SOLIDE VERMITTELT nach dem Lernbausteinprinzip - NEUE LEHRPLÄNE - Westermann Gruppe
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SOLIDE VERMITTELT
nach dem Lernbausteinprinzip
NEUE LEHRPLÄNE 2021
MAThEMATIK
DEUTSCh /
BERUFLIChE BILDUNG KOMMUNIKATION
SOzIALKUNDE /
Rheinland-Pfalz WIRTSChAFTSLEhRE
www.westermann.de
2 VORWORT
auch online unter:
Alle Lehrbücher und Informationen finden Sie
ung- rheinland-pfalz
westermann.de/landing/berufliche-bild
Liebe Lehrerinnen und Lehrer,
zum neuen Schuljahr 2019/2020 sind an Beruflichen Schulen Themeneinstiege zu finden und die angestrebten Kompeten-
in Rheinland-Pfalz neue Lehrpläne in Kraft getreten. Die zen und Lernziele klar darzulegen.
gute Nachricht: Die Ihnen bekannte Lernbausteinsystematik
bleibt erhalten! Dennoch haben sich einige Anforderungen Langjährig erfahrene Autorenteams
verändert. Diese Neuerungen wurden in allen Lehrbüchern Kein Lehrbuch ohne Praxiserfahrung: Neben langjährigen
in dieser Broschüre berücksichtigt. Schreibern sind in unseren Teams auch Lehrer aus der Praxis,
die sowohl die Lebenswelten der Schüler/-innen als auch die
Neue Lernbausteine: Was hat sich geändert? Perspektive der Lehrkraft genauestens kennen. Ihr Ziel ist die
Einige Inhalte wurden modernisiert bzw. ergänzt, da sich Konzeption von Lehrbüchern, mit denen der Spagat zwischen
natürlich auch unsere Lebenswirklichkeiten verändert haben Unterrichtsvorgaben und -praxis bestens gelingt.
(so ist beispielsweise das Thema „Fake News“ im Deutsch-
Lehrplan mit aufgenommen worden). Zum Teil hat sich auch Wir begleiten Sie durch den Entscheidungsprozess
die Zuordnung der Lernbausteine verschoben. In unserer Wenn Sie Fragen haben, zögern Sie nicht, uns zu kontaktie-
Lernbausteinmatrix können Sie genau nachvollziehen, ren. Gern können wir auch einen Beratungstermin an Ihrer
welches Buch für welche Schulformen und Lernbausteine Schule ausmachen. Wir versorgen Sie mit Vorab-Seiten und
konzipiert ist. Maßgeblich an den neuen Lehrplänen sind weiteren Informationen, damit Sie die bestmögliche Entschei-
allerdings die curricularen Rahmenbedingungen: Metho- dung für Ihren Unterricht treffen können.
disch-didaktisch stehen die Kompetenzorientierung und
das situative Erarbeiten der Inhalte stärker im Mittelpunkt. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg bei der Vorbereitung und
Was genau sich am Lehrplan für Ihr Fach verändert hat, Umsetzung der neuen Lehrpläne in Ihrem Unterricht!
haben wir Ihnen in dieser Broschüre übersichtlich zusam-
mengefasst. Mit freundlichen Grüßen
Unser Angebot für Sie –
schülernah und kompetenzorientiert
Unser neu aufgelegtes Lehrbuchangebot für die Fächer Jens Arndt
Deutsch/Kommunikation, Mathematik und Sozialkunde/ Schulberater Berufliche Bildung
Wirtschaftslehre bietet Ihnen die Möglichkeit, sowohl Rheinland-Pfalz
inhaltlich als auch methodisch-didaktisch nach den Telefon: +49 173 5493 982
neuen Lehrplänen zu unterrichten. Bei der Überarbeitung Fax: +49 531 708 8786 45
unserer Lehrbücher haben wir darauf geachtet, anschauliche jens.arndt@westermanngruppe.de
LERNBAUSTEINMATRIX 2
DEUTSCH / SOZIALKUNDE /
MATHEMATIK
KOMMUNIKATION WIRTSCHAFTSLEHRE
EBENE 3
BOS II
Lernbaustein 3 Lernbaustein 3 Lernbausteine 6 & 7
EBENE 2
BOS I
FOS
DBOS / FHRU
Lernbaustein 2 Lernbaustein 2 Lernbausteine 4 & 5
EBENE 1
BF II
BS / HBF
Lernbaustein 1 Lernbaustein 1 Lernbausteine 1-3 Lernbaustein 1
BASISEBENE
BF I
Basislernbaustein Basislernbaustein Basislernbaustein
3 DEUTSCH / KOMMUNIKATION
Alfons Axmann ∕ Gabriele Hohwieler-Brünner
DEUTSCH / KOMMUNIKATION
Informationen zum Lehrwerk
Die Deutsch-Lehrbuchreihe berücksichtigt alle neuen Lehrplananforderungen:
Die Lernbausteine sind neu und exakt nach Vorgabe strukturiert. Das Konzept
unterstützt insbesondere dabei, durch Fach-, Sozial- und Methodenkompetenzen
die für die berufliche Zukunft wichtigen Handlungskompetenzen zu entwickeln.
Darüber hinaus fördert es die eigenständige Bewusstseins- und Meinungsbil-
dung, indem es auch aktuelle, kritische Themen wie „Fake News“ oder Medien-
konsum behandelt. Neben den grundlegenden Themenbereichen des Lehrplans
Bereits im Schulbuch-
bieten die Bände zahlreiche Anregungen zu einer vertiefenden und weiterführen-
katalog enthalten!
den Arbeit.
• der problemorientierte Ansatz trägt zur Herausbildung der vom Lehrplan
geforderten Kompetenzen bei
• die abwechslungsreiche Kapitelstruktur sorgt für einen lebendigen Unterricht
• verschiedene Symbole weisen übersichtlich auf Aufgaben, Arbeitshinweise
oder Methoden hin
• mit besonders schülerfreundlicher und verständlicher Sprache
• mit vielfältigen Übungen und Aufgaben (z. B. Diskussionen oder Recherchen),
die der (beruflichen und privaten) Lebenswelt der Schüler/-innen entsprechen
• fördert thematisch auch den fächerübergreifenden Unterricht (z. B. durch
Fachtexte)
Bereits im Schulbuch-
• die Themen lassen sich auch modular in beliebiger Reihenfolge bearbeiten
katalog enthalten!
• mit modernen Beispielen und Überarbeitungen in den Bereichen Bewerbung,
Filmanalyse (jetzt neu mit dem Filmbeispiel „Star Trek“), Medieneinsatz,
Umgang mit Medien, Textgrundlagen und Mehrsprachigkeit
4
Basislernbaustein INFORMATIONEN ZUM LEHRPLAN
• enthält zahlreiche Übungen zu Rechtschreibung,
Zeichensetzung und Grammatik → verzichtet in den Lernbausteinen auf eine konkrete
inhaltliche Orientierung, sondern führt die zu vermitteln-
• wurde in der Neuauflage um das Thema „Medien und
den Kompetenzen auf (mit Inhaltsvorschlägen)
Literatur“ ergänzt
→ setzt einen größeren Schwerpunkt auf Interkulturalität
• Lösungen sind separat erhältlich
und Mehrsprachigkeit sowie eine eigenständige
Bewusstseins- und Meinungsbildung
Lernbaustein 1
→ bei einigen Lernbausteinen wurden die Inhalte gebündelt:
• bietet zahlreiche Texte u. a. zu Argumentation, Gedichtinter-
der Basislernbaustein bleibt wie gehabt (für BF I)
pretation, Inhaltsangabe, Massenmedien und Manipulation
die Lernbausteine 1 und 2 werden zu Lernbaustein 1
sowie Informationsrecherche/Zitieren
(für BF II, BS/HBF)
• über die geforderten Inhalte hinaus bietet das Buch die Lernbausteine 3-5 werden zu Lernbaustein 2
ausführliche Kapitel zu den Themen „Bewerbung“ (für BOS I, FOS, DBOS/FHRU)
und „Vorstellungsgespräch“ die Lernbausteine 6 und 7 werden zu Lernbaustein 3
• inklusive Lernkontrolle zur Überprüfung des Wissens in den (für BOS II)
Bereichen Lesen von / Umgang mit Texten, Reflexion über
Sprache und Kommunikation sowie zur Gesprächskultur
• Lösungen sind separat erhältlich NEU VERTEILTE
LERNBAUSTEINE
ISBN TITEL AUFLAGE UND SEITENZAHL PREIS ERSCHEINT
978-3-427-44164-9 Basislernbaustein – Arbeitsheft 3. Auflage 2019, 132 Seiten 18,95 € lieferbar
978-3-427-44166-3 Lösungen 3. Auflage 2019, 132 Seiten 26,00 € lieferbar
WEB-427-44165 Lösungen Download 3. Auflage 2019, 132 Seiten 22,00 € lieferbar
978-3-427-44167-0 Lernbaustein 1 – Schülerband 3. Auflage 2019, 188 Seiten 21,50 € lieferbar WEB-427-87423*
978-3-427-44169-4 Lösungen 3. Auflage 2020, 58 Seiten 17,00 € lieferbar
WEB-427-44168 Lösungen Download 3. Auflage 2020, 58 Seiten 13,00 € lieferbar
*Einzellizenz für Lehrer/-innen; weitere Lizenzformen, Laufzeiten und Preise finden Sie unter www.bibox.schule/berufsbildung
5 DEUTSCH / KOMMUNIKATION
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Blick ins Buch
110 Lernbereich 5: Medien
1.3 Falschmeldungen: Fake News in den Medien Mit umfassenden Informationen
Zu den größten Herausforderungen im Zeitalter der digitalen Medien gehört es, den Wahrheitsgehalt von Text-, und Tipps rund um das Thema
Bild- oder Videoinhalten beurteilen zu können. Nur wenn Sie kritisch die Medieninhalte hinterfragen, sind Sie
110
in der Lage, Falschmeldungen, auch Fake News genannt, von echten Informationen zu unterscheiden und
Lernbereich 5: Medien
„Bewerbung“. Kapitel 1 – Die schriftliche Bewerbung 117
Manipulationsversuche zu entdecken.
1.3 Falschmeldungen:
Falschmeldungen Fake
im Internet News
können in den Medien
beabsichtigt oder unbeabsichtigt eingestellt worden sein. Während unbe- 1.4 Das Bewerbungsschreiben
absichtigte Falschmeldungen meist schnell korrigiert werden, stecken bei beabsichtigten Falschmeldungen
immer
Zu den klare Interessen
größten dahinter. Dadurch
Herausforderungen sollen
im Zeitalter derMeinungen manipuliert
digitalen Medien gehörtwerden. Schwierig ist es von
es, den Wahrheitsgehalt im globalen
Text-, Um eine Bewerbung kommt fast niemand herum, der eine Ausbildung oder ein Praktikum absolvieren will.
Netzwerk, diese Falschmeldungen
Bild- oder Videoinhalten zukönnen.
beurteilen zu verhindern
Nur bzw.
wennzu Sielöschen.
kritisch die Medieninhalte hinterfragen, sind Sie Aber das Gute ist: Sich nach allen Regeln der Kunst zu bewerben, das können Sie lernen. Auf den folgenden
in der Lage, Falschmeldungen, auch Fake News genannt, von echten Informationen zu unterscheiden und Seiten erhalten Sie Beispiele für die Unterlagen, die in eine Bewerbungsmappe gehören.
Manipulationsversuche zu entdecken.
M Dabei lassen sich Fake News u. a. unterscheiden:
Die Visitenkarte der Bewerbung ist das Bewerbungsschreiben.
Irreführende Inhalte, die allein dem Zweck dienen, z. B. den Ruf einer Person zu schädigen
Falschmeldungen im Internet können beabsichtigt oder unbeabsichtigt eingestellt worden sein. Während unbe-
Inhalte mit betrügerischen Angaben, z. B. falsche Quellenangaben
absichtigte Falschmeldungen meist schnell korrigiert werden, stecken bei beabsichtigten Falschmeldungen Tipps für das Bewerbungsschreiben T
immerInhalte, die erfunden
klare Interessen werden,Dadurch
dahinter. um Schaden zuMeinungen
sollen verursachenmanipuliert werden. Schwierig ist es im globalen
Verwenden Sie weißes Papier.
Zusammenhänge
Netzwerk, werden falsch
diese Falschmeldungen zuwiedergegeben, z. zu
verhindern bzw. B. Zitate,
löschen.die aus dem Zusammenhang gerissen werden
– Keine Flecken, Knicke oder Eselsohren auf dem Papier.
Inhalte, die überarbeitet werden, z. B. überarbeitete Bilder oder Texte zum Zweck der Täuschung
Verwenden Sie eine Bewerbungsmappe, diese erhalten Sie im Schreibwarengeschäft.
– Unterlagen nicht in Prospekthüllen einstecken.
M Dabei lassen sich Fake News u. a. unterscheiden:
– Keine Schnellhefter benutzen.
Irreführende Inhalte, die allein dem Zweck dienen, z. B. den Ruf einer Person zu schädigen
– Keine Ordner verwenden.
Inhalte mit betrügerischen Angaben, z. B. falsche Quellenangaben
– Heften Sie die Seiten nicht zusammen.
Inhalte, die erfunden werden, um Schaden zu verursachen
Verwenden Sie für das Bewerbungsschreiben nur eine Seite.
Zusammenhänge werden falsch wiedergegeben, z. B. Zitate, die aus dem Zusammenhang gerissen werden
– Mehrere Seiten werden meist nicht gelesen.
Inhalte, die überarbeitet werden, z. B. überarbeitete Bilder oder Texte zum Zweck der Täuschung
– Ausnahmen sind selten.
Verwenden Sie mindestens einen Schriftgrad von 12 Punkten.
– Schrifttyp sollte leicht lesbar sein z. B. Times New Roman.
– Zeilenabstand beachten.
Janine Hoffmann
„Die Bewerbung muss neben einer
ordentlichen Gliederung auch deut-
lich machen, warum man sich gerade
Das farbige Originalbild in der Mitte zeigt einen irakischen Soldaten umgeben von US-Soldaten während des Irak-Kriegs 2003. Die Fotomontage auf diese Stelle beworben hat.“
wurde von Artdirektorin Ursula Dahmen für den Tagesspiegel angefertigt.
1 In der Presse wurde nur der linke oder nur der rechte Bildausschnitt veröffentlicht. Welche Interessen wurden
A
durch diese „Bildmontage“ verfolgt?
Im linken Ausschnitt soll beim Betrachter das Bild der „Brutalität“ des Krieges
entstehen, im rechten Ausschnitt die „Hilfsbereitschaft“ auch gegenüber Feinden.
Das farbige Originalbild in der Mitte zeigt einen irakischen Soldaten umgeben von US-Soldaten während des Irak-Kriegs 2003. Die Fotomontage Mike Sommer
wurde von Artdirektorin Ursula Dahmen für den Tagesspiegel angefertigt.
„Auf die äußere Form der Jens Herrlich
1 In der Presse wurde nur der linke oder nur der rechte Bildausschnitt veröffentlicht. Welche Interessen wurden Bewerbungsmappe sollte genau so
A
durch diese „Bildmontage“ verfolgt? viel Wert gelegt werden wie auf die „Schriftliche Bewerbungen
Im linken Ausschnitt soll beim Betrachter das Bild der „Brutalität“ des Krieges Rechtschreibung. Bewerbungen mit müssen sachlich richtig und
Fehlern werden aussondiert.“ vollständig sein. Coole Sprüche
entstehen, im rechten Ausschnitt die „Hilfsbereitschaft“ auch gegenüber Feinden. haben darin nichts zu suchen.
Beim Vorstellungsgespräch ist die
richtige Kleidung und gepflegtes
044164_107_111.indd 110 8/24/18 3:57 AM Aussehen sehr wichtig.“
Mit Infotexten,
Merksätzen und
044164_107_111.indd 110
Aus dem Basislernbaustein
Aufgaben. 8/24/18 3:57 AM 044164_112_124.indd 117
Aus dem Basislernbaustein
8/24/18 3:57 AM6
Lernbereich 2: Sach- und Gebrauchstexte 39 172 Anhang
1.4 Schaubild 1.3 Mit Konflikten umgehen, Gesprächskultur
In einer Schulklasse entsteht ein Streit über die Organisation der Abschlussfeier. Die Schülerin Jana beschwert sich
über Sarah: „Die will immer allein entscheiden. Sarah will nur ihre eigenen Ziele durchsetzen.“ Sarah hält dage-
Werbung in Deutschland gen: „Jana ist nie da, wenn wir sie brauchen. Jana macht nie Vorschläge, beschwert sich aber immer über meine
Entscheidungen.“ Alex kann die Argumente von Jana nicht nachvollziehen: „Du bist doch nur neidisch auf Sarah, weil
Werbeeinnahmen der Medien 2017: wir sie zur Klassensprecherin gewählt haben. Bring dich erst mal richtig ein – bisher habe ich dich nur reden gehört!“
31,9 Milliarden Euro (+ 1,9 % gegenüber 2016) Veränderung
gegenüber 2016 A 1 Beschreiben Sie, worin der Konflikt zwischen Jana und Sarah besteht.
davon in Prozent 2 Was hält Alex für die Ursache des Konflikts?
15,3 3 Erklären und begründen Sie anhand von drei Äußerungen (Zitaten), weshalb die Jugendlichen ihre Kritik
Fernsehen Mrd. € + 1,4 % falsch ausdrücken.
Zeitungen 4,9 - 0,5 Zitat von Sarah, Jana und Alex Erklärung/Begründung des Fehlers
Publikumszeitschriften 3,4 - 1,6
Abwechslungsreiche Internet 3,0 + 2,3
Kapiteleinstiege Plakat u. a 2,1 + 7,0
mit Aufgaben und Radio 1,9 + 4,7
4 Auch im betrieblichen Alltag kommt es zu Spannungen und Konflikten. Spielen Sie mithilfe der Rollenkarten
Mobile 0,7 + 39,3 die Mitarbeiterbesprechung nach. Ziel der Besprechung ist es, die Spannungen abzubauen und das
Merksätzen. Fachzeitschriften 0,4 - 4,8 Betriebsklima zu verbessern.
Kino 0,2 + 7,8
Rollenkarte Anke Scholz (Auszubildende Rollenkarte Herr Christian Berger
2. Ausbildungsjahr) (Mitarbeiter)
Anke Scholz findet, dass Herr Berger sie Christian Berger kann die Vorwürfe von Anke
Quelle: Nielsen Stand Januar 2018 © Globus 12261
wiederholt unfair behandelt. Sie ist der nicht nachvollziehen. Er behandelt sie nicht
Meinung, dass Herr Berger sie persönlich anders als andere Mitarbeiterinnen und
nicht leiden kann. Sie hat das Gefühl, dass
sie immer wieder Arbeiten verrichten muss,
Weitere Möglichkeiten zur
Mitarbeiter. Dass er ihr zusätzliche Aufgaben
überträgt, kann schon vorkommen.
1 Analysieren Sie das Schaubild:
a) Aus welcher Quelle stammen die Daten?
A
die andere liegen lassen. Sie empfindet
das Verhalten von Herrn Berger schon als Lernkontrolle im Anhang.
Allerdings liegt das daran, dass Anke
oft an ihrem Arbeitsplatz sitzt und nicht
Mobbing. Auch geht sie davon aus, dass sie ausgelastet scheint. Er sieht deshalb keinen
b) Ist der Zeitpunkt der Datenerhebung angegeben? als Auszubildende nicht so stark belastet Anlass, sein Verhalten zu ändern. Auch ist er
c) Wie lautet die Überschrift? werden darf, wie ausgebildete der Auffassung, dass Auszubildende nie
d) Über welchen Bereich informiert das Schaubild? Kolleginnen und Kollegen. genug lernen können.
e) Welcher Werbeträger hat die größten Einnahmen? Spielregeln
ʯ andere ausreden lassen
f) Welcher Werbeträger hat prozentual den größten Verlust?
ʯ zuhören
g) Worauf ist dies zurückzuführen? ʯ sich gegenseitig respektieren
h) Welche Zusatzinformationen erhalten Sie durch das Schaubild über die Onlinewerbung?
Rollenkarte Sarah Klein ʯ die Lösung des Konfliktes
(Betriebsratsmitglied) anstreben Rollenkarte Herr Michael Gerster
2 Halten Sie mithilfe des Schaubilds ein Impulsreferat zum Thema „Welche Werbeträger werden in Zukunft wich- (Abteilungsleiter Personal)
Sarah Klein nimmt als Vertreterin der
tiger?“ Nutzen Sie dazu auch die Informationen auf S. 26 ff. Michael Gerster kennt die Art von Herrn
Mitarbeiterin Anke Scholz am Gespräch
Berger und hat ihn schon öfter darauf
teil. Sarah Klein hat von Vorwürfen gegen
hingewiesen, einen „freundlicheren Ton“
Herrn Berger schon gehört. Allerdings
gegenüber den Mitarbeiterinnen und
Impulsreferat M bezogen sich diese immer auf seine hohen
Mitarbeitern anzuschlagen. Allerdings ist er
Das Impulsreferat ist eine Form des Kurzreferates. Notieren Sie auf einem Blatt Papier die Anforderungen an die Mitarbeiterinnen und
der Meinung, dass die Anforderungen von
wesentlichen Gedanken stichpunktartig. Wichtig ist dabei die spontane Reflexion. Das Ziel eines Mitarbeiter. Auch bei den Auszubildenden
Herrn Berger an die Mitarbeiterinnen und
macht er keine Ausnahme. Sie sieht hier die
Impulsreferates ist es, innerhalb kürzester Zeit möglichst viele relevante Informationen zu einem Mitarbeitern nicht unangemessen sind. Den
Probleme durch das Verhalten von Herrn
bestimmten Themenkomplex verbal zu vermitteln und dadurch spontane Anregungen für die Vorwurf von Anke Scholz nimmt er trotzdem
Berger teilweise begründet. Herr Berger
Weiterarbeit zu schaffen. sehr ernst.
argumentiert immer wieder, dass eine
„strenge Führung“ wichtig ist.
044167_032_093.indd 39 9/3/18 6:15 PM 044167_169_186.indd 172 9/3/18 5:23 PM
Aus dem Lernbaustein 1 Aus dem Lernbaustein 1
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Basislernbaustein
978-3-427-44160-1
Lernbausteine 1 und 2
978-3-427-44162-57 MATHEMATIK
Geben Sie uns Feedback!
er Lehrwerke interessiert.
Wir sind an der stetigen Verbesserung unser
Ihre Erfahr ungen mit den Mathematik-Lehrwerken.
Schilden Sie uns gern
zuständigen Programm
Dazu können Sie einfach eine E-Mail an den
esterm anngruppe.de) senden.
Manager Jonas Röhrig (jonas.roehrig@w
Markus Heisterkamp ∕ Martin Keil ∕ Jens Peters
MATHEMATIK
Informationen zum Lehrwerk
Die Lehrbuchreihe legt einen besonderen Wert sowohl auf die Kompetenz-
orientierung als auch auf die Auswahl authentischer Situationen aus der
Lebens- und Erfahrungswelt der Schüler/-innen. Das Konzept ist
modern und am aktuellen pädagogischen Paradigma orientiert: Ausgehend
von Problemstellungen werden die Inhalte erarbeitet und daraus werden
Bereits im Schulbuch- dann die mathematischen Kenntnisse abgeleitet und formuliert.
katalog enthalten!
• Lernbausteinsystematik: die Lerninhalte sind exakt den vorgegebenen
Lernbausteinen zugeordnet
• das strukturelle Vorgehen wird sowohl dem Kompetenzgedanken als auch
der Fachsystematik gerecht:
- jedem Kapitel ist eine Einstiegsseite vorangestellt, die einen Überblick
sowohl über die Inhalte als auch über die angestrebten Kompetenzen
und Lernziele gibt
- der Einstieg in das jeweilige Thema erfolgt dann durch die ausführliche
Bearbeitung einer anschaulichen, (beruflich) relevanten Lernsituation;
anschließend werden die mathematischen Inhalte aufgegriffen und vertieft
- die Lernsituationen sind so dargestellt, dass die Lernenden diese auch
selbstständig erarbeiten können
- zahlreiche (innermathematische oder anwendungsbezogene) Aufgaben
dienen der Einübung und Festigung der Lerninhalte
- Merksätze fassen das Wichtigste zusammen und auch zum Schluss eines
Kapitels werden die wesentlichen Inhalte noch einmal zusammengefasst
- am Ende eines Abschnitts bieten vielseitige, vermischte Aufgaben
zusätzlich die Möglichkeit, Kompetenzen anzuwenden und zu erweitern
Bereits im Schulbuch-
katalog enthalten!Autoren über ihr Werk:
8
Markus Heisterkamp
r an einem Berufs-
Der gelernte Diplom-Mathematiker ist Lehre
ngsgängen –
kolleg und unterrichtet dort in allen kfm. Bildu
lichen Gymnasium.
von der Ausbildungsvorbereitung bis zum beruf
Darüber hinaus verfügt er über langjährige Erfah
rung als Autor INFORMATIONEN
ng und hat bereit s fünf Lehrwerke
für Lehrbücher in der Berufsbildu ZUM LEHRPLAN
veröffentlicht.
→ die Kompetenzorientierung und
land-Pfalz entwickelt.
Diese Lehrbuchreihe wurde speziell für Rhein das situative Erarbeiten der Inhalte
ein Lehrerteam ge-
Die Erarbeitung eines Jahresarbeitsplans durch stehen stark im Fokus
n Bänden orientiert.
lingt einfach und sicher, wenn man sich an diese
→ bei einigen Lernbausteinen wurden
die Inhalte gebündelt:
Jens Peters
der Basislernbaustein bleibt wie
ist Diplom-Handelslehrer und Teamleiter Math
ematik. gehabt (für BF I)
Neben dem Unterrichten hat auch er bereits
Erfahrung Lernbausteine 1 und 2 werden zu
als Autor von Bildungsmedien gesammelt. Darüb
Unter Mitarbeit er hinaus Lernbaustein 1 (für BF II, BS/HBF)
von Martin Keil, war er einige Zeit an der Hochschule Emden-Lee
r tätig. Lernbausteine 3 & 4 werden zu
Fachkonferenzleiter
Lernbaustein 2
in Rheinland-Pfalz! Die Lernsituationen in diesem Lehrbuch sind
ansprechend
gestaltet und motivieren die Lernenden, ihre Fach- (für BOS I, FOS, DBOS/FHRU)
und Hand-
lungskompetenz auch selbsttätig zu erweitern. Lernbausteine 5, 6 & 7 werden zu
Die Vertiefung
des Lernstoffs erfolgt zum einen durch innerm Lernbaustein 3 (BOS II)
athematische
Aufgaben, zum anderen führen realitätsnahe
Aufgaben zu
einem Bezug zur Lebenswelt eines Lernenden. NEU VERTEILTE
LERNBAUSTEINE
ISBN TITEL AUFLAGE UND SEITENZAHL PREIS ERSCHEINT
978-3-427-36420-7 Basislernbaustein – Schülerband 4. Auflage 2019, 160 Seiten 23,50 € lieferbar WEB-427-87327*
978-3-427-36424-5 Lösungen 4. Auflage 2019, 52 Seiten 20,00 € lieferbar
WEB-427-36422 Lösungen Download 4. Auflage 2019, 52 Seiten 15,00 € lieferbar
978-3-427-36426-9 Lernbaustein 1 – Schülerband 4. Auflage 2020, 200 Seiten 25,50 € lieferbar WEB-427-87339*
978-3-427-36430-6 Lösungen 4. Auflage 2020, ca. 80 Seiten 20,00 € lieferbar
WEB-427-36428 Lösungen Download 4. Auflage 2020, ca. 80 Seiten 15,00 € lieferbar
978-3-427-14558-5 Lernbaustein 2 – Schülerband 1. Auflage 2020, 286 Seiten 27,95 € lieferbar WEB-427-14570*
978-3-427-14562-2 Lösungen 1. Auflage 2021, 200 Seiten 25,00 € Q2/2021
WEB-427-14560 Lösungen Download 1. Auflage 2021, 200 Seiten 18,00 € Q2/2021
*Einzellizenz für Lehrer/-innen; weitere Lizenzformen, Laufzeiten und Preise finden Sie unter www.bibox.schule/berufsbildung9 MATHEMATIK
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Blick ins Buch
1 Elementare Rechenoperationen Rechengesetze 1.4
1.4.1 Das Distributivgesetz Nach dem Ergebnis von Teilaufgabe b) der Lernsituation führt der Term (2 + 3)×4 zum
selben Ergebnis wie 2×4 + 3×4.
Lernsituation: Distributivgesetz – Radioquiz
Bei einem beliebten rheinland-pfälzi- Die Vermutung, dass das Ausklammern auch für andere Werte gilt, liegt nahe:
schen Radiosender wird täglich ein Quiz
veranstaltet, bei dem die Zuhörer Fragen
zum aktuellen Geschehen sowie einfache Merke
logische Fragen beantworten müssen. Je Distributivgesetz
mehr Fragen richtig beantwortet werden,
Für beliebige Werte a, b, c ∈ ℝ gilt: a×(b + c) = a×b + a×c
umso höher ist der Gewinn.
Kürzlich konnte ein Zuhörer die Frage
nach dem Ergebnis von 2 + 3×4 nicht Merksätze fassen das
korrekt beantworten.
a·b a·c a Wichtigste zusammen.
a) Geben Sie an, welche der beiden Abbildungen das Ergebnis aus 2 + 3×4 veran-
schaulicht.
b c
AufgAbEn
1. Schreiben Sie ohne Klammern (multiplizieren Sie aus).
a) 5 (2 a + 5 b) b) 8 (3 m − 2 n) c) (4 p + 7 q) 3 d) (5 x − 3 y) 4
e) 6 a (b + 2 c) f) 4 p (7 + 5 q) g) (8 x − 1) y h) (4 x + y) 3 z
Abbildung 1 Abbildung 2 2. Multiplizieren Sie die Klammern aus und setzen Sie ein: 5 für a, 3 für b, 2 für c.
a) 3 a (b + c) b) 5 (a + 2 b + 3 c) c) 2 b (4 a + 3 c + 5)
b) Geben Sie eine Rechenaufgabe bzw. eine Gleichung an, die als Ergebnis die Anzahl d) 2 a (3 b − c) e) 4 (5 a − b − 2 c) f) 3 c (3 a − 2 b − 1)
der Muffins in der anderen Abbildung hat.
3. Vergleichen Sie die Terme.
Lösungen: a) 4 a + 5 b×2 mit (4 a + 5 b) 2 b) 3 m + 4 n×5 mit (3 m + 4 n) 5
c) 6×3 p + 7 q mit 6 (3 p + 7 q) d) 4×9 x + 8 y mit 4 (9 x + 8 y)
a) Abbildung 2 veranschaulicht das Ergebnis aus 2 + 3×4. Wegen der Punkt- vor Strich-
Rechnung muss zunächst die Anzahl der 3er-Reihen, also die Reihen mit drei Muf-
fins, berücksichtigt werden. Erst im Anschluss daran werden die zwei Muffins in der 4. Vergleichen Sie die Terme.
linken Backform gezählt. a) 8 a − 3 b×2 mit (8 a − 3 b) 2 b) 5 x − y×3 mit (5 x − y) 3
b) In Abbildung 1 gibt es vier 2er-Reihen, also Reihen mit zwei Muffins, und vier 3er- c) 4×3 a − 2 b mit 4 (3 a − 2 b) d) 5×4 x − 3 y mit 5 (4 x − 3 y)
Reihen. Eine passende Gleichung ist:
2×4 + 3×4 = 20 5. Multiplizieren Sie aus und fassen Sie zusammen.
Werden die zwei Muffinformen zusammengefasst, so erhält man vier 5er-Reihen. a) 8 (3 a − 4 b) − 7 (− 4 a + 5 b) b) 6 (5 u − 8 v) + 3 (− 9 u − 7 v)
Die passende Gleichung lautet: c) − 3 (2 m − n) − 5 m (− 7 n − 6) d) 7 p (− 4 + q) − 6 (3 p − 2 q)
(2 + 3)×4 = 4×(2 + 3) = 20
30
Der Einstieg in das jeweilige Thema Zahlreiche (innermathematische 31
erfolgt durch die ausführliche oder anwendungsbezogene)
Bearbeitung einer anschaulichen Aufgaben dienen der Einübung
Lernsituation mit Aufgaben und und Festigung der Lerninhalte.
Lösungen.10
Veranschaulichung der Bruchrechnung 2.1
2 bruchrechnung
2.1 Veranschaulichung der bruchrechnung
Bevor zur Veranschaulichung der Bruchrechnung übergegangen werden kann, muss
der Begriff „Bruch“ geklärt sein. Wie in der Einführung des Kapitels beschrieben, wer-
den in der Bruchrechnung Anteile von einem Ganzen dargestellt:
Jedem Kapitel ist eine Einstiegsseite
vorangestellt, die einen Überblick Definition
Ist a der Anteil von b, so kann das Verhältnis durch a∶b = _a dargestellt werden. Der
über die Inhalte und die angestrebten b
a heißt Bruchzahl bzw. Bruch und ist Element der Menge der rationalen Zah-
Ausdruck _
Kompetenzen und Lernziele gibt. len ℚ.
b
Der Ausdruck a heißt Zähler; er zählt die vorhandenen Anteile; der Ausdruck b heißt
Nenner und gibt den Nennwert bzw. die Gesamtheit an.
Gerade auf dem Wochenmarkt, wo mit Obst und Gemüse gehandelt wird, hört man
häufig Bezeichnungen wie 1 _ 1 kg oder _
2 2
Definitionen sind optisch her-
4 kg im Fall von vier 500-g-Schalen mit Früchten.
4 gibt es in der Mathematik eigene Bezeichnungen, die
1 oder _
Für Brüche in der Form 1 _
2 2 vorgehoben und bringen das
an dieser Stelle definiert werden sollen:
Wesentliche auf den Punkt.
Definition
■ Die Brüche _ 1, _
1, _ 1, _1, _
1 , … mit dem Zähler 1 heißen Stammbrüche.
2 3 4 5 6
■ 4, _
Die Brüche _ 9 , … sind Scheinbrüche. Der Zähler ist ein Vielfaches des Nenners.
6, _
Im Alltag begegnen uns häufig Beschreibungen wie „ein viertel Kilogramm Äpfel“ oder
2 2 3
„die Hälfte einer Fußballspielzeit“. Tatsächlich sind solche Bezeichnungen die einfachs-
Umgekehrt kann jede ganze Zahl auf viele Arten als Bruch geschrieben werden:
te Art, um das Teil eines Ganzen darzustellen. Für einen Pizzaverkäufer ist es verständ-
4
_ 6
_
2 = = = ⋯.
licher, wenn man eine „Achtel Pizza“ bestellt statt „0,125 einer Pizza“ zu ordern. 2 3
Bezeichnungen wie „die Hälfte“ oder „ein Viertel“ von etwas gehören zur Bruchrech-
nung und werden im ersten Unterkapitel veranschaulicht. Diese Verhältnisse können ■ Ist der Zähler größer als der Nenner, so bezeichnet man den Bruch als unechten
( )
untereinander verrechnet werden. Allerdings sind dabei wichtige Rechenregeln zu be- 7, _
5, _ 3, … .
achten. Nach dem Vergleich von Brüchen mit Dezimalzahlen im zweiten Abschnitt ist Bruch _
2 2 2
das Verrechnen der Gegenstand des letzten Unterkapitels.
■ 2 oder 2 _
Zahlen wie 1 _ 1 usw. heißen gemischte Zahlen, sie stehen für die Summe aus
Nach dem Bearbeiten dieses Kapitels sind Sie in der Lage, …
3 4
■ … die Bruchrechnung zu veranschaulichen, einer ganzen Zahl und einem Bruch 1 _(2=1+_
3
2.
3 )
■ … Brüche und Dezimalzahlen zu vergleichen,
■ … Brüche zu addieren und zu subtrahieren und
■ … Brüche zu multiplizieren und zu dividieren. Lernsituation: Terrasse pflastern Teil 1
Herr Weber plant, eine kleine Terrasse zu pflastern. Da-
für möchte er vier unterschiedlich große Steine nutzen.
Der kleinste Stein (siehe in der Abbildung oben links) ist
quadratisch und 1 Flächeneinheit (FE) groß. Die Abbil-
dung zeigt das Verlegemuster für das Flächenstück der
Terrasse.
40 41
Weiterhin für
Sie erhältlich!
Lernbausteine 3 und 4 – Fachrichtung Wirtschaft
978-3-427-11574-8
Lernbausteine 3 und 4 – Fachrichtung Technik
978-3-427-11569-411 SOZIALKUNDE / WIRTSCHAFTSLEHRE
Alfons Axmann ∕ Roland Dosch ∕ Reinhold Nowak ∕ Manfred Scherer ∕ Bernd Utpatel
SOZIALKUNDE / WIRTSCHAFTSLEHRE
Informationen zum Lehrwerk
Diese Lehrbuchreihe entspricht nicht nur in Aufbau und Struktur
exakt den neuen Lehrplanvorgaben, sondern trägt außerdem
Bereits im Schulbuch- dazu bei, wirtschaftliche und politische Zusammenhänge und
katalog enthalten! Sachverhalte zu kennen, zu verstehen und zu beurteilen.
Basislernbaustein
• vermittelt die wichtigsten Grundlagen und Kompetenzen aus
Wirtschaft und Politik
• eine Mischung aus Arbeitsheft, Trainingsbuch und Lehrbuch
Lernbausteine
• jedes Kapitel beginnt mit einem Einstieg plus Erschließungsfragen
• Informationstexte vermitteln die notwendigen Kenntnisse und
werden durch besonders anschauliche grafische Darstellungen,
Fotos, Statistiken und Quellentexte ergänzt
• vielfältige Beispiele legen die unterschiedlichen gesellschaftlichen
und politischen Perspektiven dar
• die zahlreichen Erarbeitungsfragen zu den Materialien und
dem Informationstext bilden die Grundlage für einen lebendigen
Unterricht
• am Ende jedes Lernbereichs/ thematischen Abschnitts gibt es
einen Block mit Wiederholungsaufgaben zur strukturierten
Prüfung des erworbenen Wissens
• Handlungsimpulse bieten Ideen und Vorschläge für Projekte
Bereits im Schulbuch-
und handlungsorientierte Aufgabenstellungen
katalog enthalten!12
INFORMATIONEN ZUM LEHRPLAN
→ verzichtet in den Lernbausteinen auf eine konkrete inhaltliche Orientierung,
sondern führt die zu vermittelnden Kompetenzen auf (mit Inhaltsvorschlägen)
→ bei einigen Lernbausteinen wurden die Inhalte gebündelt:
der Basislernbaustein bleibt wie gehabt (für BF I), allerdings neu mit dem
inhaltlichen Zusatz „Chancen und Risiken sozialer Netzwerke reflektieren“
Lernbaustein 1 wird zu Lernbaustein 2 (für BF II und BS/HBF)
Lernbaustein 2 wird zu Lernbaustein 3 (für BF II und BS/HBF)
Lernbaustein 3 und Lernbaustein „Wirtschaftslehre“ werden zu Lernbaustein 1 (für BS/HBF)
Lernbaustein 4 wird zu Lernbaustein 6 (für BOS II)
Lernbaustein 5 wird zu Lernbaustein 4 (für BOS I, FOS, DBOS/FHRU)
NEU VERTEILTE NEU: Es gibt einen neuen Lernbaustein 5 (für BOS I, FOS, DBOS/FHRU)
LERNBAUSTEINE mit inhaltlicher Neuorientierung
Lernbausteine 6 und 7 werden zusammengefasst zu Lernbaustein 7 (BOS II)
ISBN TITEL AUFLAGE UND SEITENZAHL PREIS ERSCHEINT
978-3-427-02230-5 Basislernbaustein – Arbeitsheft 5. Auflage 2019, 128 Seiten 18,95 € lieferbar
978-3-427-02236-7 Lösungen 5. Auflage 2019, 128 Seiten 32,00 € lieferbar
WEB-427-02233 Lösungen Download 5. Auflage 2019, 128 Seiten 24,00 € lieferbar
978-3-427-02239-8 Lernbausteine 1-3 – Schülerband 8. Auflage 2019, 412 Seiten 31,95 € lieferbar WEB-427-85298*
978-3-427-02245-9 Lehrermaterial 8. Auflage 2020, 132 Seiten 34,00 € lieferbar
WEB-427-02242 Lehrermaterial Download 8. Auflage 2020, 132 Seiten 27,00 € lieferbar
978-3-427-02248-0 Arbeitsheft 7. Auflage 2019, 100 Seiten 20,95 € lieferbar
978-3-427-02254-1 Lösungen zum Arbeitsheft 7. Auflage 2019, 100 Seiten 30,00 € lieferbar
WEB-427-02251 Lösungen zum Arbeitsheft Download 7. Auflage 2019, 100 Seiten 24,00 € lieferbar
978-3-427-02766-9 Lernbaustein 1 – Schülerband 1. Auflage 2020, 194 Seiten 16,50 € lieferbar WEB-427-02778*
978-3-427-02769-0 Lehrermaterial 1. Auflage 2020, 60 Seiten 16,00 € lieferbar
WEB-427-02772 Lehrermaterial Download 1. Auflage 2020, 60 Seiten 12,00 € lieferbar
978-3-427-02276-3 Lernbausteine 4 & 5 – Schülerband 4. Auflage 2020, 216 Seiten 25,50 € lieferbar WEB-427-02288*
978-3-427-02279-4 Lehrermaterial 3. Auflage 2020, 88 Seiten 31,00 € lieferbar
WEB-427-02282 Lehrermaterial Download 3. Auflage 2020, 88 Seiten 26,00 € lieferbar
*Lehrer-Einzellizenz; weitere Lizenzformen, Laufzeiten und Preise finden Sie unter www.bibox.schule/berufsbildung13 SOZIALKUNDE / WIRTSCHAFTSLEHRE
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Blick ins Buch
Mit Situationen, die der
Lebenswelt der Schüler/-
66 Onlineshopping I Fernabsatzgeschäft innen entsprechen.
4.9 Onlineshopping
Fernabsatzgeschäft
Als Käuferin oder Käufer sollte man beim Einkaufen im Internet auf folgende „10 Gebote“ achten:
1. Der Anbieter identifiziert sich eindeutig mit Namen und Anschrift.
2. Die Vertragsbedingungen (AGB) müssen leicht zugänglich, lesbar und speicherbar sein.
3. Der Zeitpunkt des Vertragsabschlusses ist eindeutig erkennbar.
4. Die Ware bzw. Dienstleistung wird genau beschrieben.
5. Der Preis der Ware (einschließlich Steuern und Zusatzkosten) ist angegeben.
6. Die Liefer- und Versandkosten sind klar aufgeführt.
7. Die Zahlungsmöglichkeiten werden genau beschrieben.
8. Ein Rücktritts- bzw. Widerrufsrecht wird ausdrücklich eingeräumt.
9. Die Lieferzeit ist exakt angegeben.
10. Der Anbieter verpflichtet sich, keine Kundendaten weiterzugeben.
� Notieren Sie wichtige Rechte beim Onlineshopping. Hilfe finden Sie auf der Seite 63 oder Seite 64.
a) Wie lange hat der Käufer ein Widerrufsrecht? Kreuzen Sie an.
□ 7 Tage □
X 14 Tage □ 30 Tage
b) Aus welchen Gründen kann der Käufer vom Kauf zurücktreten?
Innerhalb von 14 Tagen ohne Angaben von Gründen (vgl. Antwort 17)
c) Sie haben die Verpackung geöffnet und die Ware ausprobiert. Ist bei Rücksendung eine Entschädigung zu
zahlen?
□ ja □ Nur ab 40,00 € □
X nein
d) Für welche Produkte gibt es beim Onlineshopping kein Widerspruchsrecht?
X Entsiegelte
□ □
X Südfrüchte □ Hotelbuchung X Maßgefertigte
□
Software Kleidung
Eine der bekanntesten Auktionsplattformen ist eBay. Diese Plattform ist ein elek-
tronischer Marktplatz, auf dem sich Käufer und Verkäufer treffen. EBay ist jedoch
nicht an dem zwischen Käufer und Verkäufer abgeschlossenen Kaufvertrag betei-
ligt und übernimmt deshalb auch keine Haftung. Kommt bei der Auktion ein
Kaufvertrag zwischen einem Unternehmen und einer Privatperson zustande, gel-
ten die gesetzlichen Gewährleistungspflichten. Privatpersonen können die
Gewährleistung ausschließen.
Ausführliche Informationen zum Kaufen bei eBay: http://pages.ebay.de/rechtsportal/kaeufer.html.
© Westermann Gruppe
Eine Mischung
Aus dem Basislernbaustein aus Arbeitsheft, 002230_043_074.indd 66
Aus dem Basislernbaustein
10/22/18 4:08 PM
Trainingsbuch
und Lehrbuch.14
Am Ende jedes Lernbereichs/
Das Unternehmen im Wirtschaftsprozess Menschenrechte und Grundzüge des politischen und sozialen
thematischen Abschnitts gibt
zialen Systems der Bundesrepublik Deutschland
159 262
es einen Block mit Wiederho-
7.4.3 Materialbeschaffung und Lagerhaltung Zur Wiederholung
lungsaufgaben zur strukturier-
1. Welche fünf Zweige der gesetzlichen Sozialversicherung lassen sich unterscheiden?
ten Prüfung des erworbenen
2. Wer sind die jeweiligen Träger der einzelnen Versicherungszweige?
3. Wer zahlt die Beiträge?
4. Wie hoch sind die aktuellen Beitragssätze? Wissens.
5. Erläutern Sie die folgenden Begriffe:
a) Solidarität c) Generationenvertrag
b) Subsidiarität d) Äquivalenzprinzip
6. a) Ordnen Sie die nachfolgenden Individualversicherungen nach Personen- und
Sachversicherungen: Hausratversicherung, Privathaftpflicht, Lebensversiche-
Die Kapitel beginnen rung, Rechtsschutz, Kfz-Versicherung, Berufs- und Erwerbsunfähigkeitsversi-
cherung.
jeweils mit einem Einstieg b) Welches Risiko decken die Versicherungen jeweils ab?
plus Erschließungsfragen
zu der nachfolgenden
Handlungsimpulse
Thematik. A Mithilfe einer Mind-Map ein Kurzreferat halten
Die Mind-Map ist eine Gedächtnisland-
karte. Mit ihr lassen sich Zusammen-
hänge leichter erfassen; beim Referieren
dient sie als Gedächtnisstütze.
1. Warum benötigt der Betrieb ein Lager?
2. An welchen Stellen des Produktionsablaufs ist eine Lagerhaltung notwendig?
Eine Mind-Map ist leicht anzufertigen:
Das Thema wird in einem Kreis in der
In jedem Haushalt werden Vorräte angelegt. Die Vorratskammer ermöglicht es, auch Mitte eines Blattes notiert. Von diesem
unangemeldete Gäste zu bewirten oder bei Sonderangeboten günstige Großeinkäufe Sozial- Kreis gehen jetzt Äste und Zweige ab, die
zu tätigen. Diese Funktionen der Vorratskammer lassen sich auf die Lagerhaltung des versicherung das Thema in seine einzelnen Bereiche
Betriebes übertragen. Handlungsimpulse bieten
aufgliedern. Die Struktur der Gedächt-
nislandkarte erinnert an einen Baum von
Die Materialbeschaffung kann zeitlich nicht immer mit dem Produktionsablauf in
Einklang gebracht werden. Deshalb soll das Rohstoff- und Materiallager eine Brücke Ideen und Vorschläge für
oben aus gesehen.
zwischen Beschaffungsmarkt und Produktion bauen. Die gleiche Pufferfunktion hat die
Lagerhaltung im Bereich der Produktion. Zwischenlager ermöglichen es, Engpässe zu Projekte
Skizzieren und„Sozialversi-
Sie zum Thema handlungsorien-
cherung“ eine Mind-Map und halten Sie
vermeiden oder Überkapazitäten aufzufangen. Im Endlager werden die Fertigprodukte
bis zur Auslieferung an die Kunden gelagert. tierte Aufgabenstellungen.
ein Kurzreferat.
Wichtig für die Lagerhaltung ist eine Lagerorganisation. Nur die sachgerechte und über- B Einen Vergleichstest durchführen
sichtliche Lagerung der Ware schützt vor Verlusten. Die Lagerhaltung dient auch dazu,
Roh- und Hilfsstoffe dann zu beschaffen, wenn kostengünstige Angebote vorliegen. Sie wollen eine Kfz-Haftpflichtversicherung mit Teilkasko abschließen. Dazu machen
Dabei muss aber berücksichtigt werden, dass die Lagerhaltung Kosten verursacht, z. B. Sie einen Vergleichstest zwischen verschiedenen Versicherungsangeboten.
Mieten für Gebäude, Löhne für Lageristen oder Nebenkosten für Strom und Heizung.
Lagerhaltung ist so gesehen für die Unternehmen „totes Kapital“, denn durch eine zu Holen Sie sich von mehreren Versicherungen für den gleichen Pkw Angebote ein.
große Lagerhaltung wird zu viel Kapital gebunden. Viele Unternehmen halten heute Werten Sie die Angebote aus und fassen Sie die Ergebnisse in einer tabellarischen
deshalb nur noch sehr geringe Vorräte. Dieses „Von-der-Hand-in-den-Mund-Leben“ – Übersicht zusammen.
auch „Just-in-time“-Produktion genannt – bringt für das Unternehmen Kapitaleinspa-
rungen, birgt aber auch Risiken. Zum Beispiel steigt die Abhängigkeit von den Zuliefe-
rern und von den momentanen Marktpreisen.
002239_149_161.indd 159 9/4/18 11:21 AM 002239_234_274.indd 262 9/4/18 11:40 AM
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