Agile Lehr-Lern-Formate für Schule und Hochschule - Marco Nisius Universität Koblenz-Landau Campus Koblenz ...
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Agile Lehr-Lern-Formate für
Schule und Hochschule
Marco Nisius
mnisius@uni-koblenz.de
Universität Koblenz-Landau
Campus Koblenz
Universitätsstraße 1
56070 Koblenz
Gebäude C, Raum 106
Tel.: (0261)287-1557
Workshopinhalte 1. ARSnova 2. Agilität 3. Scrum 4. Scrum im Lehr-Lern-Kontext 5. Agiles Arbeiten mit Wekan 6. Gruppenarbeit: Sprint 7. Ergebnispräsentationen 8. Diskussion 13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 2
ARSnova
• Open Source Audience-Response-System
• Mobile Web-App (ohne Installation in Browser ausführbar)
• Technische Hochschule Mittelhessen, 2012
• Rollen: Lehrende oder Studierende
• Live Feedback
• Fragen
• Votings, Quizfragen, Kommentare, Evaluationsfragen, …
13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 3
ARSnova
www.arsnova.eu
Fragen können über ARSnova gesendet werden.
Diese werden dann in der anschließenden Diskussion aufgegriffen. www.arsnova.eu
13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 4
ARSnova
www.arsnova.eu
13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 5
Agilität
“Agilität ist nichts Anderes als permanente erfolgreiche Anpassung an
die Rahmenbedingungen […]“ (Innovationsexperte Markus Reimer)
Besprechen Sie untereinander:
Was bedeutet Agilität für mich?
2 min
https://cdn.pixabay.com/photo/2015/10/31/11/59/meeting-1015291_960_720.jpg https://cdn.pixabay.com/photo/2017/08/28/17/22/clock-2690491_960_720.png
13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 6
Agilität
Scrum
Kanban
Methoden Design Thinking
…
Kommunikation/ Vernetzung
Selbstorganisation/ Eigenverantwortung
Prinzipien Variabilität/ Flexibilität
Kooperation
Individuen & Interaktionen
Funktionierende Lösung
Werte Zusammenarbeit mit Kunden
Reaktion auf Veränderung
13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 7
Scrum
Stakeholder Scrum Master Daily Scrum
24 h
Product Owner Scrum Team Sprint Review & Retrospective
2-4 Wochen
Gestaltet das Planung der
Produkt und Aufgaben für
formuliert Ziele den Sprint
Product Sprint Sprint Nutzbares Inkrement
Backlog Backlog
13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 8
Scrum im Lehr-Lern-Kontext
Bildungspolitik, Koordinator
... (Schüler/ Student)
Stand-Up Meeting am Flip
(Planungsboard)
Lernziel: Lerneinheit
Kompetenzerwerb
DozentIn/ StudentInnen/
LehrerIn SchülerInnen ?
Ergebnis:
z.B. Ausarbeitung,
Vortrag, …
Seminarplan/
Unterrichtsplan Seminar- bzw.
Unterrichtseinheit/-reihe
13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 9
Wekan
• OpenSource Kanban-Board
• Japanisch kan = Signal, ban = Karte
• Horizontale Adaption der klassischen To-Do-Liste
• Planung & Steuerung des Workflow
• Übersichtliche Visualisierung von Projektabläufen und Aufgaben
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13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 10Wekan
Vorgehen:
1. Fragestellungen ins Board
eintragen (Karte hinzufügen)
2. Voting für die beliebtesten
Fragen
Dazu auf die Karte klicken und
sich selbst unter „Mitglieder“
eintragen
Mehrfache Stimmabgabe
möglich https://wekan.ko-ld.de/
Karten können über das Kontextmenü ( )mit „Karte ins Archiv verschieben“ gelöscht werden
13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 11Wekan
Vorgehen:
3. Die Gruppentische
besetzen https://wekan.ko-ld.de/
Sie müssen Ihren Laptop
NICHT mitnehmen
4. „Swimlane“-Ansicht öffnen
5. Karte mit Namen erstellen
und Ihrer Gruppe
zuordnen
Karten können über das Kontextmenü ( )mit „Karte ins Archiv verschieben“ gelöscht werden
13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 12Gruppenarbeit: Sprint
6. Diskussion der Fragestellungen
7. Präsentation der
Diskussionsergebnisse
Tipps:
Abläufe/ Tätigkeiten an Scrum
anlehnen
Eigenständige Aufgabenverteilung
(Label als Hilfe)
https://wekan.ko-ld.de/
Präsentationsmöglichkeit per
Document-Editor in der Cloud
30 min
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13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 13Präsentationsmöglichkeiten 13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 14
Ergebnispräsentationen
25 min
https://cdn.pixabay.com/photo/2015/10/31/12/34/teacher-1015630_960_720.jpg https://cdn.pixabay.com/photo/2017/08/28/17/22/clock-2690491_960_720.png
13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 15Diskussion
20 min
https://cdn.pixabay.com/photo/2015/10/31/12/00/meeting-1015313_960_720.jpg https://cdn.pixabay.com/photo/2017/08/28/17/22/clock-2690491_960_720.png
13.06.2019 © Institut für Wissensmedien 16Workshop Ergebnisse
Wekan Voting/ Gruppeneinteilung
© Institut für WissensmedienPräsentationen der Teilnehmer
Was bedeutet Agilität für
die Gestaltung von Lernen
und UnterrichtDiskussionspunkte • Schwierig allgemein zu beantworten - zu global gefasst • Ebenen mischen sich in der Diskussion: – Agilität des allgemeinen Plans – Agilität der einzelnen Vorlesung/ Seminarstunde – Agiles Verhalten des Lehrenden • Problematik des Spielraumes durch vorgefertigte Lehrpläne und Vorlesungsplanungen • Bei konsequenter Umsetzung geht die Verantwortung von den Lehrenden auf die Lernende (SchülerInnen/Studierenden) über
Diskussionspunkte • Schwierigkeit von Kompetenzen, die Lernende mitbringen - in wieweit sind diese "fähig" agil zu arbeiten • Frage: wie/auf welche Art erfolgt die Lernzielkontrolle und in wieweit kann eine Gruppenarbeit bewertet werden (Rahmenbedingungen) • Es bedarf einer großen Offenheit der Lehrenden, sich auf SCRUM einzulassen und einer anderen Vorbereitung - wo bzw wie ist der Mehrwert zu kommunizieren?
Wie können agile Methoden helfen, die
Säulenstrukturen an Hochschulen
aufzubrechen?
Tisch 2Fragestellung Säulenstruktur: Was könnten die Säulen sein? Säulen: Verwaltung, Bibliothek, Fachbereiche, Lehrstühle, IT, Technik Oder: Studiengänge Oder: Finanzierungsformen (Bund vs. Länder vs. Drittmittel) Fachbereiche und die zugehörigen Lehrstühle
Aufbrechen der Säulenstruktur
Säulenübergreifende Projekte und Projektteams
Tandems aus unterschiedlichen Fachbereichen
o Austausch über Digitalisierungs-Fortschritte im eigenen Fach (Sammlung der
Erfahrungen)
z.B: Videoaufzeichnungen von Übungen
Z.B. Erarbeitung eines Grundkurses, der den Bedarf unterschiedlicher
Fächer bedient
o möglicherweise Inklusive Evaluation und DigitalisierungWie gewinne ich Lehrende für agile Lehr-/Lernmethoden?
Problematiken • zusätzliche Belastung der Lehrenden • Adaption der Studierenden • Definition agile/digitaler Lehre -> gemeinsamer Konsens • Unsicherheit / Skepsis
Lösung 1: Leuchttürme / Bottom-Up • gemeinsame Entwicklung einer Lehr-/Lern-Haltung • alle abholen
Lösung 2: Information, Transparenz, Fortbildung und Support • Lehrende dürfen nicht das Gefühl haben, alleine gelassen zu werden • Fehlerkultur
Lösung 3: Policy / Change management • gemeinsam im Dozent*innen-Team erarbeitete Strategie zur Integration von digitalen und agilen Methoden
Welche Rolle können digitale Medien im Kontext agiler Lehr- & Lernmethoden spielen? Tisch 4
Chancen • Digitale Medien unterstützen den Lernprozess • Sie fördern kollaboratives Arbeiten • Sie helfen dem Lernenden, sich mit Medien auseinanderzusetzen • Lernende können kritisch mit Medien umgehen, erwerben Medienkompetenz • Lehrende/Lernende lernen neue Einsatzbereiche digitaler Medien kennen • Sie helfen, den Unterricht vielfältig und abwechslungsreich zu inszenieren
Herausforderungen • Nutzung der Medien muss geübt werden • Digitale Medien als Störfaktor, die vom Gegenstand ablenken • Technik um der Technik Willen?
Wie gewinne ich Studierende, die nur ihre Prüfungen bestehen wollen für agile Methoden?
Rahmen
• Produkt passt zu Prüfungsformat
• Transparenz über Verfahren
• Die Studierenden aufklären, wie und warum Sie agile Methoden verwenden
• attraktive Aufgabenstellungen, die den Studierenden sinnvoll erscheinen
• wenig vordefinierte Lernpfade
https://agiles-studieren.de/2015/01/11/erfahrungsbericht-agiles-studieren-im-fach-praxis-der-betrieblichen-informationssysteme/
• Anwendung in Fächern mit hohem praktischem Übungsanteil?
Methoden
• Gruppenarbeit
• selbstbestimmtes Lernen
• P.O.L. - (problemorientiertes Lernen)aus: "Agiles Studieren. Eine Einführung für Dozenten"
Sie können auch lesen
