Südafrika im Unterricht Korruption - KASA

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Südafrika im Unterricht Korruption - KASA
Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                              Südliches Afrika
                            Südafrika im Unterricht
                            Korruption

Einleitung
Viele Schulen haben inzwischen Partnerschaften mit          Die KASA bietet dazu umfangreiches Material und
Schulen in anderen Teilen der Welt – auch im Südli-         macht spezifische Angebote.
chen Afrika. Sie haben oft Partnerschafts-AGs, die sich
jahrgangsübergreifend mit dem Partnerland beschäf-
tigen und den Kontakt zu Schulen und den Schüler*-          Unterrichtsmaterial „Südafrika im
innen im Süden pflegen – mal mehr oder weniger              Unterricht – Korruption“
gut von der Schulleitung unterstützt. Sie berichten in
Schulzeitungen, bei Schulfesten oder beim Tag der of-       Dieses Unterrichtsmaterial bietet sowohl für Online
fenen Tür über ihr Projekt. In einem günstigen Fall gibt    als auch für Präsenzunterricht pädagogische Konzep-
es gegenseitige Besuche.                                    te, ausgearbeitete Angebote und Vorschläge für die
                                                            jeweiligen Fächer sowie eine Fülle an weiteren Materi-
Für die Schüler*innen, die sich daran beteiligen (kön-      alhinweisen, Filmangeboten und Links. Es richtet sich
nen), ist es ein großes Privileg. Sie erweitern ihren Ho-   explizit an Schulen aus Baden-Württemberg.
rizont durch die Begegnung mit einer fremden Kultur,
lernen Vorurteile abzubauen und erhalten interkultu-
relle Kompetenzen.

Im Schulalltag hat dies meist wenig Konsequenzen. Für
                                                               Was Sie erwartet:
beteiligte Lehrkräfte ist es oft schwer, andere zu über-
                                                               • Korruption und Bildung – die Geschichte
zeugen, die Themen der Partnerschaft in ihren Unter-
                                                                 von Nkululeko
richt mit einzubeziehen.
                                                               • Infotext zu Korruption
Der aufgrund der Pandemie notwenige Onlineunter-               • Didaktische Planungshilfe
richt stellt viele Lehrkräfte darüber hinaus vor neue,
                                                               • Zielgruppen und Kompetenzen
große Herausforderungen auf der Suche nach geeig-
netem Material und Angeboten.                                  • Arbeitsblätter
                                                               • Erwartungshorizont
Mit diesen Unterrichtshilfen soll es den in der Partner-
                                                               • Methodenvorschläge
schaftsarbeit engagierten Lehrkräften erleichtert wer-
den, sowohl ihren eigenen fächerbezogenen Unter-               • Leistungsbewertung
richt anhand ausgewählter Themen zum Partnerland               • Weiterführendes Material
zu gestalten, als auch Kolleg*innen zu ermutigen, die-
ses Angebot entsprechend zu nutzen.

   Symbolerklärung

              Handreichungen für                                                   Aufgaben für Schülerinnen
                                                  Informationsmaterial
              Lehrer*innen                                                         und Schüler

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Südafrika im Unterricht Korruption - KASA
Südafrika im Unterricht
                      Korruption                                                             Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                             Südliches Afrika

Korruption und Bildung – die Geschichte
von Nkululeko
Nkululeko steht vor der Tafel und rechnet. Er liebt Zah-
len, er liebt Schule und wünscht sich nichts mehr als
einen richtigen Computer, mit dem er programmieren
lernen könnte. Oder wenigstens mehr über Informa-
tik und Mathematik lesen könnte. Im Internet. Denn
die kleine Schulbücherei hat, außer veralteten Lehrbü-
chern, wenig zu bieten. Nkululeko ist 15 und kommt
aus einem winzigen Dorf irgendwo im Eastern Cape
(Ostkap). Unter der Woche lebt er im Internat in Zincu-
ka. Nur so kann er die 9. Klasse besuchen. Zincuka ist
eine verstreute Siedlung, die sich an die Drakensberge
schmiegt. Diese bilden die Grenze zu dem kleinen
Königreich Lesotho. Das Dorf entstand rund um eine         Zibi-Meyer-Schule in Zincuka
Missionsstation der Moravian Church, zu der schon im
19. Jahrhundert Schulen gehörten. Und obwohl das           rerin Frau Dube will ihm helfen, ein Stipendium zu be-
Dorf weitab von der nächsten Stadt liegt, hat es eine      kommen: „Doch meistens haben die Schüler*innen
weiterführende Schule mit einem angeschlossenen            aus den Schulen auf dem Land keine Chance gegen-
Internat: Die Zibi Meyer Primary and High School, be-      über denen aus der Stadt. Dort sind die Schulen besser
nannt nach dem ersten deutschen Missionar Meyer            ausgestattet, haben Internetzugang, Strom, große Bib-
und dem damaligen Chief der Region. Wege sind              liotheken, Eltern, die sie unterstützen können. Hier bei
weit und Straßen holprig, öffentlicher Nahverkehr ein      uns kommt nichts an!“
Fremdwort.
                                                           Damit meint Frau Dube, dass Gelder oft auf dem Weg
                                                           in die ländlichen Schulen versickern, die etwa für die
                                                           Renovierung der Schulen, die Anschaffung von Bü-
                                                           chern und Lehrmaterial oder für die Stromrechnung
                                                           gedacht sind.

                                                           Schuld daran ist ein korruptes System, das bereits im
                                                           Schulamt anfängt, wenn etwa Stellen nicht nach Qua-
                                                           lifikation sondern nach ihren Beziehungen zu Politi-
                                                           ker*innen ausgewählt werden.

                                                           Oder Schulbuchverlage bekommen einen Auftrag,
                                                           nicht weil sie besser oder günstiger sind als andere,
Das Dorf Zincuka in Eastern Cape                           sondern weil sie den zuständigen Beamten bestochen
                                                           haben. Die Schulen, so Frau Dube, bestellen Bücher
Nkululekos Eltern sind arm, sie können kein Schulgeld      beim Schulamt, erhalten aber nur zwei Drittel der Men-
bezahlen, deshalb wird er nicht aufs College gehen         ge, weil mehr nicht gedruckt wurde. „Wie sollen Kinder
können, obwohl er in den Naturwissenschaften extrem        ihre Mathe Hausaufgaben machen, wenn sie kein Buch
gut ist, sogar der beste in der Schule. Seine Matheleh-    mit nach Hause nehmen können?“

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Südafrika im Unterricht Korruption - KASA
Südafrika im Unterricht
                    Korruption                                                                Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                              Südliches Afrika

Für Nkululeko ist das ein kleineres Problem, denn er       uns bleibt nichts übrig, nicht mal Schulbücher. Und ge-
kann sich das Buch mit seinem Zimmergenossen im            nau das hat uns doch Mandela versprochen, dass Bil-
Internat teilen. Doch sie haben noch die alte Ausga-       dung uns frei macht.“
be, die nicht zum Lehrplan passt, und können sich so
nicht richtig auf die Abschlussprüfung vorbereiten.        Nkululeko träumt davon, Informatik zu studieren und
Auch dies ist eine direkte Folge der bereits erwähnten     weiß doch, dass es ein Traum bleiben wird: „Meine El-
Inkompetenz und Korruption. Zwar werden die Ergeb-         tern haben keine Arbeit, sie bewirtschaften ein kleines
nisse der Prüfungen auch in der Provinz Eastern Cape       Stück Land und können kaum die Schuluniform für uns
immer besser, doch Schulen aus den ländlichen Ge-          5 Kinder bezahlen. Papa hat früher in einer Mine in Ma-
bieten stehen immer hinter denen aus großen Städten        rikana gearbeitet, doch er ist krank geworden von dem
zurück.                                                    Staub unter Tage. Er bekommt aber keine Entschädi-
                                                           gung. Angeblich macht die Mine keine Gewinne und
Zurzeit haben die Schulen aber ganz andere Proble-         hat selbst kein Geld.“
me. Trotz der Pandemie haben sie keine Möglichkeit,
die Hygienekonzepte umzusetzen. „Wir haben nur             Er weiß nicht, wie der ehemalige Arbeitgeber seines
Plumpsklos, keine richtigen Toiletten und kein fließen-    Vaters heißt, weiß nicht, dass die europäische Minen-
des Wasser. Das Regenwasser reicht nicht für das ganze     gesellschaft mit Hilfe von Tochterunternehmen Geld
Jahr. Kaum einer hat eine richtige Maske und Desin-        außer Landes schafft, in Südafrika kaum Steuern zahlt
fektionsmittel gibt es auch keins,“ berichtet Nkululeko.   und sämtliche Umwelt- und Sozialstandards umge-
Warum sie immer benachteiligt werden, kann er sich         hen kann, weil die Behörden wegsehen oder sogar da-
nicht wirklich erklären.                                   für bezahlt werden, nicht zu kontrollieren. Er weiß nur,
                                                           dass das Geld zuhause nicht reicht, um ihn auf eine
„Meine Eltern haben mich Nkululeko genannt, weil ich       Universität zu schicken, dass seine Familie keine Bezie-
in Freiheit geboren wurde, nicht mehr im Apartheid-        hungen hat, die ihm zu einem Stipendium verhelfen
system. Doch jetzt reißen sich die ehemaligen Frei-        und dass er, wenn er Glück hat, wie sein Vater einen
heitskämpfer des ANC alles unter den Nagel und für         Job in einer Mine bekommen wird.

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Südafrika im Unterricht Korruption - KASA
Südafrika im Unterricht
                    Korruption                                                                    Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                                  Südliches Afrika

Infotext zu Korruption
Definition                                                  Einem Bericht zufolge mangelt es in Deutschland unter
                                                            anderem an Transparenz darüber, wie viel Einfluss Lob-
Transparency International definiert Korruption als         byisten auf die Agenda der Bundesregierung haben.
„Missbrauch anvertrauter Macht zum privaten Nutzen          Pressewirksame Skandale wie etwa der bei VW um die
oder Vorteil“. Die Lösung hier ist, mehr Transparenz,       Beeinflussung der Betriebsräte in 2002, oder der Wire­
denn der Missbrauch geschieht meist im Verborgenen.         card-Skandal von 2019 lassen oft die wirklichen Opfer
Doch so einfach ist es zum großen Teil nicht, besonders     im Dunkeln.
nicht, wenn es sich um strukturelle Korruption han-
delt, „bei der die Korruptionshandlung auf der Grund-
lage längerfristig angelegter korruptiver Beziehungen       Südafrika
bereits im Vorfeld der Tatbegehung bewusst geplant
wurde“ (Bundeskriminalamt). Dabei sind immer zwei           Laut Korruptionswahrnehmungsindex von Transpa-
Seiten beteiligt: eine, die Vorteile gewährt und eine,      rency International liegt Südafrika auf Platz 72 von
die diese annimmt. Eine, die besticht und eine, die sich    180 (CPI Index 2019). Für viele Beobachter*innen ist
bestechen lässt. Und Korruption ist historisch betrach-     es ein großes Ärgernis und ein großer Schmerz, dass
tet vom kapitalistischen System nicht zu trennen. Das       viele ehemalige Freiheitskämpfer*innen des ANC (Af-
zeigt das Beispiel Südafrika deutlich.                      rican National Congress) eine skrupellose Selbstbe-
                                                            reicherung betrieben haben. Der frühere Präsident
Die Handelnden können dabei etwa internationale
Unternehmen sein, die Regierungen bzw. Regierungs-
vertreter*innen bestechen, um an bestimmte Kon-
zessionen oder Aufträge zu kommen oder gesetzli-
che Vorschriften zu umgehen. In Deutschland waren
Schmiergeldzahlungen an ausländische Geschäftspart-
ner*innen noch bis 2002 steuerlich absetzbar.

Innerhalb eines Landes sind es oft politische Macht­
eliten einer Regierung, die mit Aufträgen oder Zuwen-
dungen bestimmte gesellschaftliche Gruppen/Perso-
nen bevorzugen und sich damit Macht oder eben auch
Zugang zu Ressourcen sichern. So können auch etwa
Zuwendungen oder Kredite der Entwicklungszusam-             Der ehemalige südafrikanische Präsident Jakob Zuma (rechts)
menarbeit zweckentfremdet werden.
                                                            Jacob Zuma ist dafür ein herausragendes Beispiel. Er
Es handelt sich um ein weltweites Phänomen und ist          hat Schmiergelder angenommen und nebenbei eine
doch besonders dort sichtbar, wo der zu verteilende         luxuriöse Residenz für 20 Millionen Dollar auf Staats-
Kuchen sowieso schon nicht für alle reicht. Aber auch       kosten umbauen und erweitern lassen. Zuma musste
Deutschland steht nicht erst seit der Flick-Affäre in den   auf Druck der Öffentlichkeit Anfang 2018 zurücktre-
1980er Jahren in der Kritik, nicht konsequent genug         ten. Sein Nachfolger, Cyril Ramaphosa, hat sich der Kor-
gegen Korruption vorzugehen. Ende 2020 forderte             ruptionsbekämpfung verschrieben, was bereits erste
der Europarat von Deutschland mehr Transparenz und          zaghafte Erfolge zeigt. Und doch ist es ein langwieriger
strengere Regeln gegen die politische Einflussnahme         Prozess, eben weil es sich um strukturelle Korruption
von Unternehmen.                                            handelt, die tief in die Gesellschaft hineinwirkt.

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Südafrika im Unterricht Korruption - KASA
Südafrika im Unterricht
                                                    Korruption                                                             Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                                                           Südliches Afrika

                                 Besonders dramatisch und folgenreich sind etwa die      tion Hygienemittel oder Schutzvorrichtungen fehlen,
                                 vielen Korruptionsfälle, die den Bildungssektor be-     die vor COVID-19 schützen sollten.
                                 treffen und dadurch die Zukunft der Kinder und Ju-
                                 gendlichen aufs Spiel setzen. Der Schulbuchskan-
                                 dal in Limpopo etwa zeigt, wie bereits benachteiligte     Lernkontrolle
                                 Schüler*innen aus ländlichen Gebieten, die sich keine     Ein komplexes Thema, und doch kann man es
                                 Privatschule leisten können, durch fehlendes Lehrma-      durchschauen! Mit einem interaktiven Quizz, das
                                 terial weiter benachteiligt und ihre Zukunftschancen      Ihr hier findet, lässt sich das leicht überprüfen.
                                 zerstört werden.                                          Werden die Fragen richtig beantwortet, klärt sich
                                                                                           das Bild nach und nach auf.
                                 Richtig lebensbedrohlich werden Korruptionsfälle          Viel Erfolg!
                                 etwa in der aktuellen Pandemie, wenn durch Korrup-
Karte: Panther Media / artalis

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Südafrika im Unterricht Korruption - KASA
Südafrika im Unterricht
                    Korruption                                                                                              Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                                                            Südliches Afrika

Didaktische Planungshilfe
Mit der vorliegenden Unterrichtseinheit wird das Ziel                Die zum Einsatz kommenden kooperativen Sozial- und
verfolgt, den Lehrer*innen eine Handreichung anzu-                   Lernformen, Unterrichtsimpulse/-Schwerpunkte und
bieten, die als didaktische Planungshilfe für die Unter-             besonders die Ausgestaltung der Arbeitsaufträge ver-
richtsgestaltung gedacht ist. Diese Planungshilfe lässt              stehen sich als Vorschläge und möchten den Lehrer*in-
sich flexibel sowohl im Online-Unterricht als auch im                nen als Anregung für eigene pädagogische Entwürfe
Präsenzunterricht einsetzen.                                         dienen.

SuS sollen mit unterschiedlichen Begriffsbestimmun-                  Das angebotene Unterrichtsmaterial gliedert sich in
gen zum Phänomen Korruption am Beispiel Südafrika                    Handreichungen, Informationsmaterial und Material,
bekannt gemacht werden. Es wird die Korruptions-                     das für die SuS zur Aufgabenbewältigung gedacht ist.
definition von Transparency Deutschland sowie das                    Diese sind chronologisch jeder Unterrichtsphase zuge-
in der Korruptionsforschung häufig zur Veranschau-                   ordnet. Das Material dient als Anregung und kann, je
lichung korrupter Vorgänge verwendete Prinzipal-                     nach fachspezifischem Vorwissen der SuS, den vorhan-
Agent-Klient-Modell verwendet.                                       denen Kompetenzen und der Jahrgangsstufe ange-
                                                                     passt werden.
Diese Unterrichtseinheit ist für etwa vier Unterrichts-
stunden angelegt. Sollte aber mehr oder weniger Zeit                 Die handlungsorientierte Unterrichtsform vermit-
zur Verfügung stehen, könnten beispielsweise nur die                 telt neben fachspezifischen Kompetenzen eine große
Begriffsbestimmungen ohne das Fallbeispiel verwen-                   Bandbreite an Handlungs-, Sozial- und Medienkompe-
det oder der Unterrichtsrahmen durch zusätzliche Be-                 tenzen.
griffsbestimmungen erweitert werden.

Unterrichtsmaterial zu Bergbau/Platin
aus Südafrika

                                              Platin aus Südafrika
                                              in unseren Autos
                                              Ideen für den
                                              Schulunterricht

                                                                                      FÜR EINE GERECHTE
                                                                                       ROHSTOFFPOLITIK
                     WÖK Werkstatt Ökonomie

                                                                                                ZUM BEISPIEL: PLATIN
                                                                      Bildungsmaterial ab Klasse 7
                                                                      Hg.: Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika KASA

                                                                                                                                                       6
Südafrika im Unterricht Korruption - KASA
Korruption/Jacob Zuma              Lernziel/Kompetenz                     Methode/Medien                        Material

                                                                                                                                                                            Ethik
    Einstieg:                          Analyse/Interpretation                 Themeneinführung:
    Konfrontation und                  Sachverhalte und Handlungen auf        - Einstieg Nkululeko Story            - Nkululeko Story
    Problematisierung                  ihren ethisch-moralischen Gehalt       - Problematisierung Impuls Fotos      - Bild: Frauen von Marikana
                                       und hinsichtlich möglicher Konflikte     Recherche über „Frauen von          - Foto: Nkandla
    Südafrika: Thema Expräsident       und Probleme in der Amtszeit             Marikana“ und Nkandla
    Jacob Zumas korrupte Amtszeit      Expräsident Zumas untersuchen,           Sozialform: Partnerarbeit
                                       analysieren und interpretieren         - Fragend entwickelte Themenhin-

                                                                                                                                                    Einstieg
                                                                                führung Online-/Präsenzunterricht
                                                                                Kommunikationsmittel
                                                                                Sozialform: Plenum
                                                                                                                                                                                                                      Korruption

    Biografie Jacob Zuma               Analyse Korruptionsvorwürfe            Zusammenfassung Verfehlungen
    Muss Jacob Zuma ins Gefängnis?     - Problemanalyse Korruptions-          - Recherche und Dokumentation         - Arbeitsauftrag
                                         strukturen und Werteverständnis      - Einzelarbeit: Beweismaterial
    Vertiefung:                          Jacob Zuma                           - Partnerarbeit: Beispielrecherche
                                                                                                                                                                            Didaktische Planungshilfe

    Sachtextanalyse und Bearbeitung    - Bewertung Prozessverschleppung       - Gruppenarbeit: Prozessverschlep-    - Gruppenpuzzle
    Schlüsselfragen, Arbeitsauftrag:   - Lösungsmodelle für ethischen           pung
    Zuma „Held oder Verbrecher?“         Frage- und Problemstellungen         - Rollenspiel: Gerichtsverhandlung    - Rollenspiel mit Rollenkärt-
                                                                                                                                                    Erarbeitung

    „Wie kann zukünftig Korruption       entwickeln und begründen             - Kleingruppen: Gerichtsverhand-        chen
    verhindert werden?“                - Standpunkte vertreten                  lung,
                                                                                                                                                                                                                      Südafrika im Unterricht

                                                                              - Plenum: Alternativlösungen          - digitales Board

    Ergebnisdokumentation              Fach-/Medienkompetenzen                Präsentation
    - Einzel-/Gruppenergebnisse        - Begründung und Veranschau-           - Ergebnisproduktion für Online-/     - Tabellarische Übersicht
    - Ergebnisvisualisierung             lichung der Problemlösungen            Präsenzunterricht                   - Gruppenpuzzle, Skript
                                       - Aufzeigen von Lösungen               - Präsentationsunterlagen             - PowerPoint-Präsentation
                                         Medienkompetenz                      - Lernplattformen: Moodle
                                                                                BigBlubutton

    Ergebnissicherung                  Kommunikationskompetenzen              Online-Sicherung
    Archivierung der Handlungs-        - Online: Chat                         - Auf Lernplattform zur Verteilung    - moodle.de/
    produkte. Upload oder Print der    - Präsenzunterricht: Vertiefende         an alle SuS                         - bigbluebutton.org/
    Einzel-/Gruppenergebnisse            Abschlussdiskussion im Plenum

                                       Beurteilung SuS Leistungen             Bewertungsbogen
                                       - Selbstbewertung                      Endbewertung: Durchschnitt aus        Bewertungsbogen
                                       - Einzel-/Gruppenleistung              Einzel-/Gruppenleistung/
                                                                                                                                                    Ergebnisdokumentation

                                                                              Selbstbewertung der SuS               Handreichung Erwartungs-
                                                                                                                                                                                                        Südliches Afrika

                                                                              Erwartungshorizont                    horizont
                                                                                                                                                                                                        Kirchliche Arbeitsstelle

7
Südafrika im Unterricht Korruption - KASA
Südafrika im Unterricht
                   Korruption                                                            Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                         Südliches Afrika

Zielgruppe und Kompetenzen
Ethik
Gemäß Bildungsplan – Ethik                              Übergeordnete Kompetenzen für den
                                                        Handlungsunterricht
Zielgruppe
BW Gymnasium – Gesamtschule, Klassen 8 –12              Handlungskompetenz

Unterrichtsform: Handlungsorientierter (Präsenz-/       Die SuS erwerben fachspezifisches Wissen durch pro-
Online-)Unterricht                                      jektbezogene, systematische Vorgehensweise bei Pla-
                                                        nung, Konzeption sowie Kommunikation, Präsentation,
Dauer: 4 – 8 Unterrichtsstunden                         Erarbeitung, Vorstellung und Bewertung ihrer Hand-
                                                        lungsprodukte.

Prozessbezogene Kompetenzen                             Soziale Kompetenzen
(Gymnasium)
                                                        Die gemeinsame, zielorientierte Arbeit, der
Analysieren und interpretieren                          Informationsaustausch in Kleingruppen und das
                                                        Gegenüberstellen von Ergebnissen trainieren die
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) können Situ-         Kommunikationsfähigkeit.
ationen, Sachverhalte und Handlungen auf ihren
ethisch-moralischen Gehalt und hinsichtlich möglicher   Medienkompetenzen
Konflikte oder Probleme untersuchen. Sie können ihr
eigenes Vorverständnis, verschiedene Positionen, de-    Kompetenz im Umgang mit digitalen Werkzeugen und
ren Begründung sowie Lösungs- oder Handlungsent-        Einsatz digitaler Lernplattformen bei Onlinerecherche,
würfe darlegen.                                         digitaler Ergebnisaufbereitung und Präsentation.

Argumentieren und reflektieren
Die SuS können sich unter Bezugnahme auf Normen
und Werte und moralphilosophische Begründungs-
ansätze mit ethischen Frage- und Problemstellungen
auseinandersetzen. Sie können Standpunkte und Ent-
scheidungen nachvollziehen, vergleichen, selbst ent-
wickeln und vertreten.

                                                                                                                    8
Südafrika im Unterricht
                    Korruption                                                               Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                             Südliches Afrika

Korruption und der Ex-Präsident Jacob Zuma (1)

1. Betrachten Sie das Bild der „Witwen von Mari-          3. Welche Erkenntnisse schließen Sie, bezogen auf
   kana“. Was hat es damit auf sich? Wer sind ­diese         die Verbreitung von Korruption, aus dem Fall
   Frauen auf dem Bild? Was haben sie erlebt und             Jacob Zuma? Nennen Sie weitere Beispiele korrup-
   was fordern sie? Worauf beziehen sie sich in dem          ter Staatschefs und recherchieren Sie zur Masken-
   Satz „We also want Nkandla in our homes“? Was ist         affäre in Deutschland. Arbeiten Sie in Partnerarbeit.
   Nkandla, welche Rolle spielt Jacob Zuma und um            Tagesschau: Korruption in Frankreich
   welche Korruptionsaffäre geht es? Recherchieren           PT-Magazin: Die größten Korruptionsfälle der Welt
   Sie zu Nkandla. Dokumentieren Sie die Fakten in           Die Zeit: Corona Maskenbeschaffung
   Partnerarbeit und stellen Sie diese in einem digita-
   len Board zusammen.                                    4. Wie schafft es Zuma bisher, nicht zur Rechen-
   Factsheet: Marikana für EinsteigerInnen                   schaft gezogen und verhaftet zu werden?
   Ausstellung: Wir werden uns Gehör verschaffen             Recherchieren Sie dazu im Internet und weiteren
   Youtube: Luxusvilla                                       Zeitungsartikeln. Fertigen Sie ein Gruppenpuzzle an.
                                                             Deutsche Welle: Zondo-Kommission
2. Recherchieren Sie zur Biografie Jacob Zumas               Die Zeit: Haftbefehl gegen Ex-Präsident Jacob Zuma
   und gliedern Sie die Verhaltensweisen, Ämter,
   Informationen politischer und privater Art in eine
   Tabelle. Stellen Sie dabei eher positive Aspekte
   gegen strafbare Aspekte bzw. Verbrechen (mit
   Datum versehen) gegenüber.
   Munzinger: Jacob Zuma
   Deutsche Welle: Eine Skandal-Chronik
   Süddeutsche Zeitung: Bei Nichterscheinen Gefängnis
   Euronews: Vorwürfe bestätigt (youtube)
   Trailer: How to steal a country

                                                                                                                        9
Südafrika im Unterricht
                      Korruption                                                    Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                    Südliches Afrika

Korruption und der Ex-Präsident Jacob Zuma (2)

                                                  5. Gestalten Sie eine Gerichtsverhandlung mit
                                                     den erarbeiteten Fakten, in der Zuma stellvertre-
                                                     tend zur Verantwortung gezogen wird. Verwenden
                                                     Sie Rollenkärtchen für: Richter z.B. Zondo, Staatsan-
                                                     wälte (2), Rechtsanwälte (2), Angeklagter (Zuma),
                                                     Zeug*innen (Agrizzi, Ehefrauen), Geschworene,
                                                     Prozessbeobachter*innen zur Dokumentation.
                                                     Führen Sie dazu ein fiktives Rollenspiel durch. Re-
                                                     flektieren und dokumentieren Sie die Gerichtsver-
                                                     handlung im Plenum mit Meinungsbildung und
                                                     Prognose. Ist Zuma ein Held oder ein Verbrecher?

                                                  6. Welche Möglichkeiten sehen Sie, die Korruption
                                                     in Südafrika allgemein und im Besonderen (am Bei-
                                                     spiel Jacob Zuma) zu verhindern bzw. einzudäm-
                                                     men?
                                                     Stellen Sie die Ergebnisse in einer PowerPoint-
Ex-Präsident Jakob Zuma – Held oder Verbrecher?      Präsentation zusammen.
                                                     Transparency International: Zentrale Elemente
                                                     Land Baden-Württemberg: Korruptionsverhütung
                                                     und -bekämpfung
                                                     Süddeutsche Zeitung: Ramaphosa will Korruption
                                                     bekämpfen

                                                                                                          10
Südafrika im Unterricht
                    Korruption                                                                Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                              Südliches Afrika

Erwartungshorizont

Als Hilfestellung zur Bewertung der Ergebnisse nach           2014 Korruptionsvorwürfe: Ausbau Nkandla
objektiven Kriterien wird hier die Lösungsmenge der           (angeblich für seine Sicherheit), luxuriöser Lebens-
gestellten Aufgaben umrissen.                                 stil (11 Autos für seine 4 Ehefrauen, Flugzeug für
                                                              2,5 Mio. US$), legt private Bereicherung nahe,
1. Witwen von Marikana: das Bild geht auf das Mas-            Zuma bestreitet Vorwürfe, bisher keine Rückzah-
   saker von Marikana (16.8.2012) zurück. Nomarussia          lung. 783 Fälle in einem 400-Seiten-Bericht aufge-
   Bonase und Judy Seidmann entwickelten ein künst-           listet. Kommission „State Capture“: Er entzieht sich
   lerisches Projekt, das den Witwen von Marikana             wieder, angeblich „keine Gerechtigkeit“, es sei eine
   erleichtern soll, über ihre Erlebnisse und Gefühle zu      „persönliche Hetzjagd“ gegen ihn. Verzögerung,
   sprechen. Im Frühjahr 2016 kamen die Witwen von            Verschleppung, Verjährung,Entzug, Nichterschei-
   Marikana nach Wien, Berlin und Mannheim, um ihre           nen bei Anhörungen, keine Verurteilung, keine
   Arbeiten im Rahmen der Ausstellung „Plough back            Haft. 2018–2021 Zondo-Kommission: G       ­ uptagate,
   the fruits“ vorzustellen.                                  Whistleblower Agrizzi sagt gegen Zuma aus:
   Nkandla: Geburtsort von Jacob Zuma und sein                13.000 € monatliches Schmiergeld, Bestechung der
   Privatdomizil in KwaZulu-Natal. Vorwurf der Ver-           Chefanklägerin durch Zuma mit 9000 Euro monat-
   wendung öffentlicher Mittel für private Zwecke             lich, Ausweitung der Korruption auf Post, Steuern,
   (246 Mio. Rand; ca. 14,2 Mio. €). Zuma weigert             Gewerkschaften, Stromkonzern Escom, Fluggesell-
   sich, den Bericht des öffentlichen Untersuchungs­          schaft SAA, Transnet-Firmen.
   ausschusses zu veröffentlichen. Trotz Entschuldi-
   gung für die Verwendung öffentlicher Gelder zur         4. Strategie der Verschleppung, Hoffnung auf
   Finanzierung seines privaten Wohnsitzes, wurde             Verjährung
   Zuma im April 2016 von prominenten Persönlich-             Ständiger Ein- und Widerspruch, Bestechung der
   keiten des öffentlichen Lebens zum Rücktritt aufge-        Gegner bzw. des Justizapparates, Schweigegeld,
   fordert.                                                   Schmiergeld, Freundschaftsdienste vgl. „Eine Hand
                                                              wäscht die andere“, gegenseitige Gefallen bzw. ille-
2. Biografie Jacob Zuma:                                      gale Dienste, gute Vernetzung.
   geb. 12.4.1942 in Nkandla, KwaZulu, arme Ver-
   hältnisse, keine Schulbildung, ANC-Mitglied (Afri-      5. Fiktive Gerichtsverhandlung als Rollenspiel:
   can National Congress), Anti-Apartheidskämpfer             Fakten und Vorwürfe aus Aufgaben 1 und 2 auf
   mit Nelson Mandela, Untergrund, Haft, Chef des             Rollenkärtchen
   ANC-Geheimdienstes, 1990–1993 ­Führungsspitze
   des ANC, 1999–2005 Vizepräsident unter Thabo            6. Möglichkeiten der Korruptionsbekämpfung in
   Mbeki, 2009–2018 Präsident von Südafrika;                  Südafrika und bei uns
   mehrere Frauen (siehe auch Polygamie), mehrere             Offenlegung der Kapitalwege, unabhängige Kon­
   Kinder                                                     trollinstanzen, freie Justiz, Verbesserung des allge-
   Beurteilung positive Aspekte/negative Aspekte              meinen Lebensstandards, Demokratisierung der
   (Straftaten):                                              Meinungsbildung, Verbesserung der Bildung (Digi-
   Positiv: Mann des Volkes, Versöhnung zwischen              talisierung etc.), Transparenz bei Vergabe öffentli-
   Xhosa und Zulu im Vorfeld der Wahlen 1994                  cher Aufträge, Lobbyregister, Offenlegung der Ein-
   Negativ: 2005 Entlassung als Stellvertreter durch          nahme von Politiker*innen.
   Mbeki wegen Korruptionsvorwürfen; Dezember
   2005 Vergewaltigungsverfahren

                                                                                                                    11
Südafrika im Unterricht
                         Korruption                                                                                Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                                                   Südliches Afrika

Methodenvorschläge für die
Ergebniserarbeitung und -präsentation im
handlungsorientierten Unterricht
Die handlungsorientierten Methoden können im                            und weitgehend gesteuert. Die Lehrkraft übernimmt
Schwierigkeitsgrad dem Bildungsstand der SuS und                        die Rolle des Beobachters, des aktiven Zuhörers, des
der Schulstufe angepasst werden. Das Präsenz-                           Beraters. Sie stellt die Arbeitsweise und die Darstellung
und Onlinelernen wird in der kooperativen Partner-                      der Arbeitsergebnisse sicher.
und Gruppenarbeit mit Arbeitsaufträgen ausgelöst

   Präsenzunterricht

Gruppenpuzzle                                  Placemat-Methode                                  Plakat
Hier wird ein Gesamtthema zunächst in Un-      Die Placemat-Methode liefert die Möglich-         Plakate sind für die Ergebnispräsentation
terthemen in Einzelarbeit erarbeitet und das   keit, sowohl individuelle Arbeitsergebnisse als   von Gruppenarbeiten im Klassenzimmer als
Gesamtergebnis durch „Expertengruppen“         auch Ergebnisse aus Gruppenprozessen fest-        Sammlung von Text- und Bildkomponenten
abgeglichen. (Link)                            zuhalten. (Link)                                  gut geeignet. (Link)

   Online-Unterricht

Digitales Quizportal                           Blog                                              Digitale Pinwand
Eigentlich ist Google Forms ein                Der Blog kann von den SuS als                     Die kostenlose Online-Anwendung Padlet
Umfragetool. Man kann damit aber auch im       Ergebnistagebuch oder Journal im                  für PC, dem Tablet oder dem Smartphone
Handumdrehen ein Online-Quizz erstellen. Es    handlungs­orientierten Unterricht auf einer       ist eine digitale Pinnwand, auf der Texte,
kann zwischen vielen Antwortmöglichkeiten      Website geführt und damit öffentlich              Bilder, Videos, Links, Sprachaufnahmen und
zum Beispiel Skalen, Multiple Choice und       eingesehen werden. (Link)                         Zeichnungen in unterschiedlichen Vorlagen
Freitext-Antworten gewählt werden. (Link)                                                        abgelegt, kommentiert, bewertet und
                                                                                                 verschoben werden können. (Link)

                                                                                                                                              12
Südafrika im Unterricht
                           Korruption                                                                            Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                                                 Südliches Afrika

Leistungsbewertung im handlungsorientierten
Unterricht
Bei der handlungsorientierten Unterrichtsform ist                             Zur objektiven Beschreibung des Schüler*innenver-
es hilfreich, den Verlauf von Unterrichtsprozessen kon-                       haltens können Leistungsergebnisse gemeinsam mit
tinuierlich zu beobachten und zu dokumentieren                                den SuS analysiert und dokumentiert werden. Die
(z. B. fachliche Fähigkeiten und Fertigkeiten, Anwen-                         Selbsteinschätzung der SuS sollte dabei berücksichtigt
dungs- und Problemlösefähigkeit, Teamfähigkeit, Ver-                          werden.
antwortung für den Lernprozess).

Bewertungsbogen

 Thema                                Korruption in Südafrika                                   Limpopo Schulbuchskandal

 Gruppe:                              Name:                                                     Datum:

 Kriterien                            1. Flexibilität der Durchführung                          Punkte
 Projektdurchführung                  2. Einhalten von Online-Regeln und Termine                Punkte
 30/100 Punkte
                                      3. Übereinstimmung von Planung und Durchführung           Punkte
                                      4. Eigene Ideen der Problemlösung (Kreativität)           Punkte
                                      5. Eigenständigkeit und Initiative (Motivation)           Punkte
                                      6. Anwendung von digitalen Medien und Software            Punkte
                                                                                    Teilsumme   Punkte                   30
 Kriterien                            1. Beschreibung der Projektaufgabe und Durchführung       Punkte
 Dokumentation/Ergebnis               2. Aufbau, Gliederung und Form der Dokumentation          Punkte
 (Erwartungshorizont)
                                      3.Fertigkeit Sachzusammenhänge zu dokumentieren           Punkte
 40/100 Punkte
                                      4. Angemessene Bewältigung der Arbeitsaufträge            Punkte
                                      5. Problemlösung im Sinne des Erwartungshorizontes        Punkte
                                      6. Erbringen von Transferleistungen                       Punkte
                                                                                    Teilsumme   Punkte                   40
 Kriterien                            1. Aufbau der Präsentation und geeignete Medien           Punkte
 Präsentation                         2. Erkennbare, plausible Botschaft                        Punkte
 20/100 Punkte
                                      3. Überzeugender Einsatz der Medien                       Punkte
                                      4. Orientierung durch Visualisierung                      Punkte
                                      4. Einbeziehung von Klassenmitgliedern (Chatrunde)        Punkte
                                      5. Überzeugende sprachliche Argumentation                 Punkte
                                                                                    Teilsumme   Punkte                   20
 Kriterien                            1. Selbstorganisation bei Problemen                       Punkte
 Erweiterte Projektarbeit             2. Kooperation- und Teamfähigkeit                         Punkte
 10/100 Punkte
                                      3. Toleranz gegenüber anderen Meinungen                   Punkte
                                      4. Selbstwahrnehmung und Selbsteinschätzung               Punkte
                                                                                    Teilsumme   Punkte                   10

                                                                                        Summe   Punkte*                 100

*) abhängig vom der jeweilig verwendeten Punkteskala

                                                                                                                                       13
Südafrika im Unterricht
                                      Korruption                                                                                               Kirchliche Arbeitsstelle
                                                                                                                                               Südliches Afrika

Weiterführendes Material
1. Korruption                                                                       2. Jacob Zuma
Allgemein                                                                           EverythingAfrica (YouTube): Jacob Zuma biography
Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika: Südafrika                                AlJazeera (YouTube): South Africa’s Jacob Zuma faces
unter Ramaphosa : Erneuerung oder Kontinuität                                       corruption inquiry
Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika: Südafrika im                             Eyewitness News: Nkandla
25. Jahr seiner Demokratie                                                          Taz: Korruptionsvorwürfe gegen Jacob Zuma:
Al Jazeera (YouTube): South Africa Corruption. People                               Südafrikas Präsident unter Druck
and Power
NowThis World (YouTube): How corrupt is South Africa                                3. Die Witwen und das Marikana Massaker
Defining conversations (YouTube) : South African Youth
                                                                                    Dokumentarfilm: Miners shot Down
on Voting , Protests and Political expectations
                                                                                    Radio Dreyeckland: Sie werden sich Gehör verschaffen
Korruption bezüglich Covid-19-Hilfen                                                Amnesty International: Fünf Jahre danach: Keine
Mail and Guardian South Africa: SIU urged to act fast                               Gerechtigkeit für Opfer von Marikana
on Covid corruption, as more than 600 cases pile up
Neues Deutschland: Südafrikas politisches System
brennt
Der Spiegel Online: „Die Regierung sucht Lösungen aus
der Perspektive der Oberschicht“
Al Jazeera English (Youtube): South Africa sets up body
to probe coronavirus corruption

                         Impressum:

                         Redaktion: Bernd Gubbe, Simone Knapp,   Werkstatt Ökonomie
WÖK Werkstatt Ökonomie

                         Michael Weber                           im WeltHaus Heidelberg, Willy-Brandt-Platz 5, 69117 Heidelberg
                         Gestaltung: Bettina Bank                Telefon: 06221-4333612
                         Fotos: Simone Knapp                     E-Mail: simone.knapp@kasa.de, www.kasa.de
                         Januar 2021
                                                                 Gefördert durch ENGAGEMENT GLOBAL                               mit Mitteln des

                         Kirchliche Arbeitsstelle                Für den Inhalt dieser Publikation ist allein Werkstatt Ökonomie – Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika KASA
                                                                 verantwortlich; die hier dargestellten Positionen geben nicht den Standpunkt von Engagement Global oder des
                         Südliches Afrika                        Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung wieder.

                                                                                                                                                                                14
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