Polytechnische Gesellschaft.
Aufgabenfelder – Familienbildung, sprachliche Bil-
dung, Hinführung zu Wissenschaft und Technik,
kulturelle Bildung und Bürgerengagement – ganz
konkret bearbeitet werden. Die Stiftung »tut, was
fehlt und nützt«.
● Alfred-Grosser-
Gastprofessur
Um dabei mit den zur Verfügung stehenden Mitteln
und Ressourcen die bestmögliche Wirkung für die
Bürgerstadt Frankfurt zu erreichen, hat die Stiftung
VERANTWORTUNG
eine sehr spezifische und erfolgreiche Arbeits-
I N D E R STA DT-
weise entwickelt: die operative Arbeit in Projektketten.
GESELLSCHAFT
Im Unterschied zu vielen historisch gewachsenen
Stiftungen konnte die Polytechnische Stiftung ihr
Projektportfolio aus einem Guss entwickeln. Sie hat
diese Chance genutzt, um ihre Projekte miteinan-
der zu verzahnen: in bildungsbiografisch aufeinan-
der aufbauenden Abfolgen von Projekten. Dabei
verfolgen mehrere Projekte einer Projektkette ein
klar formuliertes gemeinsames Bildungsziel, einen
roten Faden. Projekte wie der Deutschsommer, der
Endspurt oder das Diesterweg-Stipendium stehen
zum Beispiel in engem Zusammenhang miteinander
und bauen teilweise aufeinander auf. Das ermög-
licht die nahtlose Förderung einzelner Stipendiaten
über mehrere Jahre hinweg.
Stipendiaten erhalten immer wieder neue Anknüp-
fungs- und Weiterentwicklungsmöglichkeiten. Ge-
rade in Kombination mit der lokalen Konzentration
auf Frankfurt verstärkt sich zudem die Wirkung
der einzelnen Projekte, interne Synergien werden
genutzt, Erfahrungen geteilt und die stiftungs-
eigene Kompetenz wird sukzessive ausgebaut. Im
26Polytechnik | Ausgabe 1 / 2020
● Opernstudio ● Konzert-
pädagogik
MUSIKALISCHE ● ANKLANG
BILDUNG
● Spitzentexter
SPRACH-
BILDUNG
● KEMIE/Junge
Mathe-Adler
HINFÜHRUNG ZU
WISSENSCHAFT
FA M I L I E N -
UND TECHNIK
BILDUNG
27Porträt
BIOGRAFIE
Dominik Brey ist 25 Jahre alt und promoviert am
Institut für Physikalische und Theoretische Chemie
der Frankfurter Goethe-Universität. Während seiner
Schulzeit war er Teilnehmer der von der Stiftung Poly-
technische Gesellschaft und der Deutsche Telekom
Stiftung initiierten Junior-Ingenieur-Akademie, später
wurde er Main-Campus-academicus-Stipendiat im
Fach Chemie. Im Wintersemester 2019/2020 erhielt
er den Fachbereichspreis für den besten Studienab-
schluss im Fach Chemie am Fachbereich Biochemie,
Chemie und Pharmazie der Goethe-Universität. Heute
ist Dominik Brey als Mentor im Digitechnikum aktiv.
WAS MACHT
EIGENTLICH …
DOMINIK BREY?
Als Schüler baute Dominik Brey bei der Junior-Ingenieur-Akademie aus
Legoteilen Roboter, als Masterstudent im Fach Chemie wurde er mit
einem Main-Campus-academicus-Stipendium gefördert. Heute engagiert
er sich selbst in der Stiftung: als Mentor beim Programm Digitechnikum.
VON ALEXANDER JÜRGS
Wie bewegt sich ein Exziton durch eine organische Thema gewidmet, nun schreibt der 25-Jährige am
Solarzelle? Das ist eine Frage, die Dominik Brey Institut für Physikalische und Theoretische Chemie
antreibt, an der er forscht. Von ihrer Beantwortung der Frankfurter Goethe-Universität seine Promotion.
hängt einiges ab: Denn die effektive Bewegung
der Exzitone – gebundener Elektron-Loch-Paare – Für Naturwissenschaften, für Mathematik, Physik
kann die Effizienz von Solarzellen steigern. Grob und Chemie hat sich Dominik Brey bereits als
gesprochen leisten sie also einen Beitrag zu einer Schüler brennend interessiert. Vor allem die Robotik
nachhaltigen Energiewende. Darum sind Experi- hat ihn fasziniert. An dem Frankfurter Gymnasium,
mente mit ihnen wichtig. Und deshalb braucht es das er besuchte, der Ziehenschule, gab es dazu
Theoretische Chemiker wie Dominik Brey, die die jedoch zunächst keine Angebote. Mit der von
notwendigen Modelle für diese Versuchsreihen ent- der Stiftung Polytechnische Gesellschaft ins Leben
wickeln. Schon seine Masterarbeit hat Brey dem gerufenen Junior-Ingenieur-Akademie änderte
28Polytechnik | Ausgabe 1 / 2020
sich das. Brey wurde Teilnehmer der Akademie, die
als Wahlpflichtfach belegt werden konnte. In
Gruppenarbeit entwickelten die Schüler Pläne für
einen eigenen Roboter, der später – mithilfe von
Lego Mindstorms – auch gebaut wurde. Die Junior-
Ingenieur-Akademie war aber noch viel mehr.
»Spannend war, dass wir Firmen wie Siemens und
Continental besucht haben und dort etwas über
den Arbeitsalltag von Ingenieuren erfahren haben«,
erinnert sich Brey. »Das Programm hat für mich
unheimlich gut gepasst.«
Die Junior-Ingenieur-Akademie blieb nicht Breys
einziger Kontakt zur Stiftung. Während seines
Masterstudiums wurde er durch das Main-Campus- Als Teilnehmer der Junior-Ingenieur-Akademie
academicus-Stipendium gefördert. Das Stipendium, entwickelte Dominik Brey 2009 einen eige-
nen Roboter, der später – mithilfe von Lego
für das man sich nicht bewerben kann, sondern
Mindstorms – auch gebaut wurde.
von der Hochschule vorgeschlagen wird, umfasst
sowohl eine finanzielle Unterstützung als auch
ein Akademieprogramm mit unterschiedlichen Se-
minaren. Brey begeisterte, dass es ihm auch die erzählt Brey. Ihm ist es wichtig, denen, die beim
Möglichkeit bot, über den Tellerrand des eigenen Digitechnikum mitmachen, auf Augenhöhe zu
Fachs zu schauen. Gemeinsam mit anderen Stipen- begegnen. Darum lässt er sich von den Stipendi-
diaten konnte er hinter die Kulissen der Frankfurter aten duzen. »Die Teilnehmer sollen sich ja trauen,
Börse blicken, auch ein Besuch des Stadtarchivs mit uns zu reden«, sagt er.
gehörte zum Programm. Viel gelernt habe er aber
auch bei Workshops, in denen an den sogenann-
ten »Soft Skills« gearbeitet wurde. »Wir hatten zum
Beispiel einen Kurs in Gesprächstechniken, solch
»Der ideelle Teil meines Main-
ein Seminar hätte ich sonst wohl nie besucht«, er-
zählt Brey. Er sagt auch, dass »der ideelle Teil des
Campus-academicus-Stipen-
Stipendiums im Nachhinein viel wichtiger war als
die finanzielle Unterstützung«. Und dass er zu diums war viel wichtiger als
allen Stipendiaten seines Jahrgangs »eine Art
Freundschaft« entwickelt habe – »mal mehr und mal die finanzielle Unterstützung.«
weniger«. Breys Fazit: »Es ist eine große Stärke
der Stiftung, dass sie Menschen zusammenbringt
und vernetzt.« Vier Jahre wird Breys Promotion voraussichtlich
dauern. Hat der junge Wissenschaftler schon Pläne,
Heute engagiert der Chemiker sich selbst für die was er danach machen will? »Am liebsten würde
Stiftung Polytechnische Gesellschaft, als Mentor ich im universitären Bereich bleiben«, erzählt er.
beim Digitechnikum. Das Programm, eine Art Zu- Brey kann sich gut vorstellen, dann auch eine
kunftswerkstatt für digitale Talente, richtet sich Zeit lang an einer ausländischen Universität tätig
an Jugendliche, die sich besonders für Informatik zu sein. »Einfach ist solch eine akademische Lauf-
interessieren. Etwa alle drei Wochen arbeiten bahn nicht, es gibt nur wenige Stellen«, sagt er.
die Teilnehmer an Werkstatt-Terminen gemeinsam Besser verdienen würde der Wissenschaftler bei
weiter an ihren Projekten; dann wird gecodet einem Wechsel in die Industrie auch, doch Brey
oder ein elektronisches Gerät entwickelt. In Zeiten hängt an Forschung und Lehre: »Es gibt nichts Schö-
von Corona wird die Teamarbeit digital, mithilfe neres, als völlig frei entscheiden zu können, was
sogenannter Kanban Boards, organisiert. Bei der man erforschen will.« Und er mag es, sein Wissen
Umsetzung ihrer Projekte werden die Jugendli- an die »jüngere Generation weiterzugeben«. »Den
chen im Rahmen von regelmäßigen Videokon- Leuten etwas beizubringen, das macht mir großen
ferenzen von ihren Betreuern unterstützt. »Wir Spaß«, sagt er. Mit einem Lachen fügt er hinzu:
Mentoren versuchen zu helfen, etwa wenn eine »Man muss ja auch wissenschaftlichen Nachwuchs
Gruppe beim Tüfteln auf Probleme stößt«, heranzüchten.«
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