Schulportfolio des Wilhelmi-Gymnasiums Sinsheim 2020/21
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Schulportfolio
des
Wilhelmi-Gymnasiums Sinsheim
2020/21Schulportfolio 2020/21
Inhaltsverzeichnis
I. Schulkonzept S. 1
1) Leitbild und Schulprogramm S. 2
2) Bildungsangebot und Stundentafel S. 8
3) Poolstunden S. 9
4) Ganztagesbetreuung S. 11
5) Streicherklasse S. 12
6) Einführung in das Arbeiten am Gymnasium S. 13
7) Schüleraustausch S. 15
8) Streitschlichter / Schülerpaten S. 17
9) Prävention - Betreuung/ Tiergestützte Pädagogik S. 18
10) Sozialarbeiterin S. 21
11) Beratungslehrer S. 23
12) Schulseelsorge S. 24
13) SMV S. 25
14) Schulsanitäter S. 27
15) Kooperationspartner S. 28
16) Leseförderung / Schulbibliothek S. 31
17) Elternbeteiligung S. 32
18) Verein der Freunde des WHG S. 34Schulportfolio 2020/21
II. Schulorganisation S. 35
1) Organisationsplan S. 36
2) Lehrer S. 38
3) Fachschaften S. 40
4) Klassenleitungsteams S. 52
5) Referendare und Praktikanten S. 54
6) Personalrat und Gleichstellungsbeauftragte S. 55
7) Formale Standards GFS S. 57
8) Berufs- und Studienorientierung S. 58
8a) BOGY S. 61
9) Entlassverfahren S. 61
10) Außerunterrichtliche Veranstaltungen S. 62
11) Erziehungsmaßnahmen S. 64
III. Aktivitäten 2020/21 S. 66
1) Arbeitsgemeinschaften und Zusatzangebote S. 67
2) Musik und Theater S. 69
3) Denkmal aktiv S. 71
4) Studienfahrten 2019 S. 74
Impressum S. 75Schulportfolio 2020/21
Schulkonzept
des
Wilhelmi-Gymnasiums
Sinsheim
2020/21
1Schulkonzept Leitbild und Schulprogramm
1 Leitbild des Wilhelmi-Gymnasiums
Das Wilhelmi-Gymnasium ist ein Unsere Schule liegt im Zentrum
einer großen, ländlich geprägten
allgemeinbildendes Gymnasium mit
Region. Sie möchte die Verbundenheit
einem offenen Ganztages-Angebot.
der Schülerinnen und Schüler mit
ihrem Lebensraum fördern und
Unsere Schule vermittelt eine breite
vertiefen.
und vertiefte Allgemeinbildung, die
zur Studierfähigkeit führt; sie versteht
Unsere Schule sieht sich daher auch
sich als eine Gemeinschaft, die sich
als Kulturträger. Die Schulgemein-
zusammensetzt aus
schaft gestaltet in Zusammenarbeit mit
Vereinen und Institutionen das sport-
• den Schülerinnen und Schülern liche, kulturelle und gesellschaftliche
• den Lehrerinnen und Lehrern Leben vor Ort mit.
• den Eltern
• allen, die zur Gestaltung des Unsere Schule macht es sich zur
Schullebens beitragen. Aufgabe, bei den Schülerinnen und
Schülern das Bewusstsein für die
Unsere Schule legt besonderen Wert Wurzeln unserer Kultur lebendig zu
darauf, den Schülerinnen und Schülern halten. Es ist ihr wichtig, Interesse und
umfassende Fähigkeiten zu ver- Verständnis für andere Kulturen und
mitteln, die sie in die Lage versetzen, Religionen zu wecken.
den Herausforderungen des schuli-
schen, beruflichen und gesellschaft- Dieses Schulgeschehen ist ein
lichen Lebens gewachsen zu sein. Sie lebendiger Entwicklungsprozess, an
möchte, dass die Schülerinnen und dem alle Beteiligten arbeiten.
Schüler ihre eigenen kreativen
Fähigkeiten in die gemeinsame Arbeit Selbstverständlich erfolgt die
einbringen. schulische Arbeit in Orientierung am
geltenden Bildungsplan.
Unsere Schule möchte die
Schülerinnen und Schüler darin
bestärken, sich für andere einzusetzen,
auch über den schulischen Rahmen
hinaus. Der Schulalltag soll geprägt
sein von einem Verantwortungsgefühl
der ganzen Schulgemeinschaft für ein
soziales Miteinander. Als „Schule
ohne Rassismus - Schule mit Courage“
wenden wir uns entschieden gegen
Rassismus und Ausgrenzung und
fördern diese Haltung der Toleranz
nachhaltig.
2Schulkonzept Leitbild und Schulprogramm
A. Kompetenzen punkt; ein standardisierter Anforde-
rungsrahmen an die Gestaltung von
Unsere Schule legt besonderen Wert schriftlichen Referaten sorgt für eine
darauf, den Schülerinnen und Schülern angemessene Vorbereitung auf
umfassende Fähigkeiten zu vermitteln, die sie in weitergehende Bildungsgänge.
die Lage versetzen, den Herausforderungen des
schulischen, beruflichen und gesellschaftlichen
Lebens gewachsen zu sein. Sie möchte, dass die
Ab der Jahrgangssstufe 8 finden
Schülerinnen und Schüler ihre eigenen unterschiedliche Maßnahmen zur
kreativen Fähigkeiten in die gemeinsame Arbeit beruflichen Orientierung statt. Diese
einbringen. beginnen mit praktischem sozialem
Engagement in Kl. 8 und finden ihre
Innerhalb des Unterrichts werden die Fortsetzung im Bewerbungstraining in
Schüler in die unterschiedlichen Kl. 9 und 10 sowie der Durchführung
Methoden der Gewinnung, Verar- des BOGy-Praktikums und der
beitung und Präsentation von Informa- Teilnahme an der jährlich statt-
tionen eingeführt. Diese Methoden findenden Vocatium-Messe (Kl. 10).
werden nicht nur erlernt, sondern auch Immer wieder finden auch in der
erprobt. Kursstufe Informationsveranstaltun-
gen über einzelne Berufsfelder statt,
Bereits in Klasse 5 werden die z.B. mit ehemaligen Schülern des
Schülerinnen und Schüler im Rahmen Wilhelmi (Näheres s. Berufs- und
der Einführungswoche auf das Studienorientierung am WHG). Für
Arbeiten am Gymnasium mit seinen seine Bemühungen auf diesem Gebiet
vielfältigen Anforderungen vorbe- wurde das Wilhelmi 2017 mit dem
reitet; ebenfalls in Kl. 5 erfolgt eine Boris-Siegel ausgezeichnet.
Einführung in Techniken des Lernens
und Weitergebens von erarbeitetem B. Soziales Miteinander
Stoff im Rahmen der Poolstunde
‚Lernen lernen’, gleichzeitig wird eine Unsere Schule möchte die Schülerinnen
Einführung in die Grundkenntnisse des und Schüler darin bestärken, sich für andere
einzusetzen, auch über den schulischen
Umgangs mit dem Computer geboten
Rahmen hinaus. Der Schulalltag soll geprägt
(‚ITG’). In Kl. 7 werden im Rahmen sein von einem Verantwortungsgefühl der
einer Poolstunde diese Kenntnisse ganzen Schulgemeinschaft für ein soziales
erweitert und mit Präsentations- Miteinander. Als "Schule ohne Rassismus -
techniken verknüpft. Es findet eine Schule mit Courage" wenden wir uns
spezielle Schulung zur Anfertigung entschieden gegen Rassismus und Ausgren-
von GFS statt. zung und fördern diese Haltung der Toleranz
nachhaltig.
Spezielle Lehrgänge zur Vorbereitung
auf die Oberstufe (derzeit in Kl. 10) In der Kontingentstundentafel sind
behandeln das Präsentieren von Infor- in Kl.8 soziale Projekte vorgesehen.
mationen (Folienvortrag, multi- Schüler und Schülerinnen werden sich
mediale Präsentation auf dem PC, also in diesem Schuljahr eine gewisse
Flipchart) sowie grundlegende Ele- Zeit Tätigkeiten widmen, die anderen
mente der Rhetorik. Das wissen- Menschen zugutekommen, und dabei
schaftliche Arbeiten steht im Rahmen selbst erfahren, wie wichtig und
des Oberstufenunterrichts im Mittel- bereichernd solche Tätigkeiten sind.
3Schulkonzept Leitbild und Schulprogramm
Die SMV organisiert, unterstützt Präventionsprogramme und –
von der Schulleitung, immer wieder maßnahmen fördern bei den Schülern
Benefizveranstaltungen, deren Erlös Resilienz und Toleranz; die seit
sozialen Zwecken dient. Beispiel mehreren Jahren eingesetzten
hierfür ist der mehrmals durch- Schulhunde fördern ein erhöhtes
geführte Charity-Walk, bei dem Schüler Bewusstsein für den Umgang mit
und Lehrer durch sportliche Aktivität Tieren und die Verantwortung des
Sponsorengelder sammeln und für Menschen in diesem Bereich.
einen guten Zweck weitergeben. Auch
die Beteiligung am bundesweiten
‚Sozialen Tag‘ wurde von der SMV Am Wilhelmi-
organisiert und von der ganzen Gymnasium
Schulgemeinschaft engagiert mit- finden
getragen. Fester Bestandteil ist auch die regelmäßig schulweite Aktionen statt,
Teilnahme am jährlich am 12. Februar welche den in diesem Prädikat
stattfindenden Red-Hand-Day, der auf enthaltenen Auftrag immer wieder neu
den Missbrauch von Kindern als in Erinnerung rufen und umsetzen. Der
Soldaten aufmerksam macht. zum 25-jährigen Jubiläum dieses
Netzwerkes vorgesehene Aktionstag
Jedes Jahr sammelt die Schule im fiel leider den notwendigen
Rahmen einer Aktion Geschenke für Beschränkungen in der Corona-Zeit
bedürftige Kinder.
zum Opfer.
Die alljährlich durchgeführten
Exkursionen ins ehemalige Konzen-
trationslager Struthof im Elsass ver- C. Regionaler Bezug
deutlichen den Schülern unsere
Unsere Schule liegt im Zentrum einer
besondere Verantwortung: sich an die
großen, ländlich geprägten Region. Sie möchte
Verbrechen und deren Opfer zu die Verbundenheit der Schülerinnen und
erinnern und daraus Folgen für unser Schüler mit ihrem Lebensraum fördern und
heutiges Tun und Denken zu ziehen. vertiefen.
Die eigens ausgebildeten Schüler- Regionale Themen sind ins
Streitschlichter vermitteln in Kon- Schulcurriculum aufgenommen und
flikten und versuchen den Kontrahen- werden in verschiedenen Fächern, auch
ten zu einem Bewusstsein ihres eigenen fächerübergreifend, unterrichtet.
Verhaltens zu verhelfen, dies ohne
Eine Zusammenarbeit zeigt sich
Strafen oder Gebote.
zwischen Schülergruppen und der
Die Schule bildet Schüler und lokalen Agenda-Gruppe Natur- und
Lehrer zu Ersthelfern aus, die im Umweltschutz zu aktuellen Umwelt-
Notfall erste Maßnahmen zur Versor- schutzprojekten.
gung eines Verletzten treffen können.
Regelmäßige Exkursionen im
SchülerInnen aus höheren Klassen Rahmen des naturwissenschaftlichen
stellen sich den Klassen 5 als Paten zur und geografischen Unterrichts geben
Verfügung und beraten sie bei Fragen den Schülerinnen und Schülern
oder Problemen. Einblick in die Kultur- und Natur-
landschaft des Kraichgaus (Bannwald,
4Schulkonzept Leitbild und Schulprogramm
Hohlwege, Weinbau, landwirt- gemeinden einer ländlich geprägten
schaftliche Betriebe etc.). Region.
Eine intensive Auseinandersetzung Seit Jahren ist die Zusammenarbeit
mit der regionalen Geschichte erleben der Schule mit verschiedenen Vereinen
die Schüler*innen und Lehrer*innen und Institutionen etabliert. Im
des Wilhelmi-Gymnasiums in der denk künstlerisch-musikalischen Bereich
mal aktiv AG. Ursprünglich entstanden liegen die Schwerpunkte auf der
durch die Teilnahme am Bundesprojekt lebendigen Theater-AG (für verschie-
der Deutschen Stiftung für Denkmal- dene Altersgruppen) und dem Theater-
schutz „Denkmal aktiv , Kulturerbe Abo in Zusammenarbeit mit den
macht Schule“ in Kooperation mit Theatern der Stadt Heidelberg bzw.
anderen Schulen aus der Region, hat Heilbronn.
sich diese AG weiterentwickelt und Die vielfältigen Konzerte beispiels-
verändert. Lag zu Beginn der Fokus auf weise am Schuljahresende oder an
der Erhaltung der Steinsfurter Weihnachten zeugen von der
Synagoge und deren Ausbau zur erfolgreichen Kooperation der Chöre
Begegnungsstätte der Toleranz und des und Orchester des Wilhelmi-
Respektes, hat sich der Blick wesentlich Gymnasiums mit der Städtischen
weiter geöffnet. Die Förderung der Musikschule Sinsheim oder auch dem
Toleranz und die Bereitschaft, sich mit Vokalensemble. Seit mehreren Jahren
anderen menschlich auseinander-
ist eine Streicherklasse eingerichtet. Die
zusetzen, ist nach wie vor ein wichtiger regelmäßig im Lichthof der Schule
Aspekt. Hinzugekommen ist aber die ausgerichtete Veranstaltung ‚Kunst und
Erinnerungsarbeit in der Stadt Musik am Wilhelmi‘ erweitert seit vielen
Sinsheim, besonders an den Jahren das Spektrum der musikalischen
Gedenktagen wie dem 9. November, Stilrichtungen und stellt die vielfältige
dem 27.Januar oder dem Anne-Frank- Arbeit der jungen Künstler am Wilhelmi
Tag am 12. Juni. Gegen das Vergessen vor.
heißt aber auch gleichzeitig das
Arbeiten für die Zukunft. Viele Der Fachbereich Kunst brachte und
Aktivitäten sind deshalb eng mit dem bringt sich auch in anderer Hinsicht
Präventionsgedanken verbunden. häufig prägend in die Gestaltung des
Stadtbildes ein. Ein Projektbeispiel
wäre hier etwa die Mitarbeit bei der
Gestaltung von Tiefgaragenwänden
D. Kultur und Sport oder die künstlerische Ausgestaltung
des Innenbereichs der Mensa. Ein
Unsere Schule sieht sich daher auch als besonderes Highlight stellte im
Kulturträger. Die Schulgemeinschaft gestaltet Schuljahr 2010/11 die Herstellung von
in Zusammenarbeit mit Vereinen und farbigen Fußballerinnen-Figuren dar,
Institutionen das sportliche, kulturelle und
welche (wie die an zahlreichen anderen
gesellschaftliche Leben vor Ort mit.
Schulen ebenfalls gestalteten) das
Unsere Schule sieht sich innerhalb Stadtbild während der WM und noch
des Unterrichts und über den schuli- danach prägten. Aktuell arbeitete auch
schen Rahmen hinaus als einen Kultur- das WHG an der künstlerischen
träger der Stadt und der Umland- Verzierung von Stromkästen im
5Schulkonzept Leitbild und Schulprogramm
Rahmen einer Aktion der Heimattage vom Badischen Fußballverband e.V.
2020 mit. Schüler des Wilhelmi- organisierte Schulung, fand bereits
Gymnasiums, dies ein Beispiel aus dem zweimal auch am Wilhelmi-Gymnasium
Bereich der Fremdsprachen, stellten der statt.
Stadt einen Stadtführer in lateinischer
Sprache zur Verfügung, der sicherlich E. Unsere Wurzeln
eine Besonderheit darstellt und auf der
Homepage der Stadt heruntergeladen Unsere Schule macht es sich zur Aufgabe,
werden kann. bei den Schülerinnen und Schülern das
Bewusstsein für die Wurzeln unserer Kultur
Ab dem Schuljahr 2021/22 bietet das lebendig zu halten. Es ist ihr wichtig, Interesse
Wilhelmi-Gymnasium als drittes und Verständnis für andere Kulturen und
Profilfach neben Spanisch und NwT Religionen zu wecken.
auch Sport an; Schüler, die im Schuljahr
2018/19 oder danach eingeschult E. 1 Die Wurzel Christentum
wurden, absolvieren in Kl. 6 bzw. 7 Unser Ferienkalender orientiert sich
zusätzliche Sport-Einheiten im Rahmen nicht so sehr nach dem Wetter, sondern
von Sport-Clubs, welche Sportarten auf in großen Bereichen nach den großen
breiter Basis vorstellen und trainieren. christlichen Festen – Allerheiligen,
Ab der 8. Klasse ist dann Sport als Weihnachten, Fasnacht, Ostern,
Profilfach wählbar und wird in Pfingsten. Diese Strukturierung
theoretischer wie praktischer Weise unserer Schulzeit nutzen wir, um der
unterrichtet. Nicht nur als Eliteschule des Schulgemeinschaft verschiedene Ange-
Fußballs (Fußball-Kooperation mit TSG bote zu offerieren, um die Bedeutung
1899 Hoffenheim) ist unsere Schule im dieser Feste und die damit
sportlichen Bereich sehr aktiv. Arbeits- verbundenen Traditionen erfahrbar zu
gemeinschaften wie Tischtennis, Fußball, machen.
Handball oder auch Basketball oder
Tennis, häufig in Zusammenarbeit mit Schulgottesdienste
örtlichen Vereinen, stehen gleich-
Unsere Schulgottesdienste sind in
berechtigt neben der Förderung von
unserer Schule als Angebot für die
Spitzenathleten in ihrem schulischen
Schüler -und Lehrerschaft gedacht. Sie
Umfeld. Bei der Förderung des
sind seit Jahren vom Gedanken der
Mädchenfußballs hat das Wilhelmi-
Ökumene geprägt. Es ist ein offenes
Gymnasium bereits große Fortschritte
Angebot, das an Eckdaten des
und sportliche Erfolge erzielt. Der
Schuljahres zu finden ist.
ehemalige Bundes- und jetzige
Landesstützpunkt Volleyball bildet Die Gottesdienste werden gemeinsam
einen Schwerpunkt unserer Arbeit. mit Schülern und Schülerinnen geplant
Neben der Unterstützung durch Lehrer und vorbereitet. Außer dem Fach
des WHG werden hier auch Religion werden immer wieder auch
Schülermentoren zur Unterstützung der andere Fächer in die Vorbereitung mit
Sportler ausgebildet und angeleitet, um einbezogen.
für die Kaderathleten sportliche
Belastung und schulische Leistung zu Aktion Adventskalender
verbinden. Die Ausbildung zum junior- Mit einem einfachen Advents-
Coach, eine vom DFB getragene und kalender hat das Wilhelmi-Gymna-
6Schulkonzept Leitbild und Schulprogramm
sium vor 20 Jahren die Tradition des Um ein hohes Maß an Authentizität
Adventskalenders begonnen. Seit zu erfahren, laden wir Menschen ein, die
dieser Zeit verwandelt sich der Lichthof in anderen Religionen oder anderen
in der Adventszeit zu einem Ort der Kulturen leben.
adventlichen Vorbereitung. Täglich gibt
es Neues zu sehen, zu lesen, zu denken, Unsere Schule pflegt den Kontakt mit
zu hinterfragen. Der Adventskalender unseren Partnerschulen in Frankreich
möchte ein Beitrag zur Schulkultur sein. (Pontarlier, früher Longué und Gennes),
Er macht auch deutlich, dass Religion ebenso mit einer Schule in Barcs, Ungarn;
nicht auf den privaten Bereich oder auf hier hat allerdings die Corona-Krise zu
das Klassenzimmer als Schulfach einer Aussetzung des Angebots geführt;
beschränkt werden kann, sondern auch sobald wieder Möglichkeiten bestehen,
in einer Öffentlichkeit zum Nach- wird ein Austausch auch wieder
denken und Diskutieren anregt. stattfinden. Ein Austausch mit einer
Schule in Irland wurde in den letzten
Der Schülerbibelkreis Jahren in kleinerem Rahmen trotz
schwieriger äußerer Bedingungen
Schüler und Schülerinnen
individuell durchgeführt. Der Austausch
organisieren sich selbstständig, um sich
mit einer russischen Partnerschule
in den Schulpausen zum Singen, zum
erfolgt aufgrund der organisatorischen
Beten und zum Gespräch zu treffen.
Herausforderungen etwa alle zwei Jahre.
Auch dies ist eine schon sehr lange
So wird Toleranz nicht nur im täglichen
gepflegte Tradition. Die Gruppe pflegt
Miteinander der Schülerinnen und
den losen Kontakt zu den
Schüler innerhalb der Schule geübt und
Religionslehrern und bereitet einmal im
gelebt, sondern auch in die Erfah-
Schuljahr einen Schulgottesdienst vor.
rungswelt außerhalb der Schule
getragen.
E.2 Die Wurzel Freiheitsliebe und
Toleranzerziehung
Sinsheim ist eine Stadt, die
Menschen verschiedenster Kulturen
und Religionen als Wohnstätte dient.
Das Weltenhaus hat sich auch auf das
Land übertragen. Verschiedene
Gebetshäuser, Kirchen und eine
Moschee gehören zum Stadtbild, das
unseren Schülerinnen und Schülern
tagtäglich begegnet. Unsere Schule
macht durch organisierte Begeg-
nungen, durch Gesprächskreise, durch
Einladungen in unsere Schule, die
Schüler mit dieser neuen Lebenswelt
vertraut. So sind der Besuch von
Kirchen, einer Moschee und einer
Synagoge für uns selbstverständlich.
7Schulkonzept Poolstunden
2 Bildungsangebot
Das Wilhelmi-Gymnasium ist ein allgemeinbildendes Gymnasium, das in sechs
Jahren zur Mittleren Reife und in acht Jahren zur allgemeinen Hochschulreife (Abitur)
führt.
Unsere Schule bietet folgende Profile an:
• Sprachliches Profil (Profilfach Spanisch ab Kl.8)
• Naturwissenschaftliches Profil (Profilfach Naturwissenschaft und Technik –
NwT ab Kl. 8)
• Sport-Profil (Profilfach Sport ab Kl. 8 – erstmals im Schuljahr 2021/22 in Kl.8)
Stundentafel am Wilhelmi-Gymnasium
Klasse
Unterrichtsfach 5 6 7 8 9 10 Summe
Deutsch 5 4 4 3 4 4* 24
Mathematik 4 4 4 4 4 4* 24
Geschichte - 2 2 2 3 1 10
Geographie 2 1 1 1 1 1 7
Gemeinschaftskunde - - - 1 1 2 4
Wirtschaft - - - 1 1 1 3
Religion / Ethik 2 2 2 1 2 2 11
Sport 4 3 3 2 2 2 16
Englisch 5 4 4 3 3 3 22
Französisch / Latein - 4 4 4 3 3 18
Spanisch / NWT - - - 4 4 4 12
Musik 2 2 2 1 1 1 9
Bild. Kunst 2 2 2 1 1 1 9
BNT (Biologie, Natur-
3 3 - - - - 6
phänomene, Technik)
Biologie - - 2 1 1 1 5
Physik - - 2 2 2 2 8
Chemie - - - 2 2 2 6
Informatik - - 1 - - - 1
Summe Wochenstunden 29 31 33 33 35 34 195
Poolstd. 2 1 0,5 2 1 1,5 8
*Hinzu kommen je eine Differenzierungsstunde in Mathematik und Deutsch
8Schulkonzept Poolstunden
3 Verteilung und Verwendung der Poolstunden
Ziele: Poolstunden •
•
Verfassen von einfachen Texten
Einfache Formatierung
• sollen allen Bereichen der • Bilder einfügen
Allgemeinbildung nutzen • Tabellen
• betonen die Schwerpunkte der • Fußnoten
Schule • Medienkompetenz (Internet)
• sollen zu mindestens 50 % zur
fachspezifischen Förderung
benutzt werden Klasse 6 (1)
Klassenlehrerteam (Stärkung der
Sozialkompetenz) [1/2 Std.]
Klasse 5 (2)
Förderung in Deutsch [1/2 Std.] (bzw.
Klassenlehrerteam (Stärkung der Biologie / Erdkunde, falls die
Sozialkompetenz – seit dem Schuljahr Lehrerlage dies erlauben sollte)
2014/15 Modell des ‚Klassenrats‘) [1
Std.]
Methodentraining („Das Lernen Klasse 7 (2)
lernen“) und ITG entweder 1.Hj./2.Hj.
1
Methodenkompetenz / Präsentieren
oder in wöchentlichem Wechsel [1 Std.] (auch auf Computer-Basis) [1 Std.]
Verstärkter Schwerpunkt auf den
A. Details zum Methodentraining: Bereichen Recherche und Präsentation
• Wie schaffe ich Ordnung?
• Wie arbeite ich sinnvoll und Französisch / Latein Förderung für
zielgerichtet? leistungsschwächere Schülerinnen und
• Wie bereite ich mich effektiv auf Schüler [1 Std.]
Klassenarbeiten vor? /Memorier-
techniken
• Lernen allein und mit anderen Klasse 8 (2)
Klassenlehrerstunde (Stärkung der
B. Details ITG Sozialkompetenz – seit dem Schuljahr
Der Schwerpunkt liegt auf den 2014/15 Modell des ‚Klassenrats‘) [1/2
Grundlagen der Textverarbeitung mit Std.]
Word und dem Verhalten im Internet,
auch in sozialen Netzwerken Englisch [1/2 Std.]
1
ITG unter Einbeziehung aller Fächer (vgl.
entsprechende Bildungsstandards)
9Schulkonzept Poolstunden
entwickeln nun Projekte, die sie im
Projekte zur Förderung der sozialen Klassenverband durchführen können.
Kompetenz [1 Std.] So schreiben sie Weihnachtskarten an
die Patienten der Altenheime, planen
Die Schülerinnen und Schüler sollen
einen Imagefilm für die Grundschüler
Verantwortungsgefühl und Bewusst-
der Klasse 4, um ihnen unsere Schule
sein für ein soziales Miteinander
vorzustellen.
entwickeln. Dafür ist es wichtig,
zunächst einmal die Jugendlichen
entdecken zu lassen, was soziales Klasse 9 (1)
Engagement für sie selbst und in ihrem
Umfeld bedeutet. Dann sollen die Französisch (z.B. DELF) bzw. Latein [1
Jugendlichen auch selbst tätig werden. Std.]
Insgesamt sollen sie 7 Zeitstunden bei fachliche Förderung und (auch projekt-
einer sozialen Einrichtung mithelfen oder handlungsorientierte) Auseinan-
und für sich selbst erfahren, dass auch dersetzung mit kulturellen Aspekten.
sie schon Kenntnisse und Fähigkeiten
zu geben haben, die für die
Gemeinschaft einen Gewinn bedeuten. Klasse 10 (2)
In Kooperation mit:
Biologie – Vorbereitung auf die
• ASB – Zentrum für Altenpflege
Kursstufe
Sinsheim
• Katharinenstift
Methodenkompetenzschulung zur
• Haus Elim Eschelbach
Vorbereitung auf die Kursstufe
• Tagesstätte Mayerhöfer
• Alters-/Pflegeheim Burgblick Zu den theoretischen und praktischen
• Tafelladen e.V. Sinsheim Inhalten der Methodenkompetenz-
• Dreamcenter schulung gehören:
• Tierheim Sinsheim • theoretische Grundlagen der
• Jugendhaus Sinsheim Rhetorik
• Hort der Carl-Orff-Schule, • praktische Übungen zur Körper-
Sinsheim sprache und Mimik
• Steinsbergschule Sinsheim • Übungen zum Sprechen und
• Grüne Damen zum Ausdruck
• Aufbruch e.V. • Verfassen eines Redemanu-
skripts
• Lebenshilfe e.V. Sinsheim
• Einsatz rhetorischer Stilmittel
• Perukreis Sinsheim
• Feedback zu Redebeiträgen
• Ehemalige Synagoge Steinsfurt
e. V. • Workshop ‚Digital storytelling‘
• Jugendfeuerwehr Sinsheim
Die jeweiligen Poolstunden gehören
• Weihnachtsmarktinitiative
zum Pflichtunterricht.
Hoffenheim
Im Schuljahr 20/21 können leider keine
Praktika bei den Kooperationspartnern
durchgeführt werden. Die Klassen
10Schulkonzept Ganztagesbetreuung
4 Ganztagesbetreuung
Vor dem Hintergrund gesellschaft- Angeboten im vorgesehenen Zeit-
licher Veränderungen wie zunehmen- rahmen für mindestens ein Schuljahr
der Berufstätigkeit beider Elternteile verbindlich.
und immer mehr alleinerziehender
Eltern gilt es, ein bedarfsorientiertes Aktuelle Angebote im Rahmen der
Angebot zu schaffen; eine angemes- Ganztagesbetreuung:
sene Verteilung auf den Vor- und Hunde-AG, Theater-AG, Orchester für
Nachmittag soll erreicht werden. Einsteiger, Schach, Gedächtnistraining
Die ganzheitliche Erziehung und / Knobeln
Ausbildung der Kinder (Förderung (Näheres dazu unter III.1 Arbeits-
von Kopf, Herz und Hand) soll gemeinschaften und Zusatzangebote)
angestrebt werden. Wichtig sind dabei
musische, künstlerische und sportliche Die Hausaufgabenbetreuung liegt in
Angebote. den Händen älterer Schülerinnen und
Wichtig für eine nachhaltige Gestal- Schüler, die für ihre Tätigkeit eine
tung des Lernprozesses ist ein Vergütung nach dem Jugendbegleiter-
sinnvoller Wechsel von Phasen der Fonds erhalten.
Anspannung und Phasen der
Entspannung.
Das Angebot der Ganztagesschule
in offener Angebotsform besteht aus
Pflichtunterricht (in der Regel bis zur 7.
Stunde) und zusätzlichen Angeboten.
An allen Tagen wird ein Mittagessen
bereitgestellt.
Zusätzlich zum Pflichtunterricht
macht die Schule weitere Angebote:
⚫ Hausaufgabenbetreuung
⚫ Arbeitsgemeinschaften
⚫ Angebote der bewegten Schule
⚫ Kooperation mit Vereinen,
Musikschulen
Die Anmeldung der Schülerinnen
und Schüler an den Ganztages-
angeboten erfolgt auf freiwilliger Basis.
Bei Anmeldung am Ganztagebetrieb ist
die Teilnahme des Schülers an den
11Schulkonzept Streicherklassen
5 Die Streicherklassen
Am Gymnasium Sinsheim gibt es in Praxisstunden nach der Rolland-
Methode.
den Klassenstufen 5 und 6 pro Jahrgang
jeweils eine Streicherklasse, in der die In der dritten Wochenstunde wird
Kinder innerhalb des Musikunterrichts das praktisch Erlernte mittels der
ein Streichinstrument erlernen. Die zugehörigen Theorie kognitiviert, und
Schülerinnen und Schüler bilden auch Unterrichtsinhalte, die durch den
im sonstigen Unterricht bis zum Ende praktischen Unterricht nicht abgedeckt
der Klassenstufe 7 eine Klasse. werden können, werden ergänzt. Diese
„Theoriestunde“ wird von einer der
Alle Streicherklassenschüler erhal- beiden Lehrkräfte des Praxis-
ten ein schuleigenes Streichinstru- unterrichts unterrichtet.
ment, auf dem die musikalischen Die Schülerinnen und Schüler der
Inhalte des Bildungsplanes praktisch Streicherklassen bilden einen unver-
erlernt werden. Musikalische Vor- zichtbaren Bestandteil musikalischer
kenntnisse sind hierbei nicht nötig, aber Darbietungen und Veranstaltungen am
nach Absprache mit unseren Wilhelmi-Gymnasium. Im Rahmen
Lehrkräften durchaus möglich. einer ‚Streicher-Tournee‘ durch die
Entstehende Kosten: 22 € pro Monat, Sinsheimer Grundschulen haben sie
darin enthalten sind die Bereitstel- mehrfach das Projekt ‚Streicherklasse‘
lungsgebühr der Instrumente, Mate- vorgestellt und so das Interesse vieler
rialkosten und die Versicherung der Grundschüler geweckt.
Instrumente.
Ab der 6. Klasse dürfen alle
Sowohl in Klasse 5 als auch in Klasse Streicherklassenkinder im Vororches-
6 haben die Schülerinnen und Schüler ter des Wilhelmi-Gymnasiums mit-
drei Wochenstunden Musik, die spielen, in dem alle Kinder der Klassen
anderen Klassen haben nur zwei 5-6, die bereits ein Instrument erlernen,
Wochenstunden. In zwei Wochen- gemeinsam musizieren können.
stunden bilden sie ein Klassen- Während oder nach der 6. Klasse
orchester, in welchem sie gleichzeitig empfehlen wir allen Kindern aus den
von zwei Musiklehrkräften unseres Streicherklassen, die gerne weiterhin
Gymnasiums unterrichtet werden. Die musizieren wollen, Kleingruppen-
Musik-Kollegen ergänzen sich inner- unterricht an einer Musikschule zu
halb des Team-Teachings hinsichtlich nehmen.
ihrer Kenntnisse im Spiel der hohen
An unserer Schule kann dann das
und tiefen Streicher, sodass an unserer
Orchester besucht werden, in dem
Schule alle vier Streichinstrumente
Schüler der Klassenstufen 7-12
(Violine, Viola, Violoncello und
zusammen musizieren.
Kontrabass) erlernt werden können.
Unterrichtet wird in beiden
12Schulkonzept Einführung in das Arbeiten am Gymnasium
6 Einführung in das Arbeiten am Gymnasium
Die Gestaltung der Einführungs-
Wie werden die Fünftklässler am
woche
Wilhelmi-Gymnasium auf ihr neues
Tätigkeitsfeld vorbereitet?
a) Grundüberlegung
Die Einführungswoche Das Vorschalten einer Einfüh-
rungswoche soll eine Grundlage für das
Die neuen Fünftklässler haben in weitere Arbeiten schaffen, da die
ihrer ersten Schulwoche einen Voraussetzungen, mit denen die
besonderen Unterricht nach Stunden- Schüler an unsere Schule kommen,
plan. Die neuen Lehrer, vor allem das unterschiedlich sind und der Übergang
Klassenleitungsteam, gehen zwar in die auf eine deutlich andere Schulform und
Klassen, geben aber überwiegend neue soziale Gegebenheiten oft
keinen Fachunterricht, sondern machen Probleme schafft. Zudem müssen sich
die Schülerinnen und Schüler erst die Kinder an die Größe der Schule und
einmal mit den örtlichen Gegeben- das Fachlehrer-Prinzip gewöhnen.
heiten vertraut (sowohl in der Schule Natürlich ist es mit der Einführungs-
als auch am Schulort Sinsheim). Sie woche allein nicht getan, die wichtigen
versuchen, durch verschiedene Spiele Elemente der Arbeitstechnik und auch
und Aufgaben die Schüler zu einer das soziale Miteinander müssen immer
ersten Klassengemeinschaft zu formen, wieder eingeübt werden.
in der man einander kennt, respektiert
und vertraut. Wichtige Unterstützung b) Ziele
erfolgt dabei durch die Schulsozial- Die Durchführung einer ganzen
arbeiterin. Um die organisatorischen Einführungswoche hat folgende Ziele:
Rahmenbedingungen an der Schule,
um die Hausordnung, um Regeln fürs • Soziale Orientierung – Bildung
gute Miteinander, aber auch um ganz einer funktionierenden Gruppe
grundsätzliche Dinge wie das Packen • Orientierung im Haus und am
des Schulranzens und die Gestaltung Ort
des Arbeitsplatzes zu Hause geht es • Arbeits-Propädeutik – die
ebenfalls. In die Facharbeit wird erst wichtigsten Techniken und
einmal spielerisch eingeführt. Die Maßregeln für ein sinnvolles
Klassenpaten beteiligen sich an der und erfolgreiches Lernen am
Einführung und zeigen das Wilhelmi Gymnasium
aus der Schülersicht.
13Schulkonzept Einführung in das Arbeiten am Gymnasium
c) Inhalte Die Zusammenstellung des Plans
Folgende Elemente sind in dieser und Koordinierung der einzelnen
Woche enthalten: Aufgaben erfolgt in einer Klassen-
konferenz am letzten Tag der
• Führung durchs Haus und das
Sommerferien.
Schulgelände
• Sicherer Schulweg – in
Zusammenarbeit mit der Polizei Klassenlehrerstunde und
• Führung in der Stadt zu
‚Lernen lernen‘ / ITG
weiteren schulrelevanten Orten (vgl. I.3 Poolstunden)
• Mensa besichtigen und gemein-
sam essen gehen Neben der Poolstunde zu ‚Lernen
• Hausordnung lernen‘ und ITG (s. S. 9) steht noch eine
• Feueralarm – Verhalten Klassenlehrerstunde zur Verfügung,
• Kennenlernspiele um Angelegenheiten der Klasse zu
• Bücherausgabe klären, die Schüler ins Gespräch
miteinander zu bringen, die Atmo-
• Schulranzen packen
sphäre in der Klasse zu besprechen
• Mein Arbeitsplatz zu Hause
oder auch einfach dafür, dass die Klasse
• Hausaufgabenheft führen
etwas für sich tun kann (z.B. die
• Heftführung, Tafelabschrieb
Gestaltung des Klassenzimmers). Seit
• Regeln zum Miteinander erar-
dem Schuljahr 2014/15 wird ein
beiten
Klassenrat eingerichtet, der als ständige
• Klassenvertrag Veranstaltung soziale Kompetenzen
• Vertretungsplan verstehen aufbaut und stärkt; dabei übernehmen
• Schulbibliothek die Schüler sämtliche Aufgaben der
• Einführung in den gymnasialen Gesprächsführung und Themen-
Fachunterricht findung selbst und trainieren so ihre
sozialen Fähigkeiten.
d) Organisation
Die Liste mit den benötigten
Arbeitsmaterialien (Hefte, Ordner, Klassenpaten
Umschläge etc.) liegt Anfang der
Woche vor. Jede fünfte Klasse erhält ältere
Schüler/ Schülerinnen aus der 9. Klasse
Ins Klassenbuch wird ein als betreuende Klassenpaten. Die
Methodenübersichtsblatt eingeklebt. Schülerpaten stehen den neuen
Dort können die einzelnen Lehrer Sextanern durch ihren Erfahrungsschatz
eintragen, welche Methoden sie wann mit Rat und Tat zur Seite und bei Fragen
mit der Klasse eingeübt haben – somit als Ansprechpartner zur Verfügung. Die
soll sichergestellt sein, dass in allen Kl. Paten werden von Frau Himmelmann
5 ein etwa gleicher Standard an angeleitet.
Methodenkenntnis vorliegt.
14Schulkonzept Schüleraustausch
7 Schüleraustausch 2020/21
Aufgrund der Coronakrise sind Austauschmaßnahmen zur Zeit der Fertigstellung
dieses Portfolios nicht planbar.
A. Frankreich
Zielort Grenoble
Fach Französisch
Partnerschulen – Klassenstufe 8: 3-wöchiger individueller Schüleraustausch
bisherige Jahre und mit der Cité Scolaire Internationale (CSI) Europole de
ursprüngliche Planung Grenoble
Klassenstufe 9: 1-wöchiger Schüleraustausch mit dem
Collège Privé Saint Gilles in Saint-Gilles-Croix-de-Vie an
der Atlantikküste
Betreuende Lehrkräfte Ellen Kiefer
B. Irland
Zielort Gortnor Abbey
Fach fächerübergreifend
Partnerschule Jesus and Mary Secondary School
Betreuende Lehrkräfte Ines Heinermann
WHG
Klassenstufen 10
Ursprüngliche Planung Unbegleiteter Austausch einzelner Schüler (Kl.10)
2020/21 Die irischen Gastschüler werden plangemäß Ende April /
Anfang Mai in Sinsheim weilen
15Schulkonzept Schüleraustausch
C. Ungarn
Zielort Barcs
Fach Fächerübergreifend
Partnerschule Széchenyi-Ferenc-Gimnazium
Betreuung von Seiten Gregor Gund
des WHG Michael Riedlberger
Klassenstufen Klasse 9
Zeitliche Organisation Noch unbekannt
D. Russland
Zielort Moskau
Partnerschule Gymnasium 1363, Taschkentskaja Uliza, 6, Moskva.
Betreuung von Seiten Karsten Grünberg
des WHG Axinja Roß
Klassenstufen Schülerinnen und Schüler aus verschiedenen
Klassenstufen
Zeitliche Organisation + Die Planung sieht einen erneuten Austausch im Schuljahr
Programm 2021/22 vor
16Schulkonzept Streitschlichter
8 Streitschlichter / Schülerpaten am Wilhelmi
Im Schuljahr 2018/19 wurden die selbständig eine Lösung zu finden, mit
Funktionen der Streitschlichter und der der beide Streitpartner zufrieden sind.
Schülerpaten zusammengeführt, so Am Ende steht eine verbindliche
dass es jetzt Schülerinnen und Schüler Vereinbarung.
gibt, die beide Aufgaben erfüllen. Die Streitschlichter sind absolut
neutral, fällen keine Urteile und
In ihrer Funktion als Paten erleichtern behandeln alle Streitgespräche absolut
sie den neuen 5. Klassen, denen sie vertraulich. Lehrer, Eltern und andere
jeweils zugeteilt sind, das Ankommen Schüler bleiben bei diesen Gesprächen
an der Schule und haben ein offenes außen vor, da sie vertraulich geführt
Ohr für deren Sorgen und Anliegen. Sie werden.
stehen ihnen mit Rat und Tat zur Seite,
vermitteln auch hier bei Konflikten und Wenn Schüler einen Streit haben, gehen
geben ihre Erfahrungen an die jüngeren sie ins Sekretariat, wo ihnen ein
Schüler weiter. Streitschlichter vermittelt wird. Jeder
Streitschlichter hat an einem Tag Dienst
Als Streitschlichter vermitteln sie und kümmert sich um die
bei Konflikten zwischen Schülern, die Konfliktparteien. Die Schülerpaten /
sich unter den Beteiligten nicht lösen Streitschlichter werden betreut von
lassen. Ihre Aufgabe ist es nicht zu Frau Himmelmann.
entscheiden, wer Recht oder Unrecht
hat. Ziel ist die gewaltlose Lösung eines
Konflikts durch ein gemeinsames Angesichts der Einschränkungen, die sich
Gespräch. Dabei steht jedem Streit- durch die Corona-Verordnung ergeben,
partner ein selbst ausgesuchter finden in diesem Schuljahr zunächst keine
Streitschlichter zur Seite. Die Aktivitäten statt.
Streitschlichter helfen den Streitenden
17Schulkonzept Prävention und Betreuung
9 Prävention und Betreuung am Wilhelmi-Gymnasium
Schule ist mehr als nur ein Lernort für kognitive Kompetenzen. Sie muss sich auch als
eine Institution verstehen, welche die Schüler auf ihre spätere Rolle in der Gesellschaft
und im Zusammenleben mit andern vorbereitet. Nicht nur intellektuellen, sondern
auch emotionalen und sozialen Herausforderungen müssen die Schüler später
gewachsen sein. Auch während ihrer Zeit an der Schule müssen ihnen Möglichkeiten
der Betreuung, der Persönlichkeitsstärkung und der Sensibilisierung für soziale
Zusammenhänge geboten werden.
Prävention gliedert sich in die Teilbereiche Gewaltprävention, Gesundheitsförderung,
Suchtprävention und übergeordnete Prävention. Sie wird von der gesamten
Schulgemeinschaft getragen, wobei der Schulleitung, der Präventionslehrkraft, dem
Beratungslehrer (siehe 11) der Schulsozialarbeit (siehe 10) und der Schulseelsorge
jeweils besondere Aufgaben zukommen.
Alle gemeinsam wollen dafür sorgen, dass das Wilhelmi-Gymnasium eine Schule mit
Herz bleibt. Bei unserer Präventionsarbeit wird das Wilhelmi-Gymnasium im Rahmen
des Konzepts Stark, Stärker, WIR von Präventionsbeauftragten des Zentrums für
Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) begleitet.
Übergeordnete Prävention:
Klassenleitungsteams
Die Klassen am Wilhelmi-Gymnasium haben ab Klasse 5 zwei gleichberechtigte
Klassenlehrer/innen, die als Team zusammenarbeiten und den Schülerinnen und
Schülern als Ansprechpartner zur Verfügung stehen. Diese Teams bleiben nach
Möglichkeit bis einschließlich Klasse 7 bestehen, um Kontinuität und Verlässlichkeit
zu gewährleisten. Auch die Klassenleitungsteams der Mittelstufe bleiben in der Regel
für zwei oder drei Jahre bestehen.
Klassenrat in den Klassen 5 und 8
In den Klassenlehrerstunden (KL-Stunden) findet regelmäßig ein Klassenrat statt,
sodass die Schüler/innen eine Gesprächskultur kennen lernen und sich insbesondere
die Fähigkeit aneignen, Konflikte ohne Streit zu lösen. Vielen ist der Klassenrat aus
den Grundschulen bekannt, sodass ein vertrautes Konzept fortgesetzt werden kann.
Auch Themeneinheiten aus Lions Quest und pädagogische Spiele werden in den KL-
Stunden eingesetzt. Bei der Durchführung der Stunden werden die
Klassenleitungsteams von der Schulsozialarbeiterin unterstützt. Dies bietet auch die
Möglichkeit für Einzelgespräche zwischen Schüler/innen und Klassenlehrer/innen.
Klassenpaten
Schüler/innen höherer Klassen stehen unseren Fünftklässlern als Ansprechpartner
zur Verfügung und helfen bei der Eingewöhnung in der neuen Lernumgebung. Sie
fungieren außerdem als Streitschlichter und werden hierbei durch die
Schulsozialarbeit angeleitet. (s.o.)
18Schulkonzept Prävention und Betreuung
Sicherer Schulweg / Busschulung für Kl. 5
Schulungen zum sinnvollen Umgang mit Medien (Klasse 6)
Zahlreiche weitere Maßnahmen leisten einen Beitrag zur übergeordneten Prävention:
SMV-Aktionen, häufig mit sozialem Hintergrund, das Bekenntnis gegen Rassismus
und für Courage (in diesem Schuljahr mit einer Aktionswoche), Schulgottesdienste,
Projekttage und Schulfeste (derzeit im Zweijahresrhythmus), die Schulhunde, die an
zwei Tagen pro Woche unter Aufsicht in den Pausen besucht werden können,
Landheimaufenthalte in den Klassen 5, 7 und 10, Studienfahrten in Klasse 12, sowie
ein breites Angebot an Arbeitsgemeinschaften.
Gewaltprävention:
- Klassenrat (s.o.)
- Schulung durch die Polizei (Klasse 6)
- Sozialtraining durch die Schulsozialarbeit (optional)
- Mehrere Lehrkräfte haben eine Fortbildung zum No Blame Approach gegen
Mobbing absolviert.
- Eine Unterrichtseinheit zur Mobbingintervention wurde am WHG erarbeitet und
wird bei Bedarf eingesetzt.
- Das Ensemble Radiks aus Berlin tritt im Zweijahresrhythmus mit einem Stück zum
Thema Cybermobbing auf. (Klasse 7 und 8). Es findet eine thematische Vor- und
Nachbereitung statt.
Suchtprävention:
- Unterrichtseinheit Rauchen in Biologie in Klasse 7, Exkursion zur Thoraxklinik
- Drogenpräventionsprogramm der Polizei (Klasse 8) in Zusammenarbeit mit der
Fachschaft Biologie
- Teilnahme am Projekt „Be smart, don’t start“ (Mittelstufe)
Gesundheitsförderung:
- Unterrichtseinheit ‚Gesunde Ernährung‘ in Biologie in Klasse 7
- Geschlechtserziehung in Biologie in den Klassen 5 und 8
Seit dem Schuljahr 2018/2019 ist das Projekt „Mit Sicherheit verliebt“ (MSV) in
Klasse 8 ein fester Bestandteil der Präventionsarbeit am Wilhelmi-Gymnasium.
Dabei handelt es sich um ein von Studierenden geleitetes Sexual-
aufklärungsprojekt nach dem Peer-to-peer-Prinzip. MSV steht unter der
Schirmherrschaft des Bundesgesundheitsministeriums. Die erste Durchführung
am Wilhelmi-Gymnasium wurde evaluiert und von den Schülerinnen und
Schülern äußerst positiv bewertet.
- Im Schuljahr 2019/2020 wurde eine Kooperation mit der AIDS-Hilfe Heidelberg
e.V. für die 10. Klassen erprobt und soll fortan ebenfalls Teil unserer
Präventionsarbeit sein.
Im laufenden Schuljahr nimmt das Wilhelmi-Gymnasium erstmals mit allen Klassen
der Unter- und Mittelstufe am sog. Präventionsradar teil (Informationen auf
www.praeventionsradar.de).
19Schulkonzept Prävention und Betreuung
Zur Arbeitsgruppe Prävention gehören derzeit Frau Frankenbach, Frau Heinrich,
Frau Himmelmann (Schulsozialarbeit), Frau Kiefer, Herr Mehlich (Beratungslehrer),
Frau Meng-Emmerich, Herr Morper (Leitung, Präventionslehrkraft), Herr Seel und
Frau Seelieb. Sie beschäftigt sich zurzeit u.a. damit, die bereits vorhandenen
Präventionsmaßnahmen besser zu vernetzen und zu ergänzen. Des Weiteren sollen
weitere Gestaltungsmöglichkeiten für die Klassenleitungsstunden erarbeitet werden.
Der Klassenrat wird als zentrales Element bestehen bleiben.
9a Tiergestützte Pädagogik am Wilhelmi-Gymnasium
Eine besondere Möglichkeit im Bereich der Prävention bietet die tiergestützte
Pädagogik durch den Einsatz von Schulhunden, der am Wilhelmi-Gymnasium durch
Herrn Morper durchgeführt wird.
Am Wilhelmi-Gymnasium gibt es drei Schulhunde. Zweimal wöchentlich besuchen
die Border Collies Arwen, Sweep und Velvet die „Hundeklasse“ 7c und gelegentlich
auch einige andere Klassen im Unterricht. Außerdem erhalten alle 5. Klassen einmal
während der Unterrichtseinheit "Hund" im BNT - Unterricht Besuch von den
Vierbeinern. Lernen am lebenden Objekt ist dann angesagt, wobei der richtige und
respektvolle Umgang mit den Tieren an erster Stelle steht. Auch in den Pausen ist ein
Besuch bei den Schulhunden, natürlich unter Aufsicht, für einige Schülerinnen und
Schüler zum liebgewonnenen Ritual geworden, insbesondere vor Klassenarbeiten.
Leider ist dieser aufgrund der besonderen Situation rund um Corona derzeit nur sehr
eingeschränkt möglich.
Der positive Einfluss von Schulhunden auf das Lernklima und ihre beruhigende
Wirkung in Stresssituationen ist wissenschaftlich belegt.
Da Hund und Halter über eine Ausbildung verfügen
und regelmäßig an Fortbildungen und Trainings
teilnehmen, darf die Schule das geschützte Logo
„Schulhund - tiergestützte Pädagogik“ führen.
Besonders tierliebe Schülerinnen und Schüler der Unterstufe können am
Dienstagnachmittag an der Hunde-AG teilnehmen und sich in Theorie und Praxis
noch tiefgehender mit dem Thema Hund auseinandersetzen. Schülerinnen der Mittel-
und Oberstufe, die vormals selbst an der AG teilgenommen und erfolgreich die
Abschlussprüfung absolviert haben, helfen bei der Betreuung der Anfängergruppe.
Leider konnte im laufenden Schuljahr keine neue Fünftklässlergruppe gestartet
werden, da die bestehenden Gruppen nach der Schulschließung im voraus-
gegangenen Schuljahr zunächst zum Abschluss geführt werden sollen.
20Schulkonzept Sozialarbeiterin
10 Sozialarbeiterin am Wilhelmi-Gymnasium
Die Schulsozialarbeit stellt die und umfangreiche Begleitung von
entscheidende Schnittstelle zwischen Schülern und Schülerinnen in ihrer
Jugendhilfe und Schule dar. Im Entwicklung zum Erwachsenwerden
Vordergrund steht, die sozialen ist in ihren Augen besonders wertvoll
Kompetenzen der Schüler zu fördern und hilfreich.
und ihnen bei ihrer Lebensbewäl-
tigung individuell zu helfen. Durch die Die einzelnen Bereiche der Schul-
lösungs- und ressourcenorientierte sozialarbeit lassen sich in vier
Grundhaltung kann Schulsozialarbeit Haupttätigkeiten aufgliedern:
nach dem Grundsatz „Hilfe zur
Selbsthilfe“ die Schullaufbahn der 1) Einzelhilfe und Beratung in
Kinder/Jugendlichen stabilisieren und individuellen Problemsituationen
fördern. Ziel der Schulsozialarbeit ist es Ziel der Beratung ist die Förderung der
weiterhin, Ausgrenzung und sozialen sowie persönlichen
Benachteiligung entgegen zu wirken. Entwicklung und Lebensbewältigung
Seit Beginn des Schuljahres 2016/2017 der Schülerinnen und Schüler.
ist Frau Katja Himmelmann als Vertraulichkeit ist selbstverständlich.
Nachfolgerin von Monika Fink-
Adebayo die neue Schulsozial- 2) Sozialpädagogische Gruppenarbeit
arbeiterin am Wilhelmi-Gymnasium. und Projekte
Angestellt ist sie bei der Stadt Sinsheim Die Projektarbeit kann sich auf
im Amt für Bildung, Familie und verschiedene Teilgebiete erstrecken,
Soziales. Seit 2009 gibt es das Angebot z.B. Maßnahmen im Bereich Sucht- und
der Schulsozialarbeit am Wilhelmi- Gewaltprävention oder die Begleitung
Gymnasium bereits, allerdings mit des Klassenrats mit den Vermittlungen
einem geringen Stellenumfang. Zum sozialer Kompetenzen. Interventionen
September 2016 wurde der sind z.B. bei Mobbing oder
Stellenumfang auf 75% erhöht. Krisensituationen gefordert.
Frau Himmelmann war viele Jahre in
Neckarsulm als Schulsozialarbeiterin
tätig. Zuerst hat sie die Stelle an der 3) Vernetzung und Gemeinwesen-
Werkrealschule aufgebaut und mit arbeit
Leben gefüllt und die letzten 8 Jahre Vernetzung mit anderen Institutionen
war sie zusätzlich für die Grundschule und Weitervermittlung, um breit
Ansprechpartnerin. Frau Himmel- aufgestellte Hilfsangebote zu gewähr-
mann ist Dipl. Sozialpädagogin (FH), leisten. Netzwerk ins Gemeinwesen
hat eine Zusatzqualifikation als syste- und Unterstützung bei Kontakt-
mische Beraterin und als Fachberaterin aufnahme mit Vereinen und
bei Mobbingfällen. Eine ganzheitliche Verbänden.
21Schulkonzept Sozialarbeiterin
4) Offene Angebote für alle
Schüler/Schülerinnen Frau Himmelmann ist an der Schule
Betreuung der Streitschlichter und der erreichbar…
Schülerpaten • im Haus:
Gestaltung von Angeboten, wie z.B. Stockwerk, gegenüber Raum
Multimedia-Projekte, Theater AG, 108, neben dem Sanitätsraum
Planspiele zur Berufsvorbereitung • per Telefon:
u.v.m. Festnetz: 07261-404691
Mobil: 0172 5739874
Theater-AG ‚backstage‘ • per E-Mail:
Im Rahmen der Ganztagesbetreuung schulsozialarbeit.whg@sinsheim
bot die Schulsozialarbeiterin mehrmals .de
für die Klassen 5 und 6 die Theater-AG
‚backstage‘ an. Die Gruppe studierte
z.B. ein Stück für die Einschulung der
neuen Fünftklässler ein.
Auf dem Weg dorthin finden
hauptsächlich Übungen zur
Wahrnehmung des eigenen Körpers
(Atem-, Stimm- und Sprechübungen)
und Raums sowie Methoden des
Assoziierens und des Improvisations-
theaters statt.
Ziel der Theaterarbeit ist die Stärkung
des Selbstbewusstseins und der
Reflexionsfähigkeit, das Entdecken der
eigenen Kreativität und der eigenen
Ausdrucksmöglichkeiten und zu guter
Letzt das gemeinsame Lernen in der
Gruppe. Somit fördert dieser Prozess
die Kinder in ihren sozialen, personalen
und künstlerischen Kompetenzen.
22Schulkonzept Beratungslehrer
11 Beratungslehrkraft am Wilhelmi-Gymnasium
Die Stelle der Beratungslehrkraft füllt Zentrale Prinzipien der Beratung
am Wilhelmi-Gymnasium Dirk Meh- Das Angebot beruht auf Freiwilligkeit
lich aus. und Eigeninteresse der Ratsuchenden.
Ab einem zweiten Termin ist das
Aufgaben des Beratungslehrers: Einverständnis der Eltern / Erzie-
• Beratung bezüglich der Schul- hungsberechtigen Voraussetzung.
laufbahn: Übergang in andere • Handlungs- und Lösungs-
Schularten und angestrebte orientiertheit
Bildungsabschlüsse • Allparteilichkeit
• Beratung und Intervention bei • Orientierung am Eigeninteresse
schulischen Herausforderungen der Ratsuchenden
im Lern- und Arbeitsverhalten • Suche nach und Hebung von
• Beratung und Intervention bei vorhandenen Ressourcen
Motivations- und Konzen- • Verschwiegenheit
trationsproblemen (Schweigepflicht gegenüber
• Beratung und Intervention bei Lehrkräften und der Schul-
herausforderndem Sozial- leitung)
verhalten oder Schulbesuchs-
problemen Kontakt:
• Diagnostische Verfahren (Tests) Dirk Mehlich
im schulischen Rahmen zu dem Zimmer 227, 2.OG
oben genannten Beratungs- beratungslehrer@whg-sinsheim.de
angebot Sprechstunde – auch telefonisch – auf
der Homepage der Schule
An wen richtet sich das Angebot? http://www.wilhelmi-sinsheim.de/
• Schülerinnen und Schüler aller
Klassen (5 - 12)
• Eltern und sonstige Erzie-
hungsberechtigte
• Lehrkräfte
23Schulkonzept Schulseelsorgerinnen
12 Schulseelsorge am Wilhelmi-Gymnasium
Die Stelle der Schulseelsorge ist zur Zeit
am Wilhelmi-Gymnasium offiziell
nicht besetzt.
Anfragen nach schulseelsorgerischen
Angeboten können aber gerichtet
werden an:
• Jutta Stier
(jutta.stier@whg-sinsheim.de)
• Constanze Frankenbach
(c.frankenbach@whg-
sinsheim.de)
24Schulkonzept Schülermitverantwortung - SMV
13 Schüler-Mitverantwortung – SMV
Geschichte der SMV in und methodische Kompetenzen
Baden-Württemberg: vermittelt werden.
Erste zaghafte Versuche, Schüler an • Die SMV stärkt die Demokratie
der Gestaltung des Schullebens zu und das Interesse an Politik
beteiligen, gehen auf das Jahr 1945
• sie verbessert das Schulklima
zurück. 1952 kam es dann zu einem
ersten Treffen von Schülervertretern • sie fördert das Selbstbewusst-
aller deutschen Bundesländer. Im Jahr sein der Schüler
darauf folgte der erste SMV-Erlass. • sie hilft der Persönlichkeits-
Seitdem wurde von Schüler- entfaltung
vertretern einiges erreicht. So wurde • sie vermittelt vielfältige
das Schulgesetz zu Gunsten der Kompetenzen, vor allem auch in
direkten Demokratie geändert und den sozialer Hinsicht
Schülervertretern das Recht einge-
räumt, die Schulkonferenz, das höchste
Gremium an der Schule, einzuberufen.
Aufgaben der SMV
Die Aufgaben der SMV sind im
Schulgesetz festgelegt. Hier wird in § 62
formuliert, dass die SMV „der Pflege
der Beteiligung der Schüler an der
Gestaltung des Schullebens, des
Gemeinschaftslebens an der Schule, der
Erziehung der Schüler zu
Selbstständigkeit und Verantwor-
tungsbewusstsein“ dient.
Sie ist das Bindeglied im Schulleben,
das Schüler, Lehrer und Eltern
zusammenhält. Sie vermittelt in
Problemfällen und setzt sich für die
Interessen der Schüler ein. Sie macht
Schulveranstaltungen möglich und
damit den Schulalltag attraktiver.
Bei der SMV-Arbeit geht es um
mehr als Aktionen zu organisieren, bei
Veranstaltungen mitzuarbeiten und
Feste zu feiern. Sie trägt dazu bei, dass
in der Schule auch soziale, persönliche
25Schulkonzept Schülermitverantwortung - SMV
Aktionen und Vorhaben der
SMV 2020/21
Oktober:
Kürbisschnitzen (online)
Dezember:
Struktur und Vertreter der Musik am letzten Schultag vor
SMV 2020/21 den Weihnachtsferien
1. Schülerrat (Weihnachtslieder)
Klassensprecher und Kurssprecher Januar:
sowie deren Stellvertreter.
Alte Handys spenden, für einen
2. Ämter guten Zweck (z.B. recyclen)
Schülersprecher: Kerem Tüzün (10b),
Februar:
Mia Hummel (10a)
Mottowoche (08.02.-12.02.),
Unterstufenbeauftragte: Seyfullah
Köse (7b), Amelie Heer (6c) Valentinsaktion (01.02-12.02.)
Mittelstufenbeauftragte: nicht besetzt März:
Beauftragte für Soziales: Kinga Start eines Schulgartens
Sadovskaia (Jg. 11) Anime Night
Beauftragte für Öffentlichkeitsarbeit: April:
Regina Chikhacheva (Jg. 11), Helene
Movie-Night
Hagmaier (Jg. 11)
Finanzbeauftragte: Jana Truschke (10c) Mai:
Beauftragte für Events: Jasmin Hinz Müllsammelaktion
(8a), Jakub Günes (7a) Flohmarkt inkl. Tombola
Verbindungslehrer: Juni:
Holger Göldner, Anna-Bella Heinrich Casino-Night
Juli:
Sportfest
Planungen für nächstes Jahr:
Welt-AIDS-Tag, Schulweites Wichteln,
Essensstände, Schulball, X-Mas Lunch,
Faschingsparty, Ski-Fahrt
26Schulkonzept Kooperationspartner
14 Schulsanitäter am Wilhelmi-Gymnasium
Die Schulsanitäter sind Schüler des Im Schulsanitätsdienst arbeiten
Wilhelmi-Gymnasiums. Alle haben dieses Jahr mit:
einen Erste-Hilfe-Kurs und viele auch
eine Ausbildung zum Sanitätshelfer Gabriel Stefanescu
absolviert. Betreuende Lehrerin war bis Jasleen Aneja
zum letzten Schuljahr Frau Karrer, Helene Hagmaier
weitreichende Unterstützung erfährt Merve Dikmen
das Team durch Herrn Dr. Karrer. Thuc Anh Nguyen
Regina Chikhacheva
Die Schulsanitäter kümmern sich Kinga Sadovskaia
um sämtliche Vorfälle im Schulalltag, Evelyn Fehn
die medizinisch versorgt werden Elena Dummer
müssen — von kleineren Wunden, Simon Riedlberger
Kopf- oder Bauchschmerzen bis hin zu Nils Engelhart (alle KS1)
Brüchen oder starken Kreislauf- Joshua Halter
problemen. Dabei leisten sie jedoch Celine Pfeifer
nicht nur medizinische Hilfe, sondern Jana Mihek
betreuen die Patienten auch seelisch. Anastasija Cekov
Sämtliche Vorfälle und alles, was Patrick Wolters (alle KS 2)
den Schulsanitätern anvertraut wird,
werden von ihnen vertraulich behan-
delt.
Das Schulsanitätszimmer liegt im 1.
Stock neben dem AV-Raum. Hier
befindet sich die komplette Ausrüstung
der Schulsanitäter und hier werden
auch die meisten Fälle betreut.
Die Schulsanitäter sind in Gruppen
eingeteilt, in denen sie wochenweise
Dienst haben. Die Kontaktaufnahme
findet normalerweise im Sekretariat
statt, von dort aus werden die
Schulsanitäter über Funk verständigt.
Gerne können sie jedoch auch auf dem
Gang ohne Berücksichtigung des
Einsatzplans angesprochen werden.
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