Medienkonzept der Gemeinschaftsgrundschule Götscher Weg
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Medienkonzept
der Gemeinschaftsgrundschule
Götscher Weg
Götscher Weg 64-66, 40764 Langenfeld
erstellt unter der Leitung von
Kathrin Jaron-Gerdemann, Thorsten Haack und Simone Rische
und natürlich mit Hilfe des Kollegiums der GGS Götscher Weg
Stand April 2020Inhaltsverzeichnis
1 Leitbild / Vision ................................................................................................................................ 4
2 Landesseitige Vorgaben ............................................................................................................... 5
3 Unterrichtsentwicklung und Curriculare Verankerung ......................................................... 6
3.1 Unterrichtsbezogene Entwicklungsziele ........................................................................... 6
4 Integration des Medienkompetenz-rahmens NRW in die schulinternen Lehrpläne ...... 8
5 Technische Ausstattung ............................................................................................................. 31
5.1 Ist-Zustand (Januar 2020) .................................................................................................... 31
5.2 Ausstattungsplanung ........................................................................................................... 33
5.2.1 Kurzfristige Planungen ..................................................................................................... 33
5.2.2 Mittelfristige Planungen.................................................................................................... 35
5.2.3 Langfristige Planungen .................................................................................................... 35
5.3 Zusammenfassung der Ausstattungsbedarfe ................................................................ 37
5.3.1 Kurzfristiger Ausstattungsbedarf (schnellstmöglich bis max. Ende Juli 2020) ........ 37
5.3.2 Mittelfristiger Ausstattungsbedarf (bis max. Ende Dezember 2022) ........................ 39
5.3.3 Langfristiger Ausstattungsbedarf (bis maximal Ende Sj. 2025)................................. 39
6 Fortbildungsbedarfe und Konzepte ......................................................................................... 40
7 Kooperationspartner .................................................................................................................... 42
8 Evaluation ....................................................................................................................................... 43
9 Prozessbeschreibung .................................................................................................................. 45
10 Ansprechpartner ......................................................................................................................... 46
11 Quellenangabe ............................................................................................................................. 47
12 Anlagen.......................................................................................................................................... 48
Seite 2 von 49 Stand: 09.04.2020“In den Bildungsgrundsätzen NRW werden Medien als eigenständiger Bildungsbereich
gesehen. Diese Entwicklung spiegelt sich auch darin wider, dass es an immer mehr
Grundschulen medienpädagogische Angebote gibt.
Der Umgang mit (neuen) Medien will gelernt sein. Nach Ergebnissen der KIM-Studie sammeln
sehr viele Kinder im Grundschulalter erste Erfahrungen im Umgang mit PC, Internet und
Handy. Ähnlich wie bei der Verkehrserziehung, die zum Ziel hat, dass Kinder sich im
Straßenverkehr sicher bewegen können, kann die Medienerziehung Kindern dabei helfen, die
Risiken der Medienwelt zu erkennen und die Möglichkeiten aktiv zu nutzen.”
https://www.medienkompetenzportal-nrw.de/handlungsfelder/schule.html
Seite 3 von 49 Stand: 09.04.20201 Leitbild / Vision
Die GGS Götscher Weg hat das Ziel, ihre Schülerinnen und Schüler in einer positiven Lern-
und Lebensatmosphäre erforderliche Schlüsselqualifikationen für eine erfolgreiche schulische
Orientierung, eine gesellschaftliche Partizipation sowie ein selbstbestimmtes Leben zu
vermitteln. Wir legen besonderen Wert darauf, die Gesamtpersönlichkeit der Kinder zu
entwickeln und dabei Heterogenität und individuelle Lernvoraussetzungen zu berücksichtigen.
Die Digitalisierung und der damit einhergehende dynamische Wandel der Lebenswelt, der
Gesellschaft, des Berufs- sowie des Privatlebens durch Innovationen und
Weiterentwicklungen bringt immer neue Chancen und Herausforderungen mit sich.
Unsere Schule möchte durch ein zeitgemäßes Bildungsangebot dazu beitragen, den Kindern
zu ermöglichen, die in einer digitalen Gesellschaft erforderlichen Kompetenzen zu erwerben.
Dabei beachtet die Schule die Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern bei den
Schulübergängen.
Das Leitbild unserer Schule findet sich auch in der Vermittlung von Medienkompetenz wieder:
GEMEINSAM
Die Kinder lernen Regeln und das richtige Verhalten im Umgang mit digitalen sowie analogen
Medien kennen. Sie übernehmen Verantwortung für die technische Ausstattung und die
datenschutzrechtlichen Belange und werden dabei sowohl von der Schule als auch vom
Elternhaus gleichermaßen unterstützt.
GESUND
Die Kinder lernen einen verantwortungsvollen und gesunden Umgang (Zeiten, Arbeitsplatz,
Augen, Kritik an Inhalten) mit digitalen sowie analogen Medien.
GUT
Die Kinder lernen einen sinnvollen Umgang mit analogen und digitalen Medien, um individuelle
Lernwege zu gestalten und Basisqualifikationen zu erhalten.
Seite 4 von 49 Stand: 09.04.20202 Landesseitige Vorgaben
[2]
In den aktuellen Lehrplänen des Landes NRW ist bereits die Einbeziehung digitaler Medien
und Werkzeuge in nahezu allen Fächern intendiert. In der gemeinsamen Erklärung der
Landesregierung, des Städtetages NRW, des Landkreistages NRW und des Städte- und
[3]
Gemeindebundes NRW „Schule in der digitalen Welt“ verpflichten sich die Schulträger den
Digitalisierungsprozess der Schulen zu unterstützen.
[4]
Der Medienkompetenzrahmen Medienpass NRW ist als Grundlage für die
Unterrichtsentwicklung mit digitalen Medien und Werkzeugen vom Land vorgesehen. In der im
Oktober 2017 veröffentlichten Version ist der Medienkompetenzrahmen NRW durch eine
Schulmail vom 26.06.2018 für alle Schulen verpflichtend eingeführt worden.
Auf der Basis des Medienkompetenzrahmens NRW werden in den kommenden Jahren auch
die Kernlehrpläne der Fächer die Nutzung digitaler Medien und Werkzeuge im Fachunterricht
deutlich stärker als bisher verankern.
Für die Grundschule ist die Schulung von Kompetenzen nach dem Medienkompetenzrahmen
NRW verbindlich. Ihre Aufgabe wird es sein, die Grundlagen im Bereich Medienkompetenz bei
den Schülerinnen und Schülern zu schaffen.
Seite 5 von 49 Stand: 09.04.20203 Unterrichtsentwicklung und Curriculare
Verankerung
3.1 Unterrichtsbezogene Entwicklungsziele
Unsere Schule wird die Unterrichtsentwicklung mit digitalen Medien und Werkzeugen auf der
Grundlage des Medienkompetenzrahmens NRW in den kommenden Jahren vorantreiben und
die Nutzung digitaler Medien und Werkzeuge und die Entwicklung der Medienkompetenz der
Schülerinnen und Schüler in den schulinternen Kernlehrplänen verankern. Hierdurch sollen
folgende Ziele erreicht werden:
● Die Lehrkräfte unserer Schule nutzen digitale Medien und Werkzeuge in allen
Fächern regelmäßig zur Gestaltung des Unterrichts. Das meint unter anderem:
○ die anschauliche Darstellung von Inhalten, Präsentation von Medien, etwa
Videoclips, Fotos, Musik, Bilder, Animationen, interaktive Inhalte,
Arbeitsaufgaben (direkt aus den Lehrwerken oder als Arbeitsblatt),
Schülerprodukte usw.
○ die individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler durch Nutzung
passgenauer Übungsangebote (Lernprogramme, auch als App, zum Üben
und Vertiefen bei Lernschwierigkeiten, z.B. Anton-App, Klett-Apps)
○ die Diagnose von Lernständen durch digitale Testformate inklusive
Aushändigung passgenauer Fördermaterialien (z.B. Online Diagnose
Grundschule Schrödel)
○ zur Gestaltung von Lernangeboten durch interaktive Online Übungen (z.B.
Vorbereitung auf Radfahrprüfung von der Verkehrswacht NRW, Internet -
Abc)
○ zur Vermittlung von Medienkompetenz im Sinne des Lehrens mit und über
Medien
● Die Schülerinnen und Schüler unserer Schule nutzen digitale Medien und
Werkzeuge regelmäßig. Es handelt sich vor allem um eine Aneignung von
Basiskompetenzen im Umgang mit Medien (Hardware und Software). Dabei sollen
sich die Schülerinnen und Schüler auf den Weg machen, die grundlegenden
Kompetenzen des 21. Jahrhunderts (4K: Kritik, Kommunikation, Kreativität,
Kollaboration) zu erwerben und zu nutzen, um
○ Medienkompetenz zu erwerben in der begleiteten Nutzung digitaler Medien
○ Lernprozesse zu dokumentieren (mit Medienpass NRW)
○ gemeinsam mit anderen Schülerinnen und Schüler zu arbeiten
○ in Lernangeboten eigenständig zu arbeiten
Seite 6 von 49 Stand: 09.04.2020○ Medienprodukte (Worddokumente, PowerPoint, Book Creator, Hörspiele,
Algorithmen) zu erstellen
[5]
● Die Lehrkräfte nutzen digitale Medien und Werkzeuge (z.B. Logineo NRW )
darüber hinaus, um
○ sich untereinander zu vernetzen und dadurch die Teamarbeit zu stärken
○ sich in ihrer Nutzung digitaler Medien weiter zu professionalisieren
○ gemeinsam Unterrichtsmaterialien, wichtige (schülerbezogene)
Dokumente zu erarbeiten, zu teilen und zu nutzen
○ die Kommunikation innerhalb der Schule und darüber hinaus effizienter zu
machen
○ schulorganisatorische Prozesse zu vereinfachen
● Die Lehrkräfte sind einheitlich mit digitalen Endgeräten (Notebook) ausgestattet, um
auf einer gemeinsamen Basis zu arbeiten, welche die gegenseitige Unterstützung
erleichtert.
● Der Einsatz von digitalen Medien und Werkzeugen soll möglichst flexibel und nicht
an feste Orte innerhalb der Schulgebäude oder Klassenräume gebunden sein.
Damit soll es möglich werden, den Einsatz den Unterrichtsszenarien anzupassen
(z. B. individuelles Arbeiten, Partner- oder Gruppenarbeit).
● Es sollen mobile Schulgeräte für Schülerinnen und Schüler vorhanden sein. Diese
Geräte bilden die Basis für die Nutzung digitaler Medien und Werkzeuge durch
Schülerinnen und Schüler:
○ Die schuleigene Ausstattung sollte idealerweise 1:2 (ein Gerät auf zwei
Kinder je Klasse sein), um Arbeit in Partnerarbeit zu ermöglichen.
○ Je nach Szenario sollte es möglich sein, Gerätesätze zu kombinieren, um
für Projekte in einzelnen Lerngruppen eine 1:1-Ausstattung nutzen zu
können.
● In der Unterrichtsgestaltung mit digitalen Medien und Werkzeugen sollen online
verfügbare Angebote, Apps und Programme unter Berücksichtigung
datenschutzrechtlicher Vorgaben genutzt werden.
● Um eine Kontinuität der Arbeit mit digitalen Medien und Werkzeugen zu
gewährleisten, soll es möglich sein, Inhalte, Arbeitsstände etc. über einen
Speicher (Externe Festplatte) verfügbar zu machen.
● Die Nutzung digitaler Medien und Werkzeuge wird für Schülerinnen und Schüler
wie Lehrkräfte zu einem ganz normalen Bestandteil des schulischen Alltags, nicht
anders als heute die Nutzung von Heft und Buch, Tafel und Overheadprojektor
oder DVD Player. Im Laufe der Zeit werden die digitalen Medien und Werkzeuge
überwiegend gegenwärtig genutzte Medien ergänzen, zum Teil auch ersetzen.
Seite 7 von 49 Stand: 09.04.20204 Integration des Medienkompetenz-rahmens
NRW in die schulinternen Lehrpläne
Durch die Integration des Medienkompetenzrahmens NRW in unsere schulinternen Lehrpläne
wird eine systematische, fächerübergreifende Vermittlung von Medienkompetenzen
ermöglicht. Der Medienkompetenzrahmen NRW besteht aus sechs Kompetenzbereichen mit
insgesamt 24 Teilkompetenzen, deren Oberpunkte im Folgenden zusammenfassend
dargestellt werden. Die Teilkompetenzen sind dem Medienkompetenzrahmen NRW im
Anhang zu entnehmen.
1. Bedienen und Anwenden beschreibt die technische Fähigkeit, Medien sinnvoll
einzusetzen und ist die Voraussetzung jeder aktiven und passiven Mediennutzung.
2. Informieren und Recherchieren umfasst die sinnvolle und zielgerichtete Auswahl von
Quellen sowie die kritische Bewertung und Nutzung von Informationen.
3. Kommunizieren und Kooperieren heißt, Regeln für eine sichere und zielgerichtete
Kommunikation zu beherrschen und Medien verantwortlich zur Zusammenarbeit zu
nutzen.
4. Produzieren und Präsentieren bedeutet, mediale Gestaltungsmöglichkeiten zu
kennen und diese kreativ bei der Planung und Realisierung eines Medienproduktes
einzusetzen.
5. Analysieren und Reflektieren ist doppelt zu verstehen: Einerseits umfasst diese
Kompetenz das Wissen um die Vielfalt der Medien, andererseits die kritische
Auseinandersetzung mit Medienangeboten und dem eigenen Medienverhalten. Ziel
der Reflexion ist es, zu einer selbstbestimmten und selbstregulierten Mediennutzung
zu gelangen.
6. Problemlösen und Modellieren verankert eine informatische Grundbildung als
elementaren Bestandteil im Bildungssystem. Neben Strategien zur Problemlösung
werden Grundfertigkeiten im Programmieren vermittelt sowie die Einflüsse von
Algorithmen und die Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen
[6]
Welt reflektiert.“
Langfristiges Ziel ist es, die 24 Teilkompetenzen des Medienkompetenzrahmens NRW
mehrfach und verbindlich in den Fächern und Unterrichtsvorhaben abzubilden. Die
schulinternen Lehrpläne werden nach und nach durch die Fachkonferenzen gesichtet und die
Förderung von Teilkompetenzen aus dem Medienkompetenzrahmen NRW integriert. Es wird
erfasst, wie einzelne Teilkompetenzen bereits in der Schule vermittelt werden und welche
Inhalte in der Zukunft geplant sind. Dabei findet der Grundsatz des Primats der Pädagogik vor
der Technik Berücksichtigung: Die Vermittlung von Medienkompetenz dient als Voraussetzung
einer erfolgreichen und selbstbestimmten Teilhabe am kulturellen und gesellschaftlichen
Leben sowie zur Weiterentwicklung des Lernens durch die Nutzung digitaler Medien.
Seite 8 von 49 Stand: 09.04.2020Die folgende Übersicht liefert eine tabellarische Zusammenfassung der bisher
vorgenommenen Zuordnungen der Unterrichtsvorhaben zu den Zielen des
Medienkompetenzrahmens NRW. Da die Integration der Kompetenzen ein durch praktische
Erfahrungen zu reflektierender Prozess ist, ist diese Auflistung als erster Entwicklungsschritt
anzusehen, der mittel- und langfristig weiterentwickelt wird.
Seit 2015 erhalten die Schülerinnen und Schüler an unserer Schule im Rahmen des
Förderunterrichts in einer ausgewiesenen “PC - Stunde” (vierzehntägig bzw. wöchentlich die
Hälfte der Klasse) eine Lernzeit zu digitalen Medien. Hier werden grundlegende Kenntnisse
und Fertigkeiten in der Handhabung digitaler Endgeräte sowie Lern- und Anwendungssoftware
vermittelt. Die Inhalte dieser “PC - Stunde” werden im Folgenden unter dem Fach „PC“
ausgewiesen als Lern- und Übungsziele unter bestimmten allgemeinen Themen.
Die erlernten Grundlagen werden im Fachunterricht aufgegriffen, angewendet und somit
vertieft.
1. Bedienen und Anwenden
1.1 Medienausstattung (Hardware)
Medienausstattung Jg. Fach Thema Hardware und Software/
(Hardware) kennen, Material
auswählen und reflektiert
anwenden; mit dieser
verantwortungsvoll
umgehen Thema: Der Computer
1-4 PC
Lern- und Übungsziele:
siehe auch Klicksi-Heft
Ich kenne verschiedene - Hoch- und Herunterfahren
digitale Geräte und weiß,
- Bauteile des Computers
wie ich sie anwende.
- Regeln am PC und im Raum
- Handhabung der Maus
- Grundlagen Tastatur
Präsentieren/Abspielen von
1-4 alle Fächer Musik/Hörspielen/Tonaufnahmen Bluetooth Lautsprecher
im Plenum und Gruppenarbeit Einheiten
Experimente/ Tänze mit Kamera
3-4 SU/Musik aufnehmen iPads, Ständer
Seite 9 von 49 Stand: 09.04.20201.2 Digitale Werkzeuge
Medienausstattung Jg. Fach Thema Hardware und Software/
(Hardware) kennen, Material
auswählen und reflektiert
anwenden; mit dieser
verantwortungsvoll
umgehen Thema: Lernprogramme
1 PC
Lern- und Übungsziele:
Ich kann die Apps und - Einführung Lernwerkstatt 9
Programme der Geräte (Anlauttabelle etc.)
bedienen.
- erstes Lernprogramm (z.B.
Mathe-Tiger / Graf Ortho)
- Maustraining durch Anwendung
- Navigation
- Vertiefung / Ergänzung von
Lerninhalten aus dem Unterricht in
Abstimmung mit KL
Thema: Erstes Schreiben am PC
Lern- und Übungsziele:
- Orientierung auf der Tastatur
- Backspace = Löschen rückwärts
- Leertaste = Zwischenräume
- Entertaste = neue Zeile
- Shift = Umschalttaste Groß- und
Kleinschreibung
- Zeichentasten (Punkt)
- Begriff Cursor
Thema: Gestalte ein Bild
Lern- und Übungsziele:
- Maustraining
- Erproben der Malwerkzeuge
- Erlernen verschiedener
Vorgehensweisen, z.B. Radierung,
Formen, Farben
- Gestalten einer Aufgabe, z.B.
Thema nach Jahreszeit / Feiertag
Seite 10 von 49 Stand: 09.04.20202 - Druck => KL
Ergebnis: Individuelles Bild
Thema: Lernprogramme
Lern- und Übungsziele:
- selbstständige Anwendung von
Lernprogrammen
- Navigation
- Vertiefung / Ergänzung von
Lerninhalten aus dem Unterricht in
Abstimmung mit KL
Schreibwerkstatt (Word)
Thema: Gestalte Namensschilder
Lern- und Übungsziele:
- Kennenlernen Word
(Grundlagen)
- Schreiben des Vor- und
Nachnamens
- Markieren der Einzelbuchstaben
- Formatierung (Schrift u. Farbe )
- Speichern im eigenen Ordner
- Möglichkeit Namensschild: Seite
einrichten (Querformat) /
Ausrichten auf unterer Hälfte /
Drucken / knicken
Ergebnis: Namensschild
Schreibwerkstatt (Word)
Thema: Bilder einfügen
Lern- und Übungsziele:
- Word öffnen und minimieren
(KL=> vorbereiten)
- Bibliothek => Bilder
(KL => gemeinsame Navigation)
- Bild auswählen
- kopieren mit rechtem Mausklick
- Bild in Word einfügen
- Namen dazuschreiben
Seite 11 von 49 Stand: 09.04.2020- Druck => KL
Ergebnis: Bildimport in Word
Thema: Erstelle deinen
Stundenplan Klasse 2
Lern- und Übungsziele:
- Voreinstellung URL => KL
- drag and drop
3
- einfache Texteingabe
- Formatieren von Farbe und
Schrift
- Kreatives Gestalten mit Vorlagen
- Druck
Ergebnis: Stundenplan Klasse 2
http://www.der-stundenplan.de
=> Mildenberger
Thema: Lernprogramme /
Anwendungsprogramme
Lern- und Übungsziele:
- selbstständige Anwendung von
Lernprogrammen und
Anwendungsprogrammen (Word /
PowerPoint)
1-2 D Anwendung der Anton-App, Graf Ortho,
Lernprogramme zur Lernwerkstatt
(3-4) Wiederholung, Einführung und
Differenzierung bestimmter 1zu1 Hardware notwendig
Unterrichtsinhalte
3 Schreiben in entsprechender
Lineatur Word, Lineaturvorgaben für die
4 verschiedenen Klassenstufen
Rechtschreibung trainieren mit
dem GUT1-Programm GUT1
1-2 Ma Anwendung der Mathetiger, Lernwerkstatt,
Lernprogramme zur Blitzrechnen,
(3-4) Wiederholung, Einführung und
Seite 12 von 49 Stand: 09.04.2020Differenzierung bestimmter www.das-mathebuch-1.de
Unterrichtsinhalte (1-4), Anton-App
3 SU Steckbrief Fledermaus Word, Powerpoint
4 Online Radfahrtraining
3 Reli Erklärfilme zum Thema Präsentationstechnik
Judentum und
4 https://www.planet-
Islam schule.de/sf/php/sendungen.ph
p?sendung=7399
Multimedia Lernspiel zu
Religionen https://www.planet-
schule.de/sf/filme-
online.php?film=7400
https://www.planet-
schule.de/sf/multimedia-
lernspiele-
detail.php?projekt=weltreligione
n
3-4 E Themenkarten erstellen Word
Seite 13 von 49 Stand: 09.04.20201.3 Datenorganisation
Medienausstattung Jg. Fach Thema Hardware und Software/
(Hardware) kennen, Material
auswählen und reflektiert
anwenden; mit dieser
verantwortungsvoll
umgehen Thema: Ordnung halten mit
2 PC
Ordnern
Lern- und Übungsziele:
Ich kann Daten sicher
speichern und - weitere Funktionen der
wiederfinden. Tastatur
- Ordnerstruktur
- Speichern im eigenen Ordner
- Ordner und Dokumente
auffinden
- Druckvorgänge
4 D Klassenzeitung, Word
Abschlusszeitung, Tagebuch
der Klassenfahrt mit Inhalt und
Fotos füllen
1-4 Ma Anwendung Lernwerkstatt u. Lernwerkstatt
Anton App
Programmnavigation Anton App
3 SU Steckbriefe Fledermaus Word
Seite 14 von 49 Stand: 09.04.20201.4 Datenschutz und Informationssicherheit
Verantwortungsvoll mit Jg. Fach Thema Hardware und Software/
persönlichen und fremden Material
Daten umgehen, .
Datenschutz, Privatsphäre
und Informationssicherheit
beachten
3 PC/SU Sicherheitstipps im Internet Klicksi Heft S. 22
Meine persönlichen Daten
gehören mir! Ich schütze
mich, indem ich diese nicht 4 D Soziale Netzwerke (Mein Klicksi Heft S. 34
unüberlegt im Netz
eingebe
öffentliches Profil)
2. Informieren und Recherchieren
2.1 Informationsrecherche
Informationsrecherchen Jg. Fach Thema Hardware und Software/
zielgerichtet durchführen Material
und dabei Suchstrategien
anwenden
Thema: Internet
3 PC
Ich kenne Suchmaschinen Lern- und Übungsziele
und weiß, was ich dort
eingebe. - Internet 1
Grundbegriffe für das Internet/ Klicksi- Heft, Internet ABC
Regeln für das Internet
Kindersichere Suchmaschinen
Erste Recherche
4 Ma Informationen suchen für Tablet
Sachrechenaufgaben (Fermi-
Aufgaben) Seite 66 im Mathebuch Klasse
4
Lehrermaterial: Material Kiste
Seite 15 von 49 Stand: 09.04.2020SU Internetrecherche zu den frag Finn
aktuellen SU-Themen
Blinde Kuh
Wale
3 Helles Köpfchen
Wikinger, Römer, Indianer,
4 Fledermaus, Heimat, Stadt,
Sonne, Mond und Sterne,
weiterführende Schule
4 Religion Internetrecherche: frag Finn
- Menschen auf der Flucht Blinde Kuh
- Dr. Martin Luther King Helles Köpfchen
- Martin Luther
- Albert Schweizer
3-4 E/ SU/ Orte und Sehenswürdigkeiten Präsentationstechnik
Religion aus Unterrichtsinhalten über
Google Earth erforschen Tablets
PCs
1-4 Ku Bastelanleitungen/ Präsentationstechnik
Zeichentechniken anschauen
und umsetzen Tablets
Werke von Künstlern PCs
betrachten
1-4 Mu Instrumentenkunde: Präsentationstechnik
Instrumente und ihre Klänge
entdecken Tablets
Steckbriefe zu weltberühmten PCs
Musikern und deren Werke
hören
1-4 Sp Bewegungsabläufe betrachten Präsentationstechnik
und analysieren
Tablets
PCs
Seite 16 von 49 Stand: 09.04.20202.2 Informationsauswertung
Themenrelevante Jg. Fach Thema Hardware und Software/
Informationen und Material
Daten aus
Medienangeboten
filtern, strukturieren,
Thema: Schreibe einen
umwandeln und 3 PC
Tiersteckbrief => alternative
aufbereiten
Themen aus dem
Ich kann aus vielen Sachunterricht möglich (z.B.
Suchergebnissen die Wikinger, Getreide, …) Lern-
passenden und Übungsziele:
auswählen.
- Evtl. durch Lehrkraft
vorbereiteten Fragebogen z.V.
stellen
- Bilder und Informationen aus
dem Internet verarbeiten
- Aufrufen des Browsers
- Recherche im www.
- Suchergebnisse auswerten
- Bildkopie mit rechtem
Mausklick
- Informationen aus dem
Bildschirmtext erarbeiten und
Wichtigkeit bewerten
- Text erstellen und formatieren
(Aufzählungszeichen)
- Druck
Ergebnis: z.B. Tiersteckbrief
Seite 17 von 49 Stand: 09.04.20202.3 Informationsbewertung
Informationen, Daten Jg. Fach Thema Hardware und Software/
und ihre Quellen Material
sowie
dahinterliegende
Strategien und
Absichten erkennen 4 SU Klasse 2000: Thema
und kritisch bewerten “Werbung & Glück”
als Weiterführung Internet
ABC (Lernmodul Werbung/ Unterrichtseinheiten für den
Ich kann zwischen Gewinnspiel/ Einkaufen) MKR NRW vom Internet- ABC
Werbung und
Information S. 52-53
unterscheiden.
2.4 Informationskritik
Unangemessene und Jg. Fach Thema Hardware und Software/
gefährdende Material
Medieninhalte
erkennen und
hinsichtlich rechtlicher
Grundlagen sowie 4 PC/ SU Unterrichtsgespräch zum Unterrichtseinheiten für den
gesellschaftlicher Thema vor und während MKR NRW vom Internet- ABC
Normen und Werte Nutzung bei Internetrecherche
einschätzen; Jugend- und Kommunikation im S. 52-53
und Verbraucherschutz Internet
kennen und Hilfs- und
Unterstützungsstruktur
en nutzen
Ich weiß, wann und wo
ich mir Hilfe hole, wenn
mir etwas im Internet
Angst macht.
Seite 18 von 49 Stand: 09.04.20203. Kommunizieren und Kooperieren
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse
Kommunikations- und Jg. Fach Thema Hardware und Software/
Kooperationsprozesse Material
mit digitalen
Werkzeugen
zielgerichtet gestalten
sowie mediale PC siehe 4.2
Produkte und
Informationen teilen
3 D Briefe www.grundschulpost.de
Ich kann digitale E-Mails
Geräte nutzen, um
mich mit anderen Kurznachrichten
auszutauschen.
Selbstgeschriebene Texte /
Lösungen vorstellen
Ma Prozessbezogene Dokumentenkamera
Kompetenzen
Lösungswege/Rechenwege
vorführen
E mit Partnerschulen im Ausland
“kommunizieren”
Seite 19 von 49 Stand: 09.04.20203.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln
Regeln für digitale Jg. Fach Thema Hardware und Software/
Kommunikation und Material
Kooperation kennen,
formulieren und
einhalten
4 SU/D Unterrichtsgespräch zu Unterrichtseinheiten für den
Verhalten und Kommunikation MKR NRW vom Internet- ABC
im Internet
Ich verhalte mich S. 26/30
anderen gegenüber
so, wie auch ich
behandelt werden will.
3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft
Kommunikations- und Jg. Fach Thema Hardware und Software/
Kooperationsprozesse Material
im Sinne einer aktiven
Teilhabe an der
Gesellschaft gestalten
und reflektieren; 4 D Vorstellung des Forums
ethische Grundsätze “Community” auf helles
sowie kulturell- Köpfchen
gesellschaftliche
Normen beachten
Ich kenne geeignete
Stellen, auf denen ich
als Kind meine
Meinung äußern kann.
Seite 20 von 49 Stand: 09.04.20203.4 Cybergewalt und -kriminalität
Persönliche, Jg. Fach Thema Hardware und Software/
gesellschaftliche und Material
wirtschaftliche Risiken
und Auswirkungen von
Cybergewalt und -
kriminalität erkennen 4 PC/SU Cybermobbing
sowie Ansprechpartner
und Kontakt: Polizist -
Reaktionsmöglichkeite Verbraucherzentrale, ggf.
n kennen und nutzen Vortrag
Risiken/Gefahren: Posts auf Klicksi S. 32-34
Facebook, Instagram,
Ich weiß, wie ich mich WhatsApp Unterrichtseinheiten für den
bei Gewalt, MKR NRW vom Internet- ABC
Beleidigungen und
Drohungen im Internet S. 34
verhalte.
4. Produzieren und Präsentieren
4.1 Medienproduktion und -präsentation
Medienprodukte Jg. Fach Thema Hardware und Software/
adressatengerecht Material
planen, gestalten
und präsentieren;
Möglichkeiten des
Thema: Erstelle deinen
Veröffentlichens und 3 PC
Stundenplan
Teilens kennen und
nutzen Lern- und Übungsziele:
- Im
Textverarbeitungsprogramm
Ich habe digitale Tabelle erstellen; vorher Anzahl
Medienprodukte Felder festlegen
gestaltet.
- Tabelle erweitern
- Text einfügen
- Formatierung
- markieren
Seite 21 von 49 Stand: 09.04.2020- mehrfach in die Tabellenfelder
kopieren
- Druckvorgang
- Bilder oder Grafiken einfügen
Ergebnis: persönlicher
Stundenplan
Thema: Thematische Texte
schreiben und verändern
Lern- und Übungsziele:
- Word öffnen
- Text erstellen,
Rechtschreibung beachten und
ggf. korrigieren
- jeden Satz anders formatieren
verschiedene Schriftarten,
Farben, Größen, fett, kursiv, …
- im Malprogramm ein Bild
dazu malen oder ein Foto
hinzufügen
- im eigenen Ordner speichern
- Druck
Ergebnis: Textausdruck (z.B.
Ferienerlebnis)
Thema: Gestaltung einer
Klappkarte (Einladung, Geb.-
Karte, Feiertagskarte etc.)
Lern- und Übungsziele:
- Seite einrichten auf
Querformat
- Funktionen zur einfachen
Formatierung
- ClipArt nutzen
4
- WordArt nutzen
- Formatierung der Text- und
Grafikgestaltung (Anordnung,
Layout, Verschieben,
Vergrößern, Verkleinern,
Vordergrund, Hintergrund)
- Im eigenen Ordner speichern
Seite 22 von 49 Stand: 09.04.2020Thema: Gestalte deinen
persönlichen Steckbrief
Lern- und Übungsziele:
- Kopf- und Fußzeile einfügen
- Im
Textverarbeitungsprogramm
eine Tabelle aufziehen, Felder
nach Vorlage oder Vorgabe
berechnen
- Text
- Aufzählungszeichen
- Fotos machen, Fotos
einfügen
- Text nach Wunsch
formatieren
- Gitternetzlinien ausblenden
- Druck
Ergebnis: Steckbrief, evtl. für
die Abschlusszeitung Klasse 4
Thema: Vortrag, Präsentation
Lern- und Übungsziele:
- Anwendung umfangreicher
Funktionen in PowerPoint
- evtl. eigenständige Recherche
im Internet
- Einfügen von Text
- In Teamarbeit und
Arbeitsteilung
- Graphische Elemente
einfügen und zu einer
Darstellung kombinieren
- Textteile besonders
hervorheben
- Animation
- Übergänge
- Sound (selber generieren)
- Präsentation der
Gruppenarbeiten über den
Beamer vor der Klasse
Seite 23 von 49 Stand: 09.04.2020Ergebnis: Präsentation / Vortrag
Thema: Illustration / Unsere
Abschlusszeitung
Lern- und Übungsziele:
- Anwendung des Erlernten in
Text und
Gestaltungsprogrammen
- Kombination von Text und
Bild im Layout der Seiten
- Redaktionsarbeit, Planung,
Umsetzung, Auswahl und
Überarbeitung der Artikel
- Teamwork und Arbeitsteilung
Ergebnis: Abschluss-
/Klassenzeitung
Thema: Illustration / Unsere
Klassenfahrt (Erinnerungsheft)
Lern- und Übungsziele:
- Anwendung des Erlernten in
Text und
Gestaltungsprogrammen
- Kombination von Text und
Bild im Layout der Seiten (Bilder
einfügen)
- Zusammentragen von
Informationen
- evtl. eigenständige Recherche
im Internet
- Teamwork und Arbeitsteilung
- Eventuell Verwendung der
zuvor erstellten Steckbriefe
(s.o.)
3/4 D Texte schreiben für z.B. Word
Ferienerlebnis
Erinnerungsheft an die
Klassenfahrt, Abschluss-
/Klassenzeitung
Seite 24 von 49 Stand: 09.04.20204 Ma Diagramme / Tabellen Excel
erstellen
Lösungswege / Rechenwege
präsentieren
SU Lernplakat/ Book Creator/
PowerPoint/Karteien erstellen
2 Haustiere
4 Unser Universum
Gestaltung einer Klappkarte
3 KU
(Einladung, Geb.-Karte,
Feiertagskarte)
3-4 E Lernplakat/ Book Creator/
PowerPoint erstellen zu
Sehenswürdigkeiten und Bräuche
4.2 Gestaltungsmittel
Gestaltungsmittel von Jg. Fach Thema Hardware und Software/
Medienprodukten kennen, Material
reflektiert anwenden sowie
hinsichtlich ihrer Qualität,
Wirkung und
Aussageabsicht beurteilen
3 PC Einführung Emails schreiben Klicksi S. 28
unter www.grundschulpost.de
Ich weiß, wie ich mit
Bildern, Schriftarten und
Tönen bestimmte
Wirkungen erziele.
3 D Briefe, Emails, Einladungen
3-4 SU Gestaltung umsetzen bei
Lernplakaten: Überschriften,
Texte usw.
Seite 25 von 49 Stand: 09.04.20204.3 Quellendokumentation
Standards der Jg. Fach Thema Hardware und Software/
Quellenangaben beim Material
Produzieren und
Präsentieren von eigenen
und fremden Inhalten
kennen und anwenden
3-4 PC/ Arbeit an Lernplakaten/ Klicksi Heft S. 39/40
D/SU/E Dokumentationen/ Recherchen:
Wie schreibt man die
Wenn ich Bilder oder Quellenangabe richtig auf?
Texte für meine Arbeit
verwende, schreibe ich
dazu, woher diese
stammen.
4 Mu Referat über Künstler/
Abschlussprojekt mit Musik von
bestimmten Künstlern
4.4 Rechtliche Grundlagen
Rechtliche Grundlagen Jg. Fach Thema Hardware und Software/
des Persönlichkeits- (u. a. Material
des Bildrechts), Urheber-
und Nutzungsrechts (u. a.
Lizenzen) überprüfen,
bewerten und beachten
3-4 PC Arbeit an Lernplakaten/ Klicksi Heft S. 39/40
Dokumentationen/
D/SU Recherchen: Wie schreibt man
Ich veröffentliche nicht die Quellenangabe richtig auf?
ohne Erlaubnis Bilder
oder Informationen von
anderen.
Seite 26 von 49 Stand: 09.04.20205. Analysieren und Reflektieren
5.1 Medienanalyse
Die Vielfalt der Medien, Jg. Fach Thema Hardware und Software/
ihre Entwicklung und Material
Bedeutungen kennen,
analysieren und
reflektieren
4 D/ SU Zeitungsprojekt: Vergleich alte
und neue Medien (Printmedien
Ich kenne die Vielfalt der vs. Digitale Medien)
Medien in unserer
Gesellschaft und deren
Entwicklung.
5.2 Meinungsbildung
Die interessengeleitete Jg. Fach Thema Hardware und Software/
Setzung und Verbreitung Material
von Themen in Medien
erkennen sowie in Bezug
auf die Meinungsbildung
beurteilen
4 SU Klasse 2000: Thema Unterrichtseinheiten für den
“Werbung & Glück” MKR NRW vom Internet- ABC
Ich kenne Beispiele dafür, als Weiterführung Internet-
dass Medien meine ABC (Lernmodul Werbung/
Meinung beeinflussen.
Gewinnspiel/ Einkaufen) S. 50
Seite 27 von 49 Stand: 09.04.20205.3 Identitätsbildung
Chancen und Jg. Fach Thema Hardware und Software/
Herausforderungen von Material
Medien für die
Realitätswahrnehmung
erkennen und analysieren
sowie für die eigene
Identitätsbildung nutzen 1-4 D/SU Thema im Erzählkreis:
Mediennutzung (regelmäßig)
Kleine Selbstversuche: wie
Ich weiß, wie z. B. fühlst du dich nach
Computerspiele und soziale
Medien auf mich wirken
...Stunden?
können.
Eine Woche keine Medien
usw.
5.4 Selbstregulierte Mediennutzung
Medien und ihre Jg. Fach Thema Hardware und Software/
Wirkungen beschreiben, Material
kritisch reflektieren und
deren Nutzung
selbstverantwortlich
regulieren; andere bei ihrer
Mediennutzung 1-4 D Thema im Erzählkreis:
unterstützen Mediennutzung (regelmäßig)
Ich kenne Möglichkeiten,
die Häufigkeit und die Art
meiner Mediennutzung zu
kontrollieren.
Seite 28 von 49 Stand: 09.04.20206. Problemlösen und Modellieren
6.1 Prinzipien der digitalen Welt
Grundlegende Prinzipien Jg. Fach Thema Hardware und Software/
und Funktionsweisen der Material
digitalen Welt
identifizieren, kennen,
verstehen und bewusst
nutzen
4 SU So funktioniert das Internet - Internet-Abc; S. 58 ff
(Projekt- die Technik
Woche)
Ich weiß, dass ein einzelne Bereiche aus den
Algorithmus ein Befehl ist. Einheiten: Internet-Abc; S. 18
Dadurch funktionieren
Geräte und Computer
=> Datenschutz - das bleibt
privat! Internet-Abc; S. 42
=> Text und Bild - kopieren und
weitergeben Internet-Abc; S. 54
=> Online-Spiele - sicher
spielen im Internet
6.2 Algorithmen erkennen
Algorithmische Muster Jg. Fach Thema Hardware und Software/
und Strukturen in Material
verschiedenen Kontexten
erkennen, nachvollziehen
und reflektieren
4 SU Was ist ein Algorithmus? => WDR Kinderseite
(Projekt- - einfach erklärt – “neuneinhalb”
Ich kenne Beispiele für Woche) (https://kinder.wdr.de/tv/mehrw
Algorithmen auch in issen/lexikon/a/lexikon-
meinem Alltag. Robotik-AG algorithmen100.html)
3/4
Was ist ein Algorithmus?
- einfach erklärt - => coding kids
(https://www.codingkids.de/wis
sen/was-bitteschön-ist-ein-
algorithmus)
Seite 29 von 49 Stand: 09.04.20206.3 Modellieren und Programmieren
Probleme formalisiert Jg. Fach Thema Hardware und Software/
beschreiben, Material
Problemlösestrategien
entwickeln und dazu eine
strukturierte,
algorithmische Sequenz
planen, diese auch durch 4 SU Spielend die Grundlagen des => Scratch (online-
Programmieren umsetzen (Projekt- Programmierens Programmierumgebung)
und die gefundene
Woche) kennenlernen (einfache => Open Roberta Lab
Lösungsstrategie
beurteilen. Algorithmen planen und (Simulation der erstellten Codes
erstellen, Schleifen möglich)
verwenden, Bedingungen)
Ich habe ein Programm Problemlösungsstrategien
selbst programmiert 3/4 Robotik-AG entwickeln, umsetzen und => LEGO MINDSTORMS
reflektieren unter Einsatz des Education EV3-Software
LEGO MINDSTORMS
Education EV3 Robotik-
Systems
6.4 Bedeutung von Algorithmen
Einflüsse von Algorithmen Jg. Fach Thema Hardware und Software/
und Auswirkung der Material
Automatisierung von
Prozessen in der digitalen
Welt beschreiben und
reflektieren
4 SU So funktioniert das Internet - Internet-Abc; S. 58 ff
(Projekt- die Technik
Woche) Internet-Abc; S. 22
Ich kenne Beispiele dafür, Suchen und finden im Internet
wie digitale Geräte und
Internet-Abc; S. 50
Computer mein Leben
beeinflussen. Werbung, Gewinnspiele und
Einkaufen
Seite 30 von 49 Stand: 09.04.20205 Technische Ausstattung
5.1 Ist-Zustand (Januar 2020)
Bei den Angaben zur technischen Ausstattung beschränken wir uns auf die allgemeine
Beschreibung zur Anzahl der verfügbaren, noch sinnvoll im Unterricht nutzbaren Geräte.
Anzahl Beschreibung
Computerräume 1 im Computerraum existieren 15 PCs und
ein Lehrercomputer mit Beamer und
Lautsprecher
Mobile Endgeräte 1 Laptop Laptops zur mobilen Nutzung
Rechner in 20 Medienecke mit je zwei Rechnern in
Klassenräumen jedem Klassenraum plus Drucker für je 2
Klassenräume
Präsentations- 1 Laptopkoffer im Lehrmittelraum
mit Beamer
möglichkeiten Zur Präsentation vor Gruppen
(Elternabende, Schülerpräsentation)
1 Beamer mit im Lehrmittelraum
DVD Fach
Austausch- und 1 Schulserver
Speichermöglichkeiten
für Lehrkräfte
Arbeitsgeräte für 1 PC Schulleiterinnenzimmer
pädagogische
Mitarbeiter*innen
1 PC Konrektorinnenzimmer
1 PC PC-Raum
Seite 31 von 49 Stand: 09.04.20203 PC Arbeitsgeräte für Lehrkräfte im
Lehrerzimmer
Access-Points 11 Räume keine Berechtigung
Breitband- Information nicht vorhanden
anbindung (siehe TPEK)
Homepage Frau Jaron-Gerdemann
First-Level-Support Vorschlag: Über VERENA Stelle 2-3
Stunden (mehrere Schulen können sich
diese Kraft teilen); Arbeitsnachweis über
flexibles Zeitkonto
Second-Level-Support Stadt Langenfeld
Seite 32 von 49 Stand: 09.04.20205.2 Ausstattungsplanung
Um die oben aufgeführten Kompetenzen in der geplanten Weise im Schulalltag umsetzen zu
können, bedarf es einer an die pädagogischen Ziele angepassten technischen Ausstattung.
5.2.1 Kurzfristige Planungen
In der unmittelbaren Zukunft sollen durch eine grundlegende IT-Ausstattung unter
Einbeziehung bereits vorhandener Strukturen die Grundlagen für die weitere Entwicklung
gelegt werden. Zu einer lernförderlichen, alltagstauglichen IT-Infrastruktur gehören demnach
im ersten Schritt:
● Ein möglichst breitbandiger, verlässlicher Internetzugang für das Schulgebäude,
welcher
○ von den Klassenräumen, den Fachräumen sowie dem Lehrerzimmer aus
zugänglich ist.
○ mehreren Lehrkräften gleichzeitig ermöglicht digitale Inhalte aus dem
Internet abzurufen und im Fall von Videos zu streamen (z.B. über
[9]
EDMOND NRW )
○ einer größeren Zahl von Schülerinnen und Schülern erlaubt, gleichzeitig
onlinegestützte Angebote zu nutzen.
● Eine Möglichkeit für Lehrkräfte, im gesamten Gebäude über WLAN mit mobilen
Geräten auf das Internet zuzugreifen, um im Klassenraum und darüber hinaus
ohne Anbindung beweglich zu bleiben.
○ Um die Arbeit der Lehrkräfte zu vereinfachen, sollte dieses ein
geschlossenes WLAN sein, welches nur für die Lehrkräfte und
Schulpersonal zugänglich ist.
● In den Klassenräumen sollte es digitale Präsentationsmöglichkeiten geben,
welcher mit den Endgeräten der Lehrkräfte verbunden werden kann, über Kabel
oder WLAN.
● In Kombination mit der digitalen Präsentation sollte es möglich sein, analoge
Inhalte darzustellen. Dies erweitert die Möglichkeiten eines OHP deutlich für die
Unterrichtsgestaltung. Je nach technischer Umsetzbarkeit soll dies erfolgen
○ über eine Dokumentenkamera, welche mit dem Endgerät der Lehrkraft
gekoppelt werden kann.
○ über eine Nutzung des Lehrergerätes (Tablet, Laptop) in Kombination mit
einer Halterung und einer App als Dokumentenkamera (angebunden über
Kabel oder WLAN).
● Zunächst nutzen Lehrkräfte digitale Medien und Werkzeuge für die Gestaltung
von Unterricht, um
Seite 33 von 49 Stand: 09.04.2020○ mit der Nutzung vertraut zu werden und Selbstsicherheit zu gewinnen
○ verschiedene Möglichkeiten auszutesten und in den eigenen Unterricht zu
integrieren
● Schülerinnen und Schüler werden nach und nach in die Nutzung digitaler Medien
und Werkzeuge einbezogen,
○ zunächst über Möglichkeiten, die keinen Internetzugang für die
Schülerinnen und Schülern voraussetzen
○ später auch über die Möglichkeiten, welche vorhandene Geräte zulassen.
● Pilotierung von offenem WLAN für Schülerinnen und Schüler in einer Klassenstufe
zur Nutzung mit Schülergeräten, mit einfacher Kontrolle durch die Lehrkräfte.
Einfach meint hier, ohne technische Hürden von Software-Menüs oder ähnlich.
Die Aktivierung des Zugangs könnte erfolgen über
○ Access Points, welche die Lehrkräfte in eine Netzwerkdose einstecken.
○ zusätzlich fest installierte Access Points, die über einen mit Schlüssel
gesicherten Schalter aktiviert und deaktiviert werden können.
○ WLAN Repeater, der in eine Steckdose eingesteckt wird und im
Klassenraum ein zusätzliches WLAN öffnet.
● Schaffung der infrastrukturellen Voraussetzungen für die Einführung und Nutzung
einer webbasierten Arbeitsplattform (z.B. LogineoNRW) für die Lehrkräfte der Schule.
Bereitstellung von mobilen Endgeräten für die Lehrkräfte, welche die Entwicklung von
Unterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen pilotieren wollen. Dies ist auch
Voraussetzung, um mit einer webbasierten Arbeitsplattform arbeiten zu können, da die
Umsetzung der erwünschten Sicherheitsvorkehrungen auf privaten Endgeräten von einzelnen
Lehrkräften nicht möglich ist. Die Sicherheit von Schülerdaten kann nur mit zur Verfügung
gestellten Endgeräten gewährleistet werden.
● Die Schule beginnt, auf der Grundlage des Medienpass NRW die schulinternen
Lehrpläne zu überarbeiten und entwickelt auf dieser Basis das Medienkonzept
weiter. Dabei werden auch externe Partner wie die Stadtbibliothek Langenfeld,
Schülerbücherei, die Polizei, die Jugendhilfe, Klasse 2000 und weitere mit
einbezogen, da diese die Arbeit der Lehrkräfte sinnvoll ergänzen können.
Seite 34 von 49 Stand: 09.04.20205.2.2 Mittelfristige Planungen
● Alle Lehrkräfte sollen die Möglichkeit erhalten, auch für Schülerinnen und Schüler den
Zugang zum Internet über ein “offenes WLAN” zuzulassen.
● Ausstattung erster Klassen mit mobilen Schülergeräten, die einen Zugang zum
Internet haben.
○ Nach Möglichkeit sollten je Klasse Sätze mit Geräten für eine 1:3 bis 1:5
Ausstattung angeschafft werden. Klassensätze ermöglichen es im
Gegensatz zu Sätzen für eine Klassenstufe, in den Klassen jederzeit
Geräte zur Verfügung zu haben und sie wirklich in jedem Unterricht
einsetzen zu können.
● Die Ausstattung von Lehrkräften mit mobilen Endgeräten soll nun auf die nächste
Gruppe ausgeweitet werden.
● Weitere Lehrkräfte steigen in die Weiterentwicklung ihres Unterrichts mit digitalen
Medien und Werkzeugen ein, und orientieren sich dabei an den Erfahrungen der
Pilotgruppe.
● Die Schule fährt fort, die schulinternen Lehrpläne anzupassen. Es werden auch
externe Partner wie Bibliotheken, die Polizei, die Jugendhilfe und weitere mit
aufgenommen, da diese die Arbeit der Lehrkräfte sinnvoll ergänzen können. Bei
der Entwicklung berücksichtigt die Schule die Erfahrungen aus der bisherigen
Unterrichtspraxis sowie der bis dahin stattgefundenen Fortbildungen.
5.2.3 Langfristige Planungen
● Alle Lehrkräfte nutzen digitale Medien und Werkzeuge regelmäßig in ihrem
Unterricht.
● Die Entwicklung der schuleigenen Lehrpläne auf der Grundlage des Medienpass
NRW wird abgeschlossen.
● Der Einsatz von digitalen Medien und Werkzeugen ist an der Schule systemisch
verankert in den Fachlehrplänen auf der Basis des Medienpass NRW.
● Weitere Klassenstufen werden mit schuleigenen mobilen Schülergeräten
ausgestattet.
● Es ist in allen Klassenstufen möglich, mobile digitale Geräte in die
Unterrichtsgestaltung zu integrieren.
● Logineo NRW wird auch im Unterricht genutzt
○ von Lehrkräften, um Inhalte für Schülerinnen und Schüler bereitzustellen,
auszuteilen und einzusammeln, um mit Schülerinnen und Schülern zu
kommunizieren, um einen gemeinsamen Terminkalender zu pflegen
Seite 35 von 49 Stand: 09.04.2020○ von Schülerinnen und Schülern, um Inhalte abzuspeichern, wieder
aufzurufen, auszutauschen und bereitzustellen, um mit Mitschülern
gemeinsam zu arbeiten an Unterrichtsvorhaben, um ein digitales Portfolio
anzulegen
● EDMOND NRW wird genutzt,
○ von Lehrkräften, um Medien im Unterricht zu präsentieren und
bereitzustellen
○ von Schülerinnen und Schülern, um Medien im Unterricht rezeptiv und
[10]
produktiv zu nutzen (z.B. mittels EDU ID )
● Die Schulen verfügen über einen Back-up-Internetzugang, der zumindest einen
Zugang für Lehrkräfte erlaubt, so dass sie mit ihren Unterrichtsplanungen und -
vorbereitungen nicht in der Luft hängen.
Seite 36 von 49 Stand: 09.04.20205.3 Zusammenfassung der Ausstattungsbedarfe
5.3.1 Kurzfristiger Ausstattungsbedarf (schnellstmöglich bis max. Ende
Juli 2020)
Ausstattung Bezug zu den Unterrichtsvorhaben
15 mobile Endgeräte für die Lehrkräfte - Vorbereitung und Durchführung des
Unterrichts (auch aufgrund der
aktuellen Lage: Schulschließung wg
COVID19 Pandemie)
- Nutzung einer webbasierten
Plattform, um schulische Abläufe in
einer digitalen, benutzerfreundlichen
Umgebung zu erleichtern und zu
vereinfachen
Umsetzung der erwünschten
Sicherheitsvorkehrungen nach dem
Datenschutz und die damit
gewährleistete Sicherheit von
schulischen Daten ist nur so möglich
PC- Raum mit PCs auf Klassenstärke
auffüllen
(32 Rechner)
60 iPads (2 Klassensätze) allgemein
mit Schutzhüllen
+ 10 iPads (128 GB) für Lehrer plus Stift
Inklusiv Administration
plus Mikrofasertücher
dezentrale/ mobile
Ladestationen/Aufbewahrung für die iPads
flächendeckende WLAN-Ausstattung allgemein
Seite 37 von 49 Stand: 09.04.202010 Dokumentenkameras für analoge allgemein
Präsentationen in den Klassenräumen
siehe Kapitel 4 Integration des
Medienkompetenz-rahmens NRW in
die schulinternen Lehrpläne
Flächendeckende Ausstattung allgemein
Präsentationstechnik inklusive Audiosystem
siehe Kapitel 4 Integration des
Medienkompetenz-rahmens NRW in die
schulinternen Lehrpläne
Schullizenzen div. Software und digitalen siehe Kapitel 4 Integration des
Schulbücher Office-Programme, Das Medienkompetenz-rahmens NRW in die
Mathebuch, Tinto, sowie Programme Anton- schulinternen Lehrpläne
App, Lernwerkstatt, Graf Ortho, GUT1-
Programm oder entsprechendes Programm
zum Grundwortschatz NRW, Hamsterkiste,
Book Creator, online Diagnose
6 Bluetooth Lautsprecher Einheiten siehe Kapitel 4 Integration des
Medienkompetenzrahmens NRW in die
schulinternen Lehrpläne
10 externe Festplatten zur Sicherung von
klasseninternen Produkten
genügend Steckdosen
5 Robos Mindstorm EV3 Education AG
1 Laptop
30 Ozobots AG
Ausbau und Pflege der Schulhomepage
Seite 38 von 49 Stand: 09.04.20205.3.2 Mittelfristiger Ausstattungsbedarf (bis max. Ende Dezember 2022)
Ausstattung Bezug zu den Unterrichtsvorhaben
2 Stative für Tablets siehe Kapitel 4 Integration des
Medienkompetenz-rahmens NRW in die
schulinternen Lehrpläne
100 iPads (1:2) allgemein
mit Schutzhüllen
Kopfhörer
10 WLAN-fähige Farblaserdrucker in den
Klassenräumen, im Lehrerzimmer und im
PC-Raum
1 interaktives Whiteboard im PC-Raum
Aufstockung der Präsentationstechnik in
den Klassenräumen
5.3.3 Langfristiger Ausstattungsbedarf (bis maximal Ende Sj. 2025)
Ausstattung Bezug zu den Unterrichtsvorhaben
plus weitere 45 iPads (1:1) allgemein
und Tastaturen
aktuelle digitale Medien evaluieren, um
den Bestand ggf. weiterzuentwickeln und
dem Fortschritt anzupassen
Seite 39 von 49 Stand: 09.04.20206 Fortbildungsbedarfe und Konzepte
Lernen mit digitalen Medien und Werkzeugen bedeutet auch, dass Lehrkräfte selbst die
Kompetenzen dazu erwerben müssen. Ein wichtiger Bestandteil davon besteht in eigenen
Erfahrungen aus der Unterrichtspraxis. Die Qualifizierung der Lehrkräfte erfolgt schrittweise
und unterrichtsbegleitend.
● Die Schule erhält Fortbildungen, u. a. durch die Medienberater des
Kompetenzteams des Kreises Mettmann
○ zum Einsatz von digitalen Medien und Werkzeugen im Unterricht
○ zu Arbeitsformen mit digitalen Werkzeugen
○ zu beispielhaften digitalen Medien und Werkzeugen
○ zum Thema Urheberrecht bei der Nutzung digitaler Medien
○ zum Thema Datenschutz beim Arbeiten mit digitalen Plattformen, mit Apps
usw.
○ zur Nutzung von Logineo NRW zur Vernetzung im Kollegium und zur
Organisation schulischer Prozesse
○ zur Gestaltung von Lernprozessen mit digitalen Medien und Werkzeugen
● Zur fachlichen Unterrichtsentwicklung mit digitalen Medien und Werkzeugen nutzt
die Schule Angebote der Fachmoderatoren der Kompetenzteams.
● Das Kollegium vernetzt sich mit den Grundschulen in der Gemeinde Langenfeld
und institutionalisiert dadurch einen regelmäßigen Austausch von Erfahrungen
zur Unterrichtsgestaltung mit digitalen Medien und Werkzeugen.
● Im Kollegium wird das Format der Mikrofortbildung genutzt, um in
Lehrerkonferenzen (1 x pro Monat) im Zeitrahmen von 15 Minuten, Erfahrungen
zur Nutzung einzelner digitaler Medien und Werkzeuge auszutauschen und
weiterzugeben.
● In Form von pädagogischen Tagen zum Thema Unterrichtsentwicklung mit
digitalen Medien und Werkzeugen werden größere Entwicklungsschritte
angestoßen. Zu diesen pädagogischen Tagen wird zusätzlicher Input von außen
geholt. Der erste Pädagogische Tag fand am 8. Januar 2020 statt.
● Nach organisatorischen Möglichkeiten nutzt das Kollegium auch gegenseitige
Hospitationen, um an gemachten Erfahrungen teilzuhaben.
● Einzelne Lehrkräfte werden darüber hinaus über entsprechende Foren und
Kanäle (z.B. Twitter, EDU Camps, ...) neue Anregungen zur Weiterentwicklung in
die Schule zu holen.
Seite 40 von 49 Stand: 09.04.2020Fortbildungen Umsetzung
Mikrofortbildungen zu bestimmten Themen 1x pro Monat in schulintern
Lehrerkonferenzen
Beginn 2. Halbjahr
Sj 19/20
durch
1. Thema: Kickoff ANTON- App Medienkoordinatore
n
2. Thema: EDMOND
s.o. + Schulleiter
Umgang mit dem iPad für alle Kollegen kurzfristig, wenn schulintern
Hardware vorliegt
Einsatz von Tablet-Computern im Unterricht
(Apple iPad) - Mediencafe Kompetenzteam Gießkannenprinzip
Mettmann
ANTON-App, Book- Creator, Programmieren kurzfristig 08.01.2020
Bee bot und Ozobot
LogineoNRW (Kennenlernen der möglichen kurzfristig 08.01.2020
Funktionen + Diskussion bzgl. eines Einsatzes
in unserer Schule)
Anwendung von Präsentationstechnik und mittelfristig, wenn schulintern
entsprechender Software im Unterricht Hardware und
Software vorliegen
Einweisung in eine digitale Plattform kurzfristig schulintern,
nach Einarbeitung
Klassen anlegen mit schulintern festgelegten mittelfristig schulintern
Zugangsdaten
Nutzung von Padlets kurzfristig, bzgl. schulintern
homeschooling
Seite 41 von 49 Stand: 09.04.2020Urheberrecht und Datenschutz mittelfristig
7 Kooperationspartner
● ROGGIES: Durchführung von Elternabenden, der Schüler-AG sowie
Wettbewerben zur ROGGIES-AG in den Jahrgangsstufen 2-4
● Polizei Kreis Mettmann: Info zum Thema Cybermobbing
● Stadtbibliothek Langenfeld: Erstellen von Booktrailern, Kennenlernen der
Stadtbücherei mit BIPARCOURS.
● Offener Ganztag (interner PC- Kurs am Nachmittag)
Vereinbarungen zur Kooperation mit dem Schulträger Stadt Langenfeld: Die Stadt
Langenfeld stattet unsere Schule nach ihrem Technischen Konzept aus.
Informationen zu diesen Punkten liegen nicht digital vor.
Seite 42 von 49 Stand: 09.04.20208 Evaluation
Um den Erfolg der schulischen Entwicklung zu sichern, ist es sinnvoll, in regelmäßigen
Abständen die Zielsetzungen (zunächst nach zwei Jahren) und ihre Umsetzung einander
gegenüberzustellen.
Die Zielsetzungen für die Evaluation, die wir überprüfen wollen werden im Folgenden
aufgeführt:
Entwicklungsziel Zeitraum Evaluationsmittel Erledigt am
(Überprüfung)
Regelmäßige Nutzung Jährliche Überprüfung Fragebogen für
digitaler Medien und Lehrkräfte mit
Werkzeuge in allen Beginn Ende Sj. 20/21 Gegenüberstellung von
Fächern zur Gestaltung gegenwärtig genutzten
des Unterrichts ist Medien mit digitalen
normaler Bestandteil Medien (siehe
des schulischen vereinfachte Darstellung
Alltages in Anlage)
Regelmäßiges Erteilen
der „PC- Stunde“(siehe
Kapitel 4) wird von
entsprechender
Lehrkraft, die diesen
Unterricht durchführt
klassenweise erfasst
(siehe Formular „PC-
Unterricht Anlage zu
Klassenbuch“- siehe
Anlage)
Nutzung digitaler Alle Schülerinnen und
Medien und Werkzeuge Schüler dokumentieren
regelmäßig durch die Nutzung im
Schülerschaft Medienpass nach jeder
Unterrichteinheit mit
digitalen Medien und
Werkzeugen
Art von
Leistungsüberprüfung:
Seite 43 von 49 Stand: 09.04.2020Sie können auch lesen
