Die Lernpsychologie beachten - Studienseminar Koblenz Lernprozess II: 06.02.2023
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Studienseminar Koblenz
Berufspraktisches Seminar
Pflichtmodul 22
Lernprozess II:
Die Lernpsychologie beachten
06.02.2023
Verschiedene Perspektiven...
Mutter: Kollege:
„Mein Kind lernt “Die Kursarbeit steht
momentan so viel, an und ich bin noch
aber die Noten sind nicht ansatzweise mit
trotzdem nicht gut…“ den Inhalten durch…”
Schüler:
„Oh man, ich kann
mir die Inhalte für
den Test einfach
nicht merken…“
Fallbeispiele Fallbeispiel 1: Nach Rückgabe der HÜ sucht ein Schüler das Gespräch… „Ich bin enttäuscht, dass ich in der HÜ lediglich eine 4 geschrieben habe. Oh man, ich kann mir die Inhalte einfach nicht merken. Dabei habe ich doch den Tag vorher wirklich viel gelernt. Ich habe sogar das Fußballtraining ausfallen lassen und bis spät abends im Schulbuch gelesen.“
Fallbeispiele Fallbeispiel 2: Die Mutter einer Schülerin kommt zum Elternsprechtag… „Ich weiß auch nicht mehr weiter. Wir geben uns so viel Mühe, unsere Tochter beim Lernen zu unterstützen. Wir haben ihr jetzt extra einen Account bei Sofatutor eingerichtet. Sie hat für die Klassenarbeit auch alle Videos angeschaut und trotzdem hat es wieder nicht geklappt.“
Fallbeispiele Fallbeispiel 3: Ein Fachkollege fragt um Rat… „Hast du schon den Kursarbeitsplan gesehen? Wir schreiben bereits in 2 Wochen die Kursarbeit. Ich bin noch nicht ansatzweise mit dem Stoff durch. Ich glaube, ich werde den restlichen Stoff einfach reingeben, so dass ich für die Arbeit genug Material habe. Was meinst du?“
Speichern und Abrufen
Langzeitgedächtnis 8.
Üben: Transferaufgaben +
7. Tiefschlafphasen Übungsaufgaben um Routine zu erwerben
Vorwissen erweitern!
Großhirnrinde
Sein Können erproben. Hausaufgaben:
Transfer und Routine erwerben
Schlafen!
Zwischenspeicher 6.
Hippocampus
5. Zwischenspeicher Wissenszuwachs bewusst machen
Hippocampus Mit Ideen vom Anfang der Stunde
Neues einordnen und dekontextualisieren abgleichen
Fachbegriffe zuordnen
sich rückversichern
Arbeitsgedächtnis 4.
Gemeinsamkeiten und
Unterschiede in Lernprodukten aufdecken!
3. Arbeitsgedächtnis Fehler nutzen!
Erstes Verstehen
Verstehensinseln und -lücken erkunden!
„Knabberglück“
„Flaschenhals“ 2.
Den Wissensbestand aktivieren für Ideen,
1. Limbisches System Vermutungen, ….
Verwunderung, Interesse, Widerspruch Anspornen sich reinzuknien
kognitive Dissonanz
Wahrnehmungsfelder
„Antennen ausrichten!“
„Rechner hochfahren!“
Großhirnrinde
„Dateien öffnen!“
7
Ein Blick auf die Ausbildung…
Neulich im Lehrerzimmer Gute Schüler brauchen doch keine Hausaufgaben: Sie haben ja im Unterricht schon alles verstanden!
Bildkarten
Das limbische System
Das limbische System:
•fragt stets nach Sinn und Nutzen einer Handlung.
•ordnet allen Inhalten eine Emotion zu.
•lässt uns Handlungen als sinnvoll erleben, mit denen eine positive Erfahrung
verbunden wird.
•ist insofern ein „Flaschenhals“ der Wissensaufnahme und Sicherung
Lernen braucht SinnhaftigkeitLernen durch Netzwerke!
Lernen durch An- und VerknüpfenDie neurobiologischen Schritte
im Lernprozess
Sichern Festigen
Erarbeiten - Bewusstheit - Einschleifen
schaffen - Routinen bilden
Ankommen - Verstehen - Erinnern - Automatisieren
- Verbalisieren - Schlafen - Anwenden
- Wahrnehmen - Sichern - Vernetzen
- Erkennen
- AssoziierenGedächtnisstufen
Filter Reichweite Lernschritt
UKZ 3 sec Wahrnehmen:
aufmerksam werden
KZG 3 – 4 Min. erkennen („Flaschenhals“):
Arbeits- Vorwissen assoziieren
KZG gedächtnis 20 Min. verstehen: Neues von Altem
abgrenzen, bewusst machen
LZG 1 – 3 Tage erinnern, wiederholen und
HA im Tiefschlaf abspeichern
LZG Wo/Mon/ abrufen und nutzen: üben,
(nachhaltig) Jahre transferieren, Routine bildenDie Bedeutung des Schlafs für das Lernen
https://www.fuerstenberg-institut.de/newsletter-september-19/guter-schlaf-1.html
https://somnishop.com/gut-und-gesund-schlafen-in-den-schlafphasen/
https://www.youtube.com/watch?v=wWfaLI_9EhAErwerben – Speichern – Zugreifen
Verstehen Erinnern
„Der Weg rein“ „Der Weg raus“
Abspeichern/Behalten/Festigen Abrufen/aktives Erinnern/Nutzen
Strukturen bilden und vernetzen Routine bilden und transferieren
Reihen- und fächerübergreifend üben Schnelligkeit und Gelenkigkeit üben
herausfordernd f. novizenhafte Lerner herausfordernd f. expertenhafte LernerLernen durch Wiederholung
Umweltreize
Aufmerksamkeit Lernen/Speichern
Sensorisches Kurzzeit- Langzeit-
Gedächtnis /Arbeits- gedächtnis
gedächtnis
Abruf von Informationen
Vergessen
(gelöscht)Lernen aus neurobiologischer Sicht
Dendriten Synapsen limbische System neuronale Kontakte
Information wird Das Gehirn lernt Das Gehirn
Gelernt werden nicht alles, es entwickelt sich
nicht eins zu eins
komplexe Muster sucht nach Sinn und es bleibt
gespeichert, son-
und Strukturen und braucht Zeit plastisch
dern verarbeitet
Eigenaktivität Strukturierung Interesse und
Es gibt kein
und und Durchhalte-
Nichtlernen
Interaktion Vernetzung vermögenSie können auch lesen
