AUSBILDUNG TRAINING KOMMUNIKATION & VERHALTEN - Personen und Rollen unterstützen 30. Curriculum 2021 - 2022 31. Curriculum 2022 2023
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AUSBILDUNG TRAINING
KOMMUNIKATION & VERHALTEN
Personen und Rollen unterstützen
30. Curriculum 2021 - 2022
31. Curriculum 2022 - 2023TRAINING IN ORGANISATIONEN
ALS ELEMENT KOMPLEXER HYBRIDER
LERNWELTEN
Expertise für zwischenmenschliche Kommunikationsprozesse,
Kontakt, Lernen und Transfer
Was ist Training in der VUKA-Welt der Digitalisierung, Neben fachlicher Qualifikation stehen immer mehr die
Automatisierung und Transformation? Welche Bedeutung sozialen Kompetenzen und die Persönlichkeitsentwicklung
hat Training in dem Orchester der Lernformate? Was sind im Fokus. Lernen zum Umgang mit dem Balancieren des
die Aufgaben und was ist die Rolle von Trainerinnen und täglichen „Sowohl als Auch“, Umgang mit Unsicherheiten
Trainern in hybriden Lernwelten? in einer komplexen, vernetzen und mehrdeutigen Welt.
Kommunikation im System „Organisation“ und zum Lernen
Lebenslanges Lernen als Schlüsselthema der Zukunft einladende Umgebungen zur Anpassung an die Umwelt
bedeutet eine stetige Lebensaufgabe, ein kontinuierliches und für die dauerhafte Neuorientierung im Wandel ist
Entwickeln der eigenen Person auf sehr vielen Ebenen. heute erfolgskritischer denn je.
Dazu gehören sowohl die Weiterentwicklung der Aspekte
der professionellen Rolle mit den eigenen Kompetenzen im Als Trainer*in im Organisationskontext sind Sie Expertin
beruflichen Kontext als auch die persönliche Entwicklung. bzw. Experte für zwischenmenschliche Kommunikations-
Lernbereitschaft ist in Umfragen die wichtigste Kompetenz prozesse und passende Lerrnarrangements in einer größeren
von Mitarbeitenden in der digitalisierten Arbeitswelt. Lernumgebung (Lernarchitektur). Ihre Aufgabe ist es,
Lernen im Strukturwandel wird noch deutlicher explizit Trainingsziele entsprechend der Aufgabenanforderungen an
Teil der Arbeit(-sleistung) und in der privaten Lebenswelt eine professionelle Rolle herauszuarbeiten und angepasste
eine nachhaltige Anpassungs- und Gestaltungsaufgabe. Konzepte zu entwickeln, um Trainings zielgruppenorientiert
Einladende Lernumgebungen mit einer Mischung aus und bedarfsgerecht vorzubereiten, durchzuführen und
online- und offline-Angeboten für Lernziele, von synchronen nachzubereiten (mit und ohne Blended Learning).
und asynchronen Phasen mit verschiedenen Quellen
und Optionen (extern, intern, user generated contend,
community based learning, Austauschplattformen,
peerlearning…) werden das „neue Normal“.
Unternehmen und Organisationen im digitalen
Strukturwandel verändern ihre Sicht auf Personalauswahl
und -entwicklung. Lernen wird immer mehr lösungsorientiert
gedacht, ausgerichtet an der Performanz. Das Lerntempo
erhöht sich, die Lernelemente sind businessnah und agil
angepasst an jeweilige Veränderungen. Lerntransfer
bestimmt wesentlich die Kalkulation von Lernzeiten und
Ressourcen.
3TRAINING UND ANDERE
LERNFORMATE
Neue Blickwinkel und Flughöhen der Betrachtung.
formal
Mobile Learning Schulungen
Web Based Training Online Training
VERANTWORTUNG
Workshop
TN Unterlagen Präsenztraining
fremdgesteuert / geleitet
Workbook Training on the job
selbstgesteuert
Lernvideo
Studienbrief Online Coaching
ORGANISATION
Bücher
Shadowing
Podcast Hackathon
Lerngruppen
Chat Mentoring
Zeitschriften
Kollegiale Beratung
User Generated Contend
Kaminabend Barcamp
informell
Vier Quadranten des Lernens (nach Sammet & Wolf, 2019)
Das „klassische“ Lernen auf Vorrat für Aufgaben, die Die verschiedenen Lernformate werden immer mehr in
absehbar kommen, wird schrittweise ersetzt durch das Verbindung zueinander stehen, sich in ihren Qualitäten
Lernen und (sofort) Anwenden. Lernbedarf entsteht vor wechselseitig befördern und ein kaum unterbrochenes
allem durch aktuelle Situationen, die eine Lösung erfordern, Lernen ermöglichen. Selbstgesteuertes Lernen einplanen und
Lernen ist die Antwort auf das „Performance Problem“ und unterstützen wird zunehmend Aufgabe von betrieblicher
wird damit zum „Performance Support“. Weiterbildung – und damit auch mehr und mehr Teil
der Trainer*innenaufgaben. Das große Bild des Lernens
Der Wechsel zum Primat der Anwendung erfordert auch die braucht neue Blickwinkel und Flughöhen der Betrachtung.
Erweiterung und ein Umdenken in den Lernformaten, andere Trainer*innen entwickeln eine komplexe Lernarchitektur,
Inhalte, andere Zeiten, andere Konstellationen, andere bieten einen großen Rahmen, in dem Einzelne den eigenen
Taktung, höhere Flexibilität, andere Verantwortung… Eine Lernweg auswählen und mitgestalten. Lernausflüge werden
hilfreiche Landkarte zur Orientierung bietet eine Grafik, die zu Lernreisen, Kurztrips zu Weltreisen.
mit den Koordinaten „Verantwortung für Lernziele und
-inhalte“ und „Organisation des Lernens“ vier Felder für
Formate aufmacht.
4Um diesem Anspruch gerecht zu werden und entsprechende
Prozesse und Architekturen nachhaltig planen und
umsetzen zu können, ist der Bedarf an besonders intensiv
ausgebildeten Trainerinnen und Trainern weiterhin
hoch. Was ist die Rolle und was sind die Aufgaben von
Trainer*innen in der Learning Revolution?
professionelle
Training ist die Begleitung von Lernen und Entwickeln
Rolle
für/in/mit einer (beruflichen) Rolle. Was ist der passende
Ansatz, die angemessene Lernwelt für berufliches Lernen Organisation Person
bei der radikalen Veränderung durch Digitalisierung und
die damit verbunden Rollenwechsel, -verschiebungen,
-neujustierungen und Rollenerfindungen? Die Training
Anpassungsleistung an die dynamische Umwelt
ist Lernen (für Organisationen und Personen), der Die Teilnehmenden sollen in die Lage versetzt werden, die
Weiterbildungsbedarf wird weiterhin sehr stark steigen. erworbenen Fertigkeiten, Fähigkeiten und Einstellungen
Trainer*innen unterstützen als Lernermöglicher*innen über die im Training bearbeiteten konkreten Aufgaben oder
Personen bei der erfolgreichen Ausgestaltung ihrer (sich Problemtypen hinaus zu transferieren. Die Umsetzung im
verändernden) professionellen Rolle. Auch das Ausfüllen Alltag in analogen realen Situationen ist von Beginn an ein
von privaten Rollen in der komplexen digitalisierten Welt Lernziel. So wird verantwortliches Handeln in der eigenen
außerhalb von Organisationen bietet viele mögliche beruflichen Rolle möglich.
Trainingsthemen.
Während pure Fachtrainings mit „Dozent*innen“ primär
Training mit seiner wertvollen Präsenzzeit wird vielleicht auf die Schulung fachlicher Verfahren bzw. Themen und
seltener stattfinden, dafür aber immer wichtiger für auf ein daran orientiertes, anwendungsbezogenes Wissen
konkretes Üben, Anwenden, gemeinsames Reflektieren und abzielen, geht es bei der Umsetzung von Lernthemen
wechselseitiges Feedback. Im Kontext anderer Lernformate in Kommunikations- und Verhaltenstrainings zusätzlich
hat Training anspruchsvolle und passgenaue Übungsräume um die Vermittlung überfachlicher Qualifikationen und
mit Feedback, also genau das, was andere Formate nicht Kompetenzen. Beide Trainingsschwerpunkte brauchen
sinnvoll anbieten können. Haltung, Wissen und Methoden auf der Seite des*der
lernbegleitenden Trainer*in. Die Klarheit über die eigene
Unter Verhaltenstraining verstehen wir einen aufgaben- Rolle, eigenes Wissen und eigene Instrumente ist für
und zielorientierten, sozialen Lernprozess, in dem relevantes Trainer*innen fundamental und wirkungswichtig.
Wissen und Fertigkeiten für das Ausfüllen einer beruflichen
Rolle vermittelt und vor allem Handlungskompetenzen Mit dem in der Weiterbildung erlernten Wissen und
erweitert und Verhaltensweisen gezielt ausprobiert und den Methoden, den erworbenen Kompetenzen sowie
trainiert werden. Lernen mit allen Sinnen, mit kognitiven, den Erkenntnissen der persönlichen Reflexion sind
emotionalen und affektiven Lernzielen. Gesteuertes und Absolventinnen und Absolventen in der Lage, erfolgreich
selbstgesteuertes Lernen muss miteinander verschränkt Trainings zu konzipieren, durchzuführen und auszuwerten.
gedacht werden und somit das Lernen in den Alltag und
den Transfer übergehen.
Trainingsteilnehmende sollen im Verhaltenstraining,
ausgehend von der Analyse individueller Potentiale und
Entwicklungsfelder, Wissen erwerben, Einstellungen
und Haltung verändern und sich in Übungen und in
Trainingssequenzen erproben. Im Austausch und in
Feedbackprozessen werden Inhalte und Perspektiven
miteinander geteilt und reflektiert. Prägnante
Lernerfahrungen ermöglichen Lernen und Entwickeln mit
Kopf, Herz und Hand.
5KONZEPT DER AUSBILDUNG
Das Ziel der Ausbildung ist es, Ihr kommunikatives und didaktisches
Verständnis und Ihre Kompetenzen zu erweitern und Sie zu der
Auseinandersetzung mit der eigenen Person zu ermuntern.
Als Institut an der Humboldt-Universität zu Berlin verwenden Inhaltlich legen wir den Fokus neben dem inhaltlichen
wir praktisch bewährte psychologische Methoden des und methodischen Handwerkszeug und dem Erkennen
sozialen Lernens, der Einstellungs- und Verhaltensänderung und Bewerten von Gruppenprozessen auf die Entwicklung
und der Kommunikationspsychologie, um Inhalte effektiv Ihrer Trainer*innenpersönlichkeit durch Selbstreflexion und
vermitteln zu können und die persönliche Entwicklung offene Feedbackkultur in den Ausbildungsveranstaltungen.
nachhaltig zu fördern. Die vorliegenden Curricula der Feedback ist eines der wirksamsten Lernimpulse.
Ausbildung Kommunikations- und Verhaltenstraining sind
durch langjährige Erfahrungen und eine kontinuierliche Die Auseinandersetzung mit der eigenen professionellen
Aktualisierung stetig gereift. Aktuelle Entwicklungen und Rolle im Sinne von Stefan Titscher und Ruth Seliger ist nach
Perspektiven werden aufgenommen, übersetzt und in die unserem Verständnis fundamental für Trainer*innen. Somit
Module der Weiterbildung integriert. ist sie ständiger Reflexionsgegenstand der Ausbildung:
Die Ausbildung ist als praxisnahe und vertiefende Wie entwickelt sich meine Rollenklarheit? Was ist mein
Weiterbildung konzipiert und vermittelt Know-how und relevantes Wissen und welche Instrumente nutze ich als
Fähigkeiten für das erfolgreiche eigenständige Durchführen Trainer*in? Haltung und Wissen stehen vor Methode und
von Kommunikations- und Verhaltenstrainings in Hype.
verschiedenen Anwendungsfällen. Eine enge Verbindung
von Wissen, Modellen und Methoden mit der Anwendung
in der Trainer*innenpraxis ist uns wichtig. Rollenklarheit
In der Ausbildung werden die vorhandenen Kompetenzen
der Teilnehmenden integriert und deren Potentiale und
Ressourcen schrittweise weiterentwickelt. Die praxisnahe
Mischung aus analogen und digitalen Elementen und aus
synchronen und asynchronen Phasen im Blended Learning
Konzept bietet vielfältige individuelle Lernwege. Persönliche Professionelle Rolle
Lern- und Entwicklungsziele der Teilnehmenden werden
gezielt begleitet. Wissen Instrumente
Die Vielfalt aus erfahrenen Ausbilderinnen und Ausbildern
des artop-Teams und aus professionellen externen
Partner*innen gewährleistet einen breiten, aktuellen und
kompetenten Anwendungsbezug.
6Begleitende Angebote
• Konzeption Training Mit Abschluss der Ausbildung werden Sie die Möglichkeit
Die ausbildungsübergreifende, kontinuierliche haben, Teil eines weit gefächerten Netzwerkes aktueller
Arbeit an einem eigenen Training in Projektgruppen und ehemaliger Teilnehmer*innen aller artop-Ausbildungen
verstärkt Ihren Lernerfolg und den Transfer in eigene zu sein. Alle zwei Jahre gestaltet artop einen Kongress
Anwendungen bereits während der Ausbildung. zu spannenden Themen. Wir sind regelmäßig auf den
• Gruppensupervision Petersberger Trainertagen und dem Berliner Trainerkongress
Die begleitete Gruppensupervision (4 Termine) dient mit einem Stand vertreten und sorgen über die Jahre mit
der Bearbeitung von Themen und Fragen, für die im zusätzlichen Abendveranstaltungen für die Vernetzung der
Rahmen der Ausbildungsmodule ggf. nicht genügend Teilnehmenden.
Raum zur Verfügung stand. Die behandelten Inhalte
können von den Teilnehmenden mitbestimmt werden.
Desweiteren soll dieses Format der Implementierung
der kollegialen Fallberatung dienen. Auf diese Weise
wird der Austausch untereinander und das Lernen
voneinander gestärkt.
• Trainingssupervision
Sie haben die Möglichkeit, ein eigenes Training durch
direkte Supervision eines Trainers bzw. einer Trainerin
professionell begleiten und supervidieren zu lassen.
• Arbeit in Peergruppen
In den Zeiten zwischen den Modulen treffen sich die
Peergruppen im virtuellen Raum und reflektieren ihre
Gedanken und Fragen.
• Kaminabende
Zwei Kaminabende mit weiteren Experten und
Expertinnen zeigen unterschiedliche Perspektiven und
Positionen zu Themen auf, eigene Erfahren werden
zur Verfügung gestellt und diskutiert.
• Gesamtrahmen Blended Learning
78
AUFBAU DER AUSBILDUNG
Seit über 20 Jahren wird diese berufsbegleitende Ausbildung von artop
angeboten. Sie hat sich etabliert und vielfach bewährt. Das Angebot wird
kontinuierlich weiterentwickelt und berücksichtigt so aktuelle Entwicklungen
und Bedarfe. Die Ausbildungszeit unterteilt sich in einen Ausbildungs- und
einen Umsetzungsteil.
Ausbildungsteil Umsetzungsteil
Im praktischen Umsetzungsteil, der parallel zum
Die Module der Ausbildung sind selbst als Trainigs
Ausbildungsteil beginnt, setzen Sie die erworbenen
gestaltet. Sie enthalten
Trainingskenntnisse schrittweise in Ihre eigene Trainings-
• theoretische Anteile, die fachliches Know-how praxis um. Die Teilnehmenden erarbeiten selbstorganisiert
vermitteln in Kleingruppen ein eigenes Trainingskonzept. Weitere
• praktische Übungen, die trainingsrelevante Erfahrungen Bestandteile des Umsetzungsteils und Voraussetzung für
ermöglichen den Erhalt des Abschlusszertifikates sind das Co-Training
und die eigenständig organisierten Trainings.
• die Entwicklung von Lernarchitekturen sowie die
Verzahnung von Lernformaten 1. Co-Training
• Fokussierung der eigenen Person in der Erste konkrete Erfahrungen als Trainer*in sammeln Sie als
Trainer*innenrolle und Selbstreflexion Co-Trainer*in. In dieser Rolle führen Sie unter Anleitung Ihre
• Reflexionen über gestaltbare Lernprozesse in Gruppen ersten eigenen Trainingssequenzen durch und lernen den
• das Erkennen von Handlungsmöglichkeiten aus der Arbeitsstil und das methodische Vorgehen einer Kollegin
Perspektive von Trainer*innen bzw. eines Kollegen kennen.
• über die Ausbildungszeit findet ein kontinuierlicher
2. Eigenständig organisierte Trainings
Austausch in Peergruppen statt
Für die Zertifizierung führen Sie drei eigenständige Trainings
• Blended Learning zur zusätzlichen Vor- und
durch, in denen Sie Ihr Wissen und Ihre Erfahrungen aus der
Nachbereitung
Ausbildung anwenden und festigen können. Die Trainings
Der letzte Ausbildungsbaustein wird als Workshop sollen selbstständig entwickelt und durchgeführt werden.
durchgeführt. Hier werden die Ergebnisse der parallel zur Über deren Ablauf wird ein Kurzprotokoll angefertigt. Für
Ausbildung laufenden Projektarbeiten (eigene Trainings) eines der drei Trainings wird eine begleitende Supervision
vorgestellt und die Erfahrungen ausgewertet. angeboten.
Einführung in das Online Training 3. Direkte Supervision eines Trainings möglich
Im Rahmen der Ausbildung erhalten Sie einen Ein selbständig durch Sie organisiertes, eigenständiges
ersten Einblick in die Welt der Live Online Trainings. In drei Training können Sie unter direkter Supervision
Online-Präsenzsessions bearbeiten wir die Gemeinsamkeiten erfahrener Trainer*innen des artop-Teams durch-
und Unterschiede von klassischen Präsenzformaten und der führen. Durch die Supervision werden Sie bei der Konzeption
Arbeit im virtuellen Raum. Ihres Trainings unterstützt und erhalten Feedback über Ihr
Verhalten als Trainer*in sowie über den Trainingsverlauf
Die Module gliedern sich in Drei-Tages- und Zwei-Tages- und den Gruppenprozess.
Seminare, sowie online-Präsenztermine.
9MODULE IM ÜBERBLICK:
08. - 10.11.2021 29. - 30.11.2021 13. - 15.01.2022
1 Mo. 9:30 - 17:30 Uhr
Di. 9:30 - 17:30 Uhr
Mi. 9:30 - 17:30 Uhr
2 Mo. 9:30 - 17:30 Uhr
Di. 9:30 - 17:30 Uhr 3 Do. 9:30 - 17:30 Uhr
Fr. 9:30 - 17:30 Uhr
Sa. 9:30 - 17:30 Uhr
Rollenverständnis & Auftragsklärung - Kommunikationsmodelle &
Selbsterfahrung Programmentwicklung - Trainingssequenzen
Lernen
+ Kennenlernen in der + Kommunikationsmodelle
Ausbildungsgruppe + Training und andere im Training als
Beratungsformate im Hintergrundfolien für die
+ Aktive Gestaltung des
Vergleich erfolgreiche Arbeit
Arbeitsklimas in der
Lerngruppe + Elemente der + Ausprobieren der Rolle
Auftragsklärung als Trainer*in mit eigenen
+ Aufbau einer
(Rahmenbedingungen, Trainingssequenzen
Arbeitsbeziehung
Setting, Honorar, etc.) + Kennenlernen von
+ Persönliche Zielsetzungen
+ Vorgespräche mit den Trainingsstilen und
und Entwicklungsvorhaben
Auftraggebenden Trainer*innenvariablen
+ Biografischer Rückblick
+ Angebotserstellung + Konzept der Stimmigkeit
+ Gemeinsames Verständnis
+ Konzeption eines auftrags- + Training als ein Element in
von Training, Rolle
und zielgruppenspezifischen einer Lernarchitektur
und Eigenschaften von
Trainer*innen Trainingsprogramms + Blended Learning - fremd-
+ Lernen bei Erwachsenen und selbstgesteuertes
+ Elemente der professionellen
Lernen
Rolle als Trainer*in + Lern- und Lehrtechniken,
psychologische + Lernen in Netzen -
+ Feedback als Element
Hintergründe Connectivismus
sozialen Lernens
+ Trainingsziele + Selbst- und
+ Feedbackregeln
Fremdwahrnehmung in der
+ Rolle von Feedback in der + Didaktischer Aufbau und Rolle als Trainer*in
Ausbildung Spannungsbogen im
Trainingsdesign + Intensives Feedback
+ Reflexions- und Feedback-
+ Reflexion des eigenen
Übungen
Handelns als Trainer*in
Ausbilderin
+ Selbsterfahrung: Abgleich
von Selbstbild und Ragna Lienke
Fremdbild Ausbilder
Jens Hüttner
Ausbilder
Jens Hüttner
1030. CURRICULUM
17. - 18.02.2022 10. - 12.03.2022 27. - 28.04.2022
4 Do. 9:30 - 17:30 Uhr
Fr. 9:30 - 17:30 Uhr 5 Do. 9:30 - 17:30 Uhr
Fr. 9:30 - 17:30 Uhr
Sa. 9:30 - 17:30 Uhr
6 Mi. 9:30 - 17:30 Uhr
Do. 9:30 - 17:30 Uhr
Systemische Ansätze Moderation & Rollenspielmethodik im
Workshopgestaltung Training
+ Kennenlernen von
Prinzipien und + Begriffsbestimmung + Exemplarisches
Wirkmodellen systemischer Moderation Kennenlernen von
Trainingskonzeptionen klassischen Methoden/
+ Rolle einer Moderatorin/
+ Systemische und Formaten
eines Moderators
individuenzentrierte Ansätze + Aspekte der Rollentheorie
im Training + Unterschiede zur Rolle der
Trainer*in + Perspektivwechsel als
+ Systemtheorie und die Lernmethode
Konsequenzen im Training - + Moderationsmethode und
Gruppe als System Moderationszyklus + Anleitung und
Durchführung von
+ Entstehung von + Ausprobieren verschiedener
Rollenspielen im
Wirklichkeitskonstruktion Moderationstechniken
Trainingskontext
und „Wahrheit“ im Training + Einsatzmöglichkeiten der
+ Möglichkeiten und Grenzen
+ Kausalität von Problemen Moderationsmethode
im Training
(Diskussionsleitung,
+ Mehrperspektivität und Workshopmoderation, + Umgang mit Widerständen
Metakommunikation Großgruppenmoderation)
+ Wechselnde Übungen zu
+ Formen systemischer + neuere Konzepte wie Rollenspiel und Training
Intervention z.B. das systemische
+ Entwicklung eigener
+ Systemische Fragen Konsensieren
Rollenspiele
+ Konzeption und
+ Feedback für Teilnehmende
Workshopdesign
Ausbilder in der Rolle als Trainer*in
+ Intensive Übungen
Dr. Thomas Bachmann
Visualisierung
Ausbilder*in
+ Visualisierung als
Trainingshandwerk Ragna Lienke
Jens Hüttner
+ Materialien und Werkzeuge
zur Visualisierung
+ Anregende Darstellungen
von Inhalten und Wissen
+ Schreiben und Zeichnen:
Formen, Farben und Figuren
+ Analogien und Metaphern
in der Visualisierung
Ausbilder*in
Jens Hüttner
Alexandra Bielecke
1111. - 13.05.2022 17. - 18.06.2022 04. - 06.07.2022
7 Mi. 9:30 - 17:30 Uhr
Do. 9:30 - 17:30 Uhr
Fr. 9:30 - 17:30 Uhr
8 Fr. 9:30 - 17:30 Uhr
Sa. 9:30 - 17:30 Uhr 9 Mo. 9:30 - 17:30 Uhr
Di. 9:30 - 17:30 Uhr
Mi. 9:30 - 17:30 Uhr
Gruppendynamik für Teamentwicklung & Führung als Training
Trainer*innen Outdoormethodik
+ Führung & Haltung
+ Gestalten, Beobachten + Führung von Teams + Führung in unruhigen Zeiten
und Erleben von
+ Abgrenzung von Gruppen + Führen auf Distanz
Gruppendynamik und
und Teams
gruppendynamischen + Kommunikation und
Phänomenen + Teamentwicklung als Entscheidung
Intervention
+ Verhalten in Gruppen + Rolle der Führung
+ Methoden für
+ Kennenlernen von + Führungsdimensionen:
Teamentwicklung (indoor
Ansprüchen und selbst, andere,
und outdoor)
Erfordernissen von Organisationen
Gruppenprozessen + Problemlösungs- und
Entscheidungsprozesse in + Methoden und Instrumente
+ Rangstrukturen in Gruppen von Führung
Gruppen
+ Rollen in Gruppen
+ Kooperationsübungen
+ Soziogrammarbeit kennenlernen und selbst Selbst- & Zeitmanagement
durchführen als Training
+ Auseinandersetzung mit den
eigenen Bedürfnissen + Transfer in den Arbeitsalltag
+ Beschleunigung und
+ Steuerungsmöglichkeiten + Möglichkeiten und Grenzen
Wachstum
der Teamentwicklung mit
+ Interventionsmethoden für
dem Trainingsansatz + Selbstreflexion,
Trainer*innen
Bestandsaufnahme und
+ Praktische Erfahrungen
Orientierung
im Klettergarten mit
Ausbilder Teamübungen + Rollenvielfalt und
Dr. Thomas Bachmann Fokussierung
Jens Hüttner Ausbilder + Rollenkompass
+ Balancemodell, 4 Welten
Jens Hüttner
Das Modul findet in einer
Gast + Flow-Modell
Tagungsstätte außerhalb + Innere Antreiber und TA
Anne Meinlschmidt
Berlins statt. Die gemeinsame
+ Klassische Methoden und
Anreise erfolgt am Vormittag.
Zugänge
Die Veranstaltung umfasst
zwei Übernachtungen vor + Digitale Diät
Ort. Die Abreise ist für den + Minimalismus
Nachmittag geplant. Die + Methode „Das innere
Kosten für Unterkunft und Team“ bei Veränderung
Verpflegung werden von artop
+ Entwicklung eines eigenen
übernommen. Konzepts
Ausbilder
Jens Hüttner
1230. CURRICULUM
25. - 26.08.2022 15.- 16.09.2022 13. - 15.10.2022
10 Do. 9:30 - 17:30 Uhr
Fr. 9:30 - 17:30 Uhr 11 Do. 9:30 - 17:30 Uhr
Fr. 9:30 - 17:30 Uhr 12 Do. 13:30 - 17:30 Uhr
Fr. 9:30 - 17:30 Uhr
Sa. 9:30 - 17:30 Uhr
Konfliktmanagement als Profilentwicklung für Projektworkshop
Training Trainer*innen
+ Präsentationen der
+ Definition und Merkmale + Eigene Wirksamkeit und erarbeiteten Projekte
eines sozialen Konflikts Stärken als Trainer*in (Praxisprojekt) und des
Vorgehens bei Akquise
+ Selbsterfahrung eines + Analyse der Kundengruppen und Durchführung der
Trainings zur Verbesserung
+ Standortbestimmung Trainingsaufträge
des Umgangs mit Konflikten
des persönlichen + Durchführung einer
+ Konfliktarten und Interventionsrepertoirs Trainingssequenz
Konfliktverlaufsmodelle
+ Entwicklung eines + Feedback von den
+ Konfliktstile individuellen Profils Teilnehmenden sowie
+ Reflexion des eigenen + Meine Position in hybriden von der Ausbilderin und
Konflikterlebens und Lernwelten dem Ausbilder zu den
der Bearbeitung sowie vorgestellten Konzepten
+ Selbstpräsentation beim und Präsentationen
Schritte und Möglichkeiten
Kunden
einer professionellen + Transfer in den Arbeitsalltag
Konfliktbearbeitung + Kollegialer Austausch und
Feedback + Resümee über Gelerntes
Der Umgang mit Konflikten und Erfahrungen
im Rahmen des Trainings + Wirkung und
kann bei den Terminen zur Einsatzmöglichkeiten + Gemeinsamer Ausklang
Gruppensupervision behandelt kreativer Medien im Training
werden.
Ausbilder*in
Ausbilderinnen
Ragna Lienke
Ausbilderin Ragna Lienke Jens Hüttner
Kathleen Grieger
Sandrina Lellinger
Online Training Begleitend Praxisprojekt “Eigenes Training”
Gruppensupervision Parallel zum Ausbildungsteil (zweite
Ausbildungshälfte) wird der vollständige
3 Termine 4 Termine Prozess eines Trainingsauftrages in kleinen
(jeweils 9:30 -13:30 Uhr) (jeweils 15 -19 Uhr) Gruppen bearbeitet. Es wird ein Training
Fr. 18.03.2022 Do. 16.06.2022 konzipiert sowie Zielgruppe, Auftraggebende
Mo. 25.04.2022 Mi. 24.08.2022 und Rahmenbedingungen bestimmt,
Fr. 10.06.2022 Mi. 14.09.2022 ein Kontaktgespräch vorbereitet und ein
Mi. 12.10.2022
Angebot erstellt.
1314
15
MODULE IM ÜBERBLICK:
17. - 19.11.2022 12. – 13.12.2022 16. - 18.01.2023
1 Do. 9:30 - 17:30 Uhr
Fr. 9:30 - 17:30 Uhr
Sa. 9:30 - 17:30 Uhr
2 Mo. 9:30 - 17:30 Uhr
Di. 9:30 - 17:30 Uhr 3 Mo. 9:30 - 17:30 Uhr
Di. 9:30 - 17:30 Uhr
Mi. 9:30 - 17:30 Uhr
Rollenverständnis & Auftragsklärung - Kommunikationsmodelle &
Selbsterfahrung Programmentwicklung - Trainingssequenzen
Lernen
+ Kennenlernen in der + Kommunikationsmodelle
Ausbildungsgruppe + Training und andere im Training als
Beratungsformate im Hintergrundfolien für die
+ Aktive Gestaltung des
Vergleich erfolgreiche Arbeit
Arbeitsklimas in der
Lerngruppe + Elemente der + Ausprobieren der Rolle
Auftragsklärung als Trainer*in mit eigenen
+ Aufbau einer
(Rahmenbedingungen, Trainingssequenzen
Arbeitsbeziehung
Setting, Honorar, etc.) + Kennenlernen von
+ Persönliche Zielsetzungen
+ Vorgespräche mit den Trainingsstilen und
und Entwicklungsvorhaben
Auftraggebenden Trainer*innenvariablen
+ Biografischer Rückblick
+ Angebotserstellung + Konzept der Stimmigkeit
+ Gemeinsames Verständnis
+ Konzeption eines auftrags- + Training als ein Element in
von Training, Rolle
und zielgruppenspezifischen einer Lernarchitektur
und Eigenschaften von
Trainer*innen Trainingsprogramms + Blended Learning - fremd-
+ Lernen bei Erwachsenen und selbstgesteuertes
+ Elemente der professionellen
Lernen
Rolle als Trainer*in + Lern- und Lehrtechniken,
psychologische + Lernen in Netzen -
+ Feedback als Element
Hintergründe Connectivismus
sozialen Lernens
+ Trainingsziele + Digitale Ansätze im Training
+ Feedbackregeln
+ Didaktischer Aufbau und + Selbst- und
+ Rolle von Feedback in der
Spannungsbogen im Fremdwahrnehmung in der
Ausbildung
Trainingsdesign Rolle als Trainer*in
+ Reflexions- und Feedback-
+ Intensives Feedback
Übungen
Ausbilderin + Reflexion des eigenen
+ Selbsterfahrung: Abgleich
Handelns als Trainer*in
von Selbstbild und Ragna Lienke
Fremdbild
Ausbilder
Ausbilder Jens Hüttner
Jens Hüttner
1631. CURRICULUM
16. – 17.02.2023 09. - 11.03.2023 14. – 15.04.2023
4 Do. 9:30 - 17:30 Uhr
Fr. 9:30 - 17:30 Uhr 5 Do. 9:30 - 17:30 Uhr
Fr. 9:30 - 17:30 Uhr
Sa. 9:30 - 17:30 Uhr
6 Fr. 9:30 - 17:30 Uhr
Sa. 9:30 - 17:30 Uhr
Systemische Ansätze Moderation & Rollenspielmethodik im
Workshopgestaltung Training
+ Kennenlernen von
Prinzipien und + Begriffsbestimmung + Exemplarisches
Wirkmodellen systemischer Moderation Kennenlernen von
Trainingskonzeptionen klassischen Methoden/
+ Rolle einer Moderatorin/
+ Systemische und Formaten
eines Moderators
individuenzentrierte Ansätze + Aspekte der Rollentheorie
im Training + Unterschiede zur Rolle der
Trainer*in + Perspektivwechsel als
+ Systemtheorie und die Lernmethode
Konsequenzen im Training - + Moderationsmethode und
Gruppe als System Moderationszyklus + Anleitung und
Durchführung von
+ Entstehung von + Ausprobieren verschiedener
Rollenspielen im
Wirklichkeitskonstruktion Moderationstechniken
Trainingskontext
und „Wahrheit“ im Training + Einsatzmöglichkeiten der
+ Möglichkeiten und Grenzen
+ Kausalität von Problemen Moderationsmethode
im Training
(Diskussionsleitung,
+ Mehrperspektivität und Workshopmoderation, + Umgang mit Widerständen
Metakommunikation Großgruppenmoderation)
+ Wechselnde Übungen zu
+ Formen systemischer + neuere Konzepte wie Rollenspiel und Training
Intervention z.B. das systemische
+ Entwicklung eigener
+ Systemische Fragen Konsensieren
Rollenspiele
+ Konzeption und
+ Feedback für Teilnehmende
Workshopdesign
Ausbilder in der Rolle als Trainer*in
+ Intensive Übungen
Dr. Thomas Bachmann
Visualisierung
Ausbilder*in
+ Visualisierung als
Trainingshandwerk Ragna Lienke
Jens Hüttner
+ Materialien und Werkzeuge
zur Visualisierung
+ Anregende Darstellungen
von Inhalten und Wissen
+ Schreiben und Zeichnen:
Formen, Farben und Figuren
+ Analogien und Metaphern
in der Visualisierung
Ausbilder*in
Jens Hüttner
Alexandra Bielecke
1722. – 24.05.2023 16. - 17.06.2023 03. - 05.07.2023
7 Mo. 9:30 - 17:30 Uhr
Di. 9:30 - 17:30 Uhr
Mi. 9:30 - 17:30 Uhr
8 Fr. 9:30 - 17:30 Uhr
Sa. 9:30 - 17:30 Uhr 9 Mo. 9:30 - 17:30 Uhr
Di. 9:30 - 17:30 Uhr
Mi. 9:30 - 17:30 Uhr
Gruppendynamik für Teamentwicklung & Führung als Training
Trainer*innen Outdoormethodik
+ Führung & Haltung
+ Gestalten, Beobachten + Führung von Teams + Führung in unruhigen Zeiten
und Erleben von
+ Abgrenzung von Gruppen + Führen auf Distanz
Gruppendynamik und
und Teams
gruppendynamischen + Kommunikation und
Phänomenen + Teamentwicklung als Entscheidung
Intervention
+ Verhalten in Gruppen + Rolle der Führung
+ Methoden für
+ Kennenlernen von + Führungsdimensionen:
Teamentwicklung (indoor
Ansprüchen und selbst, andere,
und outdoor)
Erfordernissen von Organisationen
Gruppenprozessen + Problemlösungs- und
Entscheidungsprozesse in + Methoden und Instrumente
+ Rangstrukturen in Gruppen von Führung
Gruppen
+ Rollen in Gruppen
+ Kooperationsübungen
+ Soziogrammarbeit kennenlernen und selbst Selbst- & Zeitmanagement
durchführen als Training
+ Auseinandersetzung mit den
eigenen Bedürfnissen + Transfer in den Arbeitsalltag
+ Beschleunigung und
+ Steuerungsmöglichkeiten + Möglichkeiten und Grenzen
Wachstum
der Teamentwicklung mit
+ Interventionsmethoden für
dem Trainingsansatz + Selbstreflexion,
Trainer*innen
Bestandsaufnahme und
+ Praktische Erfahrungen
Orientierung
im Klettergarten mit
Ausbilder Teamübungen + Rollenvielfalt und
Dr. Thomas Bachmann Fokussierung
Jens Hüttner Ausbilder + Rollenkompass
+ Balancemodell, 4 Welten
Jens Hüttner
Das Modul findet in einer
Gast + Flow-Modell
Tagungsstätte außerhalb + Innere Antreiber und TA
Anne Meinlschmidt
Berlins statt. Die gemeinsame
+ Klassische Methoden und
Anreise erfolgt am Vormittag.
Zugänge
Die Veranstaltung umfasst
zwei Übernachtungen vor + Digitale Diät
Ort. Die Abreise ist für den + Minimalismus
Nachmittag geplant. Die + Methode „Das innere
Kosten für Unterkunft und Team“ bei Veränderung
Verpflegung werden von artop
+ Entwicklung eines eigenen
übernommen. Konzepts
Ausbilder
Jens Hüttner
1831. CURRICULUM
21. - 22.08.2023 11. - 12.09.2023 02. - 04.11.2023
10 Mo. 9:30 - 17:30 Uhr
Di. 9:30 - 17:30 Uhr 11 Mo. 9:30 - 17:30 Uhr
Di. 9:30 - 17:30 Uhr 12 Do. 13:30 - 17:30 Uhr
Fr. 9:30 - 17:30 Uhr
Sa. 9:30 - 17:30 Uhr
Konfliktmanagement als Profilentwicklung für Projektworkshop
Training Trainer*innen
+ Präsentationen der
+ Definition und Merkmale + Eigene Wirksamkeit und erarbeiteten Projekte
eines sozialen Konflikts Stärken als Trainer*in (Praxisprojekt) und des
Vorgehens bei Akquise
+ Selbsterfahrung eines + Analyse der Kundengruppen und Durchführung der
Trainings zur Verbesserung
+ Standortbestimmung Trainingsaufträge
des Umgangs mit Konflikten
des persönlichen + Durchführung einer
+ Konfliktarten und Interventionsrepertoirs Trainingssequenz
Konfliktverlaufsmodelle
+ Entwicklung eines + Feedback von den
+ Konfliktstile individuellen Profils Teilnehmenden sowie
+ Reflexion des eigenen + Meine Position in hybriden von der Ausbilderin und
Konflikterlebens und Lernwelten dem Ausbilder zu den
der Bearbeitung sowie vorgestellten Konzepten
+ Selbstpräsentation beim und Präsentationen
Schritte und Möglichkeiten
Kunden
einer professionellen + Transfer in den Arbeitsalltag
Konfliktbearbeitung + Kollegialer Austausch und
Feedback + Resümee über Gelerntes
Der Umgang mit Konflikten und Erfahrungen
im Rahmen des Trainings + Wirkung und
kann bei den Terminen zur Einsatzmöglichkeiten + Gemeinsamer Ausklang
Gruppensupervision behandelt kreativer Medien im Training
werden.
Ausbilder*in
Ausbilderinnen
Ragna Lienke
Ausbilderin Ragna Lienke Jens Hüttner
Kathleen Grieger
Sandrina Lellinger
Online Training Begleitend Praxisprojekt “Eigenes Training”
Gruppensupervision Parallel zum Ausbildungsteil (zweite
Ausbildungshälfte) wird der vollständige
3 Termine 4 Termine Prozess eines Trainingsauftrages in kleinen
(jeweils 9:30 -13:30 Uhr) (jeweils 15 -19 Uhr) Gruppen bearbeitet. Es wird ein Training
Fr. 20.03.2023 Mi. 15.02.2023 konzipiert sowie Zielgruppe, Auftraggebernde
Mo. 24.04.2023 Mi. 08.03.2023 und Rahmenbedingungen bestimmt,
Mo. 05.06.2023 Do. 15.06.2023 ein Kontaktgespräch vorbereitet und ein
Mi. 02.11.2023
Angebot erstellt.
1920
21
AUSBILDUNGSTEAM
Alle Ausbilderinnen und Ausbilder weisen sich durch ihre langjährige Arbeit
und Trainings-Tätigkeit in der Wirtschaft, im sozialen Dienstleistungsbereich
sowie in der Erwachsenenqualifizierung aus. Sie verfügen zudem
über Lehrerfahrungen an Universitäten und über Supervisions- und
Beratungskompetenzen.
Jens Hüttner (Leitung)
artop - Institut an der Humboldt-Universität zu Berlin
Jens Hüttner, Diplom-Psychologe und Mitbegründer von artop, ist seit 30 Jahren als Trainer und
Berater in Organisationen tätig. Aktuelle Schwerpunkte sind Verhaltenstraining und Moderation,
Usability/User Experience, Führung und Selbstbestimmung/Selbstmanagement.
PD Dr. Thomas Bachmann
artop - Institut an der Humboldt-Universität zu Berlin
Dr. Thomas Bachmann, Diplom-Psychologe, ist als Coach, Therapeut und Berater tätig und
arbeitet für Führungskräfte, Top-Management und Teams aus Organisationen unterschiedlicher
Branchen. Er hat Zusatzqualifikationen u.a. in Gestalttherapie, Gruppendynamik und
Organisationsentwicklung und ist Autor zahlreicher Fachartikel in Büchern und Fachzeitschriften.
Kathleen Grieger
artop - Institut an der Humboldt-Universität zu Berlin
Kathleen Grieger, MSc Coaching Psychologie, ist als Beraterin, Coach und Trainerin tätig. Ihre
Arbeitsschwerpunkte sind die Entwicklung von Personen, Teams und Gruppen zum Thema
Identität und Leidenschaft, co-kreative Veränderung und Integration.
22Sandrina Lellinger
artop - Institut an der Humboldt-Universität zu Berlin
Sandrina Lellinger, M.A. Forschung und Entwicklung in Organisationen, ist als Beraterin, Coach
und Supervisorin tätig. Sie begleitet Einzelpersonen, Teams und Organisationen in Lern- und
Veränderungsprozessen und arbeitet schwerpunktmäßig zu den Themen Kommunikation &
Konflikt, Führung & Rolle sowie Identität & Werte.
Ragna Lienke
artop - Institut an der Humboldt-Universität zu Berlin
Ragna Lienke, Diplom-Psychologin, ist als Coach, Beraterin und Mediatorin tätig. Ihre
Arbeitsschwerpunkte liegen in den Bereichen Moderation von Veränderungs- und Team-
prozessen, Coaching und Konfliktbearbeitung. Sie ist Ausbilderin und Leiterin der
artop-Akademie.
Carmen Stephan
artop - Institut an der Humboldt-Universität zu Berlin
Carmen Stephan, Dipl. Regionalwissenschaftlerin Lateinamerika und Erlebnispädagogin, ist als
Blended Learning Trainerin und Coach tätig. Sie entwickelt Blended Learning Konzepte und
führt Live Online Trainings im virtuellen Raum durch. Außerdem begleitet sie Einzelpersonen
und Teams in ihrer Entwicklung.
Alexandra Bielecke
Freiberufliche Beraterin und Trainerin
Alexandra Bielecke, M.A., Diplom-Psychologin, ist Beraterin und Trainerin am Schulz von Thun Institut
für Kommunikation. Sie begleitet als Moderatorin/Mediatorin, Supervisorin und Coach Menschen
und Organisationen in (Veränderungs-) Prozessen. Sie ist Vorstand im Bundesverband Mediation und
Autorin zahlreicher Fachpublikationen.
23RAHMENINFORMATIONEN
Zielgruppe Zertifizierung
Die Ausbildung richtet sich an: Für die abgeschlossene Ausbildung wird ein Zertifikat
von artop - Institut an der Humboldt-Universität zu Berlin
• Trainer*innen und Personalentwickler*innen
vergeben.
• Qualifizierte aus der Erwachsenenbildung
Die Ausbildung gilt als abgeschlossen, wenn mindestens
• Quereinsteiger*innen aus allen Branchen, die sich neuen
80% der Ausbildungsstunden absolviert, der Nachweis über
Aufgaben widmen wollen
eigenständig durchgeführte Trainings erbracht sowie die
• Selbständige oder Angestellte mit Berufserfahrung Zahlung der Ausbildungskosten an artop geleistet wurde.
• Studierende am Ende Ihres Studiums
Sollten weniger als 80% der Ausbildungsstunden
absolviert worden sein, erhalten die Teilnehmenden einen
Teilnahmenachweis.
Teilnahmevoraussetzungen
Für eine erfolgreiche Ausbildung empfehlen wir
Erfahrungen in der Durchführung von Trainingsver-
Umfang & Formate
anstaltungen. Zudem sollten Sie über Berufser- Die Ausbildung gliedert sich wie folgt:
fahrungen verfügen. Falls Sie Student*in
sind, sollten Sie sich am Ende Ihres Studiums befinden. • zwölf Module (insgesamt 236 Ausbildungsstunden)
Voraussetzung sind Erfahrungen in der Arbeit mit • drei Sequenzen Online-Präsenz (12 Ausbildungsstunden)
Gruppen und Teilnehmenden oder Projekten der begleitete Gruppensupervision (16 Ausbildungsstunden)
Personal- und Organisationsentwicklung. • drei eigenständige Trainings, davon eins professionell
supervidiert (20 Ausbildungsstunden)
• Unterstützung durch eine digitale Lernplattform
Ausbildungsort
• kontinuierliche Impulse im Blended Learning
Die Ausbildung findet in den Seminarräumen von artop • zwei Abendveranstaltungen mit ehemaligen
(Christburger Str. 4, 10405 Berlin) statt. Teilnehmenden und eingeladenen Experten und
Expertinnen zu wechselnden Themen (8 Stunden für
Erfahrungsaustausch & Vernetzung)
• zusätzliches selbstgesteuertes Lernen bei synchronen
Arbeiten in Peergroups und in den asynchronen
Selbstlernzeiten
Die Ausbildung umfasst insgesamt 292 Ausbildungs-
stunden, die von artop direkt begleitet werden.
24Kosten Anmeldeprozess
Privatpersonen: 7.125,00 € Wir freuen uns über Ihr Interesse und möchten Sie
(zahlbar in 15 Raten) gerne kennenlernen. Die persönliche Passung sowie die
Zusammensetzung der jeweiligen Ausbildungsgruppe sind
Für Unternehmen: 8.800,00 €
für uns von großer Bedeutung. Bitte nutzen Sie deshalb
Für Studierende: 4.180,00 € das Formular auf unserer Website für eine unverbindliche
(zahlbar in 22 monatlichen Raten) Anmeldung. Nach Erhalt der Anmeldung laden wir Sie
Wir fördern gemeinnützige Organisationen. Bitte nehmen herzlich zu einem gegenseitigen Kennenlernen im Rahmen
Sie mit uns Kontakt auf. eines Aufnahmeseminars ein.
Dieses Akademie-Angebot ist im Sinne des § 4 Nr. 21 Aufnahmeseminar
UStG von der Mehrwertsteuer befreit.
Zu einem vierstündigen Aufnahmeseminar sind ca.
Bitte beachten Sie unsere Allgemeinen Geschäfts- zehn Interessierte eingeladen. Während der Veran-
bedingungen mit dem Titel „Teilnahme an staltung werden wir u.a. Interviews und eine
Veranstaltungen im Bereich Akademie“ unter Präsentation durchführen. Hier möchten wir Ihr Engagement,
www.artop.de/AGB. Auftreten und Vorgehen erkennen. Vorerfahrungen als
Trainer*in sind dabei nicht Gegenstand der Beobachtung.
Die Interviews werden von erfahrenen Trainer*innen
Bildungsurlaub durchgeführt. Das Aufnahmeseminar findet vormittags und
nachmittags statt.
Das aktuelle Curriculum dieser Ausbildung wird von der
Damit möchten wir gewährleisten, dass Ihre Erwartungen an
Senatsverwaltung für Integration, Arbeit und Soziales
die Ausbildung und unsere Erwartungen an Sie bestmöglich
Berlin gemäß des Berliner Bildungsurlaubsgesetzes als
übereinstimmen und sichern somit eine gute Grundlage für
Bildungsveranstaltung anerkannt. Arbeitnehmende können
den individuellen Ausbildungserfolg.
bei ihren Unternehmen für einen Teil der Ausbildungstage
Bildungsurlaub beantragen. In den Tagen nach dem Aufnahmeseminar entscheiden
sowohl Sie als auch artop, ob eine Teilnahme in Frage
Bei Fragen zur Anerkennung von Bildungsurlaub wenden
kommt. Mit der beiderseitigen Unterzeichnung des
Sie sich gern an uns.
Ausbildungsvertrages wird die Teilnahme verbindlich.
Anzahl der Teilnehmenden
Kontakt
Der Ausbildungsgang ist für maximal 15 Teilnehmende
Für weitere Informationen und Anmeldungen stehen wir
ausgelegt.
Ihnen gerne zur Verfügung.
Sie erreichen uns unter:
030 44 012 99-60
akademie@artop.de
Beachten Sie auch unsere FAQ-Seite im Internet:
www.artop.de/akademie/faq
25ÜBER UNS
artop - Institut an der Humboldt-Universität zu Berlin bietet seit
25 Jahren Beratung, Forschung und Ausbildung in den Feldern Organisation,
Personal und Usability/User Experience.
Beratung und Forschung Die artop-Akademie
An der Schnittstelle von Universität und Wirtschaft verfügt Als anerkanntes Weiterbildungsinstitut bietet artop im
artop sowohl über wissenschaftliche Expertise als auch Rahmen der Akademie berufsbegleitende Ausbildungen,
über jahrelange praktische Erfahrungen. Zu unseren Grundlagenseminare und Vertiefungen sowie maß-
Kernkompetenzen zählen die Beratung von Unternehmen geschneiderte Inhouse-Angebote an. Die Grundwerte
und Organisationen, die maßgeschneiderte Planung unserer Arbeit sind Transparenz, Wertschätzung und
und Durchführung von Organisations- und Personal- Kooperation. Diese Haltung geben wir an unsere
entwicklungs- sowie Usability/UX-Projekten, eine anwen- Teilnehmenden weiter. Wir teilen die Werte des Forums
dungsorientierte Forschung sowie die berufliche Aus- und Werteorientierung in der Weiterbildung e.V.
Weiterbildung.
Die Inhalte aller Angebote sind Ergebnisse langjähriger
Eines unserer Ziele ist es, den Wissensaustausch zwischen Erfahrungen. Jedes Angebot wird fortlaufend evaluiert und
Forschung und Gesellschaft zu fördern. Dazu kooperieren aktualisiert und damit an die Bedürfnisse der Teilnehmen-
wir intensiv mit Unternehmen und Organisationen, den und die Entwicklungen am Markt angepasst.
Forschungsinstituten und universitären Einrichtungen.
Unsere regelmäßigen Kolloquien sind öffentlich und bieten Ausbildungen
ein beliebtes Format für Interessierte.
• Systemische Organisationsberatung
• Systemisches Coaching
Wir sind ein erfahrenes Team von Beraterinnen und Beratern
• Training – Kommunikation und Verhalten
mit Qualifikationen in Training, Coaching, Moderation und
• Training & Coaching für interkulturelle Kompetenzen
Mediation. Zur Erfüllung spezieller Anforderungen arbeiten
• Moderation
wir mit einem kompetenten und zuverlässigen Netzwerk in
• Mediation
ganz Deutschland zusammen.
• Usability & User Experience Professional
artop wurde 1995 als „Arbeits- und Technikgestaltung,
Organisations- und Personalentwicklung e.V.“ von Aufbauangebot & Seminare
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Institute für
Psychologie, Informatik und Wirtschaftswissenschaften Unser Aufbauangebot zur Vertiefung und Spezialisierung
der Humboldt-Universität zu Berlin gegründet. Zwei Jahre richtet sich an bereits ausgebildete Coaches, Trainer*innen,
später wurde ein Kooperationsvertrag mit der Universität Organisationsberater*innen und Usability/UX-Professionals.
geschlossen. Seitdem ist artop als An-Institut anerkannt.
2006 erfolgte die Umwandlung in eine GmbH. In unseren Seminaren zu ausgewählten Themen
vermitteln erfahrene Ausbilder*innen aktuelles
Know-how aus Forschung und Praxis.
Weitere Informationen unter:
www.artop.de/akademie
26artop GmbH
Institut an der Humboldt-Universität zu Berlin
Christburger Str. 4
Dan
10405 Berlin zige
r Str.
030 44 012 99-60
Chr
istb
030 44 012 99-21 M2 Tram
urg
er S
t r.
Marienburger Str.
akademie@artop.de
www.artop.de
e
Alle
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nzla
Pre
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Gr
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