Lehrgang "Bildungsmanagement für PSI" - in Kooperation mit dem BMBF

Zentrum für Bildungsmanagement und Führungskräfte
Leiterin Dr. Marlies Henzl
Kaplanhofstraße 40, 4020 Linz
Tel. 0732 7470-7184
marlies.henzl@ph-ooe.at

                       Lehrgang „Bildungsmanagement für PSI“
                       in Kooperation mit dem BMBF

Ansprechpersonen für Konzeption und Organisation:

              BMBF:         MR Mag. Edwin Radnitzky
              PH OÖ:        Dr. Marlies Henzl

                      INFORMATIONEN ZUM LEHRGANG

Kurzbeschreibung des Lehrgangs

Veränderungen im Bildungswesen der letzten Jahre haben für die Schulaufsicht eine
Vielzahl neuer Aufgabenstellungen gebracht:

        die Sicherung der Leistungsfähigkeit und Qualität sowie der Wirksamkeit,
         Nachhaltigkeit und Verbindlichkeit durch Zielvereinbarungen in allen Schulen bzw.
         Schularten der Pflichtschulen
        die Weiterentwicklung der schulischen Qualität in einzelnen Bildungseinrichtungen
         und in der Bildungsregion
        die Unterstützung von Dezentralisierungs- und Deregulierungsmaßnahmen mit
         besonderer Berücksichtigung der Schulautonomie
        die verstärkte Berücksichtigung von Forschungsergebnissen sowie nationaler und
         internationaler Trends für Schule und Unterricht
        die Effizienzsteigerung der verschiedenen Maßnahmen in Schulorganisation und
         Schulentwicklung im nationalen und internationalen Austausch und Vergleich
        die verstärkte Legitimierung der pädagogischen Innovation und des
         Ressourceneinsatzes gegenüber der schulischen Öffentlichkeit

Die Zielsetzung beruht auf den Grundprinzipien eines Lernens in Diversität und
Heterogenität unter Berücksichtigung des Kontexts der Bildungsregion und größerer
systemischer Zusammenhänge (system leadership).
Die dafür notwendigen umfassenden Kompetenzen sollen in diesem Weiterbildungslehrgang
erworben bzw. verbessert werden.
Das Qualifizierungskonzept für die Pflichtschulinspektoren/innen bzw. das regionale
Schulmanagement soll ermöglichen, diese Kompetenzen berufsbegleitend zu erwerben und
weiterzuentwickeln.

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Ziel des Lehrgangs

Ziel des Lehrganges ist es, die Führungskräfte des regionalen Schulmanagements für die
Aufgaben ihres Berufsbildes und Berufsfeldes zu qualifizieren. Dazu werden ihnen die
entsprechenden Instrumente für ein professionelles Führungsmanagement, für die
Systemberatung und für die Evaluation von Schulen zur Verfügung gestellt.

Ansatzpunkt und Ziel der Qualifikation ist einerseits die Persönlichkeitsentwicklung der
Führungspersonen und andererseits die Erweiterung bzw. Verbesserung ihrer Sozial- und
Kommunikationskompetenz, ihrer Team- und Führungsfähigkeiten und ihres systemischen
Denkens.
Im Sinne des Aktionslernens soll ein Schwerpunkt auf der Entwicklung eigenständiger
Konzepte des Bildungs- und Projektmanagements, der Systemberatung, der
Personalentwicklung, sowie der Qualitätssicherung im Rahmen des Schul- und
Bildungssystems liegen.
Der Lehrgang zielt auf eine Aktivierung und Vertiefung der Kenntnisse, Erfahrungen und
Fähigkeiten der Teilnehmerinnen und Teilnehmer ab.
Vom gemeinsamen Aufgabenprofil ausgehend unterstützen kollegiale Kontakte die kollektive
Entwicklung eines neuen Berufsbildes in Bezug zum aktuellen Anforderungsprofil und
basierend auf dem Erleben und Reflektieren eines gemeinsamen Lernprozesses.

Inhalte

      Position & rechtliche Rolle als PSI
      Rechtsgrundlagen und Beschwerdemanagement
      Führung von Führungskräften
      Kommunikation
      Coaching & Beratung
      Konfliktmanagement & Mediation
      Personalentwicklung & Teamentwicklung
      Qualitätsmanagement und -entwicklung
      SQA und Schulentwicklung
      Regionales Bildungsmanagement
      Nationale und internationale Trends in der Schulentwicklung
      Medien und Öffentlichkeit
      Forschungsmethoden und Forschungspraxis

Lehrgangsorganisation

Im Auftrag des BMBF wird der Lehrgang „Bildungsmanagement für Pflichtschul-
inspektorinnen und Pflichtschulinspektoren“ in Kooperation mit der Pädagogischen
Hochschule Oberösterreich organisiert.

Lehrgangsdauer

        Der Lehrgang mit insgesamt 28 ECTS (inklusive Selbststudium, Projektarbeit und
         Praxisreflexionshalbtagen) wird im Regelfall innerhalb von 4 Semestern in
         Blockseminaren angeboten und ist berufsbegleitend organsiert.
        Eine Unterrichtseinheit dauert 45 Minuten. Ein EC (European Credit) entspricht
         einer Arbeitsleistung von 25 Stunden.

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Gruppengröße/Teilungsziffer

        Die Gruppengröße ist abhängig von Inhalt und Vermittlungsart des jeweiligen
         Moduls und liegt zwischen 14 und 24 Teilnehmer/innen.
        Ab 20 Teilnehmer/innen sind zwei Referent/inn/en vorzusehen.

Lehrgangsabschluss

Der Lehrgang schließt mit einem Zertifikat ab. Voraussetzungen dafür:

        Teilnahme an den Blockseminaren mit durchgehender Anwesenheit
        Erstellung und Präsentation einer Projektarbeit aus den Themenbereichen der
         Lehrgangsmodule (Vertiefung oder Erweiterung)
        Selbststudium von Fachliteratur
        Praxisreflexion mit Nachweis

Trainerinnen und Trainer sind Fachleute aus den Bereichen

        Schulorganisationsentwicklung, Innovationsmanagement, Qualitätsmanagement
         und Qualitätssicherung, Evaluation
        Konfliktmanagement, Beratung und Mediation
        Management und Führung - Managementfachleute aus profit und non-profit
         Bereichen mit Trainingserfahrungen
        Verwaltung - in Zusammenarbeit mit rechtskundigen Beamten der Schulbehörde

Projektarbeit

Für das Erlangen eines Zertifikates ist eine Projektarbeit aus den Themenbereichen der
Seminarmodule zu erstellen und im Rahmen des Lehrganges zu präsentieren. Die
Projektarbeit soll die Umsetzung der theoretischen Konzepte im praktischen Feld
beschreiben.
Der Mindestumfang beträgt 20 Seiten.
Die Projektarbeit ist bei der Lehrgangsleitung einzureichen.
Letztmöglicher Abgabetermin ist im letzten Semester 4 Wochen vor dem Präsentationstag.

Präsenzplan (Kompetenznachweis)

Der Präsenzplan ist nach jedem Seminar von der Lehrgangsleitung zu unterzeichnen.
Der Originalpräsenzplan ist der Projektarbeit beizulegen bzw. bei früherer Abgabe der
Projektarbeit bis spätestens 8 Wochen vor der Zertifizierung der Lehrgangsleitung zu
übermitteln.

Selbststudium

Das Selbststudium versteht sich in einer inhaltlichen Vor- und / oder Nachbereitung zu den
Seminarinhalten und dient der Vertiefung oder Erweiterung des jeweiligen Themas (z. B.
Literaturstudium).

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Praxisreflexion

Die im Laufe des Lehrganges zu absolvierenden Praxisreflexionszeiten haben zum Ziel,
sich über Lernerfahrungen in der Praxis und Lehrinhalte auszutauschen, um in
Kleingruppen einen Theorie – Praxis – Transfer zu reflektieren und so gemeinsam Mehrwert
zu generieren.
Die terminliche und örtliche Planung findet in Absprache mit der Lehrgangsleitung statt und
verteilt sich über die Dauer des Lehrgangs.

Anrechnung / Anerkennung von Vorleistungen

Über die Anrechenbarkeit inhaltlicher und in der Qualität gleichwertiger Kurse entscheidet
die Lehrgangsleitung der Pädagogische Hochschule OÖ in Absprache mit dem BMBF. Da
dieser Lehrgang ein on-the-job Training ist und der Praxistransfer einen großen Stellenwert
einnimmt, wird nur in Ausnahmefällen und den entsprechenden Nachweisen eine
Anerkennung ausgesprochen.

Leitung des Lehrganges

Dr. Marlies Henzl
Zentrum für Bildungsmanagement und Führungskräfte
Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Kaplanhofstraße 40, 4020 Linz
marlies.henzl@ph-ooe.at    Tel. 0732 7470-7184

Sekretariat

Ursula Ott
ursula.ott@ph-ooe.at       Tel. 0732 7470-7101

Seminarschwerpunkte

Modul: Leiten und Führen

Position und rechtliche Rolle als BSI                                     0,50 SSt / 8 UE

 Das Rollenbild des regionalen Schulmanagements
 Anforderungsprofil und rechtliche Grundlagen
 Reflexion des Rollenwechsels

Kommunikation, Beratung und Führung                                      1,50 SSt / 24 UE

 Kennen lernen verschiedener Führungs- und Beratungskonzepte
 Entwicklung persönlicher Führungskonzepte / Leadership
 Definition eigener Lernziele und Schwerpunkte
 Erweiterung der Kommunikations- und Beratungskompetenz
 Analyse des Spannungsfeldes von Beratung und Kontrolle im Berufsfeld des regionalen
  Schulmanagements
 Reflexion der Leitungsfunktion unter Berücksichtigung der Regionalstruktur: Aufgaben,
  Organisation, Bezugsgruppen , Ressourcen, Unterstützungssystemen

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 Adressaten- orientierte Vermittlung von Entscheidungen und verantwortungsvolle
  Vertretung gegenüber Behörden, Mitarbeitenden, Schüler/innen und Eltern
Führung von Führungskräften                                         1,00 SSt / 16 UE

 Stärkung des Professionsbewusstsein und der Wahrnehmung als Führungskraft
 Weiterentwicklung der eigenen Führungskompetenzen
 Selbstmanagement und persönliche Ressourcennutzung
 Umgang mit Veränderungen und Resilienz
 Führungsarbeit in Bildungseinrichtungen und in der Bildungsregion (Delegation,
  Koordination, Entscheidung, Kontrolle)
 Einsatz von Coaching und Beratung zur Unterstützung von Schulleitung, Steuergruppen
  und Lehrerteams

Beschwerdemanagement & Rechtfragen                                     1,25 SSt / 20 UE

   Selbstreflexion im Umgang mit Beschwerden
   Professionalisierung des Verhaltens bei Beschwerden
   Prävention und Intervention bei Beschwerden
   Führen von Beschwerdegesprächen und Deeskalation
   Rechtsfragen zum Beschwerdemanagement

Reflexion zu Leiten und Führen                                          1,75 SSt / 28 UE

 Reflexion des eigenen Führungsverständnisses
 Reflexion der eigenen Rolle in der Organisation und Führungsbiografie - persönliche
  Stärken, Potentiale und Entwicklungsmöglichkeiten
 Reflexion des Rollenwechsels

Modul: Personalentwicklung & Teamentwicklung

Personalentwicklung                                                      1,50 SSt / 24 UE

 Methoden der Personalförderung und -entwicklung
 Mitarbeiter-, Standort- und Zielvereinbarungsgespräche als Instrument der
  Personalentwicklung und Mitarbeiterförderung
 Personalentwicklungskonzepte und regionale Umsetzung
 Stärkenorientierung und Potentialanalysen

Teamentwicklung

   Bildung und Leitung von Teams
   Instrumente zur Teamanalyse und Teamentwicklung
   Konstruktiver Umgang in und mit Teams
   Moderation von Entscheidungsprozessen
   Projekt- und Prozessmanagement als Führungsinstrument / Projektcontrolling und
    Ressourcenmanagement

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Konfliktmanagement & Mediation                                         1,50 SSt / 24 UE

   Führungsverantwortung in Konflikten
   Konfliktmodelle und Konflikttheorien
   Prävention, Intervention und Deeskalation in Konflikten
   Vorbereitung, Führung und Auswertung von Konfliktgesprächen
   Spannungs- und Konfliktfelder im Kontext von Bildungseinrichtungen und in der Region

Umgang mit Tabuthemen /Salutogenese                                    1,50 SSt / 24 UE

   Reflexion des Führungsverhaltens im Umgang mit Tabuthemen
   Information, Kommunikation und Intervention in Krisen
   Führen von Konfrontationsgesprächen, Entscheidungen und Konsequenzen
   Verhalten in Disziplinarfälle
   Salutogenes Führungshandeln

Systemberatung / Coaching                                               1,00 SSt / 16 UE

   Grundprinzipien systemischen Denkens und Handelns
   Systemberatung und ihre Instrumente in autonomen Entwicklungsprozessen
   Feedback und Fehlerkultur
   Lösungsorientiertes Coaching zur Unterstützung von Schulleitung, Steuergruppen und
    Lehrerteams

Reflexion zu Modul Personalentwicklung & Teamentwicklung              0,5 SSt / 8 UE

 Reflexion und Generierung eines gemeinsamen Mehrwerts in Fragen der
  Personalentwicklung – und förderung
 Nutzung von Teampotentialen und professionellen Lerngemeinschaften
 Selbstmanagement und Reflexionskompetenz in schwierigen Situationen
 Praxisreflexion und Coaching in aktuellen Fällen

Modul: Qualitätsentwicklung

Qualitätsentwicklung und Evaluation / SQA I                           2 x 1,25 SSt / 40 UE

 Nationale und internationale Qualitätsstandards / EQR und NQR
 Forschungsrelevante und praxisbezogene Qualitätsentwicklung / SQA
 Wirksamkeit und Nachhaltigkeit der Qualitätsentwicklung
 Evaluation und Metaevaluation
 Interpretation und Vergleich von Datenquellen
 Datenanalyse und Konsequenzen für Qualitätsentwicklung
 Datenfeedback als Instrumente für die Begleitung und Steuerung von
  Entwicklungsprozessen
 Konzepte und Strategien schulinternen und regionalen Qualitätsmanagements
 Strategien und Instrumente der systembezogenen Qualitätssteuerung: Governance,
  evidenzbasierte Steuerung, Bildungsstandards, Bildungsmonitoring, Bildungsberichte

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 Controlling: Budget- und Kostenkontrolle, Kennzahlen und Indikatoren

Regionales Bildungsmanagement                                              1,25 SSt / 20 UE

 Führungsverständnis als „system Leaderleadership“
 Profilierung der eigenen Bildungsregion
 Regionale Bildungsnetzwerke und Expertenorganisationen
 Aufbau und Vernetzung von regionalen und überregionalen Projektteams
 Steuerung , Koordination und Organisation von schulübergreifenden
  Entwicklungsprozessen
 Regionale Potentiale und Fortbildungskonzepte

Medien und Öffentlichkeit                                                 1,50 SSt / 24 UE

   Grundlagen der Öffentlichkeitsarbeit
   Strategien im Umgang mit der regionalen Öffentlichkeit
   Medien und Bildungspolitik
   Sponsoring und Marketing

Betreutes Selbststudium zu Qualitätsentwicklung                            0,75 SSt / 12 UE

   Diskussion aktueller Trends und Daten
   Reflexion „von Daten zu Taten“

Modul: Schulentwicklung & Unterrichtsentwicklung

Schulentwicklung und SQA II                                              3 SST / 2 x 24 UE

   Grundlagen der Schulorganisation und Schulentwicklung:
    Systemtheorie, Organisationstheorien, Lernende Organisationen, Change und
    Innovationsmanagement
   Analyse von Organisationen nach Kriterien der Organisationstheorie
   Vereinbarung von Zielen aus aktuellen Trends und Daten in und mit Organisationen /
    Entwicklungspläne der einzelnen Schulen und der Region
   Planung, Umsetzung, Reflexion und Intervention in Entwicklungs- und Qualitätszyklen
   Führung von Bilanz- und Zielgesprächen unter dem Fokus Wirksamkeit und
    Nachhaltigkeit des Unterrichts in den Bildungseinrichtungen der Region
   Widerstand in Entwicklungs- und Veränderungsprozessen
   Corporate Identity, Leitbild und Schulprogramme im Kontext der Bildungsregion
   Datenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung:
    Datenanalyse und Konsequenzen für die Weiterentwicklung von Schule und Unterricht
   Umgang mit Diversität und Heterogenität in der Bildungsregion:
    Gender, Inklusion, Sprache, soziale, regionale und ethnische Heterogenität
   Zusammenarbeit mit externen Experten(gruppen) und VertreterInnen aus
    unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems

Lehren und Lernen                                                        1 SST / 16 UE

   Individualisierung und Differenzierung in Lehr- und Lernprozessen unter dem Fokus
    Heterogenität, Diversität, Gender und Sprache

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   Theoretische Grundlagen zu Lehr- und Lerntheorien
   Aktuelle Trends und Entwicklungen
   Reflexion des eigenen Führungsverhaltens im Lernkulturwandel
   Unterstützungsmöglichkeiten im Lernkulturwandel

Außenbeziehungen / Exkursion                                               2 SSt / 32 UE

   (Inter)nationaler Fokus in aktuellen Entwicklungen
   Schulbesuch, Shadowing und Expertengespräche
   Reflexion und Transfer

Modul: Forschung

Forschungsmethoden                                                         0,5 SSt / 8 UE

   Grundlagen empirischer Forschung:
    Bibliografie, Recherchieren, Zitieren, Expose erstellen, Grafiken lesen
   Forschungsmethoden:
    Instrumente der Qualitätssicherung ,qualitative und quantitative Forschung,
    praxisrelevante Forschungsfragen, Datensammlung (Unterrichtsbeobachtung,
    Feedbackformen, Interviews, Fragebögen und Online-Erhebungen)

Forschungspraxis                                                            0,5 SSt / 8 UE

   Forschungstransfer:
    Transfer von Erkenntnissen der evidenzbasierten Forschung in die Praxis
   Praxisrelevanz:
    professioneller Umgang mit Daten und statistischen Verfahren, Evaluation und
    Praxisforschung

Projektarbeit und Präsentation                                              3 SST / 48 UE

   Praxistransfer: Umsetzung von Forschungsergebnissen, Erkenntnissen und
    Erfahrungen in einer praxisrelevanten Projektarbeit
   Betreuung der Projektarbeit (Expertenteam und Peergruppe)
   Präsentation der Projektarbeiten

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GLIEDERUNG DES STUDIUMS

Der Lehrgang umfasst verpflichtend zu inskribierende Lehrveranstaltungen mit folgenden
Schwerpunkten:

Module                   Lehrveranstaltungen                   Präsenz Betr. EC
                                                               SWSt.   SwSt.

Modul 1                        Position & rechtliche Rolle    0,50
Leiten und Führen               als BSI
                               Kommunikation, Beratung        1,50      1,00
                                und Führung
                               Führung von                    1,00      0,75
                                Führungskräften
                               Beschwerdemanagement /         0,50      0,75
                                Klärung von Rechtsfragen
                                                                                 6

Modul 2                        Personalentwicklung &          1,50      0,50
Personalentwicklung &           Teamentwicklung
Teamentwicklung                Konfliktmanagement &           1,50
                                Mediation
                               Systemische Beratung /         1,00
                                Coaching
                               Umgang mit Tabuthemen /        1,50
                                Salutogenese
                                                                                 6

Modul 3                        Qualitätsentwicklung           1,25      0,75
Qualitätsmanagement            SQA I / Evaluation             1,25
& Qualitätsentwicklung         Regionales                     1,25
                                Bildungsmanagement
                               Medien und Öffentlichkeit      1,50
                                                                                 6

Modul 4                        Schulentwicklung               1,50
Schulentwicklung &             SQA II                         1,50
Unterrichtsentwicklung         Lernen und Lehren              0,50      0,50
                               Außenbeziehung                 2,00
                                /Exkursion                                       6

Modul 5                        Forschungsmethoden             0,5
Forschungsmethoden             Forschungspraxis               0,5
& Forschungspraxis             Projektarbeit / Präsentation   1,0       2,00
                                                                                 4

                                                                      28 SSt. / 28 EC

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