IHK Konferenz "Digitale Berufsbildung auf dem Vormarsch" Ausbildungspersonal in der digitalisierten Arbeitswelt - IHK Frankfurt am ...
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IHK Konferenz „Digitale Berufsbildung auf dem Vormarsch“
Ausbildungspersonal in der digitalisierten Arbeitswelt
®
Neulich im Büro…
®
Die IT-Revolution…
Im Januar 1983 erklärt das US-Magazin
„Time“ den Personal Computer auf dem
Cover zur „Maschine des Jahres“
(http://mentalfloss.com/sites/default/legacy/blogs/wp-
content/uploads/2011/12/TIME-Machine-of-the-Year.jpg)
®
Digitale Revolution
Quantität und Bequemlichkeit des Fotografierens wurden klar erhöht
Von der ersten Fotoaufnahme 1838 bis in die Gegenwart, wurden 3,5 Billionen Fotos
aufgenommen, 10% allein 2015.
• Über 2,5 Mrd. Menschen besitzen derzeit eine Digitalkamera
• Alle zwei Minuten werden mehr Fotos gemacht als im gesamten 19. Jahrhundert zusammen
• Apps wie Instagram oder Facebook ermöglichen das direkte Teilen von Bildern mit der
gesamten Welt
• Ein Team von 15 Menschen entwickelte die Instagram-App, die 130 Mio. Kunden hat, die
bereits 16 Mrd. Fotos ausgetauscht haben
• Für 1 Mrd. € wurde diese App an Facebook verkauft
®
Permanenter Wandel
Die Digitalisierung und seine Schattenseiten
• Im Gegensatz zu Instagram beschäftigte Kodak einst 145.300 Menschen
• Kodak verpasste den Anschluss an die Digitalisierung und musste Konkurs anmelden
• Betroffen sind auch die Musik- und Medienbranche, das Finanzwesen, die
Verlagsindustrie, der Einzelhandel, der Vertrieb, der Dienstleistungs- und
Produktionssektor
®
Entwicklungssprünge
Das Zerstörerische der digitalen Revolution zeigt sich in Industriezweigen wie der
Foto- und Musikindustrie.
• Nach Schätzungen werden heute alle zwei Minuten mehr Fotos gemacht als im gesamten
19. Jahrhundert
• Ein Team von 15 Menschen hat bei INSTAGRAM eine einfache App entwickelt, mit der
über 130 Mio. Kunden bereits rund 16 Milliarden Fotos ausgetauscht haben. Innerhalb von
15 Monaten nach ihrer Gründung wurde die Firma für mehr als eine Milliarde US-Dollar an
Facebook verkauft.
• KODAK hatte einst 145.300 Beschäftigte und machte seinen Gründer, Georg Eastman, zu
einem reichen Mann, schuf aber auch Arbeitsplätze für Generationen von Angehörigen der
Mittelschicht. 132 Jahre nach seiner Gründung im Jahre 1880 musste KODAK Konkurs
anmelden.
®
Geschwindigkeit - Produktivität
Das Moore‘sche Gesetzt (entwickelt von Gordon Moore, Intel-Mitgründer) sagt
voraus, dass die Leistungsfähigkeit der Computer sich etwa alle 18 Monate
verdoppelt
Exponentielles Wachstum
symbolisiert durch
„Das Schachbrett
und die Reiskörner“
Bildet man die Summe sämtlicher Körner
auf dem Schachbrett, so ergibt sich die
unglaubliche Zahl von mehr als 18 Trillionen
Reiskörnern. Das sind so viele, dass man damit
die gesamte Erdoberfläche bedecken könnte.
http://www.actfive.de/wp-content/uploads/2012/07/schach-reis-paint.jpg (Schachbrett)
®
Umfassende Informatisierung der Facharbeit
Verschmelzung physischer/realer Lern- und
Arbeitsumgebungen mit virtuellen Lern- und
Arbeitsumgebungen
Wirtschaftlicher Technologischer
Wandel Wandel
Zukunftsfähige
Facharbeit
Sozio-kultureller Wandel /
Mediatisierung
Michael Härtel, AB 3.2 ®
Creative Unit der Exzellenz-Universität Bremen (2013-2016)
Mediatisierung aller gesellschaftlicher Lebenswelten
• Metaprozess (wie Ökonomisierung,
Individualisierung oder Globalisierung) der zunehmenden Prägung von
Kultur und Gesellschaft durch Medienkommunikation und
Informatisierung von Arbeitsprozessen.
• Verschränkung der Medien mit allen Formen gesellschaftlichen
Handelns und kultureller Sinngebung (kommunikative Konstruktion von
Wirklichkeit).
– Quantitativ: Zunahme (insbesondere mobiler Medien) in zeitlicher,
räumlicher und sozialer Hinsicht.
– Qualitativ: Veränderung unserer Kommunikationsprozesse durch
Aneignung individueller Medienensembles
Hjarvard 2008, Lundby 2009, Krotz 2011, Hepp 2013
®
9
Das „i“ im Smart Home
steuern
Heizung regeln
Entertainment
Energiestatus mobil abrufen
Alarmanlage in Stand-by
oder „Scharf“ schalten Gebäude überwachen
Eigenstromnutzung optimieren
Klima
Störmeldungen anzeigen
Zutritte kontrollieren Infotainment
Haushaltsgeräte ansteuern
und dessen Verbrauch sehen
Jalousien bewegen
Bild: hager
Lichtszenen abrufen
E n e r g i e g ü n s t i g e i n k a u f e n AAL
Lüftung regeln Energiestatus Gebäude kontrollieren
®Gerätebesitz Jugendlicher 2013
99
Handy
94
86
Internetzugang
91
80
Computer/Laptop
80
76
MP3-Player
70
72
Smartphone
72
57
Fernsehgerät
59
58
Radio
55
67 Mädchen
Digitalkamera
37 Jungen
47
Tragb. Spielkonsole
50
35
Feste Spielkonsole
56
24
DVD-Player (nicht PC)
23
20
DVD-Rekorder ohne Festplatte
16
14
Tablet-PC
15
6
DVD-Rekorder mit Festplatte
7
0 25 50 75 100
Quelle: JIM 2013, Angaben in Prozent
Basis: alle Befragten, n=1.200
®Die wichtigsten Apps auf dem Smartphone* 2013
- bis zu drei Nennungen -
81
Instant-Messenger z.B. WhatsApp 83
80
61
Communities z.B. Facebook 61
60
20
Spiele-Apps 18
21
14
Gesamt
Videoportale z.B. YouTube 9
19 Mädchen
Jungen
14
Foto-Apps/Bildbearbeitung 20
9
5
Musik-Apps/-Player 4
6
5
Verkehr/Navigation 6
3
0 25 50 75 100
Quelle: JIM 2013, Angaben in Prozent, *Nennungen ab 5 Prozent (Gesamt)
Basis: Besitzer von Apps, n=896
®Mache während des Fernsehens nebenbei…
- mache ich häufig -
63
Handy/Smartphone 62
51
59
Essen/Trinken 58
57
52
Internet nutzen 51
47
36
Computer/Laptop/Tablet-PC 38
28 Hauptschule
23 Realschule
Aufräumen 20
20 Gymnasium
14
Lernen/Hausaufgaben 16
11
14
Musik hören 11
6
9
Bücher/Zeitungen lesen 5
6
0 25 50 75 100
Quelle: JIM 2013, Angaben in Prozent
Basis: Befragte, die zumindest selten fernsehen, n=1.174
®Medienwandel ist Kommunikationswandel:
Jugendliche (12-19 Jahre) im Internet
Aktivitäten im Internet Schwerpunkt: Kommunikation 2013
- täglich/mehrmals pro Woche -
Online-Communities wie z.B. 75
77
Facebook, studiVZ nutzen 73
48
E-Mails empfangen und versenden 49
46
33
Chatten, also Chatrooms besuchen 34
31
Über Skype Sofortnachrichten 28
20
versenden 35
18 Gesamt
Über Skype telefonieren (ohne Bild) 10
26 Mädchen
Sich mit anderen Internet-Nutzern 15 Jungen
4
in Multi-User-Spielen unterhalten 25
Instant-Messenger wie 13
9
z.B. ICQ oder MSN nutzen 16
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. (2013). JIM 2013: Jugend, Information, (Multi-)Media. Basisstudie zum Medienumgang 12- bis
11
19-Jähriger
Über in Skype
Deutschland. Stuttgart:
mit Video Medienpädagogischer Forschungsverbund
telefonieren 11 Südwest .
10
5
Twitter nutzen 7
®
4
15
0 25 50 75 100Medienwandel ist Kommunikationswandel:
Jugendliche (12-19 Jahre) im Internet
Tätigkeiten im Internet/am Computer
Schwerpunkt: Unterhaltung 2013/2012
- täglich/mehrmals pro Woche -
74
Videoportale nutzen
71
Musik/Sounddateien am 67
PC/im Internet anhören 67
54
Videos ansehen/herunterladen
46
47
Einfach so drauf los surfen
42
11
TV-Sendungen zeitversetzt sehen
11
2013, n=1.200
9
DVDs am Computer anschauen 2012, n=1.201
9
8
TV-Sendungen live sehen
5
7
Über Internet live Radio hören*
12 2013: Jugend, Information, (Multi-)Media. Basisstudie zum Medienumgang 12- bis
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. (2013). JIM
7 Forschungsverbund Südwest .
19-Jähriger in Deutschland. Stuttgart: Medienpädagogischer
Mediatheken nutzen
6
®
Radiosendungen zeitversetzt im 3
16
Internet anhörenMedienwandel verändert Lernorte:
Jugendliche (12-19 Jahre) im Internet
Tätigkeiten im Internet/am Computer
Schwerpunkt: Schule/Freizeit
- täglich/mehrmals pro Woche -
41
Zu Hause für die Schule lernen/arbeiten 46
52
55
26
Nach Informationen für die Schule 32
bzw. Ausbildung suchen 49
51
14
In der Schule mit Computern/ 21
Internet arbeiten 29
37
9
Bilder/Filme bearbeiten 12
15 12-13 Jahre
13 14-15 Jahre
7
8 16-17 Jahre
Musik-CDs/MP3s zusammenstellen
14 18-19 Jahre
11
5
Medienpädagogischer
Präsentationen Forschungsverbund 6 2012: Jugend, Information, (Multi-)Media. Basisstudie zum Medienumgang 12- bis
Südwest. (2012). JIM
oder Referate erstellen
11
19-Jähriger in Deutschland. Stuttgart: Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest .
11
3 ®
Bearbeiten von Tönen, Musik, 4
also Soundbearbeitung 5 17Wirksamkeit: Was glauben Lehrkräfte?
Ich kann Lehrinhalte um aktuelle 100%
Informationen ergänzen
Schüler sind informierter 92%
Ich kann individueller auf einzelne 67%
Schüler eingehen
Die Zusammenarbeit der Schüler 60%
wird gefördert
Die Schüler lernen schneller 47%
Mehrfachnennungen möglich | Antworten »Stimme voll und ganz zu« + »Stimme eher zu«
Basis: Lehrer der Sekundarstufe 1
Quelle: Bitkom Research 2014
®
18Mediatisierung des Lernens und Lehrens?
Früher …
Das zentrale Medium der Schule ist …
1970er
… auch im Lehrerzimmer
®
19Mediatisierung des Lernens und Lehrens?
Heute …
Das zentrale Medium der Schule ist …
2010er Schule in Québec
… auch im Lehrerzimmer
®
20Ausbildungspersonal sucht Verbindung…
TEACHER TRAINER
&
®® Quelle: Martin Ebner, TU Graz
® Quelle: Martin Ebner, TU Graz
Darf es ein bißchen mehr sein?
.
Wie viel Medienkompetenz brauchen Ausbilderinnen und Ausbilder
Ausbilder = Hardwareexperte
Ausbilder = Softwareexperte
Urheberrecht google+
Ausbilder = Mediengestalter youtube
iOS
Sozialkompetenz Autorentools
Tablet Android
WebQuest Textdokument
Windows Smartphone Streamingbox
PC / Notebook Virtual LinkedIn
Sach- / Fachkompetenz Classroom WBT
LMS
Digitales ReflexionsBLOG Methodenkompetenz Arbeitsrecht
Whiteboard
Apps
Visualizer
PDF-Datei Datenschutz
Slidecast LCMS
Lernvideo
Ausbilder = Rechtsexperte
Selbstkompetenz Präsentation
Ausbilder = Social Media Experte
E-Portfolio
Ausbilder = Mediendidaktik Experte Informations- twitter
Facebook sicherheit
®®
Und nun?
®Stop: Worum geht es eigentlich?
®Prozesse gestalten … Handlungsorientierung (BBiG)
Regelungen Berufsbildungsgesetz (BBiG)
§ 1, Abs. 3
„Die Berufsausbildung hat die für die Ausübung einer qualifizierten
beruflichen Tätigkeit in einer sich wandelnden Arbeitswelt
notwendigen beruflichen Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten
(berufliche Handlungsfähigkeit) in einem geordneten
Ausbildungsgang zu vermitteln. Sie hat ferner den Erwerb der
erforderlichen Berufserfahrungen zu ermöglichen“.
®
Irmgard Frank, Leiterin der Abteilung 4, Struktur und Ordnung der
BerufsbildungBeobachten, begleiten, beraten… Michael Härtel, AB 3.2 ®
Medienkompetenz
Medienkritik
Medieninhalte und –entwicklungen sollten
nicht kritiklos aufgenommen und einbezogen
werden
reflektierter Einbezug von bereits
vorhandenem Wissen ist erforderlich
jeder sollte seine analytischen
Fähigkeiten und sein Wissen auf sich selbst
und sein Handeln beziehen
reflexiver Bezug soll als sozial
verantwortet abgestimmt und definiert
werden (ethische Dimension)
®Medienkompetenz
Medienkunde
informativ: Kenntnisse über Medien und
Mediensysteme
Woher kommen die Informationen aus dem Internet?
Wie arbeiten Journalisten?
Was ist ein duales Rundfunksystem?
instrumentell-qualifikatorisch: „Know How“
über technische Nutzung
Wie bediene ich den Computer?
Wie arbeite ich mit dem Internet?
®Medienkompetenz
Mediennutzung
rezeptiv: Nutzer nimmt passive Haltung ein
nur Aufnahme von Informationen
z.B. fernsehen
aktiv: Beteiligung des Nutzers
Aufforderung des Anbieters zu interaktivem Handeln
z.B. Teleshopping, Onlinebanking
®Medienkompetenz
Mediengestaltung
Medien befinden sich in ständigem Wandel
Veränderung von Inhalten und Funktionen
innovative Veränderungen: Weiterentwicklungen
z.B. Ergänzung um Informationen
z.B. schneller Nutzung wird möglich
kreative Veränderungen: Ästhetik
z.B. neue Gestaltung, Thematisierung
®„Vierte Kulturtechnik“ Medienkompetenz
Information und Wissen – Informationen (kritisch) bewerten, auswählen und
nutzen
Kommunikation und Kooperation – Informations- u. Erfahrungsaustausch im
Netz
Identitätssuche und Orientierung – Lernprozesse begleiten und gestalten,
Teilhabe an der Gesellschaft
Digitale Wirklichkeiten und produktives Handeln – Proaktive Nutzung IT-gestützter
Anwendungen für berufliche Aus- und Weiterbildungsprozesse
(nach: Kompetenzen in einer digital
geprägten Kultur, BMBF, 2010)
®BIBB-Forschungsprojekt
„Einsatz digitaler Medien durch betriebliches Ausbildungspersonal…“
Wie wählt betriebliches Ausbildungspersonal digitale Medien für seine
alltägliche Aus- und Weiterbildungspraxis aus?
Wie bindet betriebliches Ausbildungspersonal digitale Medien in
berufliche Aus- und Weiterbildungsprozesse ein?
Welchen Unterstützungsbedarf sieht betriebliches Ausbildungspersonal,
um digitale Medien in berufliche Aus- und Weiterbildungsprozesse
einzubinden?
®Domänen
3 Jahre Ausbildungsdauer
duale Ausbildung in Industrie
und Handwerk
Curricula tw. prozessorientiert
rund 63.600 Auszubildende; davon rund
260 im Handwerk (2013)
Platz 2 unter den TOP-10
Ausbildungsberufen in 2014
digitale Medien spielen eine
zunehmend bedeutende Rolle https://www.kaisers.de/unternehmen/karriere/ausbildung/a
usbildungsberufe/kaufmann-frau-im-einzelhandel/
(Arbeitsgegenstände, Lehr- und
Lernmittel)
®Domänen
3,5 Jahre Ausbildungsdauer
Duale Ausbildung in Industrie
und Handwerk
Neuordnung in 2013
Curricula stark prozessorientiert
rund 26.200 Auszubildende; davon rund Kraftfahrzeug-
25.700 im Handwerk (2013) mechatroniker/-in
Platz 4 unter den TOP-10- http://www.fnp.de/ratgeber/karriere/Neue-Ausbildungsordnung-fuer-Kfz-
Mechatroniker;art284,322291
Ausbildungsberufen in 2014
digitale Medien spielen eine
bedeutende Rolle (Arbeitsgegenstände,
Lehr- und Lernmittel)
®Domänen
3 Jahre Ausbildungsdauer
Ausbildung mit praktischen und
theoretischen Anteilen
Neuordnung in Vorbereitung
Curricula tw. prozessorientiert
rund 56.000 Auszubildende (2014); die Altenpfleger/-in
Mehrzahl davon in der stationären
http://berufebilder.de/2014/fachkraeftemangel-direkt-betrifft-altenpflege-marketing/
Pflege
digitale Medien spielen eine
zunehmend bedeutende Rolle
(Arbeitsgegenstände, Lehr- und
Lehrmittel)
®Modellentwicklung
„Es wird deutlich, dass die weit
verbreitete Annahme, Kinder und
Medien- und IT-Kompetenz als Jugendliche würden durch das
Voraussetzung für Aufwachsen in einer von neuen
gesellschaftliche Teilhabe Technologien geprägten Welt
automatisch zu kompetenten
Nutzerinnen und Nutzern, nicht
zutrifft.“ (Bos et al. 2014, S. 28)
Wo Autodidaktisch
und
wie? Familie, Peers
Bildungseinrichtungen
Auch Krämer et al. verweisen auf
den „niedrigen Standard bei der
Setzt voraus Vermittlung von
Medienkompetenzen“ sowohl in
den Berufsschulen als auch in
Kompetentes den Ausbildungsbetrieben
Bildungspersonal (Krämer et al. 2014, 15f.).
Erzieher/ Lehr- Ausbilder
innen kräfte /innen
®Modellentwicklung
Komponenten medienpädagogischer Kompetenz
Lernen und Lehren
mit Medien Medien-
didaktik
Mediengestaltung,
Medienkritik,
Mediennutzung,
Medienkunde
Individuelle (Baacke 1998)
Medienkompetenz
Medienpädagogische
Kompetenz
Medien- Medien-
integration erziehung
Integration von Medien Lernen und Lehren
in die Betriebsorganisation über Medien
®Clustern und Kategorisieren
®Beobachten, begleiten, beraten… Michael Härtel, AB 3.2 ®
Förderbekanntmachungen des BMBF seit 2000
Förderbekanntmachungen
des BMBF
®Förderbekanntmachungen: Ziele
► Beispielhafte Lösungen für die berufliche Aus- und
Weiterbildung entwickeln,erproben und
implementieren
► Übergänge, Lernortkooperation und Durchlässigkeit
unterstützen
► Medienkompetenz fördern
► Zur Innovation der Bildung und einer Kultur des
lebenslangen, berufsbegleitenden Lernens beitragen
► Chancengleichheit fördern
► Strukturelle Reformen in der beruflichen Bildung
unterstützen
► Leistungsfähigkeit und Modernisierung der Aus- und
Weiterbildungsysteme fördern
®www.qualifizierungdigital.de
®www.qualifizierungdigital.de
• Responsives Design
• Usability,
Barrierefreiheit
Projektdatenbank
• Projektkarte mit mehr
als 100 Projekten
• Suche nach
Zielgruppe, Branche
und
Bildungsbereich
• Listen- und
Kartenansicht
AB 3.2 Digitale Medien, Fernlernen, Bildungspersonal ®Pilotprojekte, Fallbeispiele Michael Härtel, AB 3.2 ®
Startseite - www.foraus.de
Startseite/News
foraus.de
aktuelle
Informationen
rund um die
berufliche
Qualifizierung,
moderne Online-
Weiterbildung,
Erfahrungs-
austausch mit
Expertinnen
und Experten in der
Berufsausbildung.
ca.12.000 registrierte
AusbilderInnen
seit 2001 in Betrieb
®Struktur und Orientierung
www.foraus.de
Nachrichten Weiterbildung Information Kommunikation
Aktuelle Nachrichten Lernbausteine Service Fachforen
Veranstaltungen Online-Seminare Themen Pinnwand
Bücher / Medien Virtuelles Community
Klassenzimmer
Newsletter Learning Managment
System (moodle)
®Themen-Foren
Eine foraus.de Benutzerin hat Probleme
mit einer Auszubildenden und deren
Berichtsheftführung …
… einen Tag später findet sie schon die
ersten Tipps von anderen Ausbilderinnen
und Ausbildern zu Ihrem Beitrag.
®Kontinuierliche Veränderungsprozesse gestalten
®Non-mediale Freizeitaktivitäten 2013
- täglich/mehrmals pro Woche -
83
Mit Freunden/Leuten treffen
83
68
Sport
77
28
Familienunternehmungen
27
24
Selbst Musik machen
21
13
Sportveranstaltungen besuchen
20
20
Malen, basteln Mädchen
8
Jungen
11
Einkaufsbummel
7
4
Partys
8
2
Disco
4
4
Leih-Bücherei/Bibliothek
2
1
Kirche
1
0 25 50 75 100
Quelle: JIM 2013, Angaben in Prozent
Basis: alle Befragten, n=1.200
®Kommunikation
®Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Kontakt: Michael Härtel
E-Mail: haertel@bibb.de
Tel.: 0228/107-1013
®
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