Unterricht Physik - Friedrich Verlag

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Naturwissenschaften im

Unterricht Physik
31. Jahrgang 2020

(zugleich 68. Jahrgang von
Naturwissenschaften im Unterricht – Physik/Chemie)

Herausgeber:
Michael Barth
Prof. Dr. Gunnar Friege
Prof. Dr. Susanne Heinicke
Ralph Hepp
Martin Ernst Kraus
Prof. Dr. Thorid Rabe
Dr. Thomas Rubitzko
Michael Sach
Dr. Bianca Watzka

Friedrich Verlag in Hannover
in Zusammenarbeit mit Klett
Themenschwerpunkte des Jahrgangs                                                  Holz, C.; Heinicke, S.: Tipps für Lehrkräfte. Der Umgang mit
                                                                                          unsicheren Daten                                                        177-39
mit Heftnummer sowie Namen der Heftherausgeber                                        Huhn, B.: Experimente zum Funkeln der Sterne                                179-46
                                                                                      Kasper, L.: Inszenierte Physik. Fiktive Dialoge und
175	Geometrische Optik - Materialien & Methoden (H. Lichtenstern)                        Social-Media-Diskussionen als Unterrichtselemente                       176-16
176     Physik auf der Bühne (P. Heering, L. Schulze Heuling)                         Kirschner, M.; Liebschner, R.; Rehwald, F.: Den Teilchen auf der Spur mit
177/178 Fehlerkultur (S. Heinicke, C. Holz)                                               GeoGebra. Materialien zum schulischen Einsatz von
179     Digitale Bildung (S. Heusler, D. Laumann)                                         Blasenkammeraufnahmen                                                   180-36
180     Teilchenphysik (M. Kobel, G. Pospiech)                                        Knipper, K.; Sach, M.: Durch Feedbackprozesse die „Fehlerkultur“
                                                                                          weiterentwickeln. „Unterrichtsbeteiligungsvermeidung“ als
                                                                                          „Fehlervermeidungsstrategie“ im Diskurs mit Lernenden, der
                                                                                          Fachschaft und Elternschaft                                             177-16
    Autorenverzeichnis
                                                                                      Knogler, M.; Seidel, T.; Schneeweiss, M. et al.: Forschungsergebnisse für
                                                                                          die Unterrichtspraxis. Aktuelle Forschung auf der Plattform
Jeder Beitrag ist nach seinem ersten Verfasser eingeordnet. Genannt ist zuerst            „Clearing House Unterricht“                                              179-9
die Heftnummer, dann die Seitenzahl. Seitenzahlen in Klammern weisen auf              Kobel, M.; Springer, M.: Eine Reise zu fundamentalen Erkenntnissen.
Ergänzungen, Erwiderungen u. Ä. hin. VK bedeutet Versuchskartei.                          Theorie und Experimente der Teilchenphysik                               180-2
                                                                                      Kobel, M.; Springer, M.: Glossar zur Teilchenphysik                         180-14
Barth, M.: Umwandlung von Lageenergie in innere Energie mit der                       Kraus, M.E.: Wie entwickelt man eine Fehlerkultur? Fehler im
    Whitingröhre (VK)                                                        179-49       Physikunterricht wahrnehmen, einordnen und mit ihnen umgehen 177-12
Bernstein, F.; Keller, O.; Schmeling, S. et al.: Ein LINAC zum                        Kraus, M.E.: Lernen an fehlerhaftem Material. Beispiele für
    Selberbauen. Modell eines elektrostatischen Linearbeschleunigers 180-33               unterschiedliche Methoden und Materialien                               177-74
Bronner, P.: Funktionale Zusammenhänge erleben. Mathematische                         Kraus, M.E.: Wissen, was etwas nicht ist. Fehler als negatives Wissen
    und physikalische Kompetenzen mit Sensoren und Apps fördern 175-46                    und Verneinungen in der Physik                                          177-87
Bronner, P.: Bestimmung der Schallgeschwindigkeit. Ein                                Kraus, M.E.: Tablets didaktisch sinnvoll einsetzen.
    Unterrichtsvorschlag gemäß der Flipped-Classroom-Methode                 175-48       Unterrichtserfahrungen am Beispiel der Wellenlehre                      179-14
Burger, C.: Die Orbitale des Wasserstoffatoms. Ein einfaches                          Kuhn, J.; Kapp, S.; Strzys, M. P. et al.: Augmented Reality beim
    Verfahren zur Klassifizierung                                            176-42       Experimentieren. Unterstützung beim Erwerb von
Donhauser, A.: Stromkreis trifft Energiewende. Experimente                                Konzeptverständnis in der Wärmelehre                                    179-28
    zur Verknüpfung von Grundlagen der Elektrizitätslehre und                         Lamparter, T.; Thoms, L.-J.; Girwidz, R.: Überprüfe deinen Sonnenschutz!
    photovoltaischer Energiekonversion                                       180-44       Transmission und Reflexion im UV-Bereich                                175-41
Erb, R.; Teichrew, A.: Geometrische Optik mit GeoGebra.                               Laumann, D.; Heusler, S.: Digitale Bildung im Physikunterricht.
    Dynamische Modelle zum virtuellen und realen Experimentieren 175-24                   Ein Blick auf den aktuellen Stand der Entwicklung und auf
Friege, G.: Vermuten – Nachdenken – Prüfen. Optische Experimente                          Kompetenzbereiche digitaler Bildung                                      179-2
     an der Hafttafel                                                        175-29   Lindenau, P.; Winkler, O.: Feynman-Rhombino. Ein spielerischer
Friege, G.: Experimentelle Aufgaben zum Knobeln. Optische Elemente                        Umgang mit Feynman-Diagrammen                                           180-40
     in Blackboxen nachweisen und ihre Eigenschaften bestimmen               175-37   zur Nedden, M.; Priemer, B.: Aus der Forschung in die Schule.
Friege, G.; Scheer, S.: Zwei Materialsets für Schülerexperimente             179-44       Verfahren zur Beschreibung von Unsicherheiten und zur
Fühner, L.; Heinicke, S.; Rott, L.: Special Inklusion. Fehler, Erfolg und                 Vermeidung von Bestätigungsfehlern                                      177-23
     Misserfolg mit besonderem Blick auf besondere Kinder und                         Osewold, D.: Eigene Forschungsergebnisse interessant präsentieren.
    Jugendliche                                                              177-71       Anregungen für Präsentationen in projektorientierten
Grebe-Ellis, J.: Von der gehobenen Münze zur Vermessung der                               naturwissenschaftlichen Wettbewerben am Beispiel von
    optischen Hebung. Anregungen für exploratives Experimentieren 175-16                  „Jugend forscht“                                                        176-27
Heering, P.; Schulze Heuling, L.: Inszenierungen (in) der Physik.                     Passon, O.; Lindenau, P.; Kobel, M.: Von Feynman-Diagrammen und
    Ein Plädoyer für mehr „Drama“ im Physikunterricht                         176-2       Stromkreisen. Hinweise zu Feynman-Diagrammen und zu ihrer
Heering, P.; Ellrodt, M. : Geschichten erzählen im Physikunterricht.                      Behandlung im Unterricht                                                180-16
    Beispiele und Tipps zur Methode „StoryTelling“                           176-12   Pospiech, G.: Teilchenphysik in der Schule. Ein fachdidaktischer
Heinicke, S.; Beckmann, J.: Poster-Drama. Komplexe Unterrichtsinhalte                     Blick auf die Elementarteilchenphysik                                    180-9
    in eine Geschichte einbetten und mit dem Flipchart                                Pospiech, G.: Neutrinooszillationen. Aktuelle Impulse zur Anwendung
    als „Wunderboard“ schrittweise visualisieren                             176-22       der Quantenphysik im Unterricht                                         180-21
Heinicke, S.; Holz, C.: Wann wird man aus Fehlern klug? Perspektiven                  Pusch, A.; Heinicke, S.; Holz, C.: Mentor sein. Wie reagiere ich auf Fehler
    auf den Umgang mit und das Lernen aus Fehlern                             177-4       und welche Reaktionen wünschen sich Schülerinnen und Schüler? 177-48
Heinicke, S.: Failing Forward. Lernen aus anderen Disziplinen                177-10   Rubitzko, T.: Spanish Burton – ein Flaschenzug aus der Seefahrt (VK)        177-97
Heinicke,S.; Schlummer, P.: Unsere Geschichte der Physik und ihrer                    Rubitzko, T.: Trotz Pickel zum Bewerbungsfoto – mit Lippengrün
    Fehlerkultur. Perspektiven auf Fehler in der Geschichte der Physik:                   und Farbfilter (VK)                                                     179-49
    Hintergründe und Unterrichtsimpulse                                      177-19   Rühling, U.: Förderung der Fehlerkultur bei mathematischen Aufgaben.
Heinicke, S.; Heinen, R.: Kurzcheck Non- und Paraverbales. Wie prägt                      Einstieg in eine Unterrichtsreihe zu den keplerschen Gesetzen
    mein körperlicher Ausdruck die Fehlerkultur in meinem Unterricht?                     und zum Gravitationsgesetz                                              177-82
    Anregungen und Tipps                                                     177-54   Sach, M.; Langer, F.: Mit Chamäleons auf exotischem Weg zu digitaler
Hellwig, J.; Heinicke, S.: Messfehler – wann, warum und wie?                              Bildung. Vom Experimentieren mit digitalen Medien über
    Unterrichtsansätze und Werkzeuge für die Sekundarstufe I                              „Open Data“ zu „Citizen Science“                                        179-40
    zur Auseinandersetzung mit Mess„fehlern“                                 177-28   Schorn, B.; Heering, P.: Camera obscura und Camera lucida. Zwei
Hepp, R.: Operator „Erklären“. Ein Vorschlag zur Einführung                               optische Geräte aus der Geschichte der Physik im Unterricht             175-33
    des Operators am Beispiel „Brechung“                                     175-12   Schulte, S.; Kraus, M.E.: Fehler bei der Anwendung von Fachmethoden.
Hepp, R.: Offene Experimente zur Einführung der Reflexion (VK)               175-49       Wie sich Fehler zum Training der Fachmethode „Experimente
Hepp, R.: Fehler in Klassenarbeiten. Lernförderliche Korrektur                            planen“ nutzen lassen                                                   177-57
    von Fehlern                                                              177-68   Schulze Heuling, L.: Lebendige Bilder. Inklusions- und
Heusler, S.; Laumann, D. : Glossar „Digitale Bildung“                         179-8       diversitätsfördernder Physikunterricht am Beispiel von Varianten
Heusler, S.; Laumann, D.: Smartphone, Tablet und Notebook: Was                            einer alten Kulturtechnik                                                176-8
    eignet sich wofür? Ein Überblick zu allgemeinen und                               Schulze Heuling, L.: Biografien auf der Bühne.
    fachbezogenen Aspekten                                                   179-12       Gespräch mit Anita Zieher und Sandra Schüddekopf vom
Heusler, S.; Heinicke, S.; Pusch, A. et al.: Messwerterfassung am                         „Portraittheater Wien“                                                   176-9
    (eigenen?) Smartphone. Ein Beispiel für eine digital angereicherte                Schulze Heuling, L.; Bucholz, M.: Science-Slams – Wissenschaft war selten
    Lernumgebung zur Elektromobilität                                        179-18       lässiger. Hintergründe und Praxistipps für den Physikunterricht         176-30
Hiniborch, J.; Wille, K.; Friege, G.: Fehler als Auslöser von Lernprozessen.          Schwerdt, C.; Lehmann, F.; Lindenau, P. et al.: Cosmic@Web. Ein
    Fehler nutzen, um ein tieferes Verständnis zu erlangen                   177-78       Online-Lernangebot zur Astroteilchenphysik                              180-28
Holz, C.; Heinicke, S.: Messfehler 2.0. Anregungen für einen fachlich                 Seroglou, F.; Leci, A.; Gentzi, E.; Koulountzos, V.: Physik lernen mit
    adäquaten Umgang mit Messunsicherheiten in der Sekundarstufe II 177-33                „Slowmation“. Beim Erstellen einfacher Animationen
                                                                                          naturwissenschaftliche Inhalte erarbeiten und präsentieren              176-19
                                                                                      Stefanidou, C.: Bertolt Brechts Galilei auf der Schulbühne. Wie Lernende
                                                                                          von der Inszenierung eines Theaterstücks fachlich und persönlich
                                                                                          profitieren können                                                      176-37

2                                                                                                                                               Unterricht Physik_2020
Register 2019

Stein, K.; Fiedler, F.: Leistung – aber sicher! Ein Schülerprojekt mit                 Heering, P.; Ellrodt, M. : Geschichten erzählen im Physikunterricht.
    offenen Aufgaben zur Elektrik und zur Sicherheit im Alltag                177-90       Beispiele und Tipps zur Methode „StoryTelling“                            176-12
Stein, S.: Feldkonzept ade? Unterrichtssequenz zur Teilchenphysik                      Laumann, D.; Heusler, S.: Digitale Bildung im Physikunterricht.
    in der Sekundarstufe II                                                   180-24       Ein Blick auf den aktuellen Stand der Entwicklung und auf
Stinken-Rösner, L.: Fehler beim Schätzen. (Un)realistische Ergebnisse                      Kompetenzbereiche digitaler Bildung                                        179-2
    anhand von Größenvorstellungen erkennen                                   177-64   Heusler, S.; Laumann, D. : Glossar „Digitale Bildung“                          179-8
Strähle, M.; Sach, M.; Scorza, C.: Gleichgewichtstemperatur, Albedo 		                 Knogler, M.; Seidel, T.; Schneeweiss, M. et al.: Forschungsergebnisse für
    und positive Rückkopplung (VK)                                            176-49       die Unterrichtspraxis. Aktuelle Forschung auf der Plattform
Strähle, M.; Sach, M.; Scorza, C.: Modellexperiment zum                                    „Clearing House Unterricht“                                                179-9
    Treibhauseffekt – Absorption von IR- Strahlung durch CO₂ (VK)             176-49   Kraus, M.E.: Tablets didaktisch sinnvoll einsetzen.
Thoms, L.-J.; Finger, A.; Thyssen, C. et al.: Digitale Kompetenzen beim                    Unterrichtserfahrungen am Beispiel der Wellenlehre                        179-14
    Experimentieren fördern. Schülerexperimente zur Messung                            Weßnigk, S.; Neumann, K.; Kerres, M.: Energie unterrichten über
    der Periodendauer eines Fadenpendels und zur Bestimmung                                eine digitale Lehr-Lernplattform. Konzeption von Unterrichts-
    des Ortsfaktors                                                           179-23       einheiten mit digitalen Medien und Werkzeugen                             179-31
Thoms, L.-J.; Strähle, M.; Girwidz, R.: Externe Referenten live in die Schule          Thoms, L.-J.; Strähle, M.; Girwidz, R.: Externe Referenten live in die Schule
    holen. Ein Online-Seminar mit außerschulischen Expertinnen und                         holen. Ein Online-Seminar mit außerschulischen Expertinnen und
    Experten in einer Unterrichtssequenz zur Überprüfung des eigenen                       Experten in einer Unterrichtssequenz zur Überprüfung des eigenen
    Hörvermögens                                                              179-37       Hörvermögens                                                              179-37
Vogt, P.: Die blinkende Glühlampe: ein quantitativer Einstieg in                       Lindenau, P.; Winkler, O.: Feynman-Rhombino. Ein spielerischer
    die Wechselstromlehre (VK)                                                177-97       Umgang mit Feynman-Diagrammen                                             180-40
Vogt, P.; Kasper, L.: Mündungskorrektur: experimentelle Untersuchung                   Heinicke, S.; Beckmann, J.: Poster-Drama. Komplexe Unterrichtsinhalte
    der Längenunabhängigkeit (VK)                                             180-49       in eine Geschichte einbetten und mit dem Flipchart
Vogt, P.; Kasper, L.; Rädler, M.: Mündungskorrektur: experimentelle Untersuchung           als „Wunderboard“ schrittweise visualisieren                              176-22
    der Radiusabhängigkeit (VK)                                               180-49   Stefanidou, C.: Bertolt Brechts Galilei auf der Schulbühne. Wie Lernende
Watzka, B.: Kapillareffekt beim Dornteufel (VK)                               175-49       von der Inszenierung eines Theaterstücks fachlich und persönlich
Welberg, J.; Holz, C.; Heinicke, S.: Umgang mit unsicheren Daten.                          profitieren können                                                        176-37
    Perspektive der Schülerinnen und Schüler                                  177-44   Fühner, L.; Heinicke, S.; Rott, L.: Special Inklusion. Fehler, Erfolg und
Weßnigk, S.; Neumann, K.; Kerres, M.: Energie unterrichten über                             Misserfolg mit besonderem Blick auf besondere Kinder und
    eine digitale Lehr-Lernplattform. Konzeption von Unterrichts-                          Jugendliche                                                               177-71
    einheiten mit digitalen Medien und Werkzeugen                             179-31   Schulze Heuling, L.; Bucholz, M.: Science-Slams – Wissenschaft war selten
Westhoff, P. M.; Haverkamp, N.; Heinicke, S.: Oberflächlichkeiten in der                   lässiger. Hintergründe und Praxistipps für den Physikunterricht           176-30
    Optik. Oberflächen experimentell näher beleuchten                          175-9   Seroglou, F.; Leci, A.; Gentzi, E.; Koulountzos, V.: Physik lernen mit
Winkelmann, J.: Geometrische Optik. Ein Überblick über fachliche und                       „Slowmation“. Beim Erstellen einfacher Animationen
    didaktische Hintergründe                                                   175-2       naturwissenschaftliche Inhalte erarbeiten und präsentieren                176-19
                                                                                       Osewold, D.: Eigene Forschungsergebnisse interessant präsentieren.
                                                                                           Anregungen für Präsentationen in projektorientierten
    Verzeichnis nach Sachgebieten
                                                                                           naturwissenschaftlichen Wettbewerben am Beispiel von
                                                                                           „Jugend forscht“                                                          176-27
Jeder Beitrag ist einem oder mehreren der folgenden Sachgebiete zugeordnet.            Knipper, K.; Sach, M.: Durch Feedbackprozesse die „Fehlerkultur“
                                                                                           weiterentwickeln. „Unterrichtsbeteiligungsvermeidung“ als
A. Didaktik, Grundlagen (u. a. Physikunterricht allgemein,                                 „Fehlervermeidungsstrategie“ im Diskurs mit Lernenden, der
   Lehrerbildung)                                                                          Fachschaft und Elternschaft                                               177-16
Heering, P.; Schulze Heuling, L.: Inszenierungen (in) der Physik.
   Ein Plädoyer für mehr „Drama“ im Physikunterricht              176-2                D. Experimentieren, Medieneinsatz (digital und analog), Modelle, Fach-
Laumann, D.; Heusler, S.: Digitale Bildung im Physikunterricht. 		                         räume. (Einzelne Experimente, Geräte, Medien sind beim jeweiligen
   Ein Blick auf den aktuellen Stand der Entwicklung und auf                               Sachgebiet eingeordnet, s. unten. Siehe auch Rubrik „Informations- und
   Kompetenzbereiche digitaler Bildung                            179-2                    Unterrichtsmaterialien“ unten.)
                                                                                       Grebe-Ellis, J.: Von der gehobenen Münze zur Vermessung der
B. Sprache, Denken, Schülervorstellungen                                                   optischen Hebung. Anregungen für exploratives Experimentieren 175-16
Kasper, L.: Inszenierte Physik. Fiktive Dialoge und                                    Schulte, S.; Kraus, M.E.: Fehler bei der Anwendung von Fachmethoden.
    Social-Media-Diskussionen als Unterrichtselemente                       176-16         Wie sich Fehler zum Training der Fachmethode „Experimente
Hepp, R.: Operator „Erklären“. Ein Vorschlag zur Einführung                                planen“ nutzen lassen                                                     177-57
    des Operators am Beispiel „Brechung“                                    175-12     zur Nedden, M.; Priemer, B.: Aus der Forschung in die Schule.
Heinicke, S.; Holz, C.: Wann wird man aus Fehlern klug? Perspektiven                       Verfahren zur Beschreibung von Unsicherheiten und zur
    auf den Umgang mit und das Lernen aus Fehlern                            177-4         Vermeidung von Bestätigungsfehlern                                        177-23
Heinicke, S.: Failing Forward. Lernen aus anderen Disziplinen               177-10     Hellwig, J.; Heinicke, S.: Messfehler – wann, warum und wie?
Kraus, M.E.: Wie entwickelt man eine Fehlerkultur? Fehler im                               Unterrichtsansätze und Werkzeuge für die Sekundarstufe I
    Physikunterricht wahrnehmen, einordnen und mit ihnen umgehen            177-12         zur Auseinandersetzung mit Mess„fehlern“                                  177-28
Stinken-Rösner, L.: Fehler beim Schätzen. (Un)realistische Ergebnisse                  Holz, C.; Heinicke, S.: Messfehler 2.0. Anregungen für einen fachlich
    anhand von Größenvorstellungen erkennen                                 177-64         adäquaten Umgang mit Messunsicherheiten in der Sekundarstufe II 177-33
                                                                                       Holz, C.; Heinicke, S.: Tipps für Lehrkräfte. Der Umgang mit
C. Methodik (u. a. Unterrichtsgespräch, Übung, Leistungsmessung, Spiel,                    unsicheren Daten                                                          177-39
    Projektunterricht, Stationenlernen)                                                Welberg, J.; Holz, C.; Heinicke, S.: Umgang mit unsicheren Daten.
Rühling, U.: Förderung der Fehlerkultur bei mathematischen Aufgaben.                       Perspektive der Schülerinnen und Schüler                                  177-44
    Einstieg in eine Unterrichtsreihe zu den keplerschen Gesetzen                      Friege, G.; Scheer, S.: Zwei Materialsets für Schülerexperimente              179-44
    und zum Gravitationsgesetz                                               177-82    Heering, P.; Schulze Heuling, L.: Inszenierungen (in) der Physik.
Kraus, M.E.: Wissen, was etwas nicht ist. Fehler als negatives Wissen                      Ein Plädoyer für mehr „Drama“ im Physikunterricht                          176-2
    und Verneinungen in der Physik                                           177-87    Schulze Heuling, L.: Lebendige Bilder. Inklusions- und
Hepp, R.: Fehler in Klassenarbeiten. Lernförderliche Korrektur                             diversitätsfördernder Physikunterricht am Beispiel von Varianten
    von Fehlern                                                              177-68        einer alten Kulturtechnik                                                  176-8
Kraus, M.E.: Lernen an fehlerhaftem Material. Beispiele für                            Schulze Heuling, L.: Biografien auf der Bühne.
    unterschiedliche Methoden und Materialien                                177-74        Gespräch mit Anita Zieher und Sandra Schüddekopf vom
Hiniborch, J.; Wille, K.; Friege, G.: Fehler als Auslöser von Lernprozessen.               „Portraittheater Wien“                                                     176-9
    Fehler nutzen, um ein tieferes Verständnis zu erlangen                   177-78    Heinicke, S.; Beckmann, J.: Poster-Drama. Komplexe Unterrichtsinhalte
Stinken-Rösner, L.: Fehler beim Schätzen. (Un)realistische Ergebnisse                      in eine Geschichte einbetten und mit dem Flipchart
    anhand von Größenvorstellungen erkennen                                  177-64        als „Wunderboard“ schrittweise visualisieren                              176-22
Heinicke, S.; Heinen, R.: Kurzcheck Non- und Paraverbales. Wie prägt                   Osewold, D.: Eigene Forschungsergebnisse interessant präsentieren.
    mein körperlicher Ausdruck die Fehlerkultur in meinem Unterricht?                      Anregungen für Präsentationen in projektorientierten
    Anregungen und Tipps                                                     177-54        naturwissenschaftlichen Wettbewerben am Beispiel von
Pusch, A.; Heinicke, S.; Holz, C.: Mentor sein. Wie reagiere ich auf Fehler                „Jugend forscht“                                                          176-27
    und welche Reaktionen wünschen sich Schülerinnen und Schüler? 177-48

Unterricht Physik_20                                                                                                                                                     3
Sach, M.; Langer, F.: Mit Chamäleons auf exotischem Weg zu digitaler                   Friege, G.: Vermuten – Nachdenken – Prüfen. Optische Experimente
    Bildung. Vom Experimentieren mit digitalen Medien über                                 an der Hafttafel                                                        175-29
    „Open Data“ zu „Citizen Science“                                      179-40       Friege, G.: Experimentelle Aufgaben zum Knobeln. Optische Elemente
Bronner, P.: Funktionale Zusammenhänge erleben.Mathematische                               in Blackboxen nachweisen und ihre Eigenschaften bestimmen               175-37
    und physikalische Kompetenzen mit Sensoren und Apps fördern 175-46                 Westhoff, P. M.; Haverkamp, N.; Heinicke, S.: Oberflächlichkeiten in der
Bronner, P.: Bestimmung der Schallgeschwindigkeit.Ein                                      Optik. Oberflächen experimentell näher beleuchten                        175-9
    Unterrichtsvorschlag gemäß der Flipped-Classroom-Methode              175-48       Schorn, B.; Heering, P.: Camera obscura und Camera lucida. Zwei
Heusler, S.; Laumann, D.: Smartphone, Tablet und Notebook: Was                             optische Geräte aus der Geschichte der Physik im Unterricht             175-33
    eignet sich wofür? Ein Überblick zu allgemeinen und                                Huhn, B.: Experimente zum Funkeln der Sterne                                179-46
    fachbezogenen Aspekten                                                179-12       Lamparter, T.; Thoms, L.-J.; Girwidz, R.: Überprüfe deinen Sonnenschutz!
Kraus, M.E.: Tablets didaktisch sinnvoll einsetzen.                                        Transmission und Reflexion im UV-Bereich                                175-41
    Unterrichtserfahrungen am Beispiel der Wellenlehre                    179-14
Heusler, S.; Heinicke, S.; Pusch, A. et al.: Messwerterfassung am                      L. Elektrizität, Magnetismus (Energie und Leistung siehe I; Nachrichten-
    (eigenen?) Smartphone. Ein Beispiel für eine digital angereicherte                     technik siehe J; Elektronik siehe M)
    Lernumgebung zur Elektromobilität                                     179-18       Stein, K.; Fiedler, F.: Leistung – aber sicher! Ein Schülerprojekt mit
Thoms, L.-J.; Finger, A.; Thyssen, C. et al.: Digitale Kompetenzen beim                    offenen Aufgaben zur Elektrik und zur Sicherheit im Alltag         177-90
    Experimentieren fördern. Schülerexperimente zur Messung                            Schulte, S.; Kraus, M.E.: Fehler bei der Anwendung von Fachmethoden.
    der Periodendauer eines Fadenpendels und zur Bestimmung                                Wie sich Fehler zum Training der Fachmethode „Experimente
    des Ortsfaktors                                                       179-23           planen“ nutzen lassen                                              177-57
Kuhn, J.; Kapp, S.; Strzys, M. P. et al.: Augmented Reality beim                       Friege, G.; Scheer, S.: Zwei Materialsets für Schülerexperimente       179-44
    Experimentieren. Unterstützung beim Erwerb von
    Konzeptverständnis in der Wärmelehre                                  179-28       M. Elektronik, Halbleiter
Bernstein, F.; Keller, O.; Schmeling, S. et al.: Ein LINAC zum                         Donhauser, A.: Stromkreis trifft Energiewende. Experimente
    Selberbauen. Modell eines elektrostatischen Linearbeschleunigers 180-33               zur Verknüpfung von Grundlagen der Elektrizitätslehre und
Kirschner, M.; Liebschner, R.; Rehwald, F.: Den Teilchen auf der Spur mit                 photovoltaischer Energiekonversion                                       180-44
    GeoGebra. Materialien zum schulischen Einsatz von
    Blasenkammeraufnahmen                                                 180-36       O. Atomphysik, Kernphysik, Quantentheorie
Lamparter, T.; Thoms, L.-J.; Girwidz, R.: Überprüfe deinen Sonnenschutz!               Burger, C.: Die Orbitale des Wasserstoffatoms. Ein einfaches
    Transmission und Reflexion im UV-Bereich                              175-41           Verfahren zur Klassifizierung                                           176-42
Seroglou, F.; Leci, A.; Gentzi, E.; Koulountzos, V.: Physik lernen mit 		              Kobel, M.; Springer, M.: Eine Reise zu fundamentalen Erkenntnissen.
    „Slowmation“. Beim Erstellen einfacher Animationen                                     Theorie und Experimente der Teilchenphysik                               180-2
    naturwissenschaftliche Inhalte erarbeiten und präsentieren            176-19       Pospiech, G.: Teilchenphysik in der Schule. Ein fachdidaktischer
Kasper, L.: Inszenierte Physik. Fiktive Dialoge und                                        Blick auf die Elementarteilchenphysik                                    180-9
    Social-Media-Diskussionen als Unterrichtselemente                     176-16       Kobel, M.; Springer, M.: Glossar zur Teilchenphysik                         180-14
Erb, R.; Teichrew, A.: Geometrische Optik mit GeoGebra.                                Stein, S.: Feldkonzept ade? Unterrichtssequenz zur Teilchenphysik
    Dynamische Modelle zum virtuellen und realen Experimentieren 175-24                    in der Sekundarstufe II                                                 180-24
                                                                                       Passon, O.; Lindenau, P.; Kobel, M.: Von Feynman-Diagrammen und
E. Unfallverhütung, Strahlenschutz                                                         Stromkreisen. Hinweise zu Feynman-Diagrammen und zu ihrer
Stein, K.; Fiedler, F.: Leistung – aber sicher! Ein Schülerprojekt mit                     Behandlung im Unterricht                                                180-16
    offenen Aufgaben zur Elektrik und zur Sicherheit im Alltag              177-90     Pospiech, G.: Neutrinooszillationen. Aktuelle Impulse zur Anwendung
                                                                                           der Quantenphysik im Unterricht                                         180-21
G. Mechanik (Energie und Leistung siehe Sachgebiet I;                                  Schwerdt, C.; Lehmann, F.; Lindenau, P. et al.: Cosmic@Web. Ein
    Astronomie siehe T)                                                                    Online-Lernangebot zur Astroteilchenphysik                              180-28
Thoms, L.-J.; Finger, A.; Thyssen, C. et al.: Digitale Kompetenzen beim                Bernstein, F.; Keller, O.; Schmeling, S. et al.: Ein LINAC zum
    Experimentieren fördern. Schülerexperimente zur Messung                                Selberbauen. Modell eines elektrostatischen Linearbeschleunigers        180-33
    der Periodendauer eines Fadenpendels und zur Bestimmung                            Kirschner, M.; Liebschner, R.; Rehwald, F.: Den Teilchen auf der Spur mit
    des Ortsfaktors                                                         179-23         GeoGebra. Materialien zum schulischen Einsatz von
Friege, G.; Scheer, S.: Zwei Materialsets für Schülerexperimente            179-44         Blasenkammeraufnahmen                                                   180-36
                                                                                       Lindenau, P.; Winkler, O.: Feynman-Rhombino. Ein spielerischer
                                                                                           Umgang mit Feynman-Diagrammen                                           180-40
H. Wärmelehre (einschl. Wetterkunde; Energie, Leistung, Entropie, Wärme-               zur Nedden, M.; Priemer, B.: Aus der Forschung in die Schule.
   kraftmaschinen siehe Sachgebiet I)                                                      Verfahren zur Beschreibung von Unsicherheiten und zur
Kuhn, J.; Kapp, S.; Strzys, M. P. et al.: Augmented Reality beim                           Vermeidung von Bestätigungsfehlern                                      177-23
   Experimentieren. Unterstützung beim Erwerb von
   Konzeptverständnis in der Wärmelehre                            179-28              S. Biophysik, Physiologie
                                                                                       Thoms, L.-J.; Strähle, M.; Girwidz, R.: Externe Referenten live in die Schule
I. Energie (auch Leistung, Entropie, Wärmekraftmaschinen)                                 holen. Ein Online-Seminar mit außerschulischen Expertinnen und
Weßnigk, S.; Neumann, K.; Kerres, M.: Energie unterrichten über                           Experten in einer Unterrichtssequenz zur Überprüfung des eigenen
   eine digitale Lehr-Lernplattform. Konzeption von Unterrichts-                          Hörvermögens                                                               179-37
   einheiten mit digitalen Medien und Werkzeugen                            179-31
Donhauser, A.: Stromkreis trifft Energiewende. Experimente                             T. Astronomie, Raumfahrt
   zur Verknüpfung von Grundlagen der Elektrizitätslehre und                           Huhn, B.: Experimente zum Funkeln der Sterne                         179-46
   photovoltaischer Energiekonversion                                       180-44     Rühling, U.: Förderung der Fehlerkultur bei mathematischen Aufgaben.
                                                                                          Einstieg in eine Unterrichtsreihe zu den keplerschen Gesetzen
                                                                                          und zum Gravitationsgesetz                                        177-82
J. Akustik, Schwingungen, Wellen, Nachrichtentechnik                                   Schwerdt, C.; Lehmann, F.; Lindenau, P. et al.: Cosmic@Web. Ein
Bronner, P.: Bestimmung der Schallgeschwindigkeit.Ein                                     Online-Lernangebot zur Astroteilchenphysik                        180-28
   Unterrichtsvorschlag gemäß der Flipped-Classroom-Methode                   175-48
Thoms, L.-J.; Strähle, M.; Girwidz, R.: Externe Referenten live in die Schule          V. Umwelt, Umweltschutz
   holen. Ein Online-Seminar mit außerschulischen Expertinnen und                      Donhauser, A.: Stromkreis trifft Energiewende. Experimente
   Experten in einer Unterrichtssequenz zur Überprüfung des eigenen                       zur Verknüpfung von Grundlagen der Elektrizitätslehre und
   Hörvermögens                                                               179-37      photovoltaischer Energiekonversion                                       180-44

K. Optik                                                                               W. Geschichte der Naturwissenschaft und Technik
Winkelmann, J.: Geometrische Optik. Ein Überblick über fachliche und                   Schorn, B.; Heering, P.: Camera obscura und Camera lucida. Zwei
    didaktische Hintergründe                                          175-2               optische Geräte aus der Geschichte der Physik im Unterricht         175-33
Hepp, R.: Operator „Erklären“. Ein Vorschlag zur Einführung                            Heinicke,S.; Schlummer, P.: Unsere Geschichte der Physik und ihrer
    des Operators am Beispiel „Brechung“                             175-12               Fehlerkultur. Perspektiven auf Fehler in der Geschichte der Physik:
Grebe-Ellis, J.: Von der gehobenen Münze zur Vermessung der                               Hintergründe und Unterrichtsimpulse                                 177-19
    optischen Hebung. Anregungen für exploratives Experimentieren 175-16               Schulze Heuling, L.: Biografien auf der Bühne.
Erb, R.; Teichrew, A.: Geometrische Optik mit GeoGebra.                                   Gespräch mit Anita Zieher und Sandra Schüddekopf vom
    Dynamische Modelle zum virtuellen und realen Experimentieren 175-24                   „Portraittheater Wien“                                               176-9

4                                                                                                                                                  Unterricht Physik_2020
Register 2019

Heering, P.; Ellrodt, M. : Geschichten erzählen im Physikunterricht.
    Beispiele und Tipps zur Methode „StoryTelling“                       176-12
Stefanidou, C.: Bertolt Brechts Galilei auf der Schulbühne. Wie Lernende
    von der Inszenierung eines Theaterstücks fachlich und persönlich
    profitieren können                                                   176-37

X. Wissenschaftstheorie
Stefanidou, C.: Bertolt Brechts Galilei auf der Schulbühne. Wie Lernende
    von der Inszenierung eines Theaterstücks fachlich und persönlich
    profitieren können                                                   176-37

    Versuchskartei

Hepp, R.: Offene Experimente zur Einführung der Reflexion                 175-49
Watzka, B.: Kapillareffekt beim Dornteufel                                175-49
Strähle, M.; Sach, M.; Scorza, C.: Gleichgewichtstemperatur, Albedo
    und positive Rückkopplung                                             176-49
Strähle, M.; Sach, M.; Scorza, C.: Modellexperiment zum
    Treibhauseffekt – Absorption von IR- Strahlung durch CO₂              176-49
Rubitzko, T.: Spanish Burton – ein Flaschenzug aus der Seefahrt           177-97
Vogt, P.: Die blinkende Glühlampe: ein quantitativer Einstieg in
    die Wechselstromlehre                                                 177-97
Rubitzko, T.: Trotz Pickel zum Bewerbungsfoto – mit Lippengrün
    und Farbfilter                                                        179-49
Barth, M.: Umwandlung von Lageenergie in innere Energie mit der
    Whitingröhre                                                          179-49
Vogt, P.; Kasper, L.: Mündungskorrektur: experimentelle Untersuchung
    der Längenunabhängigkeit                                              180-49
Vogt, P.; Kasper, L. Rädler, M.: Mündungskorrektur: experimentelle Untersuchung
    der Radiusabhängigkeit                                                180-49

    Rezensionen

C. Scorza et al.: Der Klimawandel                                       176-51
M. Weber, J. Weber: Physik ist, wenn‘s knallt                           180-51

    Informations- und Unterrichtsmaterialien

		                                                                      179-51

    Sonstiges

		                                                       176-41,177-96,177-99

Unterricht Physik_2020                                                                         5

                                                            Heftthemen 2000 – 2019
                                                                            113    Optische Geräte – Materialien & Methoden
      2000                                                                  114    Neue Wege in die Welt der Klänge
        55     Elektrische Sicherheitseinrichtungen
        56     Das Auge                                                    2010
        57     Experimentieren mit einfachen Mitteln                         115   Wärmelehre – Materialien & Methoden
        58     Lärm                                                          116   Kompetenzbereich Kommunikation
        59     Gebrauchsgegenstände herstellen                           117/118   Verschiedene Ziele – verschiedene Aufgaben
        60     Rechtzeitig anfangen – Interesse wecken                       119   Forschend-entdeckendes Lernen
                                                                             120   Physik in fiktionalen Medien
      2001
         61    Solarenergie: thermische Nutzung                            2011
         62    Schiffe                                                       121   Authentische Aufgaben – Materialien & Methoden
      63/64    Projektorientierter Unterricht                                122   Modelle
         65    Kraft                                                     123/124   Kompetenzorientiert unterrichten
         66    Neue Alltagsgeräte verstehen                                  125   Schwingungen und Wellen
                                                                             126   Physik historisch verstehen
      2002
         67    Aufgaben                                                    2012
         68    Lochkamera                                                    127   Magnetismus – Materialien & Methoden
         69    Neue Medien                                                   128   Halbleiter
         70    Lernen in Bewegung                                        129/130   Praktika: systematisch experimentieren lernen
      71/72    Experimente als Lernerfolgskontrolle                          131   Röntgenstrahlung
                                                                             132   Fächerübergreifend unterrichten
      2003
         73    Raumfahrt                                                   2013
         74    Naturwissenschaftliches Arbeiten                              133   Elektrische Leitungsvorgänge – Materialien & Methoden
      75/76    Methoden-Werkzeuge                                            134   Kompetenzbereich Bewerten
         77    Photovoltaik                                              135/136   Guter Frontalunterricht
         78    Beruf                                                         137   Animationen und Simulationen
                                                                             138   Felder
      2004
         79    Brennstoffzelle                                             2014
      80/81    Sicherheit                                                    139   Unterrichtseinstiege – Materialien & Methoden
         82    Medizin                                                       140   Außerschulische Lernorte
         83    Kinematik                                                 141/142   Radioaktivität
         84    Kooperativ lernen                                             143   Induktion
                                                                             144   Experimentieren gestalten
      2005
      85/86    Lebendige Physik                                           2015
         87    Sprache                                                      145    Experimentieren mit Smartphones
         88    Windenergie                                              		         und Tablets – Materialien & Methoden
         89    Thema und Variation: Der elektrische Stromkreis              146    Elektrische Energie: Bereitstellung und Nutzung
         90    Lernort Labor                                            147/148    Diagnostizieren und Fördern
                                                                            149    Spiele(n) im Physikunterricht
      2006                                                                  150    Wellenoptik
        91     Sensoren
        92     Unterricht überdenken – Unterricht entwickeln               2016
        93     Vom Sachunterricht zum Fachunterricht                         151   Interaktive Whiteboards – Materialien & Methoden
        94     Chaos und Struktur                                            152   Physik erklären
        95     Physiktexte lesen und verstehen                           153/154   Mathematik im Physikunterricht
        96     Wettbewerbe: Impulse für Unterricht und Schule                155   Unser Universum – ein Blick über den Horizont hinaus
                                                                             156   Elektromagnetische Wellen
      2007
         97    Standards                                                   2017
         98    Kontextorientiert unterrichten                                157 Elektrizitätslehre – Materialien & Methoden
     99/100    Differenzierung                                               158 Leistungen transparent bewerten
        101    Energie – Materialien & Methoden                         159/160 Naturphänomene im digitalen Zeitalter
        102    Transformator                                                 161 Integrierter naturwissenschaftlicher Unterricht
                                                                             162 Quantenphysik

                                                                           2018
      2008                                                                   163	Wechselspannungsphysik – Materialien & Methoden
        103 Was ist Physik? Über die Natur der Naturwissenschaften          164 Energieerhaltung und Energieentwertung
    		unterrichten                                                      165/166 Sprachsensibel Physik unterrichten
        104 Physiktexte verfassen                                           167 Arduino, Raspberry Pi & Co
    105/106 Physik im Alltag                                                168   Fachmethoden
        107 Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht –
    		 Materialien & Methoden                                              2019
        108 Lernen durch Experimentierserien                                 169   Einfache Maschinen - Materialien & Methoden
                                                                             170   Herausforderung Inklusion
      2009                                                               171/172   Schlüsselexperimente - real und digital
        109   Bilder                                                         173   Nachhaltig üben
        110   Farbe                                                          174   Rotation
    111/112   Herausforderung Klimawandel: Anthropogener Treibhaus-
    		        effekt im fach- und fächerübergreifenden Unterricht

6                                                                                                                             Unterricht Physik_2020
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