Jordanien DAAD GLOBUS - Länderbericht
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
DAAD GLOBUS
Länderbericht
Jordanien
Kurze Einführung in das Hochschulsystem
und die DAAD-Aktivitäten
2023D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Inhalt
Bildung und Wissenschaft ........................................................................................... 3
Internationalisierung und Bildungskooperationen ........................................................ 5
DAAD Aktivitäten ....................................................................................................... 6
Individualförderung ................................................................................................................................................... 7
Projektförderung........................................................................................................................................................ 8
EU-Bildungskooperationen ..................................................................................................................................... 14
Veranstaltungen, Marketing, Alumniaktivitäten ..................................................................................................... 15
Statistische Anlagen ................................................................................................. 17
2D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Bildung und Wissenschaft
Das Königreich Jordanien ist ein bedeutender
Partner Deutschlands im Nahen Osten. Die bilate-
ralen politischen Beziehungen zwischen beiden
Ländern sind seit langem eng und freundschaft-
lich. Eine wichtige Grundlage für die Zusammenar- PI D
P STINI N
beit in den Bereichen Bildung, Wissenschaft und T IT I S
N
Kultur stellt das im Jahr 1982 in Kraft getretene
Kulturabkommen dar. In der Entwicklungszusam-
menarbeit kooperieren beide Staaten bereits seit
über 60 Jahren, insbesondere in den Bereichen
Wasserversorgung, Abfallmanagement, Beschäfti-
gung sowie Berufs- und Schulbildung.
Da Jordanien über keine nennenswerten Rohstoff-
reserven verfügt, konzentriert es sich auf die Ent-
wicklung seines Humankapitals. Gegenwärtig ver-
fügt Jordanien über eines der höchsten Bildungs-
niveaus und eines der am besten qualifizierten Ar- Außenstelle: Amman
Lektorate: German Jordanian University, Amman (3),
beitskräftepotentiale im Nahen Osten. Der jordani-
University of Jordan, Amman (1)
3 sche König Abdullah II verfolgt das Ziel, Jordanien
zu einem Zentrum für Informations- und Kommu-
nikationstechnologien in der Region zu entwi-
Alphabetisierungsgrad liegt in der Gruppe der 15-
ckeln. Wissenschaft, Ingenieurswesen und Techno-
bis 65-Jährigen bei 98,2 Prozent und wird als der
logie sind als zentrale Treiber für ökonomischen
höchste unter den arabischen Ländern eingestuft.3
und sozialen Fortschritt anerkannt, seine Stabilität
Der Hochschulzugang in Jordanien wird durch die
in einer konfliktreichen Nachbarschaft sowie seine
Unified Admission Coordination Unit im Ministry of
zentrale Lage sind Faktoren, die diesen Zielen ent-
Higher Education and Scientific Research (Mo-
gegenkommen. Auch den Themen Entrepreneu-
HESR) geregelt. Diese legt sowohl die Zulassungs-
rship und Digitalisierung kommt in diesem Zusam-
bestimmungen, -anforderungen und -kriterien für
menhang eine zentrale Bedeutung zu.1
öffentliche und private Universitäten fest als auch
Trotz des Zustroms von Geflüchteten aus dem Irak
das Zulassungsverfahren bei öffentlichen Universi-
und Syrien in den vergangenen zehn Jahren sowie
täten sowie die Zahl der Studierenden pro Univer-
enormer Ausgaben für militärische Zwecke hat der
sität und Programm. Bewerberinnen und Bewer-
Staat bedeutende Fortschritte im Bildungswesen
ber geben ihre Prioritäten an (Universität und Stu-
erzielt (Ausgaben 2023: 10,5 Prozent des Staats-
dienfach) und werden je nach Notendurchschnitt
haushalts).2 Der Schulbesuch ist unentgeltlich und
ihres Abschlusszeugnisses einer entsprechenden
für alle Kinder bis 14 Jahre Pflicht. Es gibt neben
Hochschule oder auch einem Programm zugewie-
den rund 4.000 staatlichen auch knapp 3.000 pri-
sen.
vate, kirchliche und ausländische Schulen in Jor-
Ein Bachelor dauert in der Regel vier Jahre (in den
danien, die meist gebührenpflichtig sind. Jorda-
Ingenieurwissenschaften fünf Jahre, in der Medizin
nien hat die höchsten Einschulungsraten in den
sechs Jahre), ein Master zwei Jahre. Für eine
Grund- und Sekundarstufen im Nahen Osten. Der
⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
1
Vgl. u.a. Jordaniens „National Digital Transformation Strategy & Implementation Plan (2021-2025)“, https://www.modee.gov.jo/ebv4.0/root_stor-
age/en/eb_list_page/dts-2021-eng.pdf, oder die „National Strategy for Human Resource Development 2016-2025, http://en.heac.org.jo/wp-con-
tent/uploads/2021/01/National-HRD-Strategy.pdf, letzter Zugriff: 16. April2023.
2
https://gbd.gov.jo/Uploads/Files/gbd/draft-min/2023/en/2.pdf, letzter Zugriff: 26. April 2023.
3
UNESCO Institute for Statistics, Literate Population: http://uis.unesco.org/country/JO, letzter Zugriff: 16. April 2023.D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Zulassung zu einem Masterstudiengang benötigt German Jordanian University und Princess
man mindestens die Note „gut“ ( )جيدim Bachelor- Sumaya University for Technology.
abschluss und einen Nachweis für vorhandene Die Studiengebühren variieren je nach Hochschule
Englischkenntnisse. Gleiches gilt für die Note im und Studienfach. Ausländische Studierende zahlen
Masterabschluss für eine Zulassung zum Promoti- außerdem deutlich höhere Studiengebühren als
onsstudium. jordanische. Darüber hinaus können sich jordani-
In Jordanien gibt es 10 staatliche und 18 private sche Studierende über das sogenannte „parallel
Universitäten. Die jüngste Hochschule ist die 2022 system“ mit höheren Studiengebühren in Ba
eröffnete Ibn Sina University of Medical Sciences. chelorstudienprogramme einkaufen, für die der ei-
Hinzu kommen einige Hochschulen mit Sondersta- gene GPA (Notendurchschnitt) im Sekundarschul-
tus wie die Al Hussein Technical University (HTU) abschluss nicht ausgereicht hätte. Internationale
oder die Arab Open University (AOU) sowie 9 Uni- Studierende zahlen für ein Bachelorstudium zwi-
versity Colleges.4 Die staatlichen Universitäten bie- schen 17.000 Euro (Geisteswissenschaften) und
ten Bachelor- und Masterstudiengänge in vielen 110.000 Euro (Medizin), für ein Masterstudium zwi-
Fachbereichen an, während die privaten Universi- schen 19.000 Euro (Geisteswissenschaften) und
täten ein begrenzteres Angebot an Bachelor- und 58.000 Euro (Medizin). Für jordanische Studierende
Masterstudiengängen haben. Ein Promotionsstu- rangieren die Gebühren für ein Bachelorstudium
dium kann nur an den staatlichen Universitäten zwischen 3.200 EUR und 22.000 EUR und für ein
absolviert werden. Neben den Universitäten bieten Masterstudium zwischen 4.000 und 23.000 Euro.
die rund 50 Community Colleges Jordaniens Kurse Die Diplomprogramme der Community Colleges
mit einer Dauer von 6 Monaten bis 3 Jahren an, die kosten insgesamt zwischen 1.200 Euro und knapp
4 zum Erwerb verschiedener Diplome (Abschluss un- 6.500 Euro für Jordanierinnen und Jordanier. Die
terhalb des Bachelors) führen, meist in techni- Studiengebühren an privaten Hochschulen sind in
schen Bereichen. Die meisten unterstehen der der Regel niedriger als die der staatlichen. Die Qua-
Fach- und Prüfungsaufsicht der Al Balqa Applied lität der Lehre an vielen privaten Universitäten ist
University. Studierende mit sehr guten Abschlüs- jedoch häufig auch schlechter. Ausnahmen bilden
sen können anschließend eine Prüfung ablegen, hier etwa die Princess Sumaya University for Tech-
die ihnen den Übergang in ein Bachelorstudium er- nology (PSUT), die Philadelphia University sowie
möglicht. Die führenden staatlichen Universitäten das Luminus Technical University College (LTUC).
sind die University of Jordan (Studienjahr 2020/21: Jordanische Universitäten verfügen nur über sehr
46.951 Studierende), die Jordan University of Sci- rudimentäre Forschungsmittel. Zugleich sind die
ence and Technology (JUST; Studienjahr 2021/22: Hochschulen seitens der Regierung dazu angehal-
31.241 Studierende) und die Yarmouk University ten, mindestens fünf Prozent ihres Etats für For-
(Studienjahr 2020/21: 46.334 Studierende). In den schung auszugeben. Des Weiteren verfügen der
Jahren 2017 und 2018 wurden Versuche unter- Scientific Research Fund und der Higher Council
nommen, ein nationales Hochschulranking einzu- for Science & Technology über Budgets, für die
führen. Ergebnisse wurden jedoch nur im Jahr sich die Universitäten bewerben können, aber
2018 publiziert; darin waren die University of Jor- auch hier sind die Mittel begrenzt. Tatsächlich sind
dan und die German Jordanian University (GJU) vor allem die jüngeren Dozierenden so stark mit
führend. In den Jahren danach wurde nach aktuel- Lehre belastet, dass für Forschung kaum Zeit
lem Kenntnisstand kein solches Ranking mehr bleibt. Im naturwissenschaftlichen Bereich ist die
durchgeführt. Die nationalen Auswertungen inter- 1970 gegründete Royal Scientific Society (RSS)
nationaler Rankings werden meist von folgenden eine bedeutende Einrichtung für angewandte For-
Hochschulen angeführt: University of Jordan, schung.
JUST, Yarmouk University, Hashemite University,
⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
4
Ministry of Higher Education and Scientific Research, https://rce.mohe.gov.jo/StudyInJordan/en/, letzter Zugriff: 16. April 2023.D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Internationalisierung und
Bildungskooperationen
Zwar kann man in Jordanien in fast jedem Fachbe- Dozierenden ausgebildet werden. Angesichts des
reich promovieren, aber nicht in jedem Spezialge- guten Renommees, das die deutsche Forschung in
biet. Außerdem dauert die Promotion länger als in Jordanien genießt, und des ausgeprägten Wun-
Deutschland und ist sehr teuer. Bei der Anstellung sches nach einer engeren Zusammenarbeit mit
von Dozentinnen und Dozenten legen jordanische deutschen Partnern bestimmter Wissenschaftsbe-
Hochschulen sehr viel Wert auf Auslandserfahrung; reiche wie z. B. Biomedizin, Informations- und Um-
nicht selten werden zwei Abschlüsse aus dem Aus- welttechnologie, bemüht sich der DAAD darum, ei-
land gefordert. Aus diesen Gründen wird der nen steigenden Anteil an Doktoranden für eine
größte Teil der für den Professorennachwuchs vor- Ausbildung in Deutschland zu gewinnen.
gesehenen Studierenden auf Kosten der jordani-
schen Universitäten mit einem Promotionsstipen- Die Internationalisierung des jordanischen Hoch-
dium ins Ausland geschickt, v. a. in die USA, nach schulsystems ist einer im September 2020 erschie-
Kanada und Australien, seltener nach Deutschland nenen Studie des Center for Mediterranean In-
oder Frankreich. Die Kandidatinnen und Kandida- tegration (CMI) und der Weltbank zufolge relativ
ten verpflichten sich dazu im Gegenzug nach der weit fortgeschritten. Jordanien wird darin als „ma
Rückkehr für jedes Jahr der Förderung ein Jahr an ture destination“ bezeichnet, die schon seit länge
5 der Heimathochschule zu lehren. Von den derzeit rem einen relativ hohen Anteil von rund 14 Prozent
insgesamt etwa 800 Masterkandidatinnen und - internationaler Studierender aufweist. Damit liegt
kandidaten bzw. Doktorandinnen und Doktoran- Jordanien in der MENA-Region an dritter Stelle hin-
den mit einem Auslandsstipendium der staatlichen ter den Vereinigten Arabischen Emiraten (47,7 Pro-
Universitäten Jordaniens studieren weniger als 50 zent) und Katar (37,8 Prozent).5 Die führenden Her-
in Deutschland, überwiegend in den Fachberei- kunftsländer sind die Palästinensischen Gebiete,
chen Medizin und Naturwissenschaften. Hier liegt Syrien, Irak, Kuwait und Ägypten; Deutschland ran-
also weiterhin ein großes Potenzial für die Anwer- giert auf Platz 38. Umgekehrt studierten laut UNE-
bung von graduierten Selbstzahlenden bzw. Kan- SCO Statistik 2023 insgesamt 29.486 und damit 9,1
didatinnen und Kandidaten mit Heimatstipen- Prozent der Studierenden im Ausland. Deutsch-
dium. land steht als Zielland an siebter Stelle, während
Die Attraktivität Deutschlands als Studiendestina- die Vereinigten Arabischen Emirate, die Türkei und
tion ist in den letzten Jahren weiter gestiegen. Be- die USA die Plätze 1 bis 3 belegen. 6
sonders hoch angesehen sind ingenieurwissen- Im Sinne grenzübergreifender wissenschaftlicher
schaftliche und medizinische Studiengänge, weni- Kooperation in einer volatilen und strukturschwa-
ger Interesse besteht an Geistes- bzw. Gesell- chen Region beheimatet Jordanien mit dem Syn-
schaftswissenschaften. chrotron SESAME in Allan nordwestlich von Am-
Das verstärkte Angebot an englischsprachigen Stu- man den einzigen Teilchenbeschleuniger im Na-
diengängen und Promotionsmöglichkeiten in hen Osten. Beteiligt am Aufbau des 90 Mio. Euro
Deutschland wird zunehmend bekannter. Als prob- teuren internationalen Forschungszentrums waren
lematisch gilt, dass in Deutschland Promovierte neben Jordanien 23 weitere Länder aus der Re-
weniger Lehrerfahrung haben, weniger gut Eng- gion, aber auch aus Europa, Nordamerika, Asien
lisch sprechen und sehr spezialisiert sind, also eher und Südamerika. Weil an der Anlage auch Wissen-
zu Forschenden als zu generalistischen schaftlerinnen und Wissenschaftler aus Israel,
⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
5
World Bank / Center for Mediterranean Integration: Internationalization of Tertiary Education in the Middle East and North Africa,
https://www.cmimarseille.org/knowledge-library/internationalization-tertiary-education-middle-east-and-north-africa, letzter Zugriff: 16. April 2023.
6
UNESCO Institute for Statistics: Global Flow of Tertiary-Level Students. Jordan, http://uis.unesco.org/en/uis-student-flow, letzter Zugriff: 16. April
2023.D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Palästina, Saudi-Arabien und Iran forschen, könnte Goethe Institut unterstützt werden. Im Hochschul-
sie auch einen wichtigen Beitrag für den Friedens- bereich beläuft sich die Zahl der deutschlernenden
prozess im Mittleren Osten liefern, so die Hoff- Studierenden auf 2.441. Im internationalen Ver-
nung. gleich ist die Gesamtzahl an Deutschlernenden mit
Die Nachfrage nach Deutsch als Fremdsprache hat rund 8.700 jedoch weiterhin gering. Wie in vielen
sich in den vergangenen Jahren positiv entwickelt, Ländern lässt sich zugleich aber ein Mangel an gut
insbesondere im außerschulischen Bereich und qualifizierten DaF-Lehrkräften feststellen. An der
der Erwachsenenbildung. Laut der jüngsten Daten- GJU besteht mit dem über den DAAD geförderten
erhebung „Deutsch als Fremdsprache weltweit“, Studiengang Deutsch als Fremdsprache die einzige
erschienen im Juni 2020, haben allein am Goethe Möglichkeit im Land, einen entsprechenden Mas-
Institut 1.885 Personen Deutsch gelernt, weitere ter-Abschluss zu erwerben. 2022 wurde dort mit
1.300 in anderen Einrichtungen der Erwachsenen- Unterstützung des DAAD zudem das erste DaF-Pro-
bildung. 7 Im Sekundarbereich lernen rund 3.000 motionsprogramm in Jordanien und der Region
Schülerinnen und Schüler an 12 Schulen Deutsch, eingeführt.
wovon fünf als sogenannte FIT-Schulen vom
DAAD Aktivitäten
8
Jordanien ist für die Programmarbeit des DAAD Zusätzlich zum Lektorat wird jährlich eine Sprach-
6 das zweitwichtigste Land in der Region (nach assistenz an die UoJ vermittelt. Seit dem Studien-
Ägypten). Analog zu den anderen arabischen Län- jahr 2010/11 unterrichtet zudem ein Langzeitdo-
dern machen deutlich mehr Ausländer als Deut- zent für Archäologie an der UoJ. An der Deutsch-
sche von den Angeboten des DAAD Gebrauch. 2022 Jordanischen Universität (GJU) werden ebenfalls
ermöglichte der DAAD 456 deutschen Studieren- eine Langzeitdozentur für Archäologie gefördert
den, Graduierten, Wissenschaftlerinnen und Wis- sowie zwei Lektorate und eine Sprachassistenz im
senschaftlern und Hochschullehrenden einen Auf- Bereich Deutsch als Fremdsprache bzw. Überset-
enthalt in Jordanien. Außerdem konnten 1.030 zungswissenschaft. Die GJU und die UoJ waren bis
Jordanierinnen und Jordanier in Deutschland oder 2019 die einzigen jordanischen Hochschulen, die
in ihrem eigenen Land mit Unterstützung des Deutsch in einem nennenswerten Umfang anbie-
DAAD studieren, lehren und forschen. ten. Seit dem Wintersemester 2019/20 wird
Seit 1974 fördert der DAAD ein Lektorat an der Uni- Deutsch auch an der Yarmouk University in Irbid
versity of Jordan (UoJ), das 2007 den Status eines im Rahmen eines Zwei-Fächer-BA Deutsch/Eng-
Koordinationslektorats bekam. Um den gestiege- lisch unterrichtet.
nen Anforderungen im Bereich des Marketings für
den Studienstandort Deutschland besser gerecht
werden zu können, wurde das Koordinationslekto-
rat mit Beginn des Wintersemesters 2012 in ein
DAAD-Informationszentrum (IC) umgewandelt, das
im Mai 2013 feierlich eröffnet wurde. Seit 1. Januar
2020 ist das IC Amman eine Außenstelle (AS) des
DAAD, die offiziell neben Jordanien auch für Liba-
non, Irak und die Vereinigten Arabischen Emirate
zuständig ist.
⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
7
Vgl. Auswärtiges Amt, Deutsch als Fremdsprache weltweit. Datenerhebung 2020, https://www.auswaertiges-
amt.de/blob/2344738/b2a4e47fdb9e8e2739bab2565f8fe7c2/deutsch-als-fremdsprache-data.pdf, letzter Zugriff: 16. April 2023.
8
Alle statistischen Angaben zu den DAAD Förderungen beziehen sich auf 2022.D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
GEFÖRDERTE 2022
Hochschulsommer- und Hochschulwinter-
aus Deutschland
kurse
aus Jordanien
456
Hochschulsommer- und Hochschulwinterkurse in
Deutschland bieten Studierenden und Graduierten
die Möglichkeit, ihre vorhandenen Deutschkennt-
1030 nisse zu vertiefen. Gefördert wird die Teilnahme an
sprach- und landeskundlichen sowie fachsprachli-
chen Kursen, die von deutschen Hochschulen und
den Hochschulen angeschlossenen Sprachkursan-
bietern durchgeführt werden. Interessierte auslän-
Individualförderung dische Studierende aller Fächer haben die Möglich-
keit, aus rund 260 verschiedenen Fach- und Sprach-
Im Jahr 2022 wurden im Rahmen der Personenför-
kursen in ganz Deutschland auszuwählen.
derung 199 Jordanierinnen und Jordanier und 57
Deutsche gefördert – weitere 52 Deutsche bekamen Geförderte D: / A: 14
ein Stipendium im Rahmen des Programms PRO-
MOS. Das Programm ermöglicht den Hochschulen,
eigene Schwerpunkte bei der Auslandsmobilität zu BMBF
setzen und den Studierenden aus einem Bündel
Semesterstipendien für Arabisch in Jordanien
von verschiedenen Förderinstrumenten passende
Mobilitätsmaßnahmen anzubieten. Das vorher in Kairo angesiedelte DAAD-Sonderpro-
7
Bei der Stipendienvergabe an Jordanierinnen und gramm „Semester-Vollstipendien für rabisch“
Jordanier liegt der Schwerpunkt auf der Förderung wird seit Wintersemester 2014/15 an der Deutsch-
des Hochschullehrernachwuchses, vornehmlich Jordanischen Universität in Amman (GJU) angebo-
durch Promotionsstipendien. Da Jordanierinnen ten. Der DAAD bietet deutschen Bachelorstudieren-
und Jordanier selten im Heimatland promovieren, den aus den Fachbereichen Islamwissenschaft, Ori-
wurden bisher fast ausschließlich Stipendien zur entalistik und/oder Arabistik Teilnehmerplätze an.
Vollpromotion in Deutschland beantragt, weniger Geförderte D: 25 A: /
Kurz- oder Sandwichstipendien.
Internationalisierung der Fachhochschulen
Ausgewählte Programme im Rahmen der Individu-
(FH/HAW)
alförderung sind:
Im Rahmen des Programms HAW.International bie-
AA tet der DAAD unterschiedliche Förderkomponen-
ten/Programmkomponenten (Studienaufenthalte,
Forschungsstipendien für ausländische Dok- Auslandsaufenthalte im Rahmen von Abschlussar-
torandinnen und Doktoranden und Nach- beiten, Förderung der Teilnahme an Kongressen
wuchswissenschaftlerinnen und Nachwuchs- und Messen) an, die für die Zielgruppe der leis-
schaftler tungsstarken HAW-/FH-Studierenden ein umfas-
DAAD-Stipendien bieten ausländischen Doktoran- sendes, neues und sichtbares Angebot schaffen,
dinnen und Doktoranden und Nachwuchswissen- mit dem ganz gezielt für die verschiedenen Formen
schaftlerinnen und -wissenschftlern die Möglich- der Auslandsmobilität im Kontext des praxisorien-
keit, in Deutschland zu forschen und sich weiterzu- tierten Fachhochschulstudiums geworben werden
bilden. Es bestehen Förderangebote für unter- kann.
schiedliche Qualifizierungsphasen und Karrierestu- Geförderte D: 7 A: /
fen. Das Programm Forschungsstipendien gehört
zu den ältesten des DAAD und wird weltweit ange-
boten.
Geförderte D: / A: 39D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Kurzstipendien für integrierte Auslandsprak- Der DAAD unterstützt aus Mitteln des Auswärtigen
tika deutscher Studierender Amtes deutsche Hochschulen, die erfolgreich ein
Förderung von 2-3-monatigen Fachpraktika von Studienangebot im Ausland anbieten: Ihnen wer-
Studierenden. Das Auslandspraktikum muss als den in diesem Programm Fördermittel bereitge-
Pflichtpraktikum von der Heimathochschule aner- stellt, mit denen leistungsstarke nicht-deutsche
kannt werden. Ziel des Programms ist es, durch die Studierende, die sich an deutschen Hochschulpro-
Vergabe von Kurzstipendien für Auslandspraktika jekten im Ausland einschreiben, unterstützt wer-
die Auslandsmobilität von Studierenden (und Gra- den können. Mit den Stipendien soll die Attraktivi-
duierten) aller Fachrichtungen zu fördern. tät dieser transnationalen Studienangebote er-
höht, ihre regionale Bedeutung gestärkt und ihr
Geförderte D: 5 A: /
Deutschlandbezug hervorgehoben werden.
Mit „Sur-Place- und Drittland-Stipendien“ wird ex
zellenten nicht-deutschen Studienbewerberinnen
BMZ und -bewerbern die Teilnahme an einem deutschen
Studienangebot im Ausland ermöglicht. Die
Entwicklungsbezogene Postgraduiertenstudi-
Deutschlandbindung der Studierenden kann dar-
engänge (EPOS)
über hinaus durch integrierte Deutschlandaufent-
Der DAAD fördert Graduierte aus Transformations- halte (Semester-/Jahresstipendien sowie Sprach-
und Entwicklungsländern, die bereits über eine und Fachkurse) gefestigt werden.
zweijährige Berufserfahrung verfügen, und ermög-
licht ihnen durch die Vergabe von Stipendien, einen Im Jahr 2022 wurde in Jordanien ein Projekt geför-
international konkurrenzfähigen Abschluss in aus- dert:
8
gewählten Postgraduiertenstudiengängen mit en- • Hochschule Magdeburg-Stendal, Übersetzen
ger Praxisverbindung zu erwerben. und Dolmetschen, „Deutsche Hochschulpro
Geförderte D: / A: 12 jekte im Ausland: Stipendien für ausländische
Studierende“ (2020-2023)
Geförderte Projekte: 1 D: / A: 181
Projektförderung
Hochschulkooperationen mit Jordanien und
Im Jahr 2022 wurden im Rahmen der Projektförde-
Libanon zur Unterstützung von syrischem
rung 9 350 Deutsche und 758 Jordanierinnen und
Hochschulpersonal
Jordanier gefördert, davon 19 im STIBET-Pro-
Das Ziel des Programms ist die Förderung von Ko-
gramm. Mit STIBET werden deutschen Hochschu-
operationen deutscher Hochschulen und For-
len Mittel für die Vergabe von Stipendien und für die
schungsinstitute mit jordanischen und libanesi-
fachliche und soziale Betreuung ausländischer Stu-
schen Hochschulen in deren Rahmen eine Unter-
dierender zur Verfügung gestellt. So wird ein Bei-
stützung von syrischem Hochschulpersonal Be-
trag zur Verbesserung des Studienerfolgs ausländi-
rücksichtigung findet. Das langfristige Ziel des Pro-
scher Studierender geleistet.
grammes ist es, einen Beitrag zu der Verbesserung
Ausgewählte Programme im Rahmen der Projekt-
der Lehrqualität an syrischen, jordanischen und li-
förderung sind:
banesischen Hochschulen zu leisten sowie zu der
Internationalisierung der beteiligten Hochschulen
AA
beizutragen.
Förderung von Studierenden, Absolventen,
Teilnehmern deutscher Studiengänge und bi- Im Jahr 2022 wurden in Jordanien sieben Projekte
nationaler deutsch-ausländischer Hochschu- gefördert.
len im Ausland Geförderte Projekte: 7 D: 53 A: 150
⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
9
In der Gefördertenzahl sind 52 PROMOS-Stipendien eingerechnet, die in der offiziellen DAAD-Statistik der Projektförderung zugeordnet sind.D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Förderung von DaF-Studiengängen zur Unter- Verbesserung der Beschäftigungsfähigkeit der Ab-
stützung deutscher Hochschulen im Ausland solventinnen und Absolventen an den arabischen
Der durch den Aufbau deutscher Hochschulen im Partnerhochschulen im Mittelpunkt der Kooperati-
Ausland entstehende Nebeneffekt der starken Zu- onsprojekte.
nahme von Deutschlernenden soll durch dieses Das Programm beinhaltet aktuell drei Programmli-
Programm begleitet werden. Schon aus Kosten- nien: Deutsch-Arabische Hochschulpartnerschaf-
gründen kann der Bedarf an Lehrpersonal an den ten, Deutsch-Arabische Kurzmaßnahmen und
einzelnen Standorten nicht allein durch Mutter- Deutsch-Arabische Forschungspartnerschaften
sprachler gedeckt werden. Die Gastländer verfü- und lief Ende 2021 (Kurzmaßnahmen) und Ende
gen in der Regel nicht über die nötigen Kapazitä- 2022 (Hochschul- und Forschungspartnerschaften)
ten, um eine der Quantität und Qualität des Be- aus.
darfs entsprechende Deutschlehrerausbildung an- In Anbetracht der gesellschaftlichen und politi-
zubieten. Um dem absehbaren Lehrkräftemangel schen Entwicklungen in der MENA-Region (Middle
entgegenzuwirken, werden an geeigneten Hoch- East and North Africa) wird die Förderung von kul-
schulstandorten Studiengänge für Deutsch als tur- und bildungspolitischen Projekten mit Län-
Fremdsprache (DaF) eingerichtet. Das Programm dern Nordafrikas und des Nahen Ostens inhaltlich
unterstützt Partnerschaften zwischen deutschen neu ausgerichtet und ab 2022 das neue Programm
Hochschulen im Ausland und fachlich ausgewiese- "Ta'ziz Partnerschaft" eingeführt.
nen Fakultäten in Deutschland bei der Einrichtung
solcher Studiengänge. Im Jahr 2022 wurden sechs Projekte mit jordani-
schen Partnern gefördert:
9 Im Jahr 2022 wurden in Jordanien zwei Projekte Geförderte Projekte: 6 D: 81 A: 130
gefördert:
• Hochschule Magdeburg-Stendal, Deutsch als Hochschuldialog mit der islamischen Welt
Fremdsprache, Deutsch als weitsprache, „För Seit 2006 fördert der DAAD mit dem Hochschuldia-
derung von DaF-Studiengängen zur Unterstüt- log-Programm Hochschulpartnerschaftsprojekte,
zung deutscher Hochschulen“ (2018-2022) bei denen der Kulturdialog mit der islamisch ge-
• Hochschule Magdeburg-Stendal, Deutsch als prägten Welt im Zentrum steht. Dabei soll der Dia-
Fremdsprache, Deutsch als Zweitsprache, log durch fachliche Kooperation auf der Grundlage
„ aster-Studiengang DaF an der German Jor- gemeinsamer wissenschaftlicher Interessen ange-
danian niversity (GJ )“ (2021-2025) regt und nachhaltig gestärkt sowie interkulturelle
Geförderte Projekte: 2 D: 4 A: 5 Kompetenzen erworben werden. Gefördert wer-
den Kooperationsprojekte deutscher Hochschulen
Transformationspartnerschaften mit Partnerinstitutionen in der islamischen Welt in
Seit 2011 begleitet Deutschland im Rahmen der allen Fachrichtungen. Mit dem Hochschuldialog-
Transformationspartnerschaft die politischen Um- Programm soll darüber hinaus eine nachhaltige
brüche in der MENA-Region (Middle East and North Modernisierung der Lehre, die gezielte Förderung
Africa). Mit Mitteln des Auswärtigen Amtes unter- qualifizierter Nachwuchswissenschaftlerinnen und
stützt der DAAD vor diesem Hintergrund die akade- -wissenschaftler der Regionen, die Etablierung re-
mische Kooperation mit ausgewählten Staaten gionaler Lehr- und Forschungsnetzwerke sowie
Nordafrikas und des Nahen Ostens. Im Zuge politi- eine Vernetzung mit außeruniversitären Struktu-
scher und gesellschaftlicher Umbrüche soll mit der ren in den Partnerländern erzielt werden.
Transformationspartnerschaft die akademische
Ausbildung gestärkt und die wissenschaftliche In- Im Jahr 2022 wurden drei Projekte mit jordanischen
novationsfähigkeit der Zielländer gefördert wer- Partnern gefördert:
den. In der Zusammenarbeit zwischen deutschen • Freie Universität Berlin – Jordan Media Insti-
und arabischen Hochschulen steht besonders die tute, Publizistik, „ edia and Information Lite-
Strukturbildung in Lehre, Forschung, Dienstleis- racy in the rab World and urope“ (2021-2022),
tung und Hochschulmanagement, die Stärkung weitere Partnerländer: Libanon, Oman,
der Qualität von Forschung und Lehre sowie dieD AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Ägypten, Tunesien, Katar, Palästinensische Ge- für regionale npassungsoptionen für den Klima
biete, Algerien, Irak, Marokko und andnutzungswandel werden. Die übergrei
• Hochschule Koblenz – Universität, German-Jor- fenden iele von S G sind es, zum ustausch von
danian University, Ingenieurwissenschaften Wissen und zum ufbau von Kapazitäten in rele
(allgemein), „ limate-resilient ities“ (2021- vanten Disziplinen beizutragen, multilaterale und
2022) interdisziplinäre Forschung zu Themenbereichen
• Hochschule Neubrandenburg, Hochschule Mag- durchzuführen und Spitzenforschung, die für poli
deburg Stendal – German Jordanian University, tische kteure relevant ist, verfügbar zu machen.
Al-Balqa pplied niversity, Sozialarbeit, „ ea Darüber hinaus soll es eine regionale nlaufstelle
dership und Advocacy in Sozial- und Pflegebe- für nationale und internationale Gremien werden,
rufen“ (2022), weiteres Partnerland: Palästinen- die sich mit dem globalen Wandel beschäftigen
sische Gebiete und die regionale grenzüberschreitende usam
Geförderte Projekte: 3 D: 28 A: 47 menarbeit bei der npassung an den globalen
Wandel fördern.
Globale Zentren für Klima und Umwelt Hauptmaßnahmen:
Globale Herausforderungen können nur gemein
• inrichtung eines interdisziplinären as
sam bewältigt werden. Vor dem Hintergrund die
ter Kurses ( limate Studies ertificate) zu
ser Überzeugung fördert der D D aus itteln des
den Themen regionaler und globaler
uswärtigen mts den ufbau von vier Globalen
Wandel und natürliche essourcen
entren für Klima & mwelt. Die internationale
und interdisziplinäre Vernetzung der entren, die • inrichtung einer Forschungsgruppe zum
10 usammenarbeit mit kteuren aus Politik, Wirt Thema regionaler Klimawandel und es
schaft und ivilgesellschaft sowie der Transfer von sourcenmanagement
Forschungsergebnissen in die Praxis stehen dabei
• inrichtung von regionalen Forschungs
besonders im ittelpunkt.
stationen und ntwicklung von Promoti
Die entren befinden sich seit ai 2021 in der För onsprojekten
derung. ines davon auch mit jordanischer Beteili
• ufbau einer regionalen und internatio
gung:
nalen Wissensplattform für Fragen des
Klimaschutzes und der npassung an den
Klimawandel
Regional Centre for Sustainable Adaptation to
Global Change in the Middle East (SAGE-Centre) • ntwicklung, rprobung und msetzung
ressourcenschonender Formen der inter
Thema: Förderung effizienter Klima und andnut
nationalen Kooperation in der ehre
zungsanpassungsoptionen für das Jordanbecken
Projektverantwortliche Institution: berhard Geförderte D: 2 A: 11
Karls niversität Tübingen
Partner: n Najah niversity Palestine (Sitz des Germanistische Institutionspartnerschaften
entrums), National gricultural esearch Insti (GIP)
tute/ Jordan und weitere Das Programm „Germanistische Institutspartner
schaften“ (GIP) soll zusammen mit anderen aß
Das S G enter mit Sitz in den Palästinensischen
nahmen die Position der deutschen Sprache und
Gebiete und Hubs in Jordanien und Deutschland
Kultur in Mittel- und Osteuropa (MOE), in den Län-
wird dazu beitragen wissenschaftsbasierte ösun
dern der Gemeinschaft unabhängiger Staaten
gen für ein anpassungsfähiges und nachhaltiges
(GUS) sowie in der Türkei, Israel, den Palästinensi-
anagement natürlicher essourcen in einer sich
schen Gebieten, Afrika, Asien und Lateinamerika
verändernden Welt zu finden. Das entrum wird
nachhaltig stärken. Es zielt darauf ab, die Germa-
als regionale inrichtung für den Kapazitätsaufbau
nistik im Ausland in Lehre und Forschung zu unter-
einer jungen Generation in einem internationalen
stützen und in ihrem spezifischen Potential zu för-
mfeld dienen und dadurch zu einem nlaufpunkt
dern. Dabei ist neben der zentral im VordergrundD AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
stehenden Förderung der Deutschlehrer- und Do- Die German Jordanien University (GJU) ist eine
zentenausbildung und der Curriculumsentwick- staatliche Universität nach jordanischem Recht,
lung an ausländischen Hochschulen auch die Stei- die 2005 formell gegründet wurde und den Studie-
gerung der Attraktivität des Faches Germanistik renden eine Ausbildung gemäß dem deutschen
bzw. Deutsch als Fremdsprache im Ausland Ziel. Fachhochschulmodell bietet. Antragsstellende In-
Hierbei spielen die Kooperation und der Austausch stitution ist die HS Magdeburg-Stendal, die Koope-
mit deutschen Hochschulen, Studierenden und ration befindet sich seit 2004 in der TNB-Förde-
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern eine rung, in der aktuellen Förderphase (2019-2023)
wichtige Rolle. wird das Vorhaben im Programm „Transnationale
Bildung – Förderung binationaler Hochschulen“
Im Jahr 2022 wurde in Jordanien ein Projekt geför- gefördert. Es gibt derzeit neun Fakultäten mit 33
dert: Studiengängen und rund 4.605 Studierenden an
• Pädagogische Hochschule Freiburg – German der GJU (Stand: WiSe 22/23). Eine Besonderheit
Jordanian University, Deutsch als Fremdspra- der GJU ist u.a. ein obligatorisches Jahr in
che, Deutsch als weitsprache, „GIP PH Freiburg Deutschland, das die Studierenden zur Hälfte an
- GJ : Postgraduated School“ (2021-2023) einer deutschen Hochschule und zur Hälfte in ei-
Geförderte Projekte: 1 D: 1 A: 5 nem Praktikum in einem Unternehmen in Deutsch-
land verbringen. Daher legt die GJU auch Wert auf
verpflichtenden studienbegleitenden Deutschun-
terricht. Die Hochschule Magdeburg-Stendal koor-
BMBF
diniert das Netzwerk mit über 120 deutschen bzw.
11 Transnationale Bildungsprojekte deutschsprachigen Partnerhochschulen. Die Part-
nerhochschulen engagieren sich im Rahmen von
Transnationale Bildungsangebote (TNB) umfassen
fachlichen Netzwerken, der Curriculaentwicklung
sowohl Studienmodule und Studienprogramme
und -weiterentwicklung, als Gasthochschulen für
als auch Hochschulgründungen im Ausland, für die
das Deutschlandjahr der GJU-Studierenden sowie
eine deutsche Hochschule die wesentliche akade-
durch den Einsatz der so genannten "Fly-in Fa-
mische Verantwortung trägt. Sie richten sich an
culty" in der Lehre.
Studierende des jeweiligen Ziellandes oder der je-
weiligen Zielregion. Geförderte Projekte: 1 D: 97 A: 55
Die deutschen Hochschulen setzen bei ihren trans-
nationalen Bildungsangeboten auf kooperative Integration von Flüchtlingen ins Fachstudium
Modelle auf Augenhöhe. Aufbauend auf beste- (Integra)
hende Hochschulpartnerschaften werden Studien- Das Programm zielt darauf ab, die Hochschulen
programme und Hochschulvorhaben gemeinsam bei der Integration von nach Deutschland Geflüch-
entwickelt und durchgeführt. Die langfristig ange- teten zu unterstützen. Gefördert werden können
legten Aktivitäten im TNB-Bereich, stellen ein die fachliche und sprachliche Vorbereitung an Stu-
wichtiges Element in der Internationalisierung der dienkollegs und vergleichbaren Einrichtungen.
beteiligten Hochschulen dar Gleichzeitig befördern Zum anderen können die Hochschulen selbst für
sie die Reputation des Studien- und Forschungs- studierfähige Flüchtlinge sprachliche und fachlich-
standorts Deutschland. propädeutische studienvorbereitende und –beglei-
tende Maßnahmen durchführen. Die Mittel sind
zum einen zur Auswahl und Betreuung der Kurs-
Im Jahr 2022 wurde in Jordanien ein Projekt geför- teilnehmenden sowie zur Durchführung entspre-
dert: chender Kurse, insbesondere zur Finanzierung von
• Hochschule Magdeburg-Stendal – Ger- Personalausgaben einzusetzen.
man Jordanian Universtity, Studienfach Geförderte D: / A: 28
übergreifend, TNB-Förderung binationa-
ler Hochschulen“D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Internationalisierung der Fachhochschulen Fächern und Wissenschaftlerinnen und Wissen-
FH/HAW schaftlern aller Weltregionen offen.
Im Rahmen des Programms HAW.International bie-
tet der DAAD unterschiedliche Förderkomponen- Im Jahr 2022 wurde in Jordanien ein Projekt geför-
ten (Studienaufenthalte, Auslandsaufenthalte im dert:
Rahmen von Abschlussarbeiten, Förderung der • RWTH Aachen – German Jordanian University,
Teilnahme an Kongressen und Messen) an, die für Städtebau, „Transforming ity egions“ (2022-
die Zielgruppe der leistungsstarken HAW-/FH-Stu- 2023)
dierenden ein umfassendes, neues und sichtbares Geförderte Projekte: 1 D: / A: 1
Angebot schaffen, mit dem ganz gezielt für die ver-
schiedenen Formen der Auslandsmobilität im Kon-
text des praxisorientierten Fachhochschulstudi-
BMZ
ums geworben werden kann.
Hochschulexzellenz in der Entwicklungszu-
Im Jahr 2022 wurden in Jordanien drei Projekte sammenarbeit - exceed
gefördert: Das Programm strebt im Rahmen der Förderphase
• Hochschule Fulda – German Jordanian Univer- 2020-2024 das Etablieren von Forschungsschwer-
sity, Sozialwissenschaften, „Transnational punkten zu Themen der Agenda 2030 für nachhal-
Governance and Human ights“ (2021-2024), tige Entwicklung an den beteiligten Hochschulen
weitere Partnerländer: Frankreich, Kanada, Pa- an. Ein weiteres Programmziel ist es, dass deut-
lästinensische Gebiete, USA/Vereinigte Staa- sche Hochschulen Expertise in der Entwicklungs-
12 ten, Vereinigtes Königreich zusammenarbeit erwerben und dass entwick-
• Hochschule Trier, Nationalparkamt Hunsrück- lungsrelevante Netzwerke zwischen den beteilig-
Hochwald, Regionalentwicklung Hunsrück- ten Hochschulen unter Einbindung außeruniversi-
Hochwald e., C&A, Handwerk HILFT e.V., Ecoli- tärer Akteure etabliert werden. Des Weiteren zielt
ance RLP e.V., Deutsches Edelsteinmusem , das Programm darauf ab, Absolventinnen und Ab-
Klein & Becker GmbH & Co. KG – German Jor- solventen ausbildungsadäquat in den Arbeits-
danian University, Studienfach übergreifend, markt zu integrieren.
„Hochschule Trier International: Global Innova- Im Jahr 2022 wurden zwei Projekte mit jordani-
tion for Sustainable“ (2022-2025), weitere Part- schen Partnern gefördert:
nerländer: Frankreich, Griechenland, Israel, • Technische Universität Braunschweig –
Kroatien, Luxemburg, Portugal, Ruanda, Verei- University of Jordan, Mutah University, Albalqa
nigtes Königreich" Applied Univerity , Studienfach übergreifend,
• Hochschule Würzburg-Schweinfurt – German „International Network on Sustainable Water
Jordanian University, Ingenieurwissenschaften Management in Developing Countries
(sonstige), „FHWS World TWIN“ (2022-2025), (SWIND N)“ (2015-2022), weitere
weitere Partnerländer: China, Österreich, Pa- Partnerländer: Brasilien, Mexiko, Argentinien,
kistan, Taiwan Kolumbien, Kuba, Ägypten, Türkei, Tunesien,
Geförderte Projekte: 3 D: 20 A: 18 Marokko, Thailand, Indonesien, Vietnam,
Indien, China, Äthiopien, Nigeria, Kenia,
Gastdozentenprogramm Burkina Faso, Ghana, Togo, Kamerun
Der DAAD fördert längerfristige Gastdozenturen • Technische Hochschule Köln – Jordan Univer-
ausländischer Wissenschaftlerinnen und Wissen- sity, Tropentechnologie, „ enters for Natural
schaftler im Rahmen von Lehraufenthalten an esources and Development ( N D)“ (2015-
deutschen Hochschulen. Das DAAD-Gastdozenten- 2022), weitere Partnerländer: Äthiopien, Ägyp-
programm dient der Internationalisierung der ten, Bangladesch, Kenia, Chile, Nepal, Mexiko,
deutschen Hochschulen und der Stärkung der in- Brasilien, Indonesien, Sudan, Vietnam, Tansa-
ternationalen Dimension in der Lehre. Das Pro- nia, Kolumbien, Iran, Ghana, USA/Vereinigte
gramm steht allen deutschen Hochschulen, allen Staaten, Philippinen, Pakistan, Katar, Oman,D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Ecuador, Costa Rica, Brasilien, Sambia, Myan- fördert der DAAD seit 2016 sieben SDG-Graduier-
mar, Barbados, Thailand, Iran tenkollegs in Afrika, Asien und Lateinamerika, um
Geförderte Projekte: 2 D: / A: 2 Strukturen vor Ort nachhaltig zu stärken und inno-
vative Lösungen zu den Themenfeldern der SDG zu
Hochschulstrukturen/Management (DIES) erarbeiten. Deutsche Hochschulen und ihre inter-
Das Programm „Dialogue on Innovative Higher nationalen Partnerhochschulen entwickeln hoch-
ducation Strategies“ (DI S) wird seit 2001 ge wertige Lehrangebote zu interdisziplinären For-
meinsam vom Deutschen Akademischen Aus- schungsgegenständen und bilden bedarfsorien-
tauschdienst (DAAD) und der Hochschulrektoren- tiert Experten und Dozenten auf Master-, Promo-
konferenz (HRK) koordiniert. DIES stärkt die Kapa- tions- und Postdoc-Level aus. Den SDG-Graduier-
zitäten im Hochschulmanagement, sowohl auf in- tenkollegs stehen hierzu von 2016 bis 2025 pro
dividueller als auch auf institutioneller Ebene. Es Jahr und pro Projekt bis zu 450.000,- Euro zur Ver-
bietet eine breite Palette von maßgeschneiderten fügung.
Aktivitäten an: Trainingskurse, Dialogveranstaltun- Der Empfehlung einer Zwischenevaluation fol-
gen, Alumniaktivitäten und regionale Nachhaltig- gend, wurde den Projekten die Option zur Verlän-
keitsmaßnahmen. Diese Aktivitäten fördern nicht gerung von 2021 bis 2025 eröffnet. Eine Gutachter-
nur die Kompetenzen des akademischen Perso- kommission hat im August 2020 positiv über die
nals, sondern tragen auch zur Verbesserung des in- Verlängerungsanträge entschieden; alle sieben
stitutionellen Managements an Hochschulen im SDG-Graduiertenkollegs starteten 2021 in die
Globalen Süden bei. DIES-Schwerpunktregionen zweite Förderphase.
sind Afrika, spanischsprachiges Lateinamerika und
13 Südostasien. DIES wird mit Mitteln des Bundesmi- Im Jahr 2022 wurden zwei Projekte mit jordani-
nisteriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit schen Partnern gefördert:
und Entwicklung (BMZ) finanziert. • Technische Universität Chemnitz, TU Chemnitz
– Jordan University of Science and Technol,
DIES-Dialog Yarmouk University, Studienfach übergreifend,
Konferenzen, Seminare und Informationsreisen „S X D. “ (2022-2025), weiteres Partner-
schaffen als DIES-Dialogveranstaltungen Foren für land: Algerien
den regionalen und überregionalen Austausch zu • Technische Universität Chemnitz – JUST, El-
aktuellen Reformthemen im Hochschulmanage- ektrotechnik, „Promotion of Higher ducation
ment. Vorrangiges Ziel ist es, neben Erfahrungs- in Biomedical ngineering“ (2022-2025)
austausch und Vermittlung guter Praxis, konkrete Geförderte Projekte: 2 D: 7 A: 21
Hochschulreformprojekte und -initiativen im Glo-
balen Süden anzustoßen. Im Jahr 2021 fanden
viele Veranstaltungen in einem virtuellen Format SONSTIGE
statt und konnten daher für einen größeren Teil-
nehmendenkreis geöffnet werden. NRWege ins Studium. Integration von Flücht-
lingen an Hochschulen in Nordrhein-Westfa-
Geförderte D: 2 A: 33
len
Das Programm unterstützt 30 Hochschulen in
Bilaterale SDG-Graduiertenkollegs
Nordrhein-Westfalen bei der Integration studierfä-
Das Programm „SDG-Graduiertenkollegs“ soll ei
higer und -williger Flüchtlinge in ein Studium
nen Beitrag zu nachhaltiger Entwicklung im Sinne
durch die Förderung von studienvorbereitenden
der Agenda 2030 der Vereinten Nationen leisten.
und -begleitenden Maßnahmen. Dies sind insbe-
Die Agenda 2030 formuliert 17 Sustainable Develo-
sondere Sprachkurse auf akademischem Niveau
pment Goals (SDG), deren Erreichung partner-
zum Erreichen einer anerkannten Sprachprüfung
schaftliches Lernen, gemeinsames Forschen und
für den Hochschulzugang, aber auch fachlich pro-
einen interdisziplinären Ansatz erfordern, der Ak-
pädeutische Angebote oder Vermittlung von Fach-
teure aus Politik, Wirtschaft und Zivilgesellschaft
sprache während des Studiums. Durch die
zusammenbringt. In diesem ZusammenhangD AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Finanzierung von zusätzlichem Personal werden Praktikumsaufenthalt im Ausland zu fördern als
die Beratungs- und Betreuungsstrukturen ausge- auch die Mobilität von Hochschulpersonal für
baut und tragfähige Netzwerke inner- und außer- Lehre, Fort- und Weiterbildung zu finanzieren.
halb der Hochschulen etabliert. Das Programm
wird gefördert vom Ministerium für Kultur und Wis- Im Jahr 2022 gab es 49 geförderte Programmteil-
senschaft des Landes Nordrhein-Westfalen (MKW). nehmer, die über die NA DAAD nach Jordanien ge-
Geförderte D: / A: 5 gangen sind. 73 Geförderte von jordanischen
Hochschulen kamen nach Deutschland.
NRWege - Leuchttürme
ERASMUS+-PARTNERLÄNDER
Seit 2017 unterstützt das Ministerium für Kultur
MOBILITÄT VON EINZELPERSONEN
und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen
(MKW) in Zusammenarbeit mit dem DAAD die In-
tegration studierfähiger Geflüchteter an den Hoch- aus Deutschland
schulen des Landes durch das Programm NRWege aus Jordanien
ins Studium. Die Erfahrungen und Erkenntnisse, 49
die dabei in den letzten drei Jahren gewonnen
wurden, werden im Rahmen des Programms 73
„N Wege euchttürme“ genutzt, um die Internati-
onalisierung der Hochschulen durch innovative
Projekte nachhaltig voranzubringen. Als Leucht-
türme, die durch ihre Konzepte herausragen und
14 wegweisend für andere Hochschulen werden kön-
nen, werden ab 2020 zwölf Projekte an elf Hoch-
Erasmus+ Partnerschaften und
schulen über insgesamt drei Jahre begleitet.
Kooperationsprojekte
Im Erasmus+ Programm werden auch Kooperati-
Geförderte D: / A: 2
onsprojekte zwischen europäischen Einrichtungen
und mit Partnerländern weltweit gefördert. Die
Förderlinien im Bereich der Kooperationsprojekte
EU-Bildungskooperationen unterstützen mit verschiedenen Zielrichtungen die
Internationalisierung der beteiligten Hochschulen,
NATIONALE AGENTUR FÜR EU-HOCH- fördern die Qualität der Lehre und tragen zur Ver-
SCHULZUSAMMENARBEIT (ERASMUS+) netzung der Hochschulen untereinander sowie mit
der Gesellschaft und der Wirtschaft bei. So soll ein
Erasmus+ ist das größte Bildungsförderprogramm Beitrag zur Fortentwicklung des Europäischen Bil-
der Europäischen Union. In Deutschland nimmt dungsraums geleistet werden. Über Erasmus+ wer-
der DAAD im Auftrag des Bundesministeriums für den folgende Partnerschaften und Kooperations-
Bildung und Forschung die Aufgaben einer Natio- projekte gefördert, an denen jordanische und
nalen Agentur (NA) für Erasmus+ wahr. Die NA deutsche Partner beteiligt sind.
DAAD informiert und berät zu allen Förderlinien im
Hochschulbereich und ist für die Umsetzung der Erasmus+ Kapazitätsaufbauprojekte in der
Mobilität sowie der Strategischen Partnerschaften Hochschulbildung
bzw. Cooperation Partnerships zuständig. In Erasmus+ Kapazitätsaufbauprojekten arbeiten
europäische Hochschulen mit Hochschulen aus ei-
Erasmus+ Mobilität von Einzelpersonen nem oder mehreren Partnerländern der Europäi-
Die Mobilität von Einzelpersonen wird sowohl in- schen Union mit dem Ziel zusammen, die Reform
nerhalb Europas (zwischen Programmländern) als und Modernisierung der Hochschulen und Hoch-
auch weltweit (zwischen Programm- und Partner- schulsysteme in diesen Partnerländern zu unter-
ländern) gefördert. Das Erasmus+ Programm bie- stützen. Weltweit sind Kooperationen mit mehr als
tet dabei die Möglichkeit sowohl Studierende und 150 Partnerländern förderfähig. Unterstützt wer-
Graduierte für einen Studien- oder den gemeinsame Projekte in folgenden Bereichen:D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Modernisierung der Hochschulverwaltung und des aus Jordanien, dem Libanon sowie vereinzelt auch
Managements, Förderung von Innovation und aus anderen Nachbarstaaten an. Auch fachlich ori-
Stärkung der Verbindung der Hochschulen mit der entierte Workshops und Konferenzen zu hoch-
Gesellschaft, Qualität und Relevanz der Bildung, schulpolitischen Themen gehörten 2022 zum An-
Inklusion; Strukturreformen. gebot der Außenstelle. Sie kooperiert zudem eng
mit dem Alumniverein JADU (Jordanische Absol-
Im Jahr 2022 liefen sechs Projekte mit jordani- venten deutscher Universitäten) und dem Verein
schen Partnern. der AvH-Fellows.
WEITERE EU-FINANZIERTE MARKETING
AKTIVITÄTEN
INTERNATIONALES HOCHSCHULMARKETING
Master-Stipendienprogramm EDU-SYRIA III Auch im Jahr 2022 unterstützte GATE-Germany die
Das Programm Edu-Syria startete Ende 2015 zur deutschen Hochschulen mit einem Portfolio von
Unterstützung geflüchteter Studierender aus Sy- Marketing-Dienstleistungen darin, sich mit ihren
rien in Jordanien sowie von benachteiligten Jorda- Studien- und Forschungsangeboten in Jordanien
nierinnen und Jordaniern. Partnerinstitutionen zu präsentieren. Folgende Marketinginstrumente
sind, neben der German Jordanian University wurden von Hochschulseite nachgefragt: Anzei-
(GJU) als Konsortialführerin, sechs weitere jordani- genschaltungen auf DAAD Webseiten sowie Online-
sche Hochschuleinrichtungen (J ST, u‘tah, Hochschulpräsentationen, bei denen sich individu-
15 Yarmouk, Zarqa, LTUC, Queen Rania Teacher elle Hochschulen direkt den jordanischen Ziel-
Academy) sowie Nuffic. Der DAAD ist seit August gruppen präsentierten. Insgesamt wurden 2022 im
2020 offiziell Partner und mit dem Management Auftrag deutscher Hochschulen in Jordanien 34
der MA-Stipendien-Komponente betraut. Finan- Leistungen umgesetzt.
ziert wird Edu-Syria noch bis Ende 2023 aus dem
EU Trust Fund for the Syria Crisis (Madad Fund). INTERNATIONALES FORSCHUNGSMARKETING
Das Gesamtbudget für die aktuelle Programmge-
neration Edu Syria III beläuft sich auf 15 Mio. EUR. Im Jahr 2022 wurde im Rahmen des Internationa-
Im Rahmen des DAAD Master-Programms wurden len Forschungsmarketings des DAAD ein Proposal
2022 106 Studierende gefördert (Studiengebühren; Writing Workshop in Jordanien durchgeführt. Die
monatliches Stipendium). Veranstaltung fand in hybrider From statt. Das For-
mat unterstützt junge Wissenschaftlerinnen und
Geförderte D: / A: 106
Wissenschaftler dabei, förderfähige Anträge für ein
Forschungsprojekt bzw. ein Promotionsstipen-
dium zu verfassen. Insgesamt nahmen 27 Perso-
Veranstaltungen, Marketing,
nen an dem Workshop teil. Für das Jahr 2023 ist
Alumniaktivitäten eine Wiederholung des Formats geplant. Zudem ist
für das Jahr 2023 ein Proposal Writing Workshop
im Irak geplant, die von der DAAD Außenstelle in
VERANSTALTUNGEN
Jordanien organisiert wird. Jordanien verfügt über
Die Außenstelle Amman veranstaltet ein- bis zwei- eine hohe Anzahl an Graduierten, insbesondere in
mal monatlich Informationsveranstaltungen zum den Lebenswissenschaften, Landwirtschaft und im
Thema Studieren und Forschen in Deutschland Ingenieurwesen. Für Aktivitäten im Rahmen des In-
und zu Stipendienmöglichkeiten, sowohl an ein- ternationalen Forschungsmarketings in Jordanien
zelnen Hochschulen als auch hochschulübergrei- bieten sich daher Veranstaltungen für Promotions-
fend. Im Jahr 2022 fanden diese Veranstaltungen interessierte an.
sowohl in Präsenz als auch digital statt. Darüber
hinaus bietet die Außenstelle Webseminare und
virtuelle offene Sprechstunden für StudierendeD AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
ALUMNIAKTIVITÄTEN
In der DAAD-Alumnidatenbank sind über 1.500 jor-
danische Alumni registriert (Stand April 2023).
Der „Verein jordanischer bsolventen deutscher
Hochschulen“ (J D ) hat seinen Sitz in mman.
Vorsitzender ist seit September 2022 Prof. Zeyad
Makhamreh.
16D AAD GLOBU S L ÄNDE RBE RI CH T JORDANIEN
Statistische Anlagen
DAAD-Geförderte Land, 2013-2022
3500
3000
2500
2000
1500
1000 aus Jordanien
500
aus Deutschland
0
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Fächeraufteilung DAAD-Geförderte 2022
Sprach-, Kultur- und Geisteswissenschaften
84 80 1.649 173
Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften
17 2 20 Mathematik und Naturwissenschaften
Geförderte aus Geförderte aus Humanmedizin
Deutschland Jordanien 229 Veterinärmedizin, Agrar-, Forst- und Ernährungswissenschaften, Ökologie
104 105
253 Ingenieurwissenschaften
6 Kunst, Musik und Sportwissenschaften
3
10 168 Studienfach übergreifend/nicht zugeordnet
78
Studierende aus Jordanien in Deutschland Fächeraufteilung Studierende aus Jordanien in
2013-2022 Deutschland 2022
2500
51 134
2000
15 464
1500
1000
149
1.037
500 157
27
0
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Quellen: DAAD Statistik, Gefördertenzahlen aus dem Jahr 2021, DESTATIS – Statistisches Bundesamt,
© Atelier Hauer+Dörfler/moloko_vector/shutterstock.com, CIA WFBSie können auch lesen
