Der Nachteilsausgleich Informationen für Studierende mit Behinderung und chronischer Erkrankung, Mitarbeitende der Prüfungsämter, Lehrende und ...
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Der Nachteilsausgleich Informationen für Studierende mit Behinderung und chronischer Erkrankung, Mitarbeitende der Prüfungsämter, Lehrende und Prüfungsausschuss vorsitzende der Julius Maximilians Universität Würzburg K.I.S. Kontakt und Informationsstelle für Studierende mit Behinderung und chronischer Erkrankung März 2021
„Chancengleichheit besteht nicht darin, dass jeder einen Apfel pflücken darf, sondern dass der Zwerg eine Leiter bekommt.“ Reinhard Turre
Inhalt dieser Broschüre
4 Vorwort
5 Einführung
6 Teil 1 – Allgemeines
6 1. Daten
6 2. Behinderung / Schwerbehinderung – Begriffsbestimmung
7 3. Rechtliche Grundlagen für Nachteilsausgleichsregelungen in Prüfungsverfahren
8 4. Voraussetzungen für die Gewährung von Nachteilsausgleichen
9 5. Verfahren zur Beantragung eines Nachteilsausgleichs
10 6. Mögliche Maßnahmen des Nachteilsausgleichs
11 7. Ersatz von Prüfungsformaten durch gleichwertige andere Formate
11 8. Zwingendes Entgegenstehen?
11 9. Grenzen des Nachteilsausgleichs
12 Teil 2 – Ausgewählte Krankheitsbilder und mögliche Anpassungen
des vorgesehenen Prüfungsformats und Prüfungssettings
12 1. Legasthenie
13 2. Psychische Erkrankungen
16 Teil 3 – Beantragung eines Nachteilsausgleichs bei Staatsexamensprüfungen
16 1. Bei Lehramtsstudiengängen
17 2. Bei Prüfungen in der Humanmedizin und Zahnmedizin
17 3. Bei staatlichen Prüfungen im Studium der Rechtswissenschaften
(Erste Juristische Staatsprüfung)
18 Teil 4 – Verlängerung der Fristen von Studienzeiten, Grundlagen und
Orientierungsprüfungen und Kontrollprüfungen
18 Teil 5 – Beratung zu Nachteilsausgleichen im Prüfungsverfahren
an der Universität Würzburg
19 Quellen
Antrag auf Nachteilsausgleich an der JMU Würzburg (Vordruck) im Mittelteil
3
Vorwort
Die Julius Maximilians Universität (JMU) ist eine inter
national renommierte Universität mit einem breiten
Fächerspektrum. 1402 erstmals gegründet bietet sie
heute ihren mehr als 28.000 Studierenden in 10 Fa
kultäten rund 250 Studiengänge in den Geistes und
Gesellschaftswis senschaften, den Natur und Lebens
wissenschaften, der Medizin und in ausgewählten Be
reichen der Ingenieurwissenschaften an. Gemäß ihrem
Leitprinzip „Wissenschaft für die Gesellschaft“ betreibt
die JMU Forschung und Lehre in lebendiger Verantwor
tung gegenüber den Belangen der Gesellschaft.
Eine Erhebung des „Deutschen Studentenwerks“ im
Jahre 2016 ergab, dass ca. 11% aller Studierenden in
Deutschland durch eine Behinderung oder chronische
Erkrankung eingeschränkt sind. Die Zahl derer mit
einer nichtsichtbaren Behinderung oder chronischen
Erkrankung ist dabei sehr hoch. Dazu gehören z. B.
Gehbehinderungen, Erkrankungen des Stütz und
Bewegungsapparates, Hauterkrankungen, Allergien, 2016 wurde der Universität Würzburg für ihre Bemü
Erkrankungen der inneren Organe, Legasthenie und hungen, bestmögliche Voraussetzungen für Studie
Stoffwechselstörungen wie beispielsweise Diabetes rende sowie Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter mit
mellitus oder auch psychische Erkrankungen wie körperlichen oder seelischen Einschränkungen zu
Angststörungen und Depressionen. schaffen, von der Beauftragten für die Belange von
Menschen mit Behinderung der Bayerischen Staats
Ein Studium mit Behinderung oder chronischer Er regierung das Signet „Bayern barrierefrei“ verliehen.
krankung gestaltet sich häufig nicht einfach. So kann Wir waren damit die erste Universität in Bayern, die
es äußerst anstrengend und mühsam sein, den Abga sich über diese Auszeichnung freuen durfte. Die vor
betermin für eine Hausarbeit einzuhalten, wenn man liegende Broschüre stellt Ihnen speziell unsere Maß
etwa mehrere Stunden pro Woche medizinisch behan nahmen zur Schaffung gleichwertiger Prüfungsbedin
delt werden muss oder nur sehr langsam zu lesen ver gungen für alle unsere Studierenden vor.
mag. Körperliche oder seelische Beeinträchtigung darf
jedoch kein Hinderungsgrund für ein erfolgreiches Wenn Sie Fragen haben oder Unterstützung benötigen,
Studium sein! Daher sind uns Maßnahmen ganz be wenden Sie sich vertrauensvoll an unsere Beratungs
sonders wichtig, die Menschen mit Beeinträchtigung stelle KIS, die „Kontakt und Informationsstelle für
einen Zugang zu Studium und Beruf eröffnen. Studierende mit Behinderung und chronischer Erkran
kung“. Wir sind bestrebt, auch individuelle Lösungen
anzubieten. Frau Mölter und ihr Team stehen Ihnen
gern mit Rat und Tat zur Seite.
Prof. Dr. Alfred Forchel
Präsident der Julius Maximilians Universität Würzburg
4Einführung
Der Nachteilsausgleich ist Ausdruck des in Art. 3 des Laptops bei Klausuren, eines separaten Prüfungsraums
Grundgesetzes verankerten Benachteiligungsver oder durch Schreibzeitverlängerungen bei Klausuren
botes. Er ist ein Instrument, um Menschen mit Behin gewährt werden.
derungen vor einer Benachteiligung zu schützen und
Chancengleichheit zu gewährleisten, denn Bittet ein Prüfling erst nachdem er die Prüfung bereits
absolviert hat, seine Behinderung zu berücksichtigen,
„Behinderungen müssen keine Verhinderungen sein.“ so kann die Prüfung nicht nachträglich neu bewertet
(Walter Ludin). werden.
Durch eine Behinderung entstandene Nachteile sollen Ein „Schwerbehindertenausweis“ ist für die Beantra
durch ausgleichende Unterstützungsleistungen kom gung von Nachteilsausgleichen in Prüfungen und bei der
pensiert werden. Hierbei handelt es sich um Modifizierung von zeitlichen und formalen Vorgaben der
situations und einzelfallbezogene Maßnahmen, die Studien und Prüfungsordnungen nicht erforderlich.
vor allem den Studienzugang, die Studiendurch Er allein begründet auch keinen Nachteilsausgleich,
führung und die Prüfungsbedingungen betreffen. denn nicht jede Behinderung beeinträchtigt einen Stu
dierenden beim Absolvieren seines Studiums.
Der Nachteilsausgleich ist ganz individuell je nach den
persönlichen Beeinträchtigungen zu gestalten.
Er kann zum Beispiel in Form einer verlängerten Be
arbeitungsfrist bei Hausarbeiten, der Zulassung eines
5Teil 1 – Allgemeines
Um für Studierende mit Behinderung und chronischer 2. Behinderung / Schwerbehinderung
Erkrankung gleichwertige Studien und Prüfungsbe – Begriffsbestimmung
dingungen sicherzustellen, sollten möglichst alle stu
dienbezogenen Angebote der Universität barrierefrei Es gibt unterschiedliche Ansätze, den Begriff der Be
gestaltet werden. Ein Ziel dabei ist es, für Studierende hinderung zu definieren.
mit Behinderung und chronischer Erkrankung gleich
berechtigte Möglichkeiten der Zugänglichkeit und In Art. 1 Satz 2 der UN Behindertenrechtskonvention
Teilnahme an Prüfungen zu schaffen. heißt es:
„Zu den Menschen mit Behinderungen zählen Men
1. Daten schen, die langfristige körperliche, seelische, geistige
oder Sinnesbeeinträchtigungen haben, welche sie in
In den Sozialerhebungen des Deutschen Studenten Wechselwirkung mit verschiedenen Barrieren an der
werks (DSW) werden seit vielen Jahren Daten zur Si vollen, wirksamen und gleichberechtigten Teilhabe an
tuation Studierender erhoben, deren gesundheitliche der Gesellschaft hindern.“
Beeinträchtigungen sich studienerschwerend auswir
ken. Danach haben 11 % der Studierenden gesund Behinderung (Teilhabehindernis) = Beeinträchtigung +
heitliche Beeinträchtigungen angegeben, die das Stu Barrieren (vgl. dazu Prof. Ennuschat, Rechtsgutachten
dium erschweren, wobei diese heterogen sind. Mehr zum Nachteilsausgleich, Seite 19).
als die Hälfte der Studierenden (53 %) hat psychische
Erkrankungen, die sich studienerschwerend auswirken Daran angelehnt definiert § 2 Abs. 1 des Sozialgesetz
– Tendenz steigend. Für 20 % wirken sich chronisch buches IX (SGB IX) die Behinderung wie folgt:
somatische Erkrankungen (z.B. Multiple Sklerose,
Rheuma oder Epilepsie), für 10 % Bewegungs und „Menschen mit Behinderungen sind Menschen, die
Sinnesbeeinträchtigungen, für 4 % Legasthenie und körperliche, seelische, geistige oder Sinnesbeein
andere Teilleistungsstörungen und für 6 % sonstige trächtigungen haben, die sie in Wechselwirkung mit
Beeinträchtigungen studienerschwerend aus. 96 % einstellungs und umweltbedingten Barrieren an der
geben an, dass ihre Beeinträchtigung für Dritte nicht gleichberechtigten Teilhabe an der Gesellschaft mit
auf Anhieb wahrnehmbar ist. Weniger als ein Drittel hoher Wahrscheinlichkeit länger als sechs Monate
(29 %) der Studierenden hat zumindest einmal einen hindern können.“
Nachteilsausgleich eingefordert, am häufigsten für
konkrete Prüfungssituationen. 62 % der Anträge wur Eine Beeinträchtigung nach Satz 1 liegt vor, wenn der
den im Schnitt bewilligt. Drei von vier Nutzer/ innen Körper und Gesundheitszustand von dem für das
(73 %) bewerten die Maßnahmen als hilfreich. Manche Lebensalter typischen Zustand abweicht.
Studierende verzichten auf Nachteilsausgleiche, weil
ihnen die Anspruchsvoraussetzungen nicht klar sind, Als „schwerbehindert“ gelten nach § 2 Abs. 2 dieser
sie Hemmungen haben oder sie keine Vorschrift Menschen, wenn bei ihnen ein Grad der
„Sonderbehandlung“ beanspruchen möchten. Behinderung von wenigstens 50 vorliegt und sie ihren
Wohnsitz, ihren gewöhnlichen Aufenthalt oder ihre
Zum Weiterlesen: Beschäftigung auf einem Arbeitsplatz im Sinne des
§ 156 SGB IX rechtmäßig im Geltungsbereich dieses
Deutsches Studentenwerk (2018): beeinträchtigt Gesetzbuches haben.
studieren. Daten zur Situation von Studierenden mit
Behinderung und chronischer Erkrankung.
Downloadbar unter:
https://www.studentenwerke.de/sites/default/files/
dsw best2_barrierefrei_neu.pdf
6Teil 1 – Allgemeines
So unterschiedlich wie die Art und die Schwere § 28 der Allgemeinen Studien und Prüfungsordnung
einer Behinderung sind auch deren Ursachen. Einige für die Bachelor und Master Studiengänge (ASPO)
bestehen von Geburt an, andere werden erst durch und für die Lehramtsstudiengänge (LASPO) an der
einen Unfall oder eine Krankheit im Laufe des Lebens Julius Maximilians Universität Würzburg regelt sodann
erworben. die Umsetzung dieses Auftrages wie folgt:
Bei länger andauernden Krankheiten oder solchen „Macht ein Studierender oder eine Studierende glaub
mit einem episodischen Verlauf wie chronischen Dar haft, dass er oder sie wegen einer Behinderung oder
merkrankungen, Diabetes, Epilepsie, psychischen chronischen Krankheit nicht in der Lage ist, die Prü
Krankheiten (z. B. Depressionen, Angststörungen, fungsleistungen ganz oder teilweise in der vorgese
Psychosen) kann es sich um Behinderungen handeln, henen Form oder innerhalb der in dieser Ordnung ge
sofern sie zu einer wesentlichen Beeinträchtigung der nannten Prüfungsfristen abzulegen, kann der oder die
gesellschaftlichen Teilhabe führen. In der Regel sind Vorsitzende des Prüfungsausschusses auf Antrag des
diese Erkrankungen nicht sichtbar. Die Betroffenen oder der betreffenden Studierenden die Bearbeitungs
werden jedoch häufig stark durch die Erkrankungen zeit für solche Prüfungsleistungen bzw. die Fristen für
beeinträchtigt, da sie z. B. ihren Studienalltag eng das Ablegen von Prüfungen verlängern oder gleich
mit ihrer Lebensführung abstimmen müssen, wie die wertige Prüfungsleistungen in einer bedarfsgerechten
Auswahl bestimmter Nahrungsmittel, Einkalkulieren Form gestatten.“
von Ruhepausen oder Einnahme von Medikamenten,
welche die Leistungsfähigkeit, Konzentration und Aus Der Antrag auf einen Nachteilsausgleich gemäß Satz 1
dauer beeinträchtigen. ist grundsätzlich spätestens vier Wochen vor dem Ter
min der Prüfung zu stellen, für welche er gelten soll.
3. Rechtliche Grundlagen für Nachteilsausgleichs Zur Geltendmachung einer Behinderung oder chro
regelungen in Prüfungsverfahren nischen Krankheit ist die Vorlage von Nachweisen
erforderlich. Der Antrag hat schriftlich und spätestens
Der Anspruch auf Nachteilsausgleich leitet sich un vier Wochen vor der betreffenden Prüfung bzw. bei
mittelbar aus Art. 3 Abs.1 und Abs. 3 Satz 2 des Grund mehreren Prüfungen vor der ersten Prüfungsleistung
gesetzes (GG) ab, unabhängig davon, ob es in einem zu erfolgen. Als Nachweise im Sinne von Satz 1 sollen
Gesetz oder in einer Prüfungsordnung Regelungen Atteste von Gesundheitsämtern oder von Amtsärzten
zum Nachteilsausgleich gibt. oder Amtsärztinnen sowie von Fachärzten oder
Fachärztinnen vorgelegt werden. Der oder die Studie
Für Studierende mit Behinderung und chronischer rende ist verpflichtet, Änderungen in den Voraus
Erkrankung gibt es darüber hinaus spezifische setzungen unverzüglich mitzuteilen.
Regelungen:
Bei Entscheidungen des oder der Prüfungsausschuss
Nach § 16 Satz 4 des Hochschulrahmengesetzes (HRG) vorsitzenden nach Abs. 2 soll der oder die Beauftragte
müssen Prüfungsordnungen die besonderen Belange oder die Kontakt und Informationsstelle für Studie
Studierender mit Behinderungen zur Wahrung ihrer rende mit Behinderung und chronischer Erkrankung
Chancengleichheit berücksichtigen. (KIS) beteiligt werden.
Eine gleichlautende Regelung findet sich in Art. 2 Abs.
3 des BayHSchG. Auch in § 24 der Grundordnung der
Universität Würzburg (GO) ist dieser Auftrag durch
die vorgesehene Bestellung eines Beauftragten oder
einer Beauftragten für Studierende mit Behinderung
manifestiert.
7Teil 1 – Allgemeines
4. Voraussetzungen für die Gewährung von C ) Kein Vorliegen einer Leistungsschwäche, sondern
Nachteilsausgleichen lediglich Leistungshindernis
Für die Gewährung eines Nachteilsausgleichs im Das heißt, nicht die geistige Leistungsfähigkeit, die
Prüfungsverfahren nach § 28 ASPO/LASPO gibt es eigentliche Lösung der Aufgabe ist beeinträchtigt,
drei Voraussetzungen: sondern ihre Darstellung/ihr Nachweis stoßen auf
Hindernisse.
A ) Vorliegen einer Behinderung oder chronischen
Erkrankung Unter „Leistungsschwächen“ versteht man kognitive
Defizite im engeren Sinne (Prüfungsangst, Konzen
vgl. Begriffsbestimmung unter Ziffer 2 trationsmängel etc.). Bei diesen Beeinträchtigungen
Dabei sollte es sich um gesundheitliche Beeinträchti scheidet ein Nachteilsausgleich aus, denn eine Prü
gungen mit einer Diagnose nach einem anerkannten fung dient auch dem Zweck, zu klären, ob ein Prüfling
Klassifikationssystem handeln. Die internationale in der Lage ist, in Stresssituationen und unter Zeit
Klassifikation der Krankheiten und verwandter druck eine angemessene Lösung zu entwickeln (siehe
Gesundheitsprobleme, 10. Revision, German Modifi Prof. Ennuschat, Seite 105).
cation“ (ICD 10 GM) ist die amtliche Klassifikation zur
Verschlüsselung von Diagnosen in Deutschland. Die Leistungshindernisse dagegen sind beispielsweise
Anwendung der ICD 10 GM erfolgt im ambulanten Be das Erfassen der Aufgabe, die Darstellung der Lösung,
reich gemäß § 295 SGB V und im stationären Bereich Körperbehinderungen, Sprachbehinderungen und
gemäß § 301 SGB V. dergleichen.
Liegen diese Voraussetzungen vor, müssen die zustän
Zum Weiterlesen digen Prüfungsausschüsse den Nachteilsausgleich
bewilligen. Das „ob“ des Kompensationsanspruchs ist
DIMDI medizinwissen, www.dimdi.de damit gesetzlich vorgegeben.
Hinsichtlich des „wie“ haben die zuständigen Prü
B ) Dadurch konkreter Nachteil bzw. Erschwernis, fungsausschüsse einen Ermessensspielraum. Die
sofern eine Prüfung unter den für alle geltenden Wahl eines angemessenen Ausgleichs soll im Dialog
Bedingungen absolviert werden muss. mit den Betroffenen erfolgen und bei Bedarf eine fach
liche Expertise seitens der KIS eingeholt werden.
Um zu klären, ob und welche Nachteile bzw. Erschwer (vgl. § 28 Abs. 4 ASPO)
nisse konkret bestehen, sollten die Wechselwirkungen
von individuellen Beeinträchtigungen und den im je Die Angemessenheit eines Nachteilsausgleichs hat
weiligen Fach bzw. Modul herrschenden Bedingungen sich stets an den konkreten Beeinträchtigungen mit
geprüft werden. Blick auf die jeweilige Prüfung zu orientieren.
Daher sollte geklärt werden, Kein Entgegenstehen des Prüfungszwecks:
a) in Bezug auf welche Prüfungsform liegt eine Beein Art und Umfang nachteilsausgleichender Maßnah
trächtigung vor, men sind danach auszurichten, dass die Beeinträch
tigung voll ausgeglichen wird. Maßstab sind dabei
b) wie lange und warum können Prüfungen nicht oder die Bedingungen für Prüflinge ohne Behinderungen.
nicht in der allgemein üblichen Weise oder Zeit
durchgeführt werden.
Weder eine Diagnose noch ein Grad der Behinderung
geben Auskunft über die konkreten Wechselwirkungen
zwischen individuellen Beeinträchtigungen und den
Bedingungen von Prüfungsleistungen.
8Teil 1 – Allgemeines
5. Verfahren zur Beantragung eines C ) Bis wann ist ein Antrag auf Nachteilsausgleich zu
Nachteilsausgleichs stellen?
Studierende, die einen Nachteilsausgleich bei Prü Der Antrag auf Nachteilsausgleich ist gem. § 28 ASPO
fungen (einschließlich Abschlussarbeiten) benötigen, spätestens vier Wochen vor dem Termin der Prüfung
müssen den Antrag über ein Formular stellen und ge zu stellen, für welche er gelten soll; bei mehreren Prü
eignete Nachweise beifügen. fungen spätestens vier Wochen vor der ersten Prüfung.
A ) Nachweise D ) Wie gestaltet sich das weitere Vorgehen?
Folgende Unterlagen können allein oder in Kombina a) Nach Antragstellung durch ein Standard Formblatt
tion als Nachweis für einen Antrag auf Nachteilsaus einschließlich einschlägiger Nachweise werden
gleich dienen: diese seitens des Prüfungsamtes auf Vollständigkeit
geprüft und dem zuständigen Prüfungsausschuss
■ Amtsärztliches Attest zur Entscheidung vorgelegt.
■ Sofern der Antrag zunächst beim zuständigen Prü
■ Stellungnahme einer/eines approbierten psycholo fungsausschuss gestellt wurde, leitet dieser ihn
gischen Psychotherapeutin/Psychotherapeuten zunächst dem Prüfungsamt zur Prüfung auf Voll
ständigkeit zu.
jeweils mit Angabe zu Auswirkungen der Behin
derung in den Prüfungen und Empfehlung zu Dem/der Studierenden steht es frei, im Vorfeld eine
Prüfungsmodifikationen. freiwillige Beratung durch die KIS in Anspruch zu
nehmen.
■ Feststellungsbescheid des Versorgungsamtes oder
Schwerbehindertenausweis b) Soweit das Prüfungsamt oder der Prüfungsaus
■ schuss eine Beteiligung der KIS für erforderlich hält,
■ Behandlungsbericht (z.B. nach stationären wird deren Empfehlung bei Entscheidung über den
Aufenthalten) Antrag berücksichtigt.
■ Stellungnahme oder Bericht eines
Rehabilitationsträgers c) Der Prüfungsausschuss trifft eine Entscheidung über
■ Stellungnahme der Kontakt und Informationsstelle den Antrag und informiert das Prüfungsamt und
für Studierende mit Behinderung und chronischer auch die KIS darüber.
Erkrankung (KIS) der Universität Würzburg
d) Das Prüfungsamt erstellt einen rechtsmittelfähigen
Bescheid an den oder die Betroffene.
B ) Wo ist ein Antrag auf Nachteilsausgleich zu stellen?
Siehe auch Abbildung Seite 10
Der Antrag auf Nachteilsausgleich ist gem. § 28 ASPO
beim zuständigen Prüfungsausschuss unter Vorlage
geeigneter Nachweise zu stellen.
Er kann auch beim zuständigen Prüfungsamt der Zen
tralverwaltung eingereicht werden, welches den An
trag sodann an den zuständigen Prüfungsausschuss
weiterleitet.
9Teil 1 – Allgemeines
Antrag auf Nachteilsausgleich (NTA) 6. Mögliche Maßnahmen des Nachteilsausgleichs
an der JMU Würzburg
„Chancengleichheit besteht nicht darin, dass jeder
Nachfolgend werden die Abläufe um die einen Apfel pflücken darf, sondern dass der Zwerg eine
Beantragung im Überblick dargestellt. Leiter bekommt.“
(Reinhard Turre)
Um angemessene nachteilsausgleichende Maßnah
Initialberatung durch die KIS men festzulegen, sind immer die Wechselwirkungen
(freiwillig, jedoch empfohlen) zwischen individueller Beeinträchtigung sowie rele
vanten Studien und Prüfungsbedingungen zu betrach
ten. Generelle Empfehlungen zu Modifikationen sind
nicht möglich.
1 Antrag auf Nachteilsausgleich
gem. § 28 ASPO über ein Formblatt Auch bei identischer Beeinträchtigung (z.B. des Se
hens oder des Hörens) können in Abhängigkeit vom
Zeitpunkt des Erwerbs der Beeinträchtigung (z.B. von
Geburt an oder seit wenigen Monaten vorhanden), den
2 Prüfung der Antragsunterlagen Besonderheiten des Studiengangs (z.B. Sprache und
(fristgerecht / vollständig) Naturwissenschaften) oder der individuell verfügbaren
personellen oder technischen Unterstützung unter
Weiterleitung an den schiedliche nachteilsausgleichende Maßnahmen in
Prüfungsausschuss Betracht kommen.
Möglich sind grundsätzlich nur Modifikationen in
Bezug auf Bedingungen und Form der Ermittlung von
Entscheidung durch den Vorsitz des Leistungen, ein Erlass von Leistungen ohne angemes
3 Prüfungsausschusses sene Kompensation oder eine Modifikation der Bewer
tung von Leistungen nach der Prüfung (sogenannter
Fakultativ mit Beteiligung der KIS Notenschutz) ist nicht zulässig.
Beispiele für mögliche Maßnahmen:
Beratung zum Nachteilsausgleich ■
durch die KIS
(freiwillig, jedoch empfohlen)
■
4 Information an das Prüfungsamt
5 Erstellung eines rechtsmittelfähigen ■
Bescheides durch das Prüfungsamt
■ Zulassen von personeller oder technischer Un
terstützung bei schriftlichen oder mündlichen
Prüfungen z.B. Schreibassistenz, Gebärdendolmet
scher, assistive Technologien wie Laptop oder eine
Vergrößerungslupe
10Antrag auf Nachteilsausgleich
an der JMU Würzburg
Ihr persönliches Exemplar zum HeraustrennenAntrag auf Nachteilsausgleich
Universität Würzburg Aufgrund meiner Behinderung oder chronischen
über Prüfungsamt Erkrankung beantrage ich einen Nachteilsausgleich im
an den zuständigen Prüfungsausschuss Prüfungsverfahren und lege folgenden Nachweis vor:
Sanderring 2
97070 Würzburg ○ Fachärztliches, bzw. amtsärztliches Attest
○ Stellungnahme einer/eines approbierten
Psychotherapeutin/Psychotherapeuten
Name: ○ Schwerbehindertenausweis (in Kopie)
○ Ärztliche Stellungnahme oder Behandlungsbericht
Vorname: ○ Gutachten bei Legasthenie
○ Stellungnahme Kontakt und Informationsstelle für
Studierende mit Behinderung u. chronischer
Matrikelnr.: Erkrankung (KIS)
○ Sonstiges
Studiengang:
Telefonnr.:
Wichtig!
Bitte beachten Sie das Merkblatt zum Inhalt eines
fachärztlichen Attests bzw. einer ärztlichen oder
EMail: einer psychotherapeutischen Stellungnahme.
vorname.nachname@stud mail.uni wuerzburg.de Dieser Antrag ist spätestens sechs Wochen vor
dem Termin der ersten Prüfung, für welche er
gelten soll, zu stellen.
Empfohlener Nachteilsausgleich laut Attest bzw. Beratungsgespräch mit der KIS (Tel.: +49 931 31 84052)
26.02.2021
Ort und Datum UnterschriftMerkblatt
Inhalt eines fachärztlichen Attests, bzw. einer ärztlichen
oder psychotherapeutischen Stellungnahme
Der Zweck des Attestes bzw. der Stellungnahme ist es, Studierende haben das Recht auf einen
die Notwendigkeit der empfohlenen Unterstützungs Nachteilsausgleich, allerdings nicht unbedingt auf
maßnahmen gegenüber dem für Sie zuständigen
einen in der von ihnen gewünschten Form.
Prüfungsausschuss zu belegen.
Angemessene Maßnahmen bei Prüfungen
Das Attest sollte aktuell sein (nicht älter als 6 Monate). können zum Beispiel sein:
Es muss im Original vorgelegt werden und folgendes • Zeitverlängerung in Prozent bei zeitabhängigen
beinhalten: schriftlichen und / oder mündlichen Prüfungs
und/oder Studienleistungen
1. Stempel der fachärztlichen, bzw.
psychotherapeutischen Praxis, Name und Unterschrift • Verlängerung von Fristen in Wochen oder Monaten bei
der behandelnden Person, sowie Angabe des Grundlagen und Orientierungsprüfung /
Ausstellungsdatums. Kontrollprüfung
häuslich anzufertigenden Prüfungsleistungen
2. Beschreibung der funktionalen Einschränkungen (z.B. Haus und Abschlussarbeiten, Forschungs
bezogen auf Studienleistungen, insbesondere Wahr berichten, Protokollen … )
nehmung, Kognition, Verhalten und körperliche Funk Höchststudiendauer
tionalität je nach Krankheitsbild (Diagnose kann
angegeben werden). • Verwendung von Hilfsmitteln (z.B. Notebook,
Vergrößerungslupen … )
3. Beschreibung der Entwicklungstendenz der • Genehmigung eines separaten Raum
Behinderung bzw. chronischen Erkrankung.
• Umwandlung der Prüfungsform (z.B.: schriftlich in
mündlich)
4. Empfehlungen betreffend geeigneter
Unterstützungsmaßnahmen für das Studium • Erlaubnis zur Assistenz durch Dritte
(Strategien, Hilfsmittel, Unterstützungsbedarf). (z.B.: Gebärdendolmetscher, Lese , bzw. Schreib
assistenz)
5. Konkrete Vorschläge für angemessene Maßnahmen • Einrichtung von Pausen während des
bei Prüfungen. Prüfungszeitraums (ohne Anrechnung auf die
Bearbeitungszeit).
6. Wenn es sich um einen dauerhaften Zustand mit
einer konstanten Funktionsbeeinträchtigung handelt,
sollte dies im Attest vermerkt werden.Teil 1 – Allgemeines
■ 9. Grenzen des Nachteilsausgleichs
Die Grenze des Nachteilsausgleichs findet sich im
Grundsatz der Chancengleichheit aller Prüflinge.
Leistungshindernisse dürfen weder über noch unter
kompensiert werden.
■ Adaption von Aufgabenstellungen (z.B. in Bezug auf Unzulässig sind beispielsweise:
Schriftart, Schriftgröße wie Vergrößerung der Klau
suraufgabe auf DIN A3 oder Aufbereitung in eine Zusätzliche Prüfungsversuche, Erlass von Leistungen
barrierefreie Version) ohne Kompensation, Erlass von Aufgaben als Alterna
tive zu zusätzlicher Bearbeitungszeit, Strukturierungs
hilfen, die sprachliche Anpassung der Aufgabenstel
7. Ersatz von Prüfungsformaten durch gleichwertige lungen oder die Änderung des Bewertungsmaßstabes.
andere Formate
Der Ersatz eines Leistungsformats durch ein gleich Zum Weiterlesen:
wertiges anderes Format ist das letzte Mittel, wenn
alle anderen Möglichkeiten nicht zu einem angemes Ennuschat, Jörg (2019); Hrsg. Deutsches Studenten
senen Ausgleich führen. werk, Informations und Beratungsstelle Studium und
Qualifikations bzw. Lernziele müssen mit dem Ersatz Behinderung (IBS): Rechtsgutachten „Nachteilsaus
format ebenfalls erreicht werden können. gleiche für Studierende mit Behinderungen Prüfungs
Hier empfiehlt es sich, die Fachspezifischen Bestim rechtliche Bausteine einer inklusiven Hochschule“
mungen zur Beurteilung einzubeziehen.
Gattermann Kasper, Maike (2018); Hrsg. Deutsches
Studentenwerk, Informations und Beratungsstelle
8. Zwingendes Entgegenstehen? Studium und Behinderung (IBS): Nachteilsausgleiche
für Studierende mit Behinderungen. Arbeitshilfe
Der Prüfungszweck steht dem Nachteilsausgleich
zwingend entgegen, wenn nach einer Gesamtwürdi
gung aller Umstände des Einzelfalls jede Maßnahme
des Nachteilsausgleichs mit dem Prüfungszweck gänz
lich unvereinbar ist. Dies ist insbesondere dann der
Fall, wenn ein Nachteilsausgleich den Prüfungszweck
vereitelt. Fehlende Ressourcen für das Umsetzen von
Maßnahmen des Nachteilsausgleichs sind kein zwin
gender Grund.
Wenn Prüfungen einen Berufsbezug aufweisen, sind
einerseits Erfordernisse des Berufs und andererseits
die im Beruf bestehenden Ausgleichsmöglichkeiten
z.B. des § 164 Abs. 4 SGB IX in die Bestimmung des
Prüfungszwecks und damit in die Gesamtbetrachtung
einzubeziehen.
11Teil 2 – Ausgewählte
Krankheitsbilder und
mögliche Anpassungen des
vorgesehenen Prüfungs
formats und Prüfungssettings
1. Legasthenie C ) Abgrenzung zur Lese Rechtschreibschwäche
A ) Definition Legasthenie Fachleute, Ärztinnen und Ärzte sowie manche Bun
desländer (als Gesetzgeber der Legasthenie Erlasse)
Eine „umschriebene Lese Rechtschreibstörung“ (LRS) unterscheiden zwischen den Begriffen der Lese und
liegt laut dem internationalen Klassifikationsschema Rechtschreibstörung und der Lese Rechtschreib
ICD 10 der Weltgesundheitsorganisation (WHO) vor, schwäche. Die Grundlage für diese Differenzierung ist
wenn anhaltende und eindeutige Schwächen im jedoch nicht einheitlich und stiftet häufig Verwirrung.
Bereich der Lese und Rechtschreibung NICHT auf fol Nicht verwunderlich also, dass die Begriffe Legasthe
gende Kriterien zurückgeführt werden können: nie, Lese Rechtschreib Schwäche, Lese Rechtschreib
Schwierigkeiten, Lese Rechtschreibstörung oder kurz
■ LRS für viele Menschen die gleiche Bedeutung haben
■ Unterdurchschnittliche Intelligenz und somit häufig auch synonym verwendet werden.
■ Fehlende Beschulung
■ Die Universität Würzburg verwendet für gravierende
■ Hirnschädigung Lese und/oder Rechtschreibschwierigkeiten, welche
die ICD 10 Kriterien erfüllen, daher den klar definier
baren Begriff der Lese Rechtschreibstörung sowie
B ) Erscheinungsbild der Legasthenie gleichbedeutend den Begriff Legasthenie.
(Lese Rechtschreibstörung)
Im ICD 10 der WHO werden folgende Klassifikationen D ) Probleme im Studium durch die Legasthenie
unterschieden:
Studierende mit Legasthenie benötigen im Lesen ein
F81.0 – Lese und Rechtschreibstörung Mehrfaches an Zeit, um Fragen und Problemstellungen
Das Hauptmerkmal der Lese und Rechtschreibstörung zu lesen und zu erfassen, Informationen aus Texten
ist eine bedeutsame Beeinträchtigung in der Entwick aufzunehmen und zu verarbeiten, bevor sie eine Lö
lung der Lesefähigkeiten. Dies zeigt sich durch Defizite sung erarbeiten können.
beim Leseverständnis, der Fähigkeit, geschriebene
Worte wiederzuerkennen und vorzulesen sowie gene
rell in allen Bereichen, die Lesefähigkeiten erfordern. Mögliche Anpassungen des vorgesehenen
Zumeist tritt die Lesestörung gemeinsam mit einer Prüfungsformats und Prüfungssettings
Rechtschreibstörung auf.
Klausur: Verlängerung der Bearbeitungszeit, Nutzung
F81.1 – Isolierte Rechtschreibstörung eines PCs mit Rechtschreibkorrektur (hilfreich bei
Eine isolierte Rechtschreibstörung zeigt sich anhand Rechtschreibproblemen), Nutzung einer Vorlesesoft
von Leistungsdefiziten im Buchstabieren sowie der ware (hilfreich bei Leseproblemen)
korrekten Wortschreibung. Diese Form der Beeinträch Hausarbeiten: Verlängerung der Bearbeitungszeit
tigung tritt isoliert auf, d.h. unabhängig und ohne beo
bachtbare Schwierigkeiten beim Lesen.
12Teil 2 – Ausgewählte Krankheitsbilder und mögliche Anpassungen
Hinweis 2. Psychische Erkrankungen
Wenn jedoch Rechtschreibung und Grammatik explizit Die Zahl der Studierenden mit einer psychischen Er
Gegenstand von Prüfungen sind, was insbesondere krankung steigt stetig. Es handelt sich vor allem um
bei Prüfungen in sprachwissenschaftlichen Studien Depressionen, Angst oder Zwangsstörungen.
gängen häufig der Fall ist, sind Maßnahmen des Nach
teilsausgleichs inhaltlich prüfungsrelevant und daher Psychische Erkrankungen verlaufen häufig in Phasen,
nicht zulässig. d.h. nach einer Ersterkrankung und teils langen sta
bilen Phasen kann häufig mit erneuten Krankheitssch
üben gerechnet werden. Um diese Gefahr zu mindern,
Viele deutsche Gerichte haben das Recht auf Nachteil ist in vielen Fällen eine langfristige Medikation erfor
sausgleich von Studierenden mit Legasthenie bereits derlich, die erhebliche Nebenwirkungen wie Müdigkeit
bestätigt, wie beispielsweise: oder Konzentrationsstörungen mit sich bringen kann.
Daraus folgt bereits eine erste und häufige Auswir
Beschluss des Oberverwaltungsgericht Schleswig kung auf das Studium. Sowohl durch länger andau
Holstein vom 19.8.2002/ 3 M 41/02; BecksRS 2009, ernde akute Krankheitsphasen als auch eine durch da
41443; ran angrenzende geminderte Leistungsfähigkeit kann
es zu Verzögerungen im Studium kommen.
Bayerischer Verwaltungsgerichtshof Urteil vom
19.11.2018 – 7 B 16.2604; BecksRS 2018, 3068.
A ) Depression
VGH Kassel, Beschluss vom 3.1.2006 8TG3292/05.
Typische emotionale Symptome einer Depression sind
Schuldgefühle, Gefühl von Wertlosigkeit, Schwermut,
E ) Nachweis Reizbarkeit oder Leere. Kognitive Symptome können
Aufmerksamkeits und Konzentrationsstörungen sein,
Der Nachweis über das Vorliegen einer Legasthenie aber auch Unentschlossenheit (auch bei einfachen
kann wie folgt erbracht werden: Entscheidungen), negative Zukunftsgedanken, Selbst
zweifel oder Suizidgedanken.
Stellungnahmen von:
Aber auch körperliche Symptome können bei einer De
■ Fachärztinnen und Fachärzten für Psychiatrie pression auftreten, wie zum Beispiel Schlafstörungen,
■ Ärztinnen und Ärzte für Kinder und Appetitlosigkeit, Gewichtsabnahme, innere Unruhe,
Jugendlichenpsychiatrie Schwindel, Magen Darm Beschwerden.
■ Approbierten Kinder und
Jugendlichenpsychotherapeut/innen Man unterscheidet verschiedene Schweregrade bei
■ Therapeut/innen, die nachweislich besondere Er einer Depression:
fahrungen auf dem Gebiet der Lerntherapie oder
Legasthenie haben Leichte depressive Episode: Alltag, Studium und
■ Praxen für Lese Rechtschreibtherapie andere Aufgaben können nur unter großen Anstren
gungen bewältigt werden.
Da die Diagnostik der Legasthenie nur bis zum 21.
Lebensjahr von der Krankenkasse finanziert wird, Er Mittelgradige depressive Episode: Arbeits und Stu
wachsenenpsychiater/innen bei Erwachsenen über 21 dierfähigkeit sind stark eingeschränkt, soziale Kon
Jahren erfahrungsgemäß 200,00 € berechnen, werden takte werden zunehmend weniger.
auch Stellungnahmen akzeptiert, die älter als 6 Mo
nate sind.
13Teil 2 – Ausgewählte Krankheitsbilder und mögliche Anpassungen
Schwere depressive Episode: Arbeits und Studierfä C ) Aufmerksamkeitsdefizit Hyperaktivitätsstörung
higkeit sind in der Regel nicht mehr gegeben, alltäg (ADHS)
liche Aktivitäten, z.B. Haushalt, Freizeit, können eben
falls nicht mehr oder nur sehr eingeschränkt erledigt Es handelt sich keineswegs um eine „Modekrankheit“.
werden, Suizidgedanken. Man vermutet heute, dass Hauptursachen für ADHS
in Veränderungen der Funktionsweise des Gehirns zu
suchen sind. Menschen mit ADHS sind in ihrer Grun
Mögliche Anpassungen des vorgesehenen dintelligenz nicht beeinträchtigt.
Prüfungsformats und Prüfungssettings
ADHS Symptome lassen sich in drei Kernbereiche
Klausur: Pausen, eigener Raum einteilen:
Mündliche Prüfung: Andere zeitliche Lage am vorgese
henen Tag, z.B. ein Termin am Nachmittag ■ Aufmerksamkeits und Konzentrationsschwächen
Hausarbeit: zusätzliche Bearbeitungszeit ■
Praktikum: Angepasste Bedingungen wie z.B. Teilzeit, ■ Ausgeprägte Unruhe
Splitten, Verschieben in spätere Semester
Ein erster Verdacht auf ADHS kommt mittlerweile
häufiger erstmals mit dem Übergang ins Erwachsenen
alter und dem Beginn des Studiums auf. Nicht selten
B ) Soziale Phobie zeigen sich vor allem leicht bis mittelschwer Betrof
fene mit höherer Intelligenz im schulischen Umfeld
Von einer sozialen Phobie Betroffene fürchten sich weitgehend unauffällig, während sich mit dem Beginn
vor prüfender Betrachtung durch andere Menschen, des Studiums oft bislang unbekannte Probleme zu
die zu Vermeidung sozialer Situationen führt, z. B. in entwickeln scheinen. Sich verändernde Lebens und
Prüfungen. Umfassendere soziale Phobien sind in der Alltagsumstände treffen auf neue Erfordernisse an die
Regel mit niedrigem Selbstwertgefühl und Furcht vor selbstständige Lern , Arbeits und Alltagsorganisation
Kritik verbunden. Sie können sich in Beschwerden wie ohne feste Strukturvorgaben von außen und verursa
Erröten, Händezittern, Übelkeit oder Drang zum Was chen daher nach Aufnahme des Studiums meist un
serlassen äußern. Die Symptome können sich bis zu gewohnte Mehrfachbelastungen in vielen Bereichen.
Panikattacken steigern. Wird bei Aufnahme des Studiums das Elternhaus
verlassen, fehlt fortan auch die strukturelle Unterstüt
zung der Eltern.
Mögliche Anpassungen des vorgesehenen
Prüfungsformats und Prüfungssettings: Als Kernproblematiken der ADHS bei Studierenden
manifestieren sich weiterhin die oftmals mangel
Klausur: eigener Raum, Pausen bei Bedarf hafte Selbstorganisation, Konzentrationsdefizite,
Mündliche Prüfung: Einzelprüfung, Begleitperson hohe Ablenkbarkeit, Vergesslichkeit, Probleme beim
Laborpraktikum: Gegebenenfalls Assistenz Setzen von Prioritäten sowie evtl. Komorbiditäten
Vortrag: Ausschluss des Plenums und Aufschiebeverhalten. Angesichts dieser Schwie
Berufspraktikum: Angepasste Bedingungen z.B. Ver rigkeiten stellen die Anforde rungen eines Studiums
schiebung in spätere Semester, ggf. Ersatzleistung für ADHS Betroffene eine ungleich höhere Belastung
dar als für nicht Betroffene und machen daher auch
einen weitaus höheren adaptiven Aufwand seitens der
Betroffenen erforderlich, um einer Dekompensation
entgegenzuwirken.
14Teil 2 – Ausgewählte Krankheitsbilder und mögliche Anpassungen
Zu häufigen und ADHS korrelierten Schwierigkeiten D ) Autismus Spektrum Störung
von betroffenen Studierenden gehören in der Praxis
ferner: Autismus ist eine komplexe und tiefgreifende neurolo
gische Entwicklungsstörung, die oft in den ersten drei
■ Verzetteln zwischen mehreren zu bearbeitenden Lebensjahren beginnt. Menschen mit Autismus haben
Aufgaben Schwierigkeiten im sozialen Umgang mit Mitmen
■ schen, in der Kommunikation und brauchen oftmals
■ Langes Aufschieben von Arbeiten feste Strukturen. Einige Menschen mit Autismus ha
■ Sehr langsames Bearbeiten von Aufgaben ben auch Schwierigkeiten, Gestik und Mimik zu deu
■ ten und zu erkennen, was jede Art von Kommunikation
erschwert. Des Weiteren haben sie Probleme bei der
■ Häufige Unterbrechungen durch spontane Auf Verarbeitung von Sinneswahrnehmungen. Man kann
nahme anderer Aktivitäten hier von einer Art „Reizfilterschwäche“ sprechen. Das
■ Vergessen von Terminen und Erledigungen heißt, Menschen mit Autismus nehmen alle Reize in
■ ihrer Umgebung ungedämpft wahr und sie sind nicht
in der Lage, unwichtige Reize auszublenden. Dies führt
■ Nicht Einhaltung von Fristen zu einer permanenten Reizüberflutung. Oftmals gibt es
■ Vermeidung uninteressanter Aktivitäten auch Probleme in der Grobmotorik und in der Stress
■ Häufiges gedankliches Abschweifen in der verarbeitung. Diese Probleme können in Prüfungen
Vorlesung und beim Lernen einen Nachteilsausgleich notwendig machen.
■ Niedrige Frustrationstoleranz, daher schnelle Resi
gnation und häufige Gedanken an Studienabbruch
■ Probleme, Gelesenes zu behalten Mögliche Anpassungen des vorgesehenen
Prüfungsformats und Prüfungssettings
Hinzu kommen oftmals Schwierigkeiten bei der selbst
ständigen Alltagsbewältigung und organisation sowie Klausur: eigener Raum, Pausen bei Bedarf, Verlänge
in sozialen Bereichen, weshalb sich die Schwierig rung der Bearbeitungszeit, Nutzung eines Laptops
keiten im Sinne der ADHS bedingten Einschränkungen Mündliche Prüfung: Einzelprüfung, Begleitperson
oftmals wechselseitig zuspitzen. Zu den sich häufig Laborpraktikum: bei Bedarf Assistenz
ergänzenden Schwierigkeiten in sozialen Bereichen
sowie in Bereichen des Alltags zählen häufig auch
Schwierigkeiten, sich in Gruppensituationen einzu
fügen, Schwierigkeiten, Zeit sinnvoll einzuteilen oder Zum Weiterlesen:
auch Probleme bei der Organisation des eigenen
Haushalts (Unordnung). Autismus Deutschland e.V., www.autismus.de, Heraus
geber: autismus Deutschland e.V., Bundesverband zur
Förderung von Menschen mit Autismus
Mögliche Anpassungen des vorgesehenen
Prüfungsformats und Prüfungssettings
Klausur: eigener Raum (um externe Störfaktoren zu
vermeiden), Pausen bei Bedarf
Hausarbeiten: Verlängerung der Bearbeitungszeit und
regelmäßige Rücksprache mit der/dem zuständigen
Betreuerin/Betreuer der Hausarbeit
15Teil 2 – Ausgewählte Krankheitsbilder und mögliche Anpassungen
Teil 3 Beantragung eines
Nachteilsausgleichs bei
Staatsexamensprüfungen
E ) Angststörung Grundsätzlich muss zur Beantragung eines Nachteil
sausgleichs ein formloser Antrag unter Vorlage eines
Phobische Störungen bei der Angst werden aus amtsärztlichen Attests gestellt werden.
schließlich oder überwiegend durch eindeutig
definierte, eigentlich ungefährliche Situationen her
vorgerufen. In der Folge werden diese Situationen 1. Bei Lehramtsstudiengängen
typischerweise vermieden oder mit Furcht ertragen:
Befürchtungen das Haus zu verlassen, Geschäfte zu Beantragung eines Nachteilsausgleichs für Studie
betreten, in Menschenmengen und auf öffentlichen rende mit Behinderung und chronischer Erkrankung
Plätzen zu sein, alleine mit Bahn, Bus unterwegs zu bei Staatsprüfungen für ein Lehramt an öffentlichen
sein Schulen.
z.B. Panikstörung A ) Der von dem oder der Studierenden unter
Das wesentliche Kennzeichen sind wiederkehrende schriebene Antrag auf Nachteilsausgleich wird formlos
schwere Angstattacken (Panik), die sich nicht auf eine mit amtsärztlichem Attest an das Prüfungsamt im
spezifische Situation oder besondere Umstände be Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und
schränken und deshalb auch nicht vorhersehbar sind. Kultus gestellt.
Wie bei anderen Angsterkrankungen zählen zu den
wesentlichen Symptomen plötzlich auftretendes Herz B ) Studierende der Lehrämter senden ihren Antrag an
klopfen, Brustschmerz, Erstickungsgefühle, Schwindel folgende Adresse:
und Entfremdungsgefühle. Oft entsteht sekundär auch Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und
die Furcht zu sterben, vor Kontrollverlust oder die Kultus Prüfungsamt
Angst, wahnsinnig zu werden. Salvatorstraße 2, 80333 München
Briefanschrift: 80327 München.
Die Angststörung kann sich ausschließlich auf die
Prüfung beziehen, sogenannte „Examenspsychose“. C ) Die Fristen für den Antrag auf Nachteilsausgleich
Die Angststörung kann auch umfassend sein und da lauten: Prüfungstermin im Herbst: bis spätestens
mit u.a. in der Stresssituation einer Prüfung auftreten. zum 01.06. des aktuellen Jahres, Prüfungstermin
im Frühjahr: bis spätestens zum 01.12. des Vor
Die Angststörung ohne Bezug zum Prüfungsgegen jahres. Maßgebend ist der Posteingangsstempel des
stand ist ausgleichsfähig. Staatsministeriums.
Die sogenannte „Examenspsychose“ ist nur dann
relevant, wenn die Schwelle zur Behinderung oder D ) Der Abgabetermin für die Antragstellung auf Nach
Krankheit überschritten wurde, während nach der teilsausgleich ist jeweils in der entsprechenden Be
herrschenden Rechtsprechung die „normale“ Prüfung kanntmachung des Bayerischen Staatsministeriums
sangst, die jeden Prüfling mehr oder weniger betrifft, für Unterricht und Kultus für den jeweiligen Prüfungs
außer Betracht bleibt. termin ersichtlich https://www.km.bayern.de/mini
sterium/termine/1 staatspruefung anmeldung prue
Bei einer übergreifenden Angststörung, die zugleich fungen.html
zu Prüfungsangst führt, lehnt die Rechtsprechung ei
nen Nachteilsausgleich ab. E ) Für den Antrag auf Nachteilsausgleich bei Staats
examensprüfungen wird immer ein amtsärztliches
Hier sollte jedoch darauf abgestellt werden, ob die Attest benötigt. Ergänzend kann eine Kopie des
Prüfung auch die Belastbarkeit und Stressresistenz Schwerbehindertenausweises als Anlage zum Antrag
der Prüflinge ermittelt und ob der angestrebte Beruf auf Nachteilsausgleich eingereicht werden.
diese Belastbarkeit als Voraussetzung für Berufsein
steiger voraussetzt.
16Teil 3 – Beantragung eines NTA bei Staatsexamensprüfungen
F ) In dem amtsärztlichen Attest muss bescheinigt D ) Ein aktuelles fachärztliches Gutachten reicht in
werden, dass wegen einer Behinderung und/oder Kombination mit dem Schwerbehindertenausweis
chronischen Erkrankung die Fertigung der Prüfungs grundsätzlich aus. In Zweifelsfällen kann es zur Nach
arbeiten erheblich beeinträchtigt ist. Des Weiteren reichung weiterer Atteste, nötigenfalls auch amtsärzt
soll darin eine Aussage darüber getroffen werden, um licher Atteste kommen.
welchen Prozentsatz die Arbeitszeit gegebenenfalls
verlängert werden sollte bzw. welche anderen Maß E ) Aus dem Gutachten sollten sich die Art der Erkran
nahmen zum Nachteilsausgleich empfohlen werden. kung und ihre Auswirkungen auf die Prüfungsfähigkeit
ergeben.
Ansprechpartner beim Staatsministerium:
Ulrich Lutz, Ulrich.Lutz@stmbw.bayern.de
089/2186 0 (Vermittlung) 3. Bei staatlichen Prüfungen im Studium der Rechts
wissenschaften (Erste Juristische Staatsprüfung)
2. Bei Prüfungen in der Humanmedizin und A ) Die Antragstellung auf Nachteilsausgleich bei
Zahnmedizin staatlichen Prüfungen im Studium der Rechtswis
senschaften (Erste Juristische Staatsprüfung) erfolgt
A ) Die Rechtsgrundlage für die Gewährung eines gegenüber dem Landesjustizprüfungsamt und ist
Nachteilsausgleich für behinderte oder chronisch formlos möglich.
kranke Studierende ergibt sich jeweils aus § 10 Abs. 7
Satz 3 ÄAppO, § 5 Abs. 3 ZAppO. B ) Die Anträge können schriftlich oder per E Mail
eingereicht werden. Die Kontaktdaten sind auf der
B ) Die Antragstellung auf Nachteilsausgleich erfolgt Homepage des Landesjustizprüfungsamts unter An
grundsätzlich formlos schriftlich zusammen mit den sprechpartner zu finden: http://www.justiz.bayern.
jeweils notwendigen Antragsunterlagen für die Prü de/landesjustizpruefungsamt/ansprechpartner/
fungsanmeldung innerhalb der Meldefristen für die je
weiligen Prüfungen in den jeweiligen Prüfungsämtern. C ) Der Antrag muss bis spätestens sechs Wochen vor
Beginn der schriftlichen Prüfung eingegangen sein
C ) Es gibt für die einzelnen Fächer unterschiedliche (§ 13 Abs. 3 Satz 1 JAPO).
Meldefristen:
D ) Der Nachweis ist immer durch die Vorlage eines
Humanmedizin: Ausschlussfrist nach ÄAppO ist der Zeugnisses eines Landgerichtsarztes oder eines Ge
10. Januar für das Wintersemester (oder die Frühjahr sundheitsamts zu führen (§ 13 Abs. 3 Satz 2 JAPO).
sprüfung) und der 10. Juni für das Sommersemester Zuständig ist grundsätzlich der Landgerichtsarzt oder
(oder die Herbstprüfung) das Gesundheitsamt am Wohnsitz der Antragstellerin/
Zahnmedizin: Meldefrist für die Zahnärztlichen Vor des Antragstellers.
prüfungen sind Ende November bzw. Ende Mai bzw.
Mitte November bzw. Mitte Mai für die Zahnärztliche E ) Aus dem Gutachten sollten sich die Art der Erkran
Prüfung – die genauen Termine sind zum gegebenen kung und die Auswirkungen auf die Prüfungsfähigkeit
Zeitpunkt auf der Webseite des Prüfungsamtes zu ergeben.
ersehen
Hinweis
Landesprüfungsamt für Medizin und Pharmazie
https://www.regierung.oberbayern.bayern. Hilfreich ist es, zur amtsärztlichen Untersuchung vorhan
de/ueber_uns/zentralezustaendigkeiten/ dene ärztliche Unterlagen und den Bescheid über einen
landespruefungsamt/ bereits genehmigten Nachteilsausgleich der Universität
Würzburg (falls vorhanden) mitzubringen und vorzule
gen, damit die Amtsärztin/ der Amtsarzt mögliche nach
teilsausgleichende Maßnahmen besser beurteilen kann.
17Teil 4 – Verlängerung der Teil 5 – Beratung zu Nachteils
Fristen von Studienzeiten, ausgleichen im Prüfungs
Grundlagen und Orien verfahren an der Universität
tierungsprüfungen und Würzburg
Kontrollprüfungen
Für die Verlängerung von Studienzeiten haben Stu Behindertenbeauftragte für Studierende mit Behinderung
dierende darzulegen, ob die Beeinträchtigung in und chronischer Erkrankung
Wechselwirkung mit den studienrelevanten Rahmen
bedingungen zu erheblich studienzeitverlängernden Prof. Dr. Barbara Sponholz
Auswirkungen geführt hat. Dies kann zum Beispiel Beauftragte für Studierende mit Behinderung
durch die Erstellung eines persönlichen Studienver und chronischer Erkrankung
laufs erfolgen.
c/o Kontakt und Informationsstelle für Studierende mit
Wenn sich der Antrag auf die Verlängerung von Studi Behinderung und chronischer Erkrankung
enzeiten, Kontrollprüfungen oder Grundlagen Orien Am Hubland, Mensanebengebäude
tierungsprüfungen bezieht, sollte gemeinsam mit den 97074 Würzburg
Fachstudienberaterinnen/Fachstudienberatern, dem Telefon: +49 931 31 84052
Prüfungsamt und der KIS ein persönlicher Stunden E Mail: kis@uni wuerzburg.de
plan vereinbart werden.
Kontakt und Informationsstelle für Studierende mit
Behinderung und chronischer Erkrankung (KIS)
M.A. Sandra Mölter
Leiterin
Am Hubland, Mensanebengebäude
97074 Würzburg
Gebäude: Z5
Raum: UG
Telefon: +49 931 31 82431
E Mail: kis@uni wuerzburg.de
Prüfungsamt
Besucheradresse
Campus Hubland Nord
Josef Martin Weg 55
97074 Würzburg
Tel.: +49 931 31 86006
Fax: +49 931 31 82102
18Quellen
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sene mit ADHS, Huber, Bern, 2012 (2020); Nachteilsausgleiche für Studierende mit
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nach RedR: Bayerisches Hochschulgesetz (BayHSchG) nover.pdf (Stand: 03.08.2020)
vom 23. Mai 2006 (GVBl. S. 245, BayRS 2210 1 1 WK),
das zuletzt durch § 1 Abs. 186 der Verordnung vom 26. Middendorf, E. et al. (2017): Die wirtschaftliche und
März 2019 (GVBl. S. 98) geändert worden ist. soziale Lage der Studierenden in Deutschland 2016,
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https://www.gesetze bayern.de/Content/Document/ durchge führt vom Deutschen Zentrum für Hochschul
BayHSchG (Stand: 03.08.2020) und Wissenschaftsforschung, Berlin: Bundesministe
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gleiche für Studierende mit Behinderungen Prüfungs best2: Datenerhebung zur Situation Studierender mit
rechtliche Bausteine einer inklusiven Hochschule“ Behinderung und chronischer Krankheit 2016/2017,
hrsg. vom Deutschen Studentenwerk, Berlin 2018.
Gattermann Kasper, Maike (2018); Hrsg. Deutsches
Studentenwerk, Informations und Beratungsstelle
Studium und Behinderung (IBS): Nachteilsausgleiche
für Studierende mit Behinderungen. Arbeitshilfe
19Der Nachteilsausgleich Informationen für Studierende mit Behinderung und chronischer Erkrankung, Mitarbeitende der Prüfungsämter, Lehrende und Prüfungsausschuss vorsitzende der Julius Maximilians Universität Würzburg Impressum V.i.S.d.P: Universität Würzburg, Kontakt und Informationsstelle für Studierende mit Behinderung und chronischer Erkrankung (KIS) Redaktion: Sandra Mölter Stand: März 2021 Mit freundlicher Unterstützung Prof. Dr. Barbara Sponholz, Beauftragte für Studierende mit Behinderung und chronischer Erkrankung der Universität Würzburg Heidi Pabst, Stabsstelle Justiziariat Christian Burdack, Leiter Prüfungsamt Universität Würzburg Anhang / Mittelteil zum Heraustrennen 1. Formular zur Beantragung eines Nachteilsausgleichs 2. Merkblatt zum Inhalt eines fachärztlichen Attest, einer fachärztlichen Stellungnahme bzw. einer Stellungnahme einer approbierten Psychotherapeutin/ eines approbierten Psychotherapeuten
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