Green Line Oberstufe Niedersachsen
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Green Line Oberstufe Niedersachsen
Stoffverteilungsplan Kerncurriculum Englisch für das Gymnasium
in Niedersachsen
– gymnasiale Oberstufe grundlegendes Niveau
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2019 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 1
Stoffverteilungsplan für das Fach Englisch grundlegendes Niveau, gymnasiale Oberstufe, auf der Grundlage des Kerncurriculums Green Line Oberstufe Niedersachsen
ISBN: 978-3-12-530406-2
In der eigenständigen Schule obliegt den Fachschaften die Erstellung eines schulinternen Fachcurriculums. Bei dem nachfolgenden Stoffverteilungsplan handelt es
sich daher um eine Anregung, wie die von Green Line Oberstufe angebotenen Materialien unter Beachtung der Anforderungen
• der Bundesbildungsstandards 2012,
• des Kerncurriculums für die Sekundarstufe II (2017): Behandlung aller Themenfelder sowie einer zielorientierten Förderung aller Kompetenzen bei
gleichzeitiger Schwerpunktsetzung für die einzelnen Semester,
• der Vorgaben der Zentralabiturkommission
- für eine thematischen Ausgestaltung und
- unter besondere Beachtung der in der Abiturprüfung geforderten Kompetenzen,
auf die Bedürfnisse der Lerngruppe systematisch und lückenlos angewendet werden können. Die Darstellung stellt ein mögliches Maximalangebot mit zusätzlichen
Vernetzungsnutzmöglichkeiten dar, aus dem für die jeweilige Unterrichtssituation auszuwählen ist.
Die Planungsskizze geht für den Unterricht von 3 Unterrichtsstunden pro Woche aus. Bei der Verteilung der durch das Lehrwerk angebotenen Inhalte wird der dort
vorgenommenen Unterscheidung von Texten auf zwei unterschiedlichen Niveaus Rechnung getragen. Vereinzelt lassen sich Texte der höheren Niveaustufe
inhaltlich für die Arbeit auf grundliegendem Niveau zur Ergänzung hinzuziehen. Die Struktur der vorliegenden Planungshilfe folgt darüber hinaus den Erlässen zur
Durchführung der Abiturprüfung ab 2017, gemäß denen die schriftliche Prüfung mit den drei Teilen Hörverstehen, Mediation und Textarbeit durchgeführt wird.
Unter den gegebenen Bedingungen können naturgemäß nicht alle Topics des Lehrwerks berücksichtigt werden, sondern es wird eine Auswahl getroffen, um
Anknüpfungspunkte zur Vertiefung oder Kontrastierung der verbindlich zu behandelnden Materialien anzubieten. Einige der nicht erwähnten Topics können jedoch
z.B. zur Vertiefung oder selbstständigen Erarbeitung durch die Schülerinnen und Schüler (SuS) herangezogen werden (Präsentationen, Internetrecherchen,
Online links usw.).
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ISBN: 978-3-12-530406-2
Auf eine starre zeitliche Zuordnung der vorgeschlagenen Inhalte wird bewusst verzichtet, um den Fachkonferenzen Freiräume zu einer eigenen inhaltlichen
Schwerpunktsetzung zu ermöglichen. Die vorgeschlagene Abfolge der Themenbezüge folgt jeweils einer inneren Stringenz.
Durch die Möglichkeiten der Neugestaltung des Unterrichts in der Q-Phase (z.B. durch eine Einführung der Sprechprüfung, durch die Integration einer Klausur zum
Hör-/Sehverstehen, durch die Überprüfung des Textverständnisses durch geschlossene und halboffene Aufgabenformate) wird sich der Unterricht in der Kursstufe
verändern. Um diesen neuen Ausrichtungen Rechnung zu tragen, erscheinen neben den ausgewählten Texten Verweise auf Schwerpunkte zur Förderung der
Teilkompetenzen und auf verfügbare Zusatzmaterialien des Klett Verlages.
Legende:
A = Aufgabe S = Skills im Anhang CS = Core Skill IKK = interkulturelle kommunikative Kompetenz
LV = Leseverstehen HV = Hörverstehen H/SV = Hör-/Sehverstehen
Sp = Sprechen W = Schreiben M = Sprachmittlungsaufgabe
Verweise auf Schülerbuchübungen, die auf eine Überprüfung der Sprechkompetenz vorbereiten:
M3 Aufgabe 3 auf der entsprechenden Seite im Schülerbuch, die das monologische Sprechen fördert
D6 Aufgabe 6 auf der entsprechenden Seite im Schülerbuch, die das dialogische Sprechen fördert
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Grundlegendes Anforderungsniveau Semester I: Thema From Short Story to Film
Verbindliches Material: Kazuo Ishiguro, Never Let Me Go (2005)
(Empfehlenswert für die Bearbeitung: Abiturthemen für das grundlegende Niveau, Zentralabitur Niedersachsen 2021,
ISBN: 978-3-12-601131-0)
Die Reihenfolge der Semesterthemen wird zum einen durch die verbindliche Setzung von Never Let Me Go für das 1. Semester bestimmt, (notwendig für
Wiederholer), zum anderen orientiert sie sich an einer inhaltlichen Stringenz der weiteren Unterrichtsmaterialien. Zusätzlich zu den in den Hinweisen zum
Zentralabitur veröffentlichten Materialien fordert das Kerncurriculum die Behandlung eines zeitgenössischen Dramas, ohne allerdings hier inhaltliche Vorgaben zu
machen. Der Film Crash erscheint geeignet, die Verbindung von der Thematik des ersten Semesters zu der Behandlung der Short stories herzustellen. Die Auswahl
der Kompetenzschwerpunkte richtet sich nach einer möglichst hohen Deckung mit inhaltlichen Aspekten der verbindlichen Materialien und in besonderer Weise mit
den geforderten Anforderungen der Abiturprüfung.
Kompetenzschwerpunkt: Sprechen/ Schreiben (Bei der Bearbeitung der nachfolgenden Texte sollte zunächst in besonderer Weise auf die Vermittlung der Skills 5,
14 und 24 eingegangen werden(s. Green Line Oberstufe S. 311f.; S.323f.; S.336f.).
Wenngleich die Analyse von Filmen bei der Behandlung von Crash explizit verbindlich ist, gibt es für die meisten verbindlichen Materialien sehr gut geeignete
filmische Bearbeitungen.
Topic tasks und Core skill workshops im Lehrwerk mit besonderer Förderung der Kompetenzschwerpunkte oder des verbindlichen Materials:
Topic task 1: Creating a class newspaper (S. 35) Core skill workshop 1: Analysing a newspaper article(S. 16 ff.)
Topic task 2: Giving a speech at a youth conference (S. 59) Core skill workshop 4: Analysing an extract from a novel (S. 88-90)
Topic task 9: Writing posts for a youth blog (S. 227) Core skill workshop 9: Writing an argumentative text (S. 208-210)
Core skill workshop 10: Analysing a listening text (S. 232-234)
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ISBN: 978-3-12-530406-2
Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Verbindliches Roman: Kazuo Ishiguro, Never Let Me Go (2005)) Klett English Edition Text und Medienkompetenz: sprachlich und inhaltlich
Material 978-3-12-579878-6 komplexe (…) Texte verstehen, kriterienorientiert
auswerten und strukturiert zusammenfassen
Themenheft Zentralabitur 2021,
ISBN:978-3-12-601131-0
Lehrerheft ISBN 978-3-12-
601132-7
Teacher’s Guide
978-3-12-579879-3
Ishiguro:
https://www.youtube.com/watch
?v=ZW_5Y6ekUEw
https://www.youtube.com/watch
?v=-SmuYqKeTTs
Optionaler Topic 3: The individual and society; Introduction 60f. LV, Sp D 1-3, W S28.1 Visual;
Einstieg Text- und Medienkompetenz: „ein breites Spektrum von
Individual and - Visuals of people living in harmony/ disharmony Strategien und Darstellungsformen zum Verstehen und
society Produzieren von Texten selbstständig verwenden“
- Research and discussion on human rights
(KC II, S.22)
- Discussion of responsibilities individuals have towards
(Themenfeld 1) Interkulturelle kommunikative Kompetenz (KC II, S.19)
society.
Verbindliches Kazuo Ishiguro, Never Let Me Go (2005) Themenheft Zentralabitur 2021, Anknüpfungspunkte:
Material (1) - dystopian literature S. 4 – 25 S5 Dealing with narrative texts S7 Characterisation
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ISBN: 978-3-12-530406-2
Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
- visions of the future ISBN:978-3-12-601131-0 S8 Narrative perspectives, S9 Narrative techniques,
- ethics of science Lehrerheft ISBN 978-3-12- S10 Style and stylistic devices S14 Essay
601132-7 S24 Discussion and debate
Wichtige Themen sind … auch der Wert des Lebens, Weiterhin: Text- und Medienkompetenz: mithilfe sprachlichen,
persönliche Beziehungen und Erwachsenwerden. … Eine Klett English Edition inhaltlichen sowie textsortenspezifischen ... Wissens
Anknüpfung an den Schwerpunkt ‘Britishness’ ist auch in 978-3-12-579878-6 komplexe … Texte aufgabenbezogen analysieren und
geringem Umfang denkbar” (cf. Lehrerheft; Themenheft Teacher’s Guide deuten. (KC II S. 21)
S. 5) 978-3-12-579879-3
Kompetenzen Core skill workshop 4: Analysing (…) a novel: 88ff. Komplexe Kompetenzaufgabe S5 Dealing with narrative textsS7 Characterisation
A) Characters, setting and plot S8 Narrative perspectives S9 Narrative techniques
B) Narrative perspective
C) Writing your analysis
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Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Science and Topic 9: Science and Utopia – Milestones in science 204 Sp, D2 Sprechen: „eigene … Standpunkte überzeugend darlegen
technology Spot on facts: Science and technology 206f. LV: Sp M1, D2 W; SV5 und geschickt … verbinden“ (KC II S.14)
Texts:
(Themenfeld 2) A) The privacy debate, Freedom or security? 211 Sp D1,4;M2,3, 5-7,9; W S7 Characterisation, S 10.2 Stylistic devices
B) Donate yourself - Never Let Me Go 214 LV, Sp M2, W S 12.2 Material based writing
Anknüpfung, - Life as a spare part – a review 215 LV, Sp M5,6, D7 S 4 Dealing with non-fictional texts
Vertiefung, - (evtl. eher Übergang zum 2.Semester ‘Film')
Erweiterung und
Advanced texts:
Vorbereitung
C) Artificial intelligence 216f LV, Sp M1-3, W S13 Summary; S27 Statistics, diagrams and maps
- What can we do with genetics 218 Sp D1, HV 2 S25 Interview
D) Genetics – hopes and fears 219 SV, Sp M1,2, D2, W
- Genetically engineering ‘ethical’ babies 220 LV, Sp D6,8 M7 S25 Interview; S24 Debate
E) Visions of the future 222 f. LV, Sp M1,4,5 D3, S5 Narrative texts; S23 Dialogue; S28.1 Pictures
Talking about science and technology / 226
Talking about science fiction
Kompetenzen Core skill workshop 9: Writing an argument. text: 208ff. Zusatzmaterial: KV2 S14 Essay S34 Dealing with exam tasks (Operatoren)
A) Collecting ideas Feedback sheet S20.1 Writing paragraphs S14.2 Comment
B) Structuring your material S20.2 Editing and checking S33 Peer evaluation
C) Writing an argumentative essay
D) Writing a comment
Kompetenzen Topic task 9: Writing posts for a youth blog 227 Zusatzmaterial: KV2 Schreiben: „kreative Texte verfassen … und … funktionale
Feedback sheet Gesichtspunkte (z.B. Leserlenkung) beachten:“
Individual and Topic 3: The individual and society (Introduction) 60 f. LV, HV; Sp D3 M4 S28.1 Working with visuals, S21 Listening
society The make-up of society 62 LV; Sp D3 S22 Speaking (giving a presentation)
A) A question of class / A better society? 67 ff. LV: Sp D2-6 S28.2 Analysing cartoons S11.2 Taking notes
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ISBN: 978-3-12-530406-2
Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
S8 Narrative perspectives
Identity B) Generations apart 70 LV; Sp M2-4, D 5, 6; W S10.1 Style, tone and register
(Themenfeld 1.1) - Describing people / Discussing social Topics 82 Spot on vocabulary S3 Working with a dictionary
Individual and Topic 3: The individual and society
society C) Social attitudes 72 f. Sp M2-3, D1; W S10 Style and stylistic devices;
Identity D) How technology is changing society 75-79 LV; Sp M2-8, D10; W S28.2 Cartoons; S24.1Debate S14.2 Comment
(Themenfeld 1.1)
Erweiterung
Kompetenzen Topic task 2: Giving a speech at a youth conference 59 Sprechen Sprechen: „… Standpunkte darlegen und geschickt …
verbinden“ (KC II S.14) S15 Speech, S22 Presentation
Beliefs, values Topic 1: The United Kingdom (Introduction) 12f LV, Sp, M2, 3 S28 Visuals, IKK: soziokulturelles Orientierungswissen
and norms in - Spot on facts: The United Kingdom 14f. LV, Sp, M2 S32 Doing research
Society
Britishness
(Themenfeld 4.1)
Beliefs, values Topic 1: The United Kingdom (Introduction)
and norms - People at the top and the bottom 26f. LV, Sp M2, D5; HV4, W S24.1 Debate S18.1 Letter to the editor
- Britishness - Welfare recipients 28 LV; Sp M9, D10, SV 11, W S10 Style and stylistic devices; S4 Dealing with non-
(Themenfeld 4.1) fictional texts
Erweiterung - Growing up in Hackney 30 LV, Sp, D2;W S4 Dealing with non-fictional texts
- City Boy 31 SV, Sp D 5, 6, W S6 Dealing with poetry
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Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Kompetenzen Core skill workshop 1: Analysing a newspaper article 16 Zusatzmaterial: S4 Dealing with non-fictional texts; S12.2 Material-
KV 1 Checklist based writing S4.2 Comment
Kompetenzen Topic task 1: Creating a class newspaper 35 S17 Newspaper article S20 Paragraphs, editing …
Kompetenzen Core skill workshop 10: Analysing a listening text 232 HV S21 Listening comprehension S6 Dealing with poetry
Zusatzmaterial:
KV2
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Grundlegendes Anforderungsniveau Semester II: Thema – Diversity and Norms in society
Verbindliches Material: Film Crash
(Empfehlenswert für die Bearbeitung: Abiturthemen für das grundlegende Niveau, Zentralabitur Niedersachsen 2021, ISBN: 978-3-12-601131-0)
Kompetenzschwerpunkt: Sprechen, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz, Sprachmittlung
Topic tasks und Core skill workshops im Lehrwerk mit besonderer Förderung der Kompetenzschwerpunkte und inhaltlicher Bezüge:
Topic task 3: Producing a short film (S. 83) Core skill workshop 2: Analysing a speech (S. 40-42)
Topic task 5: Staging a talk show (S. 131) Core skill workshop 3: Analysing a film (S. 64 -66)
Topic task 10: Creating a podcast (S. 251) Core skill workshop 6: Dealing with mediation tasks (S.136-139)
Core skill workshop 11: Analysing a scene from a play (S. 256 -258)
Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Einstieg: Topic 1 The United Kingdom
Kurzdrama / Script B) Britain and the rest of the world: Play No.77 20 HV, Sp. M2,3;W, acting S 12.2. Material based writing
Topic 5 Migration and diversity
Advanced texts Sp M 1-4, HV; W S 21 Listening comprehension ; S14.2 Comment
D) Dealing with prejudice: Disgraced 122
Topic 9 Science and technology LV, Sp M2, W S 12.2 Material based writing
B) Donate yourself: Never Let Me Go (Script) 214 LV, Sp M5,6, D7 S 4 Dealing with non-fictional texts
(evtl. Life as a spare part – a review) 215
Kompetenzen Core skill workshop 2: : Analysing a speech 40-42 LV, W ,Sp D5,6, 8 Zusammenhängendes monologische Sprechen:
Understanding the context of a speech „Einen gegliederten Vortrag halten, spontan vom
vorbereiteten Text abweichen und auf Nachfragen
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ISBN: 978-3-12-530406-2
Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Using rhetorical devices and strategies angemessen eingehen.“ KC II, S.15)) ; S15 Speech
Analysing an extract from a speech
Anknüpfung an: Topic 3: The individual and society Introduction 60f. LV, Sp D 1-3, W S28.1 Visual;
Text und Medienkompetenz: „Perspektiven und
Individual and - Visuals of people living in harmony/ disharmony Handlungsmuster von Akteuren und Figuren analysieren,
society - Research and discussion on human rights deuten und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen“ /
„Textvorlagen unter Berücksichtigung von
- Discussion of needs to secure a just society
(Themenfeld 1) Hintergrundwissen (auch ihres historischen, sozialen oder
kulturellen Kontextes) interpretieren“ (KC II, S.21)
Anknüpfung an: Topic 1: The United Kingdom (Introduction) 12f LV, Sp, M2,3 S28 Visuals, IKK: soziokulturelles Orientierungswissen
Beliefs, values and Spot on facts: Empire and Commonwealth 15 LV, Sp, M2 S32 Doing research,
norms -Britishness B) Play no.77; evtl. bereits als Einstieg 20 Sp, D 1-3,5 W, Acting verbindlich(!) zeitgenössisches (Kurz) Drama;(KCII, S.25)
(Themenfeld 4.1) Advanced texts
F) People at the top and the bottom 26f. LV, Sp M2, HV 4 S24.1 Debate; S18.1 Letter to the editor
Kompetenzen Topic task 5: Staging a talk show 131 Komplexe Kompetenzaufgabe S24.2 Chairing a discussion or talk show;
S24.3 Taking part in a discussion or talk show
Individual and Topic 1: The United Kingdom Text- und Medienkompetenz: sprachlich und inhaltlich
society: Introduction: National identity 12 LV komplexe (…) Texte verstehen und (.) zusammenfassen
S24 Discussion and debate S28.2 Cartoons
Ethnic, Cultural and Topic 5: Migration and diversity (Introduction) 108f LV, HV IKK: fremde und eigene Werte, (…) im Hinblick auf
Linguistic Diversity Spot on facts: The consequences of migration 110f. SV, Sp M 1,3 international gültige Konventionen (…) einordnen..
(Themenfeld 1,1/2) A) Diversity and identity. Diverse City 115f. HV, LV, Sp D5,W
Black, British and proud 117 Sp M11-12, 14; D13; S22 Speaking, Presentation; S32 Doing research
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ISBN: 978-3-12-530406-2
Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Postcolonial Spot on language: Avoiding biased or offensive lang. 128
experiences Mediation: Almanya – Willkommen in Deutschland 129 M S26.1 Mediating, S33 Peer evaluating
(Themenfeld 4.3) Advanced texts:
C) Immigration, integration and British values 120f Sp D 3,6, W S10 Style and stylistic devices, S18.1 Writing a formal
letterS24.3 Taking part in a discussion
E) This is who I am, an immigrant 126 LV, Sp.M8-13, W IKK: Wahrnehmungen stereotyper Bilder und Vorurteile
S23 Dialogue S13 Summary
Kompetenz- Core skill workshop 6: Dealing with mediation tasks 136- LV, W S11 Skimming, scanning and taking notes, S18.4
schwerpunkt (SII) 138 Personal letter or email
Erweiterung Zusätzliche Festigung der Kompetenz Sprachmittlung
durch Texte zu Aspekten der Themenfelder
(alle Themenfelder) - Individual and society 80 M S26.1 Mediating
- Globalisation 153 M
- The media 201 M S29.2 Mediating
- Science and utopia 225 M
- The Englishes 249 M S26.1 MediatingS14.2 Comment
Verbindliches Film „Crash“ Themenheft Zentralabitur 2021, S29 Working with films
Material Die Behandlung von “Crash“ ist von seiner Anlage her S.54-69 Text- und Medienkompetenz: …“komplexe literarische und
geeignet, die Inhalte des 2. und 3. Semesters miteinander Vielfältige Aufgaben zur nicht literarische Texte verstehen, kriterienorientiert
Verbindliche zu verbinden. Nach einer vertieften inhaltliche Analyse im kompetenzorientierten auswerten und strukturiert zusammenfassen (…) “.
Aspekte: zweiten Semester, eignet sich eine kursorische Filmanalyse IKK: „ fremdkulturelle Texte … möglichst differenziert zu
Wiederholung sowie eine Fokussierung auf den erfassen …ohne … vorschnell zu bewerten; ( KCII, S.19-
- (ethnic) identity
verbindlichen Aspekt ‘The American Dream‘ als Einstieg 21)
- growing up in die Thematik des 3. Semesters.
- ‘The American
Dream‘
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ISBN: 978-3-12-530406-2
Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Kompetenzen Core skill workshop 3: Analysing a film 64-66 LV, W, Sp D7,10 S29.1 Film types and cinematic devices,
A) Introduction to film analysis S29.2 Analysing films
B) Analysing a short film
C) Evaluation
Kompetenzen Topic task 3: Producing a short film 83 Sp D, W S29.3 Making a film
Science and Topic 8: The Media 180f. LV, Sp D2 M5, Text und Medienkompetenz: „die Wirkung spezifischer
technology Introduction 187f. LV, Sp M1-3 D4, W Gestaltungsmittel (…) erkennen, deuten und (…) bewerten“
A) Reality TV 189ff. LV, Sp M3 D5+6, W S7 Characterisation S8 Narrative perspectives
B) The meaning of reality S10 Style and stylistic devices S24 Discussion
The Media Advanced texts:
C) Journalism in the twenty-first century 192f. LV, Sp M1-4, D5, SV6,W S4.2 Analysing non-fictional texts S14 Essay
(Themenfeld 2.3) D) The whistle-blower 194f. LV, Sp.M1-4, D5, HV3b, W S5.2 Analysing narrative textsS10 Style and stylistic
devices S28.2 Cartoons S14.1 Argumentative essay
Individual and Topic 3: The individual and society
society Introduction 60f LV, HV Sp D3 S28.1 Working with visuals, S21 Listening
Spot on facts: The make-up of society 62 LV; Sp D3 S22 (Presentation)
Identity A) question of class 67 LV, Sp D2 S28.2 Analysing cartoons
Ethnic, Cultural and - Discussing social Topics 82 W S3 Working with a dictionary
Linguistic Diversity
B) Generations apart 70f LV, Sp M3+4 D 5+6 IKK: Orientierungswissen (…) nutzen (…) um eine eigene
(Themenfeld 1.1/2) begründete Position zu beziehen
Advanced texts:
C) A generation of individualists´ 72f Sp D1 M3, LV, W Text- und Medienkompetenz: Fähigkeit, Texte
- Describing people, Discussing social Topics, selbstständig, zielbezogen sowie in ihren historischen und
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2019| Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 13Stoffverteilungsplan für das Fach Englisch grundlegendes Niveau, gymnasiale Oberstufe, auf der Grundlage des Kerncurriculums Green Line Oberstufe Niedersachsen
ISBN: 978-3-12-530406-2
Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Writing about the generation gap 82 W (Spot on vocabulary) sozialen Kontexten verstehen, deuten und eine Interpretation
begründen.
Individual and Topic 5: Migration and diversity
Society Introduction 108f Sp D1-3, M4-5; LV S24 Discussion and Debate; S28.2 Cartoon
Spot on facts: The consequences of migration 110f SV S27 Statistics ; IKK: reflektieren vor eigenem kulturellen
Identity A) Diversity and identity. Diverse City 115f HV, LV, Sp D5,W Kontext
(Themenfeld 1.1) Black, British and proud 117 Sp M11-12, 14; D13;
Spot on language: Avoiding biased language 128 Sp M1-2, D3 S22 Speaking, Presentation; S32 Doing research
Postcolonial Sprachliche Mittel: Wortschatz kontextorientiert und
Experiences, vernetzt verwenden
Migration Effects IKK: eigene Vorstellungen (…) reflektieren und die eigene
World of Work Position zum Ausdruck bringen
(Themenfeld 4.3/4)
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ISBN: 978-3-12-530406-2
Erhöhtes Anforderungsniveau Semester III: Thema Diversity and the American Dream
Verbindliches Material: Film Crash (Paul Haggis, 2004); Short Story “Two Kinds” (Amy Tan); “The Child” (Julius Lester)
(Empfehlenswert für die Bearbeitung; beide short stories erhältlich in: Abiturthemen für das grundlegende Niveau, Zentralabitur Niedersachsen 2021,
ISBN: 978-3-12-601131-0)
Kompetenzschwerpunkt: Schreiben, Interkulturelle kommunikative Kompetenz,
Topic tasks und Core skill workshops im Lehrwerk mit besonderer Förderung der Kompetenzschwerpunkte und inhaltlicher Bezüge:
Topic task 6: Creating a special issue of a school newspaper (S.155) Core skill workshop 8: Analysing visuals (S. 184-187)
Topic task 10: Creating a podcast (S. 251)
Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Verbindliches Film Crash Themenheft Zentralabitur 2021, S29 Working with films
Material Die Behandlung von “Crash“ ist von seiner Anlage her S.54-69 Text- und Medienkompetenz: …“komplexe literarische
geeignet, die Inhalte des 2. und 3. Semesters miteinander Vielfältige Aufgaben zur und nicht literarische Texte verstehen, kriterienorientiert
Verbindliche zu verbinden. Der Film thematisiert gleichermaßen die kompetenzorientierten auswerten und strukturiert zusammenfassen (…) “.
Aspekte: Aspekte (ethnic) identity wie auch ‘The American Filmanalyse IKK: „ fremdkulturelle Texte … möglichst differenziert
- (ethnic) identity Dream‘. Nach der detaillierten Analyse im 2 Semester zu erfassen …ohne … vorschnell zu bewerten; ( KCII,
bietet der Film einen kongenialen Einstieg in die S.19-21)
- growing up
Auseinandersetzung mit ‚The American Dream‘ an.
- ‘The American
Dream‘
Verbindliches Short Story: Amy Tan “Two Kinds“ Themenheft Zentralabitur 2021, S5.1 Understanding narrative text types and typical
Material „Diese Geschichte bietet einen etwas anderen Blick auf S.26-39 features S7 Characterisaton S24.3 Taking part in a
das Schwerpunktthema „The American Dream“, da hier discussion or talk show S8 Narrative perspectives
Verbindliche auf beeindruckende Weise beschrieben wird, welche Vollständiger Text der short S10 Style and stylistic devices S22 Presentation
Aspekte: Hoffnungen asiatische Einwanderer in den USA story und vielfältige Aufgaben S23 Dialogue S12.2 Material--based writing
insbesondere für ihre Kinder haben den amerikanischen zur kompetenzorientierten S32 Doing researchS26.1 Mediating S14.2
- (ethnic) identity
Traum zu leben. Eng verknüpft sind die weiteren Analyse. Comment S24 Discussion and debate S27
- growing up Schwerpunktthemen (ethnic) identity und growing up, da Statistics, diagrams and maps S13 SummaryS10.1
- ‘The American die Protagonistin im Spannungsfeld von San Franciscos Style, tone and register S14.1 Argumentative essay
Dream‘ Chinatown, der besonders strengen Erziehung ihrer Mutter IKK: „fremdkulturelle Texte in ihren unterschiedlichen
und dem restlichen Amerika, ihre eigene Identität auf dem Dimensionen erfassen …ohne sie … vorschnell zu
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ISBN: 978-3-12-530406-2
Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Weg zum Erwachsensein finden muss.“ bewerten“ (cf. KCII , S.19-21)
(Abiturthemen Lehrerheft, S.35)
Verbindliches Short Story: Julius Lester, “The Child” Themenheft Zentralabitur 2021, S5.2 Analysing narrative texts S7 Characterisation
Material „The Child“ handelt von der 17 jährigen , schwarzen S.40-53 S5 Dealing with narrative textsS8 Narrative
Karen, die nicht nur aufgrund ihrer Schwangerschaft in perspectives S9 Narrative techniques S10 Style and
Verbindliche einer für sie schwierigen und schier aussichtlosen Vollständiger Text der short stylistic devices
Aspekte: Situation ist. (…) Die Geschichte eignet sich story. S23 Dialogue S12.1 Free Writing S14.1
ausgesprochen gut, um die Schwerpunktthemen (Ethnic) Vielfältige Aufgaben zur Argumentative essayS12.2 Material -based writing
- (ethnic) identity
Identity, Growing Up und The American Dream im kompetenzorientierten Analyse . S12.3 Diary entryS32 Doing researchS22
- growing up Unterricht zu behandeln. In der Geschichte werden Karens Presentations
- ‘The American Konflikte mit sich und ihrem Umfeld deutlich. Sie sieht S26 Mediating and translating skills S6 Dealing
Dream’ sich benachteiligt im Vergleich zur weißen Bevölkerung with poetry and dramaS13 Summary S14.2
und fühlt sich von anderen Personen miss- bzw. gar nicht Comment
wahrgenommen.“
S6.1 Analysing poetryS29 Working with films
(Abiturthemen Lehrerheft, S.52)
S31 Advertising S23 Dialogue S14 Essay
Kompetenzen Core skill workshop 8: Analysing visuals 184ff Sp.M1-3,5-7 D4,8 S28.1 Pictures S28.1 Cartoons S31 Advertising
Beliefs, values Topic 2 The US then and now (Introduction) 36f. LV, Sp M1,3-5, D2 S28.1 Pictures S28 Working with visuals
and norms in Spot on facts: The making of a nation 39f. HV 1 W, Sp M 2-3 S12.2 Material-based writing
Society A) Welcome to all! 43 LV, Sp M1, 3 W S28.2 Cartoons S15 Speech
Native speaker 44f. LV, Sp M5, 6 D4, 7 SV 7 S29.2 Analysing films
The American Responding to 9/11 46f. LV, Sp M9-12, W S4 Dealing with non-fictional texts
Experience
Advanced texts
B) Liberty and justice for all? 48f. LV, Sp M2-4, SV S27 Statistics, diagrams and maps
(Themenfeld 4.2)
A dream deferred 50 LV, Sp M 6, 7 S10.2 Stylistic devices S14.2 Comment
D) Ethnic minorities 54f. LV, Sp M 1-3, SV 4 S6.1 Poetry S18.1 Formal letter S27 Statistics,
Spot on vocabulary: Writing about the American Dream 58 Spot on vocabulary diagram
S26.1 Mediating
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Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) (Hören, Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Anknüpfung an: Topic 3: Individual and society (Introduction) 60f. Sp M1, D1-3, HV4 S28.1 Pictures; S21 Listening comprehension
Individual and - Social class in the US 62 Spot on facts
society - Identity - A generation of individualists 72 LV, Sp M 2-3, W S10 Style and stylistic devices
(Themenfeld 1.1) - How not to be alone 78 f. LV Sp M 6-7, D 10, W S28.1 Pictures; S10 Style and stylistic devices
S14.2 Comment
Kompetenzen Topic task 6: Creating a special issue of a school 155 S17 Newspaper article; S26.1 Mediating
newspaper S20 Paragraphs, editing and checking
Kompetenzen Topic task 10: Creating a podcast 155 S17 Newspaper article; S26.1 Mediating
S20 Paragraphs, editing and checking
Extra: Opinions and criticisms 292f HV, Sp, M Komplexe Übungen zur Ergänzung: die
Intercultural Making a complaint 294f HV,Sp M2,D3, Auseinandersetzung um Werte und Wertschätzungen.
communication Register 296 Sp M1,D2,7,HV IKK: Interkulturelle kommunikative Kompetenz ist
Negotiating 302f HV,LV, D6,7 gerichtet auf Verstehen und Handeln in Kontexten in
denen die Fremdsprache verwendet wird.
Watch your English 304f. HV,D4,W,
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Erhöhtes Anforderungsniveau Semester IV: Thema Global aspects of modern life
Verbindliches Material: Zur vollständigen Bearbeitung des Themensterns bedarf es noch des Themas ‚Globalisation‘
Kompetenzschwerpunkt: Sprechen
Topic tasks und Core skill workshops im Lehrwerk mit besonderer Förderung der Kompetenschwerpunkte und inhaltlicher Bezüge:
Core skill workshop 5: Practising for oral exams (S.112-114)
Core skill workshop 7: Applying for a job (S.160-162) Topic task 7: Applying for a job (S.179)
Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten (Hören, und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Individual and Topic 3: Individual and Society (Introduction) 60f LV, Sp D 1-3, HV Text- und Medienkompetenz: „Bezüge zwischen den
society einzelnen Textelementen erklären (…) Deutungen und
(Themenfeld 1) Produktionsprozesse kritisch reflektieren und ggf.
revidieren.”
Beliefs, Values Topic 5: Migration and diversity (Introduction) 108f Sp D1-3,M4+5 Sprechen: Sachverhalte strukturiert sowie detailliert
and Norms in darstellen und kommentieren.
Society: Spot on facts: The consequences of migration 110f H/SV, Sp M 3 Sprechen: Textvorlagen (…) kohärent vorstellen.
E This is who I am, an immigrant 126f Sp D 9, W Hörverstehen: auch zu wenig vertrauten Themen die
- Postcolonial/ Gesamtaussage (…) entnehmen.
Neo-Colonial Text- und Medienkompetenz: Textvorlagen unter Be-
Experiences rücksichtigung von Hintergrundwissen (…)
Themenfeld interpretieren.
4.3/4)
Kompetenzen Core skill workshop 5: Practising for oral exams 112ff S33 Peer evaluation, S24.3 Taking part in a
discussion
Globalisation Topic 6: Globalisation (Introduction) 132f SV, Sp D 4 S28.1 Pictures ; IKK: eigene Wahrnehmungen …
Spot on facts: Chances and challenges … 134f LV, Sp D2 KV1 erkennen, hinterfragen und revidieren;
Effects on the A) Different cultures and lifestyles 139 LV, W, KV2 S28.2 Cartoons
World of Work Why IKEA took China by storm 140 LV, Sp M4,5 D6, W
(Themenfeld 3.1) B) Global production and its consequences 141 LV, HV3, Sp D4 S4 Non-fictional texts S10.2 Stylistic devices
C) Limited resources: The Aqueduct 142f LV,W, Sp M1-4a,D4,6 S5 Narrative Texts, S33 Peer evaluation
Impact on Advanced texts:
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Thematischer Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills, Verweis auf Skills im Schulbuch (S)
Bezug Aufgaben zu Fertigkeiten (Hören, und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen
(Themenfelder) Sprechen, …)
+ Zusatzmaterial
Personal Lives D) NGOs, civil society and global players 144ff Sp M1-4, 6, D5 W, Sprechen: Standpunkte überzeugend darlegen
(Themenfeld 3.2) E) Developing and developed world Sp M1,2,4,7 D6; SV5, Schreiben: Textsorte situationsangemessen umsetzen:
F) The individual in a global world 147ff Sp.M1,2 D3 Text- und Medienkompetenz: Verstehen von Texten
150f unter Hinzuziehung der (…) Kontexte
Globalisierung am Scheideweg 153 M IKK: Fakten und Meinungen einordnen
Sprachmittlung: Hinzufügen von Erläuterungen
Topic 4: India A competitive edge 92 Sp M 5+6,D 8, HV 7
- The rich-poor divide 93 W, Sp D4 S21 Listening comprehension , S32 Doing research
- India has one third of the world’s poorest 94 LV, W S13 Summary S10 Style and stylistic devices
S12.2 Material based writing
Topic 7: The World of Work: Work then and now 158f LV, Sp M1 D3, HV 2 S14 Essay
A) Different types of jobs 163 Sp D2, M3, SV S27 Statistics,diagrams and maps
B) The reality of work / A Day in the life 164 LV, Sp D 1+3 S29.3 Making a film, S33 Peer evaluation,
- Night workers 165 LV, W, Sp M 5-8 D9, W S24.3 Discussion
- Living your work 166f LV, Sp M11-13, D14, W S6,1 Analysing poetry S14.2 Comment
S28,1 Pictures S7 Characterisation S32
Research, S24.3 Discussion ; Textkompetenz:
sozialer Kontext
Erweiterung: Topic 10: The Englishes (Introduction) 228f LV,Sp D2,5; S28 Visuals; S27 Statistics, S32 Research; S22
Spot on facts 230f LV Presentations; cf. Text- und Medienkompetenz:
Globalisation - The other hand 238f LV,Sp D11 komplexe integrative Kompetenz
English as a Mediation: Warum Denglish Sprachmüll ist 249 M IKK: eigene Wahrnehmungen erkennen und
Global Language hinterfragen
(Themenfeld 3.4) S18,4 Personal letter or email Sprachmittlung
Kompetenzen Core skill workshop 7: Applying for a job 160f S18.2 Writing an application; S18.3 Curriculum
Topic task 7: Applying for a job 179ff Komplexe Kompetenzaufgabe Vitae S33 Peer evaluation
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Wenngleich es als Vorbereitung auf die Abiturprüfung weiterhin gilt, die Kompetenzen Hörverstehen, Mediation und Schreiben zu festigen, sind zum Zwecke der inhaltlichen Vorbereitung und
Wiederholung hier Texte und Aufgaben mit einem ausgeprägten Schwerpunkt der Förderung der Kompetenz des monologischen und dialogischen Sprechens angegeben (cf. Grundniveau).
Thematischer Bezug Topic /Thema Seite Monolog. / dialog. Bezug zum Kerncurriculum (2107)
(Themenfelder) Sprechen/Aufgabe (unterstrichene Beispiele cf. KC Gym. Oberstufe S. 14f))
Individual and T2 A Native Speaker, Task 8 45 D8 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
society T3 A (Introduction) Task 3 61 D3 - ein adressatengerechtes und situationsangemessenes
(Themenfeld 1) T3 B A better society? 69 D6 Gespräch auch zu weniger vertrauten Themen führen,
T3 C Richard Cory 74 D10 - in Diskussionen eigene Gedanken und Standpunkte
T3 D No hiding place (Adv) Task 5 77 D5 überzeugend darlegen
T3 D How not to be alone (Adv) Task 10 79 M/D10
T9 A Freedom or security, Task 5 212 M5
Identity T1 B: Play No.77, Task 5 20 M5 Zusammenhängendes monol. Sprechen:
(Themenfeld 1.1) - literarische und mediale Textvorlagen sprachlich angemessen
und kohärent vorstellen und dabei wesentliche Punkte sowie
relevante unterstützende Details hervorheben.
Ethnic, Cultural and T1 E The North an d the South 24 D1 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
Linguistic Diversity T1 F People at the top and the bottom - The Royals 27 D5 - in Diskussionen eigene Gedanken und Standpunkte
(Themenfeld 1.2) T1 F Welfare recipients – a speech by David Cameron 29 D10 überzeugend darlegen …
T5 A Migration and diversity – Introduction 108 D2 - persönliche Meinungen unter Beachtung kultureller
T5 Core skill workshop: Practising for oral exams 112ff M/D Gesprächskonventionen … ausdrücken
T5 A What does a true German look like? 116 M/D9 Zusammenhängendes monol. Sprechen
T5 B Crossing borders – The Tortilla Curtain 119 D5 - Sachverhalte bezogen auf ein breites Spektrum von
anspruchsvollen Themen … strukturiert sowie detailliert
T5 C Immigration policy: Immigration, integration Br. 121 D6
darstellen und kommentieren.
values M/D
T5 Spot on vocabulary: Talking about immigration 130 M/D
T5 Topic task Staging a talk show 131 D1
ICC: Asking politely, stereotyping 290
Gender and Sexual T4 E Cartoons for change in the New Delhi metro 100 D11 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
Diversity T5 D The fashion industry’s problem with race 124 D10 - in Diskussionen eigene Gedanken und Standpunkte
(Themenfeld 1.3) T7 Spot on facts: Equality at work 159 D3 überzeugend darlegen …
Science and T9 Spot on vocabulary: Talking about science … 226 M Zusammenhängendes monol. Sprechen
Technology - Sachverhalte bezogen auf ein breites Spektrum von
anspruchsvollen Themen strukturiert sowie detailliert
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Thematischer Bezug Topic /Thema Seite Monolog. / dialog. Bezug zum Kerncurriculum (2107)
(Themenfelder) Sprechen/Aufgabe (unterstrichene Beispiele cf. KC Gym. Oberstufe S. 14f))
(Themenfeld 2) darstellen … …
Chances and risks T9 The privacy debate: Freedom or security? 211f. D4 M5 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
(Themenfeld 2.1) T9 B Life as a spare part 215 D7 - in Diskussionen eigene Gedanken und Standpunkte
T9 C Artificial intelligence 217f. M4 überzeugend darlegen …
T9 D Genetically engineering ‘ethical’ babies 221 D8
- flexibel und adäquat auf Gesprächspartner und
unvorhergesehene Wendungen in Gesprächen und
Situationen reagieren,
Visions of the Future T9 (Introduction) Task 2 204 M/D 2 Zusammenhängendes monol. Sprechen:
(Themenfeld 2.2) T9 Spot on facts: Science and technology 207 M4 - für Meinungen, Pläne oder Handlungen klare und
T9 E Visions of the future: Echo Boy 223 D3 ausführliche Begründungen bzw. Erläuterungen geben,
The Media, e.g. the T8 The Media (Introduction) 181 M5 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
Influence of the T8 B The meaning of reality, Task 1 189 D1 - ein adressatengerechtes und situations-angemessenes
Media on Public T8 B Second-hand experiences 191 D6 Gespräch auch zu weniger vertrauten Themen führen
Opinion and
T8 C Open journalism, Task 1 192 D1
Personal Life
T8 D The whistle blower 195f. M5 - Gesprächskonventionen differenziert anwenden, um z.B. ein
(Themenfeld 2.3) Gespräch oder eine Diskussion zu initiieren,
aufrechtzuerhalten und zu beenden
The Digital T7 D The future of work 173 M3 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
Revolution T8 E Etiquette, ethics and the media 196f. D6,8 - in Diskussionen eigene Gedanken und Standpunkte
(Themenfeld 2.4) T8 F The power of transmedia : The death of a 198 M1a überzeugend darlegen und geschickt mit denen anderer
friend 202 M Personen verbinden.
T8 Spot on vocabulary: Talking about TV …
Globalisation T6 Spot on facts: Chances and challenges 134f. D2 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
(Themenfeld 3) - in Diskussionen eigene Gedanken und Standpunkte
überzeugend darlegen und geschickt mit denen anderer
Personen verbinden…
Effects on the Word T7 The world of work (Introduction) 156 D 2,4 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
of Work T7 A Different types of jobs 163 D2 flexibel und adäquat auf Gesprächspartner und
(Themenfeld 3.1) T7 B The reality of work: A day in the life 164 M/D 2/3 unvorhergesehene Wendungen in Gesprächen und
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Thematischer Bezug Topic /Thema Seite Monolog. / dialog. Bezug zum Kerncurriculum (2107)
(Themenfelder) Sprechen/Aufgabe (unterstrichene Beispiele cf. KC Gym. Oberstufe S. 14f))
T7 B Night workers Task 9 165 M/D9 Situationen reagieren,
T7 B Living your work Task 14 167 M/D14 Zusammenhängendes monol. Sprechen:
T7 Spot on vocabulary. Talking about work 178 M - für Meinungen, Pläne oder Handlungen klare und
ausführliche Begründungen bzw. Erläuterungen geben
Impact on Personal T1 D The global city, Task 3 23 M3 Zusammenhängendes monol. Sprechen
Lives T6 F Over the mountains… Task 3 150 D3 - Sachverhalte … strukturiert sowie detailliert darstellen
(Themenfeld 3.2) An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
- in Diskussionen eigene Gedanken und Standpunkte
überzeugend darlegen
Global T6 C Limited resources: The Aqueduct 143 D6 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
Responsibility T6 D Starbucks celebrates record revenues 146 M/D7 - ein adressatengerechtes und situations-angemessenes
concerning e.g. T6 E Global learning 149 D9 Gespräch … führen
Politics, the - flexibel und adäquat auf Gesprächspartner und
Environment, unvorhergesehene Wendungen in Gesprächen und
Economy Situationen reagieren,
(Themenfeld 3.3) Zusammenhängendes monol. Sprechen:
- einen gegliederten Vortrag halten
English as a Global T10 (Introduction) Task 2 228 M/D 2 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
Language T10 D Linguistic imperialism, task 2 241 D2 - ein adressatengerechtes und situations-angemessenes
(Themenfeld 3.4) Gespräch … führen
Beliefs, Values and T1 The United Kingdom: Introduction Task 3 13 M3 Zusammenhängendes monol. Sprechen:
Norms in Society: - einen gegliederten Vortrag halten, spontan vom vorbereiteten
Tradition and Text abweichen und auf Nachfragen angemessen eingehen.
Change
(Themenfeld 4)
Britishness T1 The United Kingdom : Introduction: Task 2 13 M2 Zusammenhängendes monol. Sprechen:
(Themenfeld 4.1) T1 A How British do you feel? 19 M1 - für Meinungen, Plane oder Handlungen klare und
ausführliche Begründungen bzw. Erläuterungen geben
The American T2 (Introduction) Task 1-3 36 M1, D 2-3 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
Experience T2 Spot on facts: The making of a nation 39 M2 - Gesprächskonventionen differenziert anwenden,
(Themenfeld 4.2) T2 A Native Speaker 44 D4,D8 Zusammenhängendes monol. Sprechen:
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ISBN: 978-3-12-530406-2
Thematischer Bezug Topic /Thema Seite Monolog. / dialog. Bezug zum Kerncurriculum (2107)
(Themenfelder) Sprechen/Aufgabe (unterstrichene Beispiele cf. KC Gym. Oberstufe S. 14f))
T2 B Liberty and justice for all? 48f. M4 - für Meinungen, Plane oder Handlungen klare und
T2 C America’s poorly regulated gun culture 51 M1, D4 ausführliche Begründungen bzw. Erläuterungen geben
T2 C Do we have the courage to stop this? 52f. D9
T2 Topic task – Giving a speech at a youth conference 59 M
Postcolonial/Neo- T10 B The other hand 238f. D11 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
Colonial Experiences - in informellen Situationen pers. Meinungen … differenziert
(Themenfeld 4.3) anwenden und begründen
Migration Effects on T5 Migration and diversity (Introduction) 108f. D2 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):
the World of Work T5 C Immigration, integration and British values 120f. D6 - in Diskussionen eigene Gedanken und Standpunkte
(Themenfeld 4.4) überzeugend darlegen
Shakespeare T11 Shakespeare: Introduction 253 M3 Zusammenhängendes monol. Sprechen
(Themenfeld 5) T11 Spot on vocabulary: Talking about theatre and drama 274 M - Sachverhalte … strukturiert sowie detailliert darstellen
The World that T11 Spot on facts: Shakespeare’s life and times 255 M3 Zusammenhängendes monol. Sprechen:
Made Him T11 E Writing Shakespeare 266 D3 D,5 - einen gegliederten Vortrag halten
(Themenfeld 5.1)
Modern Adaptations T11 A It was hard being an Elizabethan actor 260 M3 Zusammenhängendes monol. Sprechen
(Themenfeld 5.2) T11 E How could a commoner write such great plays? 269 M20 - Sachverhalte … strukturiert sowie detailliert darstellen
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ISBN: 978-3-12-530406-2
Für Schülerinnen und Schüler:
Schülerbuch mit CD-ROM 978-3-12-530406-2
eBook (Einzellizenz zu 978-3-12-530406-2) ECD75016EBA12
Workbook and exam preparation mit CD-ROM 978-3-12-530417-8
Vokabellernheft 978-3-12-530429-1
Arbeitsheft Mediation 978-3-12-530477-2
Arbeitsheft Listening Comprehension Tests 978-3-12-530478-9
Essential Skills 978-3-12-530435-2
Abiturthemen für das grundlegende Niveau, Zentralabitur Niedersachsen 2021 978-3-12-601131-0
Für Lehrerinnen und Lehrer:
Lehrerbuch 978-3-12-530441-3
Lehrerfassung des Schülerbuchs mit CD-ROM 978-3-12-530484-0
Digitaler Unterrichtsassistent, Einzellizenz mit DVD 978-3-12-530452-9
Digitaler Unterrichtsassistent, Einzellizenz als Online-Anwendung ECD75028UAA99
Digitaler Unterrichtsassistent, Kollegiumslizenz X520047
Film-DVD 978-3-12-530461-1
Audio-CDs zum Hörverstehen 978-3-12-530458-1
Standardisierte Übungsformen Hör- und Hörsehverstehen, CD-ROM mit Kopiervorlagen 978-3-12-530462-8
Standardisierte Übungsformen Leseverstehen, CD-ROM mit Kopiervorlagen 978-3-12-530463-5
Green Line Oberstufe Klausurvorschläge mit CD-ROM 978-3-12-530475-8
Role Cards 978-3-12-530464-2
Green Line Oberstufengrammatik 978-3-12-595501-1
Green Line Oberstufengrammatik Arbeitsheft mit CD-ROM 978-3-12-595502-8
Abiturthemen Zentralabitur Niedersachsen 2021 Lehrerheft 978-3-12-601132-7
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2019| Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 24Sie können auch lesen
