ZURÜCK IN DIE ZUKUNFT - TAGUNG BILDUNG BERN IN BURGDORF MITTWOCH, 20. MAI 2020 PRIMARSCHULE GSTEIGHOF
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ZURÜCK IN DIE ZUKUNFT
MITTWOCH, 20. MAI 2020
PRIMARSCHULE GSTEIGHOF
TAGUNG
BILDUNG BERN
IN BURGDORF
ZURÜCK IN DIE ZUKUNFT TAGUNGSPROGRAMM
07.30 – 08.00 UHR
2020
Doc: «Wir sehen uns in der Zukunft!»
Marty McFly: «Sie meinen in der Vergangenheit» WILLKOMMEN MIT KAFFEE UND GEBÄCK
Doc: «Präzise!»
08.00 – 08.20 UHR
Wer kennt sie nicht, die legendären Zitate aus den gleichnamigen EINSTIMMUNG MIT DEN VARIETÄTERN
Kultfilmen «Zurück in die Zukunft». Die Abenteuer rund um den UND BEGRÜSSUNG
Tüftler Doc und den wilden Jungen Marty McFly zeigen, dass es
im Leben oft darum geht, Ängste zu überwinden und etwas zu 08.20 – 09.20 UHR
riskieren, obwohl man scheitern könnte. IMPULSREFERAT KATJA MARGELISCH
Lehrpersonen haben zwar noch keinen Zugang zu einer Zeitma-
schine, mit der sie ihre SchülerInnen an die Schauplätze der Ver- 09.20 – 09.50 UHR
gangenheit oder Zukunft fliegen können. Und doch fühlt es sich PAUSE
inmitten all der Veränderungen manchmal so an, als steuere man
das Raumschiff «Schule» in unbekannte Sphären. Viele Fragen be- 10.00 – 12.00 UHR
gleiten uns auf diesem Weg: Reicht das Kerosin bis zum Lande- WORKSHOP
platz? Was oder wem begegnen wir auf dem neuen Planeten?
Ist es nicht so, dass das Unterrichten im Grossen und Ganzen 12.15 – 12.45 UHR
gleich bleibt, nur die Herangehensweisen sich ändern? Lerninhal- KULTURELLER AUSKLANG UND SCHLUSSWORT
te immer wieder kritisch zu hinterfragen und zu erneuern, um die PINO MANGIARRATTI
Schule dem Puls der Gesellschaft anzupassen, ist gewiss sinnvoll.
Gerade in Zeiten, in denen die Nachfrage nach anderen Lernan- 12.45 – 13.15 UHR
geboten oder neuen Lernformen stetig steigt, ist es Aufgabe der AUSKLANG DER TAGUNG MIT KULINARISCHEN
öffentlichen Schule, den Zeitgeist nicht zu verpassen und dabei HÄPPCHEN
das gut funktionierende Cockpit zu erhalten.
Wie die Zeitmaschine im Film hat eine Lehrperson eine ungeheure
Aufgabe zu meistern; sie ist quasi der Link zwischen Neuem und
Althergebrachtem. Eine spannende Aufgabe: Sie lässt uns auf
Entdeckungsreisen gehen und zu gefragten Experten reifen. In
dem Sinne: Werfen wir trotz Digitalisierung mutig stabilisierende,
analoge Anker aus und lassen wir uns nicht von Ängsten steuern.
Wie Marty McFly im Film meint: «Ich müsste nur mehr Zeit
haben. Hey, Moment mal! Ich hab soviel Zeit wie ich will, ich hab
eine Zeitmaschine!»
Lea Heimann und das Organisationsteam Burgdorf
2 3
VARIETÄTER KATJA MARGELISCH
«Rot ist nicht nur der thematische Faden den Die Varietäter sind Kathrin Fischer und Schon in den 1970er Jahren wurden uns in Dr. Katja Margelisch arbeitet als Dozentin und
das Duo während einer Veranstaltung spannt, Debo Wyss. Serien wie «Raumschiff Enterprise» Tools vor- Fachbereichsverantwortliche für Erziehungs-
auch die zwei Frauen treten ganz in Rot auf. Mehr Informationen: www.varietaeter.ch gestellt, welche unseren heutigen digitalen und Sozialwissenschaften an der PHBern.
Mal bewegt und visuell, mal sprachlich ausge- Geräten nicht nur ähnlich sahen, sondern auch Schwerpunktthemen ihrer Weiterbildungen
feilt doch immer nahe am Thema, beleuchten entsprechende Funktionen aufwiesen. Heute sind neuropsychologische und entwicklungs-
sie die Dinge aus ihrer ganz eigenen Perspek- gehören Smartphones und Tablets längst zum psychologische Grundlagen des Lernens.
tive. Sie suchen stets den Kern des Inhalts Schul- und Familienalltag. Informationen kön-
und kreieren aus ihren Themen das Überra- nen überall und jederzeit abgerufen werden.
schende und Unerwartete.» Doch was bedeutet dies fürs Lernen? Braucht
unser Gehirn keine Informationen einzuspei-
chern und kann daher mehr Ressourcen für
komplexe Problemlösungen verwenden? Oder
leidet das Gedächtnis, weil wir zu viele Infos
extern abrufen? Kann ein häufiger Gebrauch
von digitalen Tools letztlich die kindliche Hirn-
entwicklung beeinflussen? Wo liegen aus
der Sicht der Neuropsychologie die Vor- und
Nachteile der Nutzung digitaler Geräte in Be-
zug aufs Lernen? Dies sind einige Kernpunkte,
welche im Referat näher beleuchtet werden.
4 5ÜBERSICHT WORKSHOPS
1 NEUROPSYCHOLOGIE TRIFFT SCHULE
DR. KATJA MARGELISCH 8 11 MÜNDLICHE KOMPETENZEN IM RAHMEN DER
«BERUFLICHEN ORIENTIERUNG» FÖRDERN
2 FREIRÄUME IN SCHULE UND UNTERRICHT ENTDECKEN UND NUTZEN OLIVER KÄSERMANN 11
CHRISTIANE DAEPP 8
12 EINSTIEG IN DIE BILDBEARBEITUNG MIT GIMP
3 HUMOR IM UNTERRICHT CHRISTINE GUESDON LÜTHI 11
DOMINIK RENTSCH 8
13 OLYMPISCHE SPIELE TOKIO 2020 IM SPORTUNTERRICHT
4 CLASSROOM-MANAGEMENT, WENN SCHÜLERINNEN SIMONE STURM 11
ODER SCHÜLER STÖREN
CHRISTOPH EICHHORN 9 14 MBR UNTERWEGS: MEDIEN UND BERATUNG IN RELIGION, ETHIK,
LEBENSKUNDE
5 DAS HOCHSENSIBLE KIND IM SCHULKONTEXT SARAH GFELLER 12
JEANNINE DONZÉ 9
15 SUMMATIVE UND FORMATIVE BEURTEILUNG IM FACH NMG,
6 HETEROGENE KLASSEN ZU EINEM TEAM VERSCHMELZEN MIT SCHWERPUNKT IM BEREICH RZG
MARTIN KÜPFER 9 ANDREAS STADELMANN 12
7 SCHWIERIGE ELTERNGESPRÄCHE FÜHREN 16 LERNEN MIT FARBEN SICHTBAR MACHEN
AMIR VITIS 10 ANNE MARIE STREIT CHÁVEZ 12
8 UMGANG MIT ANSPRÜCHEN UND WIDERSPRÜCHEN 17 ES CHLEFELET, CHROSET UND RASCHLET
STEPHAN HASLER 10 ANJA LOOSLI 13
9 PIXELBILDER FASSBAR MACHEN 18 BOXENSTOPP – EINMAL AUFTANKEN (PILATES)
RAHEL KULL BARBARA KREBS 13
10 FIT UND FAIR IM NETZ: STRATEGIEN ZUR PRÄVENTION VON 19 FÜR NE TÜÜFE GSUNDE SCHLAF
SEXTING UND CYBERMOBBING CHRISTINE IMHOF-HÄNECKE 13
FELIX RAUH 10
6 7WORKSHOPS
1 NEUROPSYCHOLOGIE TRIFFT SCHULE 4 CLASSROOM-MANAGEMENT,
Die Teilnehmenden verstehen, wie verschiedene Hirnfunktionen Stufen: Zyklus 1 bis 3 WENN SCHÜLERINNEN ODER SCHÜLER STÖREN Stufe: Zyklus 2
mit schulischen Fertigkeiten in Zusammenhang stehen und kön- Leitung: Auch bei bestem Unterricht kann es vorkommen, dass SchülerIn- Leitung:
nen ressourcenorientierte Strategien aus der Neuropsychologie Dr. Katja Margelisch nen stören. Wie die Lehrperson handelt, hat erhebliche Auswirkun- Christoph Eichhorn
im pädagogischen Kontext anwenden. Materialkosten: CHF 4.–, gen auf ihre Beziehung zum störenden Schüler, das Klassenklima
Thematisiert werden: die Entwicklung ausgewählter Gehirnfunk- direkt der Kursleiterin zu und darauf, wie die Klasse künftig mit ihrer Lehrperson kooperiert.
tionen im Kindes- und Jugendalter, ausgewählte neuropsycholo- bezahlen Wir behandeln Themen wie Interventionsleitlinien bei Störungen.
gische Erkenntnisse zu Lernen und Gedächtnis, die Anwendung
von neuropsychologischen Trainings im pädagogischen Kontext.
5 DAS HOCHSENSIBLE KIND IM SCHULKONTEXT
Laut Statistik hat es in jeder Klasse Kinder mit hochsensibler Ver- Stufe: Zyklus 1
2 FREIRÄUME IN SCHULE UND UNTERRICHT anlagung. Doch was genau meint Hochsensibilität und wie lässt sie Leitung:
ENTDECKEN UND NUTZEN Stufen: Zyklus 1 und 2 sich abgrenzen von anderen Diagnosen? Wie erkenne ich als Lehr- Jeannine Donzé
Eigene Projekte, Arbeit im IdeenRaum, «Die leere Stunde», Kinder Leitung: Christiane Daepp person die Veranlagung bei meinen SchülerInnen und welche me-
unterrichten Kinder: Es gibt mehr Möglichkeiten als wir denken, Materialkosten: CHF 5.–, thodischen Überlegungen bieten sich für den Unterricht an?
Freiräume im Schulalltag zu entdecken und in den Unterricht ein- direkt der Kursleiterin zu Durch verschiedene Zugänge wie Theorieinput, Diskussion, Arbeit
zubauen. Bedingungen dazu sind der Einbezug der SchülerInnen, bezahlen mit Fallbeispielen und Selbsterfahrungssequenzen nähern wir uns
die Freude an der Kreativität und am Unvorhergesehenen – und diesem komplexen Themenkreis, erhalten praxisnahe Individua-
der Mut, Neues auszuprobieren. Freiräume sind ein ideales Lern- lisierungs- und Anreicherungsmöglichkeiten für den Unterricht,
feld, um überfachliche Kompetenzen (LP 21) einzuüben, zu reflek- Tipps für die Elternarbeit und schärfen so unser Bewusstsein für
tieren und zu festigen. In diesem Workshop lernen Sie Praxisbei- die Arbeit mit (hoch-)sensiblen Kindern im Schulkontext!
spiele kennen, tauschen eigene Erfahrungen mit Freiräumen aus Sie erhalten einen Überblick über Literatur, Unterrichtsmaterial und
und erhalten Impulse, eigene Vorhaben in Ihrer Schule oder mit machen Körperübungen zur Stressregulation.
Ihrer Klasse umzusetzen.
6 HETEROGENE KLASSEN ZUM TEAM VERSCHMELZEN
3 HUMOR IM UNTERRICHT Wie können Sie mit wenig Aufwand Ihre heterogene Klasse zu Stufen: alle
Unsere Fähigkeit, im täglichen Geschehen humorvoll zu handeln, Stufen: alle einem eingeschworenen Team verschmelzen? Ein positives Klas- Leitung: Martin Küpfer
wird ohne Pflege und bewusste Hingabe an die Stimmung des Hu- Leitung: Dominik Rentsch senklima ist Voraussetzung, damit die Kinder erfolgreich lernen
mors immer mehr abnehmen. Viele Konflikte können durch Humor können und einer der wirksamsten Bausteine gegen Gewalt.
entschärft werden oder der Knoten entsteht erst gar nicht. Der Kurs bietet wirksame Teamübungen mit Material des Schul-
Mit Bewegungs-, Konzentrations- und Auflockerungsspielen für den zimmers und der Turnhalle, um die Klasse zu einem Topteam zu-
Unterricht werden wir uns auf den Spuren des Humors bewegen sammen zu schweissen und Reflexionsmethoden, mit denen man
und Wege suchen, wo er in unserem eigenen Wesen zu finden ist. viel bewirken kann.
Dieser Kurs versteht sich auch als Ideenkiste, die verschiedene An-
regungen für den Schulalltag enthält, um ihn aufzuheitern und die
SchülerInnen und LehrerInnen der Unter- bis Oberstufe beweglich
zu machen.
8 97 SCHWIERIGE ELTERNGESPRÄCHE FÜHREN sen. Niemand kann die Herausforderungen im Alleingang meis-
Die Zusammenarbeit mit den Eltern macht uns Lehrkräften im- Stufen: alle tern. Der Autor des Buches «Fit und fair im Netz» (hep-Verlag),
mer wieder zu schaffen. Eine der grossen Herausforderungen ist Leitung: Amir Vitis stellt konkrete Möglichkeiten und hilfreiche Strategien vor.
dabei, die richtige Balance zwischen Verständnis und Abgrenzung
zu finden; das heisst offen für die Anliegen der Eltern zu sein und
trotzdem eine klare Haltung zu vertreten. In diesem Kurs lernen Sie 11 MÜNDLICHE KOMPETENZEN IM RAHMEN DER
wirkungsvolle Gesprächstechniken aus der Konfliktlehre und der «BERUFLICHEN ORIENTIERUNG» FÖRDERN Stufe: Zyklus 3
Kommunikationspsychologie kennen und anwenden. Ein guter Mix «Berufliche Orientierung» ist ein bedeutender Prozess für Jugend- Leitung:
zwischen vertiefter Auseinandersetzung, ernsthaftem Üben und liche im 3. Zyklus und die Sprache spielt eine zentrale Rolle dabei. Oliver Käsermann
lustvollem Ausprobieren ist garantiert! In diesem Workshop werden Kompetenzstufen thematisiert, die im
Modul «Berufliche Orientierung» des Lehrplans 21 beschrieben und
im Fach Deutsch aufgebaut werden. Im Fokus stehen die Kompe-
8 UMGANG MIT ANSPRÜCHEN UND WIDERSPRÜCHEN tenzbereiche Hören und Sprechen. Anhand von Inputs, Gruppen-
Fördern versus selektionieren, Innovationen einleiten versus Be- Stufen: alle arbeiten und Plenumsdiskussionen werden didaktische Settings
währtes bewahren, Stoffquantität versus -qualität bzw. Stofffülle Leitung: Stephan Hasler kennengelernt und erprobt, welche im Rahmen des Berufswahlpro-
versus Vertiefung. Dies sind drei von vielen Antinomien, denen sich zesses die mündlichen Sprachkompetenzen fördern.
Lehrpersonen in einem Umfeld von steigenden Ansprüchen und
multiplen Wertvorstellungen stellen müssen. Wie finde ich einen
stimmigen und gesunden Umgang? Welche Instrumente helfen? 12 EINSTIEG IN DIE BILDBEARBEITUNG MIT GIMP
Hier bekommen Sie einen Einblick in die Möglichkeiten der Bildbe- Stufe: Zyklus 3
arbeitung mit der kostenlosen Open Source Software GiMP. Leitung:
9 PIXELBILDER FASSBAR MACHEN Sie vertiefen sich in die Verwendung einzelner Werkzeuge, indem Christine Guesdon Lüthi
Der Gebrauch von neuen Medien macht das Gestalten mit Lieb- Stufen: alle Sie anhand von pdf-Anleitungen Beispiel-Bilder bearbeiten. Sie er-
lingsmotiven möglich. In diesem Workshop lernst du, Bilder in ei- Leitung: Rahel Kull fahren, dass es Spass macht, sich in die Welt der (ge)schönten Por-
nem kostenlosen Online-Bildbearbeitungsprogramm in Pixelbilder Materialkosten: CHF 9.–, traits oder der unmöglichen Fotomontagen zu begeben und dabei
umzuwandeln. Daraus ergeben sich viele Varianten für den Gestal- direkt der Kursleiterin zu zu entdecken, wie leicht sich Bilder manipulieren lassen.
tungsunterricht: Mit Mosaiksteinen und Beton entstehen Boden- bezahlen
platten, aus Wolle können die Bilder als Mützen oder Finken dienen
oder gestickt Schulplatzzäune, Mülleimer oder Kleider zieren. 13 OLYMPISCHE SPIELE TOKIO IM SPORTUNTERRICHT
In diesem Workshop wird daraus ein Kunststoffmosaik oder Kreuz- Dieses Jahr finden die Olympischen Spiele in Tokio statt. Wie die Stufen: alle
stichprojekt, das du als Unterrichtsbeispiel mitnehmen kannst. Olympischen Spiele entstanden sind, welches die antiken Olympi- Leitung: Simone Sturm
Bilder auf www.kreativitätstraining.ch schen Sportarten waren und wie sich die Spiele von der Neuzeit Materialkosten: CHF 5.–,
bis heute weiterentwickelt haben, das sind die Grundlagen dieses direkt der Kursleiterin zu
Workshops. Vermittelt werden die Inhalte durch viele praktische bezahlen
10 FIT UND FAIR IM NETZ: STRATEGIEN ZUR Ideen und Spiele, die direkt im Bewegungs- und Sportunterricht
PRÄVENTION VON SEXTING UND CYBERMOBBING Stufen: Zyklus 2 und 3 umgesetzt werden können. Jede/r Teilnehmende erhält eine reich-
Smartphones, mobiles Internet, Apps und (Klassen-)Chats gehö- Leitung: Felix Rauh haltige Dokumentation und die neusten Lehrmittel und Unterrichts-
ren zu den Herausforderungen in der Erziehung von Kindern und materialien werden vorgestellt.
Jugendlichen. Cybermobbing, Sexting, Fear of missing out und
Hate Speech können auch das Klassenklima negativ beeinflus-
10 1114 MBR UNTERWEGS: MEDIEN UND BERATUNG IN 17 ES CHLEFELET, CHROSET UND RASCHLET
RELIGION, ETHIK, LEBENSKUNDE Stufen: alle «Es chlefelet, es chroset und raschlet im Ruum! Aues tönt u macht Stufen: Zyklus 1 und 2
Der Fachbereich MBR präsentiert Medien zum Fach Ethik, Religio- Leitung: Sarah Gfeller u tuet, üses Klassezimmer isch e Musigbox.» In diesem Workshop Leitung: Anja Loosli
nen, Gemeinschaft ERG. Der Workshop gibt einen Einblick in die wird aus dem Klassenzimmer ein Musiklabor und mit Alltagsgegen- Materialkosten: CHF 3.–,
Angebote im Fachbereich Religion, Ethik, Lebenskunde bzw. Ethik, ständen experimentiert. Ob Farbstift Groove, Radiergummi Ensem- direkt der Kursleiterin zu
Religionen, Gemeinschaft ERG und zeigt, wie Medien im Unterricht ble oder Papiermusik, alles ist möglich. Spielerisch werden auf der bezahlen
eingesetzt werden können.Sie erhalten auch eine Einführung in den Suche nach aussergewöhnlichen Klängen alle zum Hinhören ange-
Bibliothekskatalog: Recherche, Bestellung, Buchung, Versand etc. stiftet. Am Ende des Workshops wisst ihr, wie ihr mit euren Schüler-
Innen euer Klassenzimmer zum Klingen bringt; vielleicht sogar das
ganze Schulhaus.
15 SUMMATIVE UND FORMATIVE BEURTEILUNG IM
FACH NMG, MIT SCHWERPUNKT IM BEREICH RZG Stufe: Zyklus 3 18 BOXENSTOPP – EINMAL AUFTANKEN (PILATES)
Der Fokus des Workshops liegt in der Abgrenzung von formativer Leitung: Gönne dir eine Bewegungspause und entdecke dabei die Pilates- Stufen: alle
und summativer Beurteilung im Fach NMG, mit einem Schwerge- Andreas Stadelmann Methode. Pilates ist ein sanftes, abwechslungsreiches und ganz- Leitung: Barbara Krebs
wicht auf dem Bereich RZG. Bei der formativen Beurteilung legen heitliches Training, welches die Kraft, Beweglichkeit und Stabilität
wir den Fokus auf Aufgabenbegleitung und Festlegung von geziel- des Körpers fördert. Der Rumpf wird gekräftigt, die Wirbelsäule mo-
tem Feedback im Lernprozess. Bei der summativen Beurteilung bilisiert, die Körperwahrnehmung und Haltung werden verbessert.
liegt der Fokus auf den drei von der Erziehungsdirektion gelegten Ausserdem wird auf ein optimales Zusammenspiel von Anspan-
Schwerpunkten: Lernkontrolle, Produkte, Lernprozesse. Hier wer- nung und Entspannung Wert gelegt. Gönne dir eine Pause vom hek-
den wir insbesondere über die Bewertung von Wissen und Kön- tischen Alltag und nimm dir Zeit für dich. Das hast du dir verdient!
nensaspekten im kompetenzorientierten Unterricht sprechen und
kritisch praktische und erprobte Beispiele der drei Formen unter
die Lupe nehmen. Zudem werden wir praktische Probleme der Pro- 19 FÜR NE TÜÜFE GSUNDE SCHLAF
dukt- und Lernprozessbeurteilung ansprechen. Zuletzt werden wir Schlafen – kennt jeder. Aber was ist Schlaf überhaupt? Schlaf ist ein Stufen: Zyklus 1, 2 und 3
über die Zeugnisnote in RZG sprechen und wie diese nach neusten ungeheuer wichtiger und geheimnisvoller Teil unseres Daseins. Nor- Leitung:
Bestimmungen der Erziehungsdirektion zu Stande kommt. maler Schlaf trägt wesentlich zur Gesundheit, zur Konzentrations- Christine Imhof-Hänecke
und Lernfähigkeit des Menschen bei. Die Chronobiologie und die Materialkosten: CHF 2.–,
Schlafforschung haben in den letzten Jahren erstaunliche Erkennt- direkt der Kursleiterin zu
16 LERNEN MIT FARBEN SICHTBAR MACHEN nisse über den Wach-Schlaf Rhythmus des Menschen gewonnen. bezahlen
Farben geben Struktur, Sicherheit, Orientierung und bereiten viel Stufe: Zyklus 1 Wir zeigen diese Erkenntnisse aus der Schlafforschung und ge-
Freude. Thematisiert wird die Bedeutung der Farben in der Regen- Leitung: sellschaftliche Einflüsse im Workshop auf. Daraus leiten wir unter-
bogenschule mit einer Erfahrung aus 30 Jahren Unterricht mit Anne Marie Streit Chávez stützende Massnahmen zur Schlafhygiene ab, damit Erwachsene
«FARB-WEISER». Lernen und Fortschritte mit Farben und Symbo- Materialkosten: und Kinder zu einem erholsamen und «tüüfe und gsunde Schlaf»
len werden sichtbar gemacht und dokumentiert. CHF 20.–, direkt der finden können.
Ziel: LehrerInnen haben ein wertvolles Instrument, um den Schüler- Kursleiterin zu bezahlen
Innen im Moment Rückmeldungen zu geben: motivierend, transpa-
rent, förderorientiert und wegweisend.
12 13TAGUNGSORT / ORGANISATIONSTEAM ANMELDEBEDINGUNGEN
ADRESSE TEILNAHME
Schulareal Gsteighof Die Platzzahl ist beschränkt. Die Reihenfolge des Anmeldeeingangs ent-
Pestalozzistrasse 71 scheidet über die Teilnahme. Bitte wählen Sie bei der Anmeldung unbedingt
3400 Burgdorf zwei verschiedene Workshops aus.
Die Anzahl der Parkplätze ist beschränkt. ANMELDESCHLUSS
Bis spätestens 19. März 2020 unter www.bildungbern.ch/weiterbildung,
MIT DER BAHN Rubrik «Regionale Tagungen». Prüfen Sie, ob Sie nach der Online-Anmeldung
Ab Hauptbahnhof Burgdorf gelangen Sie um 07.00 Uhr / 07.15 Uhr / eine automatisch generierte Bestätigungsmail erhalten haben. Falls nicht,
07.30 Uhr / 07.46 Uhr mit dem Bus Nr. 462 (Bernstrasse) oder 463 melden Sie sich bitte bei saskia.habich@bildungbern.ch.
(Meiefeld) in 2 Min. zur Haltestelle «Nationalplatz» neben der Schulanlage.
Ab Steinhof (Haltestelle an der Hauptstrasse) fährt der Bus Nr. 461 um FORMALITÄTEN
07.06 Uhr / 07.21 Uhr / 07.36 Uhr und hält zwei Stationen später an der Sie erhalten spätestens zwei Wochen vor der Tagung die Aufnahmebestäti-
Haltestelle «Gsteighof» neben dem Schulhaus. gung mit Einzahlungsschein. Danke, dass Sie Ihre Rechnung nicht am Post-
schalter bezahlen.
ZU FUSS
Vom Hauptbahnhof Burgdorf ist die Schulanlage Gsteighof bequem in KOSTEN
knapp 10 Minuten zu Fuss erreichbar. CHF 60.– für Mitglieder Bildung Bern
CHF 80.– für Nichtmitglieder Bildung Bern
Die Tagung wird durch die Erziehungsdirektion des Kantons Bern und
durch Bildung Bern subventioniert. Bildung Bern dankt der Erziehungs-
direktion für die Unterstützung dieser Tagung. Der Tagungsbeitrag für
Mitglieder Bildung Bern wird von der Solidaritätsstiftung mit einer
Zuwendung unterstützt. Dafür danken wir der Solidaritätsstiftung.
ANNULLATION
Nach Erhalt der Einladung und Rechnung oder bei Nichterscheinen bleibt
der Tagungsbeitrag in jedem Fall geschuldet (Ausnahme Arztzeugnis).
TAGUNGSORGANISATION
Lea Heimann, Christina Gehrig, Tagungsleitung FÜR WEITERE AUSKÜNFTE:
Martina Streit, Workshops Saskia Habich-Lorenz, saskia.habich@bildungbern.ch
Selina Zürcher, Verpflegung Franziska Schwab, franziska.schwab@bildungbern.ch
Walter Lüthi, Räume und Einrichtung
14 15Bildung Bern, Monbijoustrasse 36, Postfach, 3001 Bern
P. P.
CH-3001 Bern
Post CH AG
IED UND ACH
M I T GL EHRF
EN SIE LEICH M
D
WERREN SIE G
OF I TIE
PR
SIE SIND BESSER VERTRETEN / INFORMIERT /
BERATEN / ABGESICHERT / AUF KURS.
UND SIE KOMMEN IN DEN GENUSS ZAHLREICHER VORTEILE.
Sind Sie noch nicht Mitglied von Bildung Bern?
Höchste Zeit, dies zu ändern. Wer dabei ist, kann sich auf einen starken
und engagierten Berufsverband verlassen.
Kontaktieren Sie uns oder melden Sie sich einfach online an:
16 031 326 47 47 www.bildungbern.chSie können auch lesen
