2021 Verlagsverzeichnis - Alle Zyklen - Ingold-BIWA
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2021 Verlagsverzeichnis Alle Zyklen
Speziell für Sie
herausgegriffen
(Mehr) Bewegung in die
Schule Bewegte Lernpausen
Bewegung erhöht die Konzentration und Die systematisch aufgebauten Lernhefte
die Lernbereitschaft. S. 4 führen zu individuellen Erfolgen. S. 12
Unsere Sporthalle – unser
Neue Fächer Klettergarten
Für den Zyklus 2 sind die Fächer Kletterspezifische Bewegungsabläufe
«Sicher fahren» und «Volleyball spielen» können in der Sporthalle erlernt werden.
erschienen. S. 21/23 S. 24
Basisschrift
Training – fundiert erklärt Mit der Wörtersammlung, den Lineatur
Das erfolgreiche Grundlagenwerk ist bändern und den Karteikarten wird das
neu überarbeitet worden. S. 30 Sortiment erweitert. S. 40
Prisma-Kisam Samino
Der zweite Teil des Lernmedienverbun- Die Forscherboxen für die Primarstufe
des für das 8. Schuljahr ist erschienen. enthalten alles, was es zum Experimen-
S. 50 tieren braucht. S. 62
Berge erzählen Geschichten
Eine Reise, vom Berggipfel bis ins Innere
Querblicke – BNE
der Erde, die den Blick ein eine Welt vor In der Reihe Querblicke sind aktuali-
Millionen von Jahren eröffnet. S. 66 sierte Neuauflagen verfügbar. S. 70
Hörwelt
Die Kompetenz «Hören und Verstehen»
Agenda Edition 2021/2022
wird auf der Online-Lernumgebung zu Mit unseren Planungshilfen organisieren
Sachthemen trainiert. S. 76 Sie Ihr Schuljahr spielend leicht. S. 92
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 1 16.09.20 14:14
Inhalt
3 Bewegung & Sport
Editorial
37 Handschrift
Liebe Leserin, lieber Leser
49 Natur & Technik
75 Sprache/Mathematik/Diverses
Viele Titel aus unserem Verlagsprogramm stellen das handlungsorientierte
91 Planen & Kontrollieren Lernen und die Bewegung in den Mittelpunkt.
Denn mit Bewegen wird das Lernen einfacher: Es macht mehr Spass und
Redaktionelle Beiträge es gelingt besser. Unser Programm zu diesem Thema wächst. Zudem ist unser
10 Lernmedien fair kopieren Autor Patrick Fust ein hervorragender Botschafter des Anliegens. Auch das
und nutzen Angebot von Bewegung und Sport ist mit spannenden Titeln erweitert worden.
Verantwortungsvolles Nutzen
der Inhalte sichert langfristig die Um die Handschrift zu erlernen, braucht es Übung, Übung, Übung. Wir haben
Qualität
unsere bisherigen Titel mit weiteren Trainingsmöglichkeiten ergänzt.
31 Angebote INGOLDPraxis
Lerninhalte erleben Im Frühjahr 2021 erscheint der dritte Teil des handlungsorientierten Lern-
32 Sport inklusiv – Angebote und medienverbunds Prisma-Kisam, nämlich derjenige für die 9. Klasse, und
Dienstleistungen für die Schule vervollständigt die Reihe.
60 Jahre PluSport, das Kompetenz-
zentrum für den Behindertensport
Im Verzeichnis finden Sie verschiedene redaktionelle Beiträge, so z. B. zum
56 Im Unterrichtskonzept sind Thema «Fair kopieren» oder zum Umgang mit den Herausforderungen der
Lernimpulse zentral Heterogenität an der Schule Glarus.
Der Lernmedienverbund Prisma-
Kisam an der Maitlisek Gossau
Die Schule Glarus ist ein letztes Mal Gast in unserem Katalog. Die Kinder, die
Ihnen in Form eines Porträts auf verschiedenen Seiten entgegenlachen,
68 Heterogenität als Chance und sind Kinder der Schule Glarus. Herzlichen Dank.
Herausforderung
Die Gemeinde Glarus findet Antwor-
ten auf verschiedenen Ebenen Dieser Katalog ist für mich als Verlagsleiter der letzte Katalog, den ich verant-
worte. 21 Jahre habe ich das Programm des Verlags gestaltet. Ende Jahr
84 Den Dingen Halt geben,
wenn alles fliesst gehe ich in Pension (siehe redaktioneller Beitrag S. 84). Ich danke Ihnen für Ihre
Persönliche Betrachtungen zu Treue und Ihr Vertrauen in all den Jahren. Es freut mich, die Verlagsleitung
Gesellschaft, Schule, Unternehmen an Frau Dr. Silke Stach übergeben zu können. Sie hat bisher in unserem Verlag
das Programm NMG als Fachbereichsleiterin betreut. Ich wünsche ihr und
ihrem Team viel Erfolg.
Ihnen, liebe Leserin, lieber Leser, wünsche ich, dass Sie beim Durchblättern des
Katalogs auf viele spannende Artikel stossen, die helfen, Ihren Unterricht zu
bereichern und zu bewegen.
Freundliche Grüsse
Impressum
Herausgeber
INGOLDVerlag, Suisselearn Media AG
CH-3360 Herzogenbuchsee
© 2020
Projektleitung
Markus Foerster
Konzeptionelle und inhaltliche Verantwortung
Martin Kaufmann, Verlagsleiter
Martin Kaufmann
Fachliche Verantwortung
Bianca Baumgartner, Mathematik und Sprache Verlagsleiter
Silke Stach, Natur-Mensch-Gesellschaft
Florian Lorenzana, Natur-Mensch-Gesellschaft
Mirjam Aschwanden, Bewegung & Sport Herzogenbuchsee,
Lektorat, Korrektorat Oktober 2020
Corinna Oberle
Satz
INGOLDVerlag
Umschlag- und Kapitelbild
Fotoatelier Spring, Oberburg
Druck
Merkur Druck AG, Langenthal
2|3
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 2 16.09.20 14:14
Bewegung & Sport Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 3 16.09.20 14:14
Mit Spiel und Spass zu bewegtem Unterricht
Ideen für mehr Dynamik
Mehr Bewegung in der Schule
Auf 42 Ideenkarten und 3 Plakaten präsentiert Patrick Fust
variantenreiche Lernpositionen, Mobilisierungsübungen und Formen
für das bewegte Lernen im Schulzimmer.
In 3 Kapiteln werden verschiedenartige Lernpositionen, lockernde Mobilisierungsübungen und
bewegte Lernformen gezeigt. Jedes Kapitel verfügt über 1 Begleitkarte und 14 Ideenkarten, die
Sie vielfältig einsetzen können. Führen Sie die Ideen in der Klasse ein und machen Sie sie mit dem
entsprechenden Plakat sichtbar. Die verschiedenen Formen können dann von den Schülerinnen
und Schülern alleine durchgeführt werden – auch zu Hause und später im Beruf.
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Mehr Bewegung in die Schule
Mappe, 23,2 × 15,5 × 2,7 cm
48 Karten, 3 Plakate
Autor: Patrick Fust
Fotos: Fotoatelier Spring
ISBN 978-3-03700-512-5
Art.-Nr. 20.512
Der Autor Preis CHF 75.00
Patrick Fust ist Lehrer an der Sekundarschule Teufen AR
und seit 2007 Weiterbildner im Bereich «Bewegte Schule»
für Lehrper sonen und Eltern von 4- bis 16-Jährigen.
Er leitet vor allem schulinterne Kurse, engagiert sich aber
auch bei «Schule bewegt» sowie in weiteren nationalen
und kantonalen Projekten.
4|5
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 4 16.09.20 14:14
neu
im Unterrichtsalltag
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Zyklus 1 2 3
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 5 16.09.20 14:15
78
Schauspiele
Überraschende Wende
Mit Spiel und Spass zu bewegtem Unterricht Organisation
4 – 6 Spieler bilden zwei möglichst gleich grosse
Gruppen : Schauspieler und Zuschauer.
Idee
Die Schauspieler spielen eine freie Sprechszene
(z. B. Actionfilm, Stummfilm, Komödie, Liebes-
film, Science-Fiction, Musikfilm, Horrorfilm) und
die Szene entsprechend adaptieren
• Den Schauspielern Gefühle verleihen
( z. B. ängstlich, gelassen, verwirrt, gelangweilt,
übermütig )
und bauen die von den Zuschauern hineinge- • Bei 2 Schauspielern auch «Wechsel» hinein-
rufenen und mit der Handlung
B e r unicht
h i gzusam-
u n g s ürufen
b u :nAgund
e nB tauschen sofort die Rollen.
124
Bewegung in die Schule
Bewegung in die Schule
menhängenden Begriffe möglichst schnell und
Zeitlupe
passend in ihre Geschichte ein. Nach ein paar
Minuten tauschen Schauspieler und Zuschauer
die Rollen.
Varianten
• Im Voraus Wörter oder Sätze auf Zettel
schreiben und verdeckt aufOrganisation
dem Boden ver- Varianten
teilen, als Schauspieler immer wieder verteilen sich stehend, sitzend oder
Die Schüler • Die Bewegungen des Partners vis-à-vis
einen Zettel aufnehmen liegend
und ihn nach dem
an verschiedenen Orten im Raum. spiegeln
Einbauen des Textes verschwinden lassen
• Die Lehrperson platziert einen Gegenstand
• Die Anzahl Wörter des nächsten Satzes
Idee
vorgeben ( die Schauspieler dürfen unauf- im Raum um. Die Schüler gehen langsam
Die Schüler
fällig mit den Fingern mitzählen ) machen langsame, kaum erkenn- und ruhig umher und versuchen, den Gegen-
bare Bewegungen. Auch die Augen bewegen
• Ein Genre für den Film hineinrufen stand zu entdecken. Wer dies geschafft
sich in Zeitlupe oder werden geschlossen. Nach hat, macht es sich gemütlich und schliesst
Bewegung in die Schule
2 – 3 Minuten verharren alle Schüler in einer die Augen.
bequemen Stellung. Wenige Minuten später
öffnen sie die Augen, strecken sich und gähnen.
99
In Gruppen oder im FPlenum
a n t akann
s i erefl
s pektiert
iele
werden, wie sich die Entschleunigung anfühlte
Pult-Ping-Pong
und in welchen Alltagssituationen Tempo her-
ausgenommen werden könnte.
Organisation • Im Freien mit Seilen ein Tennisfeld markie-
2 Spielerinnen stellen auf einem Tisch ein «Netz» ren, statt eines Netzes einen Zwischenraum • 1 Tisch
Auf 160 Karten, eingeteilt in acht Themen,
auf und bestimmen einen gleichartigen «Schlä- als «Netzzone» festlegen und mit einem • 1 « Netz » ( z. B. mit Bü-
chern, Seil )
ger». Tennisball spielen
• 2 « Schläger » ( z. B. Hän-
de, Bücher, Bierdeckel )
Idee • 1 Tischtennisball
Die beiden Spielerinnen spielen Ping-Pong auf
präsentiert Patrick Fust sein « Best-of »
eine festgelegte Anzahl Punkte.
Bewegung in die Schule
Varianten
• Die Anzahl Spielerinnen vergrössern ( z. B.
Doppel, Rundlauf )
• Die Spielfeldgrösse verändern ( z. B. mehrere
von Ideen für regelmässige Bewegungs-
Tische aneinander )
• Zu viert an einem Tisch mit 4 gleich grossen
144
Lernideen Eckfeldern (z. B. mit Schnur markiert) spielen
und Regeln vereinbaren (z. B.: Wer den Ball
Leseduo aus seinem Feld nicht regelkonform in ein
anderes Feld spielt, erhält einen Minus-
und Entspannungssequenzen sowie be-
punkt, wer den Ball vorher als Letzte korrekt
gespielt hat, einen Pluspunkt ). Alle ver-
rechnen fortlaufend die eigenen Plus- und
Minuspunkte.
Organisation Varianten
Je 2 Schüler bearbeiten gemeinsam einen Text. • Das Gesagte pantomimisch umsetzen und • 1 Textblatt
wegte Lernformen im Schulalltag.
vom Zuhörer nachmachen lassen
Idee • Als Vertiefung eine möglichst genaue Zusam-
A liest bis zum «Stopp» von B vor, B fasst den menfassung in Einzelarbeit schreiben
Inhalt mündlich zusammen, A berichtigt und • In 4er-Gruppen: A liest vor, B fasst zusammen,
ergänzt bei Bedarf. Dann werden die Rollen C stellt Fragen dazu, D beantwortet diese.
getauscht. Der sprechende Schüler gibt jeweils Die Rollen werden reihum gewechselt.
Bewegung in die Schule
eine neue Körperposition oder eine von beiden • Gleiche Variante, aber der Sprechende wählt
beherrschte Bewegung vor. spontan, wer die nächste Aufgabe über-
nimmt, so dass bei jedem Abschnitt alle
einmal an der Reihe sind.
«Mit Spiel und Spass zu bewegtem Unterricht»
42
Konzentrationsspiele
lautet dabei das Credo – egal, ob im Schul- Klopfzeichen
zimmer oder im Freien, individuell, in der Gruppe
oder mit der ganzen Klasse. Sämtliche Spiel-
Organisation Varianten
Die Klasse wird in möglichst gleich grosse 5er- • Andere Positionen einnehmen ( z. B. Knie- • 3 kleine Gegenstände
in doppelter Ausführung
bis 9er-Teams eingeteilt. Die Lehrperson braucht stand, Schneidersitz )
und Übungsformen haben sich auf allen Stufen
( z. B. Schreibstifte,
je 2 Exemplare von 3 kleinen Gegenständen. • Die Fortbewegungsart für die Vordersten
Radiergummis,
festlegen ( z. B. hüpfen, auf allen vieren Leuchtstifte )
Idee gehen, kriechen )
von der 1. bis zur 9. Klasse bewährt . Jede Gruppe vereinbart für jeden der 3 Gegen-
stände ein eindeutiges Klopfzeichen. Die Grup-
• Die Anzahl der Gegenstände erhöhen
• Buchstaben, Wörter, Zahlen auf den Rücken
Bewegung in die Schule
pen setzen sich in parallelen Kolonnen hinter- schreiben, der vorderste Spieler schreibt es
einander auf den Boden. In gleicher Distanz zu auf.
den Kolonnenersten liegen die 3 Gegenstände. • Gleiche Variante, aber Rechnungen auf den
Hinter den Gruppen steht die Lehrperson, die Rücken schreiben, der Vorderste schreibt
ebenfalls die 3 Gegenstände in den Händen das Resultat auf.
hält. Sie streckt für die nach hinten schauenden • Im Freien eine längere Laufstrecke und
Kolonnenletzten einen der Gegenstände in die einen Abstand zwischen
Höhe, worauf die vereinbarten Zeichen stumm den Spielern festlegen
11
Gesellschaftsspiele durch die Kolonne nach vorne geleitet werden.
Der vorderste Spieler jeder Gruppe versucht,
Grossbuchstaben den entsprechenden Gegenstand zu schnappen
und so die Runde zu gewinnen. Nach jedem
Durchgang setzen sich die vordersten Spieler
an den Schluss ihrer Kolonne.
Organisation Varianten
3 – 5 Spielerinnen stellen sich als Team an ein • Die Schreibende darf anzeigen, wenn ein • Wortkärtchen ( je 1 Wort
mit 4 Buchstaben )
offenes Fenster mit Blick auf den Pausenplatz. Buchstabe fertig ist und der wievielte Buch-
stabe folgt.
Idee • Kürzere oder längere Wörter verwenden
Eine Spielerin pro Team holt bei der zentral po- • Fremdsprachige Begriffe wählen
sitionierten Lehrperson ein Wortkärtchen und • Die Lösungen der mit Zahlen und Operations-
rennt auf den Pausenplatz. Dort schreitet sie zeichen dargestellten Rechnungen rufen
Bewegung in die Schule
stumm die Linien der Grossbuchstaben des
Wortes ab. Ihre Teamkolleginnen erraten vom
Fenster aus das Lösungswort. Hat sie sein Wort
gehört, kehrt sie zurück und klatscht mit einer
Mitspielerin ab. Diese holt bei der Lehrperson
den nächsten Begriff. Welches Team schafft
in einer bestimmten Zeit am meisten Wörter?
Bewegung in die Schule
Box, 23,4 × 12,8 × 16 cm,
8 Register, 160 Ideenkarten,
Begleitheft, illustriert
Autor: Patrick Fust
Illustrator: Leo Kühne
ISBN 978-3-03700-296-4
Art.-Nr. 20.296
Preis CHF 125.00
6|7
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 6 16.09.20 14:15
Aufbau der Ideenkarten
Sozialform
Steuerung durch die Spielform ( Einzelperson, Partner,
Kapitel Lehrperson ( ja/nein ) ( kooperativ / kompetitiv ) Gruppe, Klasse )
Bewegungsidee 16 Kartennummer
Gesellschaftsspiele
Fussballroboter ( 1–160 )
Organisation Varianten
• 4 Gegenstände als
Organisation Im Freien markieren zwei möglichst gleich
grosse 4er- bis 8er-Teams gemeinsam mit 4 Ge-
• Sich auf allen vieren ( Bauch nach oben )
bewegen Eckfahnen
• 1 grosser Ball
der Grundform genständen ein rechteckiges Fussballfeld, die
Linien der Stirnseiten dienen als Tore. Jedes
• Gleiche Variante, aber die Augen offen
halten und keinen Coach einsetzen
• Augenbinden
( z. B. Tücher, Schals )
benötigtes
Team bestimmt einen Coach, alle anderen ver-
teilen sich in ihrer Platzhälfte und verbinden sich
• Den Coach nach jedem Tor auswechseln
• Jedem Roboter einen eigenen Coach Material
die Augen. zuteilen
Bewegung in die Schule
• Mit einem leichten Ball ( z. B. Papierknäuel,
Idee Wasserball, Luftballon in einer Stoff-
Die Lehrperson legt den Ball irgendwo auf der hülle ) in einem grossen Zimmer
Beschreibung gedachten Mittellinie hin und gibt das Spiel frei.
Die Coaches rufen ihren Spielern Anweisungen
ohne Möblierung spielen
der Grundform zu, wie sie sich bewegen sollen. Zusammen ach- Varianten
ten sie darauf, dass es immer einen Sicherheits-
abstand zwischen den Spielern gibt. Nach jedem
Tor dürfen die Spieler die Augen kurz öffnen, um
sich wieder auf dem Spielfeld zu positionieren.
Profitieren Sie vom Angebot und
lernen Sie alle Bewegungsideen
von Patrick Fust kennen.
Das Bundle mit einer Kiste
Themenübersicht «Bewegung in die Schule» und
einer Mappe «Mehr Bewegung
in die Schule» (siehe S. 4).
Gesellschaftsspiele Geschicklichkeitsspiele
Bundle
ISBN 978-3-03700-530-9
Konzentrationsspiele Schauspiele Art.-Nr. 20.530
Preis CHF 180.00
Fantasiespiele Kunststücke
Hinweis
Der Autor bietet Holkurse an.
Beruhigungsübungen Lernideen (siehe INGOLDPraxis S. 31)
Zyklus 1 2 3
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 7 16.09.20 14:15
Didaktische Inhalte verknüpft mit passenden Bewegungsmaterialien
bewegen & lernen
Lernen in Bewegung – der Fächer
Die Kapitel
AKTIVIEREN + KONZENTRIEREN
GEHEN + BALANCIEREN Lernen in Bewegung
Fächer, 8,5 x 18 cm, vierfarbig illustriert, zu
RHYTHMISCH HÜPFEN + SPRINGEN
einem Fächer verbunden durch Plastikbuch-
IM GLEICHGEWICHT BLEIBEN schraube mit Schlaufe, Deckel und Rückseite
aus Kunststoff, 2. Auflage 2020
JONGLIEREN + KOORDINIEREN Autorinnen: Katrin Osterwalder, Selina Müller
ISBN 978-3-03700-114-1
Die Karten Art.-Nr. 20.114
Preis CHF 34.00
• Jede Karte enthält Informationen über
geeignete Lerninhalte, die mit der ge-
Passend dazu:
zeigten Bewegungsübung kombiniert
Lernen in Bewegung – DVD
werden können.
• Das Bewegungsziel zeigt auf, was im Die DVD dokumentiert die Arbeit von Primar-
motorischen Bereich geübt wird. lehrer Eduard Buser. Sie enthält drei Beiträge:
einen DOK-Film, eine Musterlektion und
• Zu jeder Übung werden verschiedene
Übungssequenzen.
Varianten gezeigt sowie praktische
Tipps und Hinweise gegeben. Art.-Nr. 17.119.113
Preis CHF 39.65
Lernen in Bewegung – Bundle
(Fächer + DVD)
Art.-Nr. 20.115
Preis CHF 58.70
jonglieren & differenzieren
Mein Jonglierset
Das Set enthält das Lernheft
«Jonglieren» und drei Jonglierbälle.
Art.-Nr. 20.179
Preis CHF 36.00
Diabolo – Höhe 115 mm
Preis je CHF 13.10
Jonglierball – Jongliertücher
Set mit 3 Tüchern Diabolo gelb
Beanbag 110 g
Art.-Nr. 17.132.0709
Preis je CHF 9.00 Als Einstieg in die Kunst des Jong-
lierens. Die Grösse ist geeignet für Diabolo rosa
Jonglierball rot Kinder ab der Kindergartenstufe. Art.-Nr. 17.132.0712
Art.-Nr. 17.132.01101.1 Art.-Nr. 17.132.01562 Diabolo grün
Jonglierball blau Preis CHF 7.30 Art.-Nr. 17.132.0711
Swing and Hoop
Art.-Nr. 17.132.01101.2
Set von 3 Stück in Diabolo blau
Jonglierball gelb verschiedenen Art.-Nr. 17.132.0710
Art.-Nr. 17.132.01101.3 Farben. Diabolo-Stäbe
Jonglierball grün Art.-Nr. 17.136.2050 Art.-Nr. 17.132.0062
Art.-Nr. 17.132.01101.4 Preis CHF 26.15 Preis pro Stab-Paar CHF 3.70
8|9
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 8 16.09.20 14:15balancieren & reagieren
Starterset «Im Gleichgewicht» Starterset «Rola Bola» Pedalo Classic Pedalo Rola Bola Sport
2 Rola Bola-Bretter, 5 Halbschalen 2 Rola Bola-Bretter, Art.-Nr. 17.144.552001 Art.-Nr. 17.144.653144
(ø 10/12/15/17/20 cm), 5 Halbschalen Preis CHF 190.00 Preis CHF 95.00
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1 Balancierspule 1 Rollenset 35 cm Pedalo Sport Pedalo Rola Bola Fun
Art.-Nr. 17.139.505 Art.-Nr. 17.139.515 Art.-Nr. 17.144.551001 Art.-Nr. 17.144.1500
Preis CHF 302.00 Preis CHF 122.00 Preis CHF 89.00 Preis CHF 89.00
Starterset «Balancieren» Pedalo Slalom
2 Balancierbalken Esche Die Geräte der 3 Startersets Art.-Nr. 17.144.553600
7 × 7 × 200 cm, 1 Rollenset sind auch einzeln erhältlich. Preis CHF 143.00
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Art.-Nr. 17.139.510 dazu finden Sie unter:
Preis CHF 206.00 www.ingoldverlag.ch
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Sprintübungen. 12 bruchfeste Sprossen Trainingsgerät, mit BRQ-Sicher-
sind mit strapazierfähigen Gurtbändern heitsstandard (platzt nicht).
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Polyurethan, Seillänge Original Swissball ø 75 cm, gelb
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Alessandra Brunner Springseil, 3 m Aufblasbares Balancierkissen, einseitig mit Noppen,
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Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 9 16.09.20 14:15Verantwortungsvolles Nutzen der Inhalte sichert langfristig die Qualität
Lernmedien fair kopieren
1
Lehrmittel sind urheberrechtlich
geschützt. Auf den 1. April 2020 ist eine
Häufig geschieht die Vorbereitung in
Vorbereitungsgruppen und so finden die
« Nicht alles Lern-
»
revidierte Fassung des Schweizeri- ergänzenden Materialien Verbreitung
schen Urheberrechts in Kraft getreten. über die eigenen Klassen hinaus. material ist frei
Die vom Schweizer Buchhändler- und
Verleger-Verband koordinierte Kam- Richtiger Umgang verfügbar.
pagne «Fair kopieren und nutzen» will Dass nicht einfach alles Lernmaterial
die Lehrpersonen darüber aufklären, frei verfügbar ist und nach Lust und
welche Lernmaterialien wie verwendet Laune verwendet und verbreitet werden sich schlussendlich. Das schweizeri-
werden dürfen, ohne das Copyright zu darf, dafür fehlt oftmals das Bewusst- sche Urheberrecht regelt den Umgang
verletzen. sein. Das Kopieren geschieht ja nicht in mit dem geistigen Eigentum, wie es
böser Absicht, sondern man will das z. B. die Lehrmittel darstellen. Auf den
Lehrerinnen und Lehrer gestalten ihren Beste für die Kinder, man versucht dem 1. April 2020 ist eine revidierte Fas-
Unterricht individuell. Die Basis bildet Druck des knappen Budgets auszuwei- sung des Gesetzes in Kraft getreten, die
das Leitlehrwerk in den einzelnen Fä- chen und mit Kopieren den Kauf eines das Urheberrecht an das Internetzeit-
chern. Aufgrund des Lernstandes der Lehrwerks zu umgehen. Doch wie man alter anpasst.
Schülerinnen und Schüler und der per- beim Einkauf der Lebensmittel im Su-
sönlichen Neigungen der Lehrpersonen permarkt bei knappem Budget nicht ein-
fügen sie dem Leitlehrwerk weitere fach die Teigwaren, ohne zu zahlen, mit-
Lernmaterialien bei. Diese holen sie sich nehmen kann, so wenig dürfen die Lehr- 1 Verschiedene
Lernmedien richtig
aus verschiedenen Quellen, sei dies aus personen Diebstahl an geistigem nutzen
dem Internet oder anderen Lehrmitteln. Eigentum begehen. Darum handelt es (Foto © 123rf.com)
10 | 11
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 10 16.09.20 14:15und nutzen
Qualität hat ihren Preis
Dass sich Lehrpersonen an das geltende
Gesetz halten, ist nicht nur moralisch
begründet, sondern liegt in ihrem urei-
genen Interesse.
Lehrmittel werden von Verlagen entwi-
ckelt, die alle mit dem Erlös aus dem
Verkauf die Entwicklung und Produktion
finanzieren. Diese ist sehr aufwendig
und kostspielig. Sie wird noch an-
spruchsvoller durch die Herausforde-
rungen des digitalen Wandels. Die hohe
Qualität in inhaltlicher, didaktischer,
sprachlicher und gestalterischer Sicht
wird durch die Mitarbeit verschiedener
Personen erreicht. Es braucht eine Pro-
jektleitung, eine fachdidaktische Bera-
tung, Autorinnen und Autoren, Illustrato- Was dürfen Lehrpersonen?
ren, Grafiker, Lektorinnen. Das Werk
muss gesetzt, gedruckt oder auf die
Plattform im Internet gestellt werden. Ausschnitte aus Textwerken Ablagen und Archive
Fehlt den Verlagen das Geld, weil die Erlaubt Erlaubt
Werke nicht gekauft, sondern kopiert • Zeitungs- und Zeitschriftenartikel • Werkausschnitte zur internen Do-
werden, hat das unweigerlich Einfluss oder einzelne, nicht zusammen- kumentation auf einer Festplatte
auf die Qualität der kommenden Lern- hängende Buchkapitel für die ei- oder einem Server speichern
medienentwicklung. Ein Teufelskreis hat gene Klasse vervielfältigen • Gespeicherte Werkausschnitte in
begonnen. • Ausschnitte zu eigenen Unter- der Klasse wiederverwenden
richtsunterlagen zusammenstel-
Die Lehrpersonen sensibilisieren Nicht erlaubt
len
Aufgrund dieser Erkenntnis haben der • Werkausschnitte für andere Lehr-
Verband Schulleiterinnen und Schullei- Nicht erlaubt personen bereitstellen
ter Schweiz, die Verwertungsgesell- • Ausschnitte via Internet teilen • Aus fremden Werken eigene Lehr-
schaft ProLitteris sowie zahlreiche (inkl. Social Media) mittel herstellen und verbreiten
Lehrmittelverlage unter der Führung • Zusammenstellungen von Aus-
des Schweizer Buchhändler- und Verle- schnitten an andere Lehrpersonen
ger-Verband die Kampagne «Fair kopie- verteilen
ren und nutzen» (www.fair-kopieren.ch) Vollständige Textwerke
gestartet. Erlaubt
Ziel ist es, die Lehrpersonen zu infor- • Erworbene Zeitungen, Zeitschrif-
mieren, wie sie die verschiedenen Lern- ten und Bücher im Unterricht ab-
materialien im Schulalltag verwenden Bildwerke, Fotografien
geben oder ausleihen
dürfen, ohne Copyrights zu verletzen. Erlaubt • Texte in der Klasse vortragen las-
• Veröffentlichte Abbildungen und sen
Fotos für die Klasse kopieren, • Dateien und Plattformen so ver-
Weitere Information rund um die Verviel- scannen und speichern wenden, wie es die Lizenzverträge
fältigung von Lernmedien finden Sie auf vorsehen
www.fair-kopieren.ch Nicht erlaubt
• Bildwerke ausserhalb der Klasse Nicht erlaubt
oder ausserhalb des Lehrplans • Werke, die im Handel erhältlich
verwenden (z. B. zur reinen Unter- sind, vollständig oder fast vollstän-
haltung) dig kopieren, scannen, speichern
• Bildwerke via Internet teilen oder via Internet teilen (inkl. So-
(inkl. Social Media) cial Media)
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 11 16.09.20 14:15INGOLDVerlag Verzeichnis 2021
Seilspringen
Lernheft 25er-Set
Bewegung & Sport mit Stempel
Bewegte Lernpausen 25 Hefte, 48 Seiten,
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Autor: Martin Graber
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und begleiten die Lernenden durch das 1. Auflage 2019
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ganze Schuljahr. Autor: Martin Graber Motivstempel individuell einstellbar.
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in kleine Lerneinheiten aufgeteilt und ISBN 978-3-03700-485-2 Motivationshilfe den
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führt so im individuellen Lerntempo zu Lernstufe.
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Hinweis Alessandra Brunner Seilspringen – Lernheft
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werden mit kognitiven Inhalten verknüpft.
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Kunst des Jonglierens
Der Beanbag ist ein mit Ein witziges Jonglier- Lernheft «Jonglieren» packt. Die Plastikbox
Jonglieren eignen sich die Tücher
Hirse gefüllter Jong- männchen als Motiv – und drei hochwertige ist eigentlich Behälter
Lernheft hervorragend. Die
der Belobigungs- Jonglierbälle (rot/ für das Jonglierset
lierball. Der Qualitäts- Grösse ist geeignet für
Das persönliche Lern- ball liegt gut in der stempel animiert die blau/gelb) in einer (Lernheft mit 3 Bällen).
Kinder ab der Kinder-
heft: der systematische Hand. Gewicht und Schülerinnen und attraktiven Verpackung. Die Verpackung kann
gartenstufe.
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Set mit 1 Lernheft,
viduellen Lernfort- bestens für Schülerin- Jongliertücher, 3er-Set schritt abzuschliessen. Zwecke verwendet
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schritt möglich. nen und Schüler. in Kunststoffbox werden.
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Lernheft 10er-Set Preis CHF* 9.00
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4. Auflage 2019
Autor: Martin Graber
INGOLDVerlag
ISBN 978-3-03700-177-6
Art.-Nr. 20.177
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Jonglieren
Lernheft 25er-Set
mit Stempel
Heft, 48 Seiten, 12,5 x 19 cm,
25 Broschüren, 1 Stempel
4. Auflage 2019
Autor: Martin Graber
INGOLDVerlag
ISBN 978-3-03700-178-3
Art.-Nr. 20.178
Preis CHF* 130.00
*inkl. 2.50 % MWSt
Jonglieren lernen – Schritt für Schritt
Wie viele Bälle sind notwendig?
2.5
Nummer der Übung
Anzahl Wiederholungen
Die Bilder sind selbsterklärend 10 ×
Lernkontrollblatt
1.1 3.1 4.1
1.2 3.2 4.2
1.3 3.3 4.3
1.4 3.4 4.4
1.5 3.5 4.5
1.6 3.6 4.6
1.7 3.7 4.7
1.8 3.8 4.8
Motivstempel zur 3.9
3.10
3.11
4.9
4.10
4.11
Lernzielkontrolle 2.1
2.2
3.12
3.13
3.14
4.12
4.13
4.14
Kontrolle
Geschafft am:
2.3 3.15 4.15
2.4 3.16 4.16
2.5 3.17 4.17
2.6 3.18 4.18
2.7 3.19 4.19
2.8 3.20 4.20
2.9 3.21 4.21
Der Übungsablauf 2.10 3.22
3.23
4.22
4.23
4.24
wird beschrieben
4.25
Gleiche Übung wie 2.3. Fass jetzt mit der Hand, die den 4.26
Ball zuerst wirft, zum Knie (rechte Hand zum linken Knie/ 4.27
4.28
linke Hand zum rechten Knie). Wirf immer den gleichen 4.29
Ball (z.B. den roten) zuerst. Art.-Nr.: 20.176 4.30
ISBN 978-3-03700-176-9
INGOLDVerlag 15
Jonglieren – Lernheft
Produktübersicht
Zyklus 1 2 3
Lernheft, 10 er-Set Jongliertücher, 3er-Set Jonglierball, Beanbag 110 g
ISBN 978-3-03700-177-6 40 x 40 cm
Art.-Nr. 17.132.01101.1 rot
Art.-Nr. 20.177 Art.-Nr. 17.132.01562 Art.-Nr. 17.132.01101.2 blauINGOLDVerlag Verzeichnis 2021
Jede der 48 Übungskarten enthält eine
Bewegung & Sport Aufgabe mit detaillierten Angaben zur
Organisation, zum Schwierigkeitsgrad (mit
Rückschlagspiele Varianten zum Erleichtern/Erschweren),
zum benötigten Material sowie den Ver-
weis zum Lehrplan 21. Auf der Rückseite
wird die Aufgabe in Form einer Illustration
gezeigt.
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www.ingoldverlag.ch Die 4 Beispiellektionen liefern Ideen, wie
aus einzelnen Karten attraktive, 45-minü-
tige Badminton-Sportlektionen zusam-
mengestellt werden können.
Shuttle Time Primary
«Shuttle Time Primary» ist eine Übungs- Die Kartei enthält ausserdem 2 Lernkon-
sammlung für Badminton in der Primar- trollen, um die Mindestanforderungen und
schule. Die Sportart Badminton eignet sich Orientierungspunkte im Zyklus 2 des LP21
hervorragend für den Schulunterricht. zu überprüfen. Diese sind bewusst koope-
Nebst der koordinativen und spieltakti- rativ und spielerisch und somit motivie-
schen Schulung der Kinder können insbe- rend für die Kinder gestaltet.
sondere auch die sozialen und koedukati-
ven Aspekte des Schulsports sehr gut ab- Im Begleitheft finden die Lehrpersonen
gedeckt werden. neben vertiefenden Informationen auch
Anleitungen, wie die Kinder geeignetes
Die 56 Karteikarten zeigen Ideen für den Material selber herstellen können.
spielerischen und lustvollen Einstieg in
23,4 x 7 x 16 cm, Box mit Karten und
den Badmintonsport und eine alters-
Begleitheft, vierfarbig illustriert,
gerechte Umsetzung im Sportunterricht.
1. Auflage 2018
Das Lehrmittel stützt sich direkt auf den
Autor: Chantal Guggisberg,
Lehrplan 21 und folgt stark dem Credo von
Gabriel Schelble, Thomas Heiniger
J+S Kindersport: Lachen, Lernen, Leisten!
Illustrator: Monica Obrist
INGOLDVerlag
ISBN 978-3-03700-449-4
Art.-Nr. 20.449
Preis CHF* 72.00
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48 Übungskarten zu Badminton auf der Primarstufe.
14 | 15 INGOLDVerlag, Suisselearn Media AG, CH-3360 Herzogenbuchsee, Telefon +41 62 956 44 44, Fax +41 62 956 44 54, info@ingoldverlag.ch, www.ingoldverlag.chLAUFEN UND SCHLAGEN
Rückschlagspiele ÜBUNGSFORMEN 14 A
in der Schule
Die vier Rückschlagspiele Badminton, LERNSTART: RACKETTAUSCH
Tennis, Tischtennis und Squash haben
viele Gemeinsamkeiten. In der Schule
lassen sich diese Spiele trainieren, auch
wenn die originalen Spielfelder oder -ein-
richtungen fehlen. Alle Formen sind in
Turnhallen mit einer Normausstattung
umsetzbar. Sportartspezifische Spiel-
Je 2 Spielerinnen stehen 1 m auseinander. Die
und Übungsformen sind auf jeder Karte Rackets stehen auf dem Kopf und werden mit
am entsprechenden Signet erkennbar. einem Finger aufrecht gehalten. Die Spielerinnen
wechseln die Plätze und schnappen das andere
Kapitel Racket. Wer schafft es mit 2 m Abstand?
- Spielidee und Regeln verstehen LINIENFANGIS
- Sich an Schläger und Bälle gewöhnen 10 Spielerinnen und 3 markierte Fängerinnen
- Werfen und über Kopfhöhe schlagen bewegen sich auf den Linien des Badminton-
- Laufen und schlagen (ohne Netz) oder Tennisfeldes (evtl. nur eine
Feldseite). Wer auf der gleichen Linie von der
- Einzel und Doppel spielen
Fängerin berührt wird, ist die neue Fängerin.
- Spielend wettkämpfen
- Präzise und variabel spielen VARIANTEN
− Gehen /Joggen ( vorwärts und rückwärts )
Fächer, 8,5 x 18 cm, vierfarbig illustriert, − Mit Nachstellschritten seitwärts bewegen
zu einem Fächer verbunden durch − Hopserhüpfer /auf einem Bein hüpfen
− Linienschnittstellen mit dem Fuss berühren
Plastikbuchschraube mit Schlaufe, − 180°-Richtungswechsel und Überholen
Deckel und Rückseite aus Kunststoff, verboten
1. Auflage 2014
Autor: Claudia Zingg, Thomas Lehmann ZIEL
LINIEN DER SPIELFELDER KENNEN UND SICH
INGOLDVerlag GEWANDT BEWEGEN KÖNNEN.
ISBN 978-3-03700-293-3
Art.-Nr. 20.293
RÜCKSCHLAGSPIELE
Preis CHF* 34.00
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Rückschlagspiele in der Schule: Badminton, Tennis,
Squash und Tischtennis.
((THEMA)) UND REGELN VERSTEHEN
SPIELIDEE ((THEMA)) UND REGELN VERSTEHEN
SPIELIDEE ((THEMA)) UND REGELN VERSTEHEN
SPIELIDEE
KARTENBESCHREIBUNG 01 A KARTENBESCHREIBUNG 02 A KARTENBESCHREIBUNG 03 A
TITEL
BADMINTON TITEL
TENNIS TITEL
SQUASH
Einzelfeld
Netzhöhe Mitte 91,4 cm Auslinie
1,07 m
Grundtext Grundtext Grundtext d
Stirnwan
vordere Aufschlaglinie
hintere Aufschlaglinie
Hinterfeld Vorderfeld
6,4 m
Cr
ie Seitenwand
glin
Netzhöhe 1,55
idor
os
Kleinfeld / hla
Grundlinie
4,57 m
fsc
6,10 m
s
Au
7m
Linkes Servicefeld
Korr
in
Tür
8,23 m T 1,60 ×1,60 m
tt /
23,7
Longl
e
m
Br
2,13 m
Mittellinie
1,78 m
Halbfeld
6,40
1,37 m
43 cm
Platzviertel
ine
Aufschlagfeld
13,40 m 10,97 m 9,75 m
ZÄHLSYSTEM ZÄHLSYSTEM ZÄHLSYSTEM
− Jeder Ballwechsel endet mit einem Punkt − Je eine Partei serviert während eines Games − 3 Gewinnsätze à je 11 Punkte
− Wer den Ballwechsel gewinnt, schlägt auf − Ein Spiel endet nach zwei Gewinnsätzen − Bei 10:10 sind 2 Punkte Vorsprung nötig
− Zwei Gewinnsätze bis 21 Punkte à 6 Games, 2 Games Vorsprung (Grand-Slam- − Sieger des Ballwechsels erhält Servicerecht
− Ab 20:20 gewinnt die Partei, welche 2 Punkte Turnier und Davis Cup: 3 Gewinnsätze) − Bei Servicewechsel wählt der Aufschlagspieler
Vorsprung hat, Satzende bei 30 Punkten − Bei 6:5 Zusatz-Game, Satzende bei 7:5 oder das Aufschlagfeld, bei jedem weiteren Service
− Satzgewinn bedeutet im folgenden Satz Service bei 6:6 Tiebreak auf 7 Punkte mit 2 Punkten muss er die Seite wechseln
Differenz, A serviert einmal, B zweimal, − Satzgewinner schlägt im nächsten Satz auf
SPEZIELLES A zweimal usw.
− Netzberührung des Shuttles ist (auch beim − Game-Zählweise: Erster Punkt = 15, zweiter SPEZIELLES
Aufschlag) kein Fehler Punkt = 30, dritter Punkt = 40, vierter Punkt = − Ball immer via Stirnwand spielen, nicht
− Shuttle-Treffpunkt nur auf der eigenen Netzseite Game /Spiel; 40:40 = Deuce /Einstand, nächster zwingend direkt; Ball darf nurZyklus
einmal auf-1 2 3
− Deckenberührung ist ein Fehler Punkt = Vorteil, erneuter Punktgewinn = Game springen
− Service: Shuttle-Treffpunkt unter der Taille, oder wieder Deuce − «Let» fordern: Bei ungewollter Behinderung des
Schlägerkopf tiefer als die Schlaghand, die Gegners den Ballwechsel wiederholen
Schlagbewegung erfolgt in einem Vorwärtszug SPEZIELLES − Stroke: Absichtliche Behinderung = direkter PunktDer Fächer
«Der Fächer» ist für viele Bereiche des Sportunterrichtes in der Schule ein praxisfreundliches Hilfsmittel.
Alle Übungen sind detailliert beschrieben und lassen sich 1:1 in der Halle oder im Freien umsetzen. Der Lern-
fortschritt kann mit den Testübungen überprüft werden. Damit ist auch eine fundierte Beurteilung möglich.
Niveaufächer
In den Niveaufächern wird ein Thema für verschiedene Niveaus aufgeschlüsselt. Jeder Fächer spricht entweder eine
spezielle Schulstufe (Zyklus) an oder orientiert sich mit seinem Schwierigkeitsgrad an einem bestimmten Niveau der Lernenden.
Die unterschiedlichen Niveaus sind durch unterschiedliche Fächerfarben gekennzeichnet.
NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3
Themenfächer SPIEL ENTWICKELN SCHLAGEN UND ANGREIFEN
ÜBUNGSFORMEN 21 A BEWEGUNGSABLÄUFE 10 A
Die Themenfächer behandeln ein
spezielles Thema stufen- und niveau- SPIEL 4 : 4
übergreifend. Jeder Fächer erklärt
die Spielidee und bietet einen syste-
matischen Aufbau mit Übungs-, Spiel-
und Testformen. Themenfächer sind
für die Primar- und Sekundarstufe
gleichermassen geeignet, denn alle 2 Teams à 4 Spieler spielen gegeneinander auf
einem Spielfeld (= halbe Turnhalle). Der
BEIDHÄNDIG STOSSEN
− Schläger steht vor dem Ball
Formen können stufengerecht Schlag muss immer geradeaus gespielt werden − Ballmitte auf Schulterhöhe
(keine Täuschungen). Bei 4er-Teams muss − Finger gespreizt, Hände schulterbreit
differenziert und angepasst werden. die Regel «Verschiebung mit Ball» eingeführt − Bei Ballberührung Arme strecken
werden; sie zwingt die Zelle dazu, anzuhalten − Vorwärtsbewegung mit Gewichtsverlagerung
(freeze = frieren), sobald der dritte Spieler den
Ball berührt.
¼ VARIANTEN
− Nicht schlagen, nur beidhändig stossen
− Nach jeder Balleroberung muss sich die Zelle
in die Mitte des Spielfeldes verschieben
METHODISCHER TIPP MIT ZUSAMMENGEFALTETEN HÄNDEN
Viereckposition um den Ball beibehalten SCHLAGEN
(zum Beispiel: Fensterseite, Geräteraumseite, − Schultern stehen rechtwinklig zum Ball
Sprossenwandseite, Ausgangsseite) − Ballmitte auf Schulterhöhe
− Gefaltete Hände auf Schulterhöhe nach hinten
ZIEL führen
LAUT, DEUTLICH UND RECHTZEITIG VOR DEM − Mit Drehbewegung den Ball in der Mitte mit dem
SCHLAG «OMNIKIN + FARBE» RUFEN KÖNNEN. Unterarm schlagen
THEMA
KIN-BALL® KIN-BALL®
16 | 17
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 16 16.09.20 14:15Klarer didaktischer Aufbau
WERFEN UND ÜBER KOPFHÖHE SCHLAGEN
ÜBUNGSFORMEN 9A
Lernstart
LERNSTART: WURFFESTIVAL Auf der ersten Karte eines Kapitels
wird das Thema spielerisch erfahren.
WERFEN UND ÜBER KOPFHÖHE SCHLAGEN
2 Spieler stehen sich auf der vorderen Aufschlag
Aufschlag-
linie gegenüber. Spieler A wirft den Shuttle über
Kopfhöhe über das Netz zu B. BEWEGUNGSABLÄUFE 10 A
Bewegungsabläufe
VARIANTEN
− Hohe, weite Flugbahnen (Clear)
Clear)
Einzelne Elemente werden mit Bildern
− Flache, schnelle Flugbahnen (Drive)
Drive) gezeigt. Die Knotenpunkte der
− Mit Sprungwurf auf die Füsse zielen (Smash)
− Möglichst knapp hinter das Netz ((Drop) Bewegung sind genau beschrieben.
− Mit Anlauf bis zur Aufschlaglinie in diverse Ziele
werfen
− Rücken zum Netz, Rückhand-Wurf
− Spieler A wirft mit links und rechts je 1 Shuttle
− Spieler A und B werfen gleichzeitig (Shuttles
sollen sich in der Luft treffen) WERFEN UND ÜBER KOPFHÖHE SCHLAGEN
− 3 Shuttles gleichzeitig in der Luft halten (A hat
2 Shuttles und wirft kurz nacheinander,ÜBERKOPF-SCHLAG
B wirft ÜBUNGSFORMEN 11 A
dazwischen seinen Shuttle) − Stemmschritt: Gewicht auf das hintere Bein Übungsformen
− Beide werfen auf einer Langbank stehendstellen, rechte Schulter und Ellbogen zeigen
− Shuttle aus der Shuttlebüchse schleudern SERVICE-WINNER
nach hinten, der linke Arm nach vorn oben
Die gezeigten Elemente werden
− Hüftrotation: Gewicht auf den vorderen Fuss variantenreich geübt.
ZIEL verlagern, mit dem hinteren Bein einen Schritt
VERSCHIEDENE FLUGBAHNEN WERFEN nach vorne machen, der Ellbogen zeigt nach
UND EINSCHÄTZEN KÖNNEN. vorne oben, der Racketkopf nach unten
− Unterarmdrehung: Racket durch Unterarm
Unterarm-
drehung beschleunigen
− Treffpunkt: Hoch über dem Kopf vor dem Körper
RÜCKSCHLAGSPIELE
− Clear (1): Shuttle leicht nach oben schlagen
− Drop (2): Schlagbewegung kurz vor dem WERFEN UND ÜBER KOPFHÖHE SCHLAGEN
Spieler A steht an einer Linie und übt den
Treffpunkt abbremsen technisch korrekten und präzisen Service.
− Smash (3): siehe Karte 31 A SPIELFORMEN 12 A
VARIANTEN OHNE SCHLÄGER
− Ball aufwerfen und mit gleicher Hand fangen
− Ball so aufwerfen, dass er auf einem amSCHLAGABTAUSCH
Boden
1
3 liegenden Schlägerkopf landet
2
VARIANTEN MIT SCHLÄGER
Netz
− 10 × Bewegung in Zeitlupe, rechts und links
− Zu fünft ein Reihenbild mit Knotenpunkten
stellen, fotografieren und besprechen
− Service mit Ballaufwurf diagonal von beiden
RÜCKSCHLAGSPIELE
Seiten ins Servicefeld ausführen
Im 1:1 wird der Ballwechsel immer durch
− Mit verschiedenen Schlagstärken variieren WERFEN
einen UND ÜBER KOPFHÖHE SCHLAGEN
− Mit Drall spielen hohen weiten Einwurf über das Netz und mindes-
mindes
tens hinter die vordere Aufschlaglinie eröffnet.
− Mit Zielansage auf VH- oder RH-Seite spielen TESTFORMEN 13 A
− Ballwurf und Service mit verschiedenen Wer den Ballwechsel gewinnt, startet in gleicher
Schlag-
und Fluggeräten üben (Badmintonschläger/Weise den neuen Schlagabtausch.
Shuttle, Tischtennisschläger/-ball,
/-ball, Squash- ALLES CLEAR ?
schläger/-ball) VARIANTEN
− Hinterfeld-Duell (halbes Doppelfeld, Feldmitte 2 2
ZIEL bis Grundlinie) Amateur Profi
SCHLAGPOSTION UND SCHLAGTIMING − Hinterfeld-Duell: Nach Pfiff Stemmschritt-
Stemmschritt
ANPASSEN UND SICHER (AUF-)SCHLAGEN.
AUF-)SCHLAGEN. position einnehmen und Shuttle fallen lassen; 1 1
landet der Shuttle vor dem vorderen Fuss, ergibt
Netz
Netz
das einen Punkt B A B A
RÜCKSCHLAGSPIELE
− Halbes Doppelfeld: Es sind nur Unterhand-
Unterhand
schläge erlaubt Der Zuspieler A wirft 10 × Shuttles hoch und weit
− Halbes Doppelfeld: Einwurf, Clear, dannübers
bei Netz in die Feldmitte ( 1), während Spieler B
die Shuttles aus dem Stemmschritt über die
freier Schlagwahl die Gegnerin zum Laufen
bringen Hochsprungstange ( 2 m) mindestens bis über die
Spielformen Grundlinie schlägt (2 ).
ZIEL
Je nach Thema des Fächers MIT EINER KRÄFTIGEN SCHLAGBEWEGUNG LERNZIELKONTROLLE
DAS AMATEUR
HINTERFELD GEZIELT ANSPIELEN KÖNNEN. − 5 Schläge in die Zone = erfüllt
werden die Elemente − Shuttle über Kopfhöhe und vor dem Körper
in Spielformen angewendet. treffen; Schlag erfolgt aus der Körper-Rotation
( Schritt nach vorn )
LERNZIELKONTROLLE PROFI
RÜCKSCHLAGSPIELE
Zuspieler A wirft auf der gleichen Feldseite ins
Hinterfeld zu
TAKTISCHER HINWEIS
Eine hohe, weite Clear-Flugbahn ist wichtig, da der
Testformen Gegner so kaum angreifen kann.
Am Ende einer Übungsphase kann
der Lernstand mittels festgelegter
Standards überprüft werden.
RÜCKSCHLAGSPIELE
Zyklus 1 2 3
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 17 16.09.20 14:16Niveaufächer
Leichtathletik
Laufen – Springen – Werfen | Basics
Spielen ISBN 978-3-03700-285-8
Spielen lernen | Basic Art.-Nr. 20.285
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Laufen – Springen – Werfen | Elements
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Zusammen spielen | Medium Art.-Nr. 20.286
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Laufen – Springen – Werfen | Experts
Art.-Nr. 20.103
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Im Team spielen | High Art.-Nr. 20.287
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Schwimmen
Anders spielen | Top
ISBN 978-3-03700-105-9 Schwimmen lernen | Basics
Art.-Nr. 20.105 ISBN 978-3-03700-291-9
Art.-Nr. 20.291
Richtig schwimmen | Elements
Volleyball ISBN 978-3-03700-292-6
Kids Volley spielen | Basics Art.-Nr. 20.292
ISBN 978-3-03700-393-0
Art.-Nr. 20.393
Outdoor
Volleyball spielen | Elements
ISBN 978-3-03700-394-7 Im Freien | Basic
Art.-Nr. 20.394 ISBN 978-3-03700-169-1
Art.-Nr. 20.169
Im Freien | Medium
Geräteturnen ISBN 978-3-03700-170-7
Geräteturnen | Basics Art.-Nr. 20.170
ISBN 978-3-03700-147-9
Im Freien | High
Art.-Nr. 20.147
ISBN 978-3-03700-171-4
Geräteturnen | Elements Art.-Nr. 20.171
ISBN 978-3-03700-148-6
Art.-Nr. 20.148
Rollen und Fahren
Geräteturnen | Specials
ISBN 978-3-03700-149-3 Vielseitig rollen | Basics
Art.-Nr. 20.149 ISBN 978-3-03700-436-4
Art.-Nr. 20.436
Sicher fahren | Elements
Koordinative Fähigkeiten ISBN 978-3-03700-437-1
Koordinative Fähigkeiten | Basics Art.-Nr. 20.437
ISBN 978-3-03700-434-0
Art.-Nr. 20.434
Koordinative Fähigkeiten | Elements
ISBN 978-3-03700-435-7
Art.-Nr. 20.435
18 | 19
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 18 16.09.20 14:16Themenfächer
Sportspiele Sport und Behinderung
Fussball in der Schule Mit Unterschieden spielen
ISBN 978-3-03700-119-6 ISBN 978-3-03700-120-2
Art.-Nr. 20.119 Art.-Nr. 20.120
Kin-Ball Im Wasser
ISBN 978-3-03700-210-0 ISBN 978-3-03700-180-6
Art.-Nr. 20.210 Art.-Nr. 20.180
Rückschlagspiele in der Schule Auf Schnee und Eis
ISBN 978-3-03700-293-3 ISBN 978-3-03700-326-8
Art.-Nr. 20.293 Art.-Nr. 20.326
Sportspiele mit Handicap
ISBN 978-3-03700-397-8
Bewegen und Lernen Art.-Nr. 20.397
Lernen in Bewegung
Im Freien mit Handicap
ISBN 978-3-03700-114-1
ISBN 978-3-03700-418-0
Art.-Nr. 20.114
Art.-Nr. 20.418
Lernen in Bewegung – DVD
ISBN 978-3-03700-113-4
Art.-Nr. 17.119.113 Musik und Bewegung
CHF 39.65
Musik und Bewegung
Lernen in Bewegung – Bundle ISBN 978-3-03700-128-8
(Fächer + DVD) Art.-Nr. 20.128
ISBN 978-3-03700-115-8
Musik und Rhythmus
Art.-Nr. 20.115
ISBN 978-3-03700-130-1
CHF 58.70
Art.-Nr. 20.130
Musik und … (Begleit-DVD)
ISBN 978-3-03700-129-5
Art.-Nr. 20.129
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Fächer, 36 Karten, 8,5 × 18 cm, Weitere Fächer und Informationen
vierfarbig illustriert, zu Themen aus dem Bereich
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Zyklus 1 2 3
Inhalt_Verlagsverzeichnis_2021_01_39_d_GzS.indd 19 16.09.20 14:16INGOLDVerlag Verzeichnis 2021
Bewegung & Sport
Koordinative Fähigkeiten
Rollen und Fahren
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Koordinative Fähigkeiten Koordinative Fähigkeiten
Koordinative Fähigkeiten Basics Elements
Die koordinativen Fähigkeiten bilden die Im Fächer BASICS liegt der Fokus darauf, Im Fächer ELEMENTS liegt der Fokus dar-
Grundlage jeder Bewegungssteuerung. koordinative Er fahrungen zu sammeln. auf, koordinative Herausforderungen zu
Je grösser das koordinative Bewegungs- Er richtet sich hauptsächlich an Unterrich- meistern. Er richtet sich hauptsächlich an
repertoire ist, desto leichter fällt es, tende im Zyklus 1. Unterrichtende im Zyklus 2.
neue Bewegungsabläufe zu er lernen
und präzise zu steuern. Kapitel Kapitel
- Orientieren - Orientieren
Koordinative Fähigkeiten können nie - Differenzieren - Differenzieren
isoliert trainiert werden, da sie in einer - Äquilibrieren - Äquilibrieren
unabdingbaren Wechselbeziehung - Reagieren - Reagieren
zueinander stehen. In den ersten - Rhythmisieren - Rhythmisieren
5 Kapiteln wird aber auf jeweils eine - Koordinieren - Koordinieren
Fähigkeit fokussiert. Im letzten Kapitel
«Koordinieren» findet man 3 Parcours Autor: Marc Bussmann, Jan Fischer, Autor: Marc Bussmann, Jan Fischer,
(einfach, mittel, schwierig) im Sinne Flavio Serino Flavio Serino
einer formativen Beurteilung und 1. Auflage 2018 1. Auflage 2018
Standortbestimmung. ISBN 978-3-03700-434-0 ISBN 978-3-03700-435-7
Art.-Nr. 20.434 Art.-Nr. 20.435
Bibliografie
Fächer, 8,5 x 18 cm, vierfarbig illustriert,
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INGOLDVerlag
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Koordinative Fähigkeiten Basics
Koordinative Fähigkeiten Elements
20 | 21 INGOLDVerlag, Suisselearn Media AG, CH-3360 Herzogenbuchsee, Telefon +41 62 956 44 44, Fax +41 62 956 44 54, info@ingoldverlag.ch, www.ingoldverlag.chRollen und Fahren
Die Schülerinnen und Schüler lernen in
einer geschützten und sicheren Umge-
bung, wie sie sich mit unterschiedlichen
Rollgeräten bewegen können. Im
Fächer Basics wird die Vielfalt von
rollenden Geräten ins Zentrum gestellt.
Erweiternd liegt der Fokus beim neuen
Fächer Elements auf der Sicherheit.
Mit den kompetenzorientierten Übungs-
und Spielformen kann so der Unterricht
nach dem Lehrplan 21 zu den Be-
reichen «Rollen und Fahren» sowie
Vielseitig rollen Sicher fahren
« Sicherheit und Verantwortung» Rollen und Fahren Basics Rollen und Fahren Elements
stufengerecht angepasst werden. Der Fächer richtet sich nach den Kom- Das Thema Fahrradfahren nimmt im
petenzstufen des Zyklus 1 gemäss Lehr- Lehrplan 21 einen grösseren Stellenwert
plan 21 zu den Themen «Rollen und ein als früher. Eine reiche Auswahl an
Fahren» sowie «Sicherheit und Verant- praxiserprobten und direkt umsetzbaren
wortung». Im kompetenzorientierten Übungs- und Spielformen werden im
Unterricht werden die Aspekte Können, Fächer für den Unterricht im Zyklus 2 vor-
Wissen, Einstellungen/Haltungen gestellt.
berücksichtigt.
Kapitel
Kapitel
- Grundlagen
- Grundlagen
- Aufsteigen und Fahren
- Rollend starten
- Steuern und Kippen
- Vielfältig rollen
- Balancieren und Gewicht verlagern
- Bremsen
- Reagieren und Bremsen
- Lenken und Gewicht verlagern
- Hindernisse überwinden
- Wahrnehmen und verantworten
- Herausforderungen annehmen
Autor: Simone Sturm
1. Auflage 2018 Autor: Simone Sturm
ISBN 978-3-03700-436-4 1. Auflage 2020
ISBN 978-3-03700-437-1
Art.-Nr. 20.436
Art.-Nr. 20.437
Rollen und Fahren Basics
Mit dem Kastenboot fahren (aus «Vielseitig rollen»)
Zyklus 1 2
VVZ_2021_01_49_de_GzS_korr.indd 21 17.09.2020 18:48:34Sie können auch lesen
