Digitale Süchte und Risiken - wie können wir vorbeugen und Kinder stärken? - Echt dabei
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Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Digitale Süchte und Risiken – wie können wir vorbeugen und Kinder
stärken?
Prof. Dr. Rainer Thomasius
ONLINE-FACHTAGUNG
„MEDIENMÜNDIGKEIT: GESUND
AUFWACHSEN & DIGITAL-KOMPETENT
WERDEN“
4. MÄRZ 2021
Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Deklaration möglicher Interessenkonflikte
Der Referent
▪ erhält Forschungsförderung durch öffentliche Einrichtungen/Ministerien (BMBF, G-BA
Innovationsfonds, BMG, BMFSFJ, DFG, DG-Sanco EU, DG-Justice EU, Freie und Hansestadt
Hamburg)
▪ erhält geringe Erlöse aus Buchpublikationen (Schattauer, Thieme, Hogrefe, Trias, Springer)
▪ erhält geringe Honorare für Vortragstätigkeit aus Industrie/Gesundheitswirtschaft
▪ ist Mitglied/Mandatsträger in Fachgesellschaften und -verbänden (DG-Sucht, Dachgesellschaft Sucht,
DGPPN, DGKJP, BAG KJPP, BKJPP)
Ein Teil der vorgestellten Studien wurde von der DAK-Gesundheit finanziert.
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Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Gliederung
▪ Internetnutzung
▪ Bedingungsfaktoren und Risiken
© https://www.handyflash.de/blog/apps/digital-wellbeing-wenn-das-handy-die-sucht-bekaempft/ © https://www.haz.de/Nachrichten/Digital/Das-erste-Handy-Sieben-Tipps-fuer-Kinder-und-Eltern
▪ Prävention
▪ Ausblick und Implikationen © https://www.star.admin.ch/star/de/home/star/handlungsfelder/handlungsfeld-praevention.html
© https://www.bild.de/ratgeber/evergreen/alltagsfrage-familie-partnerschaft/alltagsfrage-sind-eltern-
schuld-wenn-kinder-handysuechtig-sind-53701978.bild.html
Internetnutzung
© https://www.handyflash.de/blog/apps/digital-wellbeing-wenn-das-handy-die-sucht-bekaempft/
Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Gaming und Social-Media – Das Nutzungsverhalten 10- bis 17-Jähriger und ihrer Eltern
vor und unter dem Corona-Lockdown (DZSKJ, 2020)
2 Erhebungszeiträume:
▪ 13. - 27. September 2019
▪ 20. - 30. April 2020 (4 Wochen nach Beginn des deutschen
Corona-Lockdowns)
Zahl der Befragten:
▪ Für Deutschland repräsentative Stichprobe von 1.221
Kindern und Jugendlichen im Alter von 10 bis 17 Jahren$
mit jeweils einem Elternteilǂ. Gesamt: 2.442
Kinder/Jugendliche und Erziehungsberechtigte
▪ Davon nahmen 824 Familien an der zweiten Erhebung teil.
Gesamt: 1.648 Kinder/Jugendliche und Erziehungsberechtigte
Datenerhebung:
▪ Forsa Politik- und Sozialforschung GmbH
Online-Befragung via forsa.omninet
$ M=13.04, SD=2.39
ǂ M=46,21, SD=8.15, range=28-75
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Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Fragestellungen der Studie
1. In welchem Ausmaß haben sich Nutzungszeiten durch den
Lockdown verändert?
2. Welche Nutzungsmotive werden von Kindern und
Jugendlichen sowie ihren Eltern unter Lockdown-
Bedingungen genannt?
3. Wie hoch war die Prävalenz riskanter und pathologischer
Nutzung von digitalen Spielen bzw. sozialen Medien bei
Kindern und Jugendlichen nach den neuen ICD-11-Kriterien
vor Beginn der COVID-19-Pandemie?
4. Welche Medienregeln sind in deutschen Haushalten © https://meedia.de/2018/06/06/begrenzte-bildschirmzeit-apple-tritt-smartphone-sucht-von-kindern-
und-erwachsen-entgegen/
etabliert? Zeigt sich eine Veränderung durch den
Lockdown?
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Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Grundlagen der Studie
Pathologische Mediennutzung: Diagnostische Kriterien der Weltgesundheitsorganisation
(WHO, 2019)
Wiederkehrendes, kontinuierliches oder episodisches
Nutzungsverhalten der i.d.R. letzten 12 Monate (durchgängig
oder episodisch), das einhergeht mit
▪ Kontrollverlust (in Bezug auf Beginn, Frequenz,
Intensität, Dauer, Beendigung, Kontext des Spielens),
▪ zunehmender Priorisierung gegenüber anderen
Lebensinhalten und Alltagsaktivitäten
▪ Fortsetzung des Verhaltens trotz negativer
Konsequenzen.
Dieses Verhalten resultiert in einer signifikanten Störung
persönlicher, familiärer, sozialer, die Bildung/Ausbildung/den
Beruf betreffender bzw. anderer wichtiger
Funktionsbereiche.
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Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Grundlagen der Studie
Riskante Mediennutzung: Diagnostische Kriterien der Weltgesundheitsorganisation
(WHO, 2019)
Nutzungsmuster, das mit erhöhtem Risiko für schädliche
Konsequenzen für die physische oder psychische Gesundheit der
Betroffenen oder anderer Menschen in deren Umgebung
einhergeht aufgrund der
▪ Nutzungsfrequenz
▪ Nutzungsdauer
▪ Vernachlässigung anderer Aktivitäten und Prioritäten
▪ nutzungsassoziierten riskanten Verhaltensweisen
▪ negativen Konsequenzen des Nutzungsverhaltens
▪ oder deren Kombination
Dieses Verhaltensmuster persistiert häufig, obwohl sich die
Betroffenen des erhöhten Schadensrisikos in Bezug auf sich
oder andere bewusst sind.
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Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Grundlagen der Studie
Erfasste Inhalte
▪ Riskante/pathologische Nutzung digitaler Spiele und sozialer
Medien:
▪ Gaming Disorder Scale for Adolescents (GADIS-A,
Paschke et al. 2020)
▪ ICD-11-Items der Social Media Disorder Scale (SMDS,
Van Den Eijnden et al. 2016; vgl. Ko et al. 2019, Jo et
al. 2019)
▪ Häufigkeit und Dauer der Nutzung digitaler Medien vor
und unter COVID-19-Lockdown
▪ Häusliche Regeln zur Mediennutzung vor und unter
Lockdown
▪ Motive der Mediennutzung unter Lockdown
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Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Methodik der Studie
Berücksichtigt wurden Soziale Medien sowie digitale Online- und Offline-Spiele auf allen technischen Geräten:
▪ Spielekonsole ▪ Computer
▪ Smartphone ▪ Tablet
Definition Soziale Medien:
▪ Messenger-Dienste (WhatsApp, Signal, Threema)
▪ Video- und Streaming-Dienste mit Kommentar- und/oder
Like-Funktion (YouTube, Tik Tok)
© https://www.onlinesolutionsgroup.de/blog/social-media-anzeigen-fuellen-feeds-der-nutzer/
▪ Digitale Fotoalben (Instagram, Snapchat)
▪ Mikroblogging-Dienste (Twitter, Facebook)
▪ Berufsplattformen (XING, LinkedIn)Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Nutzungszeiten [in Minuten] der regelmäßigen Nutzer (Kinder und Jugendliche) vor
und unter Corona-Lockdown
GAMING SOCIAL MEDIA +30,52%
250 +29,28% 250 +66,38%
241
193,14 192,93 ***
200 +75,01% *** 200 184,65
138,59 149,4 ***
150 150
115,96
***
100 79,19 100
50 50
0 0
Werktags Wochenende Werktags Wochenende
vor Corona unter Corona vor Corona unter Corona
Regelmäßige Nutzung = Nutzung mindestens 1x die Woche
Signifikanzen: *** p < 0.001Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Nutzungsmotive der Kinder und Jugendlichen [in %] unter Corona-Lockdown
GAMING SOCIAL MEDIA
100 89 86 89
90
80
70
60 55
50 37 3836 38
40 3536
30
30
20 12 12 13
10
0Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Nutzung digitaler Medien [in %] vor Corona-Lockdown
Kinder und Jugendliche: Prävalenzen der Nutzungsmuster nach ICD-11
Erhebung September 2019
90 79,2
80 71,5
70
60
50
40
30
20 15,8
9,4 10 # 8,2 +
10 2,7 *3,2 §
0
keine unauffällige riskante pathologische
regelmäßige Nutzung Nutzung Nutzung
Nutzung
Gaming Social Media
GAMING SOCIAL MEDIA
# Entspricht ca. 535.000 der 10- bis 17-Jährigen in Deutschland * Entspricht ca. 144.500 der 10- bis 17-Jährigen in Deutschland
+ Entspricht ca. 438.700 der 10- bis 17-Jährigen in Deutschland § Entspricht ca. 171.200 der 10- bis 17-Jährigen in DeutschlandDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Riskante Nutzung digitaler Medien [in %] vor Corona-Lockdown
Mädchen- und Jungen-Prävalenzen nach ICD-11
Erhebung September 2019
16 14,3
14
12 *** 9,9
10 *
8 6,3
6 5,1
4
2
0
GAMING SOCIAL MEDIA
* p < 0.05
*** p < 0.001Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Pathologische Nutzung digitaler Medien [in %] vor Corona-Lockdown
Mädchen- und Jungen-Prävalenzen nach ICD-11 Erhebung September 2019
9
6,3
5,1
GAMING
* p < 0.05Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Nutzung digitaler Medien [in Minuten] vor Corona-Lockdown
Mittlere tägliche Nutzungszeiten in Abhängigkeit vom Nutzungsverhalten
250 229 230
197
200 178
148
150 116 109 114 120 115
90 87
100 63 57
50 16 4
0
keine unauffällige riskante pathologische
regelmäßige Nutzung Nutzung Nutzung
Nutzung
Gaming Kinder soziale Medien Kinder
Gaming Eltern soziale Medien Eltern
Über die Nutzungszeiten kann die Ausprägung pathologischer Nutzung bei Kindern und Jugendlichen statistisch bedeutsam
im Modell vorhergesagt werden. Den größten Anteil haben hier die kindlichen Gaming-Zeiten gefolgt von den kindlichen
Soziale-Medien-Zeiten. Die elterlichen Nutzungszeiten haben einen signifikanten, jedoch geringen Einfluss.Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
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Prävalenz der Internetbezogenen Störungen bei Jugendlichen in Deutschland
Internetaddiction
▪ PINTA Studie (Rumpf et al., 2011) 14- bis 16-Jährige 4%
▪ EXIF Studie (Wartberg et al., 2015) 14- bis 17-Jährige 3,2%
▪ Elterneinschätzung (Wartberg et al., 2017) 14- bis 17-Jährige 4,7%
Internet gaming disorder
▪ DAK/forsa/DZSKJ-Studie (Wartberg et al., 2017) 12- bis 25-Jährige 5,7%
▪ DAK/forsa/DZSKJ-Studie (DZSKJ, 2020) 10- bis 17-Jährige 2,7%
Addictive use of Social Media
▪ DAK/forsa/DZSKJ-Studie (Wartberg et al., 2018) 14- bis 17-Jährige 2,1%
▪ DAK/forsa/DZSKJ-Studie (DZSKJ, 2020) 10- bis 17-Jährige 3,2%Bedingungsfaktoren
und Risiken
© https://www.haz.de/Nachrichten/Digital/Das-erste-Handy-Sieben-Tipps-fuer-Kinder-und-ElternDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
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Elternaufsicht: Medienregeln und deren Umsetzung [%] vor und unter Corona-
Lockdown aus Sicht der Eltern (DZSKJ et al., 2020)Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Soziodemographie: EXIF-Studie: Zusammenhänge zwischen der exzessiven
Computer- und Internetnutzung Jugendlicher und dem (medien-)erzieherischen
Handeln in Familien (Kammerl et al., 2012)Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Soziodemographie: EXIF-Studie: Zusammenhänge zwischen der exzessiven
Computer- und Internetnutzung Jugendlicher und dem (medien-)erzieherischen
Handeln in Familien (Kammerl et al., 2012)Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Soziodemographie: EXIF-Studie
ForschungsdesignDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Soziodemographie: EXIF-Studie
Sozialstatus und Schulform
Gruppe ohne
w_e_k e
Problemdefinition
Sozialstatus
Unterschicht 30,2% 13,7% 4,8%
Untere Mittelschicht 31,6% 20,3% 15,5%
Mittelschicht 15,4% 33,7% 30,8%
Obere Mittelschicht 20,8% 23,2% 30,3%
Oberschicht 2,0% 9,1% 18,6%
aktuell besuchte Schulform/Schulabschluss Jugendlicher
Hauptschule 29,2% 27,1% 18,5%
Realschule 18,0% 25,9% 24,4%
(Fach)Gymnasium 18,0% 28,3% 42,5%
Gesamtschule/Stadtteilschule 20,4% 11,8% 12,1%
Förderschule 13,5% 5,0% 1,0%
berufsbildende Schule/ Berufskolleg/Fachoberschule/BVJ 0,0% 1,9% 1,2%Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Soziodemographie: EXIF-Studie
Geschlecht und Alleinerziehende
Gruppe ohne
w_e_k e
Problemdefinition
Geschlecht Jugendlicher
Männlich 69,2% 68,4% 44,6%
Weiblich 30,8% 31,6% 55,4%
Eltern alleinerziehend
Ja 20,6% 13,9% 12,5%
Nein 79,4% 86,1% 87,5%
Gesamt N (gew.) 106 160 1228Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Familienklima: EXIF-Studie
Allgemeines Familienklima (FAM/FB: Urteil Jugendlicher)
Gruppe ohne
Jugendliche w_e_k e
Problemdefinition
T-Wert T-Wert T-Wert
Aufgabenerfüllung 63,5 58,4 51,5
Rollenverhalten 67,1 60,6 52,9
Kommunikation 64,1 58,6 51,1
Emotionalität 58,9 53,9 49,8
Affektive Beziehungsaufnahme 60,9 55,3 50,0
Kontrolle 54,7 52,2 48,0
Werte und Normen 60,9 56,0 48,1
Summenwert 65,4 58,6 50,3
Gesamt N (gew.) 106 160 1229Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Familienklima: EXIF-Studie
Familienklima (FAM/FB-S): Regressionsmodell für die Gesamtstichprobe
▪ Methode: Vorhersage der problematischen Internetnutzung
für Gesamtstichprobe mittels schrittweiser multipler linearer
Regression
▪ Das Familienklima (Funktionalität des Jugendlichen in der
Familie nach Summenwert in den Familienbögen bzw. im
FB-S) klärt knapp ein Viertel der Varianz (24%) der
problematischen Internetnutzung (nach Compulsive
Internet Use Scale) auf.
▪ Das Familienklima (Selbsteinschätzung) ist demnach auch in
der Bevölkerung ein wichtiger Prädiktor für die Ausprägung
einer problematischen Internetnutzung im Jugendalter.Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Personale Faktoren: Nutzung von Computerspielen unter 12- bis 25- Jährigen
DAK -Gesundheit, forsa, DZSKJ, 2016
Zahl der Befragten:
▪ 1.531 Jugendliche und junge Erwachsene zwischen 12
und 25 Jahren,
▪ Stichprobe nach systematischem Zufallsverfahren
ausgewählt,
▪ disproportional nach Alter angelegt
Erhebungszeitraum:
▪ September 2016
Erhebungsmethode:
▪ Befragungspanel forsa.OmninetDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Personale Faktoren Computerspielabhängigkeit
Dimensionales Modell der Einflussvariablen
Variable Lineares Regressionsmodell Lineares Regressionsmodell
Summenwert der Internet Gaming Disorder Scale
Variable Summenwert der Internet Gaming Disorder Scale
Standardisierte Beta-Koeffizienten
Standardisierte Beta-Koeffizienten
Geschlecht -0.16***
Alter -0.17***
Depressivität 0.06
Ängstlichkeit 0.11**
Vernachlässigung sozialer Kontakte wegen der
0.44***
Computerspielnutzung
Korrigiertes R2 0.30
* p < 0.05. ** p < 0.01. *** p < 0.001.Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Personale Faktoren Social Media Disorder
DAK -Gesundheit, forsa, DZSKJ, 2017
Die repräsentative Studie ist die erste Untersuchung in Deutschland, die das Suchtrisiko
von sozialen Medien analysiert.
Zahl der Befragten:
▪ Repräsentative Stichprobe von 1001 Jugendlichen
zwischen 12 und 17 Jahren
Erhebungszeitraum:
▪ August und September 2017
Erhebungsmethode:
▪ Computergestützte Telefon-Interviews
▪ (CATIs)Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Personale Korrelate von Social Media Disorder
Kategoriales Modell der Einflussvariablen (Logistische Regression)
Mit der problematischen Nutzung sind niedrigeres Lebensalter, stärker ausgeprägte
depressive Symptomatik und schlechtere Funktionalität der Familie verbunden.
Merkmal Social Media Disorder
Geschlecht 1.85
Alter 0.75*
Notensumme 1.07
Depressive Symptomatik 1.14*
Interpersonales Vertrauen 0.63
Körperbild 0.88
Familienfunktionalität 0.76**
Nagelkerkes R2 0.17Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Vulnerable Gruppen und Medienbezogene Störungen
Paschke et al., 2020
Medienbezogene Störungen betreffen insbesondere vulnerable Gruppen, auf die i.d.R. mehrere der
folgenden Charakteristika zutreffen:
▪ Analog den stoffgebundenen Süchten biologisch bedingte Anfälligkeit, z.B. im Hirnstoffwechsel
▪ Individuelle Besonderheiten wie erhöhter Neurotizismus, erhöhte Ängstlichkeit, erhöhte
Stressempfindlichkeit und nicht hilfreiche Strategien im Umgang mit Problemen, geringere
Gewissenhaftigkeit, negatives Selbstkonzept sowie soziale Unsicherheit
▪ Niedrige Familienfunktionalität sowie negative Sozialisationserfahrungen mit z.B. abwertendem
Kommunikationsstil und Interaktionsstörungen
▪ Negative Rollenvorbilder durch riskante Nutzungsmuster in der Familie, negativer Einfluss der Gruppe
von Gleichaltrigen
▪ Soziale, emotionale und kognitive Defizite in der Entwicklung
▪ Psychiatrische Grund- oder Begleiterkrankungen wie ADHS, Depression, AngststörungenDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Interaction of Person-Affect-Cognition-Execution (I-PACE) model of specific
Internet-use-disorders
Brand et al., 2016Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Ungünstiger Einfluss digitaler Medien auf Kindesentwicklung und Gesundheit
American Academy of Pediatrics, 2017; Coates et al., 2019; Guo et al., 2017; House of Commons, 2019;
Hutton et al., 2019; Madigan et al., 2019, Schuster et al., 2017; Walsh et al., 2018; Zheng et al., 2014
Entwicklungsbeeinträchtigungen:
▪ Beeinträchtigung kognitiver Funktionen und der Hirnentwicklung
▪ Beeinträchtigung der motorischen Entwicklung
▪ Beeinträchtigung der Wahrnehmungsfunktionen und der sprachlichen Entwicklung
▪ Bindungsstörungen
Körperliche Beeinträchtigungen:
▪ Erschöpfung, Tagesmüdigkeit, Schlafstörungen, erhöhtes Stressniveau
▪ Sehstörungen, Muskelverspannungen, Adipositas, Abmagerung, Bewegungsmangel
Psychische Beeinträchtigungen:
▪ Reizbarkeit, innerliche Unruhe,
▪ Depressivität, Ängste, Lustlosigkeit, Selbstzweifel, Minderwertigkeitsgefühle
Soziale Beeinträchtigungen:
▪ Vereinsamung, konfliktreiche Beziehungen, Probleme in Schule/Ausbildung/BerufPrävention
Prävention
Prävention
©https://www.star.admin.ch/star/de/home/star/handlungsfelder/handlungsfeld-praevention.htmlDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Jugendschutz und Suchtprävention
Empfehlungen der Expertengruppe bei der Drogenbeauftragten der
Bundesregierung (Rumpf et al., 2017)
Anwendungen sozialer Netzwerke und digitaler Spiele:
▪ Datenschutz beachten
▪ selbst- und fremdgefährdendes Verhalten ahnden
▪ keine Verlinkung / Bewerbung illegaler Anbieter
▪ keine unreflektierte Nutzung in Bildungs- und Kinder- und Jugendbetreuungseinrichtungen
▪ keine unkontrollierte Nutzung digitaler Endgeräte im Schulunterricht
▪ alters- und kontextspezifische Gütesiegel für Initiativen in Kindergärten und Grundschulen
Technische Voraussetzungen für Selbstbeschränkungen:
▪ zeitliche Filter und Sperren
▪ Beschränkungen beim finanziellen Einsatz (z.B. wöchentliche Kontingente, Obergrenzen, eingeschränkte
Bezahlmodalitäten)Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Jugendschutz und Suchtprävention
Empfehlungen der Expertengruppe bei der Drogenbeauftragten der
Bundesregierung (Rumpf et al., 2017)
Appell an die Vorbildfunktion der Erwachsenen:
▪ Notwendigkeit medienfreier Zeiten, Räume und Situationen
▪ Förderung von Erfolgserlebnissen und Selbstwirksamkeit
▪ Anregungen für konstruktiven Umgang mit Misserfolgen und Stress
▪ Kinder und Jugendliche zu medienkompetenten Anwendern erziehen
Medienspezifische Präventionsmaßnahmen:
▪ orientiert an Entwicklungsphasen des Kindes- und Jugendalters
▪ Einbeziehung der Eltern als wichtige Zielgruppe
▪ Bereitstellung universeller (Kindergarten, Schule) und selektiver Prävention (Fachberatung)
▪ Integration in ressourcenorientierte Programme der Lebenskompetenz- (Life-Skills-Ansätze) und
GesundheitsförderungDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Jugendschutz und Suchtprävention
Empfehlungen der gemeinsamen Suchtkommission der kinder- und
jugendpsychiatrischen Fachgesellschaft und Verbände, 2020
▪ Bis zum Schulbeginn sollen Kinder nur analog und nicht mit Hilfe digitaler Medien lernen und
spielen. Dies schließt die erste kindergerechte Vermittlung von Medienkenntnissen im Vorschulalter nicht
aus.
▪ Vor Besuch der 5. Klasse sollten die Kinder kein eigenes Smartphone besitzen. Danach sollte die
Nutzung unter elterlicher Steuerung, Aufsicht und Medienkompetenzvermittlung (zeitlich und inhaltlich)
erfolgen-
▪ Für die Nutzung von PC, Spielekonsolen, Spiele am Smartphone und sozialer Netzwerke sowie für den
Konsum von Serien, Filmen, Clips sollten folgende Zeiten gelten:
▪ max. 45 Minuten am Tag für Kinder im Alter 7-10 Jahren
▪ max. 1 Stunde für Kinder im Alter 11-13 Jahren
▪ max. 1,5 Stunden am Tag ab 14 JahrenDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Jugendschutz und Suchtprävention
Empfehlungen der gemeinsamen Suchtkommission der kinder- und
jugendpsychiatrischen Fachgesellschaft und Verbände, 2020
▪ Internetzugang: nicht unter 8 Jahren, ab 8 Jahren nur für kindergeeignete Seiten unter Aufsicht, ab 12
Jahren auch alleine
▪ Chatten: nicht unter 8 Jahren, ab 8 Jahren nicht ohne Kontrolle und nur für Kinder geeignete Angebote,
ab 11 Jahren Regeln vereinbaren und kontrollieren
▪ PC im eigenen Zimmer: frühestens ab 12 Jahren, Regeln vereinbaren und kontrollieren (z.B. nichts
nachts spielen)Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Informationen
www.computersuchthilfe.infoH I LF SAN G E B O T: O N L I N E - A N L A U F S T E L L E
29.07.20Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Informationen
Warnsignale für pathologische Mediennutzung
▪ Kontaktverhalten: Der Jugendliche geht jeglicher Begegnung aus dem Weg, Gespräche verlaufen eher
flüchtig und oberflächlich
▪ Nutzungszeiten: Die Zeit, in der der Jugendliche das Internet oder das Smartphone oder den Computer
nicht nutzt wird immer kürzer, sonstige Freizeitaktivitäten werden vernachlässigt oder ganz aufgegeben
▪ Tagesstruktur: Der Jugendliche ist bis in die Nacht hinein im Internet, er schläft deutlich weniger oder in
einem anderen Rhythmus als früher, er ist oft müde
▪ Affekt: Der Jugendliche reagiert launisch, wütend, depressiv verstimmt, wenn er/sie keinen Internet-/
Computer-Zugang hat
▪ Nachlässigkeit: Es kommt zu Versäumnissen bei der Erfüllung von Aufgaben und Verpflichtungen
▪ Selbstreflexion: Betroffene selbst haben oft große Schwierigkeiten ihren Internetgebrauch realistisch
einzuschätzen und sind deshalb dazu auf Hilfe von außen angewiesenDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Informationen
Anleitung durch die Eltern
Eltern sollten ihre Kinder zum einem sicheren und verantwortungsbewussten Umgang mit Internet,
Sozialen Medien und Computerspielen anleiten:
▪ Eltern sollten informiert sein – hilfreich ist, Inhalte der Domänen, deren Suchtpotenzial und
Alterskennzeichnungen zu kennen
▪ Eltern sollten Interesse zeigen – hilfreich ist, Spielmotive, Vorlieben und Spielverhalten zu
ergründen
▪ Eltern sollten Grenzen setzen – hilfreich ist, eine Antwort auf das „Wann“, „Wo“ und „Was“ zu
geben
▪ Eltern sollten Alternativen anbieten – hilfreich ist, Vorschläge für eine analoge
Freizeitgestaltung mit positiven Erlebnissen und Möglichkeiten der aktiven Stressbewältigung
aufzuzeigenDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Selektive und indizierte Prävention: Interventionsziele für risikobelastete
Kinder und Jugendliche
Vondrackova & Gabrhelik, 2016
▪ Fertigkeiten zur Kontrolle des Internetgebrauchs: Reduktion von Belohnungserwartung,
Selbstkontrolle, Selbstwirksamkeit, Abstinenz, kognitive Neubewertung
▪ Fertigkeiten zur Stressregulation und Emotionsregulation: individuelle Regulationsstrategien,
Verbesserung der Emotionsregulation, Abbau von Feindseligkeit, Aufbau positiver
Persönlichkeitseigenschaften, Selbstwertverbesserung
▪ Zwischenmenschliche Fertigkeiten: Abbau von Unsicherheit im Sozialkontakt, Förderung von
emotionaler Intelligenz, sozialer Kompetenz, Face-to-Face Kommunikation und Freizeitaktivitäten mit
Peers
▪ Fertigkeiten zur Tagesorganisation und Freizeitnutzung: Schlafpläne, Freizeitpläne,
GruppenaktivitätspläneDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Programm „Lebenslust statt Onlineflucht!“
Moll & Thomasius, 2019
I. Selbstwertregulierung und Empathiefähigkeit in der Realität
▪ reale Beziehungen schätzen lernen
▪ alternative imaginative Kräfte und Phantasie entfalten
▪ Körperselbst und Sinneswahrnehmung stärken
▪ Analyse und Neubewertung der realen Beziehungserfahrungen
II. Abbau der dysfunktionalen Selbstheilungsversuche in
Internetaktivität
▪ Aufbau von Realitätsbezügen und Abbau von Illusion
▪ Ambivalenzreduktion (Internetaktivität )
▪ Motivation zum funktionalen Internetgebrauch
III. RückfallprophylaxeAusblick und
Implikationen
© https://www.bild.de/ratgeber/evergreen/alltagsfrage-familie-partnerschaft/alltagsfrage-sind-eltern-schuld-wenn-kinder-handysuechtig-sind-53701978.bild.htmlDeutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Ausblick und Implikationen
Präventive Maßnahmen sind weiter auszubauen
▪ Die Bildungs- und Familienpolitik müssen durch gezieltes Eingreifen einen gesunden Umgang mit
Medien unterstützen.
▪ Entwickler und Anbieter medialer Angebote müssen verpflichtet werden, Möglichkeiten der elterlichen
Kontrolle (z.B. in Bezug auf Nutzungszeiten) zu integrieren.
▪ Anwender sozialer Medien müssen bzgl. der Darstellung selbst- und fremdschädigender
Verhaltensweisen besser geschützt sowie suchtfördernde Verstärkungsmuster in Games gesetzlich
eingeschränkt werden.
▪ Altersfreigaben müssen sich am Jugendschutz orientieren und stärker kontrolliert werden.
▪ Verhaltensprävention sollte mit der Stärkung der Vorbildfunktion der Eltern ab der Geburt des Kindes
beginnen.Deutsches Zentrum für Suchtfragen des
Kindes- und Jugendalters (DZSKJ)
Ausblick und Implikationen
Präventive Maßnahmen sind weiter auszubauen
▪ Es müssen gezielte Angebote zur Förderung elterlicher Erziehungskompetenz in Bezug auf Medien
zur Verfügung gestellt werden.
▪ Eine unkontrollierte Nutzung mobiler digitaler Endgeräte während des Schulunterrichts ist zu verhindern.
▪ Kind-bezogene Maßnahmen müssen sich an den Entwicklungsphasen der Kinder/Jugendlichen
orientieren und individuelle Aspekte berücksichtigen (wie z.B. Geschlecht, Entwicklungsalter, sozialer
Hintergrund, Bildungshintergrund).
▪ Aufgrund eines erhöhten Risikos für die Entwicklung einer medienbezogenen Störung von Kindern und
Jugendlichen ist die Vermittlung von Medienkompetenz unerlässlich.
▪ Präventionsforschung im Bereich der riskanten Mediennutzung muss intensiviert werden.Sie können auch lesen
