Vorstellung: Eidgenössische Berufsprüfung Lokomotivführerinnen & Lokomotivführer - Information für die Branche. 2021 - VHBL-AFSM
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Vorstellung:
Eidgenössische
Berufsprüfung
Lokomotivführerinnen
& Lokomotivführer.
Information für die Branche.
2021.
© RhB
Warum eine eidg. Berufsprüfung für das Lokpersonal?
Situation für das Lokpersonal.
Situation für das Lokpersonal: Für die Erteilung des «BAV
Ausweises» muss die
Die Eisenbahnverkehrs-
Fähigkeitsprüfung BAV bestanden
unternehmungen (EVU) haben
werden.
gutes Lokpersonal (LP), welches
die vom Bundesamt für Verkehr Schriftlich ca. ½ Tag
(BAV) vorgegebenen, hoheitlich Mündlich ca. ½ Tag
Praktisch ca. 1 Tag
geregelten Prüfungen und
Vorgaben* zu bestehen und zu Fähigkeitsprüfung BAV (FP BAV)
erfüllen hat. Zudem ist alle 5 Jahre eine
periodische Prüfung BAV zu
bestehen.
© Markus U. Leutwyler Schriftlich ca. ½ Tag
© SBB CFF FFS
* Die Zulassung der Triebfahrzeugführenden ist in der Verordnung über die Mündlich ca. ½ Tag
sicherheitsrelevanten Tätigkeiten im Eisenbahnbereich (SR 742.141.2) und in
der Verordnung des UVEK über die Zulassung zum Führen von
Triebfahrzeugen der Eisenbahnen (VTE; SR 742.141.21) sowie in den Periodische Prüfung BAV (PP BAV)
zugehörigen Richtlinien geregelt.
VHBL - AFSM • 07/2021 2
Warum eine eidg. Berufsprüfung für das Lokpersonal?
Um was geht es? Nutzen.
Um was • Lokomotivführer/innen der Kat. B / B100 / B80 nach VTE, welche
geht es? primär eigenverantwortlich mit Zügen im «Streckendienst» tätig sind,
absolvieren heute eine Fachausbildung bei einem EVU und
schliessen diese mit einer Fähigkeitsprüfung BAV ab. Es handelt
sich dabei um eine polizeihoheitliche Zulassung, welche kein
Abschluss innerhalb des Bildungssystems darstellt.
• Mit dem Angebot, die eidg. Berufsprüfung (BP) absolvieren zu
können, kann ein eidg. anerkannter Abschluss erlangt werden.
Nutzen • Anerkannte Qualifizierung des Berufs (im Bildungssystem verankert)
und Zugang zu vielfältigen Weiterbildungsangeboten.
• Erhalte eines eidg. Fachausweis mit unbeschränkter Gültigkeit.
• Reflexionsfähigkeit des Lokpersonals fördern, was ein Sicherheits-
und Qualitätsgewinn für ALLE (Kundinnen/Kunden, EVU’s &
Lokpersonal) bringt.
• Massnahme gegen den Fachkräftemangel und den Umgang mit dem
aktuellen und zukünftigen Wandel positiv beeinflussen.
• Arbeitsmarktfähigkeit der Mitarbeitenden erhöhen.
• Bessere soziale Absicherung im Falle einer Erwerbsunfähigkeit.
VHBL - AFSM • 07/2021 3
Das schweizerische Bildungssystem.
Verankerung im Bildungssystem ermöglichen.
Die BAV-
Fähigkeits-
prüfung ist
nicht im
Bildungs-
system
integriert und
damit
bildungs-
systematisch
bedeutungs-
los. Mit einem eidg. FA kann ein Nachdiplomstudium
an einer höheren Fachschule (HF) absolviert
werden. Auch der Zugang zu diversen höheren
Fachprüfungen (eidg. Dipl.) ist gegeben.
BAV-
Zum Teil besteht auch die Möglichkeit, an eine
Fähigkeits-
Fachhochschule (FH) zugelassen zu werden oder
prüfung für
ein Certificate of Advanced Studies CAS zu
Lokführende
absolvieren.
VHBL - AFSM • 07/2021 4
Trägerverein VHBL-AFSM.
Die Gremien des Vereins.
Die Trägerschaft führt stellvertretend für den Bund die eidgenössische Berufsprüfung durch
und führt damit – stellvertretend – eine amtliche Handlung aus. Grundlage dazu bildet die vom
Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation SBFI genehmigte Prüfungsordnung.
Im Trägerverein sind der Branchenverband VöV und die Sozialpartner als Organisation der
Arbeitswelt (OdA) eingebunden. Weiter sind die grossen EVU’s BLS, SBB, sowie der Verbund
der Meterspurbahnen RAILplus im Verein Mitglied.
Mitglieder Trägerverein
Wahl
Vorstand
Wahl
Prüfungs-
Prüfungskommission (PK)
Leiter (PL)
Prüfungssekretariat
Entwicklungsgruppe Wahl
für Prüfungsfragen/-
Inhalt
Experten
VHBL - AFSM • 07/2021 5Prüfungskonzept eidgenössische Berufsprüfung.
Zulassungsbedingungen.
Eidg. Berufsprüfung Die eidg. BP stellt eine
10 – 20 %
Trägerschaft
Inhalte gem.
Eidg. BP
«Freiwilligkeit» dar.
Berufspraxis
Berufspraxis
Min. 4 Jahre mit eidg. Berufsattest
(EBA)
Das Berufsbildungsgesetz
Eidg. Berufsprüfung (BBG) definiert die
Min. 2 Jahre mit eidg. Grundbedingungen (EFZ /
Anteile am Prüfungsumfang
Fähigkeitszeugnis (EFZ) / Matura
Matura) für die Absolvierung
einer eidg. BP.
Hoheitliche Inhalte BAV (gem. VTE)
AV AV AV AV AV
Grenz Grenz Grenz Grenz Grenz Erweiterungen Die Trägerschaft hat
AV AV AV AV AV BAV
Netz Netz Netz Netz Netz (nach Art. 7 und 26 VTE) weitere Zulassungs-
ETCS ETCS ETCS ETCS ETCS bedingungen für die eidg.
Fähigkeitsprüfung BAV
BP in der Prüfungs-
ordnung definiert:
Kompetenzen
• Die erfolgreich absolvierte
Lf 1 Fähigkeitsprüfung BAV (Kat. B,
Lf 2 B100, B80);
EVU
EVU Lf 4
A Prüfungsinhalt • Min. 2 Jahre Berufspraxis als
Ca. 80 – 90 %
B Lf 3 EVU Lf 5
Netz BAV Lokomotivführerin oder
Netz EVU D EVU (nach VTE)
A, B Lokomotivführer gemäss
B C Netz E
D, A Netz Berufsbild (Prüfungsordnung).
Netz
C E
Kat. B Kat. B100/B80
VHBL - AFSM • 07/2021 6Prüfungskonzept eidgenössische Berufsprüfung.
Übersicht Handlungskompetenzbereiche (1/2).
Die Handlungskompetenzbereiche
bilden die Grundlage für die eidg.
Berufsprüfung.
VHBL - AFSM • 07/2021 7Prüfungskonzept eidgenössische Berufsprüfung.
Übersicht Handlungskompetenzbereiche (2/2).
Die Handlungskompetenzbereiche wurden mit der Branche erhoben.
Sie bilden die Grundlage für die eidg. Berufsprüfung und damit für die Prüfungsordnung und
Wegleitung. Weiter korrespondieren diese mit dem erhobenen Berufsbild.
Grundsatz «eine eidg. Prüfung überprüft die typischen beruflichen Handlungskompetenzen»!
VHBL - AFSM • 07/2021 8Prüfungskonzept eidgenössische Berufsprüfung.
Beispiel Handlungskompetenzbereich D.
Alle Handlungskompetenzbereich sind einzeln beschrieben.
VHBL - AFSM • 07/2021 9Prüfungskonzept eidgenössische Berufsprüfung.
Die Berufserfahrung & Reflexionsfähigkeit im Zentrum.
Ziel der Prüfung: Erfahrungswissen sichtbar und somit messbar
machen.
Wie lässt sich aus Erfahrungen lernen?
3) Handlungsalternativen Individueller oder
sozialer Prozess
Kriterien-
geleitet
4) Aktive Anwendung
…
2) Reflektierter Beobachter
Konkrete Erfahrung
Individuelle
1) Konkrete Erfahrung am Entscheidung – nicht
Arbeitsplatz automatisch!
Quelle: I. A. Bauer (2008), Kolb (1984), Kolodner (1983)
VHBL - AFSM • 07/2021 10Prüfungskonzept eidgenössische Berufsprüfung.
Die Berufserfahrung & Reflexionsfähigkeit im Zentrum.
Der Experte Erfahrungsbasiertes fachsystematisches Vertiefungswissen:
Verantwortungsvolle Wahrnehmung von wenig strukturierten
Aufgaben, die ein hohes Mass an Arbeitserfahrung und
die Aneignung vertieften fachtheoretischen Wissens
erfordern.
Der Gewandte
Ca. 0 – 10 Jahre
Detail- und Funktionswissen:
Konfrontation mit komplexen Problemsituationen ohne
vorgedachte Lösungen und der Aneignung damit
Der Kompetente korrespondierenden fachsystematischen Wissens.
Zusammenhangswissen:
Berufliche Arbeitserfahrung durch das Beachten und
Fortgeschrittener Gewichten sehr vieler Fakten, Muster und Regeln im
Anfänger situativen Kontext beruflicher Arbeit.
Orientierungs- und Überblickswissen:
Novize Berufliche Arbeitserfahrung bei der Anwendung von
(Anfänger) einfachen Regeln in eindeutigen Arbeitssituationen.
Quelle: Felix Rauner (2004)
VHBL - AFSM • 07/2021 11Prüfungskonzept eidgenössische Berufsprüfung.
Implizites Wissen «messbar machen».
Implizites Wissen explizieren
Praktisches Wissen Theoretisches Wissen
kontextfrei
kontextbezogen und kontextbezogen handlungsleitend
implizit handlungsleitend wissenschaftsbezogen
explizit handlungsrechtfertigend
Arbeitsprozesswissen
subjektives Wissen objektives
Implizites Wissen oder stilles Wissen (vom englischen tacit knowledge) bedeutet vereinfacht
ausgedrückt: „können, ohne sagen zu können, wie“. Jemand „weiß, wie es geht“, aber sein Wissen
steckt implizit in seinem Können, ihm fehlen die Worte, um dieses Können zu beschreiben oder es
Quelle: Felix Rauner (2004) anderen verbal zu vermitteln. (Quelle: Wikipedia)
VHBL - AFSM • 07/2021 12Prüfungskonzept eidgenössische Berufsprüfung.
Instrumente und Grundlagen der Prüfung.
Reflexionsbericht Fachgespräch
Überblick über das Erfahrungswissen Präsentation des Berichts
(ca. 10 min)
Verdichtung der Analyse des Erfahrungswissens
Werkschau Aktive Anwendung (ca. 17 min)
Wie habe ich in einer späteren
Mehrere Werke
vergleichbaren Situation gehandelt?
Konkrete Reflektierter Handlungs-
Erfahrung Beobachter alternativen - Rückfragen zum Bericht
- Erfolgskritische Situationen
Was ist passiert? Was lief gut/ schlecht? Welche Erkenntnisse (vergleichbare Situationen)
Was ist abgelaufen? Welche lassen sich ableiten? - Mini-Cases (neue Situationen)
Hauptursachen
erkenne ich?
Details, Schritte, Reflexionen Learnings Reflexion (ca. 17 min)
Medien Wie zeigen sich meine Einstellungen im
Alltag? Welches sind meine Stärken/
Kompetenzraster (KR) Schwächen? Was habe ich gelernt?
Reflexion Kompetenzen (mehrere KR, über längeren Zeitraum) - Fragen zu den Dispositionschecks
- Fragen zu den Kompetenzraster
Dispositionscheck Die Berufserfahrung und die
Reflexion Haltung & Motivation (2 Mal, über längeren Zeitraum) Reflexionsfähigkeit stehen im Zentrum
der eidg. Berufsprüfung, nicht die FDV
oder Betriebsvorschriften!
VHBL - AFSM • 07/2021 13Prüfungskonzept eidgenössische Berufsprüfung.
Instrumente und Grundlagen der schriftlichen Prüfung.
Reflexionsbericht (schriftlicher Teil) Fachgespräch (mündlicher Teil)
Die vorgegebenen Instrumente bilden
Überblick über das Erfahrungswissen Präsentation
die Grundlagedes Berichts
für die Erstellung des
(ca. 10 min)
Reflexionsberichts, welcher die
Verdichtung der Analyse des Erfahrungswissens
schriftliche Prüfung bildet. Die
schriftlichen Arbeiten werden
Werkschau Bei den Werkschauen geht es darum, Aktive Anwendung
selbstständig (ca. 17
im Vorfeld dermin)
mündlichen
persönliche Erkenntnisse zu reflektieren. Wie habe ich in
Prüfung erarbeitet.einer späteren
Mehrere Werke
> Für die eidg. BP sind mehrere vergleichbaren Situation gehandelt?
Konkrete Werkschauen
Reflektierter zu erstellen.
Handlungs- Sämtliche erarbeiteten Dokumente
Erfahrung Beobachter alternativen - Rückfragen zum
(Werkschauen, Bericht
Kompetenzraster und
Bei den Kompetenzrastern geht es darum, - Erfolgskritische Situationen
Dispositionscheck) werden als Beilagen
Was ist passiert? Was lief gut/ schlecht?
die Welche Erkenntnisse
persönlichen Kompetenzen zu zum(vergleichbare Situationen)
Reflexionsbericht mit eingereicht.
Was ist abgelaufen Welche lassen sich ableiten? - Mini-Cases (neue Situationen)
reflektieren
Hauptursachen und eine Selbsteinschätzung
vorzunehmen.
erkenne ich? Die Experten bewerten die schriftlichen
Details, Schritte, > ProReflexionen
Handlungskompetenzbereich Learningswird ein Arbeiten
Reflexionund
(ca.verwenden
17 min) diese unter
Medien Kompetenzraster erstellt. anderem alssich
Wie zeigen Grundlage für das folgende
meine Einstellungen im
Fachgespräch
Alltag? Welches(mündliche
sind meine Prüfung).
Stärken/
Kompetenzraster (KR) Schwächen? Was habe ich gelernt?
Beim
Reflexion Kompetenzen Dispositionscheck
(mehrere geht es
KR, über längeren darum, die
Zeitraum) - Fragen zu den Dispositionschecks
persönliche Haltung und Motivation zu
- Fragen zu den Kompetenzraster
reflektieren.
Dispositionscheck
> Der Dispositionscheck wird je einmal zu
Reflexion Haltung &Beginn
Motivation
und(2gegen
Mal, über
den längeren
Schluss Zeitraum)
der
schriftlichen Arbeiten erstellt.
VHBL - AFSM • 07/2021 14Prüfungskonzept eidgenössische Berufsprüfung.
Instrumente und Grundlagen der mündlichen Prüfung.
Reflexionsbericht (schriftlicher Teil) Fachgespräch (mündlicher Teil)
Teil 1 «Aktive Anwendung»
Vertiefung
Überblick desdas
über Berichts:
Erfahrungswissen Präsentation des Berichts
• Kann der/die Kandidat /in die Inhalte des Berichtes (ca. 10 min)
vertiefen/begründen/
Verdichtung der Analyseargumentieren?
des Erfahrungswissens
• Kann die eigene Entwicklung begründet werden?
Werkschau
Neue Situationen: Aktive Anwendung (ca. 17 min)
• Zeigt der/die Wie habe ich in einer späteren
Mehrere Werke Kandidat /in Bezug auf neue/adaptierte
Situationen ein plausibles Vorgehen? vergleichbaren Situation gehandelt?
• Werden in neuen/adaptierten
Konkrete ReflektierterSituationenHandlungs-
die
Fragestellungen/Probleme
Erfahrung umfassend
Beobachter erkannt?
alternativen - Rückfragen zum Bericht
Werden zielführende Massnahmen/Handlungs- - Erfolgskritische Situationen
alternativen
Was ist passiert?abgeleitet?
Was lief gut/ schlecht? Welche Erkenntnisse (vergleichbare Situationen)
Was ist abgelaufen Welche lassen sich ableiten? - Mini-Cases (neue Situationen)
Hauptursachen
erkenne ich?
Teil 2: «Reflexion»
Details, Schritte, Reflexionen Learnings Reflexion (ca. 17 min)
• KannMedien
der/die Kandidat /in die eigenen Wie zeigen sich meine Einstellungen im
Einstellungen/Haltungen anhand von Beispielen aus Alltag? Welches sind meine Stärken/
der Praxis plausibel
Kompetenzraster belegen?
(KR) Schwächen? Was habe ich gelernt?
• Wird der eigene Lernprozess umfassend reflektiert?
Reflexion
• Werden Kompetenzen (mehrere
die eigenen Stärken undKR,Schwächen
über längeren Zeitraum) - Fragen zu den Dispositionschecks
plausibel aufgezeigt? - Fragen zu den Kompetenzraster
• Leitet der/die Kandidat/in Massnahmen und
Dispositionscheck
Strategien zur weiteren Kompetenzentwicklung ab?
Reflexion Haltung & Motivation (2 Mal, über längeren Zeitraum)
VHBL - AFSM • 07/2021 15Prüfungskonzept eidgenössische Berufsprüfung.
Fazit.
Die Erfassung von Erfahrungswissen ...
• ... fördert die Entwicklung von Fachexperten.
• ... unterstützt das lebenslange Lernen (durch Reflexion & Analyse).
• ... erfordert und ermöglicht Austausch untereinander.
• ... bietet anderen die Möglichkeit aus den Situationen zu lernen.
• ... integriert digitale Lernformen.
Die Prüfung von Erfahrungswissen ...
• ... ermöglicht es, implizites Wissen aus der und für die Praxis zu prüfen.
• ... als wertvolle Lernchance, die das Handeln ins Zentrum stellt.
• ... dient dazu, die Problemlösefähigkeit in konkreten Situationen zu
überprüfen.
• ... trägt dazu bei, Erfahrungen für die berufliche Entwicklung zu nutzen.
• ... hilft, reflektierte Berufsleute auszubilden.
VHBL - AFSM • 07/2021 16Weitere Informationen zur eidgenössischen Berufsprüfung für Lokomotivführerinnen &
Lokomotivführer finden Sie auf der Webseite www.vhbl-afsm.ch. Beachten Sie bitte
insbesondere die Prüfungsordnung/Wegleitung, sowie die Zusammenstellung unserer FAQ’s.
Besten Dank.
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