Vorgaben für die Abiturprüfung 2022 - BERUFSKOLLEG
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Ministerium für Abiturvorgaben 2022
Schule und Bildung GK Kunst-Gest
des Landes Nordrhein-Westfalen Stand: 11.05.2021
BERUFSKOLLEG
Berufliches Gymnasium
Vorgaben für die Abiturprüfung 2022
in den Bildungsgängen des Beruflichen Gymnasiums
Anlagen D 1 – D 28
Grundkursfach
Kunst
Fachbereich Gestaltung
Nur für den Dienstgebrauch!Ministerium für Abiturvorgaben 2022 Schule und Bildung GK Kunst-Gest des Landes Nordrhein-Westfalen Stand: 11.05.2021 1 Gültigkeitsbereich Die Vorgaben für die Abiturprüfung im Fach Kunst gelten für folgenden Bildungsgang: Gestaltungstechnische Assistentin/AHR APO-BK, Gestaltungstechnischer Assistent/AHR Anlage D 4 Dieser Bildungsgang ist dem Fachbereich Gestaltung zugeordnet. 2 Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung Grundlage für die Vorgaben der zentral gestellten schriftlichen Aufgaben der Abiturprüfung der (mindestens) dreijährigen AHR-Bildungsgänge des Beruflichen Gymnasiums (APO-BK, Anlagen D 1 – D 28) sind die verbindlichen Vorgaben der Bildungspläne zur Erprobung (RdErl. d. Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen vom 15.06.2008): Teil I: Pädagogische Leitideen, Teil II: Didaktische Organisation der Bildungsgänge im Fachbereich Gestaltung, Teil III: Fachlehrplan Kunst. Durch die Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung werden inhaltliche Schwerpunkte festgelegt. Diese inhaltlichen Schwerpunkte sind Konkretisierungen der in dem Fachlehrplan beschriebenen Fachinhalte, deren Behandlung im Unterricht als Vorbereitung auf die schriftliche Abiturprüfung vorausgesetzt wird. Durch diese Schwerpunktsetzungen soll sichergestellt werden, dass alle Schülerinnen und Schüler, die im Jahr 2022 das Abitur in den o. a. Bildungsgängen des Beruflichen Gymnasiums ablegen, über die Voraussetzungen zur Bearbeitung der zentral gestellten Aufgaben verfügen. Die folgenden fachspezifischen Schwerpunktsetzungen gelten für das Jahr 2022. Sie stellen keine dauerhaften Festlegungen dar. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 2 von 11
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3 Verbindliche Unterrichtsinhalte im Fach Kunst im
Fachbereich Gestaltung für das Abitur 2022
3.1 Inhaltliche Schwerpunkte
Gemäß Rd.Erl. d. Ministeriums für Schule und Bildung v. 19.04.2021 –
312.6.04.05-29042 (BASS 13-33 Nr. 8.1) wird dem pandemiebedingten
Distanzlernen Rechnung getragen. Daraus resultiert eine Fokussierung
auf die mit * gekennzeichneten inhaltlichen Schwerpunkte für die
schriftliche Abiturprüfung für das Abitur 2022.
3.1.1 Halbjahresbezogene Schwerpunkte1
Übersicht über die Kursthemen im Fach Kunst
Kurshalbjahr Kursthemen
12.1 Formsprache der Moderne am Beispiel des
Museumsbaus: Zaha Hadid als Vordenkerin des
Dekonstruktivismus*
12.2 Dadaismus: Assemblage bei Kurt Schwitters
13.1 Jasper Johns: Bindeglied zwischen Pop-Art und
abstraktem Expressionismus*
13.2 Die Plastik im Werk von Joseph Beuys*
1
Bei den inhaltlichen Vorgaben, bei denen ein Künstler/ eine Künstlerin explizit
genannt wird, sollte dieser als zentraler Vertreter/ zentrale Vertreterin behandelt
werden. Wird kein Künstler/ keine Künstlerin genannt, sollte der Unterricht einen
Querschnitt vermitteln und ein exemplarischer Vertreter/ eine exemplarische
Vertreterin intensiver thematisiert werden. Für eine Prüfung können nicht nur die
explizit genannten Künstler/Künstlerinnen in Frage kommen, sondern bei offenen
Formulierungen auch exemplarische Vertreter/Vertreterinnen.
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3.1.2 Halbjahresübergreifende Schwerpunkte
Darstellungsintentionen:
Idealisierende, realistische und naturalistische Bildkonzepte*
Formen der Abstraktion*
Auseinandersetzung mit Phänomenen des Alltags*
Kritik, Provokation und Reflexion*
Experiment, Orientierung, Klärung*
Rezeption/ Analyse/ Interpretation:
Analyse- und Interpretationsverfahren*
Werkbeschreibung
Syntaktische Analyse
Praktisch-rezeptive Methode der Analyse:
Kompositionsskizze, Skizzen zu Richtungen, Bewegungen und Raumzonen,
Risszeichnung (Architektur)
Semantische Analyse
Soziologische Analyse von Kunstwerken (historisch-politische
und gesellschaftliche Bedingungen)
Werkvergleich*
Werkanalyse und -interpretation unter Heranziehung von Sekundärtexten
Ikonologische Interpretation
Reflexion:
Kunst-Distribution und -Vermittlung*
Kunst im gesellschaftlich-politischen Prozess*
Bildnerische Produktion:
Darstellungsweisen und -methoden*
Architektonische Entwurfstechniken, perspektivisch-räumliche Darstellungen
Collage und Montage
Verschiedene grafische Techniken
Arbeit in verschiedenen Medien der Malerei
Gestalterische Mittel der Fotografie
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3.2 Medien/Materialien
Für Aufgabenart I: Medien und Materialien, die zur Erfüllung der dezentralen
Aufgabenart geeignet sind. Diese müssen für alle Prüflinge in gleicher Form
bereitgestellt werden (z. B. Collagematerial).
Für Aufgabenart II und III: Farbkopien und Textkopien.
3.3 Formale Hinweise
Beigefügte Skizzen, Zeichnungen, Collagen oder sonstige klärende
zweidimensionale Arbeiten sind grundsätzlich auf weißem Papier anzufertigen, das
ein Mindestformat von DIN A4 hat.
3.4 Hinweise zu den Aufgabenstellungen
Die Aufgaben in den zentral gestellten Prüfungen werden mit Hilfe von Operatoren
formuliert.
In der folgenden Tabelle werden die Operatoren definiert, durch Beispiele
dokumentiert und den Anforderungsbereichen (AFB I, II und III) zugeordnet. Die
konkrete Zuordnung erfolgt immer im Kontext der Aufgabenstellung, wobei eine
eindeutige Trennung der Anforderungsbereiche nicht immer möglich ist.
Spätestens in der Qualifikationsphase sollen die Operatoren in den Klausuren und
schriftlichen Übungen verwendet werden, um die Schülerinnen und Schüler auf die
Abiturprüfung vorzubereiten.
Operator AFB Definition Beispiel
anwenden I eine bekannte Technik/ein Wenden Sie die
bekanntes Verfahren Frottagetechnik zur
einsetzen Erstellung eines
surrealistischen Bildes an.
aufzeigen I Aspekte an einem Zeigen Sie die
vorliegenden Beziehungen zwischen
Produkt/Objekt benennen Bildtitel und Bildformat auf.
ausführen I eine bekannte Technik Führen Sie die gestellte
einsetzen Aufgabe in der
Schraffurtechnik aus.
aufzählen/ I Aufzählen/Benennen von Benennen Sie die
benennen Merkmalen unter angewandten
Verwendung Farbkontraste.
angemessener
Fachsprache
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Operator AFB Definition Beispiel
beschreiben/ I Beobachtungen, Beschreiben Sie die
subjektive Eigenschaften, Elemente vorhandenen Bildelemente.
Wahrnehmung und Zusammenhänge Beschreiben Sie die
beschreiben verbalisieren Eindrücke, die beim
Betrachten des Bildes
wachgerufen werden.
darstellen I Sachverhalte, Stellen Sie … zeichnerisch
Zusammenhänge, dar.
Methoden etc. strukturiert Stellen Sie Grundzüge des
und fachlich korrekt Futuristischen Manifestes
wiedergeben dar.
wiedergeben I einen Sachverhalt oder ein Geben Sie die
Vorgehen beschreiben Kernaussagen des Textes
wieder.
zusammen- I das Wesentliche in Fassen Sie den
fassen konzentrierter Form beigefügten Text
herausstellen zusammen.
bild- oder textbezogene
Sachverhalte sinngemäß
auf Wesentliches
reduzieren
abgrenzen II durch genaue Bestimmung Grenzen Sie den
von Ordnungsmerkmalen synthetischen vom
unterscheiden analytischen Kubismus ab.
auswählen II aus vorgegebenem oder Wählen Sie aus den
selbst erstelltem Material vorliegenden Skizzen
bzw. vorhandenem Wissen diejenige aus, die den
sachgerecht Vorgaben am besten
aussuchen/eine entspricht.
Entscheidung treffen
belegen II Schlussfolgerung anhand Belegen Sie Ihre
von Materialien und Hypothesen am
Kenntnissen nachweisen vorliegenden Werk.
bestimmen II ausgehend von bekannten Bestimmen Sie die Position
Methoden und Modellen der Personen im Bild.
Ergebnisse gewinnen
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Operator AFB Definition Beispiel
einordnen/ II mit erläuternden Hinweisen Orden Sie das Werk der
zuordnen in einen genannten entsprechenden
Zusammenhang einfügen Schaffensperiode (des
Künstlers) zu.
entwerfen II eine Gestaltungsidee mit Entwerfen Sie eine
Hilfe geeigneter Verfahren Fassade für ein Bauhaus-
darstellen oder Museum.
verdeutlichen
erklären II einen Sachverhalt/ ein Erklären Sie am Beispiel
Vorgehen mit Hilfe eigener der vorliegenden Malerei
Kenntnisse in einen das Verfahren der
Zusammenhang einordnen Décalcomanie.
und ihn nachvollziehbar
verständlich machen
erläutern II einen Sachverhalt durch Erläutern Sie das
zusätzliche Informationen künstlerische Vorgehen von
nachvollziehbar und …
verständlich machen
gestalten II ein Konzept nach Gestalten Sie eine
ausgewiesenen Kriterien Zeichnung unter
visualisierend ausführen Berücksichtigung von …
herausarbeiten II einen Sachverhalt oder Arbeiten Sie die
eine Position ermitteln und Kernaussagen heraus.
darstellen
präzisieren/ II Beispiele für einen Konkretisieren Sie Ihren
konkretisieren Sachverhalt finden und ihn ersten Eindruck.
verdeutlichen
strukturieren II vorliegende Objekte oder Strukturieren Sie die
Sachverhalte kategorisieren gesammelten
und hierarchisieren Informationen.
vergleichen II Gemeinsamkeiten, Vergleichen Sie die
Ähnlichkeiten und Wirkung der beiden
Unterschiede ermitteln Arbeiten.
visualisieren/ II Ideen, Zusammenhänge Visualisieren Sie Ihren
veranschau- bildhaft und klar Lösungsansatz (Skizze,
lichen ausdrücken Zeichnung, …).
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Operator AFB Definition Beispiel
analysieren II, III für eine inhaltliche Aussage Analysieren sie das Werk
relevante Eigenschaften, hinsichtlich der
Charakteristika und Bezüge eingesetzten
systematisch erschließen Gestaltungsmittel.
und auswerten Analysieren Sie die
Skulptur von Käthe Kollwitz
im Hinblick auf die
Bedeutung für ihren
spezifischen Standort.
begründen II, III die zu Arbeitsergebnissen Begründen Sie den hohen
führenden Entscheidungen Ikonizitätsgrad bei Werbung
argumentativ darlegen und politischer
Propaganda.
Begründen Sie Ihre
gestalterischen
Entscheidungen durch
fachtheoretisch fundierte
Argumentationen.
Beziehung/ II, III Zusammenhänge zwischen Stellen Sie innerhalb der
Bezug verschiedenen Ebenen, vorliegenden Serie
herstellen Aufgabenteilen, Materialien, Beziehungen zwischen den
Objekten herstellen Einzelbildern her.
Stellen Sie eine Beziehung
zwischen der Biographie
und dem Werk des
Künstlers her.
Hypothese II, III eine begründete Entwickeln Sie begründet
entwickeln Behauptung auf der Hypothesen bezüglich der
Grundlage von Kenntnissen stilgeschichtlichen
und Erkenntnissen Entstehungszeit des
entwickeln vorliegenden Werkes.
Entwickeln Sie eine
Hypothese, warum es im
ersten Weltkrieg zur
Entwicklung des
Dadaismus kommen
konnte.
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Operator AFB Definition Beispiel
interpretieren II, III Ergebnisse einer Interpretieren Sie den
Beschreibung und einer Granatapfel als Symbol im
Analyse zu einer Kontext des gesamten
begründeten Deutung Bildinventars.
zusammenführen Interpretieren Sie das Bild
auf der Grundlage Ihrer
Beschreibung und Analyse.
realisieren II, III eine Idee/ ein Konzept in Realisieren Sie eine
einer künstlerischen Collage zum Thema …
Technik prozesshaft
umsetzen
skizzieren II, III einen Eindruck oder eine Skizzieren Sie den
Gestaltungsidee so bildlich/ kompositorischen Aufbau
sprachlich festhalten, dass der Bildvorlage.
die damit verbundenen Skizzieren Sie einen
Informationen transportiert Lösungsansatz für das
werden Gestaltungsproblem.
ableiten III auf der Grundlage Leiten Sie wesentliche
vorhandener Ergebnisse Merkmale des Bauhaus-
sachgerechte Stils anhand des
Schlussfolgerungen ziehen vorliegenden Bildmaterials
ab.
auswerten III Daten oder Nehmen Sie eine
Einzelergebnisse zu einer Auswertung Ihrer
abschließenden Untersuchung zur
Gesamtaussage Ermittlung harmonischer
zusammenführen Flächenkombinationen vor.
beurteilen/ III aufgrund einer Analyse ein Bewerten Sie die
bewerten selbstständiges Urteil künstlerische Qualität der
finden und begründen vorliegenden Arbeit im
Œuvre von …
deuten III Methoden und Verfahren Deuten Sie die Bildaussage
der Interpretation auf auf der Basis der
künstlerische/gestalterische eingesetzten bildnerischen
Äußerungen anwenden und Mittel.
zu einem schlüssigen
Ergebnis kommen
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Operator AFB Definition Beispiel
diskutieren/ III Aussagen und Thesen Erörtern Sie die Aussage
erörtern einander gegenüberstellen, „Jeder Mensch ist ein
argumentativ abwägen und Künstler“ von Joseph
zu einer Schlussfolgerung Beuys.
gelangen
entscheiden III bei Alternativen sich Entscheiden Sie begründet,
begründet und eindeutig ob es sich bei den
auf eine Möglichkeit abgebildeten Objekten eher
festlegen um Designobjekte oder um
Kunstwerke handelt.
entwickeln/ III einen Lösungsansatz auf Entwickeln Sie
konzipieren der Grundlage von eigenständige kreative
Kenntnissen, Erkenntnissen Bildlösungen.
und Fertigkeiten erarbeiten
nachweisen III Externe Quellen in ihrer Weisen Sie stilistische
Aussage erfassen und auf Einflüsse von Graffiti-Kunst
ein Werk/Produkt im Werk von Keith Haring
übertragen nach.
planen III zu einem vorgegebenen Planen Sie die
Problem einen Lösungsweg Raumbelegung eines
entwickeln Museums für
zeitgenössische Kunst.
reflektieren III Gestaltungsergebnisse Reflektieren Sie Ihre
oder -prozesse Ergebnisse hinsichtlich
kriterienbezogen aufgetretener Probleme
überdenken und möglicher
Lösungsalternativen.
Stellung III zu einem Nehmen Sie zu Damian
nehmen Sachverhalt/Gestaltungs- Hirsts Plastik „A Thousand
produkt/Werk nach Years“ kritisch Stellung.
kritischer Prüfung und
sorgfältiger Abwägung
Position beziehen
überprüfen III Sachverhalte oder Überprüfen Sie die
Aussagen an Fakten oder Eindeutigkeit der
innerer Logik messen und Bildsprache.
eventuelle Widersprüche
aufdecken
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Operator AFB Definition Beispiel
übertragen III einen bekannten Übertragen Sie die
gestalterischen Sachverhalt Aussage von … auf das
in einen neuen Kontext Bild.
transferieren
widerlegen III nachweisen, dass Widerlegen Sie die These
Aussagen, Argumente, „…“.
Ideen o. Ä. nicht zutreffen
4 Bearbeitungszeit für die schriftliche Abiturprüfung
Es gelten die Vorgaben der APO-BK, § 17 (2) Anlage D.
Die Bearbeitungszeit beträgt für die Aufgabenarten II und III 210 Minuten.
Es ist eine zusätzliche Auswahlzeit von 30 Minuten zu gewähren.
Für die Aufgabenart I kann eine Verlängerung der Arbeitszeit um höchstens
60 Minuten beantragt werden.
5 Hilfsmittel
Bleistifte, Radiergummi, Anspitzer, weißes A4- und A3-Zeichenpapier
Transparentpapier DIN A 4
Farbstifte, Textmarker, Fineliner
Farben, Wasser und Pinsel
Lineale, Geodreieck, Zirkel
Schere, Cuttermesser, Klebstoff
Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung
6 Hinweise zur Aufgabenauswahl durch die Lehrkraft/
den Prüfling
Die Prüfungsaufgaben im Fach Kunst entsprechen den drei Aufgabenarten:
I Bildnerische Gestaltung mit schriftlicher Erläuterung
II Analyse/Interpretation von bildnerischen Gestaltungen
III Fachspezifische Problemerörterung gebunden an Bildvorgaben und Texte.
Eine Aufgabenauswahl durch die Schule ist nicht vorgesehen.
Die Schülerinnen und Schüler erhalten zwei Prüfungsaufgaben zur Auswahl: eine
dezentral gestellte Prüfungsaufgabe (Aufgabenart I) und eine zentral gestellte
Prüfungsaufgabe (Aufgabenart II oder III bzw. eine Mischform aus
Aufgabenart II und III).
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