Vorgaben für die Abiturprüfung 2022 - BERUFSKOLLEG
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Ministerium für Abiturvorgaben 2022
Schule und Bildung GK Evangelische Religionslehre-GuS
des Landes Nordrhein-Westfalen Stand: 11.05.2021
BERUFSKOLLEG
Berufliches Gymnasium
Vorgaben für die Abiturprüfung 2022
in den Bildungsgängen des Beruflichen Gymnasiums
Anlagen D 1 – D 28
Grundkursfach
Evangelische Religionslehre
Fachbereich Gesundheit und Soziales
Nur für den Dienstgebrauch!Ministerium für Abiturvorgaben 2022
Schule und Bildung GK Evangelische Religionslehre-GuS
des Landes Nordrhein-Westfalen Stand: 11.05.2021
1 Gültigkeitsbereich
Die Vorgaben für die Abiturprüfung im Fach Evangelische Religionslehre gelten für
folgende Bildungsgänge:
Erzieherin/AHR APO-BK,
Erzieher/AHR Anlage D 3
Allgemeine Hochschulreife APO-BK,
(Erziehungswissenschaften) Anlage D 16
Allgemeine Hochschulreife
APO-BK,
(Freizeitsportleiterin/Freizeitsportleiter)
Anlage D 17
(Sport/Gesundheitsförderung, Biologie)
Allgemeine Hochschulreife APO-BK,
(Gesundheit) Anlage D 17a
Diese Bildungsgänge sind dem Fachbereich Gesundheit und Soziales zugeordnet.
2 Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung
Grundlage für die Vorgaben der zentral gestellten schriftlichen Aufgaben der
Abiturprüfung der (mindestens) dreijährigen AHR-Bildungsgänge des Beruflichen
Gymnasiums (APO-BK, Anlagen D 1 – D 28) sind die verbindlichen Vorgaben der
Bildungspläne zur Erprobung (RdErl. d. Ministeriums für Schule und Weiterbildung
des Landes Nordrhein-Westfalen vom 15.06.2008):
Teil I: Pädagogische Leitideen,
Teil II: Didaktische Organisation der Bildungsgänge im Fachbereich Gesundheit
und Soziales,
Teil III: Fachlehrplan Evangelische Religionslehre.
Durch die Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung werden inhaltliche
Schwerpunkte festgelegt. Diese inhaltlichen Schwerpunkte sind Konkretisierungen
der in dem Fachlehrplan beschriebenen Fachinhalte, deren Behandlung im Unterricht
als Vorbereitung auf die schriftliche Abiturprüfung vorausgesetzt wird. Durch diese
Schwerpunktsetzungen soll sichergestellt werden, dass alle Schülerinnen und
Schüler, die im Jahr 2022 das Abitur in den o. a. Bildungsgängen des Beruflichen
Gymnasiums ablegen, über die Voraussetzungen zur Bearbeitung der zentral
gestellten Aufgaben verfügen.
Die folgenden fachspezifischen Schwerpunktsetzungen gelten für das Jahr 2022. Sie
stellen keine dauerhaften Festlegungen dar.
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3 Verbindliche Unterrichtsinhalte im Fach Evangelische
Religionslehre im Fachbereich Gesundheit und
Soziales für das Abitur 2022
3.1 Inhaltliche Schwerpunkte
Gemäß Rd.Erl. d. Ministeriums für Schule und Bildung v. 19.04.2021 –
312.6.04.05-29042 (BASS 13-33 Nr. 8.1) wird dem pandemiebedingten
Distanzlernen Rechnung getragen. Daraus resultiert eine Fokussierung
auf die mit * gekennzeichneten inhaltlichen Schwerpunkte für die
schriftliche Abiturprüfung für das Abitur 2022.
12.1 Die Frage nach Gott:
Biblische Vorstellungen von Gott*:
Gotteserfahrungen im Buch Exodus (Kap. 2-4, 17, 19, 20) und Bilder für Gott
in den Gleichniserzählungen der Synoptiker
Die Frage nach Gott angesichts von Leiderfahrungen*:
Leibniz, Gottfried Wilhelm, Die Theodicée, (Essais de théodicée sur la bonté
de dieu, la liberté de l’homme et l’origine du mal)
Die Abschnitte 1; 8; 14; 21; 23; 194; 349 aus dem Kapitel „Abhandlung über
die Güte Gottes, die Freiheit des Menschen und den Ursprung des Uebels“
Hofheinz, Marco, „Mein Gott, warum?“ Andacht zu Mk 15,34
12.2 Das Evangelium von Jesus Christus:
Historischer Jesus, kerygmatischer Christus:
Kliemann, Peter, Glauben ist menschlich. Argumente für die Torheit vom
gekreuzigten Gott, Stuttgart: Calwer, 17. Auflage 2016, Kapitel V, die
folgenden Abschnitte:
• Historisch gesicherte Fakten
• Jesu Hinrichtung
• Historischer Jesus – verkündigter Christus
Barth, Karl, Dogmatik im Grundriß, Zürich: TVZ, 12. Auflage 2017, Auszüge
aus
• §10 Jesus Christus:
- S. 76 unten („Darum ist der zweite Artikel …“) bis
S. 77, 2. Absatz („…Offenbarung ist“);
- S. 79, 3. Absatz („Es hat zu allen Zeiten …“), bis
S. 80, Satz 1 („… als dieser Mensch.“);
- S. 82, 2. Absatz (Satz 1 bis 8: „Die Wohltat …“ bis „… gnädig war.“)
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• § 15 Der gelitten hat …:
- S. 123, 2. Absatz (Satz 1 bis 8: „Wenn wir dieses …“ bis
„… hasserfülltes Nein zu sagen“);
- S. 124, unten („Aber was da von Menschen …“) bis
S. 125, 1. Absatz („… Gott angetan.“);
- S. 126, 2. Absatz (Satz 1 bis 13: „Mensch sein …“ bis
„… Güte hat noch kein Ende.“)
• § 18 Am dritten Tage wieder auferstanden von den Toten:
- S.141 (Satz 1 bis 12: „Am dritten Tag …“ bis
„… in aller Form aberkannt.“)
Die Botschaft Jesu*:
Jesu Rede vom Reich Gottes und sein Ruf in die Nachfolge
Lk 4,31-5,10
Lk 14,15-24
Mt 20,1-15
Mk 4,3-20
Mk 4,30-32
13.1 Wahrheitsanspruch und Dialogfähigkeit des christlichen Glaubens:
Zentrale Entscheidungen für ein evangelisches Verständnis von christlicher
Existenz und Kirche:
Auszüge aus Luthers Schrift „Von der Freiheit eines Christenmenschen“ als
Grundlage für das Verständnis von der Rechtfertigung allein aus Gnade
Gesellschaftliche Relevanz des christlichen Glaubens*:
Diakonie als praktisches evangelisches Handeln - Johann Hinrich Wichern
als Begründer der modernen kirchlichen Diakonie und deren heutige
Aufgabenfelder
EKD-Denkschrift Nr. 143 (1998)
• 1. Einführung
• 2. Herausforderungen für das diakonische Engagement in einigen
Beispielen
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13.2 Christliche Zukunftshoffnung:
Auferstehung Jesu Christi als Grund für christliche Zukunftshoffnung:
Der Begriff der Nachfolge bei Dietrich Bonhoeffer
Dietrich Bonhoeffer, Nachfolge, 4. Auflage, München 1952
Kapitel „Der Ruf in die Nachfolge“ S. 13-21 (bis „Der Ungehorsame kann
nicht glauben“); S. 24 (ab „Damit stehen wir bereits…“) bis S. 32
Dietrich Bonhoeffer, Widerstand und Ergebung. Briefe und Aufzeichnungen
aus der Haft, München 1990, S. 194f (Brief vom 21.07.1944) zu finden auch
in: Vogel, Bernd-Joachim, „Ich möchte glauben lernen.“ Wagnis und
Bildung:Dietrich Bonhoeffers Theologie in hermeneutischer und
bildungstheoretischer Zuspitzung, 2018, S. 358-359.
3.2 Medien/Materialien
keine
3.3 Formale Hinweise
keine
3.4 Hinweise zu den Aufgabenstellungen
Die Aufgaben in den zentral gestellten Prüfungen werden mit Hilfe von Operatoren
formuliert.
In der folgenden Tabelle werden die Operatoren definiert, durch Beispiele
dokumentiert und den Anforderungsbereichen (AFB I, II und III) zugeordnet. Die
konkrete Zuordnung erfolgt immer im Kontext der Aufgabenstellung, wobei eine
eindeutige Trennung der Anforderungsbereiche nicht immer möglich ist. Die
Operatoren der Anforderungsbereiche II und III können je nach Aufgabenstellung,
auch die jeweils untergeordneten Anforderungsbereiche abdecken. Dieses kann im
Erwartungshorizont, je nach Aufgabenstellung, bei der Bepunktung berücksichtigt
werden. Eine fachsprachliche sowie fachliche Korrektheit wird bei den Definitionen
aller Operatoren vorausgesetzt.
Spätestens in der Qualifikationsphase sollen die Operatoren in den Klausuren und
schriftlichen Übungen verwendet werden, um die Schülerinnen und Schüler auf die
Abiturprüfung vorzubereiten.
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Operator AFB Definition Beispiel
aufzeigen, I den Gedankengang oder Zeigen Sie auf, welche
darstellen die Hauptaussage eines Haltung die Autorin zur
Textes oder einer Position Bedeutung religiöser
mit eigenen Worten Erziehung einnimmt.
darlegen
benennen, I ausgewählte Elemente, Nennen Sie die im Text
nennen Aspekte, Merkmale, enthaltenen Bezüge zur
Begriffe, Personen etc. Bergpredigt Jesu.
unkommentiert angeben
beschreiben I die Merkmale eines Bildes Beschreiben Sie das Bild
oder eines anderen „Tanz ums Kreuz" von
Materials in Einzelheiten Georg Baselitz.
schildern
skizzieren I Sachverhalte, Aussagen, Skizzieren Sie die Haltung
Problemstellungen auf Luthers zu den
das Wesentliche reduziert Sakramenten.
und strukturiert
wiedergeben
wiedergeben I Inhalte, Aussagen, Geben Sie die Position
Zusammenhänge thesenartig wieder.
strukturiert mit eigenen
Worten ausdrücken
zusammenfassen I Kernaussagen, zentrale Fassen Sie die
Inhalte, Zusammenhänge Kernaussagen des Textes
komprimiert und von … zusammen.
strukturiert darlegen
analysieren, II unter gezielter Untersuchen Sie, inwieweit
untersuchen Fragestellung Elemente, die im Text aufgeführten
Strukturmerkmale und Feste und Rituale
Zusammenhänge Parallelen im Christentum
systematisch erschließen haben.
und darstellen
anwenden II einen bekannten Wenden Sie die Prinzipien
Sachverhalt oder eine der historisch-kritischen
bekannte Methode auf Methode nach Troeltsch
etwas Neues beziehen auf die vorliegende
Wundergeschichte an.
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Operator AFB Definition Beispiel
belegen, II Aussagen durch Weisen Sie nach, inwieweit
nachweisen Textstellen oder bekannte sich Wichern in seiner
Sachverhalte stützen Zuwendung zu sozial
benachteiligten Gruppen
auf Jesu Worte und Werke
berufen kann.
charakterisieren II Personen/Figuren in ihren Charakterisieren Sie die
spezifischen Eigenheiten beiden Protagonisten der
darstellen Erzählung.
einordnen, II einen bekannten oder Ordnen Sie die Aussagen
zuordnen erkannten Sachverhalt in des Liedes „Christ lag in
einen anderen Todesbanden" den
Zusammenhang stellen neutestamentlichen
oder die Position eines Vorstellungen über Tod
Verfassers unter Verweis und Auferstehung zu.
auf Textstellen und in
Verbindung mit Vorwissen
bestimmen
erläutern, II Textaussagen, Erläutern Sie, was die
erklären Sachverhalte auf der Anhänger Jesu zum
Basis von Kenntnissen Ausdruck bringen wollten,
und Einsichten wenn sie für ihn den
differenziert darstellen Christus-Titel verwendeten.
entfalten II einen Sachverhalt, eine Entfalten Sie ahand des
These etc. ggf. mit vorliegenden Artikels die
zusätzlichen Problematik der
Informationen und Präimplantations-
Beispielen diagnostik.
nachvollziehbar
veranschaulichen
herausarbeiten II aus Aussagen eines Arbeiten Sie heraus, was
Textes einen Sachverhalt nach Steffenskys
oder eine Position Auffassung den Glauben
erkennen und darstellen an den lebendigen Gott der
jüdisch-christlichen
Tradition auszeichnet.
in Beziehung II Zusammenhänge unter Setzen Sie die
setzen, vorgegebenen oder selbst Aussageabsicht des Autors
Bezüge herstellen gewählten mit der der Barmer
Gesichtspunkten Theologischen Erklärung in
herstellen Beziehung.
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Operator AFB Definition Beispiel
konkretisieren II Beispiele für einen Konkretisieren Sie die
Sachverhalt finden und Aussagen von … an einem
ihn verdeutlichen Beispiel aus der Praxis.
vergleichen, II nach vorgegebenen oder Vergleichen Sie,
gegenüberstellen selbst gewählten Kriterien ausgehend von der
Gemeinsamkeiten, Vorstellung der Allmacht
Ähnlichkeiten und Gottes, die hier
Unterschiede ermitteln vorgetragenen Argumente
und darstellen mit einer anderen Ihnen
bekannten Position zur
Theodizee.
beurteilen, III zu einem Sachverhalt Beurteilen Sie positive
bewerten, unter Verwendung von Anstöße, aber auch
Fachwissen und Grenzen im Lebenswerk
Stellung nehmen, Fachmethoden sich Wicherns für die heutige
begründet positionieren Diskussion um soziale
begründen, (Sach- bzw. Werturteil) Gerechtigkeit in der „Einen
einen Welt“.
begründeten
Standpunkt
einnehmen
Stellung nehmen III eine Position, Nehmen Sie aus der Sicht
aus Sicht von..., Argumentation oder von Albert Schweitzer
eine Erwiederung Theorie aus der Stellung zu Peter Singers
formulieren aus Perspektive einer Sicht vom schützenswerten
der Sicht von... bekannten Position Leben.
beleuchten oder in Frage
stellen und ein
begründetes Urteil aus
dieser Perspektive
abgeben
entwerfen III ein Konzept auf der Basis Entwerfen Sie ein
einer Textvorlage bzw. Streitgespräch zwischen
einer situativen oder einem Befürworter der
strukturellen Vorgabe aktiven Sterbehilfe und
entwickeln einem Gegner über die
Frage, ob man einem
Schwerstkranken bei
Beendigung seines Lebens
helfen darf.
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Operator AFB Definition Beispiel
entwickeln III Ideen, Gedankengänge Entwickeln Sie Ideen für
auf der Basis einer eine Ausstellung zu dem
Textgrundlage oder eines Thema „Aufgaben der
Themas in ihren Diakonie von heute“.
wesentlichen Zügen
schlüssig aufeinander
aufbauend darstellen
erörtern III die Vielschichtigkeit eines Erörtern Sie, welche
Beurteilungsproblems Bedeutung menschlicher
erkennen und darstellen, Leistung aus biblischer
dazu Thesen aufstellen, Sicht zukommt.
Argumente formulieren,
nachvollziehbare
Zusammenhänge
herstellen und dabei eine
begründete
Schlussfolgerung
erarbeiten (dialektische
Erörterung)
gestalten III auf der Basis einer Gestalten Sie einen
Textvorlage bzw. Zeitungsartikel zur
situativen oder Bedeutung der Bergpredigt
strukturellen Vorgabe im 21. Jahrhundert.
einen Text kreativ
erstellen
interpretieren III einen Text oder ein Interpretieren Sie vor dem
anderes Material (z. B. Hintergrund
Bild, Karikatur, alttestamentlicher
Tondokument, Film) Todesvorstellungen die
sachgemäß analysieren Aussagen von Psalm 90
und auf der Basis (Verse 4-10).
methodisch reflektierten
Deutens zu einer
schlüssigen
Gesamtauslegung
gelangen
Konsequenzen III Schlussfolgerungen Zeigen Sie die
aufzeigen, ziehen; Perspektiven, Konsequenzen auf, die
Perspektiven Modelle, sich ergeben, wenn die
entwickeln Handlungsmöglichkeiten, Einstellungen Singers zum
u.a. entfalten Umgang mit Leid,
Krankheit und Behinderung
Allgemeingut werden.
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Operator AFB Definition Beispiel
reflektieren III Behauptungen im Reflektieren Sie die
Zusammenhang prüfen Tragfähigkeit des
und anhand eigenständig vorliegenden Leitbildes für
gewählter Kriterien eine die berufliche Praxis.
Aussage über Richtigkeit,
Wahrscheinlichkeit,
Angemessenheit in einem
schlüssigen
Argumentationsstrang
entwickeln
sich auseinander III zu einer Problemstellung Setzen Sie sich mit der
setzen mit, oder These eine Aussage „die Kirche ist an
diskutieren Argumentation der Verwirklichung des
entwickeln, die zu einem Reiches Gottes beteiligt"
begründeten und auseinander.
nachvollziehbaren
Ergebnis führt
überprüfen, III eine Meinung, Aussage, Überprüfen Sie die These
prüfen These, Argumentation „Christliche Erziehung ist
nachvollziehen, kritisch Aufgabe der Kirchen und
befragen und auf der sollte nicht in
Grundlage erworbener Kindertagesstätten
Fachkenntnisse stattfinden".
begründet beurteilen
4 Bearbeitungszeit für die schriftliche Abiturprüfung
Es gelten die Vorgaben der APO-BK, § 17 (2) Anlage D.
Die Bearbeitungszeit beträgt 210 Minuten.
5 Hilfsmittel
• Bibel (deutsche Übersetzung, z. B. Luther- oder Einheitsübersetzung)
• Evangeliensynopse
• Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung
• Fremdwörterbuch
6 Hinweise zur Aufgabenauswahl durch die Lehrkraft/
den Prüfling
Eine Aufgabenauswahl durch die Schule ist nicht vorgesehen.
Eine Aufgabenauswahl durch die Prüflinge ist ebenfalls nicht vorgesehen.
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