Vorgaben für die Abiturprüfung 2020 - BERUFSKOLLEG
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Ministerium für
Schule und Weiterbildung Abiturvorgaben 2020
des Landes Nordrhein-Westfalen WLK Deutsch-Gest
BERUFSKOLLEG
Berufliches Gymnasium
Vorgaben für die Abiturprüfung 2020
in den Bildungsgängen des Beruflichen Gymnasiums
Anlagen D 1 – D 28
Weiteres Leistungskursfach
Deutsch
Fachbereich Gestaltung
Nur für den Dienstgebrauch!Ministerium für Schule und Weiterbildung Abiturvorgaben 2020 des Landes Nordrhein-Westfalen WLK Deutsch-Gest 1 Gültigkeitsbereich Die Vorgaben für die Abiturprüfung im Fach Deutsch gelten für folgenden Bildungsgang: Allgemeine Hochschulreife APO-BK, (Deutsch, Englisch) Anlage D 25 Dieser Bildungsgang ist dem Fachbereich Gestaltung zugeordnet. 2 Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung Grundlage für die Vorgaben der zentral gestellten schriftlichen Aufgaben der Abiturprüfung der (mindestens) dreijährigen AHR-Bildungsgänge des Beruflichen Gymnasiums (APO-BK, Anlagen D 1 – D 28) sind die verbindlichen Vorgaben der Bildungspläne zur Erprobung (RdErl. d. Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen vom 18.06.2007): Teil I: Pädagogische Leitideen, Teil II: Didaktische Organisation der Bildungsgänge im Fachbereich Gestaltung, Teil III: Fachlehrplan Deutsch sowie die Bildungsstandards im Fach Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife (Beschluss der KMK vom 18.10.2012). Durch die Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung werden inhaltliche Schwerpunkte festgelegt. Diese inhaltlichen Schwerpunkte sind Konkretisierungen der in dem Fachlehrplan beschriebenen Fachinhalte, deren Behandlung im Unterricht als Vorbereitung auf die schriftliche Abiturprüfung vorausgesetzt wird. Durch diese Schwerpunktsetzungen soll sichergestellt werden, dass alle Schülerinnen und Schüler, die im Jahr 2020 das Abitur in den o. a. Bildungsgängen des Beruflichen Gymnasiums ablegen, über die Voraussetzungen zur Bearbeitung der zentral gestellten Aufgaben verfügen. Die folgenden fachspezifischen Schwerpunktsetzungen gelten für das Jahr 2020. Sie stellen keine dauerhaften Festlegungen dar. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 2 von 11
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3 Verbindliche Unterrichtsinhalte im Fach Deutsch im
Fachbereich Gestaltung für das Abitur 2020
3.1 Inhaltliche Schwerpunkte
12.1 Themenbereich:
Chancen und Risiken einer globalisierten Gesellschaft
Thematischer Schwerpunkt:
Wertevermittlung und Werteorientierung
Textgrundlage:
Insbesondere journalistische und wissenschaftliche Texte
12.2 Themenbereich:
Selbstbestimmung und Fremdbestimmung: Wirklichkeitserfahrungen
zwischen Identitätsbewusstsein und Identitätsverlust
Thematischer Schwerpunkt:
Individuelle Freiheit und gesellschaftliche Normen
Pflichtlektüren:
Hauptmann, Gerhart: Rose Bernd
Brecht, Bertolt: Mutter Courage und ihre Kinder
13.1 Themenbereich:
Auseinandersetzung des Menschen mit Strukturen und Prozessen in
Literatur, Kunst und Gesellschaft
Thematischer Schwerpunkt:
Rollen und Rollenansprüche
Pflichtlektüren:
Fontane, Theodor: Irrungen, Wirrungen
Keun, Irmgard: Das kunstseidene Mädchen
Themenbereich:
Der Mensch in politischen und sozialen Spannungsfeldern vom 19.
Jahrhundert bis zur Gegenwart
Thematischer Schwerpunkt:
Beziehungen zwischen Ideal und Alltag
Textgrundlage:
Lyrik des Expressionismus und Symbolismus
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13.2 Themenbereich:
Wirkung der modernen Medienwelt auf Wahrnehmung, Sprache, Denken und
Handeln
Thematischer Schwerpunkt:
Risiken und Chancen des Lernens und Arbeitens in einer medial vernetzten
Welt
Textgrundlage:
Insbesondere journalistische und wissenschaftliche Texte
3.2 Medien/Materialien
Brecht, Bertolt: Mutter Courage und ihre Kinder. Berlin: Suhrkamp 2007
(unkommentierte Textausgabe) oder eine textidentische Ausgabe
Fontane, Theodor: Irrungen, Wirrungen. Stuttgart: Reclam 2010 (unkommentierte
Textausgabe) oder eine textidentische Ausgabe
Hauptmann, Gerhart: Rose Bernd. Berlin: Ullstein1996 oder eine textidentische
Ausgabe
Keun, Irmgard: Das kunstseidene Mädchen. Berlin: List 2017 oder eine
textidentische Ausgabe
3.3 Formale Hinweise
Für die Abiturprüfung ist eine unkommentierte Textausgabe zu verwenden. Erlaubt
ist ein Schülerexemplar mit nicht-textuellen Hinweisen (Unterstreichungen,
Markierungen, Merksymbolen) und einzelnen Stichwörtern zur Leseorientierung.
3.4 Hinweise zu den Aufgabenstellungen
Die Aufgaben in den zentral gestellten Prüfungen werden mit Hilfe von Operatoren
formuliert.
In der folgenden Tabelle werden die Operatoren definiert, durch Beispiele
dokumentiert und den Anforderungsbereichen (AFB I, II und III) zugeordnet. Die
konkrete Zuordnung erfolgt immer im Kontext der Aufgabenstellung, wobei eine
eindeutige Trennung der Anforderungsbereiche nicht immer möglich ist.
Spätestens in der Qualifikationsphase sollen die Operatoren in den Klausuren und
schriftlichen Übungen verwendet werden, um die Schülerinnen und Schüler auf die
Abiturprüfung vorzubereiten.
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Operator AFB Definition Beispiel
analysieren I, II, III literarische Texte: Analysieren Sie den
(interpretieren) vorliegenden
Texterfassung,
Szenenausschnitt.
Textbeschreibung,
Textdeutung (unter
Analysieren Sie den
Berücksichtigung des
vorliegenden Text.
Wechselbezuges von
Textstrukturen, Funktionen
und Intentionen, Erfassen
zentraler strukturbildender
genretypischer,
syntaktischer, semantischer
und stilistisch-rhetorischer
Elemente und ihrer Funktion
für das Textganze),
Kontextualisierung, kritische
Reflexion und ggf. Wertung
pragmatische Texte:
Texterfassung,
Textbeschreibung,
Textuntersuchung
(Zusammenhang Textstruktur
und Textintention,
strukturbildende
semantische, syntaktische
Elemente unter
Berücksichtigung der
sprachlichen Funktion);
Erfassen der pragmatischen
Struktur des Textes unter
besonderer Berücksichtigung
der Argumentationsstruktur;
Erkennen und ggf. Beurteilen
des Zusammenhangs von
Struktur, Intention und
Wirkung im Rahmen des
historischen und aktuellen
Verstehenshorizontes
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Operator AFB Definition Beispiel
erörtern II, III eine Position bzw. Aussage Erörtern Sie die Position der
oder Problemstellung, eine Autorin.
Argumentation auf ihren Wert
und ihre Stichhaltigkeit
prüfen und auf dieser
Grundlage eine eigene
Stellungnahme dazu
entwickeln
gestalten I, II, III auf der Basis einer Gestalten Sie ein Flugblatt
Textvorlage bzw. einer textlich und grafisch, das die
situativen oder strukturellen Intention der analysierten
Vorgabe einen Text unter Rede widerspiegelt.
Berücksichtigung
textimmanenter bzw.
textsortenspezifischer
Charakteristika produktiv
erarbeiten
verfassen I, II, III auf der Grundlage einer Verfassen Sie auf der
Auswertung von Materialien Grundlage der Materialien
wesentliche Aspekte eines einen Kommentar für eine
Sachverhalts in Tageszeitung.
informierender oder
argumentierender Form
adressatenbezogen und
zielorientiert darlegen
(be)nennen I zielgerichtet Informationen Benennen Sie die
zusammentragen, ohne Publikationsdaten und die
diese zu kommentieren Textsorte.
beschreiben I Textaussagen oder Beschreiben Sie den Aufbau
Sachverhalte strukturiert und des Gedichts.
fachsprachlich richtig
aufnehmen
wiedergeben I Inhalte, Zusammenhänge Geben Sie die Kernaussagen
strukturiert, der Verfasserin wieder.
zusammenfassend und
fachsprachlich richtig
formulieren
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Operator AFB Definition Beispiel
zusammenfassen I Inhalte, Aussagen, Fassen Sie Ihre
Zusammenhänge Untersuchungsergebnisse
komprimiert und strukturiert zusammen.
fachsprachlich richtig
wiedergeben
einordnen I, II einen Sachverhalt, eine Ordnen Sie den vorliegenden
zuordnen Information, eine Text literaturgeschichtlich ein.
Textaussage in einen
thematischen, literarischen
und/oder kulturellen
Zusammenhang stellen
charakterisieren II Personen/Figuren in ihren Charakterisieren Sie die
spezifischen Eigenheiten beiden Protagonisten der
darstellen Szene.
darstellen II einen Zusammenhang, eine Stellen Sie die
Struktur, ein Figurenkonstellation der
Analyseergebnis, eine vorliegenden Szene dar.
Problemstellung sachlich,
logisch und fachsprachlich
richtig formulieren
erklären II Textaussagen, Sachverhalte Erklären Sie das
auf der Basis von Kommunikationsmodell von
Kenntnissen und Einsichten Schulz von Thun.
differenziert darstellen
erläutern II wie der Operator „erklären“, Erläutern Sie die Funktionen
aber durch zusätzliche der verwendeten sprachlichen
Informationen und Beispiele Gestaltungsmittel.
veranschaulichen
herausarbeiten II aus Aussagen eines Arbeiten Sie die
komplexen Textes einen Textintentionen heraus.
Sachverhalt, eine Position
ermitteln und darstellen
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Operator AFB Definition Beispiel
untersuchen/ II Textaussagen, Sinngehalte Untersuchen Sie die
erschließen oder Problemstellungen aus Stichhaltigkeit der
vorgelegtem Material nach Argumentation.
vorgegebenen Kriterien
ermitteln oder unter
bestimmten Aspekten
erfassen
vergleichen/ II Texte, Textaussagen, Vergleichen Sie die Position
gegenüberstellen Problemstellungen, des Protagonisten mit der
Sachverhalte unter Position der Gegenspielerin.
vorgegebenen oder selbst
Stellen Sie die Positionen der
gewählten Aspekten auf der
beiden Autoren gegenüber.
Grundlage von Kriterien
gegenüberstellen, in
Beziehung setzen und
analysieren, um
Gemeinsamkeiten,
Unterschiede, Teil-
Identitäten, Ähnlichkeiten,
Abweichungen oder
Gegensätze ermitteln zu
können
entwerfen II ein Konzept auf der Basis Entwerfen Sie auf der
einer Textvorlage bzw. einer Grundlage der situativen
situativen oder strukturellen Vorgaben ein Konzept für eine
Vorgabe in seinen Abiturrede.
wesentlichen Zügen
entwickeln
in Beziehung II, III Zusammenhänge unter Setzen Sie Nathans Position
setzen/Bezüge vorgegebenen oder selbst in Beziehung zur Epoche der
herstellen gewählten Gesichtspunkten Aufklärung.
begründet herstellen
begründen III ein Analyseergebnis, eine … und begründen Sie Ihre
Forderung, ein Urteil, eine Auffassung.
eigene Textgestaltung durch
Argumente und Belege
absichern
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Operator AFB Definition Beispiel
beurteilen III zu einem Text, einer Beurteilen Sie das
Textaussage, der Regiekonzept auf der
ästhetischen Qualität eines Grundlage Ihres
Textes, einem Sachverhalt, Textverständnisses.
einer Problematik ohne
subjektiven Wertebezug mit
Bezug auf Fachwissen und
Fachkenntnis zu einem
selbstständigen, begründeten
Urteil kommen
bewerten III wie Operator „beurteilen“, Bewerten Sie den Textauszug
verbunden mit der im Hinblick auf …
Offenlegung begründeter
eigener Wertmaßstäbe, die
sich aus ausgewiesenen
Normen und Werten ableiten
prüfen/ III die Angemessenheit einer Überprüfen Sie die Gültigkeit
überprüfen Textaussage, einer der Aussage in Bezug auf den
Argumentation, eines Textauszug.
Analyseergebnisses, eines
Sachverhalts auf der
Grundlage eigener
Erkenntnisse und Einsichten
untersuchen
reflektieren III Behauptungen im Reflektieren Sie, ob bzw.
Zusammenhang prüfen und inwieweit sich das
anhand eigenständig Spannungsfeld zwischen
gewählter Kriterien eine Freiheit und Bindung an
Aussage über Richtigkeit, gesellschaftliche Zwänge seit
Wahrscheinlichkeit, der Entstehungszeit des
Angemessenheit in einem Textes geändert hat.
schlüssigen
Argumentationsgang
entwickeln
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Operator AFB Definition Beispiel
sich auseinander- III zu einer (fachlichen) Setzen Sie sich mit der
setzen/ Problemstellung oder These Position des Autors zum
diskutieren eine Argumentation Literaturkanon auseinander.
entwickeln, die zu einem
begründeten und
nachvollziehbaren Ergebnis
führt
Stellung nehmen III die Einschätzung einer Nehmen Sie Stellung zur
Problemstellung, Auffassung des Verfassers.
Problemlösung, eines
Sachverhaltes, einer
Wertung auf der Grundlage
fachlicher Kenntnis und
Einsicht nach kritischer
Prüfung formulieren
4 Bearbeitungszeit für die schriftliche Abiturprüfung
Es gelten die Vorgaben der APO-BK, § 17 (2) Anlage D.
Die Bearbeitungszeit beträgt 255 Minuten. Es ist eine zusätzliche Auswahlzeit von
30 Minuten zu gewähren.
5 Hilfsmittel
Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung
Fremdwörterbuch
unkommentierte Textausgaben der oben genannten Pflichtlektüren
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6 Hinweise zur Aufgabenauswahl durch die Lehrkraft/
den Prüfling
Eine Aufgabenauswahl durch die Schule ist nicht vorgesehen. Der Prüfling erhält drei
Aufgaben zur Auswahl, die in der Aufgabenformulierung alle zulässigen Formen von
A bis C enthalten können. Die drei Auswahlthemen eines Aufgabensatzes decken
beide Aufgabenbereiche (Textbezogenes sowie Materialgestütztes Schreiben) ab.
Für die Abiturprüfung 2020 sind die Aufgabenarten III A, III B sowie IV A nicht
vorgesehen!
Aufgabenarten zum
Aufgabenarten zum Textbezogenen Schreiben Materialgestützten
Schreiben
Aufgabenart I Aufgabenart II Aufgabenart III Aufgabenart IV
Interpretation Analyse Textgebundene Materialgestütztes
literarischer Texte pragmatischer Texte Erörterung Verfassen
Im Rahmen dieser Im Rahmen dieser Im Rahmen dieser Im Rahmen dieser
Aufgabenart sind Aufgabenart sind Aufgabenart sind Aufgabenart sind
folgende Aufgaben folgende Aufgaben folgende Aufgaben folgende Aufgaben
zulässig: zulässig: zulässig: zulässig:
A A A A
Analyse (Interpretation) Analyse eines Argumentative Materialgestütztes
eines literarischen pragmatischen Textes Entfaltung eines Verfassen
Textes mit mit weiterführendem Sachverhalts bzw. 4
informierender Texte
weiterführendem reflexionsorientiertem Problems im Anschluss
reflexionsorientiertem 1 an eine pragmatische
Schreibauftrag
1 Textvorlage
Schreibauftrag
B B B B
Analyse (Interpretation) Analyse eines Literarische Erörterung Materialgestütztes
eines literarischen pragmatischen Textes – Argumentative Verfassen
Textes mit mit weiterführendem Entfaltung eines argumentierender
weiterführendem produktionsorientiertem Sachverhalts bzw. 5
Texte
produktionsorientiertem 3 Problems aus
Schreibauftrag
2 thematischen Bereichen
Schreibauftrag
von Literatur und Kunst
C
Vergleichende Analyse
von literarischen Texten
1 Es bietet sich eine Stellungnahme aus persönlicher, beruflicher oder literarischer Sicht an.
2 Wesentliche Gestaltungsformen sind z. B.: Brief, Tagebuch, innerer Monolog, Plädoyer, Gedanken einer Figur
notieren, eine Szene neu gestalten, fiktive Gespräche arrangieren, Erzählerperspektiven und
Personenkonstellationen verändern.
3 Gestaltungsformen können z. B. sein: Brief, Rede, Debattenbeitrag, Kommentar, Glosse, Rezension.
4 Zieltexte können informierende Textformen sein wie z. B.: Fach-/Lexikonartikel, Bericht, Newsletterbeitrag.
5 Zieltexte können argumentierende und appellierende Textformen sein wie z. B.: Rede- bzw.
Vortragsmanuskript, Kommentar, Offener Brief, Rezension, Essay. Näheres ist der ergänzenden
Handreichung zum Fach Deutsch am Beruflichen Gymnasium zu entnehmen.
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