Begabungs- und Begabten-förderung - Schule Adliswil Schuljahr 2022/23 - Begabungs- und Begabten-förderung
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Schule Adliswil Begabungs- und Begabten- förderung Schuljahr 2022/23
Begabungs- und
Begabtenförderung
Schule Adliswil
Abteilung Schulunterstützung
Schulverwaltung
Zürichstrasse 10, Postfach, 8134 Adliswil
Redaktion: Susanne Stark
Fotos: © Stadtschule Chur / Schule Emmen
Die Bilder stehen nicht in direktem Bezug zu den
angebotenen Kursen.
Layout: Jürgen Pfeiffer
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Ziele der Begabungs- und Begabtenförderung (BBF) an den Adliswiler Schulen Schülerinnen und Schüler mit Potenzial zu ausser ordentlichen Leistungen und besonderen Begabungen erhalten in den Adliswiler Schulen angemessene, effek tive, kontinuierliche und nachhaltig wirksame Förderung. Die Förderung dieser Schülerinnen und Schüler ist sorg fältig eingebettet in den allgemeinen Bildungsauftrag und in den Alltag der Adliswiler Schulen. Die beteiligten Fachpersonen sind beauftragt, begabte Schülerinnen und Schüler mit Potenzial zu hohen Leis tungen speziell zu fördern und zu unterstützen. Sie sind ihrem Auftrag entsprechend ausgebildet und qualifiziert. 4 5
Drei Ebenen der Förderung Anmeldeverfahren für alle BBF Angebote
1. Ebene – Integrierte Begabungsförderung in der • Die Bewilligung zum Besuch eines BBF Angebotes
Klasse wird für ein ganzes Schuljahr erteilt.
Die Begabungsförderung gehört zum Auftrag des
Ressorts Bildung. Es ist Aufgabe der Lehrpersonen • Die Anmeldung erfolgt durch die Klassenlehrperson
einen Unterricht zu gestalten, welcher es den Schü aufgrund eines schulischen Standortgespräches bis
lerinnen und Schülern ermöglicht, ihre individuellen spätestens am 18. März 2022 an die Schulverwaltung.
Begabungen und Neigungen zu zeigen und diese zu
entwickeln. • Der Anmeldung beigelegt ist das Kurzprotokoll des
schulischen Standortgesprächs.
2. Ebene – Begabtenförderung im s chulinternen • Die Zuteilung zu den einzelnen Angeboten erfolgt bis
Pull-Out-Programm zu den Frühlingsferien 2022.
Für begabte Schülerinnen und Schüler gibt es das
Pull-Out-Programm (POP). Mit einer breiten Palette • Bis zu den Sportferien des folgenden Jahres, findet
von Angeboten sowie didaktischen Elementen soll ein schulisches Standortgespräch statt, welches die
ein Umfeld geschaffen werden, das vorhandene Wirksamkeit der Massnahme evaluiert und entweder
Potenziale ausschöpfen lässt und überdurchschnitt die Weiterführung des gewählten BBF Angebotes, die
liche Leistungen ermöglicht. Beendigung oder den Wechsel in ein anderes BBF
Angebot beschliesst.
3. Ebene – Regionale Begabtenförderung • Das Ergebnis aus diesem schulischen Standort
Für Schülerinnen und Schüler mit exzellenten Leis gespräch wird bis spätestens am 18. März 2023 der
tungen, Kreativität und Leistungswillen oder dem Schulverwaltung mitgeteilt, damit die Kurslisten aktu
Potenzial dazu, können zusätzlich zum eigenen Pull alisiert werden können.
Out-Programm weitere Angebote entstehen, die auf
regionaler Ebene angesiedelt sind.
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Rahmenbedingungen für alle BBF Angebote • Der Unterricht startet in der ersten Woche des neuen Schuljahres. • Schülerinnen und Schüler, welche ein BBF Angebot besuchen, nehmen regelmässig daran teil. Es gelten dieselben Absenzenregelungen wie für den Regel unterricht. • Fällt ein BBF Angebot auf einen Tag, an dem eine Veranstaltung der jeweiligen Klasse (Schulreise, Exkursion, Klassenlager) stattfindet, nehmen die Schülerinnen und Schüler an der Veranstaltung ihrer Klasse teil und entschuldigen sich frühzeitig bei der BBF Lehrperson. 8 9
1. Robotik und Computer Science Kompetenzerwerb
unplugged
Die Schülerinnen und Schüler können formale Anlei
Zielgruppe: 1. Zyklus tungen erkennen und ihnen folgen, seien es Rezepte,
Faltanleitungen, Spiele oder anderes. Sie suchen und
prüfen Lösungswege für Problemstellungen. Sie sind
Beschreibung des Angebotes dabei in der Lage verschiedene Lösungswege zu ver
gleichen und zu erarbeiten. Sie kennen die wesentlichen
Wo begegnest du Programmen im Alltag? Warum sollte Eingabe-, Verarbeitungs- und Ausgabeelemente von
man sich überhaupt mit Robotern befassen? Auf diese Informatiksystemen wie z.B. BeeBot, ProBot und Thymio
Fragen findest du Antworten. Du machst dir Gedanken und können diese mit den entsprechenden Funktionen
darüber wie Roboter sein sollten und welche Vor- und von Lebewesen vergleichen.
Nachteile es dabei auch geben kann. Schritt für Schritt
werden Funktionen von Robotern und Computersys Lehrperson
temen, sowie Aktoren und Sensoren eingeführt. Mit Dania Jayakumar
vielen spielerischen Übungen tauchst du in die Welt der
Programmierer ein. In deinen eigenen Projekten erhältst Kursort
Du Zeit,um deine Ideen kreativ umzusetzen. Sei es mit Wird noch bekanntgegeben
Basteleien, Erfindungen oder gestalterischen Umge
bungen. Wir arbeiten in der Gruppe, in Partnerarbeiten Kurstag Zeit
aber auch mal alleine an den Projekten. Du lernst, wie Dienstag 08.20 – 09.55
man sich in Programmierumgebungen zurechtfindet
und Prozesse steuert. Alleine oder im Team gehst du
an Aufgaben heran und versuchst diese durch forschen,
planen, umsetzen und testen zu lösen. Der Einsatz von
digitalen Hilfsmitteln wie Apps aber auch viele analoge
Herangehensweisen unterstreichen den Kurs.
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2. Robotik Kompetenzerwerb
Zielgruppe: 2. Zyklus Die Schülerinnen und Schüler können Problemstellungen
analysieren, mögliche Lösungsver-fahren beschreiben
und in Programmen umsetzen. Sie kennen die wesent
Beschreibung des Angebotes lichen Eingabe-, Verarbeitungs- und Ausgabeelemente
von Informatiksystemen wie z.B. Thymio, Oxocard und
Du tauchst hier in die Welt der Roboter ein und ent LegoMindstorms und können diese mit den entspre
deckst wie man Programme für sie schreibt. Die Funk chenden Funktionen von Lebewesen vergleichen. Sie
tionen, sowie Sensoren und Aktoren der verschiedenen erkennen und verwenden Baum- und Netzstrukturen
Roboter werden jeweils eingeführt. Du lernst dabei auch (z.B. Mindmap).
verschiedene Programmierumgebungen kennen. Alleine
oder im Team gehst du an komplexe Aufgaben heran und Lehrperson
versuchst diese durch forschen, planen, programmie Dania Jayakumar
ren und testen zu lösen. Diese Erfahrungen werden mit
theoretischen Inhalten ergänzt. Im Laufe des Schuljah Kursort
res werden verschiedene Einsatzgebiete von Robotern Schule Kronenwiese/Zentrum,
betrachtet, sei dies der Staubsaugerroboter zu Hause, Mehrzweckgebäude, UG, MZG 008
der Industrieroboter in der Fabrik oder der Mars-Rover im
Weltall. Roboter in der Zukunft oder solche, die Du viel Kurstag Zeit
leicht aus Filmen kennst, werden ebenfalls thematisiert. Donnerstag 10.25 – 12.00
Dabei spielen ethische, gesellschaftliche und rechtliche 13.40 – 15.20
Fragen eine Rolle, beispielsweise: Darf mein Nachbar
mit seiner Drohne in mein Fenster schauen?
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3. Robotik Kompetenzerwerb
Zielgruppe: 3. Zyklus Die Schülerinnen und Schüler können Problemstellungen
analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben
und in Programmen umsetzen. Sie kennen die wesent
Beschreibung des Angebotes lichen Eingabe-, Verarbeitungs- und Ausgabeelemente
von Informatiksystemen wie z.B. Thymio, Oxocard und
Willst Du gerne Roboter steuern können und verschie LegoMindstorms und können diese mit den entspre
dene Aufgaben mit ihm meistern? Möchtest Du Program chenden Funktionen von Lebewesen vergleichen.Sie
miersprachen kennenlernen und anwenden? Du tauchst erkennen und verwenden Baum- und Netzstrukturen
hier in die Welt der Programmierer ein und lernst wie man (z.B. Mindmap).
Programme für unterschiedliche Roboter oder Informa
tiksysteme schreibt. Die Funktionen, sowie Sensoren Lehrperson
und Aktoren der Roboter werden jeweils eingeführt. Es Dania Jayakumar
wird mit Aufträgen, gegenseitig gestellten Aufgaben und
eigenen Projekten sehr selbstständig gearbeitet. Diese Kursort
praktischen Tätigkeiten werden mit theoretischen Inhal Schule Kronenwiese/Zentrum,
ten ergänzt. Im Laufe des Schuljahres werden verschie Mehrzweckgebäude, UG, MZG 008
dene Einsatzgebiete von Robotern betrachtet, sei dies
der Staubsaugerroboter zu Hause, der Industrieroboter Kurstag Zeit
in der Fabrik oder der Mars-Rover im Weltall. Künstliche Donnerstag 12.05 – 13.35
Intelligenz sowie die Zukunft mit Robotern wird ebenfalls (inkl. kurze Mittagspause)
thematisiert. Dabei spielen auch ethische und rechtliche
Fragen eine Rolle, beispielsweise: Wer trägt die Schuld,
wenn ein selbstfahrendes Auto einen Unfall baut?
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4. Künstlerisch-kreatives Gestalten lich wird. Oder was zu tun ist, damit aus Bienenwachs
duftendes Licht werden kann. Und schon kommen wir in
Zielgruppe: 1. und 2. Zyklus die Nähe der Zauberei. Dies ist ein weiteres hochspan
nendes Gebiet.
Kunst ist der Moment, wo der Mensch mit sich selbst Dein persönliches Ateliertagebuch und Lernjournal dient
identisch ist. Sie ist Einheit und fliessende Energie. mit Text, Zeichnung, Materialmustern und Bildern, der
Leben ist Kunst und Kunst ist Leben. Dokumentation und Reflexion deiner künstlerischen
Dr. M. Muret. Gestaltungen und die damit gemachten Erfahrungen
und Fortschritte.
Beschreibung des Angebotes
Du möchtest neue Lernfelder erobern und deiner Fanta
sie Flügel verleihen?
Im künstlerisch-kreativen Gestalten tauchst du mit
allen Sinnen ein in eine Welt der Farben, Formen und
verschiedenen Materialien. Dabei kannst du dich von
deinen Herzenswünschen, der einzigartigen Natur,
dem Rhythmus der Jahreszeiten oder auch von einem
besonderen Werkstoff für deine Projektideen inspirieren
lassen. Mit Mut, Experimentierfreude und Erfindergeist
wirst du deine Idee eigenständig künstlerisch-kreativ
gestalten. Mal draussen in der freien Natur, dann wieder
im Atelierraum.
Wir wechseln zwischen Einzel- und Gruppenprojekten.
Hier lernen wir die Stärken von Jedem, durch gemeinsa
mes Handeln zum erfolgreichen Ganzen zu nutzen.
Zum Beispiel, wenn wir erleben, wie die Entstehung von
eigenem Apfelsaft mit begeistertem Teameinsatz mög
18 19Kompetenzerwerb Das Kind kann bildnerische Grundelemente erweitern und für die individuelle Gestaltung seiner Projektidee umsetzen. Es entwickelt Resilienz und Durchhaltewillen. Die Kreativität und das ästhetische Erleben werden unterstützt und gefördert. Das Kind kann Verantwor tung übernehmen und entwickelt im künstlerischen Pro zess ein Spürbewusstsein für sich, seine Mitmenschen, sowie der Mit- und Umwelt. Es kann Werkzeuge und Materialien zielführend und fachgerecht einsetzen. Das Kind kann kreativ mit unterschiedlichsten Gestaltungs techniken arbeiten und geniesst deren Kombinations möglichkeiten. Es schöpft aus der Quelle der Phantasie und kann eigenständige Sichtweisen kommunizieren und andere wertschätzend akzeptieren. Lehrperson Dorothea Schwarz Kursort Schulhaus Hofern, Zimmer 514 Kurstage Zeiten Montag 13.40 – 15.20 Dienstag 10.25 – 12.00 Dienstag 13.40 – 15.20 Mittwoch 10.25 – 12.00 20 21
5. Gestalten mit dem Computer turen, Ton, Schnitt und Montage). Sie kennen die Grund
lagentechnik der Fotografie. Sie können mit Blende, Ver
Zielgruppe: 2. Zyklus, 5. und 6. Klasse schluss und ISO arbeiten. Sie kennen bildsprachliche
Mittel in Fotografie und Film (z.B. Perspektive, Tiefen
schärfe, Einstellungsgrösse) und können diese erpro
Beschreibung des Angebotes ben und gezielt einsetzen. Sie können unterschiedliche
Blickwinkel, Lichtverhältnisse und Bildausschnitte beim
Wenn du kreativ bist und Computer gerne magst, dann Fotografieren einbeziehen sowie die Farbkontraste, die
sind die Neuen Medien genau das Richtige für dich! Nähe und Distanz erproben und anwenden. Zudem
In diesem Kurs lernst du, mit Hilfe von verschiedenen können sie den eigenen Körper, Objekte, Figuren und
Anwendungen digitale Bilder zu bearbeiten und damit Räume inszenieren, fotografieren und digital bearbeiten.
deine Fotos zu personalisieren, Plakate und Broschüren
zu erstellen und Einladungskarten für deine Partys und Lehrperson
Postkarten für deine Freunde zu kreieren. Adriana Verdi
Zudem lernst du auch selber Regisseur zu sein, indem
du Animationen mit fantastischen, von dir modellierten Kursort
Charakteren erstellst oder indem du ein Stop-Motion Schulhaus Hofern, Zimmer 513
Projekt realisierst und dazu eigenen Sound oder deine
Lieblingsmusik hinzufügst. Ausserdem lernst du den Kurstag Zeit
Umgang mit einer Spiegelreflex-Kamera kennen und wie Dienstag 10.20 – 12.00
du mit dem Licht zaubern kannst.
Angebot für den 3. Zyklus
Kompetenzerwerb
Für die Schülerinnen und Schüler des 3. Zyklus besteht
Die Schüler und Schülerinnen können Bildideen alleine das Wahlfach Gestalterischer Vorkurs.
oder in Gruppen mit unterschiedlichen neuen Medien Informationen sind bei den Lehrpersonen Bildnerisches
und Applikationen (z.B. Pixelmator, iMovie, Pages, Gestalten der Sekundarschule erhältlich.
Skitch, Gimp, Kinemaster) entwickeln und realisieren. Sie
können Bilder und Filme digital bearbeiten (z.B. Korrek
22 236. Kulturkunde einmal anders anderen Gebräuchen, dann bist Du eine Ermittlerin/ein
Was steckt hinter den Dingen? Ermittler in Sachen Kulturgeschichte! «Kultur» beschäf
tigt sich mit den Fragen: wo kommen wir her, wer sind
Zielgruppe: 2. Zyklus wir, wie leben wir, was finden wir spannend und was
macht uns Freude?
Im Kurs werden wir mit diesen Fragen gemeinsam auf
Beschreibung des Angebotes Spurensuche gehen. Wir schauen uns um in Museen und
Sammlungen, gehen zu Handwerkern und Kunstschaf
Bist Du g’wundrig und wissbegierig? Möchtest Du gerne fenden, auf Bauernhöfe oder hinaus in Stadt und Wald.
Neues erkunden, herausfinden, was rätselhafte Sachen Dort lernen wir verstehen, was Kultur bedeutet – bei uns
bedeuten und was hinter den Dingen steckt? Wenn und bei anderen – und wie vielfältig sie ist! Gemeinsam
Du Dich für Geschichten interessierst, die man in der erforschen wir den Sinn und den Wert von Kultur und
Welt um sich herum entdecken kann – im Umgang mit ihren Ausdrucksformen – was hat sie zu erzählen, was
der Natur, beim Hand- und Kunstwerk, bei Sport und ist ihr Geheimnis?
Parkour, in Sprache und Musik, bei Festen, Feiern und
Kultur beginnt im Herzen jedes einzelnen.
Johann Nestroy
Kompetenzerwerb
Die Schülerinnen und Schüler können die gesellschaft
liche, identitätsstiftende und soziale Bedeutung von kul
turellen Werten und ihren Ausdrucksformen erkennen
und respektieren. Sie sind sensibilisiert und verstehen
die Rolle und Wirkung des materiellen und des immate
riellen Kulturerbes in gesellschaftliche Zusammenhänge
einzuordnen. Die Schülerinnen und Schüler lernen die
Vielfalt lebendiger Traditionen wertzuschätzen und ihre
Ausdrucksweisen zu pflegen. Sie können dabei ihre
24 25eigenen Ressourcen und Fähigkeiten erkennen, anwen 7. Technik und Naturwissenschaften –
den und einbringen. Die Schülerinnen und Schüler sind Erforsche, erfinde und mehr!
auf diese Weise aktiv beteiligt an der Mitgestaltung von
Gemeinschaft, Gemeinsinn und sozialem Austausch – Zielgruppe: 2. Zyklus
Fähigkeiten, die in der Begabtenförderung besonders
unterstützt und gestärkt werden sollten.
Beschreibung des Angebotes
Lehrperson
Cornelia Meyer Mit technischen, chemischen oder biologischen Materi
alien und mehreren Alltagsgegenständen, lassen sich
Besammlung naturwissenschaftliche Themen hautnah erkunden.
Haus Brugg, Kursraum 5, 1. Obergeschoss Knifflige Baumodelle oder Vorgänge, werden m ittels
Erforschen und Entdecken erarbeitet. Jedes Mal sind
Kurstag Zeit dabei biologische, chemische oder physikalische
Dienstag 13.40 – 15.20 Aspekte im Spiel.
Wir tauschen uns über verschiedene Phänomene
aus und finden einen erlebnisorientierten Zugang zur
Technik und den Naturwissenschaften. Wir werden
Gemische trennen und nach «Gold» suchen, Farben
in ihre Bestandteile zerlegen und Wunderblumen her
stellen. Ein Kurbel-Kraftwerk oder eine Energiewandel-
Station, werden mit Hilfe von Anleitungen und Videos
nachgebaut. Du kannst dabei auswählen, mit welchen
Projekten du Dich intensiver beschäftigen möchtest.
In einem Forscherheft werden die Ergebnisse der Expe
rimente mit Zeichnungen dokumentiert und beschrie
ben. Es wird auch theoretisches Verständnis angeeig
net, indem physikalische und naturwissenschaftliche
26 27Phänomene inhaltlich thematisiert werden. Du darfst Lehrperson
deiner Kreativität freien Lauf lassen und deine eige Dania Jayakumar
nen Ideen umsetzen. So sollen spannende Ergebnisse
erzielt werden. Kursort
Schule Kronenwiese/Zentrum,
Kompetenzerwerb Mehrzweckgebäude, UG, MZG 008
Die Schülerinnen und Schüler kennen Methoden des Kurstag Zeit
selbstgesteuerten Lernens und können anhand exem Donnerstag 8.20 – 9.55
plarischer Projekte naturwissenschaftliche Themen
begreifen. Ihre Erfahrungen mit den Bewegungen und
Kräften können sie beschreiben und einordnen. Durch
reflektiertes Handeln, können sie die Bedeutung von
Energie und Energieumwandlungen im Alltag erkennen
und beschreiben. Durch eigene Konstruktionen in den
Themenfeldern Mechanik/Transport, Elektrizität/Energie
und Weitere, können Sie die Funktionen verstehen,
welche dahinterstecken. Sie können Stoffe im Alltag und
in natürlicher Umgebung wahrnehmen, untersuchen
und ordnen.
28 298. Schreibwerkstatt: Geschichten bauen, Kompetenzerwerb
Sprache hobeln, Texte schleifen
Die Schülerinnen und Schüler können sich und andere
Zielgruppe: 2. Zyklus wahrnehmen und beschreiben, mündlich und in Text
form. Sie reflektieren dabei menschliche Grunderfah
rungen – gesellschaftlich und gemeinschaftlich. Die
Beschreibung des Angebotes Schülerinnen und Schüler können philosophische
Fragen stellen, darüber nachdenken und schreiben. Sie
Denkst Du Dir gerne abenteuerliche, geheimnisvolle, erläutern und prüfen Werte und Normen und können
lustige – in jedem Fall aber spannende Geschichten aus? diese vertreten, bzw. sich behaupten. Situationen und
In der Schreibwerkstatt geht es um Sprache und Texte: Handlungen werden hinterfragt, ethisch beurteilt und
wir erfinden Geschichten, experimentieren mit ihnen, Standpunkte begründet, bzw. in eine ansprechende
befragen, ermitteln und erforschen sie, jonglieren mit Textform gebracht. Die Schülerinnen und Schüler
Worten und schlagen dabei durchaus auch mal Kaprio erkunden und respektieren verschiedene Lebenslagen
len – Schreiblust nennt man das! Wir erproben zusam und Lebenswelten. Sie können in ihren Texten Anliegen
men verschiedene Formen und Formate wie Aben einbringen, Konflikte beschreiben und nach möglichen
teuergeschichten, Fantasy-Stories, Zeitungen, Briefe, Lösungen suchen.
Filmdrehbücher und andere mehr. Die Texte entstehen
in Eigenregie und auch als Gruppenarbeit. Dazu unter Lehrperson
halten wir uns über den Aufbau der Inhalte und ergrün Cornelia Meyer
den miteinander, wie man Spannung erzeugt und wie
daraus zum Beispiel Gänsehauttexte entstehen können. Kursort
Haus Brugg, Kursraum 5, 1. Obergeschoss
Die Grenzen meiner Sprache bedeuten
die Grenzen meiner Welt. Kurstag Zeit
Ludwig Wittgenstein Dienstag 10.25 – 12.00
30 319. Kinder philosophieren Kompetenzerwerb
Zielgruppe: 1. und 2. Zyklus Die Kinder können philosophische Fragen formulieren,
über sie nachdenken und kommunizieren. Sie können
Wenn wir uns wundern, beginnt das Philosophieren. durch aktives Zuhören unterschiedliche Sichtweisen
prüfen, akzeptieren und eigene Standpunkte begründen
und vertreten. Die Kinder können eigene Ressourcen
Beschreibung des Angebotes wahrnehmen, erweitern und dadurch im philosophi
schen Gespräch die Gemeinschaft aktiv mitgestalten.
Willst du mehr über die Geheimnisse des Lebens und Sie trainieren divergentes Denken und erhöhen ihre
die Welt erfahren? Denkst du gerne nach über Alles und Sozialkompetenz.
Nichts? Wieviel ist Nichts? Was ist Alles? Ist das sicht
bar, wenn ja, wie? Wie entstehen deine Freundschaften? Lehrperson
Wie spürst du dein Glücklichsein? Wenn wir uns wun Dorothea Schwarz
dern, beginnt das Philosophieren.
Lass uns gemeinsam in die innere Schatztruhe der Kursort
grossen und kleinen Lebensfragen blicken. Dabei sind Schulhaus Hofern, Zimmer 514
die persönlichen Erfahrungen, das tiefe Interesse, ver
bunden mit Forschergeist und Neugier der Ausgangs Kurstag Zeit
punkt für unsere philosophischen Gespräche. Du lernst Montag 10.25 – 12.00
im Kurs die dafür hilfreichen Denkwerkzeuge kennen
und kreativ anzuwenden.
Wir werden Beispiele, Argumente, Annahmen und
Folgerungen zu gemeinsam gewählten Themen bespre
chen und ihnen auf den Grund gehen. Dies kann zu
regelrechten geistigen Höhenflügen führen und weckt
die Vorfreude für die nächsten Philosophiestunden.
32 33BBF Lehrpersonen (in alphabetischer Reihenfolge) Dania Jayakumar Primarlehrerin, Pädagogischer ICT-Support (PICTS), Masterstudentin in Fachdidaktik Medien und Informatik und Kursassistenz der «Roberta Lernwerkstatt». Mehr jährige Erfahrung mit offenen Unterrichtsformen wie «Explore-it». Cornelia Meyer Primarlehrerin, Psychoanalytikerin, Autorin und Museo login. Unterrichtet Schreibwerkstätten, realisiert Kultur projekte und Ausstellungen. Dorothea Schwarz BBF Lehrperson, CAS Integrative Begabungs- und Begabtenförderung (IBBF) PHLU, Dipl. Kunsttherapeu tin ED Fachrichtung Gestaltungs- und Maltherapie und Eidg. dipl. Holzbildhauerin mit eigenem Atelier, Vorkurs ZHdK, Mutter von drei erwachsenen Kindern. Adriana Verdi Gymnasial- und Sekundarlehrerin, Universitätsab schluss in Bildnerischem Gestalten, Unterricht an der Sekundarschule Hofern in Bildnerischem Gestalten und Digitalbildbearbeitung, Dozentin an der Kunstschule Zürich. 34 35
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