WIE MAN MÄDCHEN FÜR SPORT SIE AM BALL BLEIBEN BEGEISTERT UND - EIN TOOLKIT FÜR TRAINERINNEN UND PROGRAMMLEITERINNEN

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WIE MAN MÄDCHEN FÜR SPORT SIE AM BALL BLEIBEN BEGEISTERT UND - EIN TOOLKIT FÜR TRAINERINNEN UND PROGRAMMLEITERINNEN
WIE MAN
MÄDCHEN FÜR SPORT
   BEGEISTERT UND
SIE AM BALL BLEIBEN
  STRATEGIEN FÜR EINE DAUERHAFTE EINBINDUNG
    VON MÄDCHEN IN SPORTLICHE AKTIVITÄTEN

        EIN TOOLKIT FÜR TRAINERINNEN
         UND PROGRAMMLEITERINNEN

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WIE MAN MÄDCHEN FÜR SPORT SIE AM BALL BLEIBEN BEGEISTERT UND - EIN TOOLKIT FÜR TRAINERINNEN UND PROGRAMMLEITERINNEN
INHALT
1. ÜBER DIESEN LEITFADEN

2. ZUSAMMENFASSUNG

3. EMPFEHLUNGEN: WAS TRAINERINNEN TUN SOLLTEN

4. TOOLS FÜR TRAINERINNEN UND PROGRAMMLEITERINNEN

5. CHECKLISTE FÜR EINE AUF MÄDCHEN
AUSGERICHTETE UMGEBUNGEN

6. WICHTIGE COACHING-STRATEGIEN

7. COACHING GEMISCHTGESCHLECHTLICHER TEAMS

8. ÜBUNGSPLAN

9. AUSBILDUNG DER TRAINERINNEN

10. VERHALTENSGRUNDSÄTZE

11. GESPRÄCHSGRUNDLAGEN:
GLEICHSTELLUNG DER GESCHLECHTER IM SPORT
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ÜBER DIESEN
                                     LEITFADEN
         DIESES TOOLKIT BASIERT AUF DEM, WAS DIE WOMEN’S SPORTS
            FOUNDATION IN IHREM REPORT „COACHING THROUGH A
            GENDER LENS“ VOM APRIL 2019 ALS ESSENZIELL WICHTIG
          FÜR DAS SPORTERLEBNIS VON MÄDCHEN IDENTIFIZIERT HAT1.
           ZUDEM BERÜCKSICHTIGT ES DIE GRUNDLEGENDEN ARBEITEN
           ANDERER FORSCHER UND PRAKTIKER AUS DIESEM BEREICH.
         SO WOLLEN WIR DIE LEHREN, DIE WIR AUS DEN VORHANDENEN
       FORSCHUNGSERGEBNISSEN ZIEHEN KONNTEN, IN PRAXISRELEVANTE
           MASSNAHMEN UMSETZEN. DIESE EMPFEHLUNGEN BASIEREN
        AUF EINER ÜBERPRÜFUNG VON FORSCHUNGSERGEBNISSEN ÜBER
        MÄDCHEN IM SPORT, EINER EXPERTENTAGUNG VON PRAKTIKERN
        UND FÜHRUNGSKRÄFTEN AUS DIESEM BEREICH SOWIE PILOTTESTS
        VON SCHULUNGSMATERIALIEN, DIE IN ZWEI SEPARATEN GRUPPEN
                 VON TRAINERINNEN DURCHGEFÜHRT WURDEN.

                            HINWEISE ZUM THEMA COVID-19
         Ganz zweifellos wird die COVID-19-Krise nachhaltige Auswirkungen auf die Art und Weise haben, wie wir
      trainieren, zusammenkommen und spielen. Wenn Gemeinschaften Sportangebote für Kinder und Jugendliche
      nun wieder zulassen, sollten wir überlegen, wie Spielerinnen, TrainerInnen, Familien und die Gemeinschaft am
                                            besten geschützt werden können.

        Trainer und Programmleiter sollten die örtlichen Gesundheitsbehörden konsultieren, um zu erfahren, ob und
         wann es sicher ist, die Spiel- und Sportaktivitäten wieder aufzunehmen, und wie Richtlinien und Verfahren
          umgesetzt werden können, um die Ausbreitung von COVID-19 zu verlangsamen. Jede Gemeinschaft und
           jede Sportart ist anders, und die Trainer sollten lokale Vorgaben berücksichtigen, um den besonderen
                 Anforderungen ihres persönlichen Umfeldes und der jeweiligen Aktivität gerecht zu werden.

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 Bei der Analyse und Interpretation wichtiger Daten zur Rolle von Frauen und Mädchen im Sport spielt die Women’s Sports Foundation eine Vorreiterrolle.
https://www.womenssportsfoundation.org/wp-content/uploads/2019/04/coaching-through-a-gender-lens-report-web.pdf)

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WIE MAN MÄDCHEN FÜR SPORT SIE AM BALL BLEIBEN BEGEISTERT UND - EIN TOOLKIT FÜR TRAINERINNEN UND PROGRAMMLEITERINNEN
ZUSAMMENFASSUNG
    DIE UNTERSUCHUNG ZEIGT, DASS MÄDCHEN GERNE SPORTLICH AKTIV UND DABEI
    DURCHAUS WETTBEWERBSORIENTIERT SIND. TROTZDEM KOMMEN SIE SPÄTER MIT SPORT
    IN BERÜHRUNG ALS JUNGEN UND HÖREN FRÜHER WIEDER AUF. OFT LIEGT DAS AN
    DEN ERWARTUNGEN DER FAMILIE UND DES SOZIALEN UMFELDES ODER AN NEGATIVEN
    ERFAHRUNGEN. DAS IST EIN GROSSES PROBLEM, DENN FÜR MÄDCHEN UND JUNGE FRAUEN
    KANN SPORT ENORME VORTEILE BIETEN. ZUM GLÜCK KÖNNEN HIER GUT AUSGEBILDETE
    TRAINERINNEN LENKEND EINGREIFEN.

Beim Sport sind Mädchen im Vergleich                                               Sportdomänen bewegen, und nicht genügend
zu Jungen in allen Altersgruppen                                                   weibliche Trainer vorhanden sind, zu denen
unterrepräsentiert. Sie fangen später mit dem                                      sie aufschauen und mit denen sie sich
Sport an als Jungen und brechen auch früher                                        identifizieren können.2
wieder ab. Dieses Missverhältnis ist in größeren
Städten sowie unter Mädchen und jungen                                             Mädchen nehmen sportliche Angebote längst
Frauen aus visuell identifizierbaren Minderheiten                                  nicht so intensiv wahr, wie sie es könnten.
stärker ausgeprägt.                                                                Mädchen und junge Frauen brauchen jedoch
                                                                                   die körperlichen, geistigen, akademischen
Aktuelle Untersuchungen der Women’s Sports                                         und sozialen Vorteile, die sportliche Aktivität
Foundation (USA) zeigen, dass Mädchen                                              nachweislich bringt. Ein beunruhigender
und junge Frauen nicht etwa deshalb weniger                                        Trend der letzten Jahre sind die hohen Raten
aktiv sind, weil sie keine Freude an den                                           von Depressionen und Angstzuständen bei
Schlüsselkomponenten des Sports haben.                                             Mädchen und jungen Frauen in Europa.3 Viele
Ehrgeiz zu zeigen, ein gutes Körpergefühl                                          dieser Mädchen und jungen Frauen haben
zu haben, Ziele zu erreichen und ein Team                                          zudem keinen Zugang zu psychologischer
aufzubauen, spricht sie durchaus an. Auch                                          Betreuung. Das macht es umso wichtiger,
Mädchen wollen das und geben an, dass sie                                          Programme zu nutzen, die hier auf nicht
es sehr genießen, sportlich aktiv zu sein. Die                                     traditionelle Weise helfen können. Junge
Realität sieht aber so aus, dass Mädchen                                           Mädchen aus einem städtischen Umfeld,
zusätzliche Herausforderungen meistern                                             die in der Regel am wenigsten Zugang zu
müssen, um dauerhaft sportlich aktiv zu                                            Sportangeboten haben, sind dabei besonders
werden. So erhalten Mädchen beispielsweise                                         anfällig für bestimmte Arten von Traumata4
widersprüchliche kulturelle Botschaften darüber,                                   und haben nur selten Zugriff auf hochwertige
was es bedeutet, als Mädchen oder junge Frau                                       psychologische Betreuung.5
gleichzeitig eine Sportlerin zu sein. Deshalb
haben sie oft das Gefühl, Geschlechtergrenzen                                      Sport bietet enormes Potenzial, um Mädchen
überschreiten zu müssen, um einen eher                                             zu fördern, aber das muss effektiv geschehen.
maskulin besetzten Sport zu betreiben.                                             Zwar tragen viele Faktoren dazu bei, ob ein
Zudem werden sie von Jungen gehänselt,
wenn sie sich in traditionell männlichen

2
 Coaching through a gender lens (Women Sport Foundation)
https://www.womenssportsfoundation.org/articles_and_report/coaching-gender-lens-maximizing-girls-play-potential/
3
    World Health Organisation – Europe - A report on depression and anxiety 2017
4
    https://www.ywca.org/wp-content/uploads/BRIEFING_PAPER_GOC_AND_TRAUMA_FINAL.pdf
5
 Hodgkinson, S., Godoy, L., Beers, L. S., & Lewin, A. (2016).
Improving Mental Health Access for Low-Income Children and Families in the Primary Care Setting. Pediatrics, 139(1). doi:10.1542/peds.2015-1175

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WIE MAN MÄDCHEN FÜR SPORT SIE AM BALL BLEIBEN BEGEISTERT UND - EIN TOOLKIT FÜR TRAINERINNEN UND PROGRAMMLEITERINNEN
ZUSAMMENFASSUNG
Mädchen beim Sport bleibt oder nicht, aber                                   in erster Linie betreiben, um „mit ihren
ausgezeichnete TrainerInnen sind in jedem                                    Freundinnen zusammen zu sein“, konzentriert
Fall ein Muss. Die Women’s Sports Foundation                                 sich vielleicht nicht so sehr auf die Entwicklung
hat herausgefunden, dass bei Mädchen das                                     der Fähigkeiten von Mädchen, wie es beim
Verhältnis zum Trainer/zur Trainerin einer der                               Training von Jungen der Fall wäre. Zwar sind
wichtigsten Faktoren ist, um sie nachhaltig für                              solche Verhaltensweisen nicht unbedingt
Sport zu begeistern.6                                                        beabsichtigt, könnten aber beeinflussen, wie
                                                                             positiv oder negativ ein Mädchen seine
Wir wissen zwar, dass TrainerInnen die besten                                Sporterfahrung beurteilt.
Absichten haben, wenn es darum geht, ihren
Athleten zum Erfolg zu verhelfen. Aber wir                                   Um die Art und Weise zu ändern, wie
wissen auch, dass bei jeder menschlichen                                     Mädchen und junge Frauen im Sport
Interaktion (auch beim Coaching) implizite und                               behandelt werden, sollte man sich diese
explizite Vorurteile im Raum stehen können.                                  Vorturteile vor Augen führen und sie ablegen.
So kann bei einer sehr körperlichen Sportart                                 Trainer erkennen vielleicht auch einfach
wie Rugby die Einschätzung weiblicher                                        nicht, dass manche Dinge Mädchen den
„Härte“ dazu führen, dass männliche                                          Eindruck vermitteln können, sie seien beim
Betreuer sich beim Training von Mädchen                                      Sport nicht willkommen. Zudem können sich
auf andere Aktivitäten oder Fähigkeiten                                      Barrieren auftun, für deren Überwindung
konzentrieren als bei Jungen. Mit anderen                                    sie zusätzliche Unterstützung benötigen. Da
Worten: Seine Voreingenommenheit oder                                        TrainerInnen ausschlaggebend dafür sind,
die Erwartungen in Bezug auf Weiblichkeit                                    wie Mädchen Sport erleben, wollen wir euch
können beeinflussen, ob er seine Spielerinnen                                einfache Instrumente an die Hand geben, mit
zum Gewichtstraining oder zur Teilnahme an                                   denen ihr mädchenfreundlichere Sport- und
anderen kraftbasierten Übungen ermutigt.                                     Spielumgebungen schaffen könnt.
Ein Trainer, der glaubt, dass Mädchen Sport

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 Coaching through a gender lens (WSF)
https://www.womenssportsfoundation.org/articles_and_report/coaching-gender-lens-maximizing-girls-play-potential/

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WIE MAN MÄDCHEN FÜR SPORT SIE AM BALL BLEIBEN BEGEISTERT UND - EIN TOOLKIT FÜR TRAINERINNEN UND PROGRAMMLEITERINNEN
EMPFEHLUNGEN:
WAS TRAINERINNEN
  TUN SOLLTEN

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WIE MAN MÄDCHEN FÜR SPORT SIE AM BALL BLEIBEN BEGEISTERT UND - EIN TOOLKIT FÜR TRAINERINNEN UND PROGRAMMLEITERINNEN
1. SICHERSTELLEN, DASS DAS SPORTLICHE
UMFELD UND DIE TEAMKULTUR AUCH FÜR
MÄDCHEN FUNKTIONIEREN
Es gibt einige grundlegende Dinge, mit               SCHAFFE EINEN SICHEREN, EINLADENDEN
denen TrainerInnen schon im Vorfeld                  RAUM UND STELLE GEEIGNETE
ein auf Mädchen ausgerichtetes Umfeld                AUSRÜSTUNG ZUR VERFÜGUNG.
schaffen können. Einige dieser Dinge haben           Folgende Punkte helfen, einen einladenden
mit dem physischen Raum, der Sprache,                Raum zu schaffen:
die wir verwenden, den Beispielen, die
wir geben und der Art und Weise, wie wir             • Dafür sorgen, dass alle Räume für
Verhaltensweisen formen, zu tun. Auf manche            Mädchen so sicher und einladend wie
Dinge, wie z. B. die Sportstätte selbst, haben         möglich sind. Das bedeutet, dass man
TrainerInnen in der Regel keinen Einfluss.             als TrainerIn prüfen sollte, ob die Räume
Unabhängig davon ist es aber wichtig, dass             gefahrlos, gut beleuchtet und angemessen
sie die Bedürfnisse der Mädchen in ihrem               beaufsichtigt sind.
Team verstehen und sich beim jeweiligen
Programmleiter für diese einsetzen.                  • Toiletten und Duschräume sollten frei
                                                       zugänglich sein und den Bedürfnissen von
Als TrainerIn sollte man sich Zeit nehmen,             Mädchen entsprechen.
das Umfeld und die Team-Kultur explizit
zu untersuchen und mit den Dingen                    • Mädchen sollten nicht einfach nur
auszustatten, die erforderlich sind, um sie            einbezogen werden, sondern sich in ihrem
besser auf Mädchen abzustimmen. Und so                 sportlichen Umfeld willkommen fühlen.
findet man den Anfang:
                                                     • Die Sicherheit der Kinder liegt in der
                                                       Verantwortung jedes Einzelnen, und die
                                                       TrainerInnen sollten stets die Sicherheit,
                                                       den Schutz und das Wohlbefinden junger
                                                       Sportlerinnen priorisieren.

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WIE MAN MÄDCHEN FÜR SPORT SIE AM BALL BLEIBEN BEGEISTERT UND - EIN TOOLKIT FÜR TRAINERINNEN UND PROGRAMMLEITERINNEN
1. SICHERSTELLEN, DASS DAS SPORTLICHE
UMFELD UND DIE TEAMKULTUR AUCH FÜR
MÄDCHEN FUNKTIONIEREN
VERWENDE INKLUSIVE SPRACHE                          ÜBERLEGE, WIE DU MÄDCHEN
(VERZICHTE AUF GESCHLECHTSSPEZIFISCHE               EINBEZIEHEN KANNST
ÄUSSERUNGEN)                                        Nimm dir Zeit, um darüber nachzudenken,
Ohne es zu wollen, sind wir alle dafür              wie du Mädchen in deinen Trainingsalltag
verantwortlich, dass wir durch unsere               einbeziehen kannst. Sprich mit anderen
Sprache im Sport eine recht maskuline Kultur        TrainerInnen, ProgrammleiterInnen und
pflegen. Ruft ein männlicher Trainer einem          den Mädchen im Team über Erfolge und
etwas zögerlich spielenden Jungen zu, er            Herausforderungen. Prüfe, ob du bezüglich
solle nicht herumstehen „wie ein kleines            der Teilnahme von Mädchen am Sport frei von
Mädchen“, würde das die Mitglieder eines            Vorurteilen bist. Und vor allem, thematisiere
möglicherweise nebenan trainierenden                die Wahrnehmung und Fehleinschätzung von
Mädchen-Teams diskriminieren. Am                    Sportlerinnen gegenüber Spielerinnen und
sichersten fährt man, wenn man konsequent           Eltern. Schau dir dazu die Gesprächsstarter
auf alle geschlechtsspezifischen Äußerungen         auf Seite 29 an.
verzichtet, vor allem, wenn diese wertenden
Charakter haben.
Wir neigen auch dazu, eher männlich besetzte
Sportbeispiele zu liefern. Ziehe bei der
Namensfindung deiner Teams deshalb nicht
nur den FC Barcelona, Tottenham Hotspurs,
Inter Mailand und Hertha BSC heran.
Schließlich gibt es auch Chelsea LFC,
Paris Saint-Germain Féminines und andere
Damen-Teams.

ÄNDERE DIE REGELN SO,
DASS SIE FÜR ALLE GELTEN.
Trainerin Olga von Perspektiva in Moskau ändert oft die Spielregeln oder die Ausrüstung, die
sie verwendet, um alle Mädchen einzubeziehen, und zwar unabhängig von ihren individuellen
Bedürfnissen. Einige Mädchen weigern sich beispielsweise, an Gruppenaktivitäten teilzunehmen,
weil sie Angst vor einem allzu dynamischen Umfeld haben, befürchten, von einem schweren Ball
getroffen zu werden oder glauben, sich nicht so schnell bewegen zu können wie die anderen
Mädchen. Einen Ball durch einen leichteren zu ersetzen, mit langsameren Übungen zu beginnen
oder den Punktestand nicht durchzusagen, bevor alle die Chance hatten zu üben, hilft, alle
unabhängig von ihren Bedürfnissen oder Ängsten einzubeziehen.

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WIE MAN MÄDCHEN FÜR SPORT SIE AM BALL BLEIBEN BEGEISTERT UND - EIN TOOLKIT FÜR TRAINERINNEN UND PROGRAMMLEITERINNEN
2. BAUE EINE VERBINDUNG
ZU DEN MÄDCHEN AUF
Um Mädchen wirklich einzubeziehen, sollte            • Zudem reichen Beziehungen zu
ein Sportprogramm vor allem in die Menschen            Gleichaltrigen bei Mädchen oft weit über den
investieren, die an der Erfahrung der Mädchen          Sport hinaus. Sie bieten Unterstützung oder
teilhaben werden. Eine gesunde Beziehung               wirken sogar wie eine Schutzschicht – auf
zu einem fürsorglichen Erwachsenen, wie z.             dem Spielfeld und im täglichen Leben.
B. TrainerInnen, kann einem Mädchen das
Gefühl geben, dazuzugehören, und seine               Da Mädchen in Sachen Sport nicht immer
positive Entwicklung fördern. TrainerInnen           in der gleichen Weise unterstützt werden wie
sollten gute Entscheidungsfindung vorleben,          Jungen, ist es auch wichtig, Verbindungen zu
Unterstützung bieten, wenn es mal                    Eltern und anderen Erwachsenen im Leben
schwierig wird und ihre eigenen Erfahrungen          der Mädchen herzustellen. Jedes Mal, wenn
weitergeben, damit die Mädchen verstehen,            wir den Bezugspersonen zeigen können, wie
dass das, was sie erleben, normal ist.               wertvoll Sport für das Mädchen sein kann,
                                                     steigt die Wahrscheinlichkeit, dass sie sein
Vor allem aber können TrainerInnen helfen,           sportliches Engagement unterstützen werden.
Mädchen zu zeigen, was durch Sport
möglich ist!                                         Laut Bea, der Spzialpädagogin der Barça
                                                     Foundation, stehen Jungen, die dauerhaft in
• Auch Mitspielerinnen können für Mädchen            einer gemischtgeschlechtlichen Gruppe aktiv
  eine Quelle der Inspiration und des                sind, Mädchen im Sport toleranter gegenüber,
  Engagements sein.                                  als Jungen, die nur sporadisch mit Mädchen
                                                     zusammen trainieren.
• Der Einfluss von Gleichaltrigen ist
  wichtig, besonders in der Jugend. Er
  kann ein wirksames Mittel sein, um
  Mädchen für Sport zu begeistern und
  ihnen helfen, sich in einem bislang eher
  wenig vertrauten Sportumfeld willkommen
  und sicher zu fühlen.

EINFLUSS VON GLEICHALTRIGEN
Nazlı, eine Hip-Hop-Trainerin aus Istanbul, pflegt stets eine höchst vertrauensvolle
Beziehung zu den Mädchen und legt viel Aufrichtigkeit in jede kleine Sache, die sie mit
den Mädchen teilt. Durch Hip-Hop-Aktivitäten und diese wertvolle Beziehung bauen die
Mädchen das Selbstvertrauen auf, das sie im Leben und im Sport brauchen.

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WIE MAN MÄDCHEN FÜR SPORT SIE AM BALL BLEIBEN BEGEISTERT UND - EIN TOOLKIT FÜR TRAINERINNEN UND PROGRAMMLEITERINNEN
3. LASS DIE MÄDCHEN KONKURRIEREN
Lange Zeit wurde der Wettbewerb selbst nicht
als eine der Hauptmotivationen von Mädchen
gesehen, Sport zu treiben. Der Mythos, dass
Mädchen sich nur sportlich betätigen, um
abzunehmen oder Kontakte zu knüpfen,
existiert seit Jahrzehnten. Die Tatsache, dass
für Mädchen beim Sport die Beziehungen im
Vordergrund stehen, wird als Widerspruch zum
Prinzip des Wettkampfes gesehen.
Beides schließt sich aber nicht gegenseitig
aus. So hat sich gezeigt, dass Mädchen am
meisten von TrainerInnen motiviert werden,
die beides können – sinnvolle Beziehungen
aufbauen und sie herausfordern, sich zu
steigern und zu konkurrieren.
Der sportliche Wettbewerb hat zahlreiche
verschiedene Facetten. Es ist der Job von
TrainerInnen, Mädchen die Möglichkeit zu
bieten, all diese Aspekte zu erleben, sich
mit ihnen vertraut zu machen und in allen
ihr Können zu zeigen. Wettbewerb kann für
Mädchen motivierend sein und TrainerInnen
sollten Mädchen durchaus motivieren, sich
als Einzelperson, als Team und im Wettstreit
mit anderen zu steigern. Wenn sich die
Herangehensweise von TrainerInnen an den
Wettbewerb auf die Verbesserung des Einzelnen
und des Teams konzentriert und nicht nur auf
das Endergebnis, fällt das Feedback an die
Spieler persönlicher und engagierter aus.

HILFREICHE GESPRÄCHE
Trainerin Rascha von Berlin Kickt versucht immer, Gespräche mit einzelnen Mädchen in die
Trainings-Sessions einzubeziehen. Ein Gespräch auf Augenhöhe ist für sie Gold wert. Die
Mädchen fühlen sich ernst genommen und die Beziehung zur Trainerin, die auch Vorbild ist,
wird gestärkt. Dies wiederum fördert das Vertrauen in die Mädchen selbst. Sie vertrauen sich
selbst mehr und lernen, dass es wichtig ist, eine Stimme zu haben.

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4. KONZENTRIERE DICH AUF FORTSCHRITTE,
NICHT AUF DAS ENDERGEBNIS
• Mädchen wollen TrainerInnen, die ein positives dafür, dass sie in wichtigen Sport- und
  Umfeld schaffen, das Sicherheit, Spaß, die     Lebenskompetenzen Fortschritte machen
  Entwicklung von Fähigkeiten und einen          und so immer besser werden.
  gesunden Wettbewerb fördert.
                                                 Für ihre Verbesserungen gefeiert zu
• Sie wollen ein Feedback, das für ihre          werden hilft, das Selbstvertrauen der Mädchen
  Entwicklung relevant ist und nicht nur         zu stärken, und ermutigt sie,
  auf der Gewinn- und Verlustbilanz des          neue Dinge auszuprobieren und Risiken
  Teams basiert.                                 einzugehen – etwas, das Mädchen am
                                                 Sport wirklich mögen.
• Bei einem zielorientierten Ansatz
  konzentrieren sich die TrainerInnen auf
  das Engagement und den Prozess hinter
  dem Erlernen einer Fähigkeit, nicht auf das
  Ergebnis. Solch ein Ansatz konzentriert sich
  auf die Dinge, die die Athletin auch selbst
  steuern kann, den Fortschritt und nicht die
  Leistung des Einzelnen und des Teams.
Der Prozess, seine eigene Leistungssteigerung
zu verfolgen, ist unglaublich kraftvoll. Doch
leider verpufft diese Energie, wenn sich die
Mädchen nicht bewusst sind, dass sie sich
verbessert haben. Es ist die Aufgabe der
TrainerInnen, dafür zu sorgen, dass sie ihre
Fortschritte sehen und durch diese sichtbaren
Erfolge erkennen, wozu sie fähig sind.
Wenn sich die TrainerInnen auf den Fortschritt
und nicht auf die Leistungsergebnisse
konzentrieren, ändert sich die Definition
von Erfolg. Mädchen werden nicht nur für
gewonnene Spiele belohnt, sondern auch

MÄDCHEN SIND TEIL DER ZIELSETZUNG UND DER FORTSCHRITTSMESSUNG
Trainerin Alecia von Girls in the Game, Chicago, bittet zum Saisonauftakt jedes Mädchen,
sich eine Fähigkeit auszusuchen, die es in dieser Saison verbessern will. Zwei Minuten
pro Training werden dann diesem Punkt gewidmet und die Trainerin erfasst, wie sich
die einzelnen Spielerinnen verbessern. Am Ende der Saison sieht jedes Mädchen seine
Fortschritte schwarz auf weiß.

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5. DIE MÄDCHEN SOLLEN MUTIG SEIN,
NICHT PERFEKT
Für viele Mädchen besteht ein erheblicher             So können wir Mädchen motivieren, Neues
Druck, sich selbst in einem positiven Licht           auszuprobieren:
darzustellen. Soziale Medien sind einer der
Faktoren, die Mädchen denken lassen, dass             • Wir müssen eine Umgebung schaffen, die
sie immer perfekt sein müssen. Und in der               Mut belohnt statt Perfektion.
Tat werden Mädchen meist dafür gelobt,
dass sie etwas gut gemacht haben, während             • Um Risiken einzugehen, müssen Mädchen
Jungen Lob erhalten, wenn sie Mut bewiesen              sich sicher fühlen. Es muss ihnen klar
haben. So sind Mädchen oft weniger geneigt,             sein, dass sie nicht beurteilt werden,
neue Dinge auszuprobieren als Jungen,                   sondern dass man ihren Mut und ihre
vor allem wenn sie sich nicht sicher sind,              Risikobereitschaft belohnt. Sie müssen
ob sie Erfolg haben werden. Aber wenn                   wissen, dass das, was sie in das Team
sie nichts ausprobieren, können sie nicht               einbringen, geschätzt wird und dass ihr
entdecken, was ihnen Spaß macht und wo                  Beitrag von Bedeutung ist.
sie erfolgreich sein können. Wenn man nicht
                                                      • TrainerInnen tun dies, indem sie Mädchen,
bereit ist, Risiken einzugehen und etwas
                                                        die neue Dinge ausprobieren, sogar noch
auszuprobieren, lernt man nichts Neues.
                                                        mehr Aufmerksamkeit zukommen lassen
                                                        und sie positiv bestärken, als denen, die
                                                        „nur“ gute Leistungen erbringen. Wenn
                                                        jeder versteht, dass es zu den wichtigsten
                                                        Werten eines Teams gehört, sich zu
                                                        bemühen, auch wenn man scheitert,
                                                        wird man Mädchen erleben, die ganz
                                                        selbstverständlich Risiken eingehen.

AUF DEN GRUNDLAGEN AUFBAUEN
Trainerin Olivia von der Sported-Initiative Future Leaders in Sport in London versucht immer
sicherzustellen, dass ihre Netball-Kurse besonders dynamisch sind und dass die Mädchen Spaß
an den Grundlagen haben. „Wenn den Teilnehmerinnen beim Training immer wieder bewusst
wird, warum sie sich für ihren Sport entschieden haben und wie sehr sie ihn lieben, bleiben die
einzelnen Trainingseinheiten unterhaltsam und strukturiert!“

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TOOLS FÜR
  TRAINERINNEN UND
PROGRAMMLEITERINNEN

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CHECKLISTE FÜR EINE AUF MÄDCHEN
AUSGERICHTETE UMGEBUNGEN
VERWENDUNG DER CHECKLISTE                      VERWENDUNG DER CHECKLISTE
(PROGRAMMLEITERINNEN)                          (TRAINERINNEN)

Definiere feste Zeitpunkte, um die             Nutze das Tool, um dich regelmäßig
Checkliste durchzugehen, z. B. vor             darüber zu informieren, wie erfolgreich
der Saison, zur Jahresmitte und am             du bei der Bereitstellung eines auf
Ende des Jahres. Teile das Tool mit            Mädchen abgestimmten Umfelds bist.
TrainerInnen und initiiere einen Dialog        Bitte sie regelmäßig um Feedback dazu,
über Erfolge und Herausforderungen.            was ihrer Meinung nach funktioniert
Die TrainerInnen sollten mitteilen, wie sie    und was verbessert werden könnte.
sich ihrer Meinung nach schlagen und           Wenn sich etwas ändern muss, das
wie das Programm sie unterstützen sollte.      sich deiner Kontrolle entzieht, bitte die
Der Programmverantwortliche sollte den         entsprechenden ProgrammleiterInnen
TrainerInnen Feedback geben, ihnen             oder Ligaverantwortlichen, entsprechende
seine Einschätzung zu ihrer Performance        Maßnahmen einzuleiten.
mitteilen und fragen, wie er sie besser
unterstützen könnte.

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CHECKLISTE FÜR EINE AUF MÄDCHEN
AUSGERICHTETE UMGEBUNGEN
SICHERES UMFELD,                               NKLUSIVE SPRACHE (VERZICHT AUF
EINLADENDE TEAM-KULTUR                         GESCHLECHTSSPEZIFISCHE ÄUSSERUNGEN)
† Die Mädchen sind sicher, wenn sie            † Mädchen (und Jungen) sollten stets
  zum Training oder zum Spiel kommen.            geschlechtsneutral bezeichnet werden.
  Der Eingangs- und Aktivitätsbereich birgt      Auf geschlechtsspezifische Äußerungen ist
  keine Gefahren, ist gut beleuchtet und         konsequent zu verzichten, vor allem, wenn
  angemessen überwacht.                          diese wertenden Charakter haben (Zeig
                                                 mal, dass du ein echter Kerl bist; Sei keine
† Die Mädchentoiletten und -duschen              Heulsuse, Sei kein Mädchen, etc.).
 sind leicht zugänglich und angemessen
 ausgestattet. Sanitäre Entsorgungsbehälter    † TrainerInnen verweisen auf bekannte
 und Hygieneprodukte sind vorhanden.            Sportlerinnen als Vorbilder, wenn sie
                                                Teams benennen oder Beispiele für
† Mädchen werden aktiv und bewusst              Spitzenleistungen geben.
 willkommen geheißen und in Aktivitäten
 einbezogen.                                   † TrainerInnen führen im Gespräch mit den
                                                Mädchen regelmäßig wichtige Sport-Events
† Mädchen sehen Bilder von weiblichen           für Frauen an, wie die WNBA-Playoffs,
 Vorbildern oder anderen Mädchen, die           die U. S. Open oder die FIFA
 in ihren Sportstätten aktiv sind.              Frauen-Fußballweltmeisterschaft.
† Mädchen sehen erwachsene Frauen,             ZEIT ZUM REFLEKTIEREN
 die wie sie selbst aussehen, wenn sie         † Mädchen haben die Möglichkeit, ihre
 Sport treiben.                                  Erfahrungen auf formelle und informelle Weise
† Mädchen haben die Möglichkeit, in              zu reflektieren.
 einem Raum aktiv zu sein, der nur für         † Mädchen haben die Möglichkeit, den
 sie reserviert ist.                            TrainerInnen Feedback zu ihren Erfahrungen
GEEIGNETE AUSRÜSTUNG                            zu geben.
† Mädchen haben Zugang zu Sportgeräten,        † Mädchen sehen, wie ihre TrainerInnen über
  die für sie geeignet sind: die richtige       ihre eigenen Vorurteile gegenüber Mädchen
  Größe, den Regeln ihres Sports                im Sport nachdenken und aktiv daran arbeiten,
  entsprechend usw.                             diese zu ändern.
† Mädchen haben Zugang zu persönlichen         † Mädchen sehen, dass ihre TrainerInnen
 Gegenständen, wie z. B. Sport-BHs,             eingreifen, wenn sie Kommentare hören oder
 Haargummis, Trikots oder Fußballschuhen,       Dinge sehen, die den Mädchen die Fähigkeit
 die ihnen die Teilnahme am Sport               absprechen, ihren Sport zu betreiben.
 ermöglichen. Wenn sie diese Gegenstände
 nicht haben, versuchen TrainerInnen
 und/oder ProgrammleiterInnen, diese
 zu beschaffen.

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WICHTIGE COACHING-STRATEGIEN
1. NAMEN AUSWENDIG LERNEN                                      5. MÄDCHEN EIGENE ZIELE SETZEN LASSEN
So einfach es auch klingt, zu viele TrainerInnen lernen        Ermutige die Mädchen, sich eigene Ziele zu setzen,
die Namen ihrer Team-Mitglieder nicht, brauchen zu             und hilf ihnen, Ziele zu identifizieren, die für sie
lange, um sie zu lernen oder setzen sie einfach nicht          erreichbar sind. Den Ausgang eines Spiels können sie
ein. Als TrainerIn sollte man eine Strategie für das           vielleicht nicht alleine kontrollieren, aber sie können
Erlernen von Namen haben und sich nicht scheuen,               steuern, wie sie sich auf dieses Spiel vorbereiten und
dem Team gegenüber zuzugeben, dass es harte                    welche Anstrengung sie investieren. Wenn man den
Arbeit ist, sich alle Namen zu merken. Aber es reicht          Mädchen hilft, sich auf Dinge zu konzentrieren, die
nicht aus, die Namen der Spieler und Spielerinnen zu           sie beeinflussen können, wie z. B. hart zu arbeiten,
kennen; man sollte sie auch bei jeder Trainingseinheit         an etwas festzuhalten und zu versuchen, mutig zu
benutzen.                                                      sein, wird dies auch zu einer besseren Team- und
                                                               Einzelleistung führen.
2. KOMMUNIKATIONSKREISE BILDEN
Kreise sorgen für Inklusion und Sicherheit und stellen         6. EINE WETTBEWERBSORIENTIERTE
alle auf die gleiche Stufe, auch die TrainerInnen.             KULTUR SCHAFFEN
Mädchen bauen eher eine Verbindung untereinander
und mit TrainerInnen auf, wenn sie sich als ebenbürtig         Es gibt viele Möglichkeiten, wettbewerbsorientiert zu
geschätzt und gehört fühlen. Kreise helfen den                 sein. Versuche, dein Training so zu gestalten, dass
Spielerinnen auch, sich sicher zu fühlen. Nichts               die Mädchen gegen sich selbst und mit bzw. gegen
passiert hinter ihrem Rücken, sodass sie sich                  ihre Mitspielerinnen antreten können. Unterstütze sie
entspannen und darauf konzentrieren können,                    beim Versuch, „persönliche Rekorde“ aufzustellen. Das
was mit dem Team passiert.                                     ermutigt sie, sich auf ihre eigenen Fortschritte ebenso
                                                               zu konzentrieren, wie auf ihre Fortschritte im Vergleich
3. FRAGEN STELLEN                                              zu Mitspielerinnen oder Gegnerinnen. Wenn man den
                                                               Wettbewerbsgedanken auf die unterschiedlichsten
Zeig allen, dass du Mädchen ernst nimmst und                   Arten ins Training einfließen lässt, bereitet das die
beziehe sie ein, indem du Fragen stellst, statt immer          Mädchen perfekt auf die Anforderungen eines
nur Anweisungen zu geben. Muss ein Mädchen                     echten Wettkampfs vor.
eine Frage beantworten, hilft das, seine noch in
der Entwicklung befindliche rationale Denk- und
Entscheidungsfähigkeit zu fördern. Außerdem
zeigst du durch Fragen, dass du dich wirklich für
andere interessierst.

4. VERSCHIEDENE ARTEN VON BEITRÄGEN WÜRDIGEN
Bei wirklich leistungsstarken Teams tragen alle Spieler
zum Erfolg bei, nicht nur das Trainerteam, der Kapitän
und eine Handvoll Top-Spieler. Nicht alle Sportler
leisten den gleichen Beitrag. Einige tun dies durch
aufbauende Kommentare, andere durch eine großartige
Arbeitsethik und wieder andere dadurch, dass sie im
Spiel über sich hinauswachsen. Ermutige alle dazu, zu
identifizieren, was sie Besonderes zum Team beitragen
können. Dabei solltest du vor allem solche Beiträge
loben und hervorheben, die normalerweise kaum
Beachtung finden. Schließlich soll das Team begreifen,
dass die Beiträge der einzelnen Mitglieder nicht nur gut
sind, sondern absolut notwendig.

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WICHTIGE COACHING-STRATEGIEN
7. DIE RICHTIGEN DINGE AUF DIE
RICHTIGE WEISE LOBEN
Als TrainerInnen haben wir auch die Macht, den Ton
und die Prioritäten des Teams zu bestimmen. So
werden die Dinge, die wir belohnen, zu den Dingen, die
den Spielern wichtig sind. Sag nicht nur „gut gemacht“,
sondern erwähne und lobe die Verhaltensweisen der
Spielerinnen, mit denen sie das Team unterstützen.
Das sollten Dinge sein, welche die Spielerinnen steuern
können. So fangen sie an zu begreifen, dass sie aus
sich selbst heraus in der Lage sind, besser zu werden
und neue Dinge zu lernen.

8. MUT PRIORISIEREN
Viele Mädchen sehen sich unter dem Druck, bei allem,
was sie tun, perfekt zu sein. Diese Konzentration
auf Perfektion kann sie davon abhalten, neue Dinge
auszuprobieren – vor allem wenn sie nicht wissen,
ob sie diese beherrschen werden. Um Mädchen
zu ermutigen, Risiken einzugehen und neue Dinge
auszuprobieren, solltest du gezielt Mut belohnen. Mach
Mut zur wichtigsten Eigenschaft, die eine Spielerin in
deinem Team haben kann, indem du Mut anerkennst
und die Mädchen dazu anhältst, gegenseitig ihren
Mut zu feiern. Statt nur die wichtigste Spielerin mit
einem Preis zu ehren, könntest du auch die mutigste
Spielerin auszeichnen.

9. FEHLER EINGESTEHEN
Wenn Mädchen zu viel Angst haben, neue
Dinge auszuprobieren, werden sie niemals das
Selbstvertrauen und die Freude erleben, etwas Neues
gemeistert zu haben. Hier kann man als TrainerIn die
nötige Basis schaffen, indem man zugibt, dass man
selbst auch nicht perfekt ist. Das sagt den Mädchen
nämlich, dass sie es auch nicht sein müssen. Sprich
deshalb offen über eigene Fehler, damit die Mädchen
keine Angst mehr davor haben, selbst welche zu
machen. Lass dir außerdem eine bestimmte Geste
einfallen, die du immer dann anwendest, wenn ein
Fehler gemacht wurde und mit der zu zeigst, dass es
schon okay ist, Fehler zu machen. Das relativiert den
aktuellen Fehler und ermutigt die Mädchen, sich auf
den nächsten Spielzug vorzubereiten.

10. REDEZEIT FÜR MÄDCHEN EINPLANEN
Am Ende jeder Trainingseinheit sollte man etwas Zeit
einplanen, in der die Mädchen über ihre Themen
sprechen können. Gib ihnen die Möglichkeit, sich
Gehör zu verschaffen, mehr über ihre Mitspielerinnen
zu erfahren und persönliche Kontakte zu knüpfen.

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COACHING
GEMISCHTGESCHLECHTLICHER TEAMS
Will man als TrainerIn oder ProgrammleiterIn                                   Strategien, mit deren Hilfe man Mädchen
ein positives Umfeld für Mädchen                                               ein positives Sporterlebnis ermöglichen kann,
schaffen, sollte man im ersten Schritt                                         funktionieren oft genauso gut bei Jungen und
geschlechtsspezifische Angebote definieren.                                    gemischtgeschlechtlichen Teams.
Das gilt vor allem für Mädchen. Dieser
Ansatz ist überaus wertvoll, da er Mädchen                                     Im Kern geht es bei den Strategien darum,
die Chance bietet, sich zu beteiligen,                                         Beziehungen zu priorisieren, junge Menschen
ohne dass irgendwelche Jungen sie mit                                          zu ermutigen, Risiken einzugehen, sich auf
abschätzenden Blicken oder frechen                                             den Lernprozess zu konzentrieren und jedem
Kommentaren demotivieren. Andererseits                                         Sportler die Dinge zu bieten, die er braucht,
sollte man aber auch Gelegenheiten bieten,                                     um erfolgreich zu sein. Zwar müssen wir
bei denen Jungen und Mädchen sich                                              möglicherweise noch mehr dafür tun, um
gemeinsam messen können.                                                       jeder Sportlerin die erforderlichen Tools
                                                                               bieten zu können; diese Extra-Unterstützung
Die Women’s Sports Foundation empfiehlt,                                       schmälert jedoch nicht die Erfahrung der
dass Kinder vor der Pubertät – wenn                                            männlichen Athleten.
Unterschiede eher personen- und nicht
geschlechtsspezifisch gemacht werden – in
gemischten Teams mit- und gegeneinander
antreten sollten. Unter den richtigen
Bedingungen könnte es laut WSF auch
sinnvoll sein, diese Praxis sogar nach der
Pubertät fortzusetzen.7
Die Strategien in diesem Toolkit
konzentrieren sich auf die, laut Forschung,
wichtigsten Dinge, um Mädchen ein
positives Sporterlebnis zu vermitteln.
Viele von ihnen sprechen historische
Barrieren an, mit denen Frauen und
Mädchen im Sport früher konfrontiert
waren, und unterstützen TrainerInnen
dabei, typische Fallstricke zu vermeiden,
die sich aus jahrhundertealten Vorurteilen
gegenüber Frauen im Sport ergeben
haben. Es gibt jedoch keinen Grund,
warum diese Strategien nicht auch auf
gemischtgeschlechtliche Teams angewendet
werden können.

7
 https://www.womenssportsfoundation.org/wp-content/uploads/2019/08/issues-related-to-girls-and-boys-competing-with-and-against-each-other-in-sports-
and-physical-activity-settings-the-foundation-position.pdf

                                                                          18
WICHTIGE ÜBERLEGUNGEN FÜR
GEMISCHTGESCHLECHTLICHE TEAMS
Mädchen und Jungen erleben Sport oft                   3. DIE RICHTIGEN DINGE FEIERN
unterschiedlich. Jungen sind vielleicht eher           Unsere natürlichen Vorurteile treten oft
geneigt (und werden dazu angehalten),                  als belohnende Verhaltensweisen auf, die
verschiedene Dinge auszuprobieren. Für                 wir als charakteristisch für eine bestimmte
einige Kinder mag es dabei einfacher sein,             geschlechtliche Identität ansehen. Wenn wir
auf Sportangebote zuzugreifen als für andere.          Mädchen und Jungen gemeinsam trainieren, ist
Mobbing und Hänseleien können ein Problem              es umso wichtiger, dass wir es vermeiden, diese
sein. Eltern, Betreuer, Trainer und sogar              Stereotypen zu verstärken und stattdessen
die Spieler selbst können bewusste und                 jeden für die Dinge loben, denen wir selbst am
unbewusste Vorurteile haben, die die Erfahrung         meisten Bedeutung beimessen. So sollte ein
des Einzelnen beeinflussen. Als TrainerIn eines        Trainer, wenn ein Spieler oder eine Spielerin
gemischtgeschlechtlichen Teams sollte man              etwas Neues ausprobiert, genauso laut jubeln,
über Folgendes nachdenken:                             wie wenn er oder sie einen Punkt oder ein
1. GRUPPIERUNGEN SIND WICHTIG                          Rennen gewinnt.
Wie jedes Team verfügt auch ein
gemischtgeschlechtliches Team über ein
natürliches Spektrum an Fähigkeiten und
Kompetenzen. Die Entwicklung junger
Menschen wird auf allen Ebenen am besten
durch ein Umfeld unterstützt, das die
Teilnehmer bewusst nach ihrem Kompetenz-
und Erfahrungsniveau gruppiert und nicht nach
Schule, Geschlecht, Größe oder Alter.
2. UNTERSCHIEDLICHE STANDARDS
VERMEIDEN
Viele Programme glauben, dass sie gleiche
Voraussetzungen schaffen, indem sie die
Standards für Mädchen ändern. Sie verdoppeln
zum Beispiel die von einem Mädchen erzielten
Punkte oder legen eine Mindestanzahl von
Spielminuten fest. Das aber wertet die Rolle
der Mädchen nicht auf, sondern bewirkt
nur, dass die Aufmerksamkeit auf die
Unterschiede gelenkt wird. Stattdessen sollten
die Anforderungen für Jungen und Mädchen
gleich sein. In einer gemischtgeschlechtlichen
Basketball-Liga zum Beispiel sollte jedes Team
in der ersten Halbzeit mit 3 Mädchen und 2
Jungen spielen, in der zweiten Halbzeit mit 3
Jungen und 2 Mädchen.

                                                  19
ÜBUNGSPLAN
(ALLGEMEINER/SPEZIFISCHER SPORT)
NUTZUNG DES ÜBUNGSPLANS                        NUTZUNG DES ÜBUNGSPLANS
(PROGRAMMLEITERINNEN):                         (TRAINERINNEN):
Um sicherzustellen, dass sich die              Als TrainerIn hast du die Kontrolle über
TrainerInnen einige der Schlüsselkonzepte      jede Trainingseinheit. Eine konsistente
merken, die ihnen vermittelt wurden,           Struktur für die Praxis zu implementieren,
verwendet man am besten eine                   kann dir dabei helfen, die richtigen
Standardvorlage für den Übungsplan, die        Gewohnheiten zu entwickeln und deinen
diese Konzepte untermauert. Teile deshalb      Spielerinnen eine Umgebung zu bieten,
die folgende Vorlage mit allen TrainerInnen.   in der sie sich entfalten können. Ein
So können sie diese Strategien, die            Übungsplan kann dir auch helfen, diese
Mädchen nachweislich helfen, ein positives     Strategien, die Mädchen nachweislich
Sporterlebnis zu haben, gezielt anwenden.      helfen, ein positives Sporterlebnis zu haben,
Auf dieser Basis lassen sich sportliche        gezielt anzuwenden. Auf dieser Basis lassen
und persönliche Fähigkeiten vermitteln,        sich sportliche und persönliche Fähigkeiten
die Mädchen auf dem Spielfeld ebenso           vermitteln, die Mädchen auf dem Spielfeld
nutzen können, wie in allen anderen            ebenso nutzen können, wie in allen
Lebensbereichen.                               anderen Lebensbereichen.

                                               20
ZEIT
(90-Minuten
                    TRAININGSINHALT                                                 TRAINERAUFGABE
Trainingseinheit)

5 MIN               EINEN KREIS BILDEN                                              Immer einen Kreis bilden: Kreise stellen alle auf
                                                                                    die gleiche Stufe. Sie helfen den Spielern auch,
                    Implementiere eine feste Routine, damit die Mädchen             sich sicher zu fühlen. Nichts passiert hinter
                    wissen, was sie erwartet (z. B. wie das tägliche                ihrem Rücken.
                    Training beginnt). Gib ihnen einen Überblick über den
                    Ablauf und lass sie vor dem Training alles mitteilen,           Fragen stellen: Frage zu Beginn alle Teilnehmer,
                    was sie auf dem Herzen haben.                                   wie es ihnen geht und wie sie sich fühlen.

10 MIN              AUFWÄRMEN                                                       Nutze diese Zeit zum Saisonbeginn,
                                                                                    um Namen zu lernen!
                    Gestalte deine Warm-ups konsequent, aktiv und auf
                    Interaktion ausgerichtet. Noch besser ist es, wenn
                    etwas da ist, das die Mädchen nach den ersten paar
                    Übungen selbst in die Hand nehmen können. Dies
                    ist der Zeitpunkt, an dem die Mädchen alles, was
                    tagsüber passiert ist, abschütteln und sich auf das
                    Training konzentrieren können.

15 MIN              TEAM BUILDING                                                   Achte darauf, ob Spielerinnen etwas gut gemacht
                                                                                    haben und würdige ihren Beitrag entsprechend:
                    Dies sollte eine energiegeladene, körperliche Aktivität         Lobe sie vor allem für Dinge, die sie selbst
                    sein, die den Puls wirklich in die Höhe treibt. Es              steuern können, wie andere zu motivieren,
                    sollte auch eine Zeit sein, in der Teilnehmerinnen              hart an sich zu arbeiten und ganz besonders,
                    die Möglichkeit haben, mit verschiedenen Team-                  Neues auszuprobieren!
                    Mitgliedern zusammenzuarbeiten, gemeinsam
                    Probleme zu lösen oder mehr über die anderen zu
                    erfahren!

15 MIN              AUFBAU VON FERTIGKEITEN                                         Hilf den Mädchen, sich selbst Ziele zu setzen!
                    Definiere immer aufs Neue die Fertigkeit des Tages,             Erinnere sie daran, dass Fehler machen Teil des
                    indem du zum Beispiel beim Basketball bei einfachen             Lernprozesses ist und stelle lieber ihre Fortschritte
                    Übungen die Schwierigkeit steigerst:                            in den Mittelpunkt, indem du beispielsweise fragst:
                    1. Steigerung des Tempos (z. B. schnelleres Dribbeln des        Wie hast du das geschafft?
                    Balls)
                    2. Aufbau von Druck (z. B. Dribbeln gegen einen Verteidiger)
                    3. Steigerung der Ausdauer (z. B. länger und weiter dribbeln)

30 MIN              SPIELE                                                          Bring Abwechslung in den Wettbewerb: Fordere
                                                                                    die Spielerinnen auf, persönliche Rekorde
                    Gehe jetzt zu Spielen über, die die Fertigkeit, an der          einzustellen, gemeinsam einen Team-Rekord
                    du arbeitest, unterstützen. Sei kreativ und plane               aufzustellen oder das siegreiche Team des Tages
                    möglichst viele Aktivitäten!                                    zu bestimmen.
                    Lass ausreichend Zeit zum Reflektieren. Optimiere               Vergiss nicht, Spielerinnen zu würdigen, die Mut
                    die Spielregeln, um hervorzuheben, an welchen                   beweisen, Risiken eingehen und neue Dinge
                    Fähigkeiten sie arbeiten!                                       ausprobieren! Es ist wichtig, sich genau auf
                                                                                    diesen Aspekt zu konzentrieren, wenn es darauf
                                                                                    ankommt!

15 MIN              COOL-DOWN-PHASE STARTEN UND                                     Statt ihnen zu sagen, wie du das Training fandest,
                    EINEN KREIS BILDEN                                              stell lieber Fragen: Was ist ihnen an diesem Tag
                                                                                    aufgefallen? Was fanden sie gut? Was würden sie
                    Implementiere konsequent einen klaren                           anders machen?
                    Trainingsabschluss, um sich von den Aktivitäten des
                    Tages zu lösen und das Trainingsende einzuläuten.               Lass sie einfach frei miteinander kommunizieren.
                    Gib den Spielerinnen Zeit, sich untereinander
                    auszutauschen und über die Dinge zu reden,
                    die sie bewegen.

                                                                         21
AUSBILDUNG DER TRAINERINNEN
(PROGRAMMLEITERINNEN / TRAINER-AUSBILDERINNEN)

Da nun klar ist, wie das von Mädchen benötige              • Lade zur Teilname ein, erzwinge sie nicht:
sportliche Umfeld aussehen sollte, müssen                    Gestatte den TrainerInnen eine gewisse
wir uns überlegen, wie die TrainerInnen dieses               Kontrolle über ihre Erfahrung. Denn so werden
Umfeld schaffen können. Die nachfolgende Liste               sie den Spielerinnen ebenfalls eine gewisse
stellt vier wesentliche Veränderungen vor, die bei           Kontrolle gestatten.
der Entwicklung eines Ausbildungsprogramms für
TrainerInnen in Betracht gezogen werden sollten:           Auf Fortschritte, nicht
                                                           Ergebnisse konzentrieren
1. EINE ERFAHRUNG SCHAFFEN
Man kann nicht das vermitteln, was man selbst              • Grundlage schaffen: Biete den TrainerInnen die
nicht kennt. Das trifft unserer Meinung nach                 Gelegenheit, darüber nachzudenken,
in besonderem Maße auf TrainerInnen zu,                      wo sie beginnen.
die meistens so trainieren, wie sie es selbst
erlebt haben. Da wir die meisten TrainerInnen              • Frage die TrainerInnen, welche neuen Dinge sie
auffordern, anders zu trainieren, als sie trainiert          ausprobieren werden.
wurden, müssen sie verstehen, wie diese neue
Art des Trainierens aussehen und sich anfühlen             • Nachfragen: Erinnere die TrainerInnen an die
soll. Sie müssen daher ihre Trainingsmethode der             neuen Dinge, die sie ausprobiert haben, und
von uns gewünschten Methode nachempfinden.                   frage sie, wie sie es gemacht haben.
Hier zeigen wir, wie das geht:                             TrainerInnen konkurrieren lassen
Verbindung herstellen                                      • Biete im Training verschiedene Arten dafür an,
• Stelle Fragen: Beginne Nachbesprechungen mit               wie man sich messen kann (an einem Ziel, an
  Fragen, bitte TrainerInnen, weiter auszuholen,             einer persönlichen Leistung oder einer Team-
  wenn sie etwas anzumerken haben, schaffe                   Leistung, an der Leistung eines anderen Teams).
  strukturierte Situationen, in denen sie zu               • Schaffe Wettbewerbe für die administrativen
  zweit oder in einer kleinen Gruppe Fragen                  Aufgaben von TrainerInnen, wie das pünktliche
  beantworten können.                                        Einreichen von Arbeitszeitblättern oder
• Führe Nachbesprechungen oder gib                           Stundenplänen
  Anweisungen im Kreis, damit alle auf der       Am wichtigsten ist jedoch Folgendes: Wenn
  gleichen Ebene und Teil des Kreises sind.      wir etwas machen, das bei den TrainerInnen
• Verhalte dich deinen Teammitgliedern           nicht ankommt, müssen sie es nicht einfach
  gegenüber so, wie sie sich deiner Meinung nach „hinnehmen“, sondern wir ProgrammleiterInnen
  ihren Co-TrainerInnen gegenüber verhalten      müssen unser Vorgehen ändern. Wenn wir
  sollen. Genauso sollen sich auch die von ihnen nicht über das Programm reflektieren und
  trainierten Mädchen verhalten.                 die TrainerInnen unterstützen, können wir
                                                 von ihnen nicht erwarten, dass sie über ihre
TrainerInnen auffordern, mutig zu sein,          Trainingsmethode und die Unterstützung der
nicht perfekt                                    Spielerinnen reflektieren.

• Gib immer ermutigende Antworten – vermeide
  es, Beiträge von anderen zu kritisieren
  und bedanke dich dafür, dass sie etwas
  mit uns teilen.

                                                      22
AUSBILDUNG DER TRAINERINNEN
(PROGRAMMLEITERINNEN / TRAINER-AUSBILDERINNEN)

2. MIT GEMEINSAMER                                                                 3. BEWUSSTSEIN FÜR
GRUNDLAGE BEGINNENE                                                                VORURTEILE AKTIV STÄRKEN
Wenn möglich, versuche zu erreichen,                                               Vorurteile zeigen sich anhand von Millionen
dass alle deine TrainerInnen vor Beginn des                                        Nachrichten, die wir über die Rolle von
offiziellen Kick-Off-Meetings oder Trainings                                       Sportlerinnen erhalten. Es ist erst 50 Jahre her,
die gleiche Grundlage haben. Wenn es eine                                          dass die Organisatoren des Boston Marathon
gemeinsame Grundlage gibt, über die man                                            Katherine Switzer davon abhalten wollten, an dem
nachdenken und auf die man sich beziehen                                           Lauf teilzunehmen. Profi-Ligen für Frauen gibt es
kann, bedeutet das, dass alle die gleichen                                         erst seit weniger als 25 Jahren. Und Frauensport
Werte und Ziele vertreten. Außerdem wird                                           erhält weniger als 6 % der Sendezeit im
so vermittelt, dass Lernen ermutigt und                                            britischen Fernsehen.8 Es ist daher nicht schwer
erwartet wird.                                                                     zu verstehen, warum viele männliche Trainer (und
                                                                                   Sportler) mit vorgefertigten Meinungen über die
Nike und das United States Olympic Committee                                       Rolle und den Beitrag von Frauen im Sport zum
haben vor Kurzem an der Entwicklung eines                                          Training kommen. Es ist ganz normal, Vorurteile
Online Coaching Hubs zusammengearbeitet.                                           zu haben, aber wir wissen auch, dass diese das
Er enthält mehrere Module mit dem Titel                                            Verhalten von Trainern beeinflussen und ihre
„Anleitung zum Trainieren von Kindern“                                             Fähigkeiten, die bestmögliche Sporterfahrung
howtocoachkids.org, die diese gemeinsame                                           für die Mädchen im Team zu schaffen,
Grundlage und das Basiswissen schaffen.                                            beeinträchtigen können.
Animiere die TrainerInnen, den Kurs „Anleitung
zum Trainieren von Kindern“ und das Modul                                          Die gute Nachricht ist, dass es für den
„Mädchen trainieren“ zu absolvieren, um die                                        Anfang reicht, sich Vorurteile bewusst zu
Saison gut vorbereitet zu beginnen.                                                machen und kritisch darüber nachzudenken.
                                                                                   Forscher der Universität Harvard haben
                                                                                   geschlechterspezifische Vorurteile gegenüber
                                                                                   Mädchen untersucht und festgestellt, dass das
                                                                                   reine Bewusstmachen schon einen großen Schritt
                                                                                   im Kampf gegen diese Vorurteile ausmacht.9
                                                                                   Suche am besten offen das Gespräch mit
                                                                                   TrainerInnen und ermutige sie, all die Dinge,
                                                                                   „die halt schon immer so waren“, kritisch zu
                                                                                   hinterfragen (wie zum Beispiel eine Gruppe
                                                                                   aus Mädchen und Jungen mit „Jungs“
                                                                                   anzusprechen). Wenn mehr Zeit ist, kannst du
                                                                                   den Denkprozess und offenen Dialog auch mit
                                                                                   einer der Aktivitäten aus diesem Toolkit und
                                                                                   anderen Übungen10 anregen.

8
  Unabhängige Rundfunkbehörde
9
  https://mcc.gse.harvard.edu/reports/leaning-out
10
   Aktivitäten, um Vorurteile sichtbar zu machen (englische Seiten):
https://www.tolerance.org/sites/default/files/tt_sports_gender_stereotypes_09.pdf (geschlechterspezifische Vorurteile im Sport)
https://cultureplusconsulting.com/2018/08/16/a-ha-activities-for-unconscious-bias-training/ (Vorurteile im Allgemeinen)

                                                                              23
AUSBILDUNG DER TRAINERINNEN
(PROGRAMMLEITERINNEN / TRAINER-AUSBILDERINNEN)

4. WEITERBILDUNG ALS PRIORITÄT                            Hier ein paar Ideen für positive Lernprozesse:
Auch unter TrainerInnen funktioniert
Weiterbildung am besten, wenn der Dialog über             • Sende TrainerInnen eine Mini-Umfrage (1-3
die einzelne Lerneinheit hinausgeht. Weiterbildung          Fragen), die sie darüber nachdenken lässt, was
darf kein Bonus sein. Sie muss einfach                      beim Training gut oder weniger gut gelaufen ist.
dazugehören. Außerdem sollte der Lernprozess                Die Person mit den häufigsten Rückmeldungen
keine Einbahnstraße sein. Wenn wir von                      erhält einen Preis.
TrainerInnen erwarten, dass sie Zeit investieren,         • Sende TrainerInnen eine Textnachricht, in der
um Feedback von ihren Sportlern einzuholen,                 du sie daran erinnerst, Mädchen aufzufordern,
müssen auch wir uns Zeit für ihr Feedback                   mutig statt perfekt zu sein, oder eine andere
nehmen. Eine simple Umfrage am Ende der                     Nachricht aus den Verhaltensgrundsätzen
Saison reicht da nicht. Es braucht fixe Prozesse,           dieses Toolkits (Link).
in denen TrainerInnen detailliertes, individuelles
Feedback erhalten und ebenso spezifisches                 • Statt „Haben wir gewonnen?“ sende
und durchdachtes Feedback an die Programm-                  TrainerInnen eine Frage, die sie innehalten
oder Vereinsleitung geben. Feedback darf dabei              und darüber nachdenken lässt, wie es ihnen
kein nachgestellter Prozess sein. Es muss zu                gelungen ist, ihre Mädchen erfolgreich
einem fixen Teil der Strategie werden und                   herauszufordern, zum Beispiel: „Wer hat dich
konsequent sowohl formell als auch informell                diese Woche positiv überrascht?“
umgesetzt werden.
                                                          • Verschicke regelmäßig ausgewählte Videos,
Wenn wir TrainerInnen optimal vorbereiten wollen,           Podcasts oder Beiträge, die TrainerInnen
müssen wir dafür sorgen, dass sie möglichst                 interessieren, und zeigen, wie Mädchen und
viele Erfahrungen machen, die genau die                     Frauen erfolgreich aus stereotypen Rollenbildern
Verhaltensweisen stärken, die wir sehen wollen,             ausbrechen.
und zu einer kritische Betrachtung der eigenen
Weiterentwicklung anregen. Dafür braucht es               • Verpflichte TrainerInnen zur Weiterbildung und
weder viele Ressourcen noch viel Zeit. Kleine               vergüte wenn möglich ihre Zeit. Wenn du mit
Veränderungen im Miteinander – wie die richtigen            Freiwilligen arbeitest, könntest du auch als
Fragestellungen und transparente Information –              Anreiz Sportequipment verschenken, sie zum
können große Wirkung zeigen.                                Essen einladen oder einen Preis verlosen.
Das könnten zum Beispiel kurze Textnachrichten            • Bitte bei jedem Treffen oder Workshop die
sein, in denen wir TrainerInnen daran erinnern,             TrainerInnen, einen von ihnen auszuwählen,
Mädchen zu sagen, dass sie lieber mutig statt               dem vor Kurzem etwas besonders gut
perfekt sein sollen. Statt nach dem Spielstand              gelungen ist.
zu fragen, könnten wir TrainerInnen eine
Frage stellen, die sie innehalten und darüber             Wir sollten TrainerInnen anhalten, kritisch
nachdenken lässt, wie sie ihre Mädchen                    darüber nachzudenken, wie sie sich den Spielern
herausgefordert haben oder was beim Training              gegenüber verhalten sollen. Welche Art von
diese Woche besonders gut oder nicht so gut               Beziehungen sollen sie mit ihnen pflegen? Wo
gelaufen ist.                                             sollten die Prioritäten liegen? Wie sollten sie
                                                          mit Streitigkeiten umgehen und was sollten
                                                          sie tun, um ein unterstützendes und doch
                                                          herausforderndes Umfeld zu schaffen? All dies
                                                          beginnt mit dem Verhalten, das wir unseren
                                                          TrainerInnen gegenüber an den Tag legen.

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VERHALTENSGRUNDSÄTZE
(FÜR PROGRAMMLEITERINNEN UND TRAINER-AUSBILDERINNEN)

               DIESE 40 VERHALTENSWEISEN LASSEN SICH AUF
                 VIELFÄLTIGE WEISE NUTZEN. ZUM BEISPIEL:

                           TIPP DES TAGES
      Gib einen dieser Tipps für jeden aktiven Tag der Saison aus, sodass
      die TrainerInnen bei jeder Interaktion mit dem Team daran erinnert
       werden, auf die Bedürfnisse von Mädchen einzugehen (dies kann
       auf Trainingsplänen oder in Trainerhandbüchern abgedruckt oder
               per E-Mail, Text, App usw. kommuniziert werden).

 ERWARTUNGEN AN TRAINERINNEN ETABLIEREN
     UND BEI DER UMSETZUNG HELFEN
   Wähle die Verhaltensweisen, die für dein Programm am relevantesten sind
 (größte Hebelwirkung oder die Bereiche, in denen dein Programm nach deiner
  Meinung noch am meisten zulegen muss). Teile diese Verhaltensweisen direkt
  mit den TrainerInnen, um zu veranschaulichen, was von ihnen erwartet wird.
   Dazu kann die Erstellung eines Tools gehören, das es Administratoren oder
   Trainer-Ausbildern ermöglicht, die TrainerInnen während des Coachings zu
    beobachten. Nutze diese Beobachtungen, um mit den TrainerInnen einen
     kontinuierlichen Dialog darüber zu initiieren, wie sie an ihren Fähigkeiten
               arbeiten können, damit sie alle Erwartungen erfüllen.

            KONSEQUENT RÜCKSCHAU HALTEN
      Um den TrainerInnen zu helfen, zu reflektieren und um konsistente
   Feedbackschleifen zu implementieren, sollten die TrainerInnen nach jeder
    Übung einige kurze Fragen zu den Verhaltensgrundsätzen beantworten.
  Das erinnert sie daran, was wichtig ist, und hilft ihnen, sich die Gewohnheit
 anzueignen, zu überlegen, was an diesem Tag funktioniert hat und was nicht.

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VERHALTENSGRUNDSÄTZE
LEGEND
     VERBINDUNG HERSTELLEN          MUTIG, NICHT PERFEKT             FORTSCHRITTE, KEINE ERGEBNISSE

     MÄDCHEN-CHECK             LASS SIE KONKURRIEREN

1. NAMEN LERNEN                                      5. ZUGEHÖRIGKEIT AUFBAUEN
Die Spielerinnen sollten die Möglichkeit haben,      Fordere die TrainerInnen auf, gemeinsam
selbst zu bestimmen, wie sie genannt werden          mit den Spielerinnen ein Identitätssymbol
wollen. Stelle die TrainerInnen auf die Probe,       für ihr Team zu schaffen, wie eine Team-
um sicherzustellen, dass sie die Namen aller         Fahne oder ein Team-Maskottchen. Versuche,
Spielerinnen kennen, mit denen sie arbeiten.         einen kleinen Betrag für den Aufdruck dieses
                                                     Symbols auf Aufkleber, Anstecknadeln oder
2. AUF SPRACHE ACHTEN                                Plastikarmbänder bereitzustellen. Das sollte
Halte fest, wie oft die TrainerInnen an              nicht viel kosten und kann eine große
einem bestimmten Tag im Dialog mit                   Wirkung haben.
einzelnen Team-Mitgliedern oder der Gruppe
geschlechtsspezifische Stereotype verwenden          6. DIE AUSGEWOGENHEIT
(Sei mal ein echter Kerl; Sei keine Heulsuse;        GESCHLECHTSSPEZIFISCHER
Stell dich nicht so mädchenhaft an, etc.).           ROLLENMODELLE HINTERFRAGEN
Das ist vermutlich öfter der Fall, als man           Wie viele Trainerinnen nehmen an deinem
denkt. Implementiere einen Wettbewerb                Programm teil? Sind genauso viele Frauen
für die Mitarbeiter und fordere sie auf,             wie Männer dabei? Wie viele Mädchen-
geschlechtsneutrale Begriffe zu wählen,              Teams werden von Frauen trainiert? Und
wenn sie sich ans ganze Team wenden, wie             wie viele Jungen-Teams? Gibt es Frauen in
„Freunde“ oder „Partner“.                            Führungspositionen? Haben die Mädchen
                                                     die Möglichkeit, diese Personen in Aktion zu
3. EINE LISTE VON                                    sehen?
ZIELSETZUNGEN ERSTELLEN
Verlange von den TrainerInnen, dass sie              7. EINEN KREIS BILDEN
eine Reihe von „Team-Normen“ oder                    Beobachte, ob die TrainerInnen einen Kreis
„Zielsetzungen“ vorlegen. Stell sicher, dass         bilden, um mit dem Team zu sprechen. Ein
klar angesprochen wird, wie wichtig es ist,          Kreis bringt alle auf die gleiche Ebene, fördert
auch Risiken einzugehen und neue Dinge               die Verbindung und schafft Sicherheit, weil
auszuprobieren.                                      sich alle gegenseitig den Rücken freihalten.
4. FRAGEN STELLEN                                    8. DIFFERENZIERTE DEBRIEFS
TrainerInnen, die ihren Spielerinnen Fragen          Fordere die TrainerInnen auf,
stellen, lösen damit Lernprozesse aus und            Abwechslung ins Spiel zu bringen.
helfen ihnen, den „denkenden Teil“ ihres             So müssen Erfahrungen nicht immer in
Gehirns zu nutzen. Achte darauf, wie viele           der großen Gruppe kommuniziert werden.
Interaktionen zwischen TrainerInnen und              Auch Zweiergespräche und Diskussionen
Spielerinnen auf Fragen basieren.                    im kleineren Kreis sind okay.

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