Familien im Mediendschungel - Erziehung im Störfeuer digitaler Medien Karl Heinz Deutsch
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Familien im Mediendschungel Erziehung im Störfeuer digitaler Medien Karl Heinz Deutsch Inhaber Transferzentrum Publizistik und Kommunikation
Ein Vater versteht die Welt nicht mehr
„Dieses dauernde Pling-Pling…“
• „10-Jährige schleppen mehrere
hundert Euro teure Geräte durch die
Gegend, mit denen sie online spielen,
Geht‘s
fotografieren, Filme sehen und Musik
hören.“
noch?!
• „Ferien werden danach geplant, ob am
Urlaubsort eine WLAN-Verbindung mit
Flatrate besteht, weil die Kinder sonst
nicht mitfahren.“
• „Teenager bekommen mehr
Mitteilungen als hoch beschäftigte
Manager!“
• „Im Restaurant spielte der eine Mario,
die andere chattet über GNTM, der
dritte informiert sich gerade über
Bundesligatransfers…“
Quelle Zitate: ZEIT CHANCEN Schule & Erziehung 44, Okt. 2015, S. 4 ff / Fotos, Ilustrationen: Fotolia
2
Entwicklung von Familien
Fotos: Shutterstock / privat
3
Veränderung von Kindheit
Fotos: Shutterstock / privat
4
Kindheit heute
Verschwinden der Straßenkindheit – Inselkindheit - inszenierte Kindheit
Medienkindheit
Draußen spielen - nimmt ab
Draußen zu spielen ist nach wie vor eine Lieblingsbeschäftigung von Kindern.
Das Wohnumfeld wurde für viele Kinder langweilig oder gefährlich.
Um diesen Verlust zu kompensieren, muss heute inszeniert und organisiert werden:
• Kinderspielplätze; Spiel-Partys als punktuelle Events; Flötenkurse, Judo, Fußballverein,
Reiten, Tanzen…
Drinnen spielen – vermehrt digitalisiert
• Bei fast allen Kindern besteht ein grundsätzliches Interesse an digitalen Medien.
• Kinder, die noch nicht lesen und schreiben können, erkennen entsprechende Symbole,
die ihnen den Aufruf von Webangeboten ermöglichen.
• Der Zugang zum Internet und die Ausstattung mit Geräten ist weitgehend unabhängig
vom Geldbeutel der Eltern.
Fotos: Shutterstock / privat
5
Familien unter Druck – Entgrenzung – Doing Family
Die Arbeitswelt ist mehr und mehr
in die Familie eingedrungen
Das Rollenverständnis der Eltern
@
als Partner hat sich verändert
Wirtschaftliche Zwänge
Zeitknappheit
Die Anforderungen an die moderne
Elternschaft sind erheblich gestiegen:
• Steuerung des kindlichen Alltags ist eine
Notwendigkeit geworden
• Verunsicherung bei der Erziehung
• Organisation der kindlichen Bildung
„Bildungspanik“
Illustration: Fotolia
6
Doing Family entscheidet über den Umgang mit den Medien
Input Blackbox Output
Doing Family
Unterstützungs- und
Kontrollcharakteristika
Regeln zum Umgang mit
digitalen Medien in der Familie
@
Illustration: Fotolia
Wirkfaktoren der
Medienerziehung
(u.a. Bildungsgrad der Eltern)
7
Die sieben Internet-Milieus der Eltern von 3- bis 8-Jährigen
2,6 Mio. Familien mit 4,1 Mio. Kindern
31% 45%
6% 18%
Quelle: Kinder in der digitalen Welt, Eine Grundlagenstudie des SINUS-Instituts Heidelberg im Auftrag des Deutschen Instituts für Vertrauen und Sicherheit im Internet (DIVSI), Hamburg 2015, S. 21 / Ergänzungen: Deutsch
8
Affinität von Eltern 3- bis 8-Jähriger zu digitalen Medien
hoch
• Internet ist selbstverständlich; digitale
• Risikobasierte
Geräte erleichtern den familiären Alltag:
Sicht aufs
Zeitgewinn.
Internet
• Sind kompetent und bereit, ihren
• Mobbing Souveräne Kindern den Umgang mit dem Internet
• Vereinsamung
Skeptiker
Bildungsniveau
45% beizubringen.
• Schule soll es 31%
richten
niedrig hoch
Internetaffinität
• Kein Internet • Kinder haben die meisten
Verun- eigenen Geräte
• Generelle Distanz zu allen Unbe-
digitalen Medien sicherte • „Kinder lernen von alleine“
6% kümmerte
• „…können mal so richtig
18% abschalten“
niedrig
Quelle: Kinder in der digitalen Welt, Eine Grundlagenstudie des SINUS-Instituts Heidelberg im Auftrag des Deutschen Instituts für Vertrauen und Sicherheit im Internet (DIVSI), Hamburg 2015, S. 21 / Ergänzungen: Deutsch
9
Chancen & Risiken – wie Eltern damit umgehen…
Chancen Risiken Regeln
• immense • an die falschen Leute • verbieten
Informationsangebote geraten • laufen lassen
• Erfolg versprechende • persönliche Informationen • funktional und normgeleitet
Lernhilfen weitergeben kontrollieren
• eine gezielte Auswahl • Kosten verursachen • beobachten und situativ
kindgerechter Medieninhalte (Käufe etc.) eingreifen
• Entlastung für Familie, • durch verstörende Inhalte • gezielte individuelle
schaffen Freiräume emotional überfordert Unterstützung
werden
• zu Konsumwünschen
animiert werden
Quellen: Kinder in der digitalen Welt, Eine Grundlagenstudie des SINUS-Instituts Heidelberg im Auftrag des Deutschen Instituts für Vertrauen und Sicherheit im Internet (DIVSI), Hamburg 2015, S. 22 ff;
Wagner, U.; Gebel, C.; Lampert, C. (Hrsg.): Zwischen Anspruch und Alltagsbewältigung Medienerziehung in der Familie, Schriftenreihe Medienforschung der LfM NRW, Band 72, Düsseldorf 2013, S. 106 f
10Technische Moderation der Internetnutzung
Verwendung von Filter- und Kontrollprogrammen
Eltern von Kindern 5-12 Jahre, die das Internet nutzen, in %
...Passwortschutz 43
...sperre jugendgefährdende Inhalte 39
…kontrolliere Browserverlauf 31
...sperre einzelne Websites 28
…richte eigenes Zugangskonto für Kinder ein 22
...Zugang nur zu bestimmten Uhrzeiten 13
…mindestens eine der abgefragten
64
Funktionen
Quelle: Wagner, U.; Gebel, C.; Lampert, C. (Hrsg.): Zwischen Anspruch und Alltagsbewältigung Medienerziehung in der Familie, Schriftenreihe Medienforschung der LfM NRW, Band 72, Düsseldorf 2013, S. 111
Basis: n=220 Eltern von 5- bis 12-jährigen Kindern, die das Internet nutzen / Frage: „Verwenden Sie auf dem Computer, den Ihr Kind in der Regel nutzt, eines der folgenden Programme: ...?“ (Mehrfachnennungen)
11Eltern wägen Risiken und Chancen ab…
Positive und negative Seiten von digitalen Medien
Eltern von Kindern 5-12 Jahre
Sehr stark 4
stark 3
2,7
2,6 negativer Einfluss
2,5
2,3
gering 2
2,1 positiver Einfluss
1,9
kein Einfluss 1
TV PC/ Internet Games
Quelle: Wagner, U.; Gebel, C.; Lampert, C. (Hrsg.): Zwischen Anspruch und Alltagsbewältigung Medienerziehung in der Familie, Schriftenreihe Medienforschung der LfM NRW, Band 72, Düsseldorf 2013, S. 124
Basis: n=451 Eltern von 5- bis 12-jährigen Kindern / Frage: „Wie schätzen Sie den positiven / negativen Einfluss der jeweiligen Geräte auf Ihr Kind ein?“ / Illustration: Fotolia
12Toleranzspielräume von Eltern
Medienbewertung und -nutzung in Familien
hoch (ns.) TV
(ns.) Internet/
Computer
(*) Computer-
spiele
negativ positiv
Einstellung zum Medium
Nutzungsfrequenz
Eltern, Kinder
und gemeinsam
niedrig
(*) p< ,05
(ns.) nicht signifikant
Quelle: Wagner, U.; Gebel, C.; Lampert, C. (Hrsg.): Zwischen Anspruch und Alltagsbewältigung Medienerziehung in der Familie, Schriftenreihe Medienforschung der LfM NRW, Band 72,
Düsseldorf 2013, S. 129-131 (grafische Darstellung: Karl Heinz Deutsch)
13Worum sich Schule aus Sicht von Eltern kümmern sollte
Verantwortungsbereich der schulischen Medienerziehung
Eltern von 5- bis 12- jährigen Kindern, in %
52
29
27
Computer und Internet Computerspiele Fernsehen
Quelle: Wagner, U.; Gebel, C.; Lampert, C. (Hrsg.): Zwischen Anspruch und Alltagsbewältigung Medienerziehung in der Familie, Schriftenreihe Medienforschung der LfM NRW, Band 72, Düsseldorf 2013, S. 124
Basis: n=453 Eltern von 5- bis 12-jährigen Kindern / Frage: „Wie ist das mit…? Wer ist da Ihrer Meinung nach für den richtigen Umgang zuständig?“ Angaben für Nennung „Schule“
14Fernsehen und Internet aus Elternsicht
Bedeutung der Medien für Kinder
Zustimmung zu Statements, Eltern von Kindern 6-13 Jahre, in %
70
67 63 62
59 TV/Video/ Internet
60 DVD
61 61
48 58
50
43 42
49 37
40
41 37
30
20 18
23
10 17 17
Positive Zuschreibungen Negative Zuschreibungen
0
Ist wichtig, um bei Kinder lernen aus Fördert die Vermittelt Gibt Vorstellung, Ist wichtig für Kinder erfahren Macht Kinder zu Hat Einfluss auf
Freunden Medien Fantasie von Eindruck vom was "gut" und was Schulerfolg ungeeignete "Stubenhockern" Gewaltbereitschaft
mitzureden Kindern wirklichen Leben "schlecht" ist Dinge
Quelle: mpfs (Hrsg.): KIM-Studie 2014; grafische Darstellung: Karl Heinz Deutsch
Basis: n=1.209 Eltern von 6- bis 13-jährigen Kindern
15Das gemeinschaftsstiftende Potenzial von Medien
Häufigkeit der gemeinsamen Medientätigkeiten mit dem Kind
Eltern von Kindern 5-12 Jahre, in %
100% 2
14 nie
75% 51 53 55 57
seltener
62 92
50%
ein-/mehrm. pro
28 25 26 Woche
21
25%
täglich
22 20 22 19 19
5
0% 3
Fernsehen Computerspiele Computer f. Schule/ Internet Handy (Telefon / Internet via Handy
Ausbildung/ Beruf SMS)
Quelle: Wagner, U.; Gebel, C.; Lampert, C. (Hrsg.): Zwischen Anspruch und Alltagsbewältigung Medienerziehung in der Familie, Schriftenreihe Medienforschung der LfM NRW, Band 72, Düsseldorf 2013, S. 77
Basis: n=453 Eltern von 5- bis 12-jährigen Kindern / Frage: „Wie oft machen Sie das gemeinsam mit Ihrem Kind: täglich, mehrmals in der Woche, einmal in der Woche, seltener oder nie?“
16Das Fernsehen – der Fels in der medialen Brandung
• Heute wird dem Fernsehen der durchschnittlich stärkste
positive und gleichzeitig geringste negative Einfluss
zugeschrieben.
• Medienerziehung heißt: Medien gemeinsam nutzen
und darüber kommunizieren.
• TV ist das Gemeinschaftsmedium schlechthin.
• TV ist Einstiegsmedium, Übungsfeld und Türöffner
für alle noch kommenden digitalen Medien.
• TV eignet sich hervorragend zur Einübung aller Regeln
(und Ausnahmen) für die Nutzung digitaler Medien.
17Das Fernsehen als Alltagsbegleiter
All das gilt insbesondere für das lineare
Fernsehen:
• Es hat für Familien alltagsstrukturierendes
und -unterstützendes Potenzial.
• Intelligente Programmplanung kann ein
verlässlicher Taktgeber für das
Familienleben sein – während der Woche
und an Wochenenden.
18Was Eltern noch erwartet…
Medienpädagogen raten zur Gelassenheit!
Virtual Reality
Augmented Reality
Hologramme als Spielpartner
19Ich bin dann mal
weg – Papa!
Fotos: Shutterstock / Fotolia
20Kontakt bei Rückfragen Karl Heinz Deutsch Transferzentrum Publizistik und Kommunikation Karl-Heinz.Deutsch@transferzentrumpuk.net Tel. +49 179 2149076 21
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