Schulcurriculum Fachbereich Französisch - Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium Siegen - Fürst-Johann ...
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Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium Siegen
Schulcurriculum
Fachbereich FranzösischSchulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit
in den Sekundarstufen I und II (G9)
Stand: März 2020
Inhaltsverzeichnis
Schulcurriculum Französisch Sekundarstufe I Seite
Jahrgangsstufe 7 3
Jahrgangsstufe 8 7
Jahrgangsstufe 9 11
Jahrgangsstufe 10 14
Schulcurriculum Französisch Sekundarstufe II
Einführungsphase 18
Qualifikationsphase I 26
Qualifikationsphase II 34
Leistungsmessung in der Sekundarstufe I und II 41
2Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Schulcurriculum Französisch Sekundarstufe I
Jahrgangsstufe 7
Kommunikative
. Sprachliche Mittel Strategien / Methoden Interkulturalität
Kompetenzen
Au début (fakultativer Vorkurs)
• Parler: sich begrüßen, sich verab- • Wortschatz: Zahlen 1-12, sich begrüßen • Wörter aus anderen Fremdsprachen • In einer französischen Stadt
schieden, sich vorstellen und verabschieden erschließen
• Aussprache: stimmhaftes und stimmlo-
ses -s-; Nasale
Unité 1
• Parler: • Grammatik : • Stratégie/Ecouter: Verstehen, wo- • Eine Straße in Paris Straßenbild
- sich begrüßen und verabschieden - unbestimmter Artikel un, une rum es geht in Frankreich
- nach dem Befinden fragen; sich - das Verb être (Sg) • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
entschuldigen chen selbstständig diagnostizieren
- nach dem Namen fragen, sich • Wortschatz: Bonjour./ Au revoir. /
vorstellen Ça va? Je m’appelle … /Qui est-ce? /
- sagen, woher man kommt C’est …, Zahlen 1-12
- Du lernst jemanden kennen
• Ecouter: verstehen, worum es • Aussprache: Die liaison
geht (Globalverstehen, Wer, wo,
was?), wer spricht
• Lire: Du orientierst dich mit Hilfe
von Schildern
Unité 2
• Parler: • Grammatik: • Stratégie: Ein Vokabelnetz anlegen, • Ein Geschäft in Paris (maison
- Fragen, was etwas ist und was - best. Artikel Singular le,la mit dem Buch arbeiten de la presse)
jemand macht - Verben auf –er • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
- Sagen, wo jemand wohnt - Personalpronomen Plural chen selbstständig diagnostizieren
• Ecouter: Verstehen, was jemand
3Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
mag - Frage ohne Fragewort
• Lire: Einfache Informationen ent- - Fragen mit Fragewort, Qui est-ce?,
nehmen Qu’est-ce que c’est?, Que fait …?
• Ecrire:Einfache Sätze schreiben
- das Verb être (Plural)
• Médiation: Du findest französi-
sche Briefpartner • Wortschatz: Gegenstände in der
Schule; Musik und Sport
• Aussprache : stimmhaftes und stimm-
loses -s-
Unité 3
• Parler: • Grammatik : • Sich leichter verständigen können • Geburtstagsbräuche
- zum Geburtstag gratulieren - Possessivbegleiter (mon, ma, mes ; • Flüssig vorlesen • Einkauf in der FNAC
- Besitzverhältnisse und Zugehö- ton, ta, tes ; son,sa,ses) • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
rigkeiten angeben - bestimmter Artikel Plural und unbe- chen selbstständig diagnostizieren
- über die Familie, die eigene Per- stimmter Artikel Plural les, des
son und Freunde sprechen - Plural des Nomens
- fragen/sagen, was es gibt - die Verben avoir/ aimer / détester
- über die Familie sprechen • Wortschatz: Familienmitglieder,
• Ecouter: Vorlieben und Abnei- Zahlen 13-39; Monate, Datum
gungen verstehen • Aussprache: Stummes und geschlos-
• Ecrire: Personen vorstellen senes -e-
• Médiation: Du erklärst einen Ver-
anstaltungshinweis.
4Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Unité 4
• Parler: • Grammatik: • Texte verstehen und erschließen • Die Schule in Frankreich und
- über die Schule sprechen - Präposition à + Artikel • Vokabelnetze erweitern Deutschland; das „collège“ Ho-
- Mein Tagesablauf - die Verben aller und faire • Bilan: eigene Stärken und Schwä- noré de Balzac
- Orte an der Schule - Verneinung ne … pas chen selbstständig diagnostizieren • Ein Tagesablauf und Schulall-
tag in einem französischen Col-
- Vorlieben und Abneigungen - Possessivbegleiter (notre/nos;
lège
- einen Vorschlag machen und rea- votre/vos;leur/leurs) • Einen Stundenplan vergleichen
gieren. • Wortschatz: Zahlen bis 60, Uhrzeit,
• Ecouter: Wochentage; Schule
- Uhrzeiten heraushören • Aussprache: Stimmhaftes und
- Das Ende einer Geschichte stimmloses -sch-
• Lire:
- einen Stundenplan verstehen
- Du suchst nach Informationen
über die Schule
• Médiation: Du erklärst Plakate
Unité 5
• Parler: • Grammatik: • Das Wesentliche wiedergeben • Das Quartier des Batignolles
- über eine Umgebung sprechen - Das Futur composé (Sprachmittlung) • Imbiss in Frankreich und
- Wegbeschreibungen - die Präposition de und der • Einen Text gliedern und schreiben Deutschland
- sich über Freizeitaktivitäten ver- bestimmte Artikel: du, des (W-Fragen)
• Bilan: eigene Stärken und Schwä-
ständigen - faire + de
chen selbstständig diagnostizieren
- über Vorhaben sprechen - der Imperativ
- Fragen stellen, etwas begründen - Fragewort mit est-ce que
• Ecouter: - das Verb prendre
- Wegbeschreibungen • Wortschatz: pourquoi - parce que
- Interview Freizeitbeschäftigungen; Zeitanga-
• Lire: ben, Speisen und Getränke, Zahlen
- eine E-Mail verstehen und beant- bis 100
worten • Die Bedeutung von Ausdrücken
erschließen
- eine Speisekarte verstehen
• Médiation: Ein Freizeitprogramm
erklären
5Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Unité 6
• Parler. • Grammatik: • Das Wichtigste herausfinden • Der Bal du 14 juillet
- Über Feiertage sprechen - passé composé mit avoir (Schlüsselwörter) • Der TGV
- Vergangene Ereignisse erzählen - Adjektive (Angleichung, Stellung) • Einen Text zusammenfassen • Feste in Frankreich und
• Ecouter: Ein Gespräch im Zug - direktes und indirektes Objekt • Bilan: eigene Stärken und Schwä- Deutschland
• Lire: Ein Tagebuch lesen chen selbstständig diagnostizieren
- das Verb mettre
• Ecrire: • Wortschatz: Kleidung und Farben
- Ein Gedicht schreiben • Aussprache: Offenes und
- du erzählst von einem Fest geschlossenes - e -
• Médiation: Du erklärst eine
Durchsage/eine Zeitungsnotiz
Unité 7
• Parler: • Grammatik: • Selbstständig arbeiten • Sehenswürdigkeiten und Ver-
- über das Wetter sprechen - die Verben lire und écrire (Stationenlernen) kehrsmittel in Paris
- über Verkehrsmittel sprechen - Verneinung ne …rien, ne...plus • Lautung durch Analogien
- ein Einkaufsgespräch führen - Mengenangaben : beaucoup de, erschließen
• Bilan: eigene Stärken und Schwä-
- über Freizeitbeschäftigungen peu de, plus de
chen selbstständig diagnostizieren
sprechen • Wortschatz: Wetter, Verkehrsmittel,
• Ecouter: ein Chanson verstehen Mengenangaben
• Lire / Ecrire:
- eine Postkarte schreiben
- eine Gebrauchstext einzelne In-
formationen entnehmen
6Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Jahrgangsstufe 8
Kommunikative
Sprachliche Mittel Strategien / Methoden Interkulturalität
Kompetenzen
Unité 1
• Parler: • mit jemandem Kontakt aufnehmen • La rentrée – Schulbeginn in
- Gespräche beginnen, • Grammatik: • Stichworte notieren, zusammenfas- Frankreich
aufrechterhalten, beenden - Ordnungszahlen sen • die Klassenstufen im Collège
- Personen beschreiben - die Verben connaître, savoir • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
- Fragebegleiter quel chen selbstständig diagnostizieren
- über Menschen und Gefühle
- Relativsätze mit qui, que, où
sprechen
- Demonstrativbegleiter: ce, cette, ces
• Ecouter: das Thema von Ge-
sprächen verstehen (Globalver- • Wortschatz: Gefühle, Personenbe-
stehen) schreibung
• Lire / Ecrire:
- Informationen zu Personen finden • Aussprache: [s] und [z]; liaison (avoir,
und Stichworte notieren savoir)
- Personen vorstellen
Unité 2
• Parler: • Grammatik : • Global- und Selektivverstehen zu • das unterirdische Paris
- seine Meinung äußern - das Passe composé (mit avoir) Hördokumenten anwenden
- ein Telefongespräch führen - Partizipien unregelmäßiger Verben • einen Text gliedern, schreiben und
• Ecouter: Global- und Selektivver- - die Verben: voir überprüfen
stehen • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
- Verben auf -dre
• Lire: Eine Infografik erschließen chen selbstständig diagnostizieren
- Adjektive auf -eux
• Ecrire: eine Geschichte schrei-
• Wortschatz: Wortschatz ordnen
ben
• Aussprache: stumme und klingende
• Médiation: Bei einer Führung In-
Endsilben
formationen weitergeben
• Lire / Ecouter / Ecrire: sich in
7Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
eine andere Person hineinver-
setzen und einen Brief verfassen
Unité 3
• Parler: • Grammatik : • Globalverstehen und Selektives • Das französische Schuljahr
- über die Schule in Frankreich und - die Verben vouloir, pouvoir, venir Verstehen • Zeugnisnoten in Frankreich
im eigenen Land sprechen - das Passé composé mit être • Wortverbindungen lernen
- etwas vorschlagen und vereinba- • Wortschatz: Schulalltag • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
• Aussprache chen selbstständig diagnostizieren
ren, zustimmen und ablehnen
• Ecouter: Die Fortsetzung eines
Textes verstehen
• Lire / Médiation: eine Informati-
onsbroschüre verstehen und er-
klären
• Lire: kurze Mitteilungen verste-
hen
• Ecrire: über ein Erlebnis berich-
ten
• Médiation: ein bulletin scolaire
erklären
Unité 4
• Parler: • Grammatik: • fehlende Wörter umschreiben • Essgewohnheiten in Frankreich
- ein Einkaufsgespräch führen - der Teilungsartikel • Bilan: eigene Stärken und Schwä- • eine französische Mahlzeit
- Gespräche bei Tisch - il faut chen selbstständig diagnostizieren
- über das Essen zuhause und in - Mengenangaben mit de
Frankreich sprechen - das Pronomen en
• Ecouter: ein Einkaufsgespräch - die Verben acheter, payer, boire
verstehen • Wortschatz:
• Lire: Speisenkarten und Rezepte - Lebensmittel
verstehen - Zahlen über 100
• Médiation: ein Getränk beschrei-
- das Gedeck
ben
• Aussprache: Laut [Yi] (z.B. cuisine)
8Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Unité 5
• Parler: • Grammatik: • einen Sachtext vorbereiten, schrei- • Arcachon und die Region
- über Interessen sprechen - Objektpronomen me, te, nous, vous ben und überprüfen Aquitaine
- an einem Gespräch teilnehmen, - indirekte Rede und Frage • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
auf Fragen antworten - direkte Objektpronomen le, la, les chen selbstständig diagnostizieren
• Ecouter: eine Diskussion in der - das Verb dire
Familie verstehen • Wortschatz: Ferien, Jahreszeiten und
• Lire: einen Reiseprospekt über Wetter
Bordeaux verstehen
• Ecrire: eine Stadt / Region be-
schreiben
• Ecouter / Lire / Parler: eine Klas-
senfahrt vorbereiten
Unité 6
• Parler / Ecrire: • Grammatik : • Selbstständig arbeiten • Französische Chansons
- Informationen sammeln und ei- - Adjektive beau, nouveau, vieux • Gemeinsam arbeiten • Französischsprachige BD
nen Artikel schreiben - die Verben auf –ir (sortir) • Informationen finden und schriftlich • Ein französisches Kurzfilm-Fes-
- ein Interview durchführen - die Verben devoir, recevoir wiedergeben tival
• einen Text überprüfen
- einen Sänger / eine Sängerin vor- • Wortschatz: Internet, Musik, Film und
• Bilan: eigene Stärken und Schwä-
stellen Fernsehen
chen selbstständig diagnostizieren
• Ecouter: du verstehst ein Chan-
son
• Lire: du erschließt einen Text
Unité 7
• Parler: ein „Problemgespräch • Grammatik :
• Vom Global- zum Detailverstehen • die Fête du sport in Vincennes
führen“: Empörung, Ratlosigkeit - Verben auf -ir (choisir)
ausdrücken; ermutigen, Lösun- - indirekte Objektpronomen lui und leur • Notizen für eine Präsentation anfer-
gen vorschlagen; Argumente fin- tigen
den und formulieren - unbestimmter Begleiter tout
• Wortschatz: Sport • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
• Ecouter: ein Gespräch über
chen selbstständig diagnostizieren
Wünsche verstehen
• Ecrire: einen Text zusammenfas-
sen
9Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
• Médiation: eine Anzeige wieder-
geben
• Lire / Parler: seine Interessen
und Wünsche darstellen und be-
gründen
10Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Jahrgangsstufe 9
Kommunikative
Sprachliche Mittel Strategien / Methoden Interkulturalität
Kompetenzen
Unité 1
• Parler: • Grammatik: • Gelesenes für das eigene Schreiben • Les „colonies de vacances“
- Von den Ferien erzählen - Die Verben croire und rire nützen • franz. Chansons und franzö-
- Die indirekte Rede (Wiederholung)
- seine Meinung äußern • Bilan: eigene Stärken und Schwä- sische Jugendbücher
- Infinitivanschlüsse mit à und de
• Ecouter / Lire: - ne … pas du tout, ne…rien und chen selbstständig diagnostizieren
- Hauptaussagen eines Chansons ne … personne
verstehen - die Verben savoir, pouvoir, devoir,
- ein Buch/Lied vorstellen/empfeh- vouloir (Wiederholung)
len • Wortschatz: Die Vorsilbe re-
• Lire: Meinungsäußerungen ver-
stehen
Unité 2
• Parler: Interviews durchführen • Grammatik: • Unbekannte Wörter erschließen • Das Leben in der Hauptstadt
• Lire / Ecouter: - Das Imparfait • Ein Wörterbuch benutzen I und in der Provinz
- Auszüge aus einem Jugendroman - Das Verb courir • Etwas vereinfacht wiedergeben
global verstehen - Imparfait vs. Passé composé • Ein Resümee schreiben
- einen Lesetext verstehen (Wiederholung) • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
- Handlungsabläufe wiedergeben • Wortschatz: Wortfamilien chen selbstständig diagnosti-
• Ecrire: Ein Resümee schreiben zieren
• Médiation: Du fasst einen Zei-
tungsbericht zusammen
11Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Unité 3
• Parler: • Grammatik: • Einen Kurzvortrag halten und über • Métro-boulot-dodo
- einen Tagesablauf schildern - Die reflexiven Verben (Präsens und Pc) seine berufliche Zukunft sprechen • La carte vitale
- eine Diskussion als Rollenspiel - être en train de faire qc • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
durchführen - venir de faire qc chen selbstständig diagnostizieren
- Über einen Beruf sprechen - Ce qui/ce que
• Ecouter: Aussagen über die Ar- • Wortschatz: Arbeiten im Haushalt, Be-
beit verstehen rufe
• Lire: Die Beschreibung eines Be-
rufsbilds verstehen
• Lire / Parler: Eine Umfrage in der
Klasse durchführen
Unité 4
• Parler: seine Bedürfnisse artiku- • Grammatik : • Wörterbucharbeit • Einen Schüleraustausch vor-
lieren, Missverständnisse über- - das Futur simple • Hörverstehen (Notizen machen) bereiten
brücken - die unverbundenen Personalpronomen • Bilan: eigene Stärken und Schwä- • L’OFAJ
• Ecouter: Gespräche global ver- - das Adjektiv: Steigerung und Vergleich chen selbstständig diagnostizieren • Le français familier
stehen, eine Fotopräsentation • Wortschatz: Wetter, Gegensatzpaare
verstehen • Aussprache: plus - plus
• Ecouter / Médiation: Eine Radio-
durchsage wiedergeben
• Ecrire: Ein Besuchsprogramm an-
kündigen
• Médiation: Den Tagesablauf des
Austauschpartners wiedergeben
Unité 5
• Lire / Ecrire: • Grammatik: • Informationen aus einem Sachtext • Entdeckung der frankopho-
- Informationen zu frankophonen - Präposition und Ländername herausfiltern nen Welt (Sprache und Kul-
Ländern herausfinden und Notizen - die Pronomen en und y • eine Mind-Map erstellen tur)
anfertigen - das Adverb und seine Bildung • Einen Sachtext schreiben und über-
- ein Bild beschreiben - die Steigerung des Adverbs prüfen
12Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
• Ecrire: Einen Text über ein fran- - die Verben vivre und mourir • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
kophones Land schreiben • Wortschatz: Geografie und Natur chen selbstständig diagnostizieren
13Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Jahrgangsstufe 10
Kommunikative
Sprachliche Mittel Strategien / Methoden Interkulturalität
Kompetenzen
Unité 1
• Parler: • Grammatik: • Wörter kontextuell erschließen • Deutsche und französische
- über Festivals sprechen - das Plus-que-parfait • Bilan: eigene Stärken und Schwä- Festivals
- von einem Festival erzählen - das Passé composé und das Imparfait chen selbstständig diagnostizieren • Das Film-Festival in Cannes
- Informationen erfragen und weiter- (Wh.)
geben - die Hervorhebung mit c’est...qui /
• Ecouter: eine Auskunft verstehen c’est...que
• Ecouter/ Regarder: einen Film - der Imperativ mit einem Pronomen
verstehen • Wortschatz: Kultur und Medien
• Ecouter / Parler: ein Interview
durchführen und darüber spre-
chen
Unité 2
• Parler: über eine Statistik und • Grammatik: • Einen Text inhaltlich und sprachlich • Die Stadt Montpellier
seine Wünsche sprechen - das Conditionnel présent korrigieren • L’OFAJ / Das DeutschMobil
• Ecouter: Berichte zu Praktikums- - das Futur simple (Wh.) • Ein Bewerbungsschreiben verfassen
stellen verstehen - die Inversionsfrage • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
• Lire: - der Bedingungssatz chen selbstständig diagnostizieren
- Notizen anfertigen und Informatio- - Das Verb s’asseoir
nen zusammenfassen und verste- • Wortschatz: Bewerbung, Bruch- und
hen Prozentzahlen
• Ecrire:
- seine Interessen darstellen und
begründen
- Anzeigen auswerten und sich be-
werben
14Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
- einen Lebenslauf schreiben (dop-
pelt)
Unité 3
• Parler: • Grammatik: • Das Wichtigste mit einfachen Worten • Deutsch-französische Bezie-
- über die deutsch-französische Zu- - der Subjonctif wiedergeben hungen (2. Weltkrieg)
sammenarbeit sprechen - Fragen mit qui est-ce qui usw. • einen Augenzeugenbericht wiederge- • Charles de Gaulle und die
- über Klischees sprechen - die Verben (se) battre und (con)vaincre ben Résistance
• Ecouter/ Regarder: Gesten von • Wortschatz: Krieg und Frieden • Bilan: eigene Stärken und Schwä- • Deutsch-französische Kli-
Politikern einordnen und verste- chen selbstständig diagnostizieren schees
hen
• Lire / Ecrire: Gefühle nachvollzie-
hen und darüber schreiben
• Médiation: einen Text über per-
sönliche Erfahrungen zusammen-
fassen
• Lire / Médiation:
- Umfrageergebnisse verstehen und
weitergeben
- eine journée allemande vorberei-
ten
15Kommunikative Kompeten-
Std. Wochen Sprachliche
Schulinternes Mittel
Curriculum Französisch, Strategien / Methoden
Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium Interkulturalität
zen
Module 1
• Parler: • Grammatik : • Eine Diskussion vorbereiten und ex- • Sénégal
- über Gründe für Einwanderung - das Passé simple erkennen pertenorientiert durchführen • Immigration in Frankreich
sprechen - das Passiv • Wortbildung und Wortfamilien für die
- einen Dialog aus der Perspektive - das Gérondif Erschließung unbekannter Wörter
einer Figur erfinden - das Verb suivre einsetzen
- über Handlungsmöglichkeiten • Wortschatz: Redemittel für die Diskus- • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
sprechen sion chen selbstständig diagnostizieren
- seine Meinung vertreten
• Ecouter: die Fortsetzung einer
Geschichte verstehen
• Lire: Stilebenen erkennen, einen
Text zusammenfassen
• Ecrire: eine E-Mail aus der Per-
spektive einer anderen Figur ver-
fassen
Module 2
• Parler: • Grammatik: die Zeitenfolge • Eine Figur erschaffen • Die Insel Korsika
- Über Aktivitäten und Reisepläne • Wortschatz: unregelmäßige Imperativ- • Ein Rollenspiel durchführen • Camping in Frankreich
diskutieren und sich einigen formen, Urlaub und Camping, Alltags- • Bilan: eigene Stärken und Schwä-
• Ecouter / Parler: Informationen gegenstände chen selbstständig diagnostizieren
einholen und wiedergeben
• Parler:
- die Arbeitseinteilung organi-
sieren
- sich auf ein Freizeitpro-
gramm einigen
- sich einigen
- um Hilfe bitten
- einen Gegenstand beschrei-
ben
- Ratschläge geben
• Lire: eine Problemstellung verste-
hen
16Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
• Lire / Parler: Einen Informations-
text über eine Region verstehen
und erläutern
• Ecrire:
- Ratschläge geben
- eine Frage-Antwort-Liste für Cam-
pinggäste schreiben
- in einer Mail seine Aktivtäten er-
läutern
- eine Einladung schreiben
- über seine Erfahrungen berichten
17Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Schulcurriculum Französisch Sekundarstufe II
Einführungsphase (fortgeführt)
Unterrichtsvorhaben für das erste Quartal (EF.1)
Thema: Etre jeune adulte - Ma vie, mes rapports sociaux, mon identité
• Inhaltliche Schwerpunkte:
Ø relations familiales et amicales
Ø émotions et actions
Ø la vie numérique
Ø lutter pour et contre
• KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen Orientierungswissens:
Etre jeune adulte
Ø Lebenswirklichkeiten und –träume frankophoner Jugendlicher (Familie, Freunde)
Ø Beziehungen zw. den Generationen und Geschlechtern
• Schwerpunktmäßig zu erwerbende Kompetenzen
Ø Funktionale kommunikative Kompetenzen:
§ Leseverstehen:
Die SuS können aus klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexten, Auszügen aus
literarischen Texten die Gesamtaussage erfassen, wesentliche thematische As-
pekte sowie wichtige Details entnehmen und in den Kontext der Gesamtaussage
einordnen.
§ Sprechen: an Gesprächen teilnehmen
Die SuS können in informellen Gesprächen und Diskussionen Erfahrungen, Erleb-
nisse und Gefühle einbringen.
§ Verfügen über sprachliche Mittel:
Die SuS können ein gefestigtes Repertoire der grundlegenden grammatischen
Strukturen kommunikationsorientiert verwenden.
Ø Interkulturelle Kompetenzen:
Die SuS können
- ihr erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen im o.g. Themenfeld kritisch
reflektieren und dabei die jeweilige kulturelle und historische Perspektive berück-
sichtigen.
- sich kultureller Werte, Normen und Verhaltensweisen Frankreichs, die von den
eigenen Vorstellungen abweichen, bewusst werden und ihnen Toleranz entgegen-
bringen.
Ø Text- und Medienkompetenzen:
Die SuS können bei klarer strukturierter Sach- und Gebrauchstexten, literarischen
sowie mehrfach kodierten Texten die Gesamtaussage erfassen, wesentliche the-
matische Aspekte sowie wichtige Details entnehmen und diese Informationen in
den Kontext der Gesamtaussage einordnen.
• Dauer des Unterrichtsvorhabens: ca. 30 Stunden
18Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
• Leistungsüberprüfung am Ende der Reihe: Klausur
• Materialien (Vorschläge):
Ø Horizons Dossier Les jeunes Basisdossier, Klett (978-3-12-521090-5)
Ø Horizons Dossier ados Basisdossier, Klett (978-3-12-521011-0)
Ø Horizons Dossier ados Cahier d’activités, Klett (978-3-12-521011-0)
Ø Horizons Schülerbuch, Klett (978-3-12-520921-3)
Ø Découvertes Passerelle 5, Klett (978-3-12-523881-7)
Ø Zeitungsartikel, Internetauszüge, Bande dessinée, Chansons, Zeitgenössische Gedichte
19Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Unterrichtsvorhaben für das zweite Quartal (EF.2)
Thema: Les ados – défis, dangers, évasions
• Inhaltliche Schwerpunkte:
Ø violences et harcèlements
Ø tentations (le monde virtuel, l’Internet, l’alcool, etc.)
Ø ma musique à moi
Ø consommation
• KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen Orientierungswissens:
Etre jeune adulte / Vivre dans un pays francophone
Ø Lebenswirklichkeiten und –träume frankophoner Jugendlicher (Freunde, Versuchen und
Ausbrüche)
Ø Beziehungen zw. den Generationen und Geschlechtern
• Schwerpunktmäßig zu erwerbende Kompetenzen:
Ø Funktionale kommunikative Kompetenzen:
§ Hör(seh)verstehen:
Die SuS können
- aus auditiv und audiovisuell vermittelten Texten Hauptaussagen sowie
Einzelinformationen entnehmen.
- eine der Hörabsicht entsprechende Rezeptionsstrategie (global, detailliert und
selektiv) funktional anwenden.
§ Schreiben:
Die SuS können
- unter Beachtung wesentlicher Textsortenmerkmale unterschiedliche Texte
verfassen und dabei gängige Mitteilungsabsichten realisieren.
- unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale
verschiedene Formen des kreativen Schreibens anwenden.
§ Verfügen über sprachliche Mittel:
Die SuS können einen allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswis-
sen bezogenen Wortschatz sowie ein grundlegendes Textbesprechungs- und
Textproduktionsvokabular zumeist zielorientiert nutzen.
Ø Interkulturelle Kompetenzen:
Die SuS können sich der kulturellen Werte, Normen und Verhaltensweisen Frankreichs,
die von den eigenen Vorstellungen abweichen, bewusstwerden und ihnen Toleranz
entgegenbringen.
Ø Text- und Medienkompetenzen:
Die SuS können
- nach Vorgaben von Modellen einfache Textsortenwechsel an häufig verwendeten,
alltäglichen sowie einfachen literarischen Texten vornehmen.
- einfache kreative Verfahren zur vertieften Auseinandersetzung mit Texten mündlich und
schriftlich anwenden.
- Texte mit anderen Texten in relevanten Aspekten mündlich und schriftlich vergleichen.
20Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
• Dauer des Unterrichtsvorhabens: ca. 30 Stunden
• Leistungsüberprüfung am Ende der Reihe: Klausur
• Materialien (Vorschläge):
Ø Horizons Dossier Les jeunes Basisdossier, Klett (978-3-12-521090-5)
Ø Horizons Dossier ados Basisdossier, Klett (978-3-12-521011-0)
Ø Horizons Dossier ados Cahier d’activités, Klett (978-3-12-521011-0)
Ø Horizons Schülerbuch, Klett (978-3-12-520921-3)
Ø Découvertes Passerelle 5, Klett (978-3-12-523881-7)
Ø Zeitungsartikel, Internetauszüge, Bande dessinée, Chansons, Zeitgenössische Gedichte
21Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Unterrichtsvorhaben für das dritte Quartal (EF.3)
Thema: Inventer sa vie – les jeunes adultes face à leur avenir
• Inhaltliche Schwerpunkte:
Ø étudier et voyager
Ø les futurs métiers
Ø l’orientation professionelle
Ø s’engager dans la vie
• KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen Orientierungswissens:
Entrer dans le monde du travail / Vivre dans un pays francophone
Ø Schulausbildung, Praktika und berufsorientierende Maßnahmen
Ø soziales und politisches Engagement
• Schwerpunktmäßig zu erwerbende Kompetenzen
Ø Funktionale kommunikative Kompetenzen:
§ Sprechen: an Gesprächen teilnehmen und zusammenhängendes Sprechen
Die SuS können
- in Gesprächen angemessen interagieren sowie bei sprachlichen Schwierigkeiten
grundlegende Kompensationsstrategien anwenden.
- Sachverhalte, Handlungsweisen und Problemstellungen in wichtigen Aspekten
darstellen und dazu Stellung nehmen.
- Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten.
§ Sprachmittlung:
Die SuS können
- als Sprachmittler in strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen
relevante Aussagen in Französisch mündlich wiedergeben.
- bei der Vermittlung von Informationen auf eventuelle einfache Nachfragen
eingehen.
§ Verfügen über sprachliche Mittel:
Die SuS können ein gefestigtes Repertoire typischer Aussprache- und Intonations-
muster nutzen und dabei eine klare Aussprache und angemessene Intonation zei-
gen.
Ø Interkulturelle Kompetenzen:
Die SuS können
- ihr erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen kritisch reflektieren und dabei die
jeweilige kulturelle und historische Perspektive berücksichtigen.
- sich kultureller Werte, Normen und Verhaltensweisen Frankreichs, die von den eigenen
Vorstellungen abweichen, bewusstwerden und ihnen Toleranz entgegenbringen.
Ø Text- und Medienkompetenzen:
Die SuS können
- Texte vor dem Hintergrund ihres spezifischen geschichtlichen und kulturellen Kontexts
verstehen.
- das Internet eigenständig für Recherchen zu spezifischen Aspekten nutzen (Internetaus-
züge).
- Verfahren zur Sichtung und Auswertung vornehmlich vorgegebener Quellen aufgaben
spezifisch anwenden (Reden).
22Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
• Dauer des Unterrichtsvorhabens: ca. 30 Stunden
• Leistungsüberprüfung am Ende der Reihe: Klausur
• Materialien (Vorschläge):
Ø Horizons Dossier Les jeunes Basisdossier, Klett (978-3-12-521090-5)
Ø Horizons Dossier ados Basisdossier, Klett (978-3-12-521011-0)
Ø Horizons Dossier ados Cahier d’activités, Klett (978-3-12-521011-0)
Ø Horizons Schülerbuch, Klett (978-3-12-520921-3)
Ø Découvertes Passerelle 5, Klett (978-3-12-523881-7)
Ø Zeitungsartikel, Internetauszüge, Bande dessinée, Chansons, zeitgenössische Gedichte
23Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Unterrichtsvorhaben für das vierte Quartal (EF.4)
Thema: Etre différent(e) et indépendant(e)
• Inhaltliche Schwerpunkte:
Ø inclusion (scolaire)
Ø comment vivre ensemble?
Ø participer dans la société
• KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen Orientierungswissens:
Etre jeune adulte / Vivre dans un pays francophone
Ø Lebenswirklichkeiten und –träume frankophoner Jugendlicher
Ø Beziehungen zw. den Generationen und Geschlechtern
Ø ausgewählte Bereiche des politischen Lebens
Ø soziales und politisches Engagement
• Schwerpunktmäßig zu erwerbende Kompetenzen:
Ø Funktionale kommunikative Kompetenzen:
§ Leseverstehen:
Die SuS können
- von literarischen Texten (Auszüge oder Ganzschriften) die Gesamtaussage
erfassen, wesentliche thematische Aspekte sowie wichtige Details entnehmen
und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen.
- explizite und leicht zugängliche implizite Informationen erkennen und in den
Kontext der Gesamtaussage einordnen.
§ Schreiben:
Die SuS können
- Informationen und Argumente aus verschiedenen Quellen sachgerecht in die
eigene Argumentation einbeziehen und Standpunkte durch einfache
Begründungen / Beispiele stützen (commentaire).
- diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben (Leserbrief)
§ Hörverstehen:
Die SuS können
- umfangreichen medial vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen
und Einzelinformationen entnehmen und in den Kontext der Gesamtaussage
einordnen.
- der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und
Diskussionen mit komplexeren Argumenten folgen
- zur Erschließung der Textaussage externes Wissen heranziehen.
Ø Interkulturelle Kompetenzen:
Die SuS können
- sich der eigenen Wahrnehmung und Einstellungen weitgehend bewusstwerden
- in interkulturellen Handlungssituationen eigene Lebenserfahrungen und Sichtweisen mit
denen der französischsprachigen Bezugskulturen vergleichen.
Ø Text- und Medienkompetenzen:
Die SuS können
- nach Vorgaben von Modellen einfache Textsortenwechseln an häufig verwendeten,
alltäglichen sowie einfachen literarischen Texten vornehmen.
- einfache kreative Verfahren zur vertieften Auseinandersetzung mit Texten mündlich und
24Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
schriftlich anwenden.
- Texte mit anderen Texten in relevanten Aspekten mündlich und schriftlich vergleichen.
• Dauer des Unterrichtsvorhabens: ca. 30 Stunden
• Leistungsüberprüfung am Ende der Reihe: Klausur
• Materialien (Vorschläge):
Ø Horizons Dossier Les jeunes Basisdossier, Klett (978-3-12-521090-5)
Ø Horizons Dossier ados Basisdossier, Klett (978-3-12-521011-0)
Ø Horizons Dossier ados Cahier d’activités, Klett (978-3-12-521011-0)
Ø Horizons Schülerbuch, Klett (978-3-12-520921-3)
Ø Découvertes Passerelle 5, Klett (978-3-12-523881-7)
Ø Ganzschrift / Auszüge aus z.B. Oscar et la dame rose, Simple
Ø Zeitungsartikel, Internetauszüge, Bande dessinée, Chansons, Zeitgenössische Gedichte
25Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Qualifikationsphase I
Unterrichtsvorhaben für das erste Quartal (Q1.1)
Thema: Le parcours de l’amitié franco-allemande
• Inhaltliche Schwerpunkte:
Ø les étapes de la relation franco-allemande
Ø les identités nationales
Ø les couples président-chancelier
• KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen Orientierungswissens:
(R-)Evolutions historiques et culturelles:
Deutsch-französische Beziehungen
• Schwerpunktmäßig zu erwerbende Kompetenzen:
Ø Funktionale kommunikative Kompetenzen:
§ Leseverstehen:
Die SuS können Texte vor dem Hintergrund typischer Gattungs- und Gestaltungs-
merkmale erfassen.
§ Sprechen (zusammenhängendes Sprechen):
Die SuS können
- Sachverhalte, Handlungsweisen und Problemstellungen erörtern.
- sprachlich bzw. inhaltlich komplexere Arbeitsergebnisse darstellen.
§ Schreiben:
Die SuS können
- unterschiedliche Typen von Sach- und Gebrauchstexten verfassen.
- diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben.
Ø Interkulturelle Kompetenzen:
Die SuS können
- fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf international
gültige Konventionen einordnen.
sich aktiv und reflektiert in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer
Kulturen hineinversetzen
Ø Text- und Medienkompetenzen:
Die SuS können
- Texte unter Berücksichtigung ihrer historischen und kulturellen Bedingtheit deuten.
- erweiterte sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel erkennen.
- das Internet eigenständig für Recherchen nutzen.
• Dauer des Unterrichtsvorhabens: ca. 30 Stunden
• Leistungsüberprüfung am Ende der Reihe:
Klausur Aufgabentyp 1.2.1:
Klausurteil A (Schreiben und Leseverstehen integriert) (70 %)
+ Klausurteil B (Sprachmittlung) (30 %)
1 Siehe Konstrukstionshinweise neue Aufgabenformate, Standardsicherung NRW
26Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
• Materialien (Vorschläge):
Ø Horizons Aufbaudossier La France, L’Allemagne et L’Europe (978-3-12-521014-1)
Ø Horizons Schülerbuch, Modul 4 (978-3-12-520921-3)
Ø Les relations franco-allemandes dans la littérature française (978-3-12-521096-7)
Ø Valérie Deinert: Les relations franco-allemandes, Thematischer Lernwortschatz Franzö-
sisch (978-3-12-519530-1)
Ø Danielle Rambaud, Wolfgang Bohusch (Hrsg.):
Les relations franco-allemandes dans la littérature française (978-3-12-591586-2)
27Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Unterrichtsvorhaben für das zweite Quartal (Q1.2)
Thema: S’engager pour l’Europe
• Inhaltliche Schwerpunkte:
Ø échanges divers
Ø projets européens
Ø identité européenne
• KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen Orientierungswissens:
Ø Entrer dans le monde du travail:
Studienwahl und Berufswelt im internationalen Kontext
Ø Défis et visions de l‘avenir
Deutsch-französische Zusammenarbeit mit Blick auf Europa
• Schwerpunktmäßig zu erwerbende Kompetenzen:
Ø Funktionale kommunikative Kompetenzen:
§ Hör(seh)verstehen:
Die SuS können
- auditiv und audiovisuell vermittelten Texten Hauptaussagen sowie
Einzelinformationen entnehmen.
- zur Erschließung der Textaussage externes Wissen heranziehen sowie
textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren.
§ Leseverstehen:
Die SuS können
- explizite sowie implizite Informationen erkennen und in den Kontext der
Gesamtaussage einordnen
§ Sprechen
zusammenhängendes Sprechen:
Die SuS können
- Sachverhalte erörtern.
- Arbeitsergebnisse präsentieren und kommentieren.
an Gesprächen teilnehmen:
Die SuS können
- in Diskussionen Erfahrungen und eigene Positionen vertreten und begründen.
- bei sprachlichen Schwierigkeiten Kompensationsstrategien funktional
anwenden.
Ø Interkulturelle Kompetenzen:
Die SuS können
- sich der kulturellen und sprachlichen Vielfalt und der damit verbundenen Chancen und
Herausforderungen bewusst werden und neuen Erfahrungen mit fremder Kultur, sowie
sprachlich herausfordernden Kommunikationssituationen grundsätzlich offen und
lernbereit begegnen.
- in interkulturellen Handlungssituationen eigene Lebenserfahrungen und Sichtweisen
mit denen der französischsprachigen Bezugskulturen differenziert vergleichen,
diskutieren und problematisieren und sich dabei reflektiert in Denk- und
28Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Verhaltensweisen ihres Gegenübers hineinversetzen und angemessen kommunikativ
reagieren.
Ø Text- und Medienkompetenzen:
Die SuS können
- Texte vor dem Hintergrund ihres spezifischen kommunikativen und kulturellen
Kontextes verstehen, die Gesamtaussage, Hauptaussagen sowie wichtige Details
entnehmen und die Handlung strukturiert wiedergeben und zusammenfassen.
- unter Berücksichtigung von externem Wissen Stellung beziehen und Texte mit anderen
Texten in relevanten Aspekten vergleichen.
• Dauer des Unterrichtsvorhabens: ca. 25 Stunden
• Leistungsüberprüfung am Ende der Reihe:
Klausur Aufgabentyp 1.12:
Klausurteil A (Schreiben und Leseverstehen integriert) (80 %)
+ Klausurteil B (Hörverstehen) (20 %)
• Materialien (Vorschläge):
Ø Horizons Aufbaudossier La France, L’Allemagne et L’Europe (978-3-12-521014-1)
Ø Horizons Schülerbuch, Modul 4 (978-3-12-520921-3)
Ø Giraud, Une année étrangère (Buch und Dossier pédagogique) (978-3-12-592284-6 und
978-3-12-592285-3)
2 Siehe Konstrukstionshinweise neue Aufgabenformate, Standardsicherung NRW
29Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Unterrichtsvorhaben für das dritte Quartal (Q1.3)
Thema: Les différents côtés d’une métropole
• Inhaltliche Schwerpunkte:
Ø parcours de vie
Ø culture banlieue
Ø mobilité professionnelle
Ø entre province et métropole
• KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen Orientierungswissens:
Ø Vivre dans un pays francophone
- Immigration und Integration
- regionale Diversität
Ø (R-)Evolutions historiques et culturelles
culture banlieue
• Schwerpunktmäßig zu erwerbende Kompetenzen:
Ø Funktionale kommunikative Kompetenzen:
§ Hör(seh)verstehen:
Die SuS können
- auditiv und audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage,
Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen.
- zur Erschließung der Textaussage externes Wissen heranziehen sowie
textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren.
§ Schreiben:
Die SuS können
- Informationen und Argumente aus verschiedenen Quellen in die eigene
Texterstellung bzw. Argumentation sachgerecht einbeziehen und Standpunkte
differenziert darlegen (commentaire).
§ Sprachmittlung:
Die SuS können
- unter Einsatz kommunikativer Strategien in Kommunikationssituationen
wesentliche Aussagen und wichtige Details in die jeweilige Zielsprache
sinngemäß übertragen.
bei der Vermittlung von Informationen auf Nachfragen eingehen.
unter Berücksichtigung des Weltwissens für das Verstehen erforderliche
Erläuterungen hinzufügen.
Ø Text- und Medienkompetenzen:
Die SuS können
- sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel, gattungs-, textsortenspezifische sowie filmische
Merkmale erfassen, Wirkungsabsichten erkennen und diese funktional mündlich und
schriftlich erläutern.
das Erstverstehen und Deutungen kritisch reflektieren und ggf. relativieren oder
revidieren.
das Internet für Recherchen zu spezifischen frankophonen Themen nutzen.
30Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Ø Interkulturelle Kompetenzen:
SuS können
- sich aktiv und reflektiert in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer
Kulturen hineinversetzen (Perspektivwechsel).
- sich der kulturellen und sprachlichen Vielfalt und der damit verbundenen Chancen und
Herausforderungen bewusstwerden.
• Dauer des Unterrichtsvorhabens: ca. 25 Stunden
• Leistungsüberprüfung am Ende der Reihe:
Mündliche Kommunikationsprüfung (Fachschafts-Beschluss)
• Materialien (Vorschläge):
Ø Horizons, Aufbaudossiers Paris – Ville-décor, ville des cœurs (978-3-12-521015-8)
Ø Société multiculturelle (978-3-12-521095-0) oder La Provence (978-3-12-521104-9)
Ø Horizons Schülerbuch, Modul 2 + 12 (978-3-12-520921-3)
31Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Unterrichtsvorhaben für das vierte Quartal (Q1.4)
Thema: Conceptions de vie
• Inhaltliche Schwerpunkte:
Ø transformation des structures sociales et familiales
Ø mobilité et identité professionnelle
Ø conflits de rôles
• KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen Orientierungswissens:
Ø Entrer dans le monde du travail:
Studienwahl und Berufswelt im internationalen Kontext
Ø Identités et questions existentielles:
Lebensentwürfe und -stile im Spiegel der Literatur, Filmkunst
• Schwerpunktmäßig zu erwerbende Kompetenzen:
Ø Funktionale kommunikative Kompetenzen:
§ Leseverstehen:
Die SuS können
- bei Sach- und Gebrauchstexten, literarischen sowie mehrfach kodierten
Texten die Gesamtaussage erfassen und wichtige Details entnehmen.
selbstständig eine der Leseabsicht entsprechende Strategie (global, selektiv
und detailliert) anwenden.
§ Sprachmittlung:
Die SuS können bei der Vermittlung von Informationen auf Nachfragen einge-
hen.
§ Schreiben:
Die SuS können
- unter Beachtung von Merkmalen eines breiteren Spektrums von
Textsortenmerkmalen unterschiedliche Typen von Sach- und
Gebrauchstexten verfassen.
- Informationen und Argumente aus verschiedenen Quellen in die eigene
Texterstellung bzw. Argumentation sachgerecht einbeziehen.
- diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben.
Ø Text- und Medienkompetenzen:
Die SuS können
- Texte unter Berücksichtigung ihrer historischen und kulturellen Bedingtheit deuten und
dabei Verfahren des textbezogenen Analysierens weitgehend selbstständig anwenden.
- nach Vorgabe von Modellen differenzierte Textsortenwechsel an alltäglichen sowie
literarischen Texten vornehmen
Ø Interkulturelle Kompetenzen:
Die SuS können
sich fremdkultureller Werte, Normen und Verhaltensweisen, die von den eigenen
Vorstellungen abweichen, bewusstwerden und ihnen Toleranz entgegenbringen.
fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf international
gültige Konventionen einordnen.
32Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
in interkulturellen Handlungssituationen eigene Lebenserfahrungen und Sichtweisen
mit denen der französischsprachigen Bezugskulturen vergleichen.
• Dauer des Unterrichtsvorhabens: ca. 30 Stunden
• Leistungsüberprüfung am Ende der Reihe:
Klassisches Aufgabenformat Schreiben mit Leseverstehen (integriert)
• Materialien (Vorschläge):
Ø E.-E. Schmitt, Hotel des deux mondes (978-3-12-597833-1)
Ø Gary, La vie devant soi (978-3-12-597269-8) (Auszüge oder integral je nach Kursprofil)
Ø Mireille Disdero, 16 ans et des poussières
Ø Horizons Aufbaudossiers Individu et société (978-3-12-521103-2) und Les rapports hu-
mains (978-3-12-521102-5)
Ø Horizons Schülerbuch, Modul 13 (978-3-12-520921-3)
33Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Qualifikationsphase II
Unterrichtsvorhaben für das erste Quartal (Q2.1)
Thema: La France et l’Afrique noire francophone
• Inhaltliche Schwerpunkte:
Ø diversité régionale
Ø passé colonial
Ø voyages, tourisme, exotisme
• KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen Orientierungswissens:
(R-)Evolutions historiques et culturelles / Vivre dans un pays francophone
Ø Immigration und Integration
Ø koloniale Vergangenheit
• Schwerpunktmäßig zu erwerbende Kompetenzen:
Ø Funktionale kommunikative Kompetenzen:
§ Leseverstehen:
Die SuS können
- komplexere Texte vor dem Hintergrund einer größeren Bandbreite von
Gattungs- und Gestaltungsmerkmalen erfassen.
- explizite sowie implizite Informationen erkennen und in den Kontext der
Gesamtaussage einordnen.
§ Hör(seh)verstehen:
Die SuS können
- der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und
Diskussionen mit komplexeren Argumentationen folgen.
- zur Erschließung von Textaussagen externes Wissen heranziehen.
- Stimmungen und Einstellungen der Sprechenden erfassen.
§ Sprechen
an Gesprächen teilnehmen:
Die SuS können
- in informellen Gesprächen und Diskussionen Erfahrungen, Erlebnisse und
Gefühle flüssig einbringen sowie eigene Positionen vertreten und begründen
und abwägen.
- sich unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen in unterschiedlichen
Rollen aktiv beteiligen und interagieren.
§ Schreiben:
Die SuS können
- unterschiedliche Typen von Sach- und Gebrauchstexten verfassen.
- diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben.
- unter Beachtung textsortenspezifischer Merkmale verschiedene Formen des
kreativen Schreibens realisieren.
Ø Text- und Medienkompetenzen:
SuS können
- Texte unter Berücksichtigung ihrer historischen und kulturellen Bedingtheit verstehen.
34Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
- erweiterte sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel erkennen.
- das Internet eigenständig für Recherchen nutzen.
Ø Interkulturelle Kompetenzen:
Die SuS können
sich fremdkultureller Werte, Normen und Verhaltensweisen, die von den eigenen
Vorstellungen abweichen, bewusstwerden und ihnen Toleranz entgegenbringen.
sich ihre eigenen Wahrnehmungen und Einstellungen bewusst machen.
- sich aktiv und reflektiert in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer
Kulturen hineinversetzen (Perspektivwechsel)
• Dauer des Unterrichtsvorhabens: ca. 30 Stunden
• Leistungsüberprüfung am Ender Reihe:
Klausur Aufgabentyp 1.1:
Klausurteil A (Schreiben und Leseverstehen integriert) (80 %)
+ Klausurteil B (Hörverstehen) (20 %)
• Materialien (Vorschläge):
Ø Horizons - Aufbaudossiers Le monde francophone (978-3-12-521016-5) und Francophonie
(978-3-12-521101-8)
Ø Horizons - Schülerbuch, Modul 5 (978-3-12-520921-3)
35Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
Unterrichtsvorhaben für das zweite Quartal (Q2.2)
Thema: Moi et les autres
• Inhaltliche Schwerpunkte
Ø immigration et intégration
Ø vivre avec et profiter des différences interculturelles
Ø cultures banlieue
Ø la francophonie (p. ex. la Belgique)
• KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen Orientierungswissens:
Vivre dans un pays francophone / Identités et questions existentielles
Ø Immigration und Integration
Ø culture banlieue
Ø Lebensentwürfe und –stile im Spiegel der Literatur / Theaterkunst
• Schwerpunktmäßig zu erwerbende Kompetenzen:
Ø Funktionale kommunikative Kompetenzen:
§ Hör(seh)verstehen:
Die SuS können
- auditiv und audiovisuell ermittelten Texten Hauptaussagen sowie
Einzelinformationen entnehmen.
- zur Erschließung der Textaussage externes Wissen heranziehen sowie
textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren.
§ Leseverstehen:
Die SuS können
- bei mehrfach kodierten Texten selbständig die Gesamtaussage erfassen,
thematische Aspekte sowie wichtige Details entnehmen.
- explizite sowie implizite Informationen erschließen und in den Kontext der
Gesamtaussage einordnen.
§ Sprechen
zusammenhängendes Sprechen:
Die SuS können
- anspruchsvolle Handlungsweisen und Problemstellungen erörtern.
- die eigene Lebenswelt, Persönlichkeiten, Ereignisse, Interessen und
Standpunkte weitgehend differenziert darstellen.
an Gesprächen teilnehmen:
Die SuS können
- in Diskussionen Erlebnisse und Gefühle sowie eigene Positionen vertreten und
begründen.
- sich unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen an formalisierten Ge-
sprächssituationen beteiligen und interagieren.
§ Sprachmittlung:
Die SuS können
36Schulinternes Curriculum Französisch, Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium
- bei der Vermittlung von Informationen auf Nachfragen eingehen.
- unter Einsatz kommunikativer Strategien wesentliche Aussagen und
Aussageabsichten sinngemäß übertragen.
- unter Berücksichtigung des Welt- und Kulturwissens während der
Kommunikation für das Verstehen erforderliche Erläuterungen hinzufügen.
Ø Text- und Medienkompetenzen:
Die SuS können
- Texte vor dem Hintergrund ihres spezifischen kommunikativen und kulturellen
Kontextes verstehen.
- Texte mit anderen Texten in relevanten Aspekten vergleichen und externe Bezüge
begründet herstellen.
- in Anlehnung an unterschiedliche Ausgangstexte Texte informativer, deskriptiver,
instruktiver sowie argumentativ-appellativer Ausrichtung verfassen.
Ø Interkulturelle Kompetenzen:
Die SuS können
- sich der kulturellen und neuen Erfahrungen mit fremder Kultur sowie herausfordernden
Kommunikationssituationen offen begegnen.
- in interkulturellen Handlungssituationen eigene Lebenserfahrungen und Sichtweisen mit
denen der französischsprachigen Bezugskulturen differenziert vergleichen, diskutieren
und problematisieren.
- sich aktiv und reflektiert in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer
Kulturen hineinversetzen (Perspektivwechsel).
• Dauer des Unterrichtsvorhabens: ca. 25 Stunden
• Leistungsüberprüfung am Ender Reihe:
Klausur Aufgabentyp 1.2.:
Klausurteil A (Schreiben und Leseverstehen integriert) (70 %)
+ Klausurteil B (Sprachmittlung) (30 %)
oder
Klassisches Aufgabenformat Schreiben mit Leseverstehen (integriert)
• Materialien (Vorschläge):
Ø Horizons - Aufbaudossiers Immigtration et intégration (978-3-12-521018-9) oder Société
multiculturelle (978-3-12-521095-0) und Points chauds (978-3-12-521098-1)
Ø Horizons - Schülerbuch, Modul 6 (978-3-12-520921-3)
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