Digitale Jugendarbeit - bOJA-Leitfaden
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bOJA-Leitfaden Digitale Jugendarbeit
bOJA-Leitfaden bOJA-Leitfaden
Impressum Vorwort
1. Definitionen
04
05
Herausgegeben von: bOJA – Bundesweites Netzwerk Offene
Jugendarbeit | Lilienbrunngasse 18/2/47 | A-1020 Wien | ZVR-
Nr.: 78 54 32 196 | boja@boja.at | www.boja.at Digitale Medien 05
bOJA ist das Kompetenzzentrum für Offene Jugendarbeit in
Österreich. Der Verein ist Service- und Vernetzungsstelle für Digital Divide 05
die Offene Jugendarbeit sowie die bundesweite Fachstelle für
die Qualitätsentwicklung des Handlungsfeldes. bOJA vertritt
Offene Jugendarbeit national und international. Digitale Jugendarbeit 06
Wir danken allen Fachkräften der Offenen Jugendarbeit, die Online-Jugendarbeit 10
uns beim Erstellen dieses Leitfadens so tatkräftig unter-
stützt haben.
2. Standortbestimmung 10
Grafik: akzente Salzburg | 1. Auflage: Februar 2021
3. Zielsetzung 11
4. Praxis 13
Exkurs: Gaming 14
Exkurs: Digitale Ethik 14
In dieser Publikation wird die Schreibweise des Gender Gap ver-
wendet. Sie lässt neben Frau und Mann auch Raum für andere 5. Wie gelingt Digitale Jugendarbeit? 16
Geschlechter. Dazu wird zwischen der männlichen und der
weiblichen Schreibweise ein Unterstrich eingefügt. So werden
Geschlechter, die bisher unsichtbar waren, sichtbar. Sollten sich Abbildungsverzeichnis 20
im Text jedoch weibliche und männliche Formen finden, wenn
etwa von Burschen- oder Mädchenarbeit die Rede ist, denken wir
auch hier unterschiedliche Geschlechtsidentitäten mit. Quellenverzeichnis 20
Mit freundlicher Unterstützung von
2 Inhalt 3
bOJA-Leitfaden bOJA-Leitfaden
Digitale Jugendarbeit ist heute aus dem Handlungsfeld der Offenen Jugendarbeit (OJA)
1. Definitionen
nicht mehr wegzudenken. Bereits vor der Covid-19-Pandemie kam die Digitalisierung
im Handlungsfeld an. Für Jugendliche (und auch für viele Fachkräfte) ist der digitale
Raum Teil ihrer Lebenswelt geworden, in welchem kommuniziert, gespielt, geshoppt,
gestreamt, nach Inhalten gestöbert, aber auch eigener Content produziert wird. Um die und Snapchat (62%) (vgl. saferinternet.at
Aneignung des digitalen Raumes zu fördern, einen selbstbestimmten, sicheren Umgang Digitale Medien 2020). Informative Flyer zu den einzelnen
mit digitalen Medien zu entwickeln und die Chancen der Digitalisierung für möglichst Plattformen und Apps mit Tipps zum Um-
viele nutzbar zu machen – dafür braucht es Digitale Jugendarbeit. Digitale Jugendarbeit ist untrennbar mit gang und den jeweiligen Sicherheitsein-
dem digitalen Raum bzw. digitalen Medien stellungen gibt es in der Rubrik „Broschü-
Dieser Leitfaden will Fachkräfte der Offenen Jugendarbeit dabei begleiten Digitale Ju- verbunden, die eine Ergänzung zu ana- renservice“ auf saferinternet.at.
gendarbeit in der eigenen Einrichtung zu reflektieren und kompetent weiterzuentwickeln. logen Medien darstellen. Digitale Medien
Dies kann in der Praxis unterschiedlich aussehen und ist abhängig von personellen und sind längst nicht mehr neu. „Sie umfassen Digital Divide (engl.
technischen Ressourcen, Kompetenzen, Aufträgen sowie konkreten Zielsetzungen. alle elektronischen Technologien und An- für „digitaler Graben“)
wendungen, die auf digitaler Grundlage
Während des Lockdowns im Frühjahr 2020 auf Grund der Covid-19-Pandemie war die basieren, also mit binärem Code operieren, Jugendliche werden nicht als gleichbe-
OJA erstmals gezwungen verstärkt auf digitale Plattformen und Werkzeuge zurückzu- wie beispielsweise Internettechnologien, rechtigte „digital natives“ geboren, son-
greifen, um den Kontakt zu den Jugendlichen aufrecht zu erhalten. Auch die interne digitale Endgeräte, vernetzte Objekte, Ro- dern Bildungs- und Beteiligungsungleich-
Teamkommunikation musste zumindest temporär digital stattfinden. Für manche Teams boter sowie Programme, beziehungsweise heiten setzen sich online fort und schaffen
stellte diese Herausforderung einen Sprung ins kalte Wasser dar, andere konnten auf Apps. Digitale Medien ermöglichen da- „digitale Ungleichheit“ (vgl. Kutscher 2013:
bestehende digitale Infrastruktur, Kommunikationskanäle und bereits erworbenes Wis- bei immer eine Form der Kommunikation 193). Dies führt dazu, dass sozioökono-
sen zurückgreifen und den Spagat zwischen Beziehungsangebot und Homeoffice bzw. (zwischen Menschen, zwischen Menschen misch benachteiligte Jugendliche einer-
Mobiler Jugendarbeit unter erschwerten Bedingungen leichter bewältigen. und digitalen Technologien oder zwischen seits weniger Zugangsmöglichkeiten zu
digitalen Technologien)“ (DOJ 2018: 4). neuen Technologien besitzen und, was
Es ist unbestritten, dass die Digitale Jugendarbeit nach dieser kollektiven Erfahrung an fast noch bedeutsamer ist, ein anderes
einem anderen Punkt steht als zuvor. Darum möchte sich das bundesweite Netzwerk Zu den digitalen Medien, die häufig von Nutzungsverhalten aufweisen. Je höher
Offene Jugendarbeit (bOJA) dem Thema widmen und das Erlebte und Gelernte in diesen Jugendlichen genutzt werden, zählen das der Bildungsstand, desto häufiger wer-
Leitfaden einfließen lassen. Fernsehen, Internet, Smartphones und den informations- und laufbahnbezoge-
Tablets, Soziale Netzwerke sowie Gaming ne Anwendungen genutzt. Personen mit
Plattformen. Im Bereich der sozialen Me- niedrigerer Bildung bevorzugen hingegen
Karin Peham-Strauß, bOJA-Vorsitzende dien nutzen Jugendliche zwischen 11 Unterhaltungsanwendungen (vgl. Inkrath/
und 17 Jahren laut dem österreichischen Speckmayr 2016: 17-18). Dies führt dazu,
Vorwort
„Jugend-Internet-Monitor 2020“ folgen- dass benachteiligte Jugendliche ungleich
de Plattformen am häufigsten: WhatsApp weniger von den Potenzialen und Chancen
(91%), YouTube (91%), Instagram (76%) des digitalen Wandels profitieren.
4 5
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Digitale Jugendarbeit
Abb. 1: „Digital Youth Work“, Expert_innengruppe zu Digitalisierung und Jugend (2017)
Digitale Technologien durchdringen zu- • Digitale Jugendarbeit ist keine
nehmend alle menschlichen Lebensberei- eigenständige Methode oder Form
che und gewinnen dadurch an Bedeutung. der Jugendarbeit, sondern kann in
Jugendliche unterteilen nicht mehr in ana- alle herkömmlichen Jugendarbeits-
loge und digitale Welten, sondern leben in Settings integriert werden.
einer Hybridwelt. Doch nicht alle können
mit dem Wandel Schritt halten und sich • Sie verfolgt die gleichen Ziele und Werkzeug
notwendige Kompetenzen aneignen (siehe handelt nach denselben Prinzipien,
Digital Divide). Manche Jugendlichen ver- Werten und ethischen Haltungen Jugend-
fügen zwar über sehr hohe, aber einseitige wie Jugendarbeit im Allgemeinen. arbeit
digitale Kompetenzen
Kompetenzen (Inselwissen). Um digitale
Kompetenzen zu fördern und weiterzuent- • Digitale Jugendarbeit kann im
wickeln, braucht es Angebote Digitaler Ju- Online- oder im Offline-Setting offene
Aktivität Haltung &
gendarbeit. sowie in Mischformen stattfinden.
Neugier
Auf EU-Ebene wurde von 2016 bis 2017 • Digitale Medien und Technologien Inhalt Unterstützung durch die
eine Expert_innengruppe zu Digitaler Ju- können entweder als Werkzeug, Organisation
gendarbeit eingesetzt, die folgende Ar- als Aktivität oder als Inhalt in der
beitsdefinition entwickelt hat: digitalen Jugendarbeit behandelt
werden.“ (EU-Kommission 2018:
• „Unter Digitale Jugendarbeit fällt die 6, eigene Übersetzung)
Nutzung von digitalen Medien und digi-
talen Technologien in der Jugendarbeit.
6
Digitale Jugendarbeit 7
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Wie digitale Medien und Technologien in der Praxis als Werkzeuge, Aktivitäten oder In-
halte eingesetzt werden können, damit hat sich das Digital Youthwork Projekt beschäf-
Eine andere Gliederung ist der „medien- Medienvermittelte Jugendarbeit umfasst
tigt. Hier ein paar Beispiele:
bezogene“ und „medienvermittelte“ Ein- Information und Öffentlichkeitsarbeit so-
satz von digitalen Medien in der OJA (vgl. wie Online-Interaktionen und -Interven-
Mayrhofer/Neuburg 2019). tionen.
Medienbezogene Jugendarbeit umfasst
WERKZEUG AKTIVITÄT INHALT medienpädagogische Angebote sowie die
Förderung kreativ-transformativer Kom-
Der Fokus liegt auf der Der Fokus liegt auf Der Fokus liegt auf
Digitalisierung der Jugend- Learning by Doing und Themen, die die petenzen zur Gestaltung des digitalen
arbeitsangebote, um sie praktischen Aktivitäten. Digitalisierung aufwirft. Raumes.
zugänglicher, aktueller und
passgenauer zu machen. Abb. 2: „Kategorisierung der Einsatzformen digital-interaktiver Medien in der OJA“
Mayrhofer/Neuburg/Schwarzl (2017)
z. B. Partizipation mit z. B. Gemeinsam digitale z. B. Online-Beziehungen
digitalen Tools bei Medieninhalte produzieren und Online-Verhalten
Entscheidungsprozessen reflektieren
z. B. über Social Media z. B. Making-Projekte zur z. B. Jugendliche befähigen
Kanäle junge Menschen Entwicklung von relevanten sich für ihre digitalen
erreichen Kompetenzen Rechte einzusetzen
etc. etc. etc.
(vgl. Digital Youthwork-Projekt 2018)
8 Beispiele 9
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Organisation (intern, extern, in der
3. Zielsetzung
praktischen Arbeit mit Jugendlichen)
2. Standort-
Online-Jugendarbeit • Medienkompetenz der Teammit-
glieder und Fähigkeiten im Bereich
bestimmung
der Informations- und Kommunika- Digitale Jugendarbeit ist ein Querschnitts-
Häufig wird Digitale Jugendarbeit mit On-
tionstechnologien (IKT) thema der Offenen Jugendarbeit. Das heißt
line-Jugendarbeit, also Jugendarbeit im
bei der Angebotsplanung gelten dieselben
digitalen Raum, gleichgesetzt, obwohl
• Zeitliche Ressourcen (für Prinzipien, Grundhaltungen und fachlichen
dies unterschiedliche Konzepte sind. Wäh-
Digitale Jugendarbeit ist nicht völlig neu. Umsetzung und Weiterbildung) Zugänge wie für andere Angebote auch. Zu
rend Digitale Jugendarbeit, wie oben be-
Jedes Team besitzt bereits unterschiedli- Beginn sollte die Frage gestellt werden,
schrieben, auch analog stattfinden kann,
che Erfahrungen und bringt Kompetenzen • Auftrag und/oder Bedarf Angebote im welches Ziel bzw. welche Wirkung ange-
beispielsweise im Rahmen einer Ge-
mit. Bevor ein neues Konzept oder Ange- Bereich Online-Jugendarbeit zu setzen strebt wird. Erst wenn klar ist, in welchem
sprächsrunde über Fake News (Inhalt), ist
bot im Bereich Digitaler Jugendarbeit ent- Bereich für welche Nutzer_innen eine Ver-
Online-Jugendarbeit ein Teilbereich der
wickelt wird, ist es hilfreich sich mit dem • Erfahrungen mit Online-Interaktionen änderung erzielt werden soll, macht es
Digitalen Jugendarbeit. In der Online-Ju-
aktuellen Ist-Stand auseinanderzusetzen. mit Jugendlichen Sinn mit der Detailplanung zu beginnen.
gendarbeit sind die Fachkräfte im digi-
Es kann sich auch lohnen bestehende An-
talen Raum tätig und die Interaktion mit
Folgende Themen können zur Standort- • Erfahrungen mit der fachlichen gebote um eine digitale Komponente zu
den Jugendlichen findet dort statt. Digitale
bestimmung des Teams, der Einrichtung Begleitung der Mediennutzung erweitern, wenn dies zur Zielerreichung
Tools und Plattformen kommen als Werk-
oder des Trägers reflektiert werden: von Jugendlichen beiträgt.
zeuge zum Einsatz. Während der Corona-
Pandemie erlangte Online-Jugendarbeit
• Haltung, Einrichtungskultur und Stra- • Einbeziehung junger Menschen in Digitale Medien sind nicht nur in der Arbeit
besondere Bedeutung. Angebote wie bei-
tegie im Umgang mit digitalen Medien die Planung und Durchführung mit Jugendlichen wichtig, sie erleichtern
spielsweise Online-Beratung, aufsuchen-
Digitaler Jugendarbeit auch den Arbeitsalltag von Fachkräften
de Jugendarbeit im digitalen Raum oder
• Verfügbarkeit von technischem und können im Bereich der Öffentlich-
die Verlagerung des Jugendzentrums auf
Equipment und Infrastruktur (für • Kontakte zu Ansprech- und Koopera- keitsarbeit oder der Dokumentation (z.B.
Online-Plattformen (z. B. Discord) sind
Teammitglieder und für Jugendliche tionspartner_innen (z.B. Medien- Doku-Datenbanken) genutzt werden. Je
Beispiele dafür.
in der Einrichtung) zentren, Einrichtungen mit spezifi- nach Standortbestimmung und Hand-
schem Know-How) lungsbedarf werden für die jeweilige Ein-
• Einsatz digitaler Medien in der richtung passende Ziele formuliert.
10 Standort bestimmung 11
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Im Hinblick auf die von bOJA erarbeiteten Wirkungsdimensionen Offener Jugendarbeit, einblick.boja.at
4. Praxis
könnten Zielsetzungen für Digitale Jugendarbeit zum Beispiel folgendermaßen aussehen: qualitatives Befragungs- und
Auswertungstool für die Jugendarbeit
(bOJA)
WIRKUNGSDIMENSIONEN ZIELSETZUNGEN Der Gestaltung konkreter Praxis-Angebote fachstelle-enter.at
Kompetenzerweiterung Wir tragen zu digitaler Chancengerechtigkeit bei, Digitaler Jugendarbeit sind kaum Grenzen Fachstelle für digitale Spiele
indem wir Jugendlichen Kompetenzen im Umgang gesetzt. Die Ausrichtung erfolgt, wie in der Leitfaden zur DSGVO
mit Informations- und Kommunikationstechnologie Offenen Jugendarbeit üblich, am Bedarf
(IKT) vermitteln und sie bei der Mediennutzung „Datenschutzgrundverordnung für
und an den Interessen der Jugendlichen, Einrichtungen der Offenen Jugendarbeit”
kritisch-reflexiv begleiten.
mit denen gearbeitet wird. Offene Jugend- (bOJA & pojat)
arbeit kann auf ein riesiges Repertoire an
Identitätsentwicklung Wir fördern eine kritische Reflexion über die (Selbst-)
medienpädagogischen Blogs, Materialien medienpaedagogik-praxis.de
Darstellung im Netz sowie Online-Beziehungen und
etc. zurückgreifen. Lediglich auf die Ein- Materialien, Methoden, Projektbeispiele,
-Interaktionen.
haltung des rechtlichen Rahmens (z. B. Tipps, Tricks und aktuelle Informationen
Datenschutzgrundverordnung, Bild- und (der deutschsprachige Blog von
Alltagsbewältigung Wir bieten Online-Beratungssettings an, um für die
Anliegen und Probleme Jugendlicher da zu sein. Urheberrechte oder Nutzungsvereinbarun- Medienpädagog_innen)
gen von Programmen und Apps) ist bei der
Interessenvertretung Wir fördern durch mediale Aktivitäten die Sichtbarkeit Angebotsplanung zu achten. mimikama.at
jugendlicher Interessen in der Öffentlichkeit und im Verein zur Aufklärung
Gemeinwesen. Auf folgende Websites und Online- über Internetmissbrauch
Publikationen wollen wir besonders
Partizipation Wir unterstützen Jugendliche dabei im digitalen hinweisen: oja-wissen.info
Raum ihre Meinung auszudrücken, an Entscheidungs- Wissensplattform rund um die Offene
prozessen teilzunehmen und sich zu engagieren. bupp.at Jugendarbeit im deutschsprachigen Raum
Information zu digitalen Spielen (bOJA, AGJF und DOJ)
(Bundeskanzleramt, Sektion Familie
und Jugend) peerbox.at
Die hier genannten Wirkungsdimensionen haben keinen Anspruch auf Vollständigkeit und
können erweitern werden. Auch die Zielformulierungen sind exemplarisch zu betrachten Coaching-Handbuch & Themen-
digitalejugendarbeit.de und Methodenhandbuch „Die sichere
und können auch erweitert oder anders formuliert werden.
Podcast & Blog und verantwortungsvolle Nutzung des
(Youth Policy Labs et al.) Internets in der Jugendarbeit”
Zielsetzung
(ECPAT Österreich)
digitalyouthwork.eu
Good practice, Trainingsmaterialien, saferinternet.at
Praxistipps Tipps und FAQs rund ums Thema
(wienXtra MedienZentrum et al.) „safer internet“ in der Jugendarbeit
12 13
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Abb. 3: „10 Gebote der Digitalen Ethik“, Institut für Digitale Ethik der Hochschule der Medien Stuttgart
EXKURS: DIGITALE ETHIK
Digitale Kompetenz hat nicht nur eine
technische Seite, sondern ist ebenso
eine Frage der Haltung und des Ver-
10 Gebote der digitalen Ethik
haltens in der digitalen Welt. Phäno- Wie können wir im Web gut miteinander leben?
mene wie Hass im Netz und Cyber-
3
mobbing haben in den letzten Jahren
1
traurige Bekanntheit erlangt. Aber Glaube nicht alles, was
EXKURS: GAMING auch die Masse an gespeicherten Da- Erzähle
du online siehst, und
Akzeptiere nicht,
ten, die mit Hilfe von Algorithmen für und zeige
dass du beobachtet informiere dich aus
2
Gaming gewinnt in Österreich immer wirtschaftliche Zwecke gefiltert und möglichst
wirst und deine Daten verschiedenen Quellen.
mehr an Bedeutung. Laut der Studie genutzt wird, verlangt eine Auseinan- wenig von dir.
gesammelt werden.
„Gaming in Austria 2019“ spielen mitt- dersetzung mit Normen und Werten
lerweile 5,3 Millionen Österreicher_in- in der digitalen Welt. Digitale Ethik
nen Videogames – das ist eine halbe setzt sich als Erweiterung der Me-
Million mehr als im Jahr 2017 (vgl. ovus dienethik genau damit auseinander
6
2019). Die Gruppe der 10 – 15-Jährigen und analysiert die Auswirkungen des Lasse nicht zu,
Respektiere die Würde Vertraue nicht
4
spielt besonders intensiv. Für die Digi- dass jemand
5
digitalen Handelns auf das Individu- anderer Menschen und allen, mit denen
tale Jugendarbeit sind Spiele ein guter um und die Gesellschaft (vgl. Grimm). verletzt und
bedenke, dass auch du online
Anknüpfungspunkt, um sich mit Inhal- gemobbt wird.
online Regeln gelten. Kontakt hast.
ten und Tools auseinanderzusetzen, Das Institut für digitale Ethik an der
Kontakte zu knüpfen bzw. zu intensi- Stuttgarter Hochschule der Medien
vieren, aber auch, um Kompetenzen zu hat folgende Leitlinien für ein gelin-
9
erweitern oder einfach nur Spaß zu ha- gendes Zusammenleben im Netz er-
ben. Viele Jugendliche sind über dieses
7 8
stellt: Schütze dich Bewerte dich und
10
Angebot zu erreichen. Gemeinsames Miss deinen
und andere vor deinen Körper nicht Schalte hin und
Spielen hat mehrere positive Effekte: Wert nicht
drastischen anhand von Zahlen wieder ab und
Es kann soziale Kompetenzen stärken, an Likes
Inhalten. und Statistiken. gönne dir auch
kreative Problemlösungsstrategien und Posts. mal eine Auszeit.
fördern und isolierte Spieler_innen in
eine Gruppe einbinden. Negative Erfah-
rungen, die in Spielen gemacht werden, Die 10 Punkte eignen sich gut als Aufhänger für Diskussionen
können so thematisiert und ein Um- mit Jugendlichen und haben keinen Absolutheitsanspruch.
Gaming Digitale Ethik
gang damit gefunden werden.
14 15
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5. Wie gelingt Digitale Jugendarbeit? JUGENDLICHE ALS
Tipps!
EXPERT_INNEN EINBEZIEHEN
KOOPERATIONEN STARTEN
Die folgenden Empfehlungen zu Digitaler Jugendarbeit sind eine offene Sammlung an Erkenntnissen
und „lessons learned“ der letzten Jahre und sollen dazu beitragen, dass sich Digitale Jugendarbeit Wir sind alle „digital learners”. Darum ist eine
neugierige und offene Haltung gegenüber digi- Niemand ist auf allen Gebieten kom-
professionalisieren und für alle Beteiligten positiv gestalten kann. Die meisten Tipps sind allgemeiner
talen Medien wichtig. Sich eine neue Plattform petent. Wenn Unterstützung benötigt
Natur, manche beziehen sich jedoch auf die Online-Jugendarbeit und sind mit einem (@) versehen.
oder ein Spiel von Jugendlichen zeigen zu las- wird oder Informationen zu einem The-
sen, ist eine gute Möglichkeit am Ball zu blei- ma fehlen, bietet es sich an Expert_in-
Tipps!
ben und gleichzeitig die Selbstwirksamkeit Ju- nen mit ins Boot zu holen – vielleicht
gendlicher zu fördern. Vielleicht entsteht durch für ein Kooperationsprojekt oder eine
diesen Austausch ja sogar eine neue Aktivität. Fortbildung oder etwas ganz anderes.
AUF DEN EIGENEN Knüpfe Kontakte zu NGOs und Fach-
DIGITALEN FUSSABDRUCK ACHTEN DIGITALE JUGENDARBEIT stellen, die auf Digitale Jugendarbeit
BENÖTIGT PASSENDES EQUIPMENT oder verwandte Themen spezialisiert
Fast jede_r hinterlässt Spuren im Netz. Google sind. Einige potenzielle Partner_innen
Was die technische Infrastruktur betrifft, NEUGIERIGE HALTUNG KULTIVIEREN
dich selbst und finde heraus, was über dein sind bereits im Punkt 4 aufgelistet.
privates und berufliches Ich auffindbar ist und sind Smartphones, Laptops bzw. Tablets
und eine gute Internetverbindung für alle Es ist nun wohl schon öfter angeklungen, aber
was somit auch Jugendliche im Internet über
Einrichtungen der Offenen Jugendarbeit besonders bedeutsam ist eine aufgeschlossene
dich finden könnten.
relevant. Je nach konkreter Angebotsge- und wertschätzende Haltung gegenüber digitalen
ONLINE-ANGEBOTE
staltung wird auch zusätzliche technische Medien und den virtuellen Lebenswelten Jugend-
SIND KEIN ERSATZ FÜR
Ausstattung (Spielkonsolen, Ton- und licher, auch wenn sich manche Fachkräfte viel-
PHYSISCHE ANGEBOTE (@)
Veranstaltungstechnik, Schnittprogramme leicht privat weniger im digitalen Raum aufhalten
EINE STRATEGIE ZU
etc.) benötigt. oder mit anderen Medien sozialisiert worden
DIGITALER JUGENDARBEIT Beziehungen zu Jugendlichen werden
sind. Die Bereitschaft sich mit aktuellen techno-
ENTWICKELN vor allem in der Face-to-Face-Inter-
logischen Entwicklungen, Spielen, Plattformen
aktion geknüpft sowie gepflegt und
und Co. zu beschäftigen ist die Grundlage für die
Um dem Thema in der eigenen Einrichtung, auf FORTBILDUNG UND können nicht langfristig in den digita-
Förderung einer kritischen Auseinandersetzung.
Ebene des Trägers oder in der Kommune mehr REFLEXION IM TEAM len Raum verlagert werden. Vor allem
Tipps!
Gewicht zu geben und den „Auftrag” zu klären FÖRDERN Erstkontakte finden häufig im physi-
bietet sich die Entwicklung einer Strategie für das schen Raum statt. Online-Angebote
Querschnittsthema Digitale Jugendarbeit an. Ju- Digitale Jugendarbeit ist eine im Rahmen der Offenen Jugendarbeit
gendliche sollten als Nutzer_innen und Expert_in- Querschnittsmaterie und sollte sind also als Ergänzung zu Offline-
nen in solche Prozesse ebenso eingebunden sein daher nicht an ein Teammitglied ONLINE- UND OFFLINE-ANGEBOTE Angeboten zu betrachten.
Tipps!
Tipps!
wie alle Fachkräfte im Team. delegiert werden. Um gemein- GETRENNT ANBIETEN (@)
sam am Ball zu bleiben, sind
Fortbildungen wichtig sowie Angebote im physischen und virtuellen Raum sollten nicht zur gleichen Zeit von
Räume, in denen Digitale Ju- denselben Fachkräften durchgeführt werden. Dies wird für Fachkräfte sowie Ju-
gendarbeit fachlich reflektiert gendliche schnell zur Überforderung und als nicht zufriedenstellend erlebt, da sich
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werden kann (z. B. als Fixpunkt die Interaktionsmöglichkeiten je nach Ort der Teilnahme stark unterscheiden.
bei Teamsitzungen).
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FEHLER MACHEN ERLAUBT
Die technologische Entwicklung findet oftmals in einem rasan-
ten Tempo statt. Auch für die Digitale Jugendarbeit gilt: Es ist
völlig in Ordnung Fehler zu machen und daraus zu lernen. Nur
wo mutig experimentiert und Neues ausprobiert wird, kann
Innovation entstehen.
Tipps!
ORTE DER JUGENDLICHEN AUFSUCHEN
Jugendliche unterscheiden nicht zwischen
digitalen und analogen Welten. Suche sie dort
auf, wo sie sich befinden und setze an jenen
(digitalen) Orten jugendarbeiterische Angebote
(Beziehungsangebot allgemein, Gesprächs-
TIPPS ZUR TRENNUNG VON BERUFLICHEM UND PRIVATEM
angebote, Gaming-Angebote, etc.), die sie im RECHTLICHEN
besten Fall spannend und interessant finden. RAHMEN EINHALTEN
• Arbeitszeit und Freizeit klar definieren und anderen mitteilen
Eine Auseinandersetzung mit
• Private Telefonnummer und Social Media Accounts nicht für
den Themen Datenschutz,
PRIVATES UND die berufliche Kommunikation verwenden
Altersbeschränkungen für
BERUFLICHES TRENNEN
Apps, Spiele und Plattformen,
• Wenn das Handy dauernd piept und blinkt, Benachrichtigung
Sicherheitseinstellungen, aber
Verwende für private und berufliche Interak- ausschalten
auch mit den Rechten und dem
tionen unterschiedliche Profile und Geräte (z.
Schutz von Kindern und Ju-
B. Dienst-Smartphone, -Laptop oder -Tablet). • Abschalten (lernen) – dauernde Verfügbarkeit schadet der
gendlichen im digitalen Raum
Kommuniziere nach außen von wann bis wann psychischen Gesundheit
stellt eine wichtige Grundlage
du beruflich erreichbar bist und halte dich
der digitalen Jugendarbeit dar
(auch zum Selbstschutz) daran. Zur professio-
und befähigt zum sicheren
nellen Beziehungsgestaltung gehören Klarheit
Umgang mit digitalen Medien.
und Grenzen – auch im digitalen Raum.
Tipps!
Tipps!
WENN DIGITAL, DANN RICHTIG
Angebote Digitaler Jugendarbeit benötigen genauso eine Pla-
nung, die sich an Zielen und Wirkungen orientiert, wie andere
Angebote. Es ist nicht sinnvoll ein digitales Angebot zu setzen,
lediglich um des Angebots willen. Authentizität ist auch im digita-
18 19
len Raum wichtig.bOJA-Leitfaden Abbildungsverzeichnis Abb. 1: „Digital Youth Work“, Expert_innengruppe zu Digitalisierung und Jugend (2017) In: EU-Kommission (2018) Abb. 2: „Kategorisierung der Einsatzfor- men digital-interaktiver Medien in der OJA“ Mayrhofer/Neuburg/Schwarzl (2017). In: Mayrhofer/Neuburg (2019) Abb. 3: „10 Gebote der Digitalen Ethik“, Ins- titut für Digitale Ethik der Hochschule der Medien Stuttgart. Online unter: https://www.hdm-stuttgart.de/digitale-ethik/digitalkompetenz/10_gebote [Zugriff: 05.01.2021] Quellenverzeichnis DOJ/AFAJ, Fachgruppe Digitale Medien (2018) (Hg.): Leitfaden Digitale Medien in der OKJA. Online unter: https://wiki.doj.ch/wiki/Digitale_Medien_in_der_ OKJA#Was_sind_digitale_Medien.3F [Zugriff: 23.07.2020] Digital Youthwork-Projekt: Europäische Leitlinien für digitale Jugendarbeit (2018) Online unter: www.digitalyouthwork.eu [Zugriff: 21.10.2020] EU-Kommission (2018) (Hg.): Developing digital youth work. Policy recommendations and training needs. On- line unter: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/f01e8eee-07cb-11e8-b8f5-01aa75ed71a1/language-en/format-PDF [Zugriff: 28.07.2020 Grimm, Petra: „Digitale Ethik – wozu brauchen wir sie?“ Online unter: https://www.hdm-stuttgart.de/digitale-ethik/institut/ueber_digitale_ethik [Zugriff: 05.01.2021] Inkrath, Philipp / Speckmayr, Anna (Hg.) (2016): Jugendstudie der AK Wien: „Digitale Kompetenzen für eine digitalisierte Lebenswelt“, Wien. Kut- scher, Nadia (2013): Internet und Soziale Netzwerke. In: Deinet, Ulrich / Sturzenhecker, Benjamin (Hg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. Springer VS, Wiesbaden. Mayrhofer, Hemma / Neuburg, Florian (2019): Offene Jugendarbeit in einer digitalisierten und mediatisierten Gesellschaft. Endbericht zum Forschungsprojekt „E-YOUTH.works – Offene Jugendarbeit in und mit Sozialen Medien als Schutzmaßnahme gegen radikalisierende Internetpropaganda“, Wien. ovus (Österreichischer Verband für Unterhaltungssoftware) (2019): Gaming in Austria 2019. Online unter: https://www.ovus.at/news/ueber-fuenf-mil- lionen-oesterreicher-spielen-videospiele/ [Zugriff: 04.12.2020] saferinternet.at (2020): Jugend-Internet-Monitor 2020 Österreich. Online unter: https://www. saferinternet.at/services/jugend-internet-monitor/ [Zugriff: 07.10.2020]
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