Fokusgruppengespräche mit Studierenden an drei Hochschulen: Ergebnisse - Prof. Dr. Susan Harris-Huemmert, Ester Höhle, M.A. & Dr. Kerstin Janson
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Fokusgruppengespräche mit Studierenden
an drei Hochschulen: Ergebnisse
Prof. Dr. Susan Harris-Huemmert, Ester Höhle, M.A. & Dr. Kerstin Janson
Zoom Meeting, 17. Juni 2021, 16.30-18.00 Uhr
Wir stellen uns kurz vor…
KaWuM TRANSFER
Teilprojektleitung:
Dr. Kerstin Janson
KaWuM ZENTRALKOORDINATION UND
INTERVIEWS
Verbundkoordination und
Teilprojektleitung:
Dr. Julia Rathke
KaWuM SURVEY
Verbundkoordination: Teilprojektleitung:
Prof. Dr. Michael Hölscher Dr. René Krempkow
Wissenschaftliche Beratung Wissenschaftliche
Bis Dez. 2020: Mitarbeiterin
Verbundkoordination & Ester Höhle, M. A.
Teilprojektleitung
Prof. Dr. Susan Harris-Huemmert
(PH Ludwigsburg)
Kooperationspartner / Projektassoziierte
Projektziele: Bestandsaufnahme über Aufgaben im Wissenschafts- und
Hochschulmanagement insbesondere zu Karrierewegen, Kompetenzen
und Qualifikationsbedarfen
Forschungsfragen
1) Wie sehen die Karrierewege der aktuell im Wissenschafts‐ und Hochschulmanagement
Tätigen konkret aus?
2) Inwiefern qualifizieren diese Personen sich (weiter)?
3) Welche Kompetenzen besitzen sie nach eigener Einschätzung?
Welche Bedarfe an Qualifikationen werden gesehen?
Wie kann man diese erlangen?
4) Wie stark spielt das Wissenschafts‐ und Hochschulmanagement selbst eine Rolle, nicht
nur infolge vermehrter Aufgaben, sondern als Treiber der „Organisationswerdung“?
Projektdesign
SURVEY
1. Welle
2019/2020
ZENTRALKOORDINATION
TRANSFER
& INTERVIEWS
Workshops
Interviews, Fallstudien, Fokusgruppen
Lessons learnt papers
2019 – 2022
2019 – 2022
SURVEY
2. Welle
2021/2022
Teilprojekt SURVEY Teilprojekt ZENTRAL Teilprojekt TRANSFER
Teile von KaWuM
SURVEY quantitative Ergebnisse 1. Welle (N=1380), 2. Welle in Planung
ZENTRAL qualitative Interviews mit Leitungen (30)
Netzwerkmitglieder NWM (30)
TrainerInnen ZWM (15)
Fallstudien 3 Hochschulen
Fokusgruppen HoFoNas (3)
Inhaltsanalyse Trainings im ZWM
TRANSFER 4 Workshops: 1. Netzwerke; 2. Personalentwicklung (15. Juni 2021)
3. Leitungen/Politik; 4. Projektergebnisse gesamt
3 Fokusgruppengespräche (September 2020, online, 45-50 Minuten)
7 TN, davon 5 Frauen, 2 Männer (anonymisiert)
10 TN, davon 6 Frauen, 4 Männer (anonymisiert)
7 TN, davon 6 Frauen, 1 Mann (anonymisiert)
Methoden: Zoom Meeting, Audio-Datei, Transkription, in MAXQDA kodiert und induktiv analysiert.FOKUSGRUPPENGESPRÄCHE: 4 Leitfragen Gründe fürs Studium (Motivation/Karrierewunsch) Warum haben Sie sich für eine Weiterbildung im Bereich Wissenschaftsmanagement in Form eines Studiengangs entschieden? Gab es ggf. ein ausschlaggebendes Ereignis? Unterstützung (Personalentwicklung) Wie wurden bzw. werden Sie bei Ihrem Weiterbildungsstudiengang von Ihrem Arbeitgeber oder anderen unterstützt? Kompetenzen (WiMa) Was sind die für Sie wichtigsten Kompetenzen im Wissenschaftsmanagement? Kompetenzerwerb (Studiengang) Inwieweit haben Sie diese Kompetenzen in Ihrem weiterbildenden Master bereits erworben, oder erwarten Sie, dass Sie diese noch erwerben werden?
Frage 1: Gründe fürs Studium (Motivation/Ziele)
Warum haben Sie sich für eine Weiterbildung im Bereich
Wissenschaftsmanagement in Form eines Studiengangs
entschieden?
Gab es ggf. ein ausschlaggebendes Ereignis?Ich habe das klassische
Ich bin eineinhalb Jahre lang bei verschiedenen Wissenschaftsmanagement nie gelernt und
Bewerbungen immer im ersten Prozess schon wollte einfach das, was ich dann quasi schon on
rausgeflogen aus dem Verfahren, weil ich eben the job gelernt habe, zum Teil vertiefen und
die formale Anforderung nicht erfüllt habe, wollte mir dann ein bisschen mehr Theorie
und es völlig egal war, wie viel Berufserfahrung und bisschen mehr Wissen auch aneignen zu
ich hatte, ob ich fachlich geeignet war. dem, was ich da tagtäglich machen musste und
(HS1TN09) habe das quasi für die tagtägliche Arbeit
benutzt. (HS1TN10)
Zusammenhänge
Ich arbeite an einer
Master als essentieller Universitätsbibliothek. Und ich
merke immer wieder, dass ich die
Schritt Zusammenhänge so schlecht
nachvollziehen konnte (HS1TN08)
Und dort habe ich erstmal gesehen, dass
in einer Universität es sehr komplex ist
und, dass ich vieles nicht verstanden
habe, warum es so ist, wie es ist.
(HS3TN12)Frage 2: Unterstützung (Personalentwicklung)
Wie wurden bzw. werden Sie bei
Ihrem Weiterbildungsstudiengang von Ihrem Arbeitgeber oder
anderen unterstützt?Mein Dekan bezahlt die Studiengebühren
Gemischt! komplett. Das war aber ein eineinhalbjähriger
Kampf bei der Personalabteilung. Die
Mein AG unterstützt
Personalabteilung ist sehr eigen, was sowas
mich überhaupt nicht,
angeht. Und dann trage ich quasi die Reisekosten
auch nicht ideell.
und Übernachtungskosten selbst.
HS3TN09
HS3TN14
Ich werde leider zur Zeit überhaupt nicht
unterstützt, mit der Begründung, dass ich
hier einen Präzedenzfall kreieren würde
und damit die erste wäre, die für einen
vollen Studiengang Finanzierung bekommt
und deswegen (..) bekomme ich das nicht.
HS3TN01
Ich bekomme von meinem Arbeitgeber (Uni)
insgesamt 11 Tage pro Jahr. Fünf sind die
Tage, die man bekommt durch die Anerkennung
von (Name Institution) beim Land und sechs
sind die Tage, die die Universität zur Verfügung Freistellungs-
stellt.
(HS3TN15)
regelungenFrage 3: Kompetenzen (WiMa)
Was sind die für Sie wichtigsten Kompetenzen im
Wissenschaftsmanagement?Kommunikation
…anschlussfähig kommunizieren
… dass man die eigene Sprache halt HS3TN12
immer flexibel anpasst an
verschiedene Zielgruppen. HS3TN15
…authentische Bedienbarkeit von
verschiedensten Akteuern, denen man
so begegnet in seinem Alltag HS2TN15
… dass man gewisses Gespür hat für die ähm
(.) Bedürfnisse und Bedarfe der verschiedenen
Stakeholder. (.) Ähm, (.) dann glaube ich, ähm s/
ein gewisses Verständnis, wie Wissenschaft
funktioniert.HS2TN07
Systemverständnis
für mich zählt da auch noch ganz klar
Selbstreflektion mit rein. Also, äh, das muss
funktionieren. Und auch die, äh/ so eine
entsprechende Weitsicht haben. HS1TN04Frage 4: Kompetenzerwerb (Studiengang)
Inwieweit haben Sie diese Kompetenzen in
Ihrem weiterbildenden Master bereits erworben, oder erwarten
Sie, dass Sie diese noch erwerben werden?Kompetenzerwerb - verschiedene Ebenen
Grundfähigkeiten personnel (Empathie, Selbstreflexion)
Allgemeine Fähigkeiten z.B. Projektmanagement, theoretisches Wissen
Spezifische Fähigkeiten z.B. Marketing, Controlling
Diese Form von Einübung einer Urteilskraft hinsichtlich der
praktischen Probleme, mit denen man später dann zu tun hat
und der Herausforderung, das finde ich in diesem Studium sehr
wichtig. Und das hat mir auch geholfen, dann jetzt auch schon
in meinen Anwendungszusammenhängen nicht nur im
Hinterkopf für mich sagen zu können oder vielleicht auch
anderen sagen zu können, ich weiß, wie es geht, sondern,
dass ich es auch begründen kann.
HS1TN01Was kennzeichnet Wissenschaftsmanager*innen?
(Basis: KaWuM Survey 1 Dez. 2019 – Feb. 2020; N=1380)
Hoher Bildungsgrad: 98% haben einen Hochschulabschluss, 52% sind promoviert
Interdisziplinärer Zugang: Vielfältig; 42% aus den Rechts-/Wirtschafts-/Sozialwissenschaften
Quereinstieg/hohe sektorale Mobilität: Nur 3% sind seit 1. Studienabschluss ausschließlich
im Wissenschaftsmanagement tätig
Flexibilität: häufiger interner Stellenwechsel
(47% hatten einen Stellenwechsel innerhalb der Institution)
Primär an Universitäten (57%) – außeruniversitären Forschungsinstituten (16%) und HAWs (15%)
Häufiger an großen Hochschulen (65% >15.000 Stud.; 14% mittlere HS – 5.000 bis 15.000 Stud.)
Mit Vorgesetzten- Leitungsfunktion: 37%; Ca. 1/3 der MA haben Budget- oder Personalverantwortung
Weniger prekär als vermutet, aber Geschlechterunterschied: Männer sind zu 63% Vollzeit und
unbefristet beschäftigt, Frauen nur zu 47%Vorteile von Netzwerken (Mitglieder vs. Nicht-Mitglieder, Mehrfachnennung)
Kontakte (***) 91
74
Tagungen, Konferenzen, Treffen (***) 72
45
Fachliche WB (***) 65
48
Fachliche Fragen klären (***) 56
46
Zugehörigkeitsgefühl Berufsgruppe (***) 51
32
Eigene Sichtbarkeit erhöhen (n.s.) 41
39
Fragen einbringen/Ideen realisieren (***) 38
29
Vergünstigungen (n.s.) 12
13
Keine Vorteile (***) 1
7
0 20 40 60 80 100
Mitglied Nicht-MitgliedWirkungen Netzwerke auf das Wissenschaftssystem
(in Prozent; Werte 1 und 2)
Wahrnehmung WM als Profession 82
Identitätsbildende Wirkung 75
Gemeinsame fachliche Standards 73
Wiss. Interessensvertretung 71
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Frage: Welche Wirkungen können die o.g. Netzwerke auf das Wissenschaftssystem haben? Fünferskale von 1 = Trifft voll und ganz zu
bis 5 = Trifft gar nicht zu; N=1189SURVEY, 1. Welle: Zustimmung zu Berufsrollen nach Selbstzuordnung zum
Wissenschaftsmanagement
(Mittelwerte, Skala von 1=Trifft voll und ganz zu bis 5=Trifft gar nicht zu; sortiert nach Zustimmungsgrad aller Befragten)
Ja Teilweise Nein Unterschied
1. Berater/in 1,8 1,9 2,1 **
2. Generalist/in 1,8 2,0 2,5 **
3. Vermittler/in zwischen Wiss. u. Verwalt. 1,7 2,2 3,0 **
4. Servicedienstleister/in 2,3 2,3 2,5 n.s.
5. Spezialist/in 2,7 2,7 2,6 n.s.
6. Vertreter/in der (Hochschul-)Leitung 2,7 3,1 3,6 **
7. Verwaltungsmitarbeiter/in 3,3 3,3 3,3 n.s.
20
8. Fach-Angehörige/r 4,1 3,9 3,6 **
9. Wissenschaftler/in mit Mngt.-Aufgaben 4,5 4,2 4,0 **
=> Entspricht Thesen von Hüther/Krücken 2016, Stratmann 2014 (ausführlicher vgl. Krempkow/Höhle 2021)
Signifikanz: pVielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
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