Hochschulzugehörigkeit internationaler Studierender in der Studieneingangsphase: Bedingungsfaktoren und Implikationen für die akademische und ...

Hochschulzugehörigkeit internationaler
                   Studierender in der Studieneingangsphase:
                   Bedingungsfaktoren und Implikationen für die
                   akademische und psychologische Adaptation

                   BMBF-Transfertagung, 27./28.04.2021
© Michael Jordan

                                                                  1

Das Verbundprojekt

Studienerfolg und Studienabbruch bei Bildungsausländer*innen in
Deutschland im Bachelor- und Masterstudium (SeSaBa)
(01.04.2017 bis 31.07.2021)

 Mixed-Method-Design
 Erhebung eines deutschlandweiten Studienverlaufspanels über drei
  Jahre (International Student Survey)
 Interdisziplinäre Perspektive auf den Studienerfolg und Studienabbruch
 Enger Praxisbezug durch Austausch mit relevanten
  (bildungspolitischen) Akteuren

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Das Projektteam

DAAD Bonn              IHF Bayern FernUniversität Hagen

Dr. Jesús Pineda        Dr. Susanne Falk           Dr. Julia Zimmermann

Dr. Jan Kercher    Theresa Thies, Doktorandin   Hüseyin Yildirim, Doktorand

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Zugehörigkeitsgefühl zur Hochschule

 Gefühl, Teil der Hochschulgemeinschaft und mit ihr verbunden zu sein
 Reduziert Stresserleben aufgrund akademischer und sozialer
  Stressfaktoren des Studiums
 Mindert negative Folgen (Depressionen, Burnout)
 Beeinflusst den akademischen Erfolg und die Wahrscheinlichkeit im
  Studium zu verbleiben

  García et al., 2019; Glass & Westmont (2014); Hausmann et al. (2007); Suhlmann et al. (2018); Walton & Cohen (2011)

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Herausforderungen der Studieneingangsphase

 Alle Studierenden:
    Organisatorische und fachliche Anforderungen
    Verlassen des Elternhauses/Wohnortwechsel
    Verlust sozialer Kontakte/Aufbau eines neuen sozialen Netzwerks

 Internationale Studierenden: + kulturelle Transition
    Sprachliche Herausforderungen
    Orientierung in einem neuen Bildungssystem und einer fremden
     (akademischen) Kultur

                       Bethel et al., 2020; De Clercq et al. (2018); Pfund et al. (2020); Wisniewski (2018)

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Forschungsfragen

 Psychologisches Teilprojekt:
Welche Rolle spielt das Hochschulzugehörigkeitsgefühl für psychologische
(Wohlbefinden, Studienzufriedenheit) und akademische Adaptation
(Abbruchintentionen) internationaler Studierender in der
Studieneingangsphase?
(siehe: Yildirim, H. H., Zimmermann, J., & Jonkmann, K. (in press). The importance of a sense of university belonging for the
psychological and academic adaptation of international students in Germany. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und
Pädagogische Psychologie)

 Soziologisches Teilprojekt:
Bieten Freizeitangebote der Hochschule und Kontakte zu Mitstudierenden
Ansatzpunkte, um die soziale Integration und das
Hochschulzugehörigkeitsgefühl internationaler Studierender in der
Studieneingangsphase zu fördern?

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International Student Survey

                                                                                     Erstes Studienjahr            Zweites Studienjahr            Drittes Studienjahr
                        Registrierungsphase
qualitative Vorstudie

                                                                                                                                                                            Nachbefragung der
                                                           Panelbefragung

                                                                                                                                                                             Panelabbrecher
                                                                                WS 2017/2018     SoSe 2018      WS 2018/2019   SoSe 2019      WS 2019/2020   SoSe 2020
                                              N=4751

                                                       Internationale Studierende 1. Befragung   2. Befragung   3. Befragung   4. Befragung   5. Befragung   6. Befragung
                                                            im Bachelor- und
                                                             Masterstudium           N=3828        N=3270         N=2427         N=2492          N=1831        N=1733

                                         Beteiligung von 125 Hochschulen
                                         Deutscher und englischer Fragebogen
                                         Direktincentivierungen (t1, t4) und Verlosungen
                                         Rücklauf (W0) liegt bei 14 % (von 125 teilnehmenden Hochschulen)
                                         Beendigungsquote beträgt 81% (W1), 69% (W2)

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Zentrale Ergebnisse psychologisches Teilprojekt

 Das Zugehörigkeitsgefühl zur Hochschule zum Ende des ersten
  Semesters (t1) sagt längsschnittlich
   Zufriedenheit mit den Studieninhalten (+)
   Wohlbefinden (+)
   Abbruchintentionen (-)
  am Ende des zweiten Semester (t2) vorher.
  (Kontrolle von: Alter, Geschlecht, Abschlussart, Herkunftsregion)

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Zentrale Ergebnisse soziologisches Teilprojekt

 In der Studieneingangsphase haben Studierende mehr Kontakte zu
  anderen internationalen Studierenden als zu deutschen Studierenden.
 Die Intensivierung der Teilnahme an Freizeitangeboten der Hochschule
  führt zu einer Stärkung des Zugehörigkeitsgefühls zur Hochschule und
  zu dem Gefühl, in die Gruppe der Mitstudierenden integriert zu sein.
 Dies wird erklärt durch soziale Kontakte: Nicht die Teilnahme an
  Angeboten der Hochschule per se stärkt die soziale Integration,
  sondern die dadurch entwickelten sozialen Kontakte. Besonders
  relevant sind Kontakte zu deutschen Studierenden.
   (Kontrolle von: Partizipation am Unterricht, Selbstwirksamkeit,
   Studienzufriedenheit (Studieninhalten, Studienbedingungen),
   Sprachfähigkeiten)

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Handlungsempfehlungen

 Das Zugehörigkeitsgefühl zur Hochschule ist eine relevante Ressource
  für internationale Studierende im Hinblick auf Studienzufriedenheit,
  Wohlbefinden und Persistenz.

 Hochschulen können die Integration bzw. das Zugehörigkeitsgefühl
  internationaler Studierender sowohl durch eigenen Freizeitangebote als
  auch durch die (strukturelle) Unterstützung entsprechender
  Studierendengruppen unterstützen.

 Die entsprechenden Angebote sollten so gestaltet sein, dass sie sowohl
  von deutschen als auch von internationalen wahrgenommen werden,
  so dass Kontakte entstehen bzw. intensiviert werden.

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

                   Weitere Informationen:
                   www.daad.de/sesaba
© Michael Jordan

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Backup

Messinstrumente
Psychologisches Teilprojekt

 Zugehörigkeitsgefühl zur Hochschule (Bollen & Hoyle, 1990)
       Ich empfinde ein Gefühl der Zugehörigkeit zu meiner Hochschule.
       Ich bin froh, an meiner Hochschule zu sein.
       Ich sehe mich als Teil meiner Hochschule.

 Zufriedenheit mit den Studieninhalten (Westermann et al., 1996)
         Ich habe richtig Freude an dem, was ich studiere.
         Insgesamt bin ich mit meinem jetzigen Studium zufrieden.
         Ich finde mein Studium wirklich interessant.

 Subjektives Wohlbefinden (WHO-5 Well-being Index) (Beispielitems)
       In den letzten zwei Wochen …
              war ich froh und guter Laune.
              habe ich mich ruhig und entspannt gefühlt.

 Abbruchintention (NEPS, 2012)
       Ich denke ernsthaft darüber nach mein aktuelles Studium ganz aufzugeben.

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Messinstrumente
Soziologisches Teilprojekt

 Zugehörigkeitsgefühl zur Hochschule (Bollen & Hoyle, 1990)
       Ich empfinde ein Gefühl der Zugehörigkeit zu meiner Hochschule.
       Ich bin froh, an meiner Hochschule zu sein.
       Ich sehe mich als Teil meiner Hochschule.

 Soziale Integration in die Gruppe der Mitstudierenden
       Ich fühle mich von meinen Mitstudierenden anerkannt.
       Mit meinen Mitstudierenden komme ich gut zurecht.
       Die meisten Mitstudierenden behandeln mich fair.
       Meine Mitstudierenden interessieren sich für das, was ich zu sagen habe.

 Soziale Kontakte
    Wie häufig haben Sie kontakt zu folgenden Personengruppen?

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Messinstrumente
Soziologisches Teilprojekt

 Soziale Kontakte
    Wie häufig haben Sie Kontakt zu folgenden Personengruppen?
       Deutsche Studierende
       Studierende aus anderen Ländern
       Studierende aus Ihrem Herkunftsland
       Lehrkräfte
       Einrichtungen der Hochschule

 Teilnahme an Freizeitangeboten
    Wie häufig verbringen Sie Ihre Freizeit mit den folgenden Aktivitäten?
         Teilnahme an Angeboten der Hochschule (z.B. reisen, Exkursionen, Kultur- und Sportangebote)
         Teilnahme an studentischen Gruppen der Hochschule (z.B. Chor/Orchester, Theater-Ags etc.)

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