Unterrichten an Berufsfachschulen - Allgemeinbildender Unterricht (ABU) Der Studiengang der Pädagogischen Hochschule Zürich - Abteilung ...
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Abteilung Sekundarstufe II
Berufsbildung
Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht (ABU)
Der Studiengang der Pädagogischen Hochschule Zürich
Inhalt Seite Unterrichten in der Berufsbildung – eine echte Alternative 1 Berufsbildung – Königsweg ins Erwerbsleben 2 Qualität der Ausbildung – das wichtigste Anliegen der PH Zürich 3 Allgemeinbildung in der beruflichen Grundbildung 4 Die Studiengänge der PH Zürich für Lehrpersonen in der Berufsbildung 5 Der ABU-Studiengang der PH Zürich 8 Lernkultur und Studienalltag an der PH Zürich 12 Der Campus der PH Zürich 12 Studienleitung 13 Der ABU-Studiengang auf einen Blick 14 Weitere Informationen 15-16 Adressen 3. Umschlagseite Neuauflage Sommer 2014 © Pädagogische Hochschule Zürich, Abteilung Sekundarstufe II/Berufsbildung Fotos: Alois Hundertpfund (Inhalt), PH Zürich Christoph Gassmann (Umschlag), PH Zürich
1
Unterrichten in der Berufsbildung – eine echte Alternative
Sie haben ein Hochschulstudium in den Bereichen Recht, Sprachen oder Sozialwissen-
schaften abgeschlossen, Ihre Neugierde geht aber weit über Ihr eigentliches Fachgebiet
hinaus? Sie interessieren sich zum Beispiel auch für Politik, gesellschaftliche, wirt-
schaftliche und ethische Fragen?
Sie mögen die Arbeit mit jungen Menschen?
Sie stehen vielleicht schon länger im Schuldienst, und immer noch mit Begeisterung,
suchen aber trotzdem eine neue Herausforderung?
Dann liegt Ihre Zukunft vielleicht in der Berufsbildung – zum Beispiel als Lehrperson
für Allgemeinbildung (ABU). Die PH Zürich bietet Ihnen die besten Möglichkeiten, sich
für diese anspruchsvolle Tätigkeit das nötige berufspädagogisch-didaktische Rüstzeug
zu holen.
Das schweizerische Berufsbildungssystem geniesst im In- und Ausland einen guten
Ruf – und dies zu Recht. Verantwortlich für den Erfolg des Systems sind in erster Linie
die betrieblichen Ausbilder/innen und die Lehrpersonen – also künftig vielleicht auch
Sie!
Interessiert? – Dann besuchen Sie unsere Website www.phzh.ch/sek2. Dort erfahren
Sie alles Wesentliche über unsere Studiengänge im Bereich der Berufsbildung.
Oder nehmen Sie mit uns Kontakt auf. Wir geben Ihnen gerne weitere Auskunft über
unser Angebot und Ihre Perspektiven an der PH Zürich.
Foto: Donat Bräm
Prof. Dr. Christoph Städeli
Leiter der Abteilung Sekundarstufe II / Berufsbildung
Pädagogische Hochschule Zürich
2 Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht (ABU)
Berufsbildung – Königsweg ins Erwerbsleben
Für zwei Drittel der Schweizer Jugendlichen führt der Weg ins Erwachsenenleben über
die berufliche Grundbildung. Zur Wahl stehen zwei-, drei-und vierjährige Lehren in
rund 230 Lehrberufen.
Die grosse Mehrheit dieser Jugendlichen wählt eine klassische Berufslehre. Im Mittel-
punkt steht die Ausbildung im Lehrbetrieb ; zusätzlich besuchen die angehenden
Berufsleute an einem bis zwei Tagen eine Berufsfachschule – und mehrmals während
der Lehre überbetriebliche Kurse, wo sie sich grundlegende Fertigkeiten aneignen und
ihre theoretischen und praktischen Kenntnisse miteinander verknüpfen.
Diese Kombination von Schule und praktischem Lernen im Betrieb ist einer der wich-
tigsten Vorzüge der schweizerischen Berufsbildung. Die «duale Ausbildung» garantiert
eine praxisnahe Ausbildung und die Festigung des Hintergrundwissens im beruflichen
Alltag.
Das schweizerische Berufsbildungssystem hat aber weitere Trümpfe vorzuweisen :
{{ Dank den Reformen der letzten Jahrzehnte sind betriebliche und schulische Aus-
bildung eng verzahnt. Auch die Allgemeinbildung hat einen hohen Stellenwert
und soll künftig weiter gestärkt werden.
{{ Dank einem vielfältigen und weit verzweigten Anschlusssystem, der «höheren
Berufsbildung», ist das System heute ziemlich durchlässig. Dabei spielt die Berufs-
maturität ( BM ) eine wesentliche Rolle : BM-Bildungsgänge vermitteln den Berufs-
lernenden eine erweiterte Allgemeinbildung und öffnen ihnen einen direkten
Zugang zu den Fachhochschulen. Mit Zusatzprüfungen (Passerelle) ist auch der
Übertritt in ein Universitäts-oder ETH-Studium möglich.
3 Qualität der Ausbildung – das wichtigste Anliegen der PH Zürich Die Qualität des schweizerischen Berufsbildungssystems steht und fällt mit der Kom- petenz und Erfahrung der Ausbildenden. Unterrichten an einer Berufsfachschule ist anspruchsvoll. Es stellt hohe Anforderungen an Ihr pädagogisches Geschick: Sie unterrichten Jugendliche und junge Erwachsene. Gefordert ist aber auch Ihre Fachlichkeit und Ihre didaktische Kompetenz : Für die schulische Ausbildung steht in der beruflichen Grundbildung vergleichsweise wenig Zeit zur Verfügung, entsprechend gedrängt ist das Programm. Das sind die Gründe, weshalb wir an der PH Zürich so viel Wert auf eine umfassende berufspädagogische und ( fach-) didaktische Ausbildung legen – aber genauso auf begleitete Praktika, die bei uns fast 20 Prozent der Ausbildungszeit beanspruchen.
4 Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht (ABU)
Allgemeinbildung in der beruflichen Grundbildung
Der schulische Teil der beruflichen Grundbildung ist traditionell zweigeteilt. Im berufs-
kundlichen Unterricht (BK ) erwerben die Lernenden die fachlichen Voraussetzungen
ihres Berufs; im allgemeinbildenden Unterricht ( ABU) erarbeiten sie sich einen Zugang
zu gesellschaftlichen und kulturellen Fragen und lernen, grössere Zusammenhänge zu
erkennen.
Dabei folgt der allgemeinbildende Unterricht seit 1996 einem neuen pädagogischen
Konzept.
{{ ABU ist themenzentriert und handlungsorientiert. Die Berufslernenden setzen sich
in engem Bezug zur persönlichen, beruflichen und gesellschaftlichen Realität mit
den wesentlichen Fragen der Gegenwart und Zukunft auseinander.
{{ ABU besteht aus zwei gleichberechtigten, gleichgewichtigen und immer mitein-
ander verknüpften Lernbereichen: Gesellschaft und Sprache und Kommunikation.
{{ Der Lernbereich Gesellschaft ist weiter in die acht Aspekte Ethik, Identität/Soziali-
sation, Kultur, Ökologie, Politik, Recht, Technologie und Wirtschaft gegliedert (dazu
kommen transversale Aspekte wie Gender, Nachhaltigkeit oder Geschichte).
{{ Sachwissen wird im ABU anhand von Themen erarbeitet, die in jeder Berufsfach-
schule in einem Schullehrplan (SLP) festgeschrieben sind. Die Themen werden
dabei multidisziplinär und von mehreren Aspekten her bearbeitet – immer auch
im Hinblick auf den Lernbereich Sprache und Kommunikation. Parallel zur Sach-
kompetenz werden Selbst-, Sozial-, Methoden- und Sprachkompetenz aufgebaut –
immer mit Bezug auf aktuelle Entwicklungen.
Aus diesen wenigen Ausführungen ist wohl schon ersichtlich geworden, dass der all-
gemeinbildende Unterricht Lehrkräften einiges abverlangt – sowohl was die fachlichen
Voraussetzungen angeht als auch im Hinblick auf ihr (fach-)didaktisches Können.
Mehr Informationen zum Thema ABU finden Sie in einer Publikation des ABU-Fachdi-
daktiker-Teams der PH Zürich: Claudio Caduff, Alois Hundertpfund, Erika Langhans,
Daniela Plüss: Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht
(ABU). Bern: hep, 2010.
Den Rahmenlehrplan ABU (revidierte Fassung vom Mai 2006) finden Sie im Internet:
www.sbfi.admin.ch > Themen > Berufsbildung > Berufliche Grundbildung > Ver-
ordnungen über die berufliche Grundbildung > (rechte Spalte) Weitere Informationen.
5
Die Studiengänge der PH Zürich für Lehrpersonen
an Berufsfachschulen
Die Ausbildungsschwerpunkte aller unserer Studiengänge liegen in drei Bereichen:
{{ Erziehungswissenschaften: Grundlagen des Lehrens und Lernens; Jugendliche im
Übergang ins Berufsleben; Interaktionsprozesse im Unterricht; Schul- und Quali-
tätsentwicklung
{{ Berufspädagogik und Didaktik der beruflichen Bildung
{{ Fachdidaktik bzw. Berufsfelddidaktik
Lehrpersonen an Berufsfachschulen müssen über eine ausgereifte Didaktik verfügen,
um fruchtbare Lernsituationen zu gestalten und den verlangten Stoff in der begrenz-
ten Zeit, die zur Verfügung steht, zu vermitteln.
Darauf sind unsere Ausbildungsmodule zugeschnitten: Neben berufspädagogischen
und didaktischen Grundlagen erwerben Sie bei uns vor allem das fachdidaktische
Rüstzeug für Ihren Unterricht.
Der hohe Praxisbezug unserer Studiengänge liegt uns besonders am Herzen und wird
auch von unseren Studierenden immer wieder bestätigt.
Unsere Unterrichtspraktika werden von erfahrenen und speziell ausgebildeten Praxis-
lehrpersonen geleitet und begleitet. Die beiden Praktika umfassen rund ein Fünftel
der gesamten Ausbildungszeit.
Für den Bezug zur Unterrichtspraxis sorgen auch unsere Dozierenden, die selbst über
reiche Ausbildungserfahrung an Berufsfachschulen verfügen.
Alle Bildungsgänge für Berufsfachschullehrpersonen an der PH Zürich orientieren sich
an einem eigens entwickelten Kompetenzenmodell, das die Arbeit von Lehrkräften
und Ausbilder/innen in der Berufsbildung in zehn Handlungsfelder aufschlüsselt.
6 Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht (ABU)
Für jedes Feld haben wir wesentliche Teilkompetenzen definiert. An diesen Kompe-
tenzbeschreibungen orientieren sich unsere Module. Sie bestimmen auch, was bei der
Prüfung am Ende der Ausbildung beurteilt wird.
Das Übersichtsdokument mit den zehn Handlungsfeldern und den entsprechenden
Kompetenzbeschreibungen finden Sie auf der Website der PH Zürich (www.phzh.ch/sek2
> Zehn Handlungsfelder).
Alle unsere Studiengänge orientieren sich an den gesetzlichen Vorgaben und Standards
des Bundes und sind vom Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation
(SBFI) anerkannt.
«Augenzwinkernd, aber durchaus ehrlich: Als ich damals das ABU-Studium
begann, wollte ich mich mit meinen fast 50 Jahren in Demut üben und jede
Veranstaltung als gelungen bezeichnen, in der ich mindestens eine für die Pra-
xis gewinnbringende Notiz anlegen konnte. Beides ist mir gelungen.
Darüber hinaus ist aus meinem kleinen ‹Generalsudelheft› ein dickes Notizbuch
geworden mit vielen Ideen für meinen Klassenzimmeralltag. Kurzum: Ich habe
von der Ausbildung sehr profitiert. Sie hat meinen Horizont erweitert und mir
gedankliche Möglichkeiten beschert. So kann ich meine Demut jetzt wohl able-
gen und mich selbstbewusst und authentisch meinen Lernenden widmen.
Immer noch augenzwinkernd? Durchaus. Aber durchaus auch ernst gemeint.»
Thomas Brütsch, ehemaliger ABU-Student, BBW, Winterthur
7
Im Wahlpflichtbereich haben Sie bei uns die Möglichkeit, spezifisch fach- und berufs-
felddidaktische Themen zu vertiefen. In diesem Bereich werden an der PH Zürich auch
Module wie Berufsfelddidaktik Mathematik, Naturwissenschaften, Gestaltung oder
Sozialkompetenz angeboten, aber auch Veranstaltungen zu ABU-spezifischen Themen
wie «Literarische Texte erschliessen» u. a.
Studierende des Studiengangs «Allgemeinbildender Unterricht (ABU)» besuchen min-
destens fünf Wahlpflichtmodule. Selbstverständlich können sie aber auch zusätzliche
Wahlpflichtfächer belegen.
Bei allen Studiengängen besteht die Möglichkeit, an der PH Zürich weitere Qualifikationen
zu erwerben – zum Beispiel für den Unterricht an höheren Fachschulen im Nebenberuf –,
vorausgesetzt, Sie erfüllen die reglementarischen Aufnahmebedingungen.
Im schulischen Alltag ist eine gute Zusammenarbeit von ABU- und Berufskunde-Lehr-
personen wichtig. Auch diesem Aspekt werden unsere Ausbildungen gerecht – allein
schon dadurch, dass Sie bestimmte Module gemeinsam mit Ihren Kolleg/innen vom
BK-Studiengang besuchen und so Gelegenheit bekommen, schon während der Ausbil-
dung gemeinsame Fragen zu behandeln.
«Weil man schon früh in der Ausbildung eigene Klassen unterrichtet, lässt sich
das Gelernte direkt in die Praxis umsetzen und ausprobieren.
Aus vielen Leistungsnachweisen entstanden Unterlagen, die ich im eigenen
Unterricht einsetzen konnte, wie zum Beispiel die eigens erstellte Vertiefungs-
arbeit im Wahlpflichtmodul ‹Vertiefungsarbeiten›.»
Sandra Buchmann, ABU-Studierende, Abschluss 2014
«Der Austausch mit den Mitstudierenden hat mir viele Ideen geliefert und Ein-
blicke in andere Schulen ermöglicht. Gerade diesen Austausch empfand ich als
sehr wertvoll. Die berufspädagogischen und fachdidaktischen Inputs während
der Ausbildung erleichtern mir meine Arbeit sehr.»
Claudia Hegglin, ABU-Studierende, Abschluss 2014
8 Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht (ABU)
Der ABU-Studiengang der PH Zürich
Der ABU-Studiengang der PH Zürich orientiert sich an den gesetzlichen Vorgaben und
Standards des Bundes und ist vom Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Inno-
vation (SBFI) anerkannt.
Zulassungsvoraussetzungen
Zugelassen sind Personen, die folgende Bedingungen erfüllen:
{{ Hochschulabschluss* in einem für den allgemeinbildenden Unterricht an Berufs-
fachschulen massgeblichen Fach** oder
{{ Lehrbefähigung für die obligatorische Schule (EDK-anerkanntes Lehrdiplom für die
Sekundarstufe I, Bachelor of Arts in Primary Education oder Diplom als Turn- und
Sportlehrer/in)
{{ Betriebliche Erfahrung von mindestens sechs Monaten
{{ Bestätigung der Berufsfachschule über Ihre Unterrichtstätigkeit (spätestens bei Stu-
dienbeginn vorzulegen)
Studienumfang: 1800 Lernstunden
Studienbeginn: Herbst- oder Frühjahrssemester
Studiendauer: zwei bis drei Jahre
Weil Abschlüsse, die zum ABU-Studium berechtigen, in der Regel nicht beide ABU-
Lernbereiche – Gesellschaft und Sprache und Kommunikation – abdecken, sind je
nach Vorbildung Ergänzungsstudien in Sprachwissenschaften, Recht, Wirtschaft und/
oder Kultur-, Sprach- und Sozialwissenschaften nötig.
Wenn Sie fachwissenschaftliche Veranstaltungen besuchen, kann sich die Studien-
dauer entsprechend verlängern.
N. B. Der Studiengang ist als berufsbegleitende Ausbildung konzipiert. Grundsätzlich
unterrichten die Studierenden während der Ausbildung also bereits Allgemeinbildung
an einer Berufsfachschule.
* Bachelor oder Master einer Universität oder Fachhochschule.
** Um welche Fächer es sich handelt, ergibt sich daraus, dass der allgemeinbildende Unterricht zwei Lernbereiche umfasst: Sprache und
Kommunikation und Gesellschaft. «Massgeblich» sind also Fächer wie zum Beispiel Linguistik/Deutsche Literatur, Kulturwissenschaf-
ten oder Geschichte oder aber Recht, Wirtschaft, Politologie u. a.9
Anerkennung von Vorleistungen
Grundsätzlich werden alle Vorleistungen angerechnet, die sich mit dem Kompetenz-
profil des Studiengangs überschneiden. Das gilt namentlich für Fachstudien und
bereits erworbene Lehrdiplome auf Sekundar- oder Primarstufe.
Es lassen sich in diesem Zusammenhang drei typische Profile unterscheiden :
{{ Wenn Sie noch keine Unterrichtserfahrung in ABU haben und noch über kein Lehr-
diplom verfügen (z.B. für die Primar- oder Sekundarstufe), absolvieren Sie in der
Regel sämtliche Ausbildungsmodule.
{{ Wenn Sie bereits ein Lehrdiplom für die Primar- oder Sekundarstufe I oder ein
Turn- und Sportlehrerdiplom erworben haben, werden Sie von Praktikum II und
einzelnen Modulen aus dem Bereich «Erziehungswissenschaften» dispensiert.
{{ Wenn Sie gar ein Lehrdiplom für die Sekundarstufe II vorweisen können, also
bereits ausgebildete Gymnasial- oder Berufsfachschullehrperson sind, absolvieren
Sie in der Regel nur Praktikum I, Veranstaltungen im Bereich der Fachdidaktik
sowie allenfalls fachwissenschaftliche Veranstaltungen (Recht, Wirtschaft, Kultur-
und Sozialwissenschaften, Sprachwissenschaften).
Vor Beginn des Studiums findet ein Eintrittsgespräch statt. In diesem Gespräch werden
alle diese Fragen geklärt und eine individuelle Studienplanung erstellt.
Studienort: Campus PH Zürich direkt beim Zürcher Hauptbahnhof.
Ein konkreteres Bild vermitteln die Muster-Semesterpläne auf den folgenden Seiten.10 Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht (ABU)
Muster-Semesterplan Studiengang «Allgemeinbildender Unterricht» (ABU)
Studienbeginn: Herbstsemester
Bemerkungen : Die meisten Modulveranstaltungen finden jeweils alle zwei Wochen statt. – Veranstaltungen der «geraden Wochen»
starten im Herbst in Woche 38, im Frühjahr in Woche 8; Veranstaltungen der «ungeraden Wochen» starten jeweils eine Woche später. Die
gelben Felder für die fünf Wahlpflichtmodule sind Platzhalter, es soll damit lediglich die durchschnittliche Belastung im Studium angezeigt
werden. Die tatsächlichen Durchführungszeiten können variieren.
vor
Semesterbeginn Bereichsdidaktische Grundlagen ( Blockveranstaltung )
ab Woche 38 gerade Wochen ungerade Wochen gerade Wochen ungerade Wochen
8–9 Ergänzungsstudien : Staatsrecht 8–9
Donnerstag
Freitag
9–10 ( wöchentlich ) 9–10 Einführung in die Sprache und
1. Semester ( Herbst )
10–11 Ergänzungsstudien : Literaturwissenschaft 10–11 Berufspädagogik II Kommunikation I
11–12 ( wöchentlich ) 11–12 ( alle 2 Wochen ) ( alle 2 Wochen )
12–13 12–13
13–14 Einführung in die 13–14 Gesellschaft I
14–15 Berufspädagogik I 14–15 ( alle 2 Wochen )
Unterrichtspraktikum I
15–16 ( alle 2 Wochen ) 15–16
16–17 Ergänzungsstudien : Wirtschaft 16–17
17–18 ( wöchentlich ) 17–18
ab Woche 8 gerade Wochen ungerade Wochen gerade Wochen ungerade Wochen
8–9 Ergänzungsstudien : Privatrecht 8–9
Donnerstag
Freitag
2. Semester ( Frühjahr )
9–10 ( wöchentlich ) 9–10 Sprache und
10–11 Ergänzungsstudien : Linguistik 10–11 Kommunikation II
11–12 ( wöchentlich ) 11–12 ( alle 2 Wochen )
12–13 12–13
13–14 Schul- und Gesellschaft II 13–14 Wahlpflicht Wahlpflicht
14–15 Qualitätsentwicklung ( alle 2 Wochen ) 14–15 ( alle 2 Wochen ) ( alle 2 Wochen )
15–16 ( alle 2 Wochen ) 15–16
ab Woche 38 gerade Wochen ungerade Wochen gerade Wochen ungerade Wochen
8–9 8–9
Donnerstag
Freitag
3. Semester ( Herbst )
9–10 Gesellschaft III Didaktik der 9–10 Jugendliche an
10–11 ( alle 2 Wochen ) beruflichen Bildung I 10–11 Berufsfachschulen
11–12 ( alle 2 Wochen ) 11–12 ( alle 2 Wochen )
12–13 12–13
13–14 Wahlpflicht 13–14 Verknüpfung der Wahlpflicht
14–15 ( alle 2 Wochen ) 14–15 Lernbereiche ( alle 2 Wochen )
Unterrichtspraktikum II
15–16 15–16 ( alle 2 Wochen )
vor
Semesterbeginn Verknüpfung der Lernbereiche ( Blockveranstaltung )
ab Woche 8 gerade Wochen ungerade Wochen gerade Wochen ungerade Wochen
8–9 8–9
Donnerstag
Freitag
4. Semester ( Frühjahr )
9–10 Didaktik der Interaktionsprozesse 9–10
10–11 beruflichen Bildung II ( alle 2 Wochen ) 10–11
11–12 ( alle 2 Wochen ) 11–12
12–13 12–13
13–14 Wahlpflicht 13–14
14–15 ( alle 2 Wochen ) 14–15
15–16 15–16
Fachwissen Wahlpflicht
Fachdidaktik Praktikum
Erziehungswissenschaften11
Muster-Semesterplan Studiengang «Allgemeinbildender Unterricht» (ABU)
Studienbeginn: Frühjahrssemester
Bemerkungen : Die meisten Modulveranstaltungen finden jeweils alle zwei Wochen statt. – Veranstaltungen der «geraden Wochen»
starten im Herbst in Woche 38, im Frühjahr in Woche 8; Veranstaltungen der «ungeraden Wochen» starten jeweils eine Woche später. Die
gelben Felder für die fünf Wahlpflichtmodule sind Platzhalter, es soll damit lediglich die durchschnittliche Belastung im Studium angezeigt
werden. Die tatsächlichen Durchführungszeiten können variieren.
vor
Semesterbeginn Bereichsdidaktische Grundlagen ( Blockveranstaltung )
ab Woche 8 gerade Wochen ungerade Wochen gerade Wochen ungerade Wochen
8–9 Ergänzungsstudien: Privatrecht 8–9
Donnerstag
Freitag
1. Semester ( Frühjahr )
9–10 (wöchentlich) 9–10 Sprache und
10–11 Ergänzungsstudien: Linguistik 10–11 Kommunikation II
11–12 (wöchentlich) 11–12 (alle 2 Wochen)
12–13 12–13
13–14 Schul- und Gesellschaft II 13–14 Wahlpflicht Wahlpflicht
Unterrichtspraktikum I
14–15 Qualitätsentwicklung (alle 2 Wochen) 14–15 (alle 2 Wochen) (alle 2 Wochen)
15–16 (alle 2 Wochen) 15–16
ab Woche 38 gerade Wochen ungerade Wochen gerade Wochen ungerade Wochen
8–9 Ergänzungsstudien: Staatsrecht 8–9
Donnerstag
Freitag
9–10 (wöchentlich) 9–10 Einführung in die Sprache und
2. Semester ( Herbst )
10–11 Ergänzungsstudien: Literaturwissenschaft 10–11 Berufspädagogik II Kommunikation I
11–12 (wöchentlich) 11–12 ( alle 2 Wochen ) (alle 2 Wochen)
12–13 12–13
13–14 Einführung in die 13–14 Gesellschaft I
14–15 Berufspädagogik I 14–15 (alle 2 Wochen)
15–16 ( alle 2 Wochen ) 15–16
16–17 Ergänzungsstudien: Wirtschaft
17–18 (wöchentlich)
vor
Semesterbeginn Verknüpfung der Lernbereiche (Blockveranstaltung)
ab Woche 8 gerade Wochen ungerade Wochen gerade Wochen ungerade Wochen
8–9 8–9
Donnerstag
Freitag
3. Semester ( Frühjahr )
9–10 Didaktik der Interaktionsprozesse 9–10
10–11 beruflichen Bildung II (alle 2 Wochen) 10–11
11–12 (alle 2 Wochen) 11–12
12–13 12–13
13–14 Wahlpflicht 13–14
Unterrichtspraktikum II
14–15 (alle 2 Wochen) 14–15
15–16 15–16
ab Woche 38 gerade Wochen ungerade Wochen gerade Wochen ungerade Wochen
8–9 8–9
Donnerstag
Freitag
4. Semester ( Herbst )
9–10 Gesellschaft III Didaktik der 9–10 Jugendliche
10–11 (alle 2 Wochen) beruflichen Bildung I 10–11 an Berufsfachschulen
11–12 (alle 2 Wochen) 11–12 (alle 2 Wochen)
12–13 12–13
13–14 Wahlpflicht 13–14 Wahlpflicht Verknüpfung der
14–15 (alle 2 Wochen) 14–15 (alle 2 Wochen) Lernbereiche
15–16 15–16 (alle 2 Wochen)
Fachwissen Wahlpflicht
Fachdidaktik Praktikum
Erziehungswissenschaften12 Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht (ABU) Lernkultur und Studienalltag an der PH Zürich Wer «Studium» sagt, denkt heute – angesichts von Bologna – ans Kreditpunktesam- meln und vielleicht auch an einen durchstrukturierten, verschulten Studienbetrieb, der wenig Raum für Eigeninitiative lässt. Kreditpunkte erwerben Sie auch bei uns, da sind die Vorgaben klar. Die Hauptverant- wortung für Ihr Lernen und Ihre Fortschritte tragen Sie bei uns aber selbst: Die Prä- senzveranstaltungen besetzen nur einen vergleichsweise geringen Anteil des Studiums, viel Gewicht liegt auf der selbstständigen Arbeit, allein, im Tandem oder in der Gruppe. Die Lernplattform der PH Zürich unterstützt Sie dabei. Unsere Studiengänge sind grundsätzlich als berufsbegleitende Ausbildungen konzi- piert. Das bedeutet, dass Sie bereits während des Studiums unterrichten. Der Vorteil dieses Modells – ganz ähnlich wie bei der Berufsbildung selbst – liegt darin, dass sich Theorie und Praxis gegenseitig befruchten. Was Sie in den Modulen lernen, können Sie in Ihrem Unterricht austesten. Und was Sie im Unterricht erleben und erfahren, können Sie in unseren Veranstaltungen theoretisch ausleuchten. Im vollständigen Studiengang ist Kern des Studiums das Portfolio – Ihre eigene Samm- lung von Arbeiten und Texten –, wo Sie Ihren Lernweg dokumentieren und ihn vor dem Hintergrund der vorgegebenen Bildungsziele und unseres Kompetenzenmodells reflektieren. Fast ebenso wichtig sind die begleiteten Praktika, in denen Sie Ihre Fortschritte erpro- ben können und ständig nützliches Feedback erhalten. Am Ende des Studiums steht die Prüfung, die u. a. aus einer Lehrprobe und einem Kolloquium (bzw. einer mündlichen Prüfung in Fachdidaktik) besteht und bei der Sie Ihre Kompetenzen unter Beweis stellen. Der Campus der PH Zürich Alle Präsenzveranstaltungen finden in den modernen und gut ausgestatteten Räum- lichkeiten des PH-Campus direkt beim Hauptbahnhof Zürich statt.
13
Studienleitung
Christoph Städeli, Prof. Dr. phil.
Co-Leiter der Abteilung Sekundarstufe II/Berufsbildung an der
PH Zürich, Studienleiter des ABU-Studiengangs, Dozent für
Didaktik der beruflichen Bildung.
Zahlreiche Fachartikel und Buchpublikationen, zuletzt: «Kern-
geschäft Unterricht» (mit Willy Obrist, Bern 42013), «Didaktik für
den Unterrichtsalltag» (zusammen mit Andreas Grassi, Bern
2012), «Kompetenzorientiert unterrichten – das AVIVA©-Modell»
(zusammen mit Andreas Grassi, Katy Rhiner und Willy Obrist,
Bern 22013), «Prüfen und Bewerten in Schule und Betrieb»
(zusammen mit Willy Obrist, Bern 2010).
Foto: Donat Bräm14 Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht (ABU)
Der ABU-Studiengang auf einen Blick
Zulassung {{ Hochschulabschluss in einem für den allgemeinbildenden Un-
terricht an Berufsfachschulen massgeblichen Fach oder Lehr
befähigung für die obligatorische Schule (EDK-anerkanntes
Lehrdiplom für die Sekundarstufe I, Bachelor of Arts in Primary
Education oder Diplom als Turn- und Sportlehrer/in)
{{ Betriebliche Erfahrung von mindestens sechs Monaten
Studienumfang 1800 Lernstunden ( 60 ECTS )
Studiendauer 2 bis 3 Jahre
Studienort Campus der PH Zürich beim Zürcher Hauptbahnhof15 Publikationen Zweimal jährlich erscheint unser Newsletter mit Nachrichten aus der Berufsbildung, Beiträgen von Studierenden und Dozierenden, Neuheiten aus der PH Zürich usw. Abonnieren können Sie sich über Mail: christoph.gassmann@phzh.ch. Bitte beachten Sie auch die folgende Publikation von Dozierenden der PH Zürich: Claudio Caduff, Alois Hundertpfund, Erika Langhans, Daniela Plüss Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht 256 Seiten, broschiert hep verlag, Bern, 2010
16 Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht (ABU) Berufsbildung an der PH Zürich An der PH Zürich werden weitere Bildungsgänge für Berufsfachschul- Lehrpersonen und Berufsbildungsverantwortliche im Haupt- und im Nebenberuf angeboten. Mehr Informationen finden Sie auf unserer Website: www.phzh.ch/sek2 Seit Neuestem sind an der PH Zürich für Forschung und Entwicklung im Bereich der Berufsbildung (Berufspädagogik, Fachdidaktik der beruf lichen Bildung) auch drei Professuren zuständig. Weitere Informationen finden Sie auf unserer Website: www.phzh.ch/sek2 Weiterbildung für Berufsfachschulen Die PH Zürich führt auch eine breite Palette von Weiterbildungsange- boten für Berufsfachschul-Lehrpersonen. Das neueste Programm und weitere Informationen finden Sie auf der Website: www.phzh.ch/wb-s2
Kontaktadresse Website
PH Zürich www.phzh.ch/sek2
Abteilung Sekundarstufe II/Berufsbildung
Lagerstrasse 2, 8090 Zürich
Telefon: +41 43 305 65 55
E-Mail: sekundarstufe2@phzh.ch Auf unserer Website sind die wichtigsten
Informationen zu jedem Studiengang in einem
Dokument mit Antworten auf «Frequently Asked
Informationen/Beratung/Eintrittsgespräch Questions» zusammengefasst.
Studienleitung ABU-Studiengang Alle unsere Studiengänge sind vom Staatssekre-
Prof. Dr. Christoph Städeli tariat für Bildung, Forschung und Innovation
Lagerstrasse 2, 8090 Zürich (SBFI) anerkannt.
Telefon: +41 43 305 66 02
E-Mail: christoph.staedeli@phzh.ch
Anmeldung
PH Zürich
Kanzlei
Lagerstrasse 2, 8090 Zürich
Telefon: +41 43 305 51 11Lehrpersonen in der Berufsbildung
Die Studiengänge der
Pädagogischen Hochschule Zürich
PH Zürich
Abteilung Sekundarstufe II / Berufsbildung
Lagerstrasse 2
8090 Zürich E-Mail: sekundarstufe2@phzh.ch
Telefon: 043 305 51 11 Web: www.phzh.ch/sek2Sie können auch lesen
