Green Line Oberstufe Stoffverteilungsplan für den Bildungsplan Englisch für das Gymnasium in Baden-Württemberg Leistungsfach
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Green Line Oberstufe
Stoffverteilungsplan für den Bildungsplan Englisch
für das Gymnasium in Baden-Württemberg
Leistungsfach
Dieser Stoffverteilungsplan für das Leistungsfach Englisch mit dem Lehrwerk Green Line Oberstufe berücksichtigt all die Topics des Lehrwerks, die
dem Bildungsplan für Baden-Württemberg entsprechen. Einige der nicht behandelten Topics können jedoch z.B. zur Vertiefung oder selbständigen
Erarbeitung durch die Schüler herangezogen werden (GFS, Präsentationen, Internetrecherchen, Onlinelinks zu Beginn eines jeden Topics im
Inhaltsverzeichnis usw.).
Die 5. Spalte nennt die bei den Aufgaben aufgeführten Hinweise zu den vom Bildungsplan geforderten Skills (Seiten 290-337). Der
Stoffverteilungsplan bezieht sich auf den Bildungsplan 2004, berücksichtigt jedoch bereits Elemente des Bildungsplanes 2016 (bspw. Stärkung der
Literatur), der ab dem Schuljahr 2021/22 für die Kursstufe gilt. Die 6. Spalte benennt weitere bildungsplankonforme Kompetenzen, die in den nicht mit
Hinweisen versehenen Aufgaben trainiert werden. Hier kann die Lehrkraft auf die jeweils angegebene Skills page zur Unterstützung verweisen.
Weiterhin finden sich in dieser Spalte Hinweise auf aktuelle bzw. sich wiederholende Ereignisse (z.B. Wahlen zum amerikanischen
Repräsentantenhaus), auf die die Lehrkraft eingehen kann (grau hinterlegt).
Das seit dem Abitur 2019 geltende neue Schwerpunktthema (The ambiguity of belonging) wird ebenso einbezogen wie der vorgesehene Pflichtkanon
(Tom Franklin: Crooked Letter, Crooked Letter (2010) und Gran Torino (Regie Clint Eastwood, 2008)). Hierzu empfiehlt sich das Workbook Green
Line Oberstufe, Klett: ISBN: 978-3-12-530413-0 und das Arbeitsheft Green Line Oberstufe Schwerpunktthema Abitur Baden-Württemberg: The
ambiguity of belonging, Klett: 978-3-12-601109-9 mit dem entsprechenden Lehrerheft mit CD-ROM Green Line Oberstufe Schwerpunktthema Abitur
Baden-Württemberg: The ambiguity of belonging, Klett: 978-3-12-601110-5.
Der Stoffverteilungsplan muss stets um den Termin der schriftlichen Abiturprüfung angepasst werden. Zur besseren Übersicht findet sich am Ende
des Dokumentes eine kompakte Zusammenstellung der beiden Kursjahre inklusive der vorgeschlagenen Formen der Leistungsmessung bis zum
schriftlichen Abitur.
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2019 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 1Stoffverteilungsplan für das Fach Englisch in der Oberstufe Gymnasium auf Grundlage des Bildungsplans Baden-Württemberg Green Line Oberstufe Baden-Württemberg
ISBN: 978-3-12-530402-4
Schul- Seite ggf. Topic/Thema Kern- oder Verweise auf Skills im Bezüge zum Bildungsplan: kulturelle Kompetenz bzw.
woche Aufgabe (ca. Vertiefungsbereich Anhang Training weiterer Kompetenzen (Skills), Bemerkungen
U-Std.) (vgl. Lehrer-
handbuch)
Kursstufe 1
SW 1 (5) Einführung in die Kursstufe
SW 2 Topic 13 The Englishes Soziokulturelles Wissen: Die Schülerinnen und Schüler kennen
die Bedeutung des Englischen als lingua franca und die
210-211 Introduction Aufgaben 1.-3. Kernbereich Working with Probleme des sogenannten Sprachimperialismus.
(1) visuals S 27 und
28.2
Research and Hör-Sehverstehen: Hauptaussagen entnehmen
Spot on facts Kernbereich
212 (1) presentation S 32
English – a timeline
und 22
Core skill workshop: Kernbereich Listening Hörverstehen: Hauptaussagen sowie Detailinformationen
214-216 Analysing a listening text comprehension verstehen, sofern Standardsprache gesprochen wird (Standard
(2-3) S 21 British English / General American)
Methodenkompetenz: je nach Bedarf Strategien des
orientierenden, kursorischen, selektiven, detailorientierten Hör-
verstehens einsetzen
SW 3 A The global spread of English Kernbereich Analysing non- Informationen in grafischer Form darstellen S 11.2
218 (1) Why diet is a four-letter word in fictional texts
Germany S 4.2 Leseverstehen: selbstständig die Struktur verschiedener nicht-
Style and stylistic fiktionaler Textsorten erkennen
devices S 10.1 Schreiben: selbstständig Texte verfassen unter Beachtung
textspezifischer Konventionen
231 (1) Spot on language: Mediation S 14.2
Mediating S 26.1 Hinweis: Arbeit mit dem zwei- und einsprachigen Wörterbuch
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Warum Denglish Sprachmüll ist Comment S 14.2
Aufgabe 4.a) Kernbereich
223 (1) Presentation
D Linguistic imperialism S 22
Linguistic imperialism– Just speak
English? Kernbereich
224-226
(2) E All the Englishes Creative writing → Schreiben: selbstständig Texte verfassen unter Beachtung
Mother Tongue 12.1 textspezifischer Konventionen
Kernbereich
SW 4
219 (1) B Language and cultural identity
Learn English online: How the internet Kernbereich Making a survey
is changing language S 30
230 (1) Spot on language
Improving your English Kernbereich
Methodenkompetenz: mit ein- und zweisprachigen
Wörterbüchern sicher umgehen;
232 (1) Spot on vocabulary in den Bereichen Grammatik und Wortschatz Hilfsmittel, auch
Writing about English and its varieties Kernbereich moderne Technologien, sachgerecht nutzen
G The future of English
English will die out like Latin Kernbereich Statistics, diagrams
228-229
and maps S 27
(2)
Writing: comment
S 14.2
Presentation S 22
SW 5 Topic 9 Globalisation Soziokulturelles Wissen: Schülerinnen und Schüler kennen
Chancen und Probleme sozialen Wandels vor dem Hintergrund
132-133 Introduction Kernbereich Working with der Globalisierung
(1) visuals S 28.1
134-135 Spot on facts: Kernbereich Working with Hör-Sehverstehen: Hauptaussagen entnehmen
(2) Chances and challenges of globalisation cartoons S 28.2
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139 (1) A Different cultures and lifestyles Kernbereich
The world until yesterday
Stylistic devices S An Gesprächen teilnehmen: eigene Standpunkte argumentativ
140 (1) Why IKEA took China by storm Kernbereich 4 und 10.2 vertreten und Vor- und Nachteile einer Problemlösung
darstellen (siehe auch Intercultural communication S. 276-7 und
S. 286 für höflichen Umgang mit Vorschlägen anderer bzw.
S 23)
SW 6 B Global production and its
consequences
141 und Textile workers in Bangladesh Kernbereich Hörverstehen: Hauptinformationen aus Tonaufnahmen
148 (2) (schwächerer Teil des Kurses) und entnehmen S 5
Reshoring manufacturing (stärkerer Teil oder
des Kurses) Hör-/Sehverstehen: bei einigermaßen vertrauter
Thematik…Komplexer Argumentation folgen
142-143 C Limited Resources Kernbereich Dealing with An Gesprächen teilnehmen: eigene Standpunkte argumentativ
(2) The Aqueduct narrative texts S 5 vertreten S 23
152 (1) Spot on language (1+3) Kernbereich Schreiben: die zur Erzielung von Textkohärenz notwendigen
Mittel beim Schreiben auch längerer Texte bewusst einsetzen
S 14.2, S 20 und 34
SW 7 152 (1) Dto. Peer evaluation of a Methodenkompetenz: Fehlervermeidungsstrategien gezielt
comment S 33 einsetzen S 20.2
D NGOs, civil society and global
players
144 (1) Working for an NGO Kernbereich Umgang mit Texten: Informationen und Argumente entnehmen
und sie strukturiert zusammenfassen S 23
E Developing and developed world:
147 (1) West African nations pay a price for EU Kernbereich Dto.
e-waste An dieser Stelle bietet sich auch ein vertiefter Umgang mit dem
ein- bzw. zweisprachigen Wörterbuch an. Methodenkompetenz:
mit ein- und zweisprachigen Wörterbüchern sicher umgehen.
148 (1) Reshoring manufacturing: Coming home Kernbereich
Umgang mit Texten: den Appellcharakter von Texten in
149 (1) Global learning Kernbereich Textproduktion umsetzen S 10
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Speaking: dialogue
S 23
Topic 8 Political systems (hier: US) möglicher Einschub: in geraden Jahren (2018, 2020, ...) finden
im November die Wahlen zum amerikanischen
126 (1) Introduction Repräsentantenhaus, bzw. zu einem Drittel des amerikanischen
Senates statt.
Spot on facts
2020 finden die 59. Präsidentschaftswahlen der USA statt
183 (1) Social media and politics Kernbereich Analysing graphs
and cartoons Soziokulturelles Wissen: wichtige Erscheinungen des
zeitgenössischen öffentlichen Lebens und der politischen Kultur
(1) ggf. Aufarbeitung der US-Wahlen: Kernbereich S 28.2 and 27
der USA
aktueller Text/Filmclip etc.
Hör-/Sehverstehen: einem Film(clip) Hauptaussagen entnehmen
SW 8 152 (1) Spot on language Kernbereich
154 (1) Spot on vocabulary Kernbereich
(1) Revision inhaltliche Wiederholung topics 13 und 9, Aufgabenformate,
Schreibaufgaben
(2) Klausur #1 argumentative essay oder comment
SW 9 Topic 10: India Soziokulturelles Wissen: ausgewählte Aspekte eines weiteren,
über die USA und Großbritannien hinausgehenden Teils der
156-159 Introduction and Spot on facts: Kernbereich Presentation englischsprachigen Welt.
(1-2) A sense of place, Population S 22
Umgang mit Texten: aus verschiedenen Quellen Informationen
entnehmen und sie strukturiert schriftlich zusammenfassen S
Spot on facts:
13
158 #1 + Colonisation and independence + Kernbereich Doing research S
173 (2) F The History of India: The sun sets on Kernbereich 32
the British Empire
SW 10 A A nation of entrepreneurs:
163 #1+2 Street-smart Kernbereich Working with films Hörverstehen: Tondokumenten Hauptinformationen entnehmen
S 29 und dabei auch – bedingt – Standpunkte und Einstellungen der
164 #5+6 A competitive edge (arbeitsteilig) Listening Sprechenden erfassen S 21
(1) comprehension S
Kernbereich 21
Vikas Swarup: Slumdog Millionaire
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160-162 + Core skill workshop: Analysing an Literatur: mindestens zwei umfangreiche Werke der
(2) extract from a novel Dealing with englischsprachigen Literatur erschließen (das literarische
narrative texts Schwerpunktthema deckt eines davon ab)
S 5,7,8,9 Siehe: Slumdog Millionaire - Klett: 978-3-12-579874-8
Zu Kapitel 1 des Romans: C Popular Vertiefung Interkultureller Arbeitsbereich:
167 (1) culture: Bollywood Doing research S - an ausgewählten Werken der englischsprachigen Literatur
32 Grundsituationen menschlichen Daseins und
(1) gemeinsames Anlesen des Buches unterschiedliche Lebensentwürfe nachvollziehen
- die Reflexion und/oder Brechung gesellschaftlicher
Wirklichkeit in englischsprachiger Literatur erkennen und
exemplarisch beschreiben
Umgang mit Texten:
- unterschiedliche Darstellungsweisen eines Themas
vergleichen (Film, literarischer Text)
- literarische Texte vor ihrem soziokulturellem Hintergrund
verstehen
- die Wechselbeziehung von Form und Inhalt im
besonderen Einzelfall beschreiben (→ S 5, 7,8,9)
Merkmale des Mediums Films erläutern und einen Spielfilm mit
angemessenen Fachbegriffen analysieren (→S 29.1 und 2)
SW 11 159 Zu Kapitel 2 des Romans: Spot on facts Vertiefung Interkultureller Arbeitsbereich: eigenes kulturspezifisches
- Hinduism Wertesystem im Vergleich mit anderen relativieren.
Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Wertesystemen
erkennen.
SW 12 165, 166 Zu Kapitel 6 des Romans: B The rich- Vertiefung Summary S 13 Methodenkompetenz: beim Wortschatzlernen verschiedene
poor divide Style and stylistic Vernetzungstechniken anwenden
Slums in Vakola devices S 10
India has one-third of the world’s Creative writing
poorest 12.2 Schreiben: Texte paraphrasieren und umschreiben
Writing: essay
S 14
SW 13 175 Zu Kapitel 8: Fact file Vertiefung
167 Zu Kapitel 9:
C Popular culture: Cricket – India’s Vertiefung Presentation
national sport S 22
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SW 14 (2) Revision inhaltliche Wiederholung topic 10, novel Slumdog Millionaire,
Aufgabenformate, Schreibaufgaben
(2)
Klausur #2 Analyse eines literarischen Textes bzw. Vergleich
mit Film/ Buch
SW 15 Topic 2: The United Kingdom Soziokulturelles Wissen:
− zentrale Elemente des nationalen Selbstverständnisses
36-37 (1) Introduction Kernbereich Großbritanniens
− wichtige Erscheinungen des zeitgenössischen
38-39 (2) Spot on facts Kernbereich Doing research öffentlichen Lebens und der politischen Kultur
Großbritanniens
S 32
− die derzeitigen Lebens- und politischen Verhältnisse in
Großbritannien auch in ihrer historischen Bedingtheit
43 (1) A The English, the Scots, the Welsh Kernbereich
Interkultureller Arbeitsbereich:
and the Irish
− eigenes kulturspezifisches Wertesystem im Vergleich mit
How British do you feel?
anderen relativieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede
zwischen Wertesystemen erkennen.
Zusammenhängend sprechen: detailliert und flüssig Ideen
erläutern und begründen
B Britain and the rest of the world Kernbereich Creative writing
44 (1) Play no. 77 S 12.2
SW 16 C Britain and Europe
45-46 (2) Views of three politicians: Churchill, Kernbereich Comment 14.2 Umgang mit Texten: sprachliche Stilmittel erkennen und ihre
Cook, Cameron Funktion beschreiben
S 10; Hauptthemen, Standpunkte darstellen und
D London and the rest of Britain kommentieren
46-47 (1) The global city Kernbereich Writing a formal
letter S 18.1
B The EU and the UK – another Vertiefung Speaking; dialogue Hör-Sehverstehen: Hauptaussagen entnehmen
94 (2)
special relationship? 24 Schreiben: unterschiedliche Schreibintentionen verwirklichen
Writing a formal 14.2
letter S 18.1
SW 17 (1-2) aktuelle Texte/ Bilder/ etc. zum Brexit Vertiefung
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19 (1) A A question of class Kernbereich Working with
A new class system in the UK cartoons S 28.2
(2-3) e.g. Kurzgeschichte Katherine Vertiefung Umgang mit Texten: die für Textsorten konstitutiven Merkmale
Mansfield: The Doll’s House erkennen und bei der eigenen Textproduktion zum Teil mit
berücksichtigen (Great English Short Stories - Klett: 978-3-12-
578601-1)
SW 18 F People at the top and the bottom
50-51 (2) The Royals Kernbereich Debate S 24.1 Hörverstehen: Hauptinformationen aus Tonaufnahmen
entnehmen
Writing a letter to
the editor S 18.1
Spot on facts
129 (1) The political system of the United Kernbereich
Kingdom
(2) e.g. Drama: Mike Bartlett: King Charles Vertiefung Soziokulturelles Wissen: mindestens zwei umfangreichere
III Werke der englischsprachigen Literatur und Beispiele
verschiedener literarischer Gattungen sowie sonstiger
künstlerischer Produktionen der englischsprachigen Welt;
Dramatists Play Service: 978-0-8222-3238-4
SW 19 (5) e.g. Drama: Mike Bartlett: King Charles Vertiefung
III
SW 20 G City boys An Gesprächen teilnehmen: eigene Standpunkte argumentativ
54-55 (1- Growing up in Hackney (Arbeitsteilige Vertiefung Dealing with poetry vertreten und Vor- und Nachteile einer Problemlösung
2) Erarbeitung der Texte) S 6 darstellen S 24
Core skill workshop: Kernbereich Mediating An dieser Stelle bietet sich ein vertiefter Umgang mit dem
136-8 (2) Dealing with mediation tasks S 26.1 zweisprachigen Wörterbuch an und es können gut
Möglichkeiten und Grenzen (Idiomatik, Kontext, Zeitbedarf)
aufgezeigt werden. Unter folgender Webadresse können
Arbeitsblätter für die Bereiche Alphabetik, Phonetik, phrasal
verbs gratis heruntergeladen werden:
https://de.pons.com/daten/pdf/swb/W600656_PONS-
Arbeitsblaetter_Klausurausgabe-EN_2017.pdf
Spot on language
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56-57 The language of newspapers Kernbereich Grammatische Kompetenz: sich auch komplexerer syntaktischer
#1-4 (1- Strukturen bedienen, die besonders im schriftsprachlichen
2) Englisch verwendet werden
SW 21 57 (1-2) Mediation
58 (1) Spot on vocabulary Kernbereich
Topic 3 Regional identities (UK)
60-61 (1- Introduction and Spot on facts Kernbereich
2)
SW 22 E The North and the South Interkulturelle Kompetenz: Verhältnisse in Deutschland und
48-49 (2) Dark and true and tender is the north Kernbereich Working with anderen Ländern miteinander vergleichen und persönlich dazu
cartoons S 28.2 Stellung nehmen
Style S 10 Hörverstehen: einem Hörtext Hauptaussagen entnehmen
A Identities in the UK – tradition and
change
62-63 (2) Shipyard Kernbereich Listening Umgang mit Texten: literarische Texte vor ihrem
comprehension soziokulturellen Hintergrund verstehen
S 21 Schreiben: durch entsprechende Aufgabenstellung angeleitet
Doing research kreativ mit Texten umgehen S 12.2 und 18.4
S 32
Presentation
S 22 Umgang mit Texten: die für Textsorten konstitutiven Merkmale
(1) Alan Sillitoe: On Saturday Afternoon Vertiefung erkennen und bei der eigenen Textproduktion zum Teil mit
berücksichtigen (Great English Short Stories - Klett: 978-3-12-
578601-1)
SW 23 (1) Alan Sillitoe: On Saturday Afternoon Vertiefung
(2) Revision Inhaltliche Wiederholung topics 2 und 3, Mediation
Klausur #1: Mediation (verbindliche Mediationsklausur: Eine
(2) der Klausuren in der Qualifikationsphase dient ausschließlich
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der Prüfung der Sprachmittlungskompetenz. Die Klausur
umfasst in der Regel 60 Minuten.)
SW 24 Topic 6: Migration and
diversity (hier: UK)
220-221 B Language and cultural identity: Hinführung/Ver- Writing a personal An Gesprächen teilnehmen: sich in Gesprächen flüssig äußern
(2) The other hand tiefung letter S 18.4 und klare, detaillierte Beschreibungen bzw. Darstellungen von
Sachverhalten geben S 23
96-97 (1- Introduction Kernbereich Working with Umgang mit Texten: visuell kodierte Texte zusammenfassen,
2) cartoons S 28.2 Hauptthemen darstellen und kommentieren S 28.1
An Gesprächen teilnehmen: eigene Standpunkte argumentativ
vertreten (siehe auch Negotiating S. 286-7)
98-99 (1- Spot on facts Kernbereich Statistics, diagrams
2) and maps S 27 Hör-/Sehverstehen: Hauptinformationen entnehmen
SW 25 A Diversity and identity
105 (2) Black, British and proud Kernbereich Doing research S
32
Presentation S 22
C Immigration policy
108-109 Immigration, integration and British Kernbereich Style and stylistic Leseverstehen: längere und komplexe Texte sowohl global
(2) values devices S 10 verstehen als auch rasch auf Einzelinformationen hin
Writing a formal durchsuchen S 11.2
letter S 18.1
Discussion S 24.3
Spot on language: Interkulturelle Kompetenz: Klischees und Vorurteile, Stereotype
116 (1) Avoiding biased or offensive language und Autostereotype erkennen
Lexikalische Kompetenz: in Gesprächssituationen die sozialen
Normen und Konventionen erfüllen können
SW 26 Topic 1 The individual and
society
12-13 (1) Introduction Kernbereich Working with
pictures S 28.1
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14-15 (2) Spot on facts: Kernbereich Presentation S 22
The make-up of society
16-18 (2) Core skill workshop:
Analysing a film Film types and
cinematic devices
S 29.1
Characterisation
S 7
Analysing films
S 29.2
SW 27 Core skill workshop:
(2) Analysing a film Kernbereich Umgang mit Texten: Merkmale des Mediums Film erläutern
und einen Spielfilm mit angemessenen Fachbegriffen
analysieren
A A question of class
20-21 (1) A better society? Kernbereich Taking notes
S 11.2
B Generations apart
22-23 (2) The young versus the old Kernbereich Style, tone and Umgang mit Texten: Autorenintentionen und Wirkabsichten
register S 10.1 von Texten erkennen, am Text belegen und Stellung dazu
nehmen
SW 28
D How technology is changing society
27-29 (2) No hiding place Kernbereich Working with
cartoons S 28.2
(3) film: The Circle Vertiefung
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Umgang mit Texten: unterschiedliche Darstellungsweisen eines
Themas vergleichen (Film, literarischer Text)
Merkmale des Mediums Film erläutern und einen Spielfilm mit
angemessenen Fachbegriffen analysieren;
SW 29 (1) Reflexion film: The Circle Vertiefung
32 (1) Spot on language Kernbereich Lexikalische Kompetenz: über Mittel und Methoden zur
Textstrukturierung und Schaffung von Textkohärenz verfügen
33 (2) Mediation Kernbereich
34 (1) Spot on vocabulary Kernbereich
SW 30 (2) Revision inhaltliche Wiederholung topics 6 und 1, Aufgabenformate,
Schreibaufgaben
(2) Klausur # 2: Cartoon analysis/Analysing visuals
SW 31 Topic 4: The US then and now Soziokulturelles Wissen:
− zentrale Elemente des nationalen Selbstverständnisses
der USA
− die derzeitigen Lebens- und politischen Verhältnisse
in den USA auch in ihrer historischen Bedingtheit
− wichtige Erscheinungen des zeitgenössischen
öffentlichen Lebens und der politischen Kultur der
USA
66-67 (2) Introduction Kernbereich Working with
An Gesprächen teilnehmen: sich in Gesprächen flüssig äußern
pictures S 28.1
S 23
68-69 (2) Spot on facts Kernbereich Hörverstehen: Hauptaussagen entnehmen
Schreiben: selbstständig Texte verfassen unter Beachtung
textspezifischer Konventionen
Methodenkompetenz: Referate selbstständig planen,
organisieren und möglichst frei halten S 32, S 22
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SW 32 70-72 (2) Core skill workshop
Analysing a speech Kernbereich Speech S 15 Umgang mit Texten: sprachliche Stilmittel etc. erkennen und
ihre Funktion beschreiben → S 10; Autorenintentionen und
Wirkabsichten von Texten erkennen, am Text belegen und
Stellung dazu nehmen; die für Textsorten konstitutiven
Merkmale erkennen und bei der eigenen Textproduktion zum
A The immigrant experience Teil mit berücksichtigen
73 (1) Welcome to all! Kernbereich Cartoons S 28.2
74-75 (2) Native speaker Kernbereich
Analysing films Umgang mit Texten: literarische Texte vor ihrem
S 29.2 soziokulturellen Hintergrund verstehen
Narrative
perspective S 8 An Gesprächen teilnehmen: eigene Erfahrungen – auch mit
Creative writing Lektüre – darstellen
S 12 S 23 Hör-Sehverstehen: Dokumentarfilmen wesentliche Aussagen
entnehmen
SW 33 Interkulturelle Kompetenz: Verhältnisse in Deutschland und
(3) Drama: Murray Schisgal’s The Pushcart Vertiefung anderen Ländern miteinander vergleichen und persönlich dazu
Peddlers einen Standpunkt beziehen (Klett: 978-3-12-578218-1)
78-79 (2) B Equality and the Dream
Liberty and justice for all? Kernbereich Dealing with non- Hör-/Sehverstehen: TV-Sendungen Hauptinformationen
fictional texts S 4 entnehmen
SW 34 C An ongoing debate: America's gun
culture Zusammenhängend sprechen: detailliert und flüssig Ideen
81 (1-2) America's poorly regulated gun culture Kernbereich erläutern und begründen
ggf. ergänzen um WB Task 9: Speaking
82-83 (2) Do we have the courage to stop this? Kernbereich Dealing with non- Leseverstehen: selbstständig die Struktur verschiedener nicht-
fictional texts S 4 fiktionaler Textsorten erkennen
Cartoons S 28.2 An Gesprächen teilnehmen: Gespräche steuern beziehungsweise
in eine gewünschte Richtung lenken S 24.2 und 24.3
Sprachmittlung: deutsche Texte schriftlich zusammenfassend
übertragen S 26.1
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D Ethnic minorities Umgang mit Texten: kürzere literarische Texte, besonders
84 (1) As I Grew Older Kernbereich Stylistic devices Gedichte, sinngebend vortragen
S 10.2 Hör-/Sehverstehen: TV-Sendungen Hauptinformationen
Comment S 14.2 entnehmen
Schreiben: durch entsprechende Aufgabenstellung angeleitet
kreativ mit Texten umgehen und selbstständig Texte verfassen
unter Beachtung textspezifischer Konventionen S 12.2
SW 35 80 (2) A dream deferred Kernbereich Working with
statistics S 27
88 (1) Spot on vocabulary Kernbereich
Umgang mit Texten: literarische Texte vor ihrem
85 (2) stupid america Kernbereich Analysing poetry
soziokulturellen Hintergrund verstehen
S 6.1
Writing a formal
letter S 18.1
Analysing statistics
S 27
Kursstufe 2
SW 1 (3) SCHWERPUNKT-THEMA Schwerpunkt Hinweis:
The ambiguity of belonging thema Bei der Behandlung des Schwerpunktthemas bietet es sich an,
immer wieder Bezüge zum Pflichtkanon zu verdeutlichen
The ambiguity of belonging (topic 1)
- Being and belonging
(insgesamt etwa 20 Stunden)
Über das Arbeitsheft The ambiguity
of belonging hinaus knüpfen folgende
Texte an das Schwerpunktthema an:
möglicher Einschub, je nach Datum des Schuljahresbeginn: 9/11
Topic 4 The US then and now
(1) Aktueller Text zum Gedenktag 9/11
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76-77 (2) Responding to 9/11 – A mosque near
Ground Zero?
110-111 D Dealing with prejudice Listening Soziokulturelles Wissen:
(2) comprehension − zentrale Elemente des nationalen Selbstverständnisses der
S 21 USA
− die derzeitigen Lebens- und politischen Verhältnisse in den
USA auch in ihrer historischen Bedingtheit
− wichtige Erscheinungen des zeitgenössischen öffentlichen
Lebens und der politischen Kultur der USA
Interkulturelle Kompetenz: Verhältnisse in Deutschland und
anderen Ländern miteinander vergleichen und persönlich dazu
Standpunkt beziehen
Schreiben: selbstständig Texte verfassen unter Beachtung
textspezifischer Konventionen S 14.2
SW 2 The ambiguity of belonging (topic 1)
- Being and belonging Ein Teil der Schulen macht in den ersten Wochen der K2 ihre
Studienfahrten. Daher werden für eine Woche keine Stunden
veranschlagt.
SW 3 (5) dto. Schwerpunktthema
SW 4 (5) dto. Schwerpunktthema
SW 5 (5) dto. Schwerpunktthema
SW 6 (2) dto. Schwerpunktthema
(1) Revision inhaltliche Wiederholung Kapitel 1 Arbeitsheft Being and
Belonging, Aufgabenformate, Schreibaufgaben
(2) Klausur # 1 12.1: argumentative essay / comment
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ISBN: 978-3-12-530402-4
SW 7 (3) The American South
(2) PFLICHTKANON (1): Pflichtkanon Soziokulturelles Wissen: mindestens zwei umfangreichere
Tom Franklin, Crooked Werke der englischsprachigen Literatur erschließen
Letter, Crooked Letter (2010) Lexikalische Kompetenz: Funktionswortschatz, der es den SuS
(insgesamt etwa 25 Stunden) ermöglicht, literarische und nicht-literarische Texte angemessen
zu beschreiben und zu interpretieren (siehe auch Glossary of
literary terms ab Seite 338)
im Unterricht: Kapitel 1
Umgang mit Texten:
Lesen: Kapitel 1 und 2
− literarische Texte vor ihrem soziokulturellem Hintergrund
verstehen;
− längere Texte selbstständig lesen;
− existenziell bedeutsame Themen/Situationen in Bezug zu
sich selbst setzen
Topic 8 Political systems (hier: US) Kernbereich möglicher Einschub: in geraden Jahren (2018, 2020, ...) finden
Analysing graphs im November die Wahlen zum amerikanischen
126 (1) Introduction Kernbereich and cartoons Repräsentantenhaus, bzw. zu einem Drittel des amerikanischen
S 28.2 and 27 Senates statt.
Spot on facts
2020 finden die 59. Präsidentschaftswahlen der USA statt.
183 (1) Social media and politics
Soziokulturelles Wissen:
wichtige Erscheinungen des zeitgenössischen öffentlichen
(...) ggf. Aufarbeitung der US-Wahlen:
Lebens und der politischen Kultur der USA
aktueller Text/Filmclip/ Rede etc.
Hör-/Sehverstehen: einem Film(clip) Hauptaussagen entnehmen
SW 8 (5) Tom Franklin, Crooked Letter, Pflichtkanon
Crooked Letter (2010)
im Unterricht: Kapitel 1 und 2 mögliche Themen: u.a. Protagonisten und Setting, Armut im
Lesen: Kapitel 3 und 4 amerikanischen Süden
SW 9 (3) Tom Franklin, Crooked Letter, Pflichtkanon
Crooked Letter (2010)
im Unterricht: Kapitel 3 und 4 mögliche Themen: u.a. Rassentrennung, Außenseiter
Lesen: Kapitel 5 und 6
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(2) Einschub: Civil Rights Movement siehe auch Arbeitsheft S. 57
SW 10 The individual and society Kernbereich
D How technology is changing
society
Style and Stylistic An Gesprächen teilnehmen: sich in Gesprächen flüssig äußern
30-31 (2) How not to be alone devices S 10 und klare, detaillierte Beschreibungen beziehungsweise
Comment S 14.2 Darstellungen von Sachverhalten geben sowie diese durch
untergeordnete Punkte und relevante Beispiele unterstützen
(3) Tom Franklin, Crooked Letter, S 23
Pflichtkanon
Crooked Letter (2010)
im Unterricht: Kapitel 5 und 6 mögliche Themen: u.a. Freundschaft, Familie
Lesen: Kapitel 7 und 8
SW 11 (3) Tom Franklin, Crooked Letter, Pflichtkanon
Crooked Letter (2010)
im Unterricht: Kapitel 7 und 8 mögliche Themen: u.a. Familie, Freundschaft, Dating
Lesen: Kapitel 9 und 10
B Rural and urban identities in the
US Statistics, diagrams
64-65 (2) Red state, blue city and maps 27 Umgang mit Texten: Sachtexte zusammenfassen S 13
Dialogue 23
SW 12 Tom Franklin, Crooked Letter, Pflichtkanon
Crooked Letter (2010)
(5) im Unterricht: 9 und 10 mögliche Themen: Freundschaft, Einsamkeit, Rassentrennung
Lesen: Kapitel 11 bis 13 im amerikanischen Süden
SW 13 (3) Tom Franklin, Crooked Letter, Pflichtkanon
Crooked Letter (2010)
im Unterricht: Kapitel 11 bis 13 mögliche Themen: Freundschaft, Einsamkeit
Lesen: Kapitel 14 bis 19
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(2) Schreibwerkstatt zum Roman Schreiben:
− die zur Erzielung von Textkohärenz notwendigen Mittel
Einbinden der Kapitel 14 - 19 in den beim Schreiben auch längerer Texte bewusst einsetzen
Schreibprozess S 20
− literarische Texte unter expliziter Berücksichtigung des
Verhältnisses von Inhalt und Form interpretieren S 14
− durch entsprechende Aufgabenstellung angeleitet kreativ mit
Texten umgehen und selbstständig Texte verfassen unter
Berücksichtigung textspezifischer Konventionen
S 12.2 und 12.3. und S 30
SW 14 (2) Dto.
inhaltliche Wiederholung Kapitel 3 Arbeitsheft Crooked Letter,
(1) Revision Crooked Letter, Aufgabenformate, Schreibaufgaben
(2) Klausur # 2: Creative writing
SW 15 (2) Detroit Pflichtkanon Soziokulturelles Wissen: die derzeitigen Lebensverhältnisse in
den USA
(3) PFLICHTKANON (2): Interkulturelle Kompetenz: Klischees und Vorurteile, Stereotype
Gran Torino (2008) und Autostereotype erkennen und das eigene kulturspezifische
Wertesystem im Vergleich mit anderen relativieren; die
(insgesamt etwa 20 Stunden)
Reflexion und/oder Brechung gesellschaftlicher Wirklichkeit in
englischsprachiger Literatur erkennen und exemplarisch
beschreiben
Hör-Sehverstehen: Spielfilmen wesentliche Aussagen
entnehmen bzw. die wesentlichen Elemente der
Handlungsentwicklung (plot) verstehen
Umgang mit Texten: Merkmale des Mediums Film erläutern
und einen Spielfilm mit angemessenen Fachbegriffen
analysieren → S 29.2
SW 16 (5) dto. Pflichtkanon
SW 17 (3) dto. Pflichtkanon Da Hörverstehen ab dem Abitur 2021 ein Bestandteil der
schriftlichen Abiturprüfung ist, bietet sich es sich an, diese
Kompetenz in den folgenden Wochen besonders zu trainieren.
Migration and diversity
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E Immigration in Australia
114-115 This is who I am, an immigrant Kernbereich
(2) Dialogue S 23
Summary S 13
SW 18 (5) PFLICHTKANON (2): Pflichtkanon
Gran Torino (2008)
SW 19 (5) dto. Pflichtkanon
SW 20 (5) PFLICHTKANON (1): Wiederholung und u.a. für das schriftliche Abitur bzw. für die
Tom Franklin, Crooked Letter, Vernetzung Kommunikationsprüfung
Crooked Letter (2010)
PFLICHTKANON (2):
Gran Torino (2008)
SW 21 87 (2) American dream and nightmare Wiederholung u.a. für das schriftliche Abitur bzw. für die
Kommunikationsprüfung
Spot on language Da Mediation nicht mehr Teil des schriftlichen Abiturs ist,
86 (1) Using rhetorical devices effectively bietet sich hier auch eine mündliche Mediation bzw. eine
Diskussion über den Text an.
Topic task
89 (2)
Giving a speech at a youth conference
SW 22 (2) Revision inhaltliche Wiederholung Kapitel 2 Gran Torino Arbeitsheft,
Aufgabenformate, Schreibaufgaben
(2) Klausur # 1: argumentative essay / comment
SW 23 119 (5) Migration and diversity Wiederholung u.a. für das schriftliche Abitur bzw. für die
Topic task Kommunikationsprüfung
Staging a talk show Hörverstehen/ Aufgabenformate
SW 24 (5) The United Kingdom Wiederholung u.a. für das schriftliche Abitur bzw. für die
Topic task Kommunikationsprüfung
Creating a class newspaper
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an Hand der creative writing Aufgaben
auf S. 43, 44, 46, 49, 52
SW 26 (5) Globalisation Wiederholung u.a. für das schriftliche Abitur bzw. für die
Mediation – Texte unter: 7wi6zu Kommunikationsprüfung
SW 27 (5) Nicht verplant
SW 28 (5)
SW 29 (5)
SW 30 (5)
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Kurzübersicht K1 und K2
Zeitraum Thema Leistungsmessung
KURSSTUFE 1
SW 1 - SW 4 The Englishes
argumentative essay/ comment
SW 5 - SW 8 Globalisation
Analyse eines literarischen Textes
SW 9 - SW 14 India/ novel: Slumdog Millionaire
bzw. Vergleich mit Buch/Film
SW 15 - SW 23 The UK
Mediation
SW 24 - SW 25 Migration and Diversity
SW 26 - SW 30 The individual and society
cartoon analysis / analysing visuals
SW 31 - SW 35 The US then and now
KURSSTUFE 2
SW 1 - SW 6 Introduction The ambiguity of belonging argumentative essay / comment
SW 7 - SW 14 Schwerpunktthema/Roman: Crooked Letter, Crooked Letter creative writing
SW 15 - SW 20 Schwerpunktthema/Film: Gran Torino
argumentative essay / comment
SW 21 - SW 26 Wiederholung
ABITUR
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Für Schüler:
Schülerbuch mit CD-ROM 978-3-12-530402-4
eBook, Einzellizenz ECD75012EBA12
Workbook and exam preparation mit CD-ROM 978-3-12-530413-0
Vokabellernheft 978-3-12-530429-1
Arbeitsheft Mediation 978-3-12-530477-2
Arbeitsheft Listening Comprehension Tests 978-3-12-530478-9
Essential Skills 978-3-12-530435-2
Slumdog Millionaire 978-3-12-579874-8
Great American One-Act Plays 978-3-12-578218-1
Great English Short Stories 978-3-12-578601-1
Mike Bartlett: King Charles III 978-0-8222-3238-4
Green Line Oberstufengrammatik 978-3-12-595501-1
Green Line Oberstufengrammatik Arbeitsheft mit CD-ROM 978-3-12-595502-8
Für Lehrer:
Lehrerbuch 978-3-12-530437-6
Lehrerfassung des Schülerbuches mit CD-ROM 978-3-12-530480-2
Digitaler Unterrichtsassistent, Einzellizenz mit DVD 978-3-12-530448-2
Digitaler Unterrichtsassistent, Einzellizenz als Online-Anwendung ECD75027UAA99
Digitaler Unterrichtsassistent, Kollegiumslizenz mit 5 DVDs X520044
Lehrer Film-DVD 978-3-12-530461-1
4 Lehrer Audio-CDs zum Hörverstehen 978-3-12-530458-1
Standardisierte Übungsformen zum Hör-/Hörsehverstehen mit CD-ROM 978-3-12-530462-8
Standardisierte Übungsformen zum Leseverstehen mit CD-ROM 978-3-12-530463-5
Klausurvorschläge mit CD-ROM 978-3-12-530475-8
Role Cards 978-3-12-530464-2
Slumdog Millionaire, Teacher’s Guide 978-3-12-579875-5
Gezielt zur Vorbereitung aufs Abitur (Sternchenthema BW)
Für Schüler:
Green Line Oberstufe Schwerpunktthema Abitur Baden-Württemberg:
The ambiguity of belonging (Arbeitsheft) 978-3-12-601109-9
Crooked Letter, Crooked Letter, Tom Franklin, 327 Seiten 978-3-12-579900-4
Für Lehrer:
Green Line Oberstufe Schwerpunktthema Abitur Baden-Württemberg:
The ambiguity of belonging (Lehrerheft mit CD-ROM) 978-3-12-601110-5
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2019 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 22Sie können auch lesen
