Découvertes, Ausgabe ab 2020 - Ernst Klett Verlag
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Découvertes, Ausgabe ab 2020
Stoffverteilungsplan Thüringen
Lehrplan Gymnasium Französisch 2011
Französisch als 2. Fremdsprache; Klassen 5/6 (5 Wochenstunden)
Rolf Beck (Apolda)
Der Stoffverteilungsplan macht für die Klassen 5 und 6 jeweils Vorschläge für zwei und für drei Wochenstunden.
Eine andere schulinterne Aufteilung der fünf verfügbaren Kontingentstunden erfordert eine Anpassung der
vorgeschlagenen Stoffverteilung.“
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 1Stoffverteilungsplan f ür das Fach Französisch F2; 1. Lernjahr; Thüringen Découv ertes (Ausgabe 2020) Band 1
ISBN: 978-3-12-624011-6; 978-3-12-624012-3; 978-3-12-624023-9
Unte rrichts- Std. The ma im Schülerbuch Se ite Inhalte Kompe te nzen/ Fe rtigkeiten Be me rkungen
woche
1 (3 WSt) 3 Au dé but 10–13 sich begrüßen │ sich vorstellen - SK: Aussprache von französischen Vornamen
1 (2 WSt) │ sich verabschieden │ - SK: mitsprechen, nachsprechen
einfache chunks anwenden - SK: eingeübte Sprachmuster gezielt anwenden
│Französisch in der Welt
- IK: Französisch als Weltsprache kennenlernen
(Inhaltsfelder : pe rsönliches
Umfe ld: die eigene Person
/ Sprach- und
Ve rhaltenskonventionen:
sprachliche und nicht
sprachliche Rituale, z.B.
Begrüßung)
2-7 (3 WSt) 16 Unité 1: Bonjour, Paris! 14–28
2-9 (2 WSt)
sich begrüßen │sich vorstellen - SK: mitsprechen, nachsprechen
│Altersangabe - SK: grundlegende Intonationsmuster der französischen Sprache
│Herkunftsangabe│ imitieren
Informationen über Personen - SK: den Gesprächspartner verstehen
verstehen│ einfache
- SK: einfache Gespräche führen
Kontaktgespräche führen │ les
articles indéfinis au singulier - SOK: die eigene Kompetenzentwicklung unter Anleitung
(un, une)│ les articles définis einschätzen
au singulier (le, la, l’) │ le - SK: Unterschiede in der Intonation von Frage- und Aussagesätzen
verbe auxiliaire être │ les erkennen und bewusst anwenden
nombres cardinaux jusqu’à 14 - IK: Paris als bedeutende französische Stadt kennenlernen
│ liaison │ les voyelles nasales
│ Satzmelodie
(Inhaltsfelder : pe rsönliches
Umfe ld: die eigene Person
Familie, Freunde / Sprach-
und Ve rhaltenskonve ntionen:
sprachliche und nicht
sprachliche Rituale, z.B.
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ISBN: 978-3-12-624011-6; 978-3-12-624012-3; 978-3-12-624023-9
Unte rrichts- Std. The ma im Schülerbuch Se ite Inhalte Kompe te nzen/ Fe rtigkeiten Be me rkungen
woche
Begrüßung / Be sonderheiten
de r Le be nswe ise in
Frankre ich und im
frankophonen Kulturraum)
8-13 (3 WSt) 18 Unité 2: Le s copains e t 29–43
10-18 (2 WSt) le s activités
über Vorlieben (Aktivitäten) - SK: kurze didaktisierte Lesetexte verstehen und den wesentlichen
sprechen │Informationen über Inhalt sowie Detailinformationen erfassen
bekannte Sänger*innen oder - SK: grundlegende Intonationsmuster der französischen Sprache
Sportler*innen mitteln│ imitieren
Klassenraumvokabular │sich in - SK: den Gesprächspartner verstehen
einem französischen Chat
- SK: einfache Gespräche führen
vorstellen│ l’article indéfini au
pluriel (des)│ l’article défini - SK: wesentliche Informationen aus kurzen einfachen schriftlichen
au pluriel (les)│ des noms T exten in deutscher Sprache zusammenfassen
masculins/féminins │ des noms - MK: texterschließende Hilfsmittel, z. B. Lehrbuch, nutzen
singuliers/pluriels │ des verbes - MK: visuelle Impulse, z. B. Mimik und Gestik, als Verstehenshilfe
en -er au présent │ les nutzen
pronoms personnels au - SOK: die eigene Kompetenzentwicklung unter Anleitung
singulier │les pronoms einschätzen
personnels au pluriel │les
- T MK: Medienprodukte erstellen (Videos)
phrases simples
- IK: das Freizeitverhalten französischer Jugendlicher mit dem
eigenen vergleichen
(Inhaltsfelder : pe rsönliches
Umfe ld : die eigene Person
Familie, Freunde, Freizeit,
Schulalltag / Be sonderheiten
de r
Le be nsweise in
Frankre ich und im
frankophonen Kulturraum)
3 Plate au 1 44–47 Entwicklung von - SK: einfache authentische Hörtexte verstehen
Medienkompetenz - SK: kurze didaktisierte Lesetexte verstehen und
│Wiederholung│ DELF- Detailinformationen erfassen
Vorbereitung │ - SK: in vorgefertigten Formularen sinnvolle Ergänzungen
vornehmen
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ISBN: 978-3-12-624011-6; 978-3-12-624012-3; 978-3-12-624023-9
Unte rrichts- Std. The ma im Schülerbuch Se ite Inhalte Kompe te nzen/ Fe rtigkeiten Be me rkungen
woche
- SK: einfache Gespräche führen
- SOK: seine Kompetenzentwicklung mit Hilfe von Übungs- und
T estaufgaben einschätzen
- T MK: eine Internetrecherche durchführen
14-21 (3 WSt) 21 Unité 3: L’anniversaire 48–62
19-28 (2 WSt) de Jule s
über die Familie und einen - SK: kurze didaktisierte Hörtexte verstehen
Geburtstag sprechen │ - SK: mitsprechen, nachsprechen
Altersangaben │ - SK: grundlegende Intonationsmuster der französischen Sprache
Kurmitteilungen verstehen │
imitieren
eine Person vorstellen │ eine
- SK: den Gesprächspartner verstehen
E-Mail schreiben │
Informationen aus einem - SK: einfache Gespräche führen
Prospekt mitteln │ les - SK: kurze didaktisierte Lesetexte verstehen und den wesentlichen
déterminants possessifs (mon, Inhalt sowie Detailinformationen erfassen
ma, mes, ton, ta, tes ; son, sa, - SK: kurze Alltags- und Gebrauchstexte verfassen, z. B. E-Mails
ses; notre, nos, votre, vos ; - SOK: die eigene Kompetenzentwicklung unter Anleitung
leur, leurs) │ le verbe einschätzen
auxiliaire avoir │ les nombres
- IK: deutsche und französische Gewohnheiten zu Geburtstagsfeiern
cardinaux jusqu’à 39 │ les
und Feste in Frankreich kennen und mit eigenen vergleichen
phrases simples
(Inhaltsfelder : pe rsönliches
Umfe ld : die eigene Person
Familie, Freunde, Freizeit,
Familienfeste / Be sonderheiten
de r Le be nswe ise in
Frankre ich und im
frankophonen Kulturraum:
T raditionen und regionale
Besonderheiten )
22-27 (3 WSt) 18 Unité 4: Une journée e t 63–78 Beginn neues
1-6 (3WSt) de s surprises Schuljahr, wenn im
ersten Jahr 2 WSt zur
Verfügung standen
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ISBN: 978-3-12-624011-6; 978-3-12-624012-3; 978-3-12-624023-9
Unte rrichts- Std. The ma im Schülerbuch Se ite Inhalte Kompe te nzen/ Fe rtigkeiten Be me rkungen
woche
über den T agesablauf - SK: kurze didaktisierte Hörtexte verstehen
sprechen│ über Vorlieben und - SK: mitsprechen, nachsprechen
Abneigungen sprechen │ - SK: grundlegende Intonationsmuster der französischen Sprache
Kontakt- und imitieren
Orientierungssituationen
- SK: den Gesprächspartner verstehen
bewältigen (sich verabreden /
Wege erfragen und - SK: akustische Signale, z. B. Geräusche, Musik als Verstehenshilfe
beschreiben) │ les prépositions nutzen
(à/de + Artikel)│ les phrases - SK: einfache Gespräche führen
négatives (ne … pas) │ aller │ - SK: einfache Auskünfte einholen und erteilen zu Zeit- und
faire Ortsangaben
- MK: einen Redeplan unter Anleitung anfertigen und nutzen
(Inhaltsfelder : pe rsönliches - SK: Vorlieben benennen
Umfe ld : die eigene Person - SK: kurze didaktisierte Lesetexte verstehen und den wesentlichen
Familie, Freunde, Freizeit, Inhalt sowie Detailinformationen erfassen
Familienfeste / Be sonderheiten - SK: kurze Alltags- und Gebrauchstexte verfassen, z. B. E-Mails
de r Le be nswe ise in
- SK: wesentliche Informationen aus kurzen einfachen schriftlichen
Frankre ich und im T exten in deutscher Sprache zusammenfassen
frankophonen Kulturraum:
- SOK: die eigene Kompetenzentwicklung unter Anleitung
T raditionen)
einschätzen (auch mit Hilfe von Audioaufnahmen)
- IK: deutsche und französische T agesabläufe vergleichen
1-3 (2WSt) 5 Plate au 2 79–83 einen Lesetext verstehen - SK: didaktisierte Lesetexte verstehen und den wesentlichen Inhalt Beginn neues
6-8 (3WSt) │Wiederholung│ DELF- sowie Detailinformationen erfassen Schuljahr, wenn im
Vorbereitung │ - SOK: seine Kompetenzentwicklung mit Hilfe von Übungs- und ersten Jahr 3 WSt zur
T estaufgaben einschätzen Verfügung standen
- SOK: mit Problemen beim Lesen und Verstehen positiv umgehen
und dabei z. B. texterschließende Hilfsmittel unter Anleitung
nutzen
4-16 (2WSt) 20 Unité 5: Le spe ctacle va 84–99
9-15 (3WSt) comme ncer!
über Vorhaben in der Freizeit - SK: kurze didaktisierte Hörtexte verstehen
sprechen │ - SK: den Gesprächspartner verstehen
Dienstleistungssituationen - SK: einfache Dienstleistungsgespräche führen
bewältigen
- MK: einen Redeplan unter Anleitung anfertigen und nutzen
(Verkaufsgespräche) │ les
impératifs │ le futur composé
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ISBN: 978-3-12-624011-6; 978-3-12-624012-3; 978-3-12-624023-9
Unte rrichts- Std. The ma im Schülerbuch Se ite Inhalte Kompe te nzen/ Fe rtigkeiten Be me rkungen
woche
│prendre │ les pronoms - SK: kurze didaktisierte Lesetexte verstehen und den wesentlichen
interrogatifs (pourquoi, quand, Inhalt sowie Detailinformationen erfassen
comment, où, qu’) │les - SK: kurze Alltagstexte verfassen
nombres cardinaux jusqu’à 100 - SK: wesentliche Informationen aus kurzen einfachen schriftlichen
│ l’interrogation avec est-ce T exten in deutscher Sprache zusammenfassen
que
- MK: Schlüsselwörter erkennen, markieren und mit ihrer Hilfe
Sinnzusammenhänge erschließen
(Inhaltsfelder : pe rsönliches - SOK: die eigene Kompetenzentwicklung unter Anleitung
Umfe ld: die eigene Person einschätzen (auch mit Hilfe von Audioaufnahmen)
Freizeit, Schulalltag / - T MK: Medienprodukte erstellen (Interviews, Videos)
Be sonderheiten de r
- IK: T heater in Deutschland und in Frankreich
Le be nsweise in
-
Frankre ich und im
frankophonen Kulturraum:
regionale Besonderheiten )
17-27 (2WSt) 22 Unité 6: A Nice 100–115
16-22 (3WSt)
Informationen zu einer Stadt - SK: einfache Gespräche führen
verstehen, erfragen und geben - SK: kurze didaktisierte Lesetexte verstehen und den wesentlichen
│ einen Prospekt verstehen │ Inhalt sowie Detailinformationen erfassen
über eine Stadt sprechen │ über - MK: unbekannten Wortschatz durch Vergleich mit der deutschen
das Wetter sprechen │ über Sprache, ggf. seiner Herkunftssprache sowie anderen
Freizeitaktivitäten sprechen │ Fremdsprachen, erschließen
des adjectifs usuels qualificatifs
- MK: Inhalte visualisieren, z. B. Mindmap
│ voir │ l’objet direct │ l’objet
indirect │ les prépositions - SOK: die eigene Kompetenzentwicklung unter Anleitung
(lieu) einschätzen
- T MK: einen Podcast erstellen
(Inhaltsfelder : pe rsönliches - T MK: eine Präsentation erstellen
Umfe ld: die eigene Person, - IK: eine französische Stadt/Region kennen lernen
Freizeit, der Wohnort /
Be sonderheiten de r
Le be nsweise in
Frankre ich und im
frankophonen Kulturraum:
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ISBN: 978-3-12-624011-6; 978-3-12-624012-3; 978-3-12-624023-9
Unte rrichts- Std. The ma im Schülerbuch Se ite Inhalte Kompe te nzen/ Fe rtigkeiten Be me rkungen
woche
regionale Besonderheiten
Ge ografische Aspe kte:
bedeutende Städte, z. B. Nice )
28-34 (2WSt) 14 Module : A la 117–122
23-27 (3WSt) dé couve rte de Paris
Découvertes Rezeption unterschiedlicher - SK: kurze didaktisierte Lesetexte verstehen und den wesentlichen
Dokumente │ Vorbereitung Inhalt sowie Detailinformationen erfassen
einer Präsentation über Paris │ - MK: Inhalte visualisieren, z. B. Mindmap
lire │ écrire │ - T MK: eine Präsentation erstellen
(Inhaltsfelder :
Be sonderheiten de r
Le be nsweise in
Frankre ich und im
frankophonen Kulturraum:
regionale Besonderheiten
Ge ografische Aspe kte:
bedeutende Städte, z. B. Paris )
34-37 (2WSt) 6 Plate au 3 123–126 Medientraining │ - SOK: seine Kompetenzentwicklung mit Hilfe von Übungs- und
28-29 (3WSt) Wiederholung│ DELF- T estaufgaben einschätzen
Vorbereitung - IK: das eigene Medienverhalten reflektieren
Diffé re nciation – En 127-146 Differenzierungsanhang (nach Bedarf; Kompetenzen//Fertigkeiten vgl. die jeweiligen
plus unités)
Straté gies 147-155 Anhang zu Lern- und - SOK: die eigene Kompetenzentwicklung unter Anleitung
Arbeitstechniken einschätzen
Vocabulaire 156-195 Begleitendes Vokabular │ Die - SK: die Symbole der Lautschrift zur Sicherung der Aussprache
Lautschrift │ Silbenbetonung │ nutzen
Laute und Rechtschreibung - SK: häufige Schrift-Lautentsprechungen in unbekannten Wörtern
silbenweise erkennen und somit auch einfache neue Wörter richtig
aussprechen
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ISBN: 978-3-12-624011-6; 978-3-12-624012-3; 978-3-12-624023-9
Unte rrichts- Std. The ma im Schülerbuch Se ite Inhalte Kompe te nzen/ Fe rtigkeiten Be me rkungen
woche
- MK: altersgemäße Hilfsmittel nutzen, z. B. Vokabellisten,
Wörterverzeichnisse
- SOK: mit Problemen beim Lesen und Verstehen positiv umgehen
und dabei z. B. texterschließende Hilfsmittel unter Anleitung
nutzen
- SOK: Geschriebenes unter Nutzung von Hilfsmitteln unter
Anleitung, kontrollieren und/oder ggf. korrigieren
Liste de s mots/Wortliste 196-209 Alphabetische Wortliste
En classe 210-212 Redemittel des discours en - SK: einfache vertraute Wendungen der Unterrichtssprache
classe verstehen und entsprechend handeln
En France 213-216 Interkulturelles - IK: Erwerb und Vertiefung von soziokulturellem
Orientierungswissen
Solutions 217-222 Lösungen zu den Aufgaben in - SOK: die eigene Kompetenzentwicklung unter Anleitung
Bilan, Revisions, Activités au einschätzen
choix in Unité 5 und in den
Lernstationen zu Unité 7
Be re chnung: Le ge nde :
Gesamtzahl der Unterrichtswochen: 76 Wochen (2 Schuljahre) IK = Interkulturelle Kompetenz
= 190 USt MK = Methodenkompetenz
SK = Sachkompetenz im Kontext der Lernbereiche T exte rezipieren, T exte produzieren,
Vorbereitung, Durchführung und Besprechung von Klassenarbeiten: 6 Wochen / 15 USt
Sprachmittlung und Sprachreflexion
Unterrichtsausfall durch Krankheit, Schullandheim usw.: 6 Wochen / 15 USt
SOK = Selbst- und Sozialkompetenz
Zur Verfügung stehende Unterrichtsstunden gesamt: 160 USt T MK = T ext- und Medienkompetenz
Umfang dieses Stoffverteilungsplans: 144 USt Plateau / Module / En plus = fakultativ
Verbleibende Unterrichtsstunden können für Lektüren oder Aktivitäten mit zusätzlichen
Materialien genutzt werden. Möglich wäre auch – bei Weglassung der fakultativen Einheiten –,
mit Beginn des 2. Halbjahres des 6. Schuljahres in den Band 2 zu wechseln.
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