Englisch als Fremdsprache - Schulinternes Curriculum - Deutsch-Französisches Gymnasium Hamburg - Deutsch-Französisches ...
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Schulinternes Curriculum
des Faches
Englisch als Fremdsprache
Deutsch-Französisches Gymnasium Hamburg
August 2020Curriculum Englisch des DFG für die Jahrgangsstufen 5/6
Jahrgangsstufe 5
Inhaltsbezogene Anforderungen Sprache Prozessbezogene Anforderungen
Thema: persönliche Lebensgestaltung
Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler
- stellen sich vor - lernen das Vokabular der Tiere, -führen kleine Dialoge
- nennen ihr Alter, Wohnort, Haustiere Farben und Wochentage, Familie, -gehen auf Informationen der Mitschüler ein
(Let’s et started, Access 1) Verwandtschaft, Monate, das Datum -lernen Strategien zum Vokabellernen
- kennen ihre Familienmitglieder - Zahlen bis 100, die Ordnungszahlen - reagieren auf Hörverständnis Übungen
- nennen ihr Zuhause (Haus/Wohnung) - beschäftigen sich mit der englischen und können Informationen entnehmen
- beschäftigen sich mit Rechtschreibung - tragen geübte kurze Texte vor
Alltagsgewohnheiten wie Aktivitäten, - benutzen das present tense - können einen Steckbrief erstellen
Essen, Freunde - benutzen Fragewörter und bejahte
(unit 2, Access 1) und verneinte Aussagesätze
- benutzen possessive pronouns und
das Genitiv s
Thema: Schule
Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler
- kennen ihren Stundenplan und die - benutzen Personalpronomen - arbeiten in Partnerarbeit
Fächer - kennen das englische Alphabet - schreiben Dialoge
- beschäftigen sich mit dem Schulalltag und können buchstabieren - lesen einfache englische Texte
- benennen Gegenstände ihres - benutzen das Apostroph für ausge- - verstehen einfache Texte und Hörübungen
Klassenzimmers lassene Buchstaben
- sprechen über ihre Freunde - lernen die Verbform von to be
(unit 1 Access1)
Thema: Hobbies, Sport, Freizeit
Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler- benennen ihre Hobbies - kennen Groß- und Kleinschreibung - lesen und verstehen umfangreichere
- sprechen über ihre im Englischen Texte, können diesen Informationen
Freizeitzeitgestaltung - lernen das Vokabular des Sports entnehmen
- kennen verschiedene Sportarten und der Freizeitaktivitäten
- beschäftigen sich mit der Gestaltung - benutzen das Wortfeld „beach“
des Wochenendes (Strandbesuch) - benutzen das simple present, - schildern mit einfachen sprachlichen
(unit 3,4,5, Access 1) simple past und present progressive Mitteln begrenzte Sachverhalte oder
- benutzen richtige Satzstellung vertraute Zustände
- benutzen Adverbien - erzählen eine Geschichte anhand von
- bilden Pluralformen Bildern und Stichworten und verwenden
bekannte Sprachmuster
- schreiben kürzere Texte und DialogeJahrgangsstufe 6
Inhaltsbezogene Anforderungen Sprache Prozessbezogene Anforderungen
Thema: Freizeit und Ferien
Die Schülerinnen und Schüler
- sprechen über ihre Ferien im In- und - lernen und benutzen das Vokabular zu - können Informationen einem Text und
Ausland, beschreiben die Landschaft Summer, holidays, weather einem Dialog entnehmen
und berichten von ihren Erlebnissen - drücken Gefühle aus - erstellen ein „crib sheet“
- führen ein Telefongespräch - benutzen simple present, simple past - erstellen ein Ferientagebuch
- nennen ihre Freizeitaktivitäten und present progressive (revision) - können ein Telefonat führen
während einer Woche - kennen die Stellung von Subjekt und - können neue Vokabeln aus dem Kontext
Objekt in Fragen erschließen
(unit 1,4 Access 2) - benutzen das present progressive mit - mündlich und schriftliche Dialoge
Futurbedeutung entwerfen
- ein Plakat entwerfen
- üben ihr Hör- und Sehverstehen
Thema: Schule und Schulalltag
Die Schülerinnen und Schüler
- erfahren mehr über den Schulalltag in - benutzen das going to future in der - erstellen ein vocabulary picture poster in
Großbritannien, greifen Situationen bejahten und verneinten Form Partnerarbeit
und Personen aus Klasse 5 auf - bilden die Adjektiv-Steigerung - erstellen angeleitet einen Zeitungsartikel,
- sprechen über Musik, Theater- (comparison) erlernen und benutzen dabei Kriterien zur
aufführungen in der Schule und Tanz - benutzen Vokabular zu stage and film Selbstkontrolle in Bezug auf Vokabular,
- üben richtige Intonation beim Lesen Rechtschreibung und Grammatik, finden
(unit 2, Access 2) unter Berücksichtigung der Fehler
Satzzeichen (punctuation) - können Inhalte aus Filmsequenzen in
- wiederholen die possesive pronouns einfachen Worten wiedergeben (Hör- und
Seh-Text)- üben Leseverständnis, indem sie
bestimmte Informationen einem Lesetext
entnehmen
Thema: Alltag in der Stadt
Die Schülerinnen und Schüler
- benutzen einen Stadtplan und geben - benutzen relative pronouns zur - verständigen sich in vorstrukturierten
Wegbeschreibungen Bildung von Relativsätzen Situationen: Dialoge beim Einkaufen, nach
- kennen die britische Währung - benutzen prepositions um örtliche dem Weg fragen
- gehen einkaufen Bezüge in der Stadt herzustellen - scannen einen Text
- lernen und benutzen das - lesen und verstehen einen längeren,
(unit 3, Access 2) Vokabular “out and about the zusammenhängenden Text und
town“, “buying food”, “shopping” beantworten dazu Fragen
und “giving directions“
Thema: Teilhabe am
gesellschaftlichen Leben
Die Schülerinnen und Schüler
- sprechen über Kino, Film, TV Shows - bilden und benutzen das Futur I - üben eine kurze Präsentation vor der
und Konzerte (will-future) Klasse: „presenting a photo“
- sprechen über Feiertage und Feste, - bilden negative statements mit - beschreiben schriftlich die Ereignisse
sowie über Bräuche in Großbritannien won’t und Fragen mit will eines Feiertags in Form eines Briefes,
- lernen traditionelle Speisen kennen - benutzen Wörter der Wortfelder eines Tagebucheintrages oder einer
- bekommen einen ersten Eindruck der „theatre, film, music“ Konversation mit einer Person
englischen Geschichte (z.B. Sir - benutzen das Wortfeld „food and - organisieren eine Klassenfeier in
Francis Drake, Elizabeth I) dishes“ Gruppenarbeit, erstellen ein Mindmap,
- bilden das conditional I diskutieren ihre Planung, artikulieren ihre
(unit 2, 5 Access 2) (if sentences) = Bedingungssätze Meinungen und Ideen
Thema: Regionale Besonderheiten
Die Schülerinnen und Schüler
- beschäftigen sich ausführlich mit - bilden und benutzen das present - üben Bildbeschreibungen
einer Landschaft in England: the perfect - können einem Hörtext Informationen
Dartmoor : lernen landschaftliche und - benutzen ever, never, already entnehmen und diese wiedergeben
kulturelle Besonderheiten kennen und yet mit dem present perfect- kennen den Unterschied - stellen ein jig saw poem her, tragen die
(unit 4, Access 2) zwischen regular und irregular Gedichte mit richtiger Intonation vor
verbs - schreiben zu einem vorstrukturierten
- bilden Fragen im present perfect Thema ein eigenes Gedicht
- kennen den Unterschied - entwickeln Interesse an der englischen
zwischen some und any Kultur, vergleichen Traditionen und andere
Lebensweisen
Thema: Projektarbeit und Lektüre
Die Schülerinnen und Schüler
- lesen erstmals Auszüge aus einem - bilden komplexere Sätze, um ihre - analysieren einen einfachen literarischen
literarischen Text, dem Kinderroman Meinung auszudrücken, sie Text
„Because of Winn-Dixie“ /chapter 1,2, benutzen dabei kausale - organisieren Partner- und Gruppenarbeit
9, 11) Nebensätze mit „because“ selbstständig
- lesen eine kurze, bildgestütze Lektüre - lernen, einen Bericht zu - drücken ihre Meinung und Ideen aus
- planen als vertiefendes Projekt eine verfassen - können Inhalte zusammenfassen
Klassenreise nach Cornwell - bilden das past progressive - tragen die Gruppenergebnisse in der
- lernen eine weitere Region in England Klasse vor
und deren geschichtlichen Hintergrund - recherchieren im Internet und tragen
kennen (King Arthur, die Römer in Informationen über Cornwell zusammen
England)
(unit 3, 6 Access 2)Sie können auch lesen
