Berufsauftrag für die Lehrpersonen der Musikschulen im Kanton Solothurn 2021
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Berufsauftrag
für die Lehrpersonen
der Musikschulen
im Kanton Solothurn
2021
2/ 3 Inhalt Vorwort 4 Rechtliche Ausgangslage 5 Jahresarbeitszeit 5 Aufgabenbereiche 5 Die vier Arbeitsfelder im Überblick 6 Spezialaufgaben 8 Teilpensum 8 Präsenzverpflichtungen 10 Mitarbeit in Musikschule und Volksschule 10 Sichern der eigenen Unterrichtskompetenz 10 Musiklager, Projekte oder Exkursionen 10 Stellvertretungen 11 Gemeindeanlässe 11 Pensenblatt als Hilfsmittel 11 Impressum Herausgeber: Verband Solothurner Musikschulen SoM | Redaktion: Sandra Rupp Fischer, Michael Vescovi | Grafik: grafikmeier.ch Format: PDF | Bilder: Titelseite, Prix SoM 2018, André Albrecht; Innenseiten, Adobe Stockfotos | Herausgabe: August 2021
Vorwort Das Dokument «Berufsauftrag für Musiklehrper sonen» beschreibt als Empfehlung des Verbands Solothurner Musikschulen SoM die Aufteilung der unterschiedlichen Arbeitsfelder einer Musiklehr person sowie die prozentuale Verteilung der Ar beitszeit in die diversen Felder über ein Schuljahr und gibt Hinweise auf konkrete Umsetzungsfragen. Mittels der im Berufsauftrag festgehaltenen Vor gaben zur Ausgestaltung der Pensen, können die Erwartungen an die Arbeit einer Musiklehrperson konkretisiert werden. Lehrpersonen für Musik und Bewegung orientieren sich am Berufsauftrag für Lehrpersonen der Volks schule. Nachfolgend sind unter Musiklehrpersonen die Instrumental-, Gesangs- und Ensemblelehr personen der Musikschulen des Kantons Solothurn gemeint. Dieses Dokument stützt sich auf die Erfahrungen der Musikschulen und bereits bestehender Doku mente des Kantons Solothurn sowie ähnlich struk turierter Musikschulorganisationen anderer Kanto ne, insbesondere des Kantons Luzern. Aufbau und Zuchwil, im August 2021 Terminologie wurden soweit möglich denen des Dokuments «Berufsauftrag für Lehrpersonen der Volksschule» des Kantons Solothurn angepasst. Ich danke den Vorstandsmitgliedern SoM für die Michael Vescovi, Präsident Erarbeitung der vorliegenden Broschüre. Für den Verband Solothurner Musikschulen SoM
4/ 5
Rechtliche Die Arbeitszeit einer Musiklehrperson ist nicht
gleichmässig über das ganze Jahr verteilt. Während
Ausgangslage der Schulwochen liegt sie oft deutlich höher als
42 Stunden pro Woche. Die sich dadurch ergebe
Musiklehrpersonen sind kommunal angestellt und nen Überstunden werden in der unterrichtsfreien
es gilt daher die jeweilige Dienst- und Gehaltsord Arbeitszeit während der Schulferien kompensiert.
nung DGO der Anstellungsgemeinde. Seitens Kan
ton wird die Einreihung in die entsprechende Lohn Im Vergleich zu Angestellten der öffentlichen Ver
klasse aufgrund der Ausbildung als Empfehlung waltung leisten einige Musiklehrpersonen auch
vorgegeben. Für die Einteilung der Erfahrungsstufe einen Teil ihrer Arbeitzeit an Abenden und teil
ist die Musikschulleitung zuständig. weise an Wochenenden. Bei Musiklehrpersonen
gibt es zudem die Besonderheit, dass sie meist
teilzeitlich angestellt sind und oft an verschiede
Jahresarbeitszeit nen Musikschulen arbeiten.
Die jährliche Gesamtarbeitszeit einer Musiklehr
person entspricht grundsätzlich jener der Angestell
ten der entsprechenden kommunalen Verwaltung.
Aufgabenbereiche
Wegen unterschiedlicher Platzierung der Feiertage Das besoldete Pensum einer Musiklehrperson setzt
variiert sie von Jahr zu Jahr, lässt sich im Mehrjahres sich aus dem Grundauftrag und allfälliger zusätzli
durchschnitt aber wie folgt berechnen: cher Spezialaufgaben zusammen. Der Grundauftrag
gliedert sich in die vier Arbeitsfelder «Unterricht»,
«Schülerinnen und Schüler», «Schule» und «Musik
lehrperson». Dem Arbeitsfeld 1 «Unterricht» kommt
Jahresarbeitszeit netto
die grösste Bedeutung zu. Dementsprechend wer
bei einem Arbeitspensum von 100%:
den dort rund 83% der Jahresarbeitszeit investiert.
Jahresarbeitszeit vor Abzug: Für die Arbeitsfelder 2 bis 4 «Schülerinnen und
52 Wochen x 42 Stunden/Woche = 2184 Stunden
Schüler», «Schule» und «Musiklehrperson» werden
folglich rund 17% der Jahresarbeitszeit eingesetzt.
Abzug von 10 allgemeinen Feiertagen:
10 Tage x 8.4 Stunden/Tag = 84 Stunden
Die Arbeit einer Lehrperson kann nach Bedarf in
einem persönlichen Pensenblatt festgehalten wer
Abzug von 5 Wochen Ferien: den.
5 Wochen x 42 Stunden/Woche = 210 Stunden
Jahresarbeitszeit nach Abzug: = 1890 Stunden6 /7
Die vier Arbeitsfelder
im Überblick
1
Grundauftrag
Der Grundauftrag umfasst diejenigen
Tätigkeiten, die jede Musiklehrperson
zu erfüllen hat.
Diese gliedern sich in die vier 2
Arbeitsfelder:
1. Unterricht 3
2. Schülerinnen und Schüler
3. Schule
4. Musiklehrperson
4
1 = rund 83 %
2+3+4 = rund 17 %
Arbeitsfeld 1
Unterricht (83%, ca. 1568 Stunden bei einem Vollpensum)
unterrichten und fördern
n e
rteilen von Instrumental-, Gesangs- und n U
nterricht in Fachgruppen gemeinsam reflektieren
Ensembleunterricht (pro 4 Lektionen sind n A
bsprachen betr. Schülerinnen und Schülern in
15 Min. Pause in der Arbeitszeit inbegriffen) Ensembles
planen, vorbereiten, auswerten, dokumentie- durchführen diverser Anlässe
ren und weiterentwickeln des Unterrichts n planen und durchführen von Vortragsübungen,
n k urzfristige Vorbereitungs- und Nachbearbei Klassenstunden, Konzerten, Stufentests und wei
tungsarbeiten durchführen teren Projekten (vgl. Seite 10/11)
n langfristige Unterrichtsplanung und Unterrichts n teilnehmen an Wettbewerben
vorbereitung durchführen n e rledigen von organisatorischen und administra
n e rarbeiten der Unterrichtsliteratur tiven Aufgaben
n s ichten, auswählen und beschaffen des Unter n e rstellen des Stundenplans
richtsmaterials n schriftliche und mündliche Kommunikation mit
n L ernberichte erstellen Unterrichts- und Schulteams, Schulleitung,
n u nterrichtsbezogene Zusammenarbeit Eltern sowie Schülerinnen und SchülernArbeitsfeld 2
Schülerinnen und Schüler (ca. 5%, ca. 95 Stunden bei einem Vollpensum)
beraten und begleiten der Schülerinnen und zusammenarbeiten mit Musikschulleitung,
Schüler und Erziehungsberechtigten Fachschaften und Ensembleleitungen
n Schülerinnen und Schüler ausserhalb des n Absprachen
Unterrichts beraten und begleiten n e
rledigen von organisatorischen und administ
n beurteilen und einstufen der Schülerinnen rativen mündlichen und schriftlichen Aufgaben
und Schüler bezüglich einzelner Schülerinnen und Schüler
n individuelle Förderplanung erstellen (z.B. Portfolio)
n beraten beim Beschaffen von Instrumenten
n begleiten der Schülerinnen und Schüler bei
Konzerten und Wettbewerben
Arbeitsfeld 3
Schule (ca. 5%, ca. 95 Stunden bei einem Vollpensum)
gestalten und organisieren entwickeln und evaluieren
der eigenen Musikschule der eigenen Musikschule
n an Informations- und Planungssitzungen teilnehmen n an schulinternen Weiterbildungen teilnehmen
n schulbezogen mit anderen Lehrpersonen zusam n vorbereiten und durchführen von Schulprojekten
menarbeiten n mitwirken bei Evaluationen
n schulische Anlässe ausserhalb des Unterrichts
vorbereiten und durchführen (z.B Instrumenten
parcours, Projekte mit der Volksschule)
n administrative und organisatorische Aufgaben
erledigen (z.B. Protokoll bei Fachschaftssitzungen)
n Arbeiten für das Team ausführen
Arbeitsfeld 4
Musiklehrperson (ca. 7%, ca. 132 Stunden bei einem Vollpensum)
sichern der eigenen musikalischen Unter- sich individuell weiterbilden
richtskompetenzen am Instrument n individuelle Weiterbildungen bezüglich des eige
n üben nen Berufsauftrags planen und besuchen
n individuelle Weiterbildungserfahrungen im
evaluieren der eigenen Tätigkeit Unterrichts- oder Fachteam einbringen
n die eigene Tätigkeit reflektieren
n Individualfeedbacks von Lernenden, Erziehungs
berechtigten und Lehrpersonen einholen
n Hospitationen durchführen
n Beurteilungs- und Fördergespräche (MAG) vor
bereiten und daran teilnehmen8 /9
Spezialaufgaben Teilpensum
An jeder Musikschule gibt es Spezialaufgaben An den Musikschulen ist die Mehrheit der Musik
(Arbeitsfeld 3), welche Musiklehrpersonen, meist ge lehrpersonen in Teilzeitpensen tätig. Hinzu kommt,
mäss Abmachungen im Team und unter Berücksich dass viele Musiklehrpersonen an mehreren Musik
tigung des Pensums, zugeteilt werden. Dies sind z.B. schulen unterrichten. Dieser speziellen Situation ist
bei der Umsetzung des Berufsauftrags Rechnung zu
n V
erantwortung für Räume, Instrumente oder Ge tragen. Es liegt in der Kompetenz der Musikschul
räte (z.B. Lehrerzimmer, Klaviere, Kopiergerät) leitung, im konkreten Fall für einen Ausgleich der
n V
erantwortung für Musikbibliotheken oder Un Interessen zu sorgen und individuelle Abmachungen
terrichtsmaterialien zu treffen. Im Besonderen bei den Arbeitsfeldern 3
n M
itarbeit in Arbeitsgruppen (z.B. Steuergruppe, «Schule» und 4 «Musiklehrperson» braucht es häufig
Unterichtsteams, Projektgruppe) spezielle Regelungen. Dabei ist es sinnvoll, dass sich
n K orrepetition bei Konzerten die Musikschulleitungen absprechen.
n Fachbegleitung für BerufseinsteigerInnen
Wenn eine Musiklehrperson über verschiedene An
Es ist wichtig, dass Transparenz über die verschiede stellungen verfügt, kann es sinnvoll sein, ein Arbeits
nen Spezialaufgaben besteht (Auftrag und Aufwand) jahresjournal (Portfolio) zur führen. Darin können die
und dass diese unter den Musiklehrpersonen ge verschiedenen Aktivitäten bei allen Arbeitgebern auf
recht verteilt werden. Die Schulleitung leitet den gelistet und so transparent kommuniziert werden.
Prozess und setzt die Musiklehrpersonen wenn
möglich entsprechend ihren Eignungen ein. Den Die Entscheidung über die Verteilung der Arbeits
Musikschulen wird empfohlen, eine Übersicht zeit auf die Arbeitsfelder ist Aufgabe der Musikschul
über alle Spezialaufgaben zu erstellen und den leitung. Sie ist im Kontext der Personalführung und
Aufwand dafür zu erfassen. Jede Schule muss -entwicklung umzusetzen.
basierend auf dieser Erhebung selber festlegen,
welche Spezialaufgaben
a. als «Ämtchen» gelten und (in der Regel) dem
Arbeitsfeld 3 «Schule» zuzuordnen sind.
b. a ufgrund des Aufwands nicht mehr im Pensen
rahmen des Berufsauftrags erledigt werden kön
nen. Diese sind separat zu entlöhnen (z.B. Pro
jektpensum, Jahreslektion, Sitzungsgeld)
Die Schulleitung hilft bei Bedarf den Lehrpersonen
auch beim Erstellen eines persönlichen Pensenblatts.10 / 11
Präsenzverpflichtungen Sichern der eigenen
Arbeiten, die für das Funktionieren der Schule be
sonders wichtig sind, müssen prioritär behandelt
Unterrichtskompetenz
werden. Solche Aufgaben sind: Das Aufrechterhalten der Unterrichtskompetenz
bedingt ein regelmässiges Üben, welches über die
n K
onferenzen (z.B. Teamsitzungen, Planungs Erarbeitung von Unterrichtsliteratur hinausgeht.
sitzungen) Dafür sind im Arbeitsfeld 4 «Musiklehrperson» ent
n Q
ualitätsarbeiten (z.B. Klausurtagungen, Unter sprechende Zeitressourcen von rund 2% vorgese
richtsteams) hen. Zur Sicherung der Unterichtskompetenz gehört
n Schulhausinterne oder regionale Weiterbildung ebenfalls die regelmässige Teilnahme an Weiter
n Schulanlässe bildungen. Die Musikschulleitung entscheidet,
welche Weiterbildung an die Weiterbildungspflicht
Für diese Arbeiten gilt eine Präsenzverpflichtung, angerechnet wird.
was bedeutet, dass Teilnahme und Mitarbeit obli
gatorisch sind. Sie sind in der Jahresplanung fest Die Vorbereitung für Konzerttätigkeiten der Musik
gehalten und für Musiklehrpersonen ersichtlich. lehrperson gehört nicht zum Berufsauftrag.
Die Musikschulleitungen berücksichtigen dabei
das Anstellungspensum.
Mitarbeit in Musikschule Musiklager, Projekte
und Volksschule oder Exkursionen
Insbesondere Musiklehrpersonen für Musik und Die Organisation und Durchführung von Projekten
Bewegung sind häufig sowohl in der Musikschu oder Exkursionen gehört zum Grundauftrag einer
le als auch in den entsprechenden Primarschulen Musiklehrperson. Handelt es sich dabei um Arbeit
verankert. Es ist deshalb je nach Thema sinnvoll, für die eigenen Schülerinnen und Schüler, ist die
dass diese sowohl in der Musikschule als auch in der se dem Arbeitsfeld 1 «Unterricht» zuzuordnen.
Volksschule an gewissen Schulentwicklungsprozes Handelt es sich um Arbeit für Schülerinnen und
sen teilnehmen. Aus diesem Grund sind insbeson Schüler anderer Klassen, ist diese dem Arbeitsfeld
dere für die Arbeitsfelder 3 «Schule» und 4 «Musik 3 «Schule» zuzuordnen.
lehrperson» Lösungen zu suchen, welche dieser
speziellen Situation gerecht werden. Die Organisation und Durchführung von Musikla
gern, welche in den meisten Fällen ausserhalb der
Je nach Ausgestaltung der Zusammenarbeit zwi Unterrichtszeit stattfinden, werden zusätzlich ent
schen der Musikschule und der Volksschule gilt dies schädigt und gehören nicht zum allgemeinen Berufs
auch für Lehrpersonen für Instrumental- und Ge auftrag. Eine Entschädigung kann zum Beispiel über
sangsunterricht. ein Projektpensum oder Jahreslektionen erfolgen.Stellvertretungen dar. Sie dient der Transparenz der zu leistenden
Arbeitszeit in den vier Arbeitsfeldern.
Stellvertretende Musiklehrpersonen nehmen ihren Die Vorlagen für die Hilfsmittel Pensenblatt und
Auftrag in allen vier Arbeitsfeldern wahr. Bei einem Arbeitszeitberechnung können auf der Webseite
kurzen Stellvertretungseinsatz kann die Schul des SoM heruntergeladen werden.
leitung jedoch in den Arbeitsfeldern 3 «Schule» und
4 «Musiklehrperson» Entlastungen gewähren. www.solothurnermusikschulen.ch
Gemeindeanlässe
Oft gibt es in Gemeinden Anlässe, bei denen die
Teilnahme einzelner Musikschulensembles oder
Schülerinnen und Schüler erwünscht ist. Auftritte an
Gemeindeanlässen können unter Arbeitsfeld 1 «Un
terricht» oder 3 «Schule» wahrgenommen werden.
Pensenblatt als Hilfsmittel
Die Anstellung der Musiklehrpersonen erfolgt in
Lektionen. Hinter dieser Vorgabe steht eine kon
kret zu leistende Stundenzahl. Um diese Verbin
dung sichtbar zu machen, wird ein Pensenblatt
erstellt, welches als Excel-Formular vom Verband
Solothurner Musikschulen SoM zur Verfügung
gestellt wird. Darin kann die Musikschulleitung
das Pensum der Musiklehrperson für das nächste
Schuljahr in Lektionen eintragen. Daraus wird auto
matisch die Anstellung in Prozenten ausgewiesen,
die zu leistenden Stunden berechnet und die Auf
teilung auf die Arbeitsfelder aufgezeigt. Es wird den
Musikschulleitungen empfohlen, das Pensenblatt
ergänzend zum Vertrag jährlich abzugeben.
Das Pensenblatt ist keine rechtlich verbindliche
Pensengarantie. Sie hat keinen Vertragscharakter,
sondern stellt lediglich ein Führungsinstrument8/2021
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