"Ich will etwas machen mit Physik" - L 30 - Abi.de
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Lehrerinformationen
„Ich will etwas
machen mit
Physik“ L30
Lehrerinformationen
dreissig
„Ich will etwas machen mit Physik“
HINTERGRUND
UNTERRICHTSIDEE „ICH WILL ETWAS MACHEN Auch in einigen Ausbildungsberufen spielt Physik eine wichtige
MIT PHYSIK“ Rolle. So benötigen unter anderem Baustoffprüfer, Lasertechnische
Assistenten, Physikalisch-technische Assistenten, Physiklaboranten
Aus was besteht Dunkle Materie? Gibt es in der Natur mehr und Werkstoffprüfer gute Kenntnisse in diesem Bereich.
als vier Raumzeit-Dimensionen? Und kann eine umfassende
Weltformel gefunden werden, die alle physikalischen Phäno Eine Beschäftigung finden Physiker beispielsweise in Forschungs-
mene in unserem Universum verknüpft und beschreibt? Dies instituten und Hochschulen, in der Entwicklung in den Bereichen
sind nur drei der unzähligen Fragen, auf die die Physik aktuell Natur-, Ingenieur- und Agrarwissenschaften, in Betrieben der
noch keine Antwort weiß. Noch! Denn kluge Naturwissen- Halbleiterindustrie, bei Maschinen- und Fahrzeugherstellern, in
schaftler arbeiten eifrig daran, weitere Geheimnisse von Raum der Softwareentwicklung, in der physikalischen Untersuchung und
und Zeit zu lüften. Und gerade das macht für viele auch den Beratung sowie in der öffentlichen Verwaltung, zum Beispiel beim
Reiz einer Tätigkeit im Bereich Physik aus. Bundesamt für Strahlenschutz.
„Ich will etwas machen mit Physik“
UNTERRICHTSIDEE
Zielsetzung
Diese Unterrichtsidee gibt den Schülerinnen und Schülern einen Überblick über
verschiedene Berufe mit Physik und die damit verbundenen Möglichkeiten. Sie werden
ermutigt, sich weiterführend selbstständig mit dem Thema zu beschäftigen.
Aufbau der Unterrichtsidee:
Die Unterrichtsidee gliedert sich in drei Teile, die sich im Layout deutlich voneinander unterscheiden:
U – Unterrichtsidee L – Lehrerinformationen S – Schülermaterialien
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Unterrichtsidee Lehrerinformationen Schülermaterialien
„Ich will etwas „Ich will etwas „Ich will etwas
machen mit machen mit machen mit
Physik“ U30
uNTERRICHTSIDEE
DREISSIg
Physik“ L30
Lehrerinformationen
dreissig
Physik“ S30
Schülermaterialien
dreiSSig
… enthält unterschiedliche Materialien, … erklären anhand eines Stundenbilds … enthalten Materialien, die im Unterricht
die im Unterricht eingesetzt werden Schritt für Schritt den Ablauf der Unter- von den Schülern bearbeitet werden
können. richtsidee und beinhalten Lösungen. können.
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„Ich will etwas machen mit Physik“
UNTERRICHTSIDEE
EINGESETZTE MATERIALIEN /
MÖGLICHER STUNDENVERLAUF
Das zentrale Element der Unterrichtsidee ist ein Stundenbild,
das Sie in diesen Lehrerinformationen (L) finden. Es bietet eine
Übersicht über die unterschiedlichen Module, die Sie variabel im
Unterricht einsetzen können. Es wird erläutert, wie viel Zeit Sie im
Unterricht benötigen und welches Lernziel verfolgt wird. Die ent-
sprechenden Materialien, die Sie im Unterricht präsentieren können,
finden Sie in der Unterrichtsidee (U). Die Dokumente, die von den
Schülern bearbeitet werden können, haben wir in den Schüler
materialien (S) gesammelt. Die Chronologie der Unterrichtsidee,
die wir im Stundenbild vorschlagen, ist nicht bindend. Sie können
die Module variabel einsetzen und ggf. Module komplett über
springen. Die gesamte Unterrichtsidee ist für 90 Minuten konzipiert.
Benötigtes technisches Equipment: Crossmediales Zertifikat:
Die Schüler können nach Abschluss der Lerneinheit mithilfe
ÄÄ
Beamer für die Präsentation der Unterrichtsidee (U) eines Online-Fragebogens ihren Lernerfolg kontrollieren.
Absolvieren sie diese Aufgabe erfolgreich, erhalten sie ein
ÄÄ PC-Arbeitsplätze für die Schüler, falls möglich personalisierbares Zertifikat als PDF-Download. Der Ausdruck
des Zertifikats kann von Ihnen unterschrieben und mit dem
ÄÄ Internetzugang für die Arbeitsblätter-Recherche Schulstempel verifiziert werden. Es enthält außerdem einen
der Schüler (S) Hinweis darauf, dass es bei der Studien- und Berufsberatung
einer Agentur für Arbeit vorgelegt werden kann. So signalisiert
ÄÄ Kopien auf Folien erfordern gegebenenfalls einen der Schüler dem Beratenden, dass er sich mit dem Thema der
Overheadprojektor und/oder eine Dokumentenkamera Unterrichtsidee im Rahmen des Berufskundeunterrichts bereits
sowie einen Drucker auseinandergesetzt hat.
„Ich will etwas machen mit Physik“
Anleitung
stundenbild
Unterrichtsphase Kommentar/Ziele Dauer Was tut der Lehrer? Was tun die Schüler? Materialien
A Das Schülerinteresse am Thema wird 10 Der Lehrer zeigt den Schülern den Die Schüler sehen sich den Podcast Internet
geweckt. Minuten Podcast „Physik“ auf BERUFE.TV unter an.
Einstieg: Podcast U 30,
http://berufe.tv/studienberufe/natur- S. 2
wissenschaften/physik. Anschließend
ermutigt er die Schüler, einen eigenen
Videoclip zum Thema Physik oder einem
anderen berufs(wahl)bezogenen Thema
zu erstellen.
B Die Schüler lernen Berufe kennen, in 30 Der Lehrer erläutert die Aufgaben Die Schüler durchlaufen in Gruppen U 30,
denen Physik die Hauptrolle spielt. Sie Minuten stellung und gibt ggf. Gesprächsimpulse drei Stationen (jeweils etwa zehn S. 3–5
Stationengespräch
erfahren, welche Fähigkeiten und Soft an den drei Stationen. Minuten) im Klassenraum und
Skills für Physikberufe benötigt werden. diskutieren unterschiedliche Frage-
Und sie beschäftigen sich mit Begriffen stellungen.
aus der Physik.
C Die Schüler erhalten ein realistisches 10 Der Lehrer informiert seine Schüler Die Schüler folgen dem Vortrag. U 30,
Bild von den Studierenden- und Arbeits- Minuten anhand statistischer Daten über die S. 6–7
Lehrervortrag:
marktzahlen im Bereich Physik. Studierenden- und Arbeitsmarktzahlen
Statistische Daten
im Bereich Physik.
D Die Schüler beschäftigen sich intensiv 25 Der Lehrer untergliedert die Klasse Die Schülergruppen lesen jeweils L 30,
mit einem Studienfach oder einem Beruf Minuten in mehrere Gruppen, teilt jeweils ein eine Reportage und beantworten S. 2–15
Gruppenarbeit:
im Bereich Physik und erhalten Einblick Arbeitsblatt aus und stellt die Aufgaben- anschließend die Fragen auf einem
Auswertung von
in weitere. stellung vor. Anschließend regt er die Arbeitsblatt. Danach geht es in die
Reportagen Schüler an, einen eigenen Beitrag zum Expertenrunde, in der sich je ein
Thema Physik oder zu einem anderen Experte für eine Art der Studienfinan-
berufs(wahl)bezogenen Thema zu zierung mit Experten eines anderen
schreiben. Berufs zu einer neuen Gruppe formiert
und dort seine Art der Studienfinan-
zierung vorstellt (Methode Gruppen-
puzzle). Alternativ stellen sie ihre
Ergebnisse im Plenum vor.
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„Ich will etwas machen mit Physik“
Anleitung
stundenbild
Unterrichtsphase Kommentar/Ziele Dauer Was tut der Lehrer? Was tun die Schüler? Materialien
E Die Schüler beschäftigen sich 10 Minuten Der Lehrer projiziert Folien an die Die Schüler folgen dem Vortrag und U 30,
Wand, auf denen sich Experten zum äußern ihre Meinung zu den vorge- S. 8–12
Expertenstatements* intensiv mit den Arbeitsmarkt-
chancen für Physiker, den aktuellen Berufsfeld Physik äußern. Im Anschluss stellten Statements.
Entwicklungen im Berufsfeld Physik regt er zur Diskussion an.
sowie Tipps für den Berufseinstieg.
Dabei bilden sie sich eine eigene
Meinung.
F Die Schüler werden motiviert, 5 Minuten Der Lehrer weist die Schüler auf die Die Schüler bearbeiten die Lerner- Internet
ihren Lernerfolg unter http:// Lernerfolgskontrolle mit Zertifikat folgskontrolle als Hausaufgabe,
Lernerfolgskontrolle
abi.de/lehrer/unterrichtsideen/ hin, zeigt ihnen den Link http:// laden das Zertifikat herunter und
unterrichtsidee-physik-zertifi016292. abi.de/lehrer/unterrichtsideen/ legen es dem Lehrer zur Unterschrift
htm zu kontrollieren. Dort können unterrichtsidee-physik-zertifi016292. vor.
sie als Hausaufgabe sieben Fragen htm und erklärt, wie sie die Kontrolle
zu den Inhalten der Unterrichtsidee als Hausaufgabe bearbeiten können.
beantworten. Meistern sie diese Er regt sie an, nach erfolgreicher
Aufgabe, dürfen sie ein Zertifikat im Bearbeitung das Zertifikat als PDF
PDF-Format downloaden. herunterzuladen und ihm zur Unter-
schrift vorzulegen.
*Anregung an die Lehrkraft:
Sie kennen jemanden, der im Bereich Physik tätig ist? Vielleicht hat vielleicht eine Live-Übertragung via Videotelefonie-Dienst an (Skype,
er oder sie ja Lust, einen kurzen Vortrag über seinen Beruf vor Ihrer Facetime etc.). So gestalten Sie das Thema nochmals anschaulicher
Klasse zu halten. Sollte er oder sie nicht vor Ort sein, bietet sich und können ggf. auf die vorhandenen Expertenstatements verzichten!
6„Ich will etwas machen mit Physik“
LÖSUNGEN
D Gruppenarbeit: Auswertung von Reportagen
ARBEITSBLATT 1:
Was macht eigentlich … eine Klimaforscherin?
In welchem Spezialbereich der Klimawissenschaften Sie ist in der Meereisphysik tätig.
ist Stefanie Arndt tätig?
Wo ist sie häufig unterwegs? Sie ist häufig in der Arktis und der Antarktis unterwegs.
Wie heißt das Schiff, das Stefanie Arndt ihren Das Schiff hat den Namen „Polarstern“.
beruflichen Weg wies?
Was ist das für ein Schiff? Es handelt sich um einen Forschungseisbrecher.
Wie heißt ihr Arbeitgeber? Ihr Arbeitgeber ist das Alfred-Wegener-Institut Helmholtz-Zentrum für Polar- und
Meeresforschung (AWI).
Wie lange dauern ihre Expeditionen? Ihre Expeditionen dauern acht bis elf Wochen.
Wie häufig finden sie statt? Sie finden ungefähr einmal jährlich statt.
Welche Informationen zieht sie aus der Sie zieht daraus Informationen, die Erklärungen zu klimatischen Veränderungen in den
Schneeauflage auf dem Eis? Polargebieten liefern können.
Was passiert mit den Daten, die autonome Systeme Sie werden per Satellit ins Institut gesendet, sodass die Forscherin zum Beispiel Zeitreihen
für Stefanie Arndt auf Eisschollen sammeln? zur Schnee- oder Eisdicke an sich verändernden Orten verfolgen kann.
In welcher Sprache kommuniziert Stefanie Arndt Sie kommuniziert fast ausschließlich auf Englisch.
mit ihren wissenschaftlichen Kollegen?
Welchen Schwerpunkt wählte sie im Masterstudium? Ihr Schwerpunkt war die Ozeanografie.
Was hat sie nach eigenen Angaben aus dem Studium Sie hat die analytische Denkweise und das strukturierte Herangehen an Probleme und
mitgenommen? Aufgabenstellungen mitgenommen sowie ein Gefühl dafür, wie Prozesse funktionieren.
7„Ich will etwas machen mit Physik“
LÖSUNGEN
D Gruppenarbeit: Auswertung von Reportagen
ARBEITSBLATT 2:
Was macht eigentlich … eine Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Forschung?
Wie heißt Magdalena Lippas Arbeitgeber? Ihr Arbeitgeber ist das Max-Planck-Institut für extraterrestrische Physik (MPE).
Wie lautet das Thema ihrer Doktorarbeit? Das Thema ihrer Doktorarbeit lautet „Interferometrie in der Astronomie“.
Was bringt die Untersuchung weit entfernter Galaxien? Die Untersuchung weit entfernter Galaxien gewährt einen Rückblick auf den frühen Zustand
und die Ursachen der Entwicklung unseres Universums.
Welche Arbeitsschritte erledigt Magdalena Lippa Sie erledigt folgende Arbeitsschritte: Durchführung von Experimenten, Beobachtung des Himmels,
tagtäglich? Datenanalyse am Computer, Interpretation der Messungen, Vorstellen der Ergebnisse.
Wo studierte Magdalena Lippa? Sie studierte an der Ludwig-Maximilians-Universität in München.
Wo schrieb sie ihre Masterarbeit? Sie schrieb ihre Masterarbeit am Max-Planck-Institut für extraterrestrische Physik.
8„Ich will etwas machen mit Physik“
LÖSUNGEN
D Gruppenarbeit: Auswertung von Reportagen
ARBEITSBLATT 3:
Was macht eigentlich … ein Physik-Studierender?
Wie viele Hochschulen bieten in Deutschland das Rund 60 Hochschulen bieten dieses Studium an.
generalistische Bachelorstudium der Physik an?
Welche Themen werden dort in der Regel behandelt? Dort werden in der Regel alle grundlegenden Bereiche der Experimentalphysik und der
theoretischen Physik sowie Mathematik behandelt.
Welche Nebenfächer sind verbreitet? Die Nebenfächer Chemie und Informatik sind verbreitet.
Wofür ist die Festkörperphysik zum Beispiel wichtig? Die Festkörperphysik ist unter anderem bei der Entwicklung von Festplatten und der Entwicklung
neuartiger Computer wichtig, etwa beim sogenannten Quantencomputer.
Wie viele Studiengänge im Bereich Physik gibt es? Es gibt mehr als 500 Studiengänge im Bereich Physik.
Welche interdisziplinären Studiengänge gibt es zum Interdisziplinäre Studiengänge sind etwa Materialwissenschaften, Nanostrukturtechnik,
Beispiel in diesem Bereich? Astrophysik, Biophysik, Medizinische Physik, Geophysik.
Welche Fächer bieten Fachhochschulen und Sie bieten unter anderem Optische Physik, Laserphysik etc. an.
Hochschulen für angewandte Wissenschaften im
Bereich Physik an?
Wo können Physiker arbeiten? Physiker können unter anderem in der Informationstechnologie, der Forschung, in
Unternehmensberatungen, in der Politik, im Finanzbereich etc. arbeiten.
9„Ich will etwas machen mit Physik“
LÖSUNGEN
D Gruppenarbeit: Auswertung von Reportagen
ARBEITSBLATT 4:
Was macht eigentlich … ein Studierender der Technophysik?
Welche beiden Fächer kombiniert der Studiengang Er kombiniert Physik und Ingenieurwissenschaften.
Technophysik?
Wie ist der Bachelorstudiengang aufgebaut? Er vermittelt in sechs Semestern theoretisches Basiswissen in Fächern wie Mathematik,
Ingenieurwissenschaften und Experimentalphysik. Hinzu kommen Wahlpflichtfächer.
Welche Praxisanteile hat das Bachelorstudium? Das Bachelorstudium hat viele Praktika, unter anderem ein dreimonatiges Anfängerpraktikum in
experimenteller Physik und eine Projektarbeit im zweiten Semester sowie eine Projektarbeit in der
Industrie oder in einer universitären Arbeitsgruppe vor der Bachelorarbeit.
Was hat Stefan Dix in der Projektarbeit gebaut? Er hat ein Radio oder Mikroskop gebaut.
Was ist Stefan Dix bei der Wahl des Er möchte die Theorie als Grundlage für praktische Anwendungen und Innovationen vertiefen.
Masterstudiengangs wichtig?
Wo möchte Stefan Dix später arbeiten? Später möchte er in der industriellen Forschung arbeiten.
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