BALLSPIELSPASS IN DER VOLKSSCHULE
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
BALLSPIELSPASS IN DER VOLKSSCHULE Das Ballspielfest „Fünf mit Fünf“ Stundenbildsammlung Die DVD „Koordinationstraining“ Workshops
Fünf mit Fünf • ein tolles Ballspielfest feiern • gemeinsam spielen • den Ball erleben • koordinative Fähigkeiten schulen
DAS SPIEL
Das Spiel beziehungsweise das Spielen gilt als wichtiger Faktor für die
Persönlichkeitsentwicklung der Kinder und Jugendlichen. Es ermöglicht ein funktionales,
zufälliges Lernen, welches bei jeder spielerischen Handlung zwangsläufig entsteht. Somit
muss dem Spiel als grundlegende Form menschlichen Verhaltens im Rahmen der
schulischen Erziehung große Bedeutung zufallen.
Denn durch das „Spielen an sich“ wird das Kind in verschiedenen Hinsichten erzogen und
ausgebildet!
Durch freiwilliges und zweckfreies Spielen ist es möglich erzieherische Ziele zu verfolgen.
Durch und mit Spielen baut sich der Mensch sein Leben und seine Welt auf. Sportliche
Spiele liefern einen Beitrag zur motorischen, emotionalen, sozialen und kognitiven
Entwicklung des Kindes.
vgl Huizinga
DIE IDEE • Ballspielfeste in der Volksschule veranstalten und feiern • Gemeinsam (Mädchen und Buben) spielen • Den Ball erleben, vielseitige Ballbehandlung fördern • In jedem Spiel spielt jedes Kind mit anderen Spielpartnern • 3 bis 5 Kinder bilden in jedem Spiel eine Mannschaft • Es gibt keinen Mannschaftssieg • Gespielt wird auf 3 bis 5 kleinen Spielfeldern • Kindgerechte Spielfeldgrößen: 35 x 15 m bis 40 x 20 m • Zeit: 6 bis 8 Spiele zu 6-8 Minuten, Pause ca. 5 Minuten Gesamtdauer ca. 90 Minuten • Gespielt wird ohne Schiedsrichter
DIE VORTEILE • Kindgerechte, überschaubare, kleine Spielfelder • Unzählige Ballkontakte, Erfolgserlebnisse für jedes Kind • Keine Stehzeiten, ständig neu formierte Mannschaften • Jedes Kind spielt mit allen anderen Kindern – das Miteinander steht im Vordergrund! • Schulung der sportartübergreifenden koordinativen Fähigkeiten lehrplankonform • Viele Toraktionen, viele Abwehraktionen • Viele 1:1 Situationen ohne Mannschaftsdruck • Einfache Selbstorganisation durch die Kinder (Feldbetreuer statt Trainer und Schiedsrichter) • Viele Variationsmöglichkeiten der Spiele (Fußball, Handball, Hockey,…) bzw. Trainingsmittel ( z.B.: verschiedene Bälle, Größe und Anzahl der Tore,…)
DIE ORGANISATION • Treffpunkt an zentraler Stelle am Spielfeld • 4-6 Spielfelder bzw. ein Parcours werden mit Hilfe von Markierungstafeln, Hütchen, Stangen etc. eingeteilt (siehe Skizze). Die Felder sind mit Symbolen (Challenge-Spieler) gekennzeichnet. Jedem Spielfeld wird, wenn möglich, zur Vereinfachung der organisatorischen Arbeit, ein (Feld)Betreuer zugeteilt. Markierungsleibchen liegen bereit! • Die Anzahl der Spieler wird ermittelt (Spielberichte) • Die Zuteilung zu einem der Spielfelder erfolgt mittels Spielkarten (Challenge-Spieler) oder mittels Spielplan (siehe Anhang) • Nach Beendigung der ersten Spielrunde werden die erreichten Punkte dem Spielleiter bekannt gegeben und in eine Ergebnisliste (Tafel) eingetragen: Sieg = 20 Punkte, Unentschieden = 10 Punkte, Niederlage = 5 Punkte • Nach der letzten Spielrunde werden die Punkte der einzelnen Spieler (auch Klasse) addiert, und das Ergebnis steht fest!
VARIANTE 1 mittels Challenge-Spieler SPIELKARTEN • Die Spieler ziehen je eine Spielkarte und begeben sich auf das mit dem gleichen Symbol markierte Spielfeld. • 5 Spieler mit den gleichen Kartensymbolen (z.B. 5 Elefanten, 5 Schlangen, usw.) bilden eine Mannschaft. • Die Anzahl der Spieler dividiert durch fünf ergibt die Anzahl der Mannschaften. Bei ungerader Zahl sind ein bis mehrere Vierer- oder Sechsermannschaften nötig. • Der Feld(Betreuer) sammelt die Spielkarten ein und eine der beiden Mannschaften bekommt Markierungstrikots. • Ein Signal des Spielleiters (Pfeife oder Hupe) startet bzw. beendet den ersten Durchgang des Spielfestes. Alle Spieler treffen sich wieder zur Auslosung der nächsten Runde.
Die Challenge-Spieler SPIELKARTEN
Variante 2 mittels Spielplan (siehe Anhang 2) • Die Namen der Spieler werden am Spielplan (Tafel) eingetragen. • Die Bezeichnung des Spielfeldes für den ersten Durchgang wird am Trikot des Spielers vermerkt (auf einem Stück Klebeband oder dergleichen). • Nach dem Durchgang bekommt der Spieler vom Spielleiter oder seinem Betreuer das nächste Spielfeld zugewiesen. • Bei dieser Variante ist auch eine Einzelwertung durch Eintragen der Spielergebnisse in den Spielplan möglich.
DAS SPIELFELD (Beispiel für Soccerturnier) Fünfer-Fußball
SPIELANLEITUNG
Wie ist das Spielfeld aufgebaut?
Auf einem großen Spielfeld (Halle, etc.) befinden sich 6 kleine
Spielfelder. Die 6 Spielfelder sind für je 2 Teams mit je 5 Spielern.
Spielfeld 1: Volleyball – Christoph Leitgeb Spielkarten
Spielfeld 2: Hockey – Zlatko Junuzovic Spielkarten
Das Spiel beinhaltet: Spielfeld 3: Futsal – Martin Stranzl Spielkarten
1 Spielfeld (siehe Mappe) Spielfeld 4: Völkerball – Thomas Prager Spielkarten
Spielfeld 5: Fußball – Andreas Ivanschitz Spielkarten
5 Karten Jürgen Macho mit Handschuh Spielfeld 6: Ball unter die Schnur – Jürgen Macho Spielkarten
5 Karten Jürgen Macho mit Tor Die Aktionsfelder sind dafür da, wenn bei dem Spiel mehr als 60 Kinder
mitmachen. Für die überzähligen Kinder sind z.B. eine Hüpfburg
5 Karten Andreas Ivanschitz mit Ball oder/und ein Hindernislauf zur Verfügung gestellt.
5 Karten Andreas Ivanschitz mit Spielführerschleife
Wie bildet man die Teams?
5 Karten Thomas Prager mit Corner Fahne Die 60 Karten werden von einer Person (LehrerIn) gemischt und jedes
5 Karten Thomas Prager mit Schiedsrichterpfeife Kind muss eine davon ziehen. Die gleichen Karten mit demselben
Spieler und demselben Symbol bilden ein Team.
5 Karten Martin Stranzl mit gelber Karte Auf jedem Spielfeld spielen 2 Teams mit je 5 Spielern gegeneinander.
5 Karten Martin Stranzl mit Fußballschuhe Ein Spiel dauert z.B. 5 Minuten und danach werden die Karten neu
gemischt und von den Spielern gezogen, damit auch die überzähligen
5 Karten Zlatko Junuzovic mit Dressenshort Kinder, die auf dem Aktionsfeld waren, zum Einsatz kommen.
5 Karten Zlatko Junuzovic mit Stutzen Falls weniger als 60 Kinder mitspielen, müssen die Karten aussortiert
werden. z.B.: Wenn nur 40 Kinder mitspielen, müssen alle 10 Karten
5 Karten Christoph Leitgeb mit roter Karte von z.B. Leitgeb und Ivanschitz entfernt werden. Es wird dann auch nur
5 Karten Christoph Leitgeb mit Trikot auf 4 Spielfeldern gespielt.
Gibt es einen Sieger?
Variante ohne Punkte: Die Teams spielen nur um Spaß zu haben, denn
dieses Spiel muss kein Wettbewerb sein!
Variante mit Punkte: Es wird eine Liste angelegt mit dem Namen jedes
Spielers. Wenn ein Team ein Spiel gewinnt bekommt jeder Spieler 5
Punkte. Für jeden Torschützen gibt es weitere 2 Punkte (bei Hockey,
Futsal und Fußball).
Wer am Ende die meisten Punkte hat, hat gewonnen!DAS SPIELFELD
(Beispiel für verschiedene Ballsportarten)
Feld 1: Volleyball Feld 4: Völkerball
Markierungsleibchen 1 Markierungsleibchen
Volleyball, Netz 1 Softball
AKTIONSFELD 1
(Hüpfburg)
Feld 2: Hockey Feld 5: Fußball
Markierungsleibchen 1 Markierungsleibchen
Ball, 10 Schläger, 2 Tore 1 Lightball, 2 Tore
AKTIONSFELD 2
Feld 3: Futsal (Hindernislauf) Feld 6: Ball
Markierungsleibchen
unter die Schnur
1 Futsal-Ball, 2 Tore Markierungsleibchen
1 Tennisball, SchnurMATERIALBEDARF • Pfeiferl oder Hupe • Teilnehmerliste, Spielbericht, Tafel / Flipchart, Filzschreiber • Diverse Utensilien für die Spiele (Bälle, Tore, Schläger,…) • Markierungsleibchen, Markierungshütchen oder Markierungsbänder • Spielkarten oder Spielplan, Symboltafeln • Zusatzgeräte für Aktionsfelder (Reifen, Leiter, Stäbe,…)
BALLSPIELSPASS IN DER VOLKSSCHULE
Ballsportorientierte Unterrichtseinheiten für LehrerInnen!
14Zehn Beispiele für ballsportorientierte Unterrichtseinheiten
Einführung
Die Ermittlung von Freude, Erlebnis und Spaß im Spiel mit dem Ball war
vordergründiges Ziel bei der Erstellung dieser Stundenbilder. Viele
verschiedene Spielformen sollen den Kindern im Alter von 6 - 10 Jahren
zum einen vielseitige Bewegungserfahrungen vermitteln und zum anderen
durch das „Spielen an sich“ deren Persönlichkeit mitentwickeln.
Ein einfacher methodisch – didaktischer Vermittlungsweg soll deren
allgemeine Spielfähigkeit stufenweise vom „Ich und mein Ball“ über das
„Miteinander spielen“ bis hin zu Spiel „Team gegen Team“ entwickeln:
Phase 1 Phase 2 Phase 3
Ich und mein Ball Miteinander spielen Team gegen Team
Ballbehandlung Kooperation Spiel ohne und mit Ball:
Ballbeherschung Kommunikation Taktik
Entwicklung des Ballgefühls Regelverständnis
Koordinative Fähigkeiten Zusammenspiel Lösen von Spielsituationen
16Weiters wurden bei dieser Stundenbildsammlung nachfolgende Aspekte
berücksichtigt:
C einfache Durchführung
C Spielen lernt man nur durch Spielen
C Übungen sollen Spaß, Erlebnis und Freude vermitteln
C polysportive Orientierung der Ballspielformen
C methodischer Aufbau innerhalb der Stundenbilder
C Anwendbarkeit in Halle und im Freien
C Freiräume für Kreativität
C Die Angst vor dem Ball soll abgebaut werden
C Die Kinder stehen im Mittelpunkt und nicht der Übungsleiter
17Legende
Kinder Laufweg
Spielfeld bzw.
Turnsaal
Basketballspieler
Fußballspieler Turnmatte
Kasten
Kopfball
Bälle:
Fußballtor
Fuß-, Basket-, Tennis-, Foot- und Gymnastikball
Basketballkorb
Langbank
Hütchen
Flugweg des Balles
18STUNDENBILD 1: Aufwärmspiel
NUMMERNBALL Spielerklärung:
Eine Gruppe von Spielern (ca. 5 )
läuft im Spielfeld kreuz und quer
umher und spielt sich den Ball mit
der Hand in einer festgelegten
Reihenfolge zu (1-2-3-4-5-1…).
Variationen:
Zuspiel durch Werfen & Fangen:
Bodenpass, Brustpass, beidarmiger
Wurf von unten, mit dem Fuß (nur
wenn möglich) usw.
Spielziel:
J Schulung koordinativer Fähigkeiten (z.B.
Flüssiges Fangen & Werfen bzw.
Orientierungsfähigkeit)
Stoppen und Spielen des Balles.
J Kommunikation unter den Kindern
J Ball in Bewegung Fangen und Weiterspielen
19STUNDENBILD 1: Hindernisparcours
Spielerklärung:
Start Erste Station ist Slalomdribbeln
bis zur Langbank, dann mit dem Ball
in der Hand über die Langbank
gehen. Anschließend den Ball zur
Seite legen, die zwei Fußbälle mit
dem Fuß in die dafür vorgesehenen
Tore schießen und den Basketball
in den Korb werfen. Nachdem der
Ziel
dritte Ball gespielt wurde muss
man den Basketball nehmen und
über den Kasten springen. Dann
über die am Boden aufgelegten
Reifen, ein Kontakt pro Reifen.
Nach den Reifen noch um das
Hütchen herum dribbeln und durch
das Ziel.
J Schulung koordinativer Fähigkeiten (z.B.
Rhythmusfähigkeit, Gleichgewichtsfähigkeit etc.) Spielziel:
J Schnelligkeit und Beweglichkeit Möglichst schnell den Parcours zu
J Lösen von Bewegungsaufgaben durchlaufen.
J Bewegungen mit dem Ball durchführen 20STUNDENBILD 1: Abschlussspiel
REAKTIONSBALL Spielerklärung:
Das Spiel ist völkerballähnlich, nur
mit drei Außenspielern, die sich in
U-Form um das gegnerische Feld
aufstellen. Gespielt wird auf dem
Volleyballfeld.
Ein Spieler ist erst dann
getroffen, wenn der Ball nach
Berührung aus dem eigenen
Spielfeld rollt. Die Spieler können
sich also gegenseitig „retten“ wenn
sie nach einem Treffer den Ball
noch innerhalb ihres Spielfelds
erwischen.
Spielziel:
J Schulung der Reaktionsfähigkeit
Bei dieser Variante trauen sich
J Schulung der Orientierungsfähigkeit Schüler eher zu fangen, denn nach
J Zusammenspiel und Kommunikation der Kinder Fangfehler können sie ja noch
gerettet werden.
21STUNDENBILD 2 : Einzelübungen
VERSCHIEDENE VARIATIONEN MIT BALL Spielerklärung:
1. Hüftkreisen mit Ball: Die Hüfte
wird gekreist + Ball rundum führen
2. Achter mit Bällen: Ball in
Achterschleife durch die
gegrätschten Beine geben oder
rollen.
3. Ball zwischen den Beinen
einklemmen: Zwischen den Beinen
befindet sich der Ball, man bewegt
sich jetzt gehend, laufend, hüpfend
fort.
4. Ball mit dem Fuß hoch spielen und
wieder fangen
5. Ball nach oben werfen – drehen –
fangen
6. Ball hochwerfen – Kopfball nach
oben – fangen ...
J Koordination Variation:
J Ballgefühl Verschiedene Bälle
22STUNDENBILD 2: Partnerübungen
PASSÜBUNGE Spielerklärung:
N
Zwei SchülerInnen stehen sich im
Abstand von 3 - 5m gegenüber und
werfen sich den Ball zu.
Zunächst sollten die Übungen im Stehen
durchgeführt werden und dann erst in
Bewegung, damit sich die Kinder an die
Übungen gewöhnen können.
Variationen:
Boden-auf Pass, Passen mit einer
Hand, Überkopfpass, Brustpass,…
Andere Möglichkeit: Das Zuspiel mit
dem Fuß durchführen (nur im Stehen),
mit rechtem (linkem) Bein spielen,
rechts stoppen – links spielen)
J Lösen von Bewegungsaufgaben Spielziel:
J Fangen und Werfen des Balles im Stand und in der Den Ball präzise zum Mitschüler zu
Bewegung werfen und sicher zu fangen bzw.
J Kennen lernen verschiedener Passmöglichkeiten genaues Passen und Stoppen mit dem
Fuß.
J Ballgefühl entwickeln 23STUNDENBILD 2: Schulung des Ballgefühles
Ballschule
Diese Übungen können entweder alleine oder mit Partner durchgeführt werden. Der
Schwierigkeitsgrad jeder Übung kann situationsabhängig verändert werden.
• Die Kinder stehen mit dem Ball in der Hand auf dem Feld und werfen ihn in die Höhe, machen eine
Drehung um die eigene Achse und versuchen, den Ball wieder zu fangen (zuerst Fangen ohne
Drehung, dann halbe Drehung, ganze Drehung).
• Die Schüler sitzen auf dem Boden, werfen den Ball in die Höhe, stehen dann so schnell wie möglich
auf und versuchen, ihn zu fangen (wenn das kein Problem darstellt, dann mit einer Drehung oder
einer Rolle vorwärts dazwischen).
• Ein Kind steht hinter seinem Partner und wirft ihm den Ball über dem Kopf nach vorne zu; das
vordere Kind soll diesen fangen (der Ball kann auch über Kopf oder seitlich auf eine Mauer
geworfen werden und das zweite Kind soll versuchen den abprallenden Ball zu fangen).
• Die Kinder werfen sich selbst den Ball über dem Kopf von vorne nach hinten und versuchen ihn,
hinter dem Rücken zu fangen (oder der Ball soll mit gestreckten Händen durch die gegrätschten
Beine hinter dem Rücken hochgeworfen und gefangen werden, der Ball wird durch die gegrätschten
Beine auf den Boden geprellt und dann gefangen; in beide Richtungen)
J Schulung koordinativer Fähigkeiten
(Reaktionsfähigkeit, Orientierungsfähigkeit )
J Ballgefühl
24STUNDENBILD 2: Abschlussspiel
JÄGERBALL Spielerklärung:
Im Spielfeld „leben“ die Hasen,
außenherum stehen die bösen
Jäger und versuchen, die Hasen zu
treffen. Getroffene Hasen werden
zu Jägern. Jäger dürfen sich frei
bewegen und sich den Ball
zuspielen.
Anzahl der Jäger zu Spielbeginn:
2-4
Spielziel:
J Zusammenspiel der Kinder Das Spiel ist zu Ende wenn der
J Schulung der Orientierungsfähigkeit letzte Hase getroffen worden ist.
J Schulung der Reaktionsfähigkeit
25STUNDENBILD 3: Aufwärmspiel
SCHATTENLAUF Spielerklärung:
Schattenlauf mit bzw. ohne Ball:
Einer macht Übungen mit dem Ball
vor und ein zweiter oder auch
dritter versucht, diese Übungen so
gut wie möglich nachzumachen.
Z.B.: dribbeln mit der rechten bzw.
linken Hand, Ball in die Luft
werfen, weiterlaufen und den Ball
wieder fangen, Ball im Laufen um
die Hüfte kreisen lassen,…
Es können zunächst auch Übungen
ohne Ball gemacht werden.
Spielziel:
J Schulung koordinativer Fähigkeiten (z.B. Ziel des Spiels ist, die
Orientierungsfähigkeit) vorgezeigten Übungen so gut wie
J Kooperation und Kommunikation unter den Kindern möglich nachzumachen und dabei
J Lösen von Bewegungsaufgaben den Ball nicht aus den Augen zu
verlieren.
J Lösen von Spielsituation 26STUNDENBILD 3: Geschicklichkeitsparcours
4 Erklärung:
1 mit dem Ball
-dribbeln (linker/rechter Fuß),
-prellen (linke/rechte Hand), rückwärts
3 laufen
2 über Langbank gehen/laufen und Ball neben
5
oder auf der Langbank prellen, vorwärts
oder rückwärts
3 Rolle vorwärts mit/ohne Ball
4 Zielschuß mit Fuß auf eine im Tor
2 aufgestellte Keule / Volleyschuss nach
einmaligem Aufspringen
0 5 wie 2
6 wie 3
7 wie 4
6 0 falls bei 6, 7, oder 1 Stau entsteht kann man
1 gleich bei 2 fortfahren
Variation:
7 Unterschiedliche Bälle: Basketball, Fußball,
Gymnastikball, Volleyball
Start 27STUNDENBILD 4: Aufwärmspiel
ZAHLENSPIE Spielerklärung:
L
Die Kinder laufen frei durch den
Raum und auf ein Signal (akustisch
oder optisch) sollen sie versuchen
eine Zahl zu bilden. Für die Kinder
ist es natürlich interessanter wenn
sie in Teams aufgeteilt werden und
die Zahlen oder auch Buchstaben
um die Wette bilden sollen.
Variation:
Dribbeln mit verschiedenen Bällen
Spielziel:
J Schulung koordinativer Fähigkeiten (z.B.
Orientierungsfähigkeit) Die Kinder sollen, während sie sich
im Raum fortbewegen, versuchen,
J Kooperation und Kommunikation unter den Kindern sich auf die verschiedenen
J Lösen von Bewegungsaufgaben Kommandos des Lehrers zu
J Teamfähigkeit konzentrieren.
28STUNDENBILD 4: Technikübung
BALL ÜBER DIE LANGBANK Übungserklärung:
Zwei Kinder stehen sich
gegenüber, dazwischen befindet
sich eine Langbank. Nun versuchen
sie, einen Ball mit dem Fuß so oft
wie möglich hin und her zu spielen.
Der Ball darf dabei einmal den
Boden berühren.
Variationen:
Erleichtern (Ball dazwischen
fangen); Erschweren (volley
zurückspielen); verschiedene Bälle;
Werfen mit der Hand; Kopfball
etc.
J Schulung koordinativer Fähigkeiten Übungsziel:
J Entwicklung von Ballgefühl Den Ball so oft wie möglich hin und
J Techniktraining her zu spielen
J Kooperation und Kommunikation
29STUNDENBILD 4: Abschlussspiel
WANDKICK Spielerklärung:
An den Wänden der Stirnseiten
der Sporthalle wird jeweils eine
Markierungslinie angebracht.
Höhe: 1,5 m.
Gespielt wird mit einem weichen
Ball, Tore werden erzielt, wenn der
Ball oberhalb der Linie die Wand
berührt.
Variation: mehrere Bälle
Spielziel:
J Schulung der Differenzierungsfähigkeit
(Ballgefühl) Welche Mannschaft erzielt die
meisten Tore?
J Zusammenspiel der Kinder
J Lösen von Spielsituationen
30STUNDENBILD 5: Aufwärmspiel
BALL, NADEL, Spielerklärung:
LUFTPUMPE
Ein Schüler spielt die Nadel, einer
die Luftpumpe und alle anderen
sind Bälle.
Die Bälle laufen im Raum herum
und die Nadel versucht den Bällen
mit einer Berührung die Luft
auszulassen. Diese „Bälle ohne
Luft“ sacken in sich zusammen. Die
Luftpumpe kann die Bälle wieder
füllen indem sich Luftpumpe und
Ball die Hände geben und drei
Kniebeugen machen.
J Schulung koordinativer Fähigkeiten (z.B.
Orientierungsfähigkeit) Spielziel:
J Kooperation unter den Kindern Die Nadel (ev. Nadeln) versucht,
J Kreislauf in Schwung bringen allen Bällen die Luft aus zu lassen.
31STUNDENBILD 5: Hindernisparcours
Spielerklärung:
Stationen:
1 Langbank überhocken
2 Ball durch 4 Stangen dribbeln
4 und außen zurück in Reifen
3 Medizinball 4x über dem Kopf
an die Wand prellen
5 4 Ball rund um Langbank herum
dribbeln + wieder in Kreis
5 Ball aus Kreis holen und
2 3 versuchen den Kegel
umzuschießen (3Versuche)
1
J Schulung koordinativer Fähigkeiten
Spielziel:
J Gewandtheitsschulung
J Kreislauf in Schwung bringen Schneller und fehlerloser
Durchlauf (ev. auch als Staffel)
32STUNDENBILD 6: Allgemeines Aufwärmspiel
BÄLLEMEER Spielerklärung:
Es werden ungefähr 2x so viele
Bälle verwendet wie Schüler im
Turnsaal sind.
Zwei Mannschaften spielen
gegeneinander. Jede Mannschaft
geht an eine Wand des Turnsaals
und darf auf keinen Fall die
Volleyball-Grundlinie übertreten.
Die Mannschaften versuchen nun,
ihre Bälle an die
gegenüberliegende Wand zu rollen.
Abgewehrt dürfen die Bälle nur
mit eigenen Bällen und nicht mit
den Händen.
Spielziel:
J Schulung koordinativer Fähigkeiten (z.B.
Orientierungsfähigkeit) Möglichst oft innerhalb einer
vorgegebenen Zeit die gegnerische
J Kooperation unter den Kindern
Wand mit den Bällen zu berühren.
J Stärkung der Arme
J Zielgenauigkeit
33STUNDENBILD 6: Allgemeine koordinative Übungen
SCHLANGENLAUF Übungserklärung:
1) Die Kinder laufen in
1) Schlangenform durch den Turnsaal
und prellen dabei einen Basketball.
Der Abstand zwischen den Kindern
beträgt ca. 2m. Das jeweils letzte
Kind durchläuft die Schlange von
hinten nach vorne im Slalom und
läuft vorne langsam weiter.
2)
Variation:
2) Die Schlange wird von vorne
nach hinten im Slalom durchlaufen
3) Das letzte Kind überholt die
Schlange außen, reiht sich vorne
ein und läuft langsam weiter
J Schulung von Differenzierungsfähigkeit
1)-3) mit Fußball dribbeln
(Ballgefühl)
mit Handball /Tennisball
J Schulung von Rhythmisierungsfähigkeit prellen
(Laufrhythmus)
J Schulung der Geschicklichkeit mit dem Ball
34STUNDENBILD 6: Allgemeines Abschlussspiel
SPRINTSTAFFEL Spielerklärung:
Schüler stellen sich
hintereinander in 2 Gruppen auf.
Start und Wendepunkt markieren
Das erste Kind läuft bis zum
Hütchen und zurück und übergibt
an das nächste.
Dabei werden verschiedene
Aufgaben gestellt:
• Ball ohne Luft auf dem Kopf
balancieren
• Einen Tennisball auf einem Ball
ohne Luft transportieren
• Einen Tischtennisball auf einem
Löffel balancieren
J Wettkampfgeist ansprechen
Spielziel:
J Sprintschnelligkeit verbessern
Staffel gewinnen
35STUNDENBILD 7: Allgemeines Aufwärmspiel
STRAFBANK Spielerklärung:
Zwei Mannschaften versuchen,
sich gegenseitig von ihrem
begrenzten Spielfeld abzuwerfen.
Dabei gibt es eine Mittelzone,
welche beide Mannschaften
betreten dürfen.
Ein getroffener Spieler muss auf
der „Strafbank“ verweilen, bis ein
Gegenspieler getroffen wurde
oder ein Mitspieler einen Ball
fängt.
Variation: -Soft- oder Filzball
(leichte Bälle)
- mit Fuß abschießen
Spielziel:
J Schulung von Wurf und Fangtechnik
Alle Gegenspieler abzuwerfen bzw.
J Kooperation und Kommunikation unter den
auf die Strafbank zu verweisen.
Kindern
J Schulung von Orientierungsfähigkeit und
Reaktionsfähigkeit
J Training von allg. Ausdauer 36STUNDENBILD 7: Torschussübung 1
Spielerklärung:
Alle Kinder haben einen Ball.
Sie schießen den Ball nacheinander
in gewisse Zielvorgaben. Der Ball
ist in Ruhe.
Zielvorgaben:
1 bis zur Wand
2 hoch bis zur Wand
3 zwischen 2 Hütchen
4 Hütchen enger stellen
5 Hütchen treffen
Spielziel:
J Schusstechnik
Aufgaben so gut es geht erfüllen.
37STUNDENBILD 7: Staffelbewerb
Erklärung:
Der hinterste Schüler der Reihe spielt mit
allen Mitspielern einen Doppelpass und stellt
sich vorne an. Der Ball wird zum hintersten
Spieler gepasst und der Vorgang wiederholt
sicht erneut.
Start Staffelziel:
Sieger ist jene Mannschaft, die als erste
geschlossen die Ziellinie überquert.
Variationen:
Verschiedene Bälle: Basketball, Fußball,
Gymnastikball, Volleyball
Zuspielvariation:
- mit Hand oder Fuß
- Zuspiel mit Hand, Rückspiel per Kopf
- Der Ball kann anstelle eines Passes von vorne
nach hinten durch die Beine aller Mitspieler
gereicht werden
38STUNDENBILD 8: Aufwärmspiel
BÄLLE RAUS! Spielerklärung:
In der Mitte des Spielfelds wird
aus 4 Bänken ein Ballreservoir
gebaut. 2-4 Spieler versuchen, die
Bälle aus dem Reservoir zu
entfernen, alle anderen Spieler
sammeln die Bälle wieder ein und
legen sie ins Reservoir zurück.
Variation: verschiedene Bälle
verwenden
Spielziel:
J Schulung der Orientierungsfähigkeit Spiel dauert solange bis sich kein
J Kommunikation unter den Kindern einziger Ball mehr im Reservoir
befindet. Der Lehrer stoppt die
benötigte Zeit dafür.
39STUNDENBILD 8: Torschussübung 2
Spielerklärung:
Auf beiden Seiten gibt es einen
Passroller. Der eine steht in einer
Turnsaalecke, der andere diagonal
gegenüber.
Die restlichen Schüler stehen in 2
Gruppen an der Mittellinie. Die
Gruppen bleiben beim Üben in
einer Turnsaalhälfte. Der „Passer“
rollt den Ball zu, ein Schüler aus
der Mitte schießt aufs Tor, dann
stellt er sich wieder hinten an.
J Schusstechnik Spielziel:
Ins Tor treffen. Das Tor wird mit
der Zeit kleiner.
40STUNDENBILD 8: Staffelbewerb
Erklärung:
1 Rolle mit/ohne Ball oder
Ball hoch über Matte werfen Rolle
4 vorwärts/rückwärts
2 Ball darf 1x aufspringen fangen oder mit
dem Fuß stoppen
3 mit dem Ball durch die Hütchen dribbeln
3
(linker, rechter Fuß Torschuss)
4 Zurückdribbeln und dem wartenden
Mitspieler den Ball zupassen. Dieser stoppt
den Ball mit dem Fuß und nimmt ihn dann bei
2
der ersten Rolle in die Hand.
1
Variation:
Verschiedene Bälle: Basketball, Fußball,
Gymnastikball, Volleyball
Start Start 41STUNDENBILD 9: Aufwärmspiel
SITZBALL Spielerklärung:
Es gibt zwei Mannschaften, wobei
jede ein Tor zu verteidigen hat. Je
nach Vorgabe darf der Ball
entweder mit der Hand oder mit
dem Fuß gespielt werden. Die
Fortbewegung darf allerdings nur
auf allen Vieren erfolgen
(entweder mit dem Rücken oder
mit dem Bauch zum Boden).
Dies ermöglicht auch den
körperlich schwächeren Kindern,
aktiv am Spielgeschehen
teilnehmen zu können.
Spielziel:
J Schulung der Arm-Bein-Koordination
Mehr Tore als die gegnerische
J Kräftigung der Rumpf- und Armmuskulatur
Mannschaft zu erzielen.
J Erlernen der Ballweitergabe an die
Mannschaftskollegen, da die Fortbewegung mit
dem Ball fast nicht möglich ist
42STUNDENBILD 9: Abschlussspiel
BÄLLE RAUS! Spielerklärung:
In der Mitte des Spielfelds wird
aus 4 Bänken ein Ballreservoir
gebaut. 2-4 Spieler versuchen, die
Bälle aus dem Reservoir zu
entfernen, alle anderen Spieler
sammeln die Bälle wieder ein und
legen sie ins Reservoir zurück.
Variation: verschiedene Bälle
verwenden
Spielziel:
J Schulung der Orientierungsfähigkeit Das Spiel dauert solange bis sich
J Kommunikation unter den Kindern kein einziger Ball mehr im
Reservoir befindet. Der Lehrer
stoppt die dafür benötigte Zeit.
44STUNDENBILD 10: Aufwärmspiel
GRÄTSCHBALL Spielerklärung:
Gespielt wird auf ein Handballfeld
ohne Torwart. Durch Passen
gelangt eine Mannschaft vor das
gegnerische Tor. Ein Tor wird
erzielt, wenn es einem Spieler
gelingt, außerhalb des Torraums
den Ball rückwärts durch die
eigene Grätsche ins Tor zu werfen.
Spielziel:
J Zusammenspiel + Kommunikation der Kinder Sieger ist die Mannschaft mit den
J Schulung der Orientierungsfähigkeit meisten Toren nach einer
J Lösen von Bewegungsaufgaben Spielzeit.
45STUNDENBILD 10: Ballspiel
KASTENBASKETBAL Spielerklärung:
L
Die Schüler spielen in zwei
Mannschaften gegeneinander auf
einem Basketballfeld.
Der Ball wird durch geschicktes
Dribbeln und Zupassen vor den
gegnerischen Korb gebracht, um
ihn dort zu einem eigenen
Mitspieler zu passen. Dieser
Mitspieler steht
auf einem kleinen Kasten und darf
ungehindert auf den Korb werfen.
Geht der Ball in den Korb, so
wechselt er seine Position mit
dem Schüler, der ihm den Ball
zuge-spielt hat.
J Kooperation und Kommunikation
J Lösen von Spielsituationen
Spielziel:
J Antizipation
So viele Körbe wie möglich zu
werfen.
46STUNDENBILD 10: Abschlussspiel
JAGDBALL Spielerklärung:
Jede Mannschaft bleibt in ihrer
Hälfte und versucht, gegnerische
Spieler zu treffen. Die Spieler
können Schutz hinter einem
Sprungkasten suchen. Getroffene
Spieler nehmen rittlings auf den
Langbänken Platz, können Bälle
abfangen und ihren Mitspielern
zuwerfen, dürfen aber nicht mehr
abwerfen.
Variation: mehrere Bälle
Spielziel:
J Schulung der Reaktionsfähigkeit Das Spiel ist zu Ende, wenn eine
J Schulung der Orientierungsfähigkeit Mannschaft nur mehr aus 3
Spielern besteht.
47STUNDENBILD : Ballspiel
BRETTBALL Spielerklärung:
Zwei Mannschaften spielen
gegeneinander auf dem
Basketballfeld und versuchen,
durch geschicktes Passspiel mit
dem Volleyball das Basketballbrett
zu treffen. Fällt der Ball danach
auf den Boden, gibt es einen Punkt.
Fängt die gegnerische Mannschaft
den Ball nach dem Brettkontakt,
gibt es keinen Punkt.
Kein Laufen mit dem Ball!
J Schulung der Orientierungsfähigkeit Spielziel:
J Schulung der Differenzierungsfähigkeit Sieger ist die Mannschaft mit den
(Ballgefühl) meisten Punkten nach einer
J Lösen von Spielsituationen festgelegten Spielzeit.
J Zusammenspiel der Kinder
48STUNDENBILD : Allgemeines Aufwärmspiel
BRENNBALL Spielerklärung:
Ein Werfer muss einen Ball in das
Feld werfen und versuchen, ein
Freimal oder mehrere Freimale zu
erreichen. Die Feldmannschaft
kann dies verhindern, indem sie
schnell den Ball zu einem
vereinbarten Punkt ("Brenner")
spielt. Beim nächsten Werfer
können weitere Freimale erlaufen
werden. Hat der Läufer eine Runde
absolviert, gibt es einen Punkt.
Wird der Ball vorher zum
"Brenner" gespielt, ist der Läufer
aus ("verbrannt").
J Kommunikation + Kooperation der Kinder
Spielziel:
J Schulung der Antizipation
Nach allen Läufern mehr Punkte
J Schnelligkeit als die gegnerische Mannschaft zu
erzielen.
49STUNDENBILD : Allgemeines Aufwärmspiel
SCHNAPPBAL Spielerklärung:
L
Die Mannschaften versuchen, sich
so oft wie möglich den Ball
zuzuspielen, ohne dass ihn die
andere Mannschaft erwischt.
Gezählt wird die Anzahl der Passes
(Doppelpasses sind nicht erlaubt),
wobei bei 20 gezählten Pässen der
Ballbesitz wechselt. Fehler wie z.B.
Fangfehler bedeutet Ballverlust.
Verboten ist das Laufen mit dem
Ball, den Ball aus der Hand
schlagen.
Variation: Zuspielarten wechseln
wie Bodenpass, Brustpass etc.
Zusätzliche, unterschiedliche Bälle
J Teamarbeit wird gefördert Spielziel:
J Kooperation und Kommunikation unter den Kindern
Den Ball so lange wie möglich in der
J Passen und Fangen in Bedrängnis Mannschaft halten oder wenn die
J Übersicht über das Spielgeschehen andere Mannschaft in Ballbesitz
ist, den Ball zu erwischen. 50STUNDENBILD 2: Abschlussspiel
SCHLAPFENHOCKEY Spielerklärung:
Zwei Mannschaften mit ca. 5
Spielern versuchen, einen
Tennisball in das Tor der
gegnerischen Mannschaft zu
befördern (Matte,…).
Es wird wie der Spielname verrät
mit dem eigenen „Schlapfen“ oder
Turnschuh gespielt, der in der
Hand gehalten wird.
Verboten ist:
- das Werfen des Turnschuhs
- Spielen des Balles mit dem Fuß
- Schlagen des Balles über
Kniehöhe
Spielziel:
J Kommunikation unter den Kindern
J Lösen von Spielsituationen Das Ziel des Spiels ist es, der
gegnerischen Mannschaft so viele
J Treffen des Balles in der Bewegung Tore wie möglich zu schießen und
so wenig wie möglich zu bekommen.
51STUNDENBILD : Allgemeines Aufwärmspiel
ORIENTIERUNGSSPIEL Spielerklärung:
ROT BLAU Alle Kinder haben einen eigenen
Ball und bewegen sich damit frei in
einem abgegrenzten Spielfeld.
Jede der vier Eckpunkte des
Feldes ist mit einer bestimmten
Farbe, Zahl, Namen, oder einer
Tierart gekennzeichnet. Die Kinder
sollen nun bei einem bestimmten
Signal (optisch oder akustisch) so
schnell wie möglich zur jeweiligen
Ecke laufen. Der Ball kann mit dem
Fuß oder mit der Hand gedribbelt
GRÜ GEL werden.
N B
Spielziel:
J Schulung koordinativer Fähigkeiten (z.B.
Orientierungsfähigkeit, Reaktionsfähigkeit) Das Ziel besteht eigentlich nur
darin, am schnellsten in der
J Handlungsfähigkeit (d.h. während der Übung
richtigen Ecke zu sein.
müssen die Kinder stets aufmerksam sein und auf
akustische oder optische Reize blitzschnell
reagieren) 52STUNDENBILD : Allgemeines Aufwärmspiel
REISE NACH JERUSALEM Spielerklärung:
Jedes Kind hat einen eigenen Ball
und bewegt sich mit diesem frei
durch den Raum. Es liegen Ringe
wahllos auf dem Boden verteilt
herum. Es befinden sich immer
mehr Spieler als Ringe im Feld
(Halle). Bei einem Signal (akustisch
oder auch optisch) soll nun jedes
Kind versuchen; einen Ring zu
besetzen. Wer es nicht schafft,
muss eine Aufgabe (z.B. eine Runde
um alle Ringe) machen.
Spielziel:
J Schulung der koordinativen Fähigkeiten (z.B. Die Kinder sollen lernen, sich auch
Orientierungsfähigkeit, Reaktionsfähigkeit) auf andere Dinge als nur den Ball
zu konzentrieren und auf Signale
schnellstmöglich und richtig zu
reagieren.
53STUNDENBILD : Allgemeines Aufwärmspiel
WEISSER HAI Spielerklärung:
Zwei Kinder sind die „Weißen Haie“
und befinden sich ohne Bälle auf
der einen Seite der Halle. Die
anderen Kinder haben alle einen
eigenen Ball und müssen versuchen
auf die andere Seite der Halle zu
gelangen. Die „Weißen Haie“
versuchen, ihnen die Bälle
wegzunehmen. Der Ball kann am
Fuß oder mit den Händen
gedribbelt werden. (Kein Rugby!)
J Schulung der Schnelligkeit Spielziel:
J Reaktionsfähigkeit
Die Kinder sollen lernen, ihr
Spielgerät vor dem Gegner in
Sicherheit zu bringen.
54STUNDENBILD : Allgemeines Aufwärmspiel
BALL UNTER DIE SCHNUR Spielerklärung:
Die angreifende Mannschaft
versucht, den Ball so unter der
Leine ins gegnerische Feld zu
werfen, dass die gegnerische
Mannschaft den Ball nicht vor
seinem zweiten Bodenkontakt
fangen kann.
Das Laufen mit dem Ball ist
verboten.
Spielziel:
J Antizipation
J Kommunikation zwischen den Kindern So viele Punkte wie möglich zu
J Schulung koordinativer Fähigkeiten erzielen.
55STUNDENBILD : Einzelübung
BÄLLE DRIBBELN MIT TORABSCHLUSS Spielerklärung:
Der Schüler dribbelt von der
Hälfte des Spielfelds den Ball
Richtung Tor und versucht, ein Tor
zu erzielen. Mit der Art von Bällen
sollte variiert werden ( Basketball,
Tennisball, Football,
Tischtennisball, etc…).
Spielziel:
J Gewöhnen an die verschiedenen Bälle
J Wurfgenauigkeit Ohne Fehler zu dribbeln und so
viele Tore wie möglich zu erzielen.
J Schusstechnik
56STUNDENBILD : Allgemeines Aufwärmspiel
BALLTRANSPORT Spielerklärung:
Staffelform.
Jede Gruppe stellt sich
hintereinander auf, der erste
Läufer der Gruppe transportiert
den Ball zum Hütchen und
deponiert ihn dort. Zurücklaufen
zur Gruppe, abklatschen und der
zweite Läufer holt jetzt den Ball
und übergibt ihn dem dritten
Läufer usw.
Variation: verschiedene Bälle,
Hindernisse auf dem Laufweg, Ball
prellen oder dribbeln
Spielziel:
J Schulung der Differenzierungsfähigkeit
(Ballgefühl) Den Staffellauf schneller als der
Gegner zu absolvieren.
57STUNDENBILD : Allgemeines Aufwärmspiel
PRELLAMPEL Spielerklärung:
Einteilung in Gruppen.
Schüler prellen oder dribbeln auf
o: Nummernzuruf des Lehrers um
3 aufgestellte Hütchen und zum
Ausgangspunkt zurück.
Variation:
2 Verschiedene Bälle, Slalom prellen
oder dribbeln.
1
Spielziel:
J Schulung der Differenzierungsfähigkeit Genaues und schnelles Ballführen
(Ballgefühl) mit der Hand oder mit dem Fuß.
J Schulung der Orientierungsfähigkeit
58Sie können auch lesen
