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Inhaltsverzeichnis
1. Maurer - maçon - bricklayer ……………………….………………………………………………………………….. p. 2
2. Fliesenleger - carreleur - tiler …………………………………………………………………………..…………….. p. 5
3. Steinmetz - marbrier / tailleur de pierres - stonemason …………………………………….…………… p. 7
4. Schreiner/Parkettleger - menuisier / parqueteur - carpenter …………………………….…………… p. 9
5. Dachdecker / Blechschmied / Zimmermann - couvreur / ferblantier-zingueur / charpentier -
roofer / tinsmith / carpenter ………………………………………………………………………………………..… p. 12
6. Maler - peintre-décorateur - painter and decorator ……………………………………………………….. p. 14
7. Gipser / Fassadenmacher - plafonneur/façadier - plasterer ……………………….………………….. p. 16
8. Bauzeichner - dessinateur en bâtiment - draughtsman (BrE) / draftsman (AmE) ……………. p. 18
9. Bauingenieurwesen - génie civil - civil engineering / structural engineering ………………….. p. 20
10. Gebäudetechniker - technicien en bâtiment - building technician …………………………………. p. 22
11. Heizungs- und Sanitärinstallateur - installateur chauffage-sanitaire - heating installer/plumber
…………………………………………………………………………………………………….………………………….…….. p. 27
12. EDSAN & EDUPH …………………………………………………………………………………………………….……… p. 29
13. Politische Bildung ………………………………………………………………………………………………………….. p. 35
1
- Estrichmörtel benötigt man, um einen Estrich
Maurer als Fußboden oder Grundlage für den
Bodenbelag herzustellen.
Maçon - Vergussmörtel oder Gießmörtel benötigt man,
um Verankerungen, Löcher und Spalten zu
Bricklayer vergießen.
- Quellmörtel benötigt man u.a., um Bauteile zu
untermauern.
Übung 6
Individuelle Lösung Anwendung des Imperativs,
1. Deutsch (S. 8-18) der Höflichkeitsform
A. Mörtel mischen (S. 8)
B. Eine Mauer aus Blöcken bauen (S. 13)
Übung 1
Eimer - Traufel - Handschuhe - Zement - Wasser - Übung 1
Bürste - Sand - Kelle der Block/die Blöcke - der Gliedermaßstab/die
Gliedermaßstäbe - die Wasserwaage/die
Übung 2 Wasserwaagen - der Hammer/die Hämmer
1.Handschuhe anziehen 2. Eimer bereitstellen 3.
Sand und Zement mischen 4. Wasser hinzufügen / Übung 2
hinzugeben 5. Traufel nehmen 6. Arbeitsbereich Grundriss festlegen 2) Höhen der Schichten
mit der Bürste säubern festlegen 3) Mörtel auftragen 4) Blöcke setzen 5)
Blöcke ausrichten 6) Höhe, Winkel, Flucht beachten
Übung 3 7) Mauer säubern
Zuerst musst du Handschuhe anziehen und den
Eimer bereitstellen. Um eine Trockenmischung Übung 3
herzustellen, musst du den Sand und den Zement Zuerst habe ich den Grundriss und die Höhen der
gut mischen. Um die richtige Konsistenz einzelnen Schichten festgelegt. Dann habe ich den
einzustellen, musst du nach und nach Wasser Mörtel aufgetragen. Danach habe ich die Blöcke
hinzugeben. Danach musst du den Mörtel mit der gesetzt und diese anschließend ausgerichtet. Dabei
Kelle bzw. der Traufel glattstreichen. habe ich die Höhe, den Winkel und die Flucht
beachtet. Zum Schluss habe ich die Mauer
Übung 4 gesäubert.
1.Zementmörtel 2. Injektionsmörtel 3.
Mauermörtel 4. Putzmörtel 5. Brandschutzmörtel Übung 4
6. Fugenmörtel 7. Estrichmörtel 8. Vergussmörtel Beim Errichten einer Mauer muss ich Handschuhe,
bzw. Gießmörtel 9. Quellmörtel Sicherheitsschuhe und einen Helm tragen.
Übung 5 Übung 5
- Zementmörtel benötigt man (als a. Individuelle Lösung (Plan zeichnen)
Korrosionsschutz), um Stahlrohre b. Individuelle Lösung (Plan beschreiben)
auszukleiden
- Injektionsmörtel benötigt man, um Risse zu Übung 6
füllen a. Nein, ich habe den Auftrag nicht (richtig)
- Mauermörtel benötigt man, um Mauerwerk verstanden. Können Sie mir diesen bitte noch
herzustellen. einmal erklären?
- Putzmörtel benötigt man, um Wände und b. Problem beschreiben
Decken zu verputzen.
- Brandschutzmörtel benötigt man, um die C. Bewehrung flechten (S.17)
Ausbreitung von Feuer und Rauch durch große
Öffnungen zu verhindern
- Fugenmörtel benötigt man, um nachträglich
Übung 1
Fliesen, Verblendern, Sichtmauerwerk und
a) Bewehrungsstahl – Flechterzange –
Pflastersteinen auszufugen.
Abstandhalter – Bindedraht
2
b) Individuelle Lösung - le carrelage 6. imperméabilisation - la salle de bain
7. résister - le BBQ
Übung 2
1.Plan erstellen 2. Positionen bereitlegen/ Exercice 6
überprüfen 3. Lage messen /markieren 4. 1) délimiter 2) creuser 3) niveler 4) couler 5) étaler
Bewehrung zusammenbauen/montieren 6) poser 7) vérifier 8) nettoyer
Übung 3 Exercice 7
Man flicht eine Bewehrung, um Betonbauteile zu Tout d’abord, j’ai délimité le périmètre à l’aide de
verstärken und deren Tragfähigkeit zu erhöhen. piquets et de ficelles. Ensuite, j’ai creusé les
fondations, je les ai nivelées et coulées. Puis, j’ai
étalé une première couche de mortier et posé les
briques une à une, et ainsi de suite, tout en vérifiant
le niveau des couches à l’aide d’un niveau à bulle.
Enfin, j’ai nettoyé le mur avec une brosse.
2. Français (p. 19-21)
Exercice 1
Du sable – du ciment – de l’eau – des gants – une
truelle – un seau – une brosse
3. English (p. 23-29)
Exercice 2
1.Porter des gants 2. Utiliser/remplir un seau 3.
Mélanger le sable au ciment 4. Ajouter de l’eau 5. A. Mixing Mortar – A recipe (p. 23)
Manier/utiliser la truelle 6. Nettoyer avec la brosse
Task 1
Exercice 3 Bag – sand – gloves – bucket – cement – trowel –
Tout d'abord, tu dois enfiler des gants et utiliser le mixer – water – wheelbarrow
seau. Pour faire un mélange sec, mélange bien le
sable et le ciment. Afin de définir la bonne Task 2
consistance, tu dois ajouter progressivement de a. 4 – 5 – 6 – 1 – 3 – 2 – 7
l'eau. b. 4 – 5 – 2 – 1 – 6 – 3
Answers may vary according to what your students
Exercice 4 produce.
Remarque importante : la version de l’exercice 4,
telle que décrite dans la brochure, est erronée. La Task 3
version correcte peut être téléchargée sur Answers may vary according to what your students
www.multi-script.lu. produce.
injecter – l’injection
résister – la résistance B. Your first day at work (p. 27)
monter – le montage
rendre imperméable – l’imperméabilisation Task 1
enduire – l’enduit 1-C 2-G 3-A 4-H 5-D 6 - B
revêtir – le revêtement 7-F 8-E
sceller – le scellement
plâtrer – le plâtrage Task 2
Scale – (spirit) level – mortar – bucket – a trowel –
Exercice 5 a hammer
Remarque importante : la version de l’exercice 5,
telle que décrite dans la brochure, est erronée. La Task 3
version correcte peut être téléchargée sur Answers may vary according to what your students
www.multi-script.lu. find in their dictionaries. They should however
include some of the words that appear in task 4. If
1.injection - le mur 2. montage - la maison 3. they do not find these words, try to elicit them by
plâtrage - le plafond 4. enduire - la façade 5. sceller providing examples.
3
Task 4:
Sketch – determine – adjust – height – layer – apply
– mortar – set – align – clean – be lined with
Task 5:
Ask students to explain the words in bold. If they
can’t, provide them with an appropriate
explanation.
Task 6:
Answers may vary according to what your students
find in their dictionaries.
Task 7:
Answers may vary according to what your students
produce.
Task 8
Answers may vary according to what your students
produce.
4
D. Kontakt (S. 41)
Fliesenleger
Individuelle Lösung
Carreleur
E. Ein gutes Beratungsgespräch (S.
Tiler 42)
Individuelle Lösung
1. Deutsch (S. 36 - 42)
A. Wand- und Bodenfliesen
bearbeiten und verarbeiten (S. 36)
2. Français (p. 43 - 45)
Übung 1
A. Carreleur (p. 43)
Zahnkelle – Fluchtschnur – Gummihammer –
Fugengummi – Gehörschutz – Sicherheitsschuhe – Exercice 1
Schutzbrille – Knieschoner – Wasserwage – 1.Le seau 2. La truelle 3. La spatule de lissage à
Richtscheit – Winkelschneider – Lappen dents 4. Le niveau à bulle 5. Le cordeau 6. La
ponceuse électrique 7. L’enduit de lissage/le mastic
Übung 2 8. Le cordon de carrelage
1. Sicherheitsschuhe/Knieschützer
2. Damit der Boden sauber bleibt, wenn die Exercice 2
Maler und Lackierer weiterarbeiten. la surface à carreler – niveau à bulle – lessivez –
3. Er mischt in einem Plastikeimer mit einem l’enduit de rebouchage – plane – du crayon – de la
Quirl die Fugenmasse an. règle – enduit de lissage – entoilez – carrelage
4. Michael trägt den Fugenmörtel auf ein
Fugenbrett auf, verteilt ihn großflächig auf Exercice 3
den Fliesen und arbeitet ihn dabei in jede Tout d’abord, je marque la limite supérieure de la
einzelne Fuge ein. surface à carreler à l’aide du niveau à bulle. Ensuite,
5. Die Sockel in einem Zimmer sind schwierig zu je lessive le mur s’il était peint auparavant. Puis, je
fliesen. Zuerst muss Michael mit dem rebouche les fissures. Après cela, je vérifie que la
Maßband den Raum ausmessen und die surface est plane et droite à l’aide du crayon, de la
Anzahl der Fliesen berechnen. Nachdem er die règle et d’un niveau à bulles. Quand j’aurai terminé
Sockelfliesen auf Maß zugeschnitten hat, d’appliquer l’enduit de lissage, j’entoilerai le mur.
verlegt er den Fliesensockel mit Fliesenkleber.
Anschließend muss er kleine Holzteile auf den Exercice 4
Boden legen um einen Abstand zwischen Bonjour Monsieur Dupont
Sockelfliese und Boden zu haben. Erst dann Je vous appelle du chantier du restaurant « Chez
kann er die Fliese in den Kleber drücken. Ratatouille ». Je suis désolé(e) de vous déranger
mais je dois vous annoncer une mauvaise nouvelle :
Übung 3 les murs à carreler dans la cuisine sont infestés de
1.Sicherheitsschuhe 2. Plastikeimer 3. Fugenmasse champignons. Est-ce qu’il ne vaudrait pas mieux
4. Küche 5. Präzise arbeiten 6. Baustelle d’abord traiter les murs contre la moisissure ?
Pensez-vous qu’il serait peut-être nécessaire de
contrôler l’étanchéité des murs ? Dois-je en
B. Beratungsgespräch (S. 39) informer le propriétaire ? Est-ce que nous avons
encore du produit anti-fongicide en stock ? Ne
Individuelle Lösung vaudrait-il pas mieux prévenir également le
peintre ?
(…)
C. Placemat (S. 40)
Merci Monsieur Dupont. Je tiendrai compte de vos
recommandations et je vous informerai de
Individuelle Lösung
l’avancement du chantier.
Au revoir.
5
3. English (p. 46 - 49)
A. I have lost all my marbles on the
stairs (p. 46)
Task 1
c–a–b–d
Task 2
(2) Create a stencil for the stair steps
(6) Number the ready stone slabs
(4) Cut the stone slabs according to the stencil
(1) Taking measurements at the client’s
(3) Transfer stencil to the different stone slabs
(5) Work on the edges with the edge-processing
machine
(7) Wrap the cut and numbered stone slabs for
transport.
Task 3
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Task 4
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Task 5
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Task 6
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6
agences de pompes funèbres. Complétez les termes
Steinmetz manquants (connecteurs logiques et autres) de la
demande de stage ci-dessous :
Marbrier – tailleur de
Erratum brochure : La mise en page est erronée.
pierres D’une part, l’énoncé se trouve en dessous de
l’exercice. (À noter également que la taille des
Stonemason lacunes du courrier n’est pas proportionnelle au
contenu prévu ; les annexes sont manquantes).
Remarque importante : D’autre part, la mise en
page du courrier est décalée et il est indispensable
de faire remarquer aux élèves que l’adresse du
1. Français (p. 56 - 62) destinataire ne devrait pas se trouver à la même
hauteur que celle de l’expéditeur !
A. Pierre qui roule n’amasse pas mousse
Termes manquants :
(p. 56)
A l’attention de – objet – permets – actuellement –
souhaiterais – de plus – preuve – en effet –
Exercice 1 endeuillée – intégrer – prie – espoir
Réponse individuelle
Exercice 2
Exercice 2 Erratum brochure : Ci-dessous l’énoncé de
la réalisation - la pose - le façonnage - le l’exercice sur le dialogue :
revêtement - le dallage/la dalle - le ponçage/la Il va sans dire que le contact avec le client est
ponceuse - l’exécution - la fabrication - d’autant plus important que celui-ci vient de perdre
l’assemblage - le mesurage/la mesure - le un proche. Complétez le dialogue :
polissage/la polisseuse - la restauration - la taille/la
tailleuse - l’affûtage/l’affûteuse - l’entretien - le Termes manquants :
scellement sincères condoléances - invite - exposées - marbre -
souhaiteriez - anguleuses - épuré - définir -
Exercice 3 tombale
Exemples :
1. Restaurer des monuments commémoratifs
d’après-guerre est important afin que le C. Au cimetière du Père-Lachaise à Paris
souvenir ne disparaisse pas. (p. 60)
2. Il taille la pierre en vue de la rendre plus
esthétique pour le monument. Exercice 1
3. Le marbrier affûte ses outils de façon à ce
Erratum brochure : les photos sont manquantes,
qu’ils soient bien aiguisés.
l’élève ne doit donc pas énumérer les ustensiles
4. Il convient d’entretenir régulièrement les
pierres tombales pour qu’elles ne se fissurent dont il aura besoin, mais uniquement répondre à la
pas. seconde partie de la consigne.
5. Tu dois sceller les dalles avec du silicone dans
le but de les rendre étanches. Réponse individuelle
B. Chaque pierre tombale couvre une D. La conservation du patrimoine (p. 61)
histoire universelle (p. 58)
Exercice 1
Exercice 1 Remarque brochure : les photos ne correspondent
Consigne : En tant qu’ « artisan de la pierre du pas exactement à l’énoncé et peuvent prêter à
souvenir », vous serez amené à collaborer avec les confusion.
7
Le trumeau - l’autel - le pilier - le font baptismal - le
pilastre - la colonne
Exercice 2
Extraite - pont roulant - découperai - étiquetant -
puis - le touret à polir - ponçage - graisse -
imprégnée - enfin
2. English (p. 63 - 65)
A. Moving a gravestone (p. 63)
Task 1
Crowbar and prybar – metal pins – brand iron –
squared timber – mortar – Impala granite – missing
– crane truck – dray – silicone – corner
brackets/joints – wedges (made out of wood or
plastic)
Task 2
6-4-1-3-2-5
Task 3
a) When finishing the job, the jobsite has to be
put back into its original condition.
b) Use the spirit level to check the scaling of the
enclosure stones and stele.
c) Don’t forget to bring the crane truck into a
stable work position.
d) Be careful not to damage any edges on the
gravestone.
e) Check the gradient of the cover stone.
f) The final cleaning should be conducted with
the greatest care.
Task 4
c-d-b-e-f-a
8
9) Die Drehtüren werden mit dem
Schreiner - Parkettleger Schraubenzieher eingestellt.
Menuisier - parqueteur Übung 3
Carpenter Zuerst musst du … schneiden. Danach musst du …
aufkleben. Dann musst du … bohren bzw. fräsen.
Schließlich musst du … einklopfen und … anbringen.
Bevor du den Korpus zusammenbaust, musst du …
säubern. Nachdem du … gebohrt und … montiert
hast, musst du … verbinden und … einstellen.
1. Deutsch (S. 76 - 84)
Übung 4
a. Ja, ich habe die Spanplatten auf das
A. Korpus vorbereiten und gewünschte Maß zugeschnitten.
Drehtüren montieren b. Ja, ich habe den Wagen für die
Sperrholzplatten bereitgestellt.
Übung 1 c. Es tut mir leid. Ich habe vergessen, einen
1. Akkuschrauber Barcode an die Sperrholzplatten anzubringen.
2. Anreiβwerkzeuge d. Ja, ich werde das sofort erledigen.
3. Beschlagbohrmaschine e. Ja, ich habe das Arbeitsmaterial schon
4. Breitbandschleifmaschine eingepackt.
5. Formatkreissäge f. Ich habe alles ordentlich gesichert, damit das
6. Hammer Material nicht beschädigt wird.
7. Hobelmaschine g. Ich werde diesen später sortieren und
8. Holzdübel recyceln/ Der Holzabfall wird später sortiert
9. Kantenanleimmaschine und recycelt.
10. Kleber
11. Leim Übung 5
12. Montageplatten a) Mündliche Partnerarbeit:
13. Pressen - Wünsche/Vorstellungen des Kunden
14. Scharniere - Nachfragen, Ideen, Tipps des Schreiners
15. Schutzplatten - Höflichkeitsform beachten
16. Ständebohrmaschine - Schreiner: Notizen nehmen
17. Streichmaβ b) Plan des Schreiners + Berücksichtigung der
18. Topfbänder Kundenwünsche (individuelle Lösung)
19. Verbindungsbeschlag c) mündliche Präsentation des Schreiners/ ggf.
20. Zapfen Änderungsvorschläge des Kunden notieren
21. Zapfenloch d) Arbeitsplanung: (Stichwörter – individuelle
Lösung)
Übung 2
1) Das Plattenmaterial wird mit der Übung 6
Formatkreissäge auf das richtige Maß a. Vorteile: z.B. Nachhaltigkeit (nachwachsender
geschnitten. Rohstoff), Maßgenauigkeit und Gestaltungsvielfalt,
2) Die Kanten werden mit der kurze Bau- und Montagezeit, kurze
Kantenanleimmaschine aufgeklebt. Bearbeitungsdauer, geringe Kosten, gutes
3) Die Vertiefungen werden mit der Ambiente/Raumklima, Stabilität, niedrige
Beschlagbohrmaschine gebohrt bzw. gefräst. Heizkosten, kontrollierbares Brandverhalten,
4) Der Verbindungsbeschlag wird mit dem Erdbebensicherheit…
Hammer eingeklopft bzw. mit dem Nachteile: z.B. größere Anfälligkeit gegenüber
Akkuschrauber angebracht. Tempertaturschwankungen, niedrigere
5) Die Platten werden mit einer Bürste gesäubert. Witterungsbeständigkeit, geringer Schallschutz,
6) Der Korpus wird zusammengebaut. höhere Sanierungskosten bei Wasserschäden,
7) Die Drehtüren werden gebohrt und die Wiederverkaufswert geringer als bei Massivhaus
Topfbänder werden an die Türen montiert.
8) Die Drehtüren werden mit dem Korpus
verbunden.
9
b. Individuelle Lösung 3Bs B. La fabrication (p. 88)
- Behauptung (Ein Vorteil/Nachteil von Holz
ist …) Exercice 1
- Begründung (… weil ….) Les pièces du cadre de la porte s’appellent les
- Beispiel (Zum Beispiel …) montants et les traverses.
Le renfort de solidité pour l’assemblage est une
Übung 7 mortaise.
1) auf dem falschen Weg sein 2) unnachgiebig, Afin de coller les pièces, j’applique la colle sur les
rücksichtslos, streng sein 3) jemanden joues du tenon et de la mortaise.
fertigmachen 4) große Brüste haben 5) etwas Pour une porte, la rainure sert à mettre un
Sinnloses tun 6) begriffsstutzig sein 7) ein panneau.
ungebildeter Kerl 8) Bei drastischen Eingriffen sind Un maintien plus solide entre les pièces est possible
immer auch Opfer zu beklagen 9) mit avec un tenon
etwas/jemandem nichts zu tun haben wollen 10) L’assemblage en dents de scie est également appelé
Menschen, der sich zwar wichtigmacht, aber wenig l’assemblage à micro-denture
kann 11) eine sehr rücksichtslose Vorgehensweise
oder ein sehr ungesittetes Verhalten 12) Wer ein Exercice 2
Ziel verfolgt, muss auch mit Problemen rechnen, die 1) Les plaques sont coupées au bon format avec
sich nur mit großer Anstrengung und Geduld lösen la scie circulaire.
lassen. 2) Les bords sont collés avec le pistolet à colle à
chaud.
3) Les mortaises sont forées ou fraisées.
4) Les tenons sont enfoncés avec le maillet.
5) Les plaques sont nettoyées avec une brosse.
6) Le tout est assemblé.
1. Français (p. 85 - 92) 7) Les portes battantes sont percées et les
charnières sont montées sur les portes.
8) Les portes à charnières sont reliées au reste.
A. Les outils (p. 85)
9) Les portes battantes sont ajustées avec le
tournevis.
Exercice 1
le maillet - le ciseau - le marteau - la/les cisaille/s -
la clé (anglaise/à molette) - la scie - la pince -
C. On a du pain sur la planche (p. 89)
l’établi - l’étau - le/s burin/s - le tournevis - les
tenailles
Exercice 1
La spatule à denture/le peigne à colle – la scie à
Exercice 2
onglet – la scie sauteuse – la plinthe – la polisseuse
établi - étau - marteau - maillet - burin - ciseau - les
monodisque – la cale de dilatation – la lame/les
tenailles - la pince - la cisaille - la scie - une clé
lames de parquet – l’aspirateur industriel – la colle
(anglaise) - un tournevis
Exercice 2
Exercice 3
Chêne – érable – noyer – teck – Wengé
Les instruments pour mesurer/tracer : le mètre
ruban ; le mètre pliable ; le compas ; le calibreur ; le
Exercice 3
trusquin ; le biseau ; l’équerre
Une règle de maçon – poncer – film pare-vapeur –
Les outils manuels : le rabot ; le racloir ;
chevauchent – une sous-couche au ras des murs –
l’herminette ; le vilebrequin; la gouge ; la lime
les bâtis – la scie égoïne – un joint de dilatation – le
L’équipement électrique : le tour à bois ; la
pourtour – des cales – maillet en caoutchouc –
meuleuse d’angle ; la scie sauteuse ; la perceuse
abîmer – la scie sauteuse – les chutes – d’alterner –
électrique ; la mortaiseuse ; l’aléseuse ; la ponceuse
reporter – effectuer – les plinthes – les barres de
seuil – raboter
Exercice 4
opterais - onéreuse - américain - affuter - poncer -
Exercice 4
économies - suggère - coûteux - traité - enduit -
Je m’en excuse – je suis navré – Si vous permettez –
moisissures - recommande - lin - baume
avec tout mon respect – je regrette – je vous en
remercie – si vous permettez
102. English (p. 93 - 98)
A. Jesus was a carpenter
Task 1
To be defined
Task 2
Task 3
Put the plate material on the panel saw and cut to
measure.
Glue the edges together with the help of the edge
banding machine.
Mill into or drill into the drillings with the fittings
boring machine.
The connecting fitting is hammered in or is screwed
in with a cordless drill.
The base is assembled after I cleaned it.
The revolving doors are drilled and the concealed
hinges are fitted to the doors.
The revolving doors are connected to the base.
Task 4
Students own work
Task 5
Students own work
11Dachdecker - Blechschmied 2. Français (p. 110 - 115)
- Zimmermann
A. Sur les toits (p. 110)
Couvreur - ferblantier -
Exercice 1
zingueur - charpentier 1. La gouttière (ou chéneau) : Soutenue par des
Roofer - tinsmith - crochets, elle a pour fonction de récupérer et
de canaliser les eaux de pluie pour permettre
carpenter leur évacuation.
2. Le faîtage : Sommet du toit reliant les deux
versants/pans de la toiture et assurant son
étanchéité ainsi que l’appui des chevrons.
3. Les liteaux (ou lattes) : Pièces de bois qui
1. Deutsch (S. 108 - 110) supporteront les tuiles (terre cuite, acier, etc.)
clouées ou vissées sur les chevrons.
4. L’écran de sous-toiture : Feuille déroulée sur
A. Reparatur einer Lötstelle in der la charpente avant la couverture, qui recueille
Dachrinne (S. 108) et conduit les eaux issues de la fonte des
neiges, de la condensation et toutes autres
Übung 1 infiltrations. Elle permet donc de garantir
Sicherheitsausrüstung - Leiter - Drahtbürste - l’étanchéité à l’eau.
Lumpen - Lötgeschirr 5. La chatière : Petite ouverture qui contribue à
la bonne ventilation d’un toit : soit en
Übung 2 ventilant les combles et greniers, soit en
im Uhrzeigersinn: créant une lame d’air entre l’écran de sous-
a) Gehörschutz toiture et la toiture.
b) Atemschutz / Schutzmaske / Filtermaske 6. La tuile : Pièce en terre cuite, argile, acier ou
c) Warnweste autre matériau, utilisée pour recouvrir le toit
d) Fußschutz / Sicherheitsschuhe des bâtiments et des maisons.
e) Kopfschutz / Schutzhelm 7. La rive (ou costière) : Extrémité du côté d’une
f) Augenschutz / Schutzbrille toiture : c’est la ligne droite qui part du faîtage
g) Handschutz / Schutzhandschuhe pour arriver en bout de pente, jusqu’à la
h) Schutzkleidung gouttière.
i) PSA gegen Absturz (Mitte) 8. La noue : Angle rentrant formé entre deux
versants de toiture. Par extension, elle désigne
Übung 3 la pièce qui fait la jonction entre ces deux
Individuelle Schülerlösung versants.
9. La pente : En zinguerie, elle désigne
Übung 4 l’inclinaison du toit. Elle s’exprime en degré ou
Individuelle Schülerlösung en pourcentage.
10. Le versant : Partie du toit sur laquelle les eaux
Übung 5 de pluie s’écoulent ; en général au niveau de
Kunden - Arbeitsplatz - Sicherheitsausrüstung - laquelle on pose les gouttières.
Leiter - Lötstelle - Salzsäure - Produkte - Zersetzung
- Geschirr - Bescheid - Reparatur - Dachrinne Exercice 2
a)
- Le toit en ardoise : mais - et
- Le toit en zinc (métal) : par conséquent -
enfin - or - ainsi
- Le toit en shingle : donc - par ailleurs -
toutefois
- Le toit en chaume : de sorte que -
néanmoins - de plus
- Le toit végétal : en revanche
12- Le toit en tuile (de terre cuite) : en outre -
cependant Dialogue: Students own answers
b)
Légèreté Durabilité Pente B. In the gutter (p. 120)
40°
Ardoise Task 1
Zinc Answers may vary according to what your students
Shingle produce.
Chaume
Végétal Task 2
Tuile - How long has the hole been unattended to?
- Do you know what might have caused it?
Exercice 3 - Has this happened before?
Réponse individuelle
Task 3
Students own work
Task 4
3. English (p. 116 - 123)
A. How to hit the roof (p. 116)
Task 1
Answers may vary according to what your students
produce.
Task 2
- Is the ground stable enough to carry the
scaffold? (f. ex. with clay rich soil)
- Which side do the wind and rain come from?
Task 3
Answers may vary according to what your students
produce.
Task 4
1G - 2A - 3J - 4H - 5D - 6C - 7K - 8B - 9F - 10 E - 11I Task 5
First, we need to secure the ladder.
Task 5 Next, we climb up the ladder to the roof.
Answers may vary according to what your students Then we need to find the leak in the gutter.
produce. Before we start the work, we need to clean the leak
with the wire brush.
Task 6 Then we use a use a small brush to apply
POSSIBLE DANGERS: hydrochloric acid to the leak.
stability of scaffold After that, we heat up the soldering iron.
falling Then we apply the pewter and melt it into place.
screw tight enough or not We let it cool down a little before we use cloth and
wind and rain water to clean off the hydrochloric acid.
Lastly, we check the rest of the gutter and clean out
POSSIBLE SAFETY PRECAUTIONS: the gutters (when necessary).
double check everything
Task 6
tighten screws to be sure
Students own answers
plastic to protect worker form wind/rain
wear helmet/gloves with grip
13Tapeziertisch – die Kunststoffwanne – die Wand –
Maler der Fensterrahmen – der Heizkörper – die
Peintre - décorateur Abdeckfolie
Painter and decorator Übung 2
Individuelle Schülerlösung
Übung 3
1. den Fußboden abdecken und abkleben
1. Deutsch (S. 136 - 145) 2. die Farbe abstreichen, anrühren, mischen,
verdünnen, dick/dünn auftragen
3. die Wände streichen oder tapezieren
A. Füllspachtel vorbereiten (S. 136) 4. Fenster- und Türrahmen abschleifen und
lackieren
Übung 1 5. die Leiter aufstellen, zusammenklappen,
Individuelle Schülerlösung hinauf- oder hinuntersteigen
6. Löcher in der Wand mit Putz oder Kitt
Übung 2 verspachteln und übermalen
Individuelle Schülerlösung 7. Farbspritzer am Fenster entfernen
8. den Pinsel in die Farbe tauchen, abstreifen,
Übung 3 auswaschen
Individuelle Schülerlösung
Übung 4
Übung 4 a. Anstrich b. Schimmel c. Grundierung d. versiegelt
Siehe Übung 5 e. abwaschbar f. die Farbe anrühren g. abschleifen
h. ein Lösungsmittel
Übung 5
- Kontrolliere zuerst ob der Mischbehälter sauber Übung 5
und staubfrei ist. Bereite außerdem eine saubere Individuelle Schülerlösung
Malerspachtel, eine Füllspachtel, einen mit
Wasser gefüllten Eimer und einen Schwamm vor.
- Gib eine, dem Arbeitsumfang angepasste Menge C. Farbauswahl (S. 144)
Wasser in den Mischbehälter. In der Regel ist das Übung 1
Mischverhältnis 2:1: also 1kh Spachtel auf 0,5l Individuelle Schülerlösung
Wasser.
- Streue dann nach und nach den Gipsspachtel mit
Hilfe einer sauberen Malerspachtel auf die
Wasseroberfläche bis diese komplett mit Puder
bedeckt ist.
- Rühre das Gemisch gründlich durch bis Sie eine 2. Français (p. 146 - 149)
gleichmäßige Masse ohne Klumpen erhalten. Die
Spachtelmasse ist in der Konsistenz nur dann
Exercice 1
optimal, wenn sie an der Malerspachtel haften
De gauche à droite : Le/s pinceau/x – le/s couteau/x
bleibt.
de peintre – le pistolet de peintre – l’agrégat de
- Lass die Spachtelmasse so lange ruhen wie in der
pulvérisation – le dissolvant
Beschreibung des Herstellers vorgegeben. Reinige
anschließend das Spachtelwerkzeug mit
Exercice 2
Schwamm und Wasser
De haut en bas
Colonne de gauche : Colonne de droite :
Ivoire Vermeil
B. Nach Strich und Faden (S. 138)
Rouille Céladon
Menthe à l’eau Albâtre
Übung 1 Bleu Klein Émeraude
Das Klebeband – die Decke – der Farbroller – der Noir de jais Caca d’oie
Lieferwagen – das Fensterbrett – der Türrahmen – Brique Ardoise
der Pinsel – die Leiter – das Abstreichgitter – der Abricot Acajou
Fuβboden – das Schleifpapier – der Riss – der
14Exercice 3
3. English (p. 150 - 155)
Tremper - le trempage
Enduire - l’enduit; l’enduction
A. Preparing the canvas
Nettoyer - le nettoyage
Concevoir - la conception; le concept
Mélanger - le mélange Task 1
Protéger - la protection Painter’s spatula – plaster powder – bucket –
Embellir - l’embellissement sponge – palette knife/spatula – mixing
Dissoudre - le dissolvant; la dissolution container/pasterer’s bowl – gypsum filler –
Disposer - la disposition smoother – filler/putty
Confectionner - la confection
Task 2
Exercice 4 3 – 5 – 6 – 2 – 1 -8 – 4 -7
Préparer des fonds
Constituer une peinture Task 3
Appliquer des revêtements de plafonds, murs, sols First prepare a clean bucket with water, a sponge, a
Confectionner des cloisons de séparation palette knife and your plaster power.
Exécuter des profilés étirés Secondly, put on a dust mask.
Nettoyer des façades par eaux pressurisées Then add as much water as you need to a bucket.
Monter des échafaudages Keep an eye on the mixing ratio, which is normally
Poser des papiers-peints 0.5 liters of water for 1 kilo of plaster powder.
Next add the powder slowly to the water by hand
Exercice 5 or by spatula until the surface/water surface area of
la consistance - bol de plâtrier the water is covered.
After, mix the plaster generously so that there are
Exercice 6 no more lumps.
Remarque importante: Cet exercice ne se trouve Next check that plaster stick to the palette knife
pas dans la brochure, mais pourra être téléchargé without dropping or sliding down.
sur www.multi-script.lu. Finally clean the tools you have used with water and
a sponge.
Tout d’abord, tu dois préparer une auge ou un bol
de plâtrier propre, exempt de poussière, un Task 4
couteau à reboucher, propre, lui aussi. Il te faut Students own answers
également le sac d’enduit, ainsi qu’un seau d’eau
avec une éponge. Task 5
Ensuite, il faut verser de l’eau dans l’auge, selon la
quantité nécessaire. Ainsi, en règle générale, il te
faut 0,5 litre d’eau pour 1 kg d’enduit.
Puis, manuellement ou avec une spatule langue de
chat, tu vas ajouter progressivement l’enduit en
poudre sur toute la surface de l’eau, et ce, jusqu’à
saturation. Veille bien à recouvrir l’ensemble de la
surface de l’eau avec la poudre.
Par la suite, il va falloir mélanger l’eau et l’enduit
avec le couteau à reboucher afin d’obtenir un
enduit sans grumeaux. Le mélange doit donc être
bien homogène. De plus, l’enduit doit bien adhérer
au couteau, sans couler ni glisser.
Enfin, il est nécessaire de laisser reposer, suivant la
prescription du fabricant. Tu ne dois donc pas
oublier de lire la notice.
Et pour terminer, il suffit de nettoyer les outils avec
de l’eau et une éponge.
15Gipser – Fassadenmacher Übung 4
Plafonneur – façadier T R P I E U A F X V B I O E I
A W R T F H K B N I O H H N M
Plasterer
H S A U B E R K E I T I I A U
N A E R S C V B N O P G L I E
J I Z S Q E O L S A W N F A T
1. Deutsch (S. 164 - 168) D O I E W I H D R D R I E J K
T N S D D H F R A G E N R F O
A. Hinter die Fassade blicken (S. 164) I U I O F K O M M U E I G A N
O E O I H U H N B O A O E O Z
Übung 1
Beschichtung - Bekleidung - Fassaden - Mauern - H A N D Y V E R B O T E U I E
Zwischendecken - Gips - Restaurierungsarbeiten - S E I P K L D T X V N F J N N
Baustellen - Material - Werkzeuge - Arbeitsstelle -
D D A L K O H O L V E R B O T
Laser - Gliedermaßstab – Berichtsheft
F C E T H E D Z U I O P N N R
Übung 2 H G E S I N I T I A T I V E A
a. Organisieren: Aufstellungsort der Maschinen
b. Kontrollieren: eigene Sicherheit, Oberfläche, J J S W I E Y Z I S F H G J T
Wasserdruck, Strom, Witterungsverhältnisse R E S P E K T T E W H B H B I
c. Wissen: existierende Materialien unterscheiden,
Auftragen der Produkte in der richtigen Reihenfolge L K D C N L K R A O F P V N O
d. Ermitteln: Arbeitszeit, Material und Werkzeuge S H K O M M U N I K A T I O N
e. Sortieren: Abfälle
a) HILFE anbieten
Übung 3
b) FRAGEN stellen
Zuerst muss der Aufstellungsort der Maschinen
c) RESPEKT zeigen
sorgfältig organisiert werden. Danach ist es wichtig,
d) INITIATIVE ergreifen
die eigene Sicherheit sowie die Oberfläche, den
e) SAUBERKEIT
Wasserdruck, den Strom und die
f) PREAZISION
Witterungsverhältnisse zu kontrollieren. Bevor es
g) HANDYVERBOT
weitergehen kann, muss man wissen, wie die
h) ALKOHOLVERBOT
existierenden Materialien unterschieden werden.
i) FRAGEN stellen
Außerdem muss gewusst sein, wie die einzelnen
j) KONZENTRATION
Produkte in der richtigen Reihenfolge aufzutragen
k) KOMMUNIKATION
sind. Auch das Ermitteln der Arbeitszeit, des
Materials und der Werkzeuge ist für die Arbeit von
Übung 5
Bedeutung. Zum Schluss müssen die Abfälle noch
a. Fachgerecht verputzen – Außenputz (mit Text)
sortiert werden. https://www.youtube.com/watch?v=WTWAFOZx_
uo
Schwierigkeitsgrad: Fachbegriffe und
Arbeitsschritte wiedergeben (Hörverstehen +
Sehverstehen)
b. Gipsen, verputzen, Wanddurchbruch, Wände
begradigen (ohne Text)
https://www.youtube.com/watch?v=hCMGkxd2K
w4
16 Schwierigkeitsgrad: Fachbegriffe und
Arbeitsschritte selbst benennen können (NUR
3. English (p. 174 - 177)
Sehverstehen)
Individuelle Schülerlösung
A. I think I am a plasterer… (p. 174)
Übung 6
Individuelle Schülerlösung Task 1
a) DU-Form Students should choose a note pad, a pen, a laser/
b) SIE-Form tape measure, and specification notes
Task 2
Students own answers.
2. Français (p. 169 - 173) Task 3
Students own answers.
A. À vos pinceaux (p. 169) Task 4
A3 – B9 – C5 – D7 – E2 – F8 – G1 – H6 – I4
Exercice 1
Task 5
revêtement - enduits - cloisons - plâtre - briques -
1. interior walls - according to blueprints - using
exercer - visiter - estimer - mesurer - notes hand tools and portable power tools
Exercice 2 2. consistency - to erect
Réponse individuelle 3. decorative textures
4. maintenance
Exercice 3
Préparer des fonds - Constituer une peinture -
Appliquer des revêtements de plafonds, murs, sols
- Confectionner des cloisons de séparation et des
façades isolantes thermiques - Nettoyer des
façades par eaux pressurisées - Monter des
échafaudages - Poser des papiers-peints et des
revêtements isolants
Exercice 4
Lgtps – pb – dvlpt – nbx – qté – rdv – –
Exercice 5
fini° faux plaf. réal.
restaura° murs chât. Clervaux < 1 an
Exercice 6
Réponse libre
Exercice 7
Je m’en excuse - Je suis navré - Si vous permettez
- Avec tout mon respect Monsieur - Je regrette de -
Je vous prie de - Je vous en remercie - Si vous
permettez.
17Recherche zum Thema mache. Anschließend
Bauzeichner erstelle ich den Plan und die Plotten. Zum Schluss
Dessinateur en bâtiment nehme ich nach der Eigenkorrektur die letzten
Anpassungen vor, bevor ich den Plan fertigstelle.
Draughtsman (BrE) -
Übung 4
draftsman (AmE) a. Individuelle Lösung (Plan zeichnen)
b. Individuelle Lösung (mündlich)
1. Deutsch (S. 180 - 184)
2. Français (p. 185 - 188)
A. Einen Plan zeichnen (S. 180)
A. Vous avez un message (p. 184)
Übung 1
Individuelle Lösung Exercice 1
Réponse individuelle
Übung 2
a. Stift, Papier, Maßstablineal, PC-Programm Exercice 2
(CAD) Les dessins Les dessins d’exécution
b. Absprache mit Bauleitern, Ingenieuren und d’ensemble
Architekten, damit am Ende alles korrekt auf Les façades Les plans des
den Millimeter genau wiedergegeben wurde Les plans des fondations
und jedes Detail an seinem vorgesehenen différents niveaux Les plans de béton
Platz ist: Stimmen Maße und Proportionen der Les coupes verticales armé
dargestellten Grundrisse? Ist der Maßstab Les plans de charpente
richtig? Sind Winkel und Neigungen korrekt Les plans de corps
wiedergegeben? An welchen Punkten d’état secondaire :
verlaufen Strom- oder Wasserleitungen? électricité, chauffage,
Berechnung der benötigten Materialmengen plomberie …
(Stützpfeiler oder Säulen)
Kalkulierung der zu erwartenden Kosten Exercice 3
c. Präzision, Geduld, zeichnerisches Talent, gute 1. Le mur porteur extérieur
mathematische und physikalische Kenntnisse, 2. L’indication de coupe
Grundkenntnisse im Umgang mit dem PC, 3. La porte de garage
ausgeprägtes räumliches 4. La porte extérieure
Vorstellungsvermögen 5. La hauteur de l’allège
d. Architektur: Erstellung von Bauunterlagen für
Rohbauten, Ausbau von Gebäuden Exercice 4
Ingenieurbau: Bauunterlagen für den Stahl- Hugo, essaie de regrouper les réunions le même
und Holzbau jour et au même endroit. Tu gagnerais ainsi du
Tief-, Straßen und Landschaftsbau: Straßen-, temps.
Verkehrswege- und Landschaftsbau Marco, il faut que tu fasses un mail à l’ingénieur
e. KONTRA: überwiegend sitzende Tätigkeit am pour lui demander un délai supplémentaire.
PC ist belastend für den Rücken, Arbeit vor Sylvie et Marie, pour que vous avanciez plus vite, je
dem Bildschirm strengt die Augen an propose de vous aider.
PRO: abwechslungsreich, herausfordernd und Nadia, et si tu faisais les plans tout de suite ? Tu
interessant, spannend zu beobachten, wie auf pourrais ainsi avoir terminé en deux heures.
der Basis eines Bauplans am Ende ein fertiges
Gebäude entstanden ist Exercice 5
Marco nous a fait savoir qu’il doit réaliser les plans
Übung 3 d’exécution d’un ouvrage avant mardi prochain –
Zuerst muss ich die Vorgaben vom Chef festhalten. les attend avec impatience
Danach bereite ich mich vor, indem ich eine
18Sylvie regrette que Marie et elle n’aient pas terminé
le calcul de résistance de matériaux de l’ouvrage
courant à Strassen
Et il faut que Nadia finisse des plans d’exécution de
ferraillage qui doivent être utilisables sur le chantier
après-demain.
Nous vous saurions gré ...
En espérant que vous pourrez tenir compte
3. English (p. 189 - 193)
A. Drawing a plan (p. 188)
Task 1
1E – 2F – 3C – 4I – 5G – 6D – 7J – 8H – 9B – 10A
Task 2
1.Instructions 2. research 3. draw – sketch 4. adapt
– pencil
Task 3
Students own work
Task 4
Task 5
Thick – draw – different – calculations – information
– sketch – plans – at the latest – details
Task 6
Students own work
Task 7
Students own work
Task 8
Students own work
19Übung 3
Bauingenieurwesen Individuelle Schülerlösung
Génie civil Übung 4
Civil engineering - Individuelle Schülerlösung
structural engineering Übung 5
Probleme:
Grundstück gehört jemandem und er will es
nicht hergeben
1. Deutsch (S. 202 - 209) Preis zu hoch
Meinungsverschiedenheiten
Keine Baugenehmigung
A. Anfragen einer Baugenehmigung Bodenbelastung
(S. 202) …
Lösungen:
Übung 1 Individuelle Schülerlösung
Elektronische Geräte: Telefon, Drucker, PC, Kamera
Schreibmaterial: Kugelschreiber, Papier, Ordner, Übung 6
Stifte, Individuelle Schülerlösung
Arbeitsmaterial zum Aufmessen: Zollstock, Laser,
Bandmaß, Pflock, Schnur, Fluchtstab,
Doppelpentagonprisma, Hammer
Fortbewegungsmittel: Auto
2. Français (p. 210 - 214)
Übung 2
1) Recherche anstellen
2) Verantwortliche per Telefon kontaktieren A. La visite du chantier (p. 210)
3) Formular ausfüllen
4) Bauplatz vermessen Exercice 1
5) Aufriss zeichnen Le stylo à bille - le calepin/le bloc-notes - la règle -
6) Plan erstellen le casque de protection - l’appareil photo - le
7) Termin mit der Gemeinde und dem masque à gaz - les lunettes de protection - le
Gemeindetechniker anfragen compas - les chaussures de sécurité
Übung 3 Exercice 2
Individuelle Schülerlösung De gauche à droite : la bétonnière - le bulldozer -
le compacteur - la niveleuse - l’excavateur - le
Übung 4 chargeur - la grue - (erratum : « la ») la tractopelle -
Individuelle Schülerlösung le bulldozer
Übung 5 Exercice 3
Individuelle Schülerlösung a) L‘avenant/la modification – visible/apparent –
la colonne/la stèle – approuver/consentir/
accorder – transmettre/envoyer – la
B. Planung einer Umgehungsstraβe/ prestation/le travail réalisé – la
Entlastungsstraβe (S. 206) validation/l’accord – le surcoût/ le dépassement
b) L’approbation – la transmission – la visibilité
Übung 1
1.Richtlinie 2. Maβstab 3. Plan 4. Zeichenprogramm Exercice 4
5. Computer 6. Gesetz - Très bien, merci, et vous?
- Merci (réponse libre) …Pourriez-vous répéter
Übung 2 svp?
Wird in Kürze ergänzt - Tout à fait. Voici mon télémètre
20B. La prise de notes (p. 213) 3. English (p. 215 - 217)
Exercice 1
a) lgtps b) pb c) dvlpt d)nbx e) qté –f) rdv g) ↓ h) A. Visiting the construction site (p.
i) chant. j) gunit. k) grde l) 1e m) terrasst n) pts à 215)
disc. o) pr
Task 1
Exercice 2 Pen – notepad – ruler – safety mask – photo camera
a) gun. part. visible grde berlin.: fini – helmet (hard hat) – safety goggles – a pair of
b) 1e ligne ancr. + lierne : ok compasses – shoes
c) terrasst cuve ascens. Fini
Task 2
Exercice 3 To be defined
Réponse libre
Task 3
Exercice 4 Students own answers but could possibly include:
Réponse libre DANGERS:
Unsecured building site -> unsecured
Exercice 5 staircases, materials lying carelessly around
Réponse libre and one needs to avoid stepping on them
SAFETY PRECAUTIONS:
wearing safety gear (glasses/goggles, helmet,
ear protection, footwear)
checking the surroundings of the building
site
Task 4
Students own answers
21Gebäudetechniker
Technicien en bâtiment
Building technician
1. Deutsch (S. 228 - 236)
A. Die Kunststoffsorten (S. 236)
Übung 1
K J P O K M M H Y M
P N M P G F D L O P
N Y L O N D E R F O
K D Y L Y Q Z T Z L
L V D Y I P U H A Y
P T X V P O J E F A
O J S I G S G R A M
L M Q N Z P H M D I
I SV T Y R O P O R D
S C E L T L O P U D
A S W C G Y B L J E
K A T H P S L A G L
R S R L O T F S B A
Y P D R H Y H T V S
L I Z O L R K E C T
P O F R Y O C H K O
L J O I S L V I L M
C R L D M T S Y P E
H O K T N Z W A O R
D U R O P L A S T E
P P O L Y O N L K G
OBERGRUPPEN: THERMOPLASTE DUROPLASTE ELASTOMERE
UNTERGRUPPEN: POLYVINYLCHLORID (PVC) STYROPOR POLYSTYROL
NYLON POLYAMID AKRYL
Übung 2
Als Kunststoffe (umgangssprachlich Plastik) werden Werkstoffe bezeichnet, die hauptsächlich aus
Makromolekülen bestehen.
Übung 3
a) Formbar b) hart c) elastisch d) bruchfest e) temperaturbeständig
b) Individuelle Schülerlösung
Übung 4
Industrie – Spielzeug – Haushaltswaren/Alltagsgegenstände – Schmuck
22Übung 5
a) Tabelle
KUNSTSTOFF EIGENSCHAFTEN ANWENDUNG
PVC - Langlebigkeit, Leichtigkeit, - Gebäudeprodukte (z.B. Fensterrahmen und
Stabilität, Feuerbeständigkeit, andere Profile, Boden- und Wandbeläge,
exzellente Bedachungen, Auskleidung von Tunnels,
Isolierungseigenschaften, Swimming-Pools und Wasserspeicher)
geringe Durchlässigkeit - Rohre (z.B. Wasser- und Abwasserrohre und
- Durch die Verwendung Fassungen, Röhren für Strom und
verschiedener Zusatzstoffe im Telekommunikation)
Fertigungsprozess lassen sich - Beschichtungen (z.B. Planen, Regenkleidung und
Merkmale wie Festigkeit, Wellblech)
Steifigkeit, Farbe und - Isolierung und Verkleidung für
Transparenz den spezifischen Niederspannungsnetzgeräte, Telekommunikation,
Anforderungen anpassen. Geräte und Automobilanwendungen
- Verpackung von Arzneimitteln, Lebensmitteln und
Süßwaren, Wasser und Fruchtsäfte, Etiketten,
Präsentationstabletts
- Automobilanwendungen (z.B. Kabel,
Unterbodenschutz und Innenausstattung)
- Medizinische Produkte (z.B. Blutbeutel,
Transfusionsschläuche und chirurgische
Handschuhe)
- Freizeitprodukte (z.B. Gartenschläuche, Schuhe,
aufblasbare Schwimmbecken, Zelte)
STYROPOR - geringes Gewicht, Festigkeit, - Wärmedämmung in Gebäuden, Straßenbau,
Langlebigkeit, Stoßdämpfungs- Schalldämmung
und Isolierungseigenschaften, - Lebensmittelverpackung, um die Temperatur
exzellente Verarbeitbarkeit heißer oder kalter Nahrungsmittel zu halten und
das Verderben der Lebensmittel zu unterdrücken
- Schutz wertvoller und zerbrechlicher Ware,
Sturzhelme, Surfbretter
POLYSTYROL - feste oder geschäumte Form - Verpackung, Schachteln für Speisen zum
möglich, kostengünstiges Harz, Mitnehmen, Haushaltsgeräte,
relativ geringer Schmelzpunkt - Unterhaltungselektronikprodukte
- Transparenz: kann mit - Bauen und Wohnen (z.B. Isolierschaum, Paneele,
Farbstoffen gefärbt werden Bad- und Duschelemente, Halterungen für
Beleuchtung und Rohre)
- Medizin (z.B. Einwegartikel wie
Gewebekulturschalen, Reagenzgläser,
Petrischalen, Gehäuse für Test-Kits)
POLYAMID - hervorragende Festigkeit und - Faser für Textilien (z.B. Bekleidung, Fallschirme,
Zähigkeit bzw. Zugfestigkeit, gute Hängegleiter, Ballons, Segel, Siebgewebe zur
Beständigkeit gegenüber Papierherstellung, Seile, Angelschnur,
Chemikalien, gute Bespannung von Tennisschlägern, Saiten für
Verarbeitbarkeit, kann mit Streichinstrumente und Zupfinstrumente)
Farbstoffen gefärbt werden, - Herstellung von Haushaltsgegenständen und
glatte Oberfläche technischen Teilen, die sehr abriebfest sein
23- Beständigkeit gegen Schmier- müssen (z.B. Dübel, Schrauben, Gehäuse,
und Kraftstoffe bei Gleitlager, Isolatoren im Bereich Elektrotechnik,
Temperaturen bis über 150 °C Kabelbinder, Klebesockel, Knotenstücke für
(z.B. Auto) Sanitätszelte, Küchenutensilien (Kellen, Löffel),
Maschinenteile (Abdeckungen, Zahnräder, Lager,
Laufrollen) und Zahnbürsten-Borsten)
- Fahrzeugbau (z.B. Motorenbauteile wie
Ansaugsysteme, Kraftstoffleitungen,
Motorabdeckungen, Ölwannen, z.B
Druckluftsysteme wie Fahrwerk und Bremse)
- Standardmaterial beim 3D-Druck von Bauteilen
und Gehäusen
- Nahtmaterial in der Chirurgie
NYLON - Elastizität und Haltbarkeit, - Herstellung von Heißluftballons, Fallschirmen,
Stabilität und Dehnbarkeit der Autoreifen oder Seilen
Fasern, Reißfestigkeit, gute - Kleidung, Kissen und Decken, da es als
Bearbeitung (z.B. sägen, bohren, atmungsaktives Textil verarbeitet werden kann
fräsen und drehen)
AKRYL - Bruchsicherheit, Stabilität (u.a. - Außenbereich: Fensterbau, Herstellung von
UV-Stabilität), brillante optische Firmenschildern und Werbeflächen
Wirkung, Lichtdurchlässigkeit, - Innenbereich: Raumteiler, Duschabtrennungen,
Frostbeständigkeit, Sichtschutz, Acrylglas-Möbel
Hitzebeständigkeit, - Optik: Herstellung von Schaugläsern, Linsen und
Witterungsbeständigkeitstand, Brillengläsern
pflegeleichte Oberfläche, - Medizin: v.a. Zahnmedizin
geringer Kostenfaktor (in der - Automobiltechnik, Luftfahrt
Herstellung günstiger als Glas) - Schmuckherstellung
b) Individuelle Schülerlösung
Übung 6
a) Individuelle Lösung (z.B. in Form von Randnotizen)
b)
Abschnitt Mögliche Lösung
1 Überall ist Kunststoff enthalten / Materialien und Gegenstände aus Kunststoff
2 100 Jahre Chemie-Geschichte / Der Traum vom langlebigen Material
3 Die Erfindung des Bakelits und anderer Kunststoffe
4 Die Eigenschaften des Kunststoffes
5 Die Grundbausteine des Kunststoffes und die Vielzahl an Kunststoffen
6 Kritik am Kunststoff: Weichmacher und andere Schadstoffe
7 Das Problem der Langlebigkeit und Unzerstörbarkeit des Kunststoffes – Recycling und Entsorgung
8 Die problematische Entsorgung des Wegwerfartikels Kunststoffes
9 Plastikmüll im Meer / Gefahr für die Weltmeere
10 Ein sorgsamer Umgang mit den Kunststoffen
24c)
Kunststoff Informationen aus dem Text
- enthält Schadstoffe
- in Zahnbürsten, PET-Flaschen und Lebensmittelverpackungen enthalten
(Verwendung in der Lebensmittelindustrie)
PET - Familie der Thermoplaste
(Polyethylenterephthalat) - PET-Flaschen entstehen durch Erhitzung und Formung
- PET-Flaschen werden ca. 20 Mal wieder in den Umlauf gebracht, bevor sie
zu kleinen Flakes zerhäckselt werden
- aus Flakes entstehen wieder neue PET-Flaschen oder sie werden als
Feuerungsmittel in Heizkraftwerken und Müllverbrennungsanlagen
genutzt
PVC (Polyvinylchlorid) - In Einkaufskörben enthalten
Bakelit - Patent 1907 von Leo Hendrik Baekeland
- unlöslicher, formbarer und hitzebeständiger Stoff
- bekam Konkurrenz in den 1920ern und 1930ern
Duroplast - Schutz- und Sturzhelme oder Karosserieteile von Autos
- leicht und unzerstörbar
- werden im Ozean pulverisiert und von Meeresbewohnern aufgenommen
(Tod) und schließlich vom Menschen
- Reifen oder elastische Gummibänder
Elastomere - können Gestalt verändern und wieder in ihre ursprüngliche Form
zurückkehren
- werden im Ozean pulverisiert und von Meeresbewohnern aufgenommen
(Tod) und schließlich vom Menschen
d) Nutzen:
- vielseitige verwendbar und einsetzbar
- unzerstörbar im Gegensatz zu anderen Materialien ( Langlebigkeit)
- erleichtern das Leben
Gefahren:
- unzerstörbar ( Gefahr für die Umwelt)
- enthält Schadstoffe (z.B. Weichmacher)
- Gefahr für Umwelt, Tiere und Menschen ( Müll, Verschmutzung, Krankheit, Tod)
Baue anschließend zwei Pro- und Kontra-Argumente aus!
Individuelle Lösung 3 Bs
- Behauptung (Eine Gefahr / Ein wichtiger Nutzen von Kunststoff ist …)
- Begründung (… weil …)
- Beispiel (Zum Beispiel …)
25Sie können auch lesen
