SCHULPROFIL Stand 2014 - "Bildung braucht Bewegung!"
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SCHULPROFIL
Stand 2014
„Bildung braucht Bewegung!“
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www.heustadelgasse.at
GRgORg 22, Heustadelgasse 4
1220 Wien
Tel. 01-2858112
Fax 01-2858112-31
sekretariat@heustadelgasse.at
www.heustadelgasse.at
Gegründet im Jahr 2002
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I. KERNDATEN DER AHS HEUSTADELGASSE
Organisationsstruktur
39 Klassen (davon 26 Unter- und 13 Oberstufenklassen)
Gymnasium (Französisch oder Latein ab der 3. Klasse)
Realgymnasium (Darstellende Geometrie ab der 7. Klasse)
Typenmischung in der 3. und 4. Klasse (schulautonom angeglichene
Stundentafel)
Eine Sportklasse pro Jahrgang in der Unterstufe (Rudern und
Leichtathletik in Kooperation mit Sportvereinen)
Zertifizierte eLSA-Schule seit 2010 (rezertifiziert im April 2014) und
eSchool Vienna seit 2013 (Unterstufe)
eLC-Partnerschule (Oberstufe)
3 KidZ (Klassenzimmer-der-Zukunft)-Klassen (Unterstufe)
1 Tablet-Klasse (1. Klasse) in Kooperation mit dem Helbling-Verlag
Schulautonome Gegenstände in der Unterstufe:
o „MuT“ (Motivation und Lern-Techniken) in den 1.+2. Klassen
(integrativ geführt)
o E-Learning in den 2. Klassen (integrativ geführt)
o Darstellende Mathematik am PC in den 4. Kl./RG
Sprachenangebot ab der 5. Klasse: Latein, Italienisch, Spanisch
Schulautonome Stundentafel in der Oberstufe:
o 10 Stunden Wahlpflichtkontingent in G und RG
o schulautonome Gegenstände „Kommunikation,
Konfliktmanagement, Teamentwicklung“ und
„Projektmanagement und Präsentationstechniken“ in den
6. Klassen G und RG
Tagesbetreuung (kostenpflichtig)
Mittagsbetreuung (kostenlos)
5-Tage-Woche
Das Oberstufen-Realgymnasium wird b.a.w. nicht geführt
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SchülerInnen
Anzahl der SchülerInnen: 933 (davon 510 Mädchen und 423 Burschen)
Einzugsgebiet und Sozialstruktur: Die SchülerInnen kommen weitgehend
aus der unmittelbaren Umgebung, insbesondere aus Aspern, Essling und
Stadlau, ganz vereinzelt auch aus dem angrenzenden Niederösterreich.
Das rasante Bevölkerungswachstum im 22. Bezirk sorgt für anhaltenden,
regen Zulauf. Alle gesellschaftlichen Schichten (mit Schwerpunkt
Mittelschicht) sind vertreten.
Spezielle Eignungsvoraussetzung: Für die Aufnahme in die Sportklasse
unterziehen sich die AufnahmewerberInnen einem motorischen Test.
Wenn sie diesen nicht bestehen, werden sie in eine andere Klasse
eingeteilt.
SchülerInnen mit nichtdeutscher Muttersprache: 160
SchülerInnen mit besonderen Bedürfnissen werden bewusst
aufgenommen und gefördert.
LehrerInnen
Gesamtzahl der LehrerInnen 100 (74 weiblich, 26 männlich)
Derzeit karenziert 5
Vollbeschäftigt 52
Pragmatisch 11
1L-Vertrag 67
UnterrichtspraktikantInnen 1
Fremdsprachenassistenten 1
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Altersstruktur der LehrerInnen
Für die Schule relevante zusätzliche Ausbildungen und
Qualifikationen:
ExpertInnen für Lese- und Rechtschreibschwäche, LesetrainerInnen,
ExpertInnen für „Deutsch als Zweitsprache“, Lehrerinnen mit spezieller
Zusatzausbildung für die schulautonomen Gegenstände „MuT“
(„Motivation- und Lern-Techniken“) „Kommunikation,
Konfliktmanagement, Teamentwicklung“ und „Projektmanagement und
Präsentation“, AbsolventInnen des Universitäts-Lehrgangs „Lerncoaching“,
AbsolventInnen des Universitäts-Lehrgangs „Lernen unter Selbstkontrolle“
(„LuS“), eine Absolventin des Universitäts-Lehrgangs „Peer-Mediation“
(und eine Lehrerin derzeit in Ausbildung), ein Absolvent des Universitäts-
Lehrgangs „Politische Bildung“, Absolventinnen des Lehrgangs
„Lesekompetenz“, ePict-AbsolventInnen, eine OTA-zertifizierte Online-
Tutorin, Schulbibliothekarinnen, BildungsberaterInnen, ExpertInnen für
Berufsorientierung, BetreuungslehrerInnen (Schulpraktikum bzw.
Unterrichtspraktikum), drei Brandschutzbeauftragte, ein Erste-Hilfe-
Ausbildner
Weitere Beschäftigte
2 Sekretärinnen
2 Schulärztinnen
2 Schulwarte
1 Portier
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Schulisches Umfeld /Erreichbarkeit
Die AHS Heustadelgasse liegt am Rand der Lobau in einem Gebiet ohne
ausgeprägte städtische Infrastruktur. Sie ist aber durch öffentliche
Verkehrsmittel gut erschlossen (98A, 97A, 93A, 92A, 26A, 25). Sehr viele
SchülerInnen kommen mit dem Fahrrad oder werden von den Eltern im
Auto gebracht.
Bauliche/räumliche Gegebenheiten
Für das im Schuljahr 2002/03 eröffnete Schulhaus hat die BIG den
Bauherrenpreis erhalten. Besonders positiv wirken sich im Schulalltag die
großzügig bemessenen Gangbereiche und die doppelgeschoßige Aula aus.
Die 32 Stammklassen wurden in den letzten Jahren durch die Umwidmung
eines TB-Raumes, der Schulwartwohnung und der Teilungsräume auf 36
aufgestockt. Drei Klassen haben derzeit als Stammraum einen
Sonderunterrichtsraum.
Spezielle Unterrichtsräume:
Multimediale Schulbibliothek
2 EDV-Räume + 1 E-Learning-Raum
1 Musiksaal + 1 Mehrzweckraum als Musiksaal
2 BE-Säle
Je 1 Unterrichtsraum für Technisches und Textiles Werken
2 Biologiesäle
2 Physiksäle
1 Chemiesaal
Dreifachturnhalle
Weitere Räumlichkeiten und Außenbereiche:
Mehrzweckraum
Speisesaal
3 Terrassen (die große vor der Bibliothek mit Tischen und Sesseln)
Innenhof („Pausenhof“)
Sportanlagen (Hartplatz, Laufbahn, Beachvolleyball-Platz, Wiese)
Ausstattung:
WLAN im ganzen Haus
Elektronisches Klassenbuch WebUntis
Ein Laptop in jedem Unterrichtsraum
2 interaktive Whiteboards (E-Learning-Raum und Biologiesaal)
Beamer in insgesamt 22 Unterrichtsräumen
Tablet-Wagen mit 10 Tablets
Notebookinseln für OberstufenschülerInnen im Gang vor der
Direktion (5 Notebooks) und vor der Bibliothek (2 Notebooks)
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Sofas, Tische und Sessel in den Gangbereichen im Obergeschoß
(Ruhe- und Lernzone), Enzos in der Aula, kleine Tische vor dem
Buffet
Mehrere Klassen konnten im Zug des Projekts „Raum für das Lernen
schaffen“ mit flexiblen, höhenverstellbaren Einzeltischen und Sesseln
(mit dem Zertifikat „Gesunder Rücken“) ausgestattet werden
II. PÄDAGOGISCHE POSITION
Hausordnung und Verhaltensvereinbarungen
Neben der Hausordnung, die von den Schulpartnern 2002/03 – im
ersten Jahr des Bestehens der Schule – beschlossen und im Jahr 2009
adaptiert wurde, haben die Schulpartner in einem intensiven,
konsensorientierten Prozess Verhaltensvereinbarungen erarbeitet, die
im Februar 2012 vom Schulgemeinschaftsausschuss beschlossen
wurden: Sie sollen die Schulgemeinschaft stärken und zusammen mit
der Hausordnung die Umsetzung unseres Leitbilds sicherstellen.
Leitbild
Unser unten angeführtes Leitbild ist das Ergebnis eines zweijährigen
Entwicklungsprozesses, der 2010 zum Abschluss gebracht wurde:
Wir schätzen einander in unserer individuellen, sozialen, kulturellen
und sprachlichen Vielfalt.
Wir begegnen einander mit Respekt und Wertschätzung – auch bei
Konflikten.
Wir sorgen dafür, dass es einen sicheren und verlässlichen Rahmen für
das Lernen und für das Zusammenleben in der Schule gibt.
Wir achten auf einen verantwortungsbewussten Umgang mit allen
Ressourcen (eigener und fremder Besitz, Gesundheit, Nahrung,
Energie, etc.)
Jede Schülerin/jeden Schüler begleiten und unterstützen wir auf dem
Weg zu ihrer/seiner bestmöglichen Bildung, indem wir
auf die Heterogenität von SchülerInnengruppen durch
Maßnahmen zur Individualisierung und Differenzierung eingehen;
gemeinsam mit unseren SchülerInnen die Verantwortung für den
Lernprozess übernehmen;
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alle jungen Menschen fördern und fordern, nicht zuletzt auch jene
mit besonderen Begabungen und ausgeprägter
Leistungsbereitschaft.
Pädagogische Kompetenz und Eine ermutigende und fördernde
Professionalität sind uns ein pädagogische Grundhaltung ist
Anliegen, das wir (gemeinsam) für uns eine Selbstverständ-
verfolgen. lichkeit.
Peer-Mediation
Die Peer-MediatorInnen der AHS Heustadelgasse sind hochmotivierte
Schülerinnen und Schüler der Oberstufe, die in ihrer Ausbildung gelernt
haben, im Streitfall zwischen Gleichaltrigen zu vermitteln und Kindern
zu helfen, Konflikte gewaltfrei zu lösen. Sie leisten seit Jahren einen
wertvollen Beitrag zu einem positiven Schulklima und zum friedlichen
Zusammenleben der Unterstufen-SchülerInnen. Das
Umsetzungskonzept, das sie gemeinsam mit ihrem Peer-Coach, der
Lehrerin, die sie in ihrer Tätigkeit begleitet und berät, ausgearbeitet
haben, sieht vor, dass den 1. und 2. Klassen jeweils 2-3 MediatorInnen
für Einzel- und Gruppenmediation und auch für Klassenbesuche zur
Verfügung stehen. Aber auch alle anderen Unterstufen-SchülerInnen
können sich im Anlassfall auf die Unterstützung der Peer-MediatorInnen
verlassen. Die Schule insgesamt verdankt dem Engagement dieser
jungen Menschen eine Verbesserung der Konfliktkultur.
Unterrichtsangebote und Schwerpunkte im Detail
Sprachen
Englisch ab der 1. Klasse für alle SchülerInnen
Latein oder Französisch als alternative Pflichtgegenstände ab der
3. Kl. Gymnasium
Latein, Italienisch oder Spanisch als alternative
Pflichtgegenstände ab der 5. Klasse (G und RG)
Angeboten werden Italienisch und Spanisch als zusätzliche
Wahlpflichtgegenstände ab der 6. Klasse
Angeboten werden Englisch, Französisch, Italienisch, Spanisch
und Latein als vertiefende Wahlpflichtgegenstände in der 7. und
8. Klasse
Nach Möglichkeit kommen im Fremdsprachenunterricht auch
FremdsprachenassistentInnen zum Einsatz.
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Sprachreisen an der AHS Heustadelgasse:
Unterstufe:
Englisch-Sprachwoche der 3. Klassen im Inland
Oberstufe:
Die Schülerinnen und Schüler der 7. Klassen können wählen, ob
sie an einer Auslandssprachwoche (Englisch oder Französisch
oder Italienisch oder Spanisch) oder an einer Kulturreise (Latein)
teilnehmen wollen. – Welche Reisen in einem Jahr stattfinden,
hängt davon ab, wie viele SchülerInnen sich jeweils für ein
Angebot entscheiden. Auf jeden Fall finden alle Reisen zum
gleichen Termin statt.
Sport
Sportklassen (eine Klasse pro Jahrgang) in der Unterstufe:
Kooperationen mit dem Ruderverein STAW und dem
Leichtathletikverein ATSV OMV Auersthal im Rahmen der
entsprechenden unverbindlichen Übungen
Leistungsorientierter, koedukativer Sportunterricht mit
ZweitlehrerIn
Sport als Thema in den anderen Gegenständen, auch
fächerübergreifend
Voraussetzungen für die Aufnahme in die Sportklasse:
Erfüllung der allgemeinen Kriterien für die Aufnahme an der
AHS Heustadelgasse und Teilnahme an der Unverbindlichen
Übung „Rudern“ oder „Leichtathletik“ in Kooperation mit dem
jeweiligen Sportverein und positiv absolvierter Eignungstest.
UÜ Rudern bzw. Leichtathletik / Sportklasse
Die entsprechende unverbindliche Übung wird jeweils von
einem/r Turnlehrer/in der Schule in Kooperation mit einem/r
sportartspezifischen Trainer/in des jeweiligen Vereins geführt.
Der Unterricht findet entweder im Turnsaal der Schule oder
disloziert im jeweiligen Verein statt. Außerdem werden in
altersadäquater Form Inhalte aus dem Bereich Trainings- und
Ernährungslehre vermittelt.
In den vergangenen Jahren konnten unsere Schülerinnen und
Schüler im Rudern großartige Erfolge erzielen: Sie waren
wiederholt Sieger im österreichischen Schulcup und bei den
Landes- und Staatsmeisterschaften. Einzelne SchülerInnen
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schafften sogar die Qualifikation für die Teilnahme an der
Junioren-Weltmeisterschaft. Auch die LeichtathletInnen
verzeichnen bereits sehr erfreuliche Erfolge bei diversen
Wettkämpfen.
Wahlpflichtgegenstand Sportkunde an der AHS Heustadelgasse:
Dieser schulautonome Wahlpflichtgegenstand (6.-8. Klasse)
ermöglicht eine intensive Auseinandersetzung mit dem
Themenbereich Sport in Theorie und Praxis und stellt eine
wichtige Möglichkeit für die SchülerInnen der Sportklassen
dar, den Schwerpunkt der Unterstufe in der Oberstufe
fortzuführen. Lerninhalte sind u.a. Gesundheit und Bewegung,
Psychomotorik und Sportpsychologie, Grundzüge der
Trainings- und Bewegungslehre, historische, soziologische und
ökonomische Zusammenhänge, Sport und Umwelt und
Prävention und Rekreation.
Weitere Angebote im Bereich Sport:
UÜ Fußball, Gerätturnen, Basketball, Rugby
Projektwochen mit sportlichem Schwerpunkt:
Wintersportwoche in den 2. Klassen
Sommersportwoche in den 6. Klassen
Sportfest für die Unterstufe
LehrerInnen für Bewegung und Sport organisieren alljährlich
ein Sportfest für die Unterstufe, das in der letzten Schulwoche
stattfindet.
Informatik/E-Learning
Zertifizierte eLSA-Schule
Die AHS Heustadelgasse ist seit April 2010 eLSA-Schule und wurde
im April 2014 rezertifiziert.
Lernerfolg und berufliche Zukunft junger Menschen werden nicht
zuletzt davon abhängen, wie kompetent sie die Informations- und
Kommunikationstechnologien für sich nützen können. Daher fördern
wir den Einsatz neuer Lernformen wie z.B. Blended Learning in allen
Gegenständen. Das Konzept verbindet die Effektivität und Flexibilität
von elektronischen Lernformen (PC, Notebook, Netbook, Tablet,
Smartphone, Active Board) mit den sozialen Aspekten der Face-to-
Face Kommunikation. – Ein besonderes Anliegen ist uns demzufolge
die Weiterbildung aller Lehrerinnen und Lehrer in diesem Bereich.
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„Einführung in die Informatik“ als Projekt in den 1. Klassen
Bereits in der 1. Klasse erarbeiten sich unsere SchülerInnen im
Rahmen eines zehnstündigen Workshops „Einführung in die
Informatik für die ersten Klassen“ erste IT-Kompetenzen.
Schwerpunkte bilden eine Einführung in das Schulnetzwerk, einfaches
Layoutieren von Word-Texten und ein erstes Kennenlernen unserer
Lernplattform „Moodle“. Auch Chancen und Risiken der sozialen
Netzwerke werden angesprochen.
„E-Le@rning“ als Gegenstand und Projekt in den 2. Klassen
Die AHS Heustadelgasse bietet seit dem Schuljahr 2009/10 den
Gegenstand „E-Learning“ für alle zweiten Klassen an. Dies ist in
dieser Form einzigartig in Wien: Ein E-Le@rning-Coach steht jeder
zweiten Klasse für eine Unterrichtsstunde pro Woche zur Verfügung.
Gemeinsam mit einem Fachlehrer/einer Fachlehrerin implementiert er
E-Le@rning in den unterschiedlichen Gegenständen.
KidZ - Klassenzimmer der Zukunft
Derzeit nehmen drei Unterstufenklassen am österreichweiten KidZ-
Projekt des Bundesministeriums für Bildung und Frauen teil, und zwar
mit dem Zweck, den Unterrichtsalltag der Zukunft zu erproben. Ziel
ist u.a. die selbstverständliche und bestmögliche Integration von
Informations- und Kommunikationstechnologien in qualitätsvolle
schulische Lern- und Lehrprozesse. Die Klassen sind mit einem
Beamer ausgestattet, ein Netbookwagen ist vor Ort. Eine 1. Klasse
nimmt darüber hinaus am Projekt des Helbling-Verlages zur
Entwicklung und Erprobung digitaler Lehr- und Lernmittel teil. Jeder
Schüler und jede Schülerin der Klasse erhält für 4 Jahre einen Tablet-
PC zur persönlichen Verwendung.
UÜ Kreatives Arbeiten am PC
In drei Kursen bieten wir für die ersten bis dritten Klassen
nachmittags die Unverbindliche Übung Kreatives Arbeiten am PC an.
Lehrinhalte sind u.a. Filmschnitt, Bildmanipulation, animierte GIFs,
Spielprogrammierung mit SCRATCH und Mindmapping.
eLC-Partnerschaft (E-Le@rning-Cluster)
Die AHS Heustadelgasse (Oberstufe) ist eLC-Partnerschule der HAK
22 und der HAK 12. In diesem Rahmen werden jedes Jahr
gemeinsame Projekte im Bereich der neuen Medien durchgeführt.
Schulintern entwickeln die eLSA- und eLC-Teams der AHS
Heustadelgasse Projekte, an denen SchülerInnen der Ober- und
Unterstufe gemeinsam arbeiten.
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Notebooks in der Oberstufe
Da ab dem Schuljahr 2014/15 im Mathematikunterricht höherwertige
Technologien zum Einsatz kommen müssen, brauchen SchülerInnen
ab der 5. Klasse (aufsteigend) ein Notebook für den Unterricht. Das
ermöglicht somit aber auch den verstärkten, niederschwelligen
Einsatz dieses zeitgemäßen Tools in anderen Gegenständen im Sinn
des Blended Learning.
Naturwissenschaften
Biologie stößt bei den SchülerInnen auf großes Interesse und
verzeichnet demgemäß auch regen Zulauf im vertiefenden
Wahlpflichtgegenstand mit den Angeboten „Meeresbiologisches
Praktikum“/Kroatien, Mikrobiologie und Biotechnologie sowie
Forschungstechniken (teilweise Laborbetrieb).
Der Mathematikunterricht in den 4. Klassen Realgymnasium wird
durch den schulautonomen Gegenstand „Darstellende Mathematik
am PC“ ergänzt: Die Schülerinnen und Schüler sollen
praxisorientierte Aufgaben unter dem Aspekt der Modellbildung
möglichst oft geometrisch und grafisch darstellen, lösen und kritisch
betrachten können. Sie sollen wiederholt Gelegenheit haben, ihr
Vorstellungsvermögen auch computerunterstützt zu schulen.
Im Mathematikunterricht der Oberstufe muss ab dem Schuljahr
2014/15 höherwertige Technologie zum Einsatz kommen. Da sich die
AHS Heustadelgasse für die Verwendung des Programms Geogebra
entschieden hat, brauchen SchülerInnen im M-Unterricht ein
Notebook, das natürlich auch in den anderen Gegenständen zum
Einsatz kommen wird (s.o.).
In Chemie wird in den 4. und in den 7. Klassen einmal im Semester
ein Labortag abgehalten.
Kreativ-künstlerischer Bereich
Bis zum Jahr 2012 gab es einen großen Schulchor unter der
engagierten Leitung von Mag. Heinz Knaus. Jährlich fanden im
ausverkauften Orpheum Aufführungen mit bis zu 120 beteiligten
Schüler/innen statt. „Let’s dream again“ (ein Best of Musicals) und
das „Halleluja“ von Georg Friedrich Händel waren die letzten Auftritte
2012.
Die Ensemble-Mitglieder von „Klanggarten“ und „Blows your mind“
sind Absolvent/innen der AHS Heustadelgasse.
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Wir leben zunehmend in einer Welt der Bilder (Fernsehen, Internet,
Werbung, …). In Bildnerischer Erziehung setzen sich die
Schüler/innen in kritischer und differenzierter Weise damit
auseinander und nehmen an Projekten in Kooperation mit
Kulturschaffenden teil:
Architekturzentrum Wien (AzW): Stadtentwicklung mit
Schwerpunkt Seestadt Aspern im Rahmen von [pART]
Atelierbesuche mit Unterstützung von Kulturkontakt
Religion
An der AHS Heustadelgasse findet Religionsunterricht für folgende
Bekenntnisse statt:
Anzahl der
Bekenntnis teilnehmenden
SchülerInnen
Römisch-katholisch 479 von 655
Evangelisch 26 von 38
Islamisch 27 von 57
Koptisch-orthodox 5 von 6
Syrisch-orthodox 10 von 12
Motivation und Lern-Techniken (MuT)
Jeder ersten Klasse steht pro Woche eine, jeder zweiten Klasse eine
halbe MuT-Stunde zur Verfügung. MuT wird integrativ geführt, das
heißt, die MuT-Lehrerin arbeitet
o gemeinsam mit dem Fachlehrer/der Fachlehrerin und der
gesamten Klasse;
o örtlich getrennt mit der Hälfte der Klasse;
o örtlich getrennt mit Kleingruppen.
Inhaltliche Schwerpunkte sind u.a.: Gestalten der Lernumgebung und
Schaffen eines adäquaten Ordnungsrahmens, Herstellen von
optimalen Rahmenbedingungen für das Lernen, Lerntechniken,
Zeitmanagement, Motivation, Entspannung und Stressabbau.
Kommunikation, Konfliktmanagement, Teamentwicklung
Dieser schulautonome Pflichtgegenstand (1,5 Jahreswochenstunden
in der 6. Klasse) hat zum Ziel, dass die SchülerInnen Einblick in die
Komplexität von Kommunikation und deren individuelle, situative und
kulturelle Bedingtheit erlangen. Sie sollen Kommunikation aktiv
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gestalten lernen, Einsicht in die Komplexität und Allgegenwart von
Konflikten gewinnen, Strategien zu deren aktiver Bewältigung kennen
lernen, Einsicht in die eigenen Stärken und Schwächen hinsichtlich
ihrer Kommunikations-, Konflikt- und Teamfähigkeit erlangen und
befähigt werden, Verantwortung für ihr Handeln als Einzelne und in
einer/für eine Gruppe zu übernehmen.
Projektmanagement und Präsentationstechniken
Dieser schulautonome Pflichtgegenstand (1,5 Jahreswochenstunden
in der 6. Klasse) soll SchülerInnen dazu befähigen, selbstständig zu
lernen und zu arbeiten, mit anderen zusammenzuarbeiten, die Arbeit
zielgerichtet zu planen, Arbeitsabläufe zu organisieren, Probleme zu
lösen, Entscheidungen zu treffen, Informationen gezielt zu suchen
und auszuwerten, Arbeitsergebnisse in adäquater Form zu
präsentieren und sachlich zu argumentieren, von komplexen (z.B.
projektorientierten) Arbeitsformen zunehmend selbstständig
Gebrauch zu machen und das eigene methodische Verhalten zu
reflektieren und nötigenfalls entsprechend abzuändern.
Jedes Jahr im Sommersemester findet als Ergebnis des
Arbeitsprozesses ein Projekttag statt, der die ganze Schule einbindet.
Unverbindliche Übungen
Zur Förderung der Kompetenzen unserer SchülerInnen gibt es neben
dem oa. sportlichen Angebot noch folgende Unverbindliche Übungen:
Lese-und Rechtschreibtraining / Legasthenie
Deutsch als Zweitsprache
Schach
Kreatives Arbeiten am PC
Impro-Theater
Tanz
Forschungswerkstatt
Peer-Mediation
Vorwissenschaftliches Arbeiten
Schulveranstaltungen
Zur Erweiterung und Vertiefung des schulischen Lernens, das neben
dem kognitiven auch den wichtigen sozialen Bereich umfasst, werden
ein- und mehrtätige Schulveranstaltungen bewusst gefördert. Fix
verankert sind:
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Kennenlerntag(e) (1. Klassen)
Wintersportwoche (2. Klassen)
Englisch-Sprachwoche in Österreich (3. Klassen)
Projektwoche (4. Klassen)
Berufspraktische Tage (4. Klassen)
Teamtage (5. Klassen)
Sommersportwoche (6. Klassen)
Sprach- oder Kulturwoche im Ausland (7. Klassen)
Beteiligung an schulübergreifenden Wettbewerben
Redewettbewerb „Sag´s multi“
„Prix des Lycéens Autrichiens“ (Französischer
Literaturwettbewerb)
Schach
Fußball
Rudern
Leichtathletik
Akrobatik
Beteiligung an schulübergreifenden Projekten
Mehrjährige Comenius- bzw.Erasmus+-Projekte:
o „EQUALS – Quality in evaluation equals quality in school”
(2006-2009)
o „Citizenship – globally and locally“ (2010-2012)
o “Innovating teaching ideas and methods for the
21st century” (2014-2017)
“MunoM” (Model United Nations Munich)
[pART] – Kooperation mit dem AzW
Leseförderung
In Anbetracht der erhöhten Notwendigkeit, die Lesekompetenz der
Schülerinnen und Schüler in allen Bereichen zu fördern, findet an der
AHS Heustadelgasse in allen Klassen der 5.-7. Schulstufe in
regelmäßigen Abständen in diversen Gegenständen eine
Leseförderstunde statt. Hierfür gestaltet die Lesertrainerin / der
Lesetrainer gemeinsam mit den Fachlehrerinnen und -lehrern jeweils
eine Unterrichtseinheit, in der den Schülerinnen und Schülern
Strategien für das sinnerfassende Lesen insbesondere von Sachtexten
vermittelt werden. Die Zusammenarbeit mit den Kolleginnen und
Kollegen, die etwa Biologie, Geografie oder Mathematik unterrichten,
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unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, mit verschiedenen
Textsorten umgehen zu lernen.
Zur Förderung der Freude am Lesen gibt es für alle Klassen eine
gemeinsame Lese(genuss)stunde pro Woche unter dem Motto „Die
ganze AHS Heustadelgasse liest“.
Zur speziellen Förderung von Kindern mit Lese- und/oder
Rechtschreibschwäche werden entsprechende Unverbindliche
Übungen angeboten.
Berufsorientierung
Der Bedeutung der Berufsorientierung für junge Menschen wird an
der AHS Heustadelgasse durch ein standortbezogenes Konzept für
die 7. und 8. Schulstufe Rechnung getragen, das unter der
Federführung von zwei BO-Koordinatorinnen engagiert umgesetzt
wird. In den 4. Klassen stehen Besuche beim BIWI (inklusive
Fähigkeiten-Check und Beratung durch VertreterInnen der Wiener
Wirtschaftskammer) ebenso auf dem Programm wie
„Berufspraktische Tage“ mit Vor- und Nachbereitung.
„Projektklassen“ (Pilotklassen für „Raum für das Lernen schaffen“)
Seit dem Schuljahr 2011/12 wird in Zusammenhang mit dem
Schulentwicklungsprojekt „Raum für das Lernen schaffen“ pro
Jahrgang (mindestens) eine „Projektklasse“ geführt. Die
LehrerInnenteams erproben verstärkt Lernszenarien, die
ganzheitliches, selbstbestimmtes und nachhaltiges Lernen
ermöglichen und fördern. Neben der bewussten Gestaltung des
Lernalltags werden „Anders-Lernen-Tage/Wochen“, die dem offenen,
forschenden, projektorientierten Lernen Raum geben, durchgeführt
und evaluiert. Der „Raum als dritter Pädagoge“, seine Gestaltung und
Nutzung, spielt dabei eine zentrale Rolle. Längerfristiges Ziel ist es,
auf Basis der Erfahrungen und Ergebnisse ein adäquates
Raum(nutzungs)konzept (unter Einbeziehung pädagogisch sinnvoller
Zeitstrukturen) für die AHS Heustadelgasse zu erarbeiten und
umzusetzen.
Der erhoffte und erwünschte Effekt, dass die in den Projektklassen
erprobte Lehr- und Lernkultur nach und nach auf die anderen Klassen
ausstrahlen möge, kann bereits deutlich beobachtet werden.
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Schulentwicklung und Zukunftsperspektiven
Schulentwicklungsprojekt „Raum für das Lernen schaffen“
Das Schulentwicklungsprojekt befindet sich derzeit in Phase 3 und hat die
Umsetzung und Evaluierung des im Schuljahr 2013/14 (Phase 2)
erarbeiteten Programms „AHS Heustadelgasse 2020“ mit seinen sechs
Themenschwerpunkten zum Inhalt:
1. Kommunikation
Eine unkomplizierte, transparente und zeitgemäße Vernetzung aller am
Lehr- und Lernprozess Beteiligten schafft Synergien und trägt
letztendlich zur Verbesserung des Arbeitsklimas und der Qualität von
Unterricht bei. An der AHS Heustadelgasse besteht bereits eine
vorbildliche Kommunikation zwischen einzelnen LehrerInnen und
Fachgruppen, wozu unter anderem die Einführung des elektronischen
Klassenbuchs sowie das Einrichten von Schul-E-Mail-Adressen
beigetragen haben. Diese Vernetzung soll nun fachintern vertieft und
fachübergreifend erweitert werden, damit ExpertInnen leichter
zusammenfinden und ein optimales Wissensmanagement gelingt. Die
Kommunikationswege zwischen Schule, SchülerInnen und Eltern sowie
zwischen der Verwaltung und den LehrerInnen sollen im Zuge dessen
ebenfalls überdacht und angepasst werden. Dabei sollen vor allem
elektronische Kommunikationsformen weiter in den Schulalltag
integriert werden, um den Anforderungen einer modernen
Lebensorganisation gerecht zu werden.
2. Raumstrukturen
Im Mittelpunkt steht der/die Lernende und nicht ausschließlich ein
Lehrplan. Innovative Lernszenarien (projektorientiertes,
fächerübergreifendes und Offenes Lernen) erfordern innovative
Raumgestaltung und Unterrichtseinheiten, die selbständige
Wissenserarbeitung und -vertiefung mit Unterstützung der LehrerInnen
zulassen. Unterschiedliche Lehr- und Lernmaterialen (für Offenes
Lernen, Lexika, Wörterbücher, Anschauungs- und Übungsmaterial)
müssen griffbereit sein. Fachräume, wie sie in Physik, Chemie, Werken
etc. bereits erfolgreicher Standard sind, werden auf alle anderen
Fächer umgelegt. Eine individuelle Gestaltung der Räume erlaubt eine
bestmögliche Gestaltung des Unterrichtsfaches. Flexiblere Möbel
fördern zusätzlich optimale Raumgestaltung je nach
Unterrichtsschwerpunkt und Lernszenario. Beschädigungen und
Verunreinigungen in den Klassen durch andere Gruppen gehören bei
einem Fachraumkonzept der Vergangenheit an. Pünktlicher
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Unterrichtsbeginn (Schüler warten schon vor der Klasse, die
Lehrperson ist bereits anwesend) ermöglicht optimale Nutzung der zur
Verfügung stehenden Zeit.
3. Lehr- und Lernkultur
Schule des 21. Jahrhunderts ist kein Belehrungsort, sondern erlaubt
vielfältige Lernszenarien, in denen vor allem der selbstständige Erwerb
von Kompetenzen, unterstützt durch Interaktionen mit Lehr- und
LernpartnerInnen, im Mittelpunkt steht. In der Schule schaffen die
jungen Menschen die Basis für ihr lebenslanges Lernen im
Kommunikations- und Informationszeitalter. Unsere Maßnahmen zielen
darauf ab, eine neue Bildungskultur an der AHS-Heustadelgasse zu
etablieren, um bald feststellen zu können: Und sie bewegt sich doch …
4. Gesundheit und Umwelt
Der bewusste Umgang mit Ressourcen und eine gesundheitsfördernde
Umgebung sind wesentliche Voraussetzungen für nachhaltiges Lernen.
Sie schaffen nicht nur ein allgemeines Wohlfühlklima für alle, sondern
unterstützen im Besonderen die SchülerInnen beim Erwerb allgemeiner
Lebenskompetenzen und fördern ihre Gesundheit und
Leistungsfähigkeit. Eine besonders wichtige Stellung nehmen dabei das
individuelle Gesundheitsverhalten und die Einflussnahme auf die
Lebens- bzw. Umweltbedingungen ein. Die Schule hat sich zum Ziel
gesetzt, das ökologische Handeln der SchülerInnen zu unterstützen und
zu fördern. Gleichzeitig werden aber auch intrinsische Akzente gesetzt,
welche in den laufenden Schulbetrieb leicht integrierbar und in
Zusammenarbeit mit allen SchulpartnerInnen umsetzbar sind.
5. Sozialkompetenzen
Respekt gegenüber seinem Umfeld, Rücksichtnahme auf einander und
gegenseitige Unterstützung sind die Basis für lustvolles und effektives
Lernen sowie generell für ein gelungenes Zusammenleben und -
arbeiten. Gemäß dieser Feststellung hat sich die Schule das Ziel
gesetzt, soziales Verhalten zu leben und den SchülerInnen die dafür
benötigten Kompetenzen zu vermitteln. Klassenregeln, ein sorgfältiger
Umgang mit Räumen und dem Mobiliar, das Forcieren des sozialen
Austausches zwischen den jungen Menschen, sowie die Entwicklung
einer Feedbackkultur sollen den Schulalltag für alle SchulpartnerInnen
angenehm gestalten. Als fester Bestandteil des Schullebens sollen diese
Maßnahmen die SchülerInnen außerdem nachhaltig bilden, sodass
ihnen die erlernten sozialen Kompetenzen auch nach Verlassen der
Schule als wichtige Lebenskompetenzen in beruflicher und privater
Hinsicht zur Verfügung stehen.
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6. Internationalisierung
Eine zeitgemäße, innovative Schule, die die SchülerInnen adäquat auf
das Leben vorbereitet, berücksichtigt, dass Wien eine multi-kulturelle
Stadt und Österreich ein aktiver Teil der Europäischen Union ist.
Schule und Unterricht bieten SchülerInnen folglich die Möglichkeit und
ermutigen sie, über den eigenen kulturellen Tellerrand zu blicken und
sich anderen Kulturen zu öffnen. Interkulturelles Lernen und
interkulturelles Bewusstsein werden zur Selbstverständlichkeit und
garantieren ein harmonisches Miteinander. Damit bekommen
SchülerInnen das essentielle Werkzeug, um sich selbstbewusst und
kompetent in einem gemeinsamen Europa bewegen zu können.
Die Schule setzt sich im Programm „AHS Heustadelgasse 2020“ in den
genannten sechs Schwerpunktbereichen kurz-, mittel- und langfristige
Ziele, deren Erreichung in einem gemeinsamen Prozess durch konkrete
Maßnahmen sichergestellt werden soll.
Schulqualität Allgemeinbildung (SQA)
Der Entwicklungsplan der AHS Heustadelgasse muss bis Juni 2015
fertiggestellt sein. Das erste Bilanz- und Zielvereinbarungsgespräch
wird im Herbst 2015 stattfinden.
Thema 1: Kompetenzorientierung
Reifeprüfung / Vorwissenschaftliche Arbeit
Die SchülerInnen der AHS Heustadelgasse sollen durch ein Konzept,
das alle Gegenstände und Schulstufen einbindet, schrittweise an das
selbstständige und selbstverantwortliche (vorwissenschaftliche)
Arbeiten herangeführt werden. Für die einzelnen Schulstufen werden
verbindliche Vorgaben für das jeweils geforderte Produkt erarbeitet.
Bildungsstandards
Lernprozesse müssen in allen Gegenständen so gestaltet sein, dass
die SchülerInnen sowohl Wissen erwerben als auch Kompetenzen
entwickeln können. Auch die Prüfungsaufgaben und -formate
müssen dem Rechnung tragen. Damit dies auf breiter Basis
sichergestellt werden kann, ist es wichtig, dass die LehrerInnen aller
Gegenstände über die Anforderungen und Aufgabenstellungen der
Bildungsstandards Bescheid wissen und sich daran orientieren.
Schulprofil 2014/15 19ahs heustadelgasse wien
www.heustadelgasse.at
Thema 2: Evaluation
Ein Evaluationsteam begleitet mit qualitätssichernden Maßnahmen
die Arbeit an den SQA-Themen und am Programm „AHS Heustadel-
gasse 2020“. Darüber hinaus sollen zur Verbesserung der
Evaluations- und Feedbackkultur LehrerInnen mit nützlichen Tools
vertraut gemacht und bei deren Anwendung unterstützt werden.
III. SCHULPARTNERSCHAFT
Die ElternvertreterInnen und der Elternverein der AHS
Heustadelgasse engagieren sich in vielfältiger Weise für die Schule,
insbesondere in folgenden Belangen:
Teilnahme am Schulgemeinschaftsausschuss
Vertretung der Anliegen von Eltern gegenüber Direktion und
LehrerInnen
Entsendung von TeilnehmerInnen zu Pädagogischen Nachmittagen
und Konferenzen
Organisation der Feier zur Überreichung der Reifeprüfungszeugnisse
Organisation des Schulballs
Organisation und Durchführung eines Unterstufen-Festes
Finanzielle Unterstützung für Schulbücher bei budgetären Engpässen
Anschaffung von Unterrichtsmitteln für Kustodiate und Projekte
Finanzierung zusätzlicher Schikurs-BegleitlehrerInnen
Finanzielle Unterstützung von SchülerInnen mit wenig
Familieneinkommen, z.B. für Schulveranstaltungen
Anschaffung mehrerer öffentlich zugänglicher Notebooks für
OberstufenschülerInnen
Finanzierung von 7 Tablets (Microsoft Surface) für das KidZ-Projekt
Die SchülervertreterInnen zeichnen sich durch ihre zuverlässige und
aktive Teilnahme an den Sitzungen des Schulgemeinschaftsausschusses
aus. Durch einen monatlichen Jour fixe wird ein regelmäßiger Kontakt
zwischen Schülervertretung und Direktion sichergestellt. Weitere
Betätigungsfelder sind
Mitwirkung bei der Organisation des Schulballs
Organisation von „Bewegten Pausen“
Abhaltung von Klassensprechersitzungen
Teilnahme an Pädagogischen Nachmittagen und Konferenzen
20 Schulprofil 2014/15ahs heustadelgasse wien
www.heustadelgasse.at
Schulprofil der AHS Heustadelgasse 2014/15
SGA-Beschluss vom 16. Oktober 2014
Schulprofil 2014/15 21Sie können auch lesen
