Schulinterner Lehrplan Sek I Französisch Jgst. 7-10 - Albert-Einstein-Gymnasium Kaarst (Stand: Juni 2020) Auf der Grundlage des Kernlehrplans für ...
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Schulinterner Lehrplan Sek I
Französisch
Jgst. 7-10
Albert-Einstein-Gymnasium Kaarst
(Stand: Juni 2020)
Auf der Grundlage des Kernlehrplans für die Sekundarstufe I Französisch des Landes NRW (2019)Jahrgangsstufe 7
Thema 1: La rentrée
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 1 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 7
UNITÉ 1: LA RENTRÉE mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• jemanden begrüßen / sich verabschieden
• nach dem Befinden fragen
• jemanden vorstellen
• sagen, wie man heißt und woher man kommt
• nach dem Namen fragen
• sagen, in welche Klasse man geht
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• Begrüßungsformen in Frankreich • Eigenständigkeit: selbstständig mit dem Schülerbuch
• Kompetenzschwerpunkt: Hören, Sprechen • der erste Schultag nach den Ferien in Frankreich arbeiten
• Tâches au choix: einen französischen Jugendlichen • Klassenzählung in Frankreich • Wortschatz: unbekannte Wörter erschließen
begrüßen und sich vorstellen, sich und einen
Mitschüler in einem Steckbrief in einer
Mappevorstellen
• weitere Kompetenzen: Leseverstehen, Schreiben,
Sprachmittlung
• Module (fakultativ): Bienvenue à Strasbourg
• Module (obligatorisch): Le français en classe (1) –
unbekannte Wörter erschließen, nachfragen, wie
man etwas sagt/schreibt• Module (fakultativ): L’alphabet – ein Wort
buchstabieren
• Wortschatz: jemanden begrüßen/sich
verabschieden; nach dem Befinden fragen;
jemanden vorstellen; sagen, wie man heißt und
woher man kommt; nach dem Namen fragen; sagen,
in welche Klasse man geht
• Grammatik: die Intonationsfrage und der
Aussagesatz, das Verb être und die
Personalpronomen (Singular), der bestimmte Artikel:
le und la, das Verb être und die Personalpronomen
(Plural), der bestimmte Artikel l‘ und les, kontrastive
Ausspracheschulung
Materialien:
Schülerband: À plus! 1 Nouvelle édition, Cornelsen: Bienvenue à Strasbourg, Unité 1, Module Le français en classe (1), Module L’alphabet
Arbeitsheft: À plus! 1 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• selbstständig mit dem Lehrwerk arbeiten --- vertieften Kompetenzen
• unbekannte Wörter erschließenThema 2: À la maison
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 2 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 7
UNITÉ 2: À LA MAISON mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• ein Zimmer beschreiben
• die Zimmer einer Wohnung benennen
• sagen, wo sich etwas befindet
• sagen, was man nach der Schule macht
• jemanden auffordern und darauf reagieren
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• Alltag französischer Jugendlicher • Vokabeln lernen: Merkzettel anbringen, ein
• Kompetenzschwerpunkt: Sprechen, Schreiben • Frühstücksgewohnheiten Vokabelnetz erstellen und Wortpaare bilden,
• Tâches au choix: eine Szene schreiben und in einer Übungen erstellen
Szene mitspielen, sein Zimmer oder seine Wohnung • eine Bastelanleitung verstehen (La France en direct)
vorstellen • nachfragen, wie man etwas sagt (La France en
• weitere Kompetenzen: Leseverstehen, Hören, direct)
Sprachmittlung
• Module (obligatorisch): Le français en classe (2) –
Aufforderungen verstehen und formulieren (der
Imperativ)
• Fais le point (fakultativ): Lernstandsüberprüfung der
Unités 1-2 (Grammatik und Wortschatz)
• Wortschatz: ein Zimmer beschreiben, die Zimmer
einer Wohnung benennen, sagen, wo sich etwas
befindet, sagen, was man nach der Schule macht,jemanden auffordern und darauf reagieren à
Themenwortschatz „Zimmer“ & „Wohnung“
• Grammatik: il y a, Qu’est-ce qu’il y a?, der
unbestimmte Artikel: un/une/des, Où est … ? / Où
sont… ?, Ortsangaben, Ausspracheschulung Nasale,
Qu’est-ce que tu fais ?, Verben auf –er, der
Imperativ
Materialien:
Schülerband: À plus! 1 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 2, Module Le français en classe (2), Fais le point
Arbeitsheft: À plus! 1 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Vokabeln lernen : Merkzettel anbringen, ein Vokabelnetz erstellen und --- vertieften Kompetenzen
Wortpaare bilden, Übungen erstellenThema 3: Ma famille
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 3 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 7
UNITÉ 3: MA FAMILLE mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• die Mitgleider einer Familie benennen
• sagen, wo man wohnt
• über die Familie / den Familienalltag sprechen
• sagen, wie man etwas findet
• sein Alter angeben
• über Haustiere sprechen
• nach dem Alter fragen
• Wünsche äußern
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• Alltag französischer Familien • Sprechen: dialogisches und monologisches Sprechen
• Kompetenzschwerpunkt: Sprechen, Lesen • Straßburg und seine Umgebung • Lernen: eine Verbkartei anlegen
• Tâches au choix: ein Haustier für einen • einen Prospekt verstehen (La France en direct)
Tierwettbewerb vorstellen, einem französischen • eine Fernsehreportage verstehen (La France en
Jugendlichen seine Familie vorstellen direct)
• weitere Kompetenzen: Schreiben, Hören,
Sprachmittlung
• Module (obligatorisch): Le français en classe (3) –
weitere Redemittel zum Klassenraum-Französisch,
die Wochentage
• Module (facultativ): Il est quelle heure? – nach der
Uhrzeit fragen und die Uhrzeit angeben, die Zahlen
bis 60• Bilan des compétences (fakultativ):
Lernstandsüberprüfung der Unités 1-3 (Hören,
Lesen, Sprechen, Schreiben)
• Wortschatz: die Mitglieder einer Familie benennen,
sagen, wo man wohnt, über die Familie / den
Familienalltag sprechen, sagen, wie man etwas
findet, sein Alter angeben, über Haustiere sprechen,
nach dem Alter fragen, Wünsche äußern à
Themenwortschatz „Familie“ & „Tiere“
• Grammatik: der Possessivbegleiter mon/ma/mes,
ton/ta/tes, son/sa/ses, die Zahlen von 1 bis 20, das
Verb avoir, die Adjektive (Typ : joli/e), je voudrais,
die Frage mit qui
Materialien:
Schülerband: À plus! 1 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 3, Module Le français en classe (3), Module Il est quelle heure?, Bilan des compétences
Arbeitsheft: À plus! 1 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Sprechen: dialogisches und monologisches Sprechen --- vertieften Kompetenzen
• Lernen: eine Verbkartei anlegenThema 4: Mes copains et mes activités
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 4 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 7
UNITE 4: MES COPAINS ET MES ACTIVITES mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• über seine Hobbys sprechen
• sagen, was man (nicht) gern macht
• sich (telefonisch) verabreden
• Wünsche äußern und Möglichkeiten benennen
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• französischsprachige Prominente und Comicfiguren • Hörverstehen: selektives Hörverstehen und
• Kompetenzschwerpunkt: Hören kennenlernen Globalverstehen
• Tâches au choix: mit einem französischsprachigen • Blogs lesen und darauf antworten (La France en
Jugendlichen telefonieren, eine Begegnung mit einer direct)
französischen Schule vorbereiten
• weitere Kompetenzen: Schreiben, Sprechen, Lesen,
Sprachmittlung
• Module (facultativ): Poèmes et chansons (1):
Gedichte und Chansons hören und lesen
• Fais le point (fakultativ): Lernstandsüberprüfung der
Unités 3-4 (Grammatik und Wortschatz)
• Wortschatz: über seine Hobbys sprechen, sagen, was
man (nicht) gern macht, sich (telefonisch)
verabreden, Wünsche äußern und Möglichkeiten
benennen à Themenwortschatz „Hobbys“• Grammatik: faire de la / de l‘ / du, der
zusammengezogene Artikel mit de, aimer, préférer,
détester, die Verneinung mit ne … pas, die Verben
pouvoir und vouloir, die Frage mit est-ce que,
Ausspracheschulung
Materialien:
Schülerband: À plus! 1 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 4, Module Poèmes et chansons (1), Fais le point
Arbeitsheft: À plus! 1 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Hören: selektives Hörverstehen und Globalverstehen --- vertieften KompetenzenThema 5: Au collège
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 5 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 7
UNITE 5: AU COLLEGE mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• seine Schule vorstellen
• seinen Tagesablauf in der Schule beschreiben
• die Uhrzeit angeben
• eine E-Mail schreiben
• nach einem Grund fragen
• Vorschläge machen und dazu Stellung nehmen
• nach der Uhrzeit fragen
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• die französische Schule, den Tagesablauf und den • Schreiben: Ideen sammeln und Fehler korrigieren
• Kompetenzschwerpunkt: Schreiben Stundenplan eines französischen Schülers • einen Stundenplan und einen Raumplan lesen (La
• Tâches au choix: einen Schultag beschreiben, ein kennenlernen France en direct)
Begegnungsprogramm vorbereiten und seine Schule • unbekannte Wörter erschließen (La France en
vorstellen direct)
• weitere Kompetenzen: Hören, Sprechen, Lesen,
Sprachmittlung
• Module (facultativ): Poèmes et chansons (2):
Gedichte lesen und schreiben
• Bilan des compétences (fakultativ):
Lernstandsüberprüfung der Unités 4-5 (Hören,
Lesen, Sprechen, Schreiben)
• Wortschatz: seine Schule vorstellen, seinenTagesablauf in der Schule beschreiben, die Uhrzeit
angeben, eine E-Mail schreiben, nach einem Grund
fragen, Vorschläge machen und dazu Stellung
nehmen, nach der Uhrzeit fragen à
Themenwortschatz „Schule“, die Wochentage mit
Artikel
• Grammatik: die Possessivbegleiter notre/nos,
votre/vos, der zusammengezogene Artikel mit à, die
Frage mit pourquoi est-ce que und die Antwort mit
parce que, weitere Adjektive (Typ: nul/le), die Frage
mit Fragewort und est-ce que, das futur composé,
die Possessivbegleiter leur/leurs, die Verben manger
und aller
Materialien:
Schülerband: À plus! 1 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 5, Module Poèmes et chansons (2), Bilan des compétences
Arbeitsheft: À plus! 1 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Schreiben: Ideen sammeln und Fehler korrigieren --- vertieften KompetenzenThema 6 : A Strasbourg
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 6 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 7
UNITÉ 6: A STRASBOURG mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• eine Stadt vorstellen
• sagen, was man essen möchte und was man nicht essen mag
• seinen Wohnort beschreiben
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• Kenntnisse über Straßburg vertiefen • Sprachmittlung: Hauptaussagen erkennen
• Kompetenzschwerpunkt: Sprachmittlung • Französische Gerichte und Essgewohnheiten • eine Speisekarte lesen und unbekannte Wörter
• Tâches au choix: seinen Wohnort vorstellen, eine kennenlernen erschließen (La France en direct)
Fahrt nach Straßburg planen • ein Einkaufsgespräch verstehen und sprachmitteln
• weitere Kompetenzen: Hören, Sprechen, Lesen, (La France en direct)
Schreiben
• Module (fakultativ): Fêtes et traditions en France,
Feiertage und Traditionen in Frankreich
• Fais le pont: Lernstandsüberprüfung der Unités 5-6,
Grammatik und Wortschatz
• Wortschatz: eine Stadt vorstellen, sagen, was man
essen möchte und was man nicht essen mag, seinen
Wohnort beschreiben
• Grammatik: die Zahlen bis 60, das Verb prendre, die
Verneinung mit ne…plus, Mengenangaben wie
ne…pas de, ne…plus de, assez de, beaucoup de, trop
deMaterialien:
• Schülerband: À plus! 1 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 6, Module: Fêtes et traditions en France, Fais le pont
• Arbeitsheft: À plus! 1 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Sprachmittlung: Hauptaussagen erkennen --- vertieften KompetenzenThema 7: On fait la fête !
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 7 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 7
UNITE 7: ON FAIT LA FETE ! mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• seinen Geburtstag angeben
• jemandem nach seinem Geburtstag fragen
• eine Geburtstagseinladung formulieren
• über Geschenke diskutieren
• eine Einkaufsliste schreiben
• ein Geburtstagslied lernen
• jemandem zum Geburtstag gratulieren
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• Die Adresse und das Datum angeben • Merkhilfe (1): individuelle Lernplakate anfertigen
• Kompetenzschwerpunkt: Sprechen • Telefonnummern und Vorwahlen in Frankreich • Merkhilfe (2): Lernplakate für die Klasse anfertigen
• Tâches au choix: ein Geburtstagsfest planen • Geburtstag in Frankreich • ein Rezept verstehen (La France en direct)
• weitere Kompetenzen: Hören, Lesen, Schreiben,
Sprachmittlung
• Module (fakultativ): Qu’est-ce que tu as fait hier ?
• Über vergangene Ereignisse berichten,
kommunikative Anwendungen des passé composé
• Bilan de compétences: Lernstandsüberprüfung der
Unités 6-7, Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben,
Sprachmittlung
• Wortschatz: seinen Geburtstag angeben, jemandem
nach seinem Geburtstag fragen, eine
Geburtstagseinladung formulieren, über Geschenke
diskutieren, eine Einkaufsliste schreiben einGeburtstagslied lernen, jemandem zum Geburtstag
gratulieren
• Grammatik: die Monatsnamen, die Zahlen bis 100,
das Verb acheter, Mengenangaben wie un kilo de,
une bouteille de, die direkten Objektpronomen
me/te/le/la/l‘/les, die direkten Objektpronomen
nous und vous, die Verben auf -re(Typ: attendre)
Materialien:
• Schülerband: À plus! 1 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 6, Module:Qu’est-ce que tu as fait hier ?, Bilan des compétences
• Arbeitsheft: À plus! 1 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Merkhilfe (1): individuelle Lernplakate anfertigen Lernplakate vertieften Kompetenzen
• Merkhilfe (2): Lernplakate für die Klasse anfertigenThema 8: Vive les vacances!
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 8 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 7
UNITÉ 8: VIVE LES VACANCES! mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• sagen, was man in den Ferien macht
• über das Wetter sprechen
• über Ferienerlebnisse berichten
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• Ferien in Frankreich Informationen über Paris • Lesen: selektives Leseverstehen
• Kompetenzschwerpunkt: Lesen • der französische Nationalfeiertag
• Tâches au choix: ein Feriencamp auswählen und in
einer E-Mail die Auswahl begründen, eine Postkarte
aus einem Feriencamp schreiben
• weitere Kompetenzen: Hören, Sprechen, Schreiben,
Sprachmittlung
• Module (fakultativ): Un été à Paris, eine Geschichte
lesen
• Wortschatz: sagen, was man in den Ferien macht,
über das Wetter sprechen, über Ferienerlebnisse
berichten, Themenwortschatz: „Wetter“
• Grammatik: der Relativsatz mir où, der Nebensatz
mit quandMaterialien:
Schülerband: À plus! 1 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 8, Module Un été à Paris
Arbeitsheft: À plus! 1 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Lesen: selektives Leseverstehen --- vertieften KompetenzenJahrgangsstufe 8
Thema 1: Bienvenue à Montpellier
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 1 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 8
UNITÉ 1: BIENVENUE À MONTPELLIER mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• sich und sein persönliches Umfeld vorstellen
• Personen, Dinge und Orte näher beschreiben
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• die Stadt Montpellier kennenlernen • Lernhilfen: einen Französisch-Ordner anlegen
• Kompetenzschwerpunkt: Sprechen • Leben in Montpellier (sammeln und ordnen des Französisch-Wissens)
• Tâches au choix: seine Lieblingsorte präsentieren, • Sprechen: Wörter umschreiben
sich in einem Interview vorstellen • digitale Medien: einer Internetseite Informationen
• weitere Kompetenzen: Leseverstehen, Schreiben, entnehmen (La France en direct)
Hörverstehen, Sprachmittlung
• Module (fakultativ): Bonjour, tout le monde! -
Wiederholungsspiel
• Module (fakultativ): Poèmes et chansons – Gedichte
und Lieder lesen und hören
• Module (obligatorisch): Le français en classe –
Redemittel zum Klassenraum-Französisch
• Wortschatz: sich und sein persönliches Umfeld
vorstellen; Personen, Dinge und Orte näher
beschreiben• Grammatik: das Verb venir, je voudrais + Infinitiv,
jouer à / jouer de, der Relativsatz mit qui und que,
die Stellung des Adjektivs, pour + Infinitiv, die
Verben auf –ir (Typ sortir), das Verb voir
Materialien:
Schülerband: À plus! 2 Nouvelle édition, Cornelsen: Bonjour, tout le monde!, Unité 1, Module Poèmes et chansons, Module Le français en classe
Arbeitsheft: À plus! 2 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• einen Französisch-Ordner anlegen • Französisch-Ordner vertieften Kompetenzen
• Wörter umschreibenThema 2: Moi et mon temps libre
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 2 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 8
UNITE 2: MOI ET MON TEMPS LIBRE mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• über Vergangenes sprechen
• einen Tagesablauf schildern
• von einem Erlebnis berichten
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• Umgebung von Montpellier • Lernhilfen nutzen und erweitern: Verbkarteikarten,
• Kompetenzschwerpunkt: Schreiben • Ausflugsziele Lernplakate
• Tâches au choix: von einem kleinen Missgeschick • Schreiben: Texte mithilfe von Konnektoren gliedern
erzählen, in einer E-Mail vom Wochenende erzählen • eine Statistik verstehen (La France en direct)
• weitere Kompetenzen: Leseverstehen, Sprechen, • eine Umfrage in der Klasse durchführen
Hörverstehen, Sprachmittlung (La France en direct)
• Fais le point 1 (fakultativ): Lernstandsüberprüfung
der Unités 1-2 (Grammatik und Wortschatz)
• Module (fakultativ): Les vêtements et les couleurs –
Themenwortschatz: Kleidung und Farben
• Wortschatz: über Vergangenes sprechen, einen
Tagesablauf schildern, von einem Erlebnis berichten
• Grammatik: das passé composé mit avoir: Verben
auf –er, Verneinung mit ne … jamais und ne … rien
im Präsens, das passé composé mit être, dieunverbundenen Personalpronomen moi, toi, lui, …,
das Verb devoir (im Präsens), das passé composé
weiterer Verben und im verneinten Satz
Materialien:
Schülerband: À plus! 2 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 2, Fais le point 1, Module Les vêtements et les couleurs
Arbeitsheft: À plus! 2 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Lernhilfen nutzen und erweitern: Verbkarteikarten, Lernplakate • Verbkarteikarten vertieften Kompetenzen
• Texte mithilfen von Konnektoren gliedern • LernplakateThema 3: Mon monde à moi
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 3 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 8
UNITE 3: MON MONDE À MOI mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• einen Persönlichkeitstest verstehen und durchführen
• über seine Interessen reden
• über seinen Musikgeschmack und Kleidungsstil reden
• seine Lieblingsmuster vorstellen
• seine Meinung äußern
• jemandem Vorwürfe machen
• argumentieren
• Leserbriefe verstehen und schreiben
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• französische Musiker, Sportler, Schauspieler • Lernhilfen: Ausdrücke aus einem Text
• Kompetenzschwerpunkt: Sprechen kennenlernen herausschreiben, ordnen und lernen
• Tâches au choix: im Rollenspiel einen Streit • Sprechen: frei sprechen
darstellen, eine Radiosendung gestalten und • Kurzpräsentationen über Stars (Schauspieler,
aufnehmen Sportler, Sängerin) verstehen (La France en direct)
• weitere Kompetenzen: Leseverstehen, Schreiben, • seinen eigenen Star vorstellen
Hörverstehen, Sprachmittlung (La France en direct)
• Bilan des compétences (fakultativ):
Lernstandsüberprüfung der Unités 1-3 (Hören,
Lesen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung)
• Module (fakultativ): Ça ne va pas? –Themenwortschatz: Körper, sagen, wo etwas wehtut
• Wortschatz: einen Persönlichkeitstest verstehen und
durchführen, über seine Interessen reden, über
seinen Musikgeschmack und Kleidungsstil reden,
seine Lieblingsmusiker vorstellen, seine Meinung
äußern, jemandem Vorwürfe machen,
argumentieren, Leserbriefe verstehen und schreiben
• Grammatik: der Fragebegleiter quel, das Verb lire,
Farbadjektive, der Komparativ der Adjektive, der
Demonstrativbegleiter ce/cet/cette/ces, die
Adjektive beau und nouveau, das Verb mettre, die
Zahlen über 100, il faut + Infinitiv, je trouve que, der
Superlativ der Adjektive, die Verben auf –yer, das
Verb dire
Materialien:
Schülerband: À plus! 2 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 3, Bilan des compétences 1, Module Ça ne va pas ?
Arbeitsheft: À plus! 2 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Lernhilfen: Ausdrücke aus einem Text herausschreiben, ordnen und lernen --- vertieften Kompetenzen
• Sprechen: frei sprechenThema 4: Rencontres en Belgique
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 4 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 8
UNITÉ 4: RENCONTRES EN BELGIQUE mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• nach dem Weg fragen und eine Wegbeschreibung verstehen
• Vorschläge machen
• über eine Sportveranstaltung sprechen
• ein Fest vorbereiten
• Rezepte verstehen
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• Frankophonie / Belgien • Notizen machen
• Kompetenzschwerpunkt: Hören, Sprachmittlung • Lüttich und Umgebung kennenlernen (La Belgique en • Lernhilfen: eine Tabelle zum Strukturieren von
• Tâches au choix: eine Ansprache eines direct) Notizen nutzen
Sportorganisators verstehen und sprachmitteln, • digitale Medien: Informationen über Belgien
einen Kurzbericht verfassen recherchieren
• weitere Kompetenzen: Leseverstehen, Sprechen, (La Belgique en direct)
Schreiben
• Fais le point 2 (fakultativ): Lernstandsüberprüfung
der Unités 3-4 (Grammatik und Wortschatz)
• Module (fakultativ): Augustin est nouveau – das
Pronomen en (partitif)
• Wortschatz: nach dem Weg fragen und eine
Wegbeschreibung verstehen, Vorschläge machen,
über eine Sportveranstaltung sprechen, ein Festvorbereiten, Rezepte verstehen
• Grammatik: die Ordnungszahlen, on pourrait +
Infinitiv, der Begleiter tout, das indirekte Objekt, die
Verben auf –ir (Typ réagir), die indirekte Rede und
Frage im Präsens, der Teilungsartikel, il faut +
partitif, das Verb connaître
Materialien:
Schülerband: À plus! 2 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 4, Fais le point 2, Module Augustin est nouveau
Arbeitsheft: À plus! 2 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Notizen machen --- vertieften Kompetenzen
• Lernhilfen: eine Tabelle zum Strukturieren von Notizen nutzenThema 5: S comme solidarité
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 5 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 8
UNITÉ 5: S COMME SOLIDARITÉ mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• über Schule und Personen an der Schule sprechen
• jemanden dazu auffordern, etwas zu tun oder zu unterlassen
• Handlungen beschreiben und beurteilen
• jemanden trösten
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• etwas über das Schulleben in Frankreich erfahren • Lernhilfen: Hilfsmittel im Buch für eigene Texte
• Kompetenzschwerpunkt: Sprechen, Schreiben • ein Anti-Mobbing-Projekt kennenlernen nutzen
• Tâches au choix: Persönlichkeitstypen aus dem • Sprechen: seinen Ausdruck verbessern
Schulalltag vorstellen, Verhaltensregeln für die • eine Statistik verstehen (La France en direct)
Klasse erstellen • das Plakat einer Aufklärungskampagne verstehen
• weitere Kompetenzen: Leseverstehen, Hören, (La France en direct)
Sprachmittlung
• Bilan des compétences 2 (fakultativ):
Lernstandsüberprüfung der Unités 4-5 (Hören,
Lesen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung)
• Module (fakultativ): La vie en chiffres – die Zahlen
über 1000 und Gedichte und Lieder lesen hören
• Wortschatz: über Schule und Personen an der Schule
sprechen, jemanden dazu auffordern, etwas zu tun
oder zu unterlassen, Handlungen beschreiben undbeurteilen, jemanden trösten
• Grammatik: die indirekten Objektpronomen lui, leur,
me, te, nous, vous, der verneinte Imperativ,
Adjektive auf –eux/-euse, die Verneinung mit ne …
personne, das Verb écrire
Materialien:
Schülerband: À plus! 2 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 5, Bilan des compétences 2, Module La vie en chiffres
Arbeitsheft: À plus! 2 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Lernhilfen: Hilfsmittel im Buch für eigene Texte nutzen --- vertieften Kompetenzen
• Sprechen: seinen Ausdruck verbessernThema 6: En Languedoc-Roussillon
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 6 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe: 8
UNITÉ 6: EN LANGUEDOC-ROUSSILLON mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• Informationen über eine Region verstehen
• eine Erzählung verstehen und darüber sprechen
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• die Region Languedoc-Roussillon in ihrer Vielfalt • Lesen: unbekannte Wörter über Wortfamilien
• Kompetenzschwerpunkt: Lesen kennenlernen erschließen, einen Lesetext entschlüsseln, ein
• Tâches au choix: ein Lesebild zu einem Lesetext • Erzählungen aus dieser Region kennenlernen Lesebild erstellen
erstellen, seine Region vorstellen
• weitere Kompetenzen: Sprechen, Schreiben, Hören,
Sprachmittlung
• Module (fakultativ): C’était comment, au Moyen-
Âge ? – von früher erzählen (Bildung und
kommunikative Anwendung des imparfait)
• Wortschatz: Informationen über eine Region
verstehen, eine Erzählung verstehen und darüber
sprechen
• Grammatik: die reflexiven Verben, die Zahlen über
1000, die einfache Inversionsfrage, die Frage mit
Präposition (à quoi?, de qui?), die Verben auf –ir
(Typ offrir)Materialien:
Schülerband: À plus! 2 Nouvelle édition, Cornelsen: Unité 6, Module C’était comment, au Moyen-Âge ?
Arbeitsheft: À plus! 2 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• Lesen: unbekannte Wörter über Wortfamilien erschließen, einen Lesetext Lesebild vertieften Kompetenzen
entschlüsseln, ein Lesebild erstellenJahrgangsstufe 9
Thema 1: Bienvenue à Paris
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 1 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe:9
UNITÉ 1: BIENVENUE À PARIS mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• Sehenswürdigkeiten präsentieren
• erzählen, wie es früher war
• seinen Tagesablauf beschreiben
• einen Bericht lesen und verstehen
• von einem Ereignis in der Vergangenheit erzählen
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• Paris und seine Sehenswürdigkeiten • Sprechen: Informationen für einen Vortrag
• Kompetenzschwerpunkt: Sprechen und Schreiben • Alltag in Paris und seinen Vororten strukturieren
• Tâches au choix: Das Programm für eine Klassenfahrt • Pariser Metroplan • Schreiben: eine Geschichte weiterschreiben
nach Paris erstellen, eine Geschichte weiterschreiben
• weitere Kompetenzen: Leseverstehen, Hörverstehen,
Sprachmittlung
• Module A (obligatorisch): Le français en classe –
Redemittel zum Klassenraum-Französisch,
• Fais le point 1: Lernstandsüberprüfung der Unité 1,
Grammatik und Wortschatz
• Wortschatz: Sehenswürdigkeiten präsentieren,
erzählen, wie es früher war, seinen Tagesablauf
beschreiben, einen Bericht lesen und verstehen, voneinem Ereignis in der Vergangenheit erzählen
• Grammatik: das Imparfait, das Ponomen y, der
Gebrauch von Imparfait und Passé composée
Materialien:
Schülerband: À plus! 3 Nouvelle édition, Cornelsen: Tu es en forme pour la rentrée ?, Unité 1, Module A: Le français en classe
Arbeitsheft: À plus! 3 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• selbstständig mit dem Lehrwerk arbeiten • Vortrag vertieften Kompetenzen
• Informationen für einen Vortrag strukturieren
• eine Geschichte weiterschreibenThema 2: Vivre ensemble
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 1 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe:9
UNITÉ 1: VIVRE ENSEMBLE mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• über Freundschaft sprechen
• über Filme sprechen
• über Bücher sprechen
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• Französische Filme und Jugendbücher
• Kompetenzschwerpunkt: Sprechen und Schreiben • Alltag in Paris und seinen Vororten • Sprechen: Informationen für einen Vortrag
• Tâches au choix: Ein Buch oder einen Film vorstellen, • Pariser Metroplan strukturieren
von einem Erlebnis mit einem Freund / einer • Schreiben: eine Geschichte weiterschreiben
Freundin erzählen
• weitere Kompetenzen: Leseverstehen, Hörverstehen,
Sprachmittlung
• Module B (obligatorisch): Je veux qu'
il vienne!, einen Wunsch, einen Willen oder eine
Notwendigkeit ausdrücken, Bildung und
kommunikative Anwendung des Subjonctifs
• Bilan de compétences 1: Lernstandsüberprüfung der
Unité 1-2, Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen,
Schreiben, Sprachmittlung
• Wortschatz: über Freundschaft sprechen, über Filme
sprechen, über Bücher sprechen
• Grammatik: Adverbien, das Verb décevoir,Infinitivergänzungen von Verben, der Relativsatz mit
Präposition lequel, die Verben plaire, rire, savoir,
vivre, der Relativsatz mit ce que/ ce qui
Materialien:
Schülerband: À plus! 3 Nouvelle édition, Cornelsen: Tu es en forme pour la rentrée ?, Unité 1, Module A: Le français en classe
Arbeitsheft: À plus! 3 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• selbstständig mit dem Lehrwerk arbeiten …. vertieften Kompetenzen
• Informationen für einen Vortrag strukturieren
• eine Geschichte weiterschreibenThema 3: Vive le Québec
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 1 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe:9
UNITÉ 1: VIVE LE QUÉBEC mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• sagen, aus welchem Land man kommt und wohin man fährt
• einen Blogeintrag lesen und verstehen
• unterschiedliche Handlungs- und Lebensweisen vergleichen
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• Frankophonie/Quebec
• Kompetenzschwerpunkt: Leseverstehen und • Sprechen: einen Vortrag gliedern
Sprechen • Leseverstehen: einem Text Informationen
• Tâches au choix: ein Quiz zu Québec erstellen, in entnehmen
einer Präsentation Québec vorstellen
• weitere Kompetenzen: Schreiben, Hörverstehen,
Sprachmittlung
• Module C (fakultativ): Le système franҫais, scolaire,
sich über das französische Schulsystem informieren
• Fais le point 2: Lernstandsüberprüfung der Unité 2-
3, Grammatik und Wortschatz
• Wortschatz: sagen, aus welchem Land man kommt
und wohin man fährt, einen Blogeintrag lesen und
verstehen, unterschiedliche Handlungs- und
Lebensweisen vergleichen
• Grammatik: venir de und Ländernamen, être/aller à,
Ländernamen, Qui est-ce qui?, Qui est-ce que?,
Qu'est-ce qui ?, das Passé composé der reflexivenVerben, das Pronomen en, avant de und Infinitiv, der
Komperativ und der Superlativ der Adverbien, plus
de, avant de, moins de
Materialien:
Schülerband: À plus! 3 Nouvelle édition, Cornelsen: Tu es en forme pour la rentrée?, Unité 3, Module C, Fais le point 2
Arbeitsheft: À plus! 3 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• selbstständig mit dem Lehrwerk arbeiten Vortrag vertieften Kompetenzen
• einen Vortrag gliedern
• einem Text Informationen entnehmenThema 4: La vie en famille
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 1 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe:9
UNITÉ 4: LA VIE EN FAMILLE mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• über eine gemeinsame Aktivität diskutieren
• Vorschläge machen und sich einigen
• über eigenen Aufgaben in der Familie Auskunft geben
• seine Meinung äußern
• Gefühle ausdrücken
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• französische Schauspieler und TV-Moderatoren
• Kompetenzschwerpunkt: Hör- (Seh-)Verstehen und • französische Fernsehprogramme und Sendungen • Hörverstehen: auf den Tonfall achten
Sprachmittlung • Alltag in einer französischen Gastfamilie: • Sprechen: ein Gespräch aufrechterhalten
• Tâches au choix: Von Alltagssituationen in der Gemeinsamkeiten und Unterschiede
Gastfamilie berichten, einen Konflikt verstehen und
lösen
• weitere Kompetenzen: Schreiben, Sprechen
• Module D (fakultativ): Ils ont marqué leur temps,
bekannte und berühmte französische
Persönlichkeiten kennenlernen
• Bilan de compétences 2: Lernstandsüberprüfung
der Unité 3-4, Hörverstehen, Leseverstehen,
Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung
• Wortschatz: über eine gemeinsame Aktivität
diskutieren, Vorschläge machen und sich einigen,
über eigene Aufgaben in der Familie Auskunft geben,
seine Meinung äußern, Gefühle ausdrücken• Grammatik: der Imperativ mit Pronomen, das Verb
croire, die mise en relief, die indirekte Frage
Materialien:
Schülerband: À plus! 3 Nouvelle édition, Cornelsen: Tu es en forme pour la rentrée?, Unité 4,Module D, Bilan de compétences 2
Arbeitsheft: À plus! 3 Nouvelle édition, Carnet d’activités mit Förderheft und den Lehrbuchtexten zum Anhören, Cornelsen
Arbeitstechniken / Methoden: Produkte: Beurteilungs- und Überprüfungsformen:
• Schriftliche Überprüfung der
• selbstständig mit dem Lehrwerk arbeiten Gespräch vertieften Kompetenzen
• Hörverstehen: auf den Tonfall achten
• Sprechen: ein Gespräch aufrechterhaltenThema 5 Vacances en Bretagne
(Bei den schriftlichen Fächern entspricht eine Reihe im Regelfall dem Zeitraum bis zu einer Klassenarbeit. In mündlichen Fächern können in einem Themenkomplex
Zeiträume bis zu einem Quartal abgebildet werden.)
Thema / Unterrichtsvorhaben Nr. 1 Fächerverbindende Kooperation z. B. Umfang: ca. 16 WS Jahrgangsstufe:9
UNITÉ 5: VACANCES EN BRETAGNE mit: -
Inhaltlich-thematische Schwerpunkte (des Unterrichtsvorhabens):
• über Pläne und Vorhaben sprechen
• über Vor- und Nachteile von Ferienangeboten sprechen
• einen Wetterbericht verstehen
• die eigene Region vorstellen
• anhand von Fotos einen Ausflug kommentieren
Kompetenz-Check: Vorbereitung auf die Klassenarbeit, beispielsweise mit Übungsblatt oder Checkliste
Weiterführendes Material, z.B.: kurze Szenen (audio- und audiovisuell), Chansons, Fördermaterial, etc.
Kompetenzen (Welche Kompetenzstufen sollen nach der Reihe erreicht worden sein?)
1. Inhaltsfeld: funktionale kommunikative Kompetenz 2. interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) 3. Text- und Medienkompetenz (TMK)
(FKK)
• die Region Bretagne
• Kompetenzschwerpunkt: Leseverstehen und • französische Feriencamps (colonie de vacances) • Sprechen: die Aussprache verbessern
Sprechen
• Tâches au choix: über die eigenen Ferienpläne
sprechen, über einen Ausflug oder eine Klassenfahrt
berichten
• weitere Kompetenzen: Schreiben, Hörverstehen,
Sprachmittlung
• Module E (obligatorisch): Si ҫa continue comme
ҫa...!, reale Bedingungen ausdrücken und über
zukünftige Ereignisse sprechen, Bildung und
kommunikative Anwendung des Futur simple
• Wortschatz: über Pläne und Vorhaben sprechen,
über Vor- und Nachteile von Ferienangeboten
sprechen, einen Wetterbericht verstehen, anhand
von Fotos einen Ausflug kommentieren
• Grammatik: das Fragepronomen lequel, dasSie können auch lesen
