"Pädagogische Qualitätsmerkmale" - Ooe-kindernet.at
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„Pädagogische Qualitätsmerkmale“
für Kinderbildungs- und -betreuungseinrichtungen in OÖ
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Corona 2020
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Sehr geehrte Pädagoginnen und Pädagogen!
Sehr geehrte Leiterinnen und Leiter!
In der aktuellen Situation, rund um die gesetzten Maßnahmen zur Eindämmung von CO-
VID-19, hat sich der Alltag in elementaren Bildungseinrichtungen grundlegend verändert.
Dies erfordert von Ihnen als pädagogische Fachkraft, den veränderten Bildungsalltag in den
Blick zu nehmen und Ihr pädagogisches Handeln darauf abzustimmen.
Ausgewählte „Pädagogische Qualitätsmerkmale“ für Kinderbildungs- und -betreuungs-
einrichtungen in OÖ können Ihnen hierbei Orientierung für diese besondere pädagogische
Praxissituation geben.
Einige Reflexionsfragen der Handreichung zum Selbstevaluierungsinstrument „Pädagogische
Qualitätsmerkmale“ für Kinderbildungs- und -betreuungseinrichtungen in OÖ (2019) wurden
- aus aktuellem Anlass - mit Diskussionsimpulsen ergänzt und bieten sich für eine persönli-
che Auseinandersetzung und/oder für eine gemeinsame Diskussion im Team an.
Sie können dieses Angebot der Reflexionsfragen und Diskussionsimpulse - unabhängig
vom laufenden Prozess der Qualitätsentwicklung in Ihrer Kinderbildungs- und -
betreuungseinrichtung - individuell für Ihre persönliche Professionalisierung nutzen, um für
den kommenden Bildungsalltag gestärkt zu sein.
Gesonderte Angaben zur weiteren Vorgehensweise bei der Bearbeitung des laufenden Qua-
litätsentwicklungsprozesses im Arbeitsjahr 2019/20 werden Mitte Mai seitens der Bildungs-
direktion OÖ an Sie ergehen.
Emotionen und soziale Beziehungen
4. Ich gestalte den Alltag so, dass er von den Kindern angenehm und stressfrei erlebt
werden kann.
Wie sorge ich im Alltag für eine angenehme Stimmung in der Gruppe und einen
stressfreien/entschleunigten Tagesablauf?
Wie gelingt es mir, in stressigen Situationen ruhig und gelassen zu agieren?
Wie stelle ich ausreichende Flexibilität im Tagesablauf sicher, damit ich auf die
individuellen Bedürfnisse einzelner Kinder eingehen kann?
Diskussionsimpulse:
Welche vertrauten Rituale und Fixpunkte gibt es im Alltag meiner Gruppe/unserer Einrichtung,
die den Kindern jetzt Sicherheit und Geborgenheit vermitteln?
Welchen Stellenwert geben wir dem freien selbstbestimmten Spiel in dieser Zeit?
Wie gehe ich mit eigenen Unsicherheiten, Ängsten und Sorgen in Bezug auf die aktuelle
Situation um?
Was sind hilfreiche Grundhaltungen für die Begleitung der Kinder?
Welche Möglichkeiten der individuellen Unterstützung/Begleitung bieten wir Kindern an, die
aufgrund der aktuellen Situation Anspannung und Stress zeigen (Entspannungsrituale,
Rückzugs- und/oder Bewegungsmöglichkeiten, individuelle Gespräche, kreative Möglichkeiten
des Emotionsausdrucks …)?
Mit welchen Emotionen und Bedürfnissen kommen die Kinder nach einigen Wochen zuhause in
die Kinderbildungs- und -betreuungseinrichtung?
Wie gelingt es uns, den Gefühlen und Grundbedürfnissen der Kinder im Alltag genügend Raum
und Zeit zu geben?
Bildungsdirektion OÖ | Elementarpädagogik „Pädagogische Qualitätsmerkmale“ für KBBE in OÖ | April 2020Emotionen und soziale Beziehungen
8. Ich reagiere unmittelbar und individuell auf die Grundbedürfnisse der Kinder
nach Fürsorge, Körperkontakt, Ruhe und Rückzug.
Welche der angeführten Grundbedürfnisse nehme ich im Laufe des Tages an den
Kindern wahr und durch welche körperlichen Signale zeigen die Kinder diese an?
Inwieweit gelingt es mir, mich mit den Kindern meiner Gruppe auf Körperkontakt
einzulassen?
Wie vermittle ich den Kindern Fürsorge?
Diskussionsimpulse:
Welche Veränderungen zeigen die einzelnen Kinder in der aktuellen Situation in Bezug auf ihr
Bedürfnis nach Fürsorge, Körperkontakt, Ruhe und Rückzug (höhere Anhänglichkeit, vermehrte
Suche nach Nähe, Unsicherheit beim Begrüßen, im Kontakt ...)?
Welche Herausforderungen ergeben sich für das pädagogische Team in der aktuellen Situation
in Bezug auf das Erkennen und prompte Reagieren auf die angeführten Grundbedürfnisse der
Kinder (eingeschränkter Betrieb, zusammengelegte Gruppen, andere Kinder etc.)?
Wie gelingt es uns, die geforderte Distanz im Alltag so zu leben, dass eine feinfühlige Fachkraft-
Kind-Interaktion erhalten bleibt und die Kinder trotz eingeschränktem Körperkontakt unsere
Zugewandtheit, Nähe und Präsenz spüren?
Wie gelingt es uns, den Kindern trotz Distanzverhalten Fürsorge zu vermitteln?
Was umfasst der Begriff Fürsorge für uns in der „Corona-Zeit“?
Bildungsdirektion OÖ | Elementarpädagogik „Pädagogische Qualitätsmerkmale“ für KBBE in OÖ | April 2020Sprache und Kommunikation
28. Ich nutze aktuelle Ereignisse und Interessen der Kinder für Gespräche in
verschiedenen Sozialformen.
Welche aktuellen Ereignisse beschäftigen die Kinder meiner Gruppe derzeit?
Wodurch gelingt es mir, in Gesprächen an aktuellen Ereignissen und Interessen der
einzelnen Kinder anzuknüpfen?
Nach welchen Kriterien wähle ich die passende Sozialform zur Thematisierung
aktueller Ereignisse und Interessen der Kinder aus?
Diskussionsimpulse:
Welche spezifischen Fragen und Themen, beschäftigen die Kinder unserer Einrichtung in der
„Corona-Zeit“?
Wie ist mein persönlicher Zugang zu den aktuellen Ereignissen und wie prägt meine Einstellung
die Gesprächsinhalte/Gespräche mit den Kindern?
Auf welche entwicklungsgerechten Materialien/Medien kann ich gegebenenfalls zurückgreifen,
die einen Ansatzpunkt für Gespräche rund um die aktuelle Situation bieten?
Wie zeige ich den Kindern meine Bereitschaft, mich gemeinsam mit ihnen mit der Corona-
Thematik und allem, was sie dazu beschäftigt, auseinanderzusetzen?
Welche Sozialform und welches Setting wähle ich für welche Themen der Kinder?
Wie gestalte ich Gesprächsanlässe so, dass die Kinder einen geschützten Rahmen erleben, der
ihnen Geborgenheit vermittelt?
Bildungsdirektion OÖ | Elementarpädagogik „Pädagogische Qualitätsmerkmale“ für KBBE in OÖ | April 2020Bewegung und Gesundheit
37. Ich vermittle den Kindern entwicklungsgerechtes Wissen über
gesundheitsfördernde Verhaltensweisen.
In welchen Bereichen bin ich ein positives Vorbild für die Kinder im Hinblick auf
gesundheitsförderndes Verhalten?
Wodurch stelle ich eine entwicklungsgerechte Wissensvermittlung, die auf die
speziellen Bedürfnisse der einzelnen Altersgruppen meiner Kinder abgestimmt ist,
sicher?
Wodurch gelingt es mir, die Kinder für die Themen Gesundheit und
gesundheitsförderliches Verhalten zu interessieren?
Diskussionsimpulse:
Inwiefern beeinflusst die Corona-Krise mein Vorbildverhalten gegenüber den Kindern? Welche
Veränderungen ergeben sich dadurch?
Welche Wissensinhalte zu den Themen Hygiene, Prävention und Corona-Virus greifen wir auf?
Wie bereiten wir diese Wissensinhalte so auf, dass sie auf das Alter und die speziellen
Entwicklungsvoraussetzungen unserer Kinder abgestimmt sind?
Wie gelingt es uns, auch Vorerfahrungen und Vorwissen der Kinder zu berücksichtigen?
Wodurch gelingt es uns, die Kinder für die Themen Hygiene und Prävention zu interessieren?
Wie machen wir die derzeit geltenden Hygieneregeln und erforderlichen
Präventionsmaßnahmen für die Kinder im Alltag sichtbar?
Wie können wir sie zum Einhalten wichtiger Hygiene- und Präventionsmaßnahmen
motivieren?
Bildungsdirektion OÖ | Elementarpädagogik „Pädagogische Qualitätsmerkmale“ für KBBE in OÖ | April 2020Bewegung und Gesundheit
41. Ich bin selbst Vorbild für ein gesundheitsbewusstes Verhalten und beachte im
Alltag die Einhaltung allgemeiner Hygieneregeln bei Kindern und Erwachsenen.
Welche allgemeinen Hygieneregeln praktiziere ich in meiner Gruppe bzw.
praktizieren wir in unserer Einrichtung für Kinder und Erwachsene?
Wie und in welchen Situationen bin ich ein positives Vorbild für die Kinder in Bezug
auf gesundheitsbewusstes Verhalten in den Bereichen Ernährung, Bewegung und
psychosoziale Gesundheit?
Wie unterstütze ich im Alltag die Kinder bei der Einhaltung allgemeiner
Hygieneregeln und wie mache ich diese für die Kinder transparent?
Diskussionsimpulse:
Welche allgemeinen Hygieneregeln gelten für die Kinder, welche darüber hinausgehenden
Präventionsmaßnahmen sind uns aufgrund der aktuellen Situation wichtig?
In welchen Bereichen/Alltagssituationen ist es derzeit besonders wichtig, dass uns die Kinder
als Vorbilder erleben? Wie sprechen wir mit den Kindern darüber?
Welche Hygienemaßnahmen praktizieren wir als Erwachsene aufgrund der Corona-Krise, um
uns und andere zu schützen? Welche neuen Maßnahmen werden in Ergänzung zu den
allgemein geltenden Hygienemaßnahmen gesetzt?
Wie zeige ich den Kindern, dass ich die visualisierten Hygieneregeln beachte? Wie können
Visualisierungen auch für Eltern genutzt werden?
Wie kommuniziere ich mit den Kindern meine Einhaltung der Hygieneregeln?
Sind die Hygienemaßnahmen dem gesamten Team bekannt?
Bildungsdirektion OÖ | Elementarpädagogik „Pädagogische Qualitätsmerkmale“ für KBBE in OÖ | April 2020Bildungspartnerschaften
77. Krabbelstube: Ich tausche mich mit den Eltern über besondere Ereignisse im
Alltag und die aktuelle Befindlichkeit ihres Kindes aus.
Welche besonderen Ereignisse aus dem Alltag des Kindes in der Familie und in der
Krabbelstube erfordern einen Austausch?
Wodurch stelle ich sicher, dass ich von den Eltern/Bezugspersonen regelmäßig
Informationen über die aktuelle Befindlichkeit des Kindes sowie besondere
Ereignisse erhalte?
Was biete ich Eltern/Bezugspersonen an, die intensiven Gesprächsbedarf haben?
Diskussionsimpulse:
Welche Themen und Ereignisse aus dem Alltag des Kindes und der Familie erfordern in der
„Corona-Zeit“ auf jeden Fall einen Austausch?
Wie gestalten wir den täglichen Kontakt mit den Eltern unter Einhaltung der Regelungen zum
Social–Distancing?
Welche Alternativen gibt es zum regelmäßigen Tür- und Angelaustausch über die aktuelle
Befindlichkeit des Kindes sowie besondere Ereignisse?
Wie und wo erfolgt die Übergabe der Kinder (dürfen Eltern bis zur Gruppentüre kommen oder
findet die Verabschiedung bei der Eingangstüre zum Kindergarten statt)?
Welche Settings wählen wir, wenn Eltern intensiven Gesprächsbedarf haben, um uns
gegenseitig vor einer Virenübertragung zu schützen (wo findet das Gespräch statt, können
1-1,5 m Abstand gehalten werden, verwenden wir und die Eltern Mundschutz, etc.)?
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Quelle der Reflexionsfragen : Bildungsdirektion Oberösterreich (2019). Handreichung zum Selbstevaluierungsinstrument „Pädagogische Qualitätsmerkmale“
für Kinderbildungs- und -betreuungseinrichtungen in Oberösterreich. Linz
Fachliche und inhaltliche Erarbeitung: Qualitätsbeauftragte der Bildungsdirektion Oberösterreich, Abteilung Präs7/Elementarpädagogik
Das Werk, einschließlich aller Texte, ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne
Zustimmung des Herausgebers unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für die Vervielfältigung, Mikroverfilmung, die Nutzung des Werkes oder
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Bildungsdirektion OÖ | Elementarpädagogik „Pädagogische Qualitätsmerkmale“ für KBBE in OÖ | April 2020Sie können auch lesen
