Konzeption für die tiergestützte Pädagogik - in der Grundschule Rönnebeck - Als ich am dringendsten eine Hand brauchte, war eine Pfote sofort zur ...
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Konzeption
für die tiergestützte Pädagogik
in der Grundschule Rönnebeck
Als ich am dringendsten eine Hand
brauchte, war eine Pfote sofort zur
Stelle.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur tiergestützten Pädagogik . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S.3
Frauchen und ich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . S.5
Unser Arbeitsplatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . S.6
Ziele unserer tiergestützten Pädagogik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S.7
Aufgabenfelder und Beispiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S.8
Unsere Trickkiste. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S.9
Qualitätsmanagement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .S.10
Hygieneplan und Sicherheitsmaßnahmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . S.11
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Vorwort zur tiergestützten Pädagogik
Tiergestützte Pädagogik ist der „pädagogische Einsatz von speziell ausgebildeten Tieren in der Schule zur Verbesserung der
Lernatmosphäre und individueller Leistungsfähigkeit sowie das Sozialverhalten der Schüler [...] als Co-Pädagoge unterstützt der
Hund dabei den Lehrer/Erzieher bei dessen Erziehungs-/Bildungsauftrag.“ (Heyer/Kloke 2011)
In dieser Definition verstecken sich verschiedene Teilaspekte, die ich nun näher in diesem Kontext erläutern möchte:
Speziell ausgebildete Tiere
Einen Hund mit in die Schule zu nehmen macht aus diesem noch keinen Schulhund und den Unterricht nicht zu einer tiergestützten
Pädagogik. Nach einer speziellen Ausbildung, in der sowohl der Hund als auch der/die BesitzerIn entscheidende Aspekte für den
schulischen Alltag lernen, darf von tiergestützter Pädagogik gesprochen werden. Wichtig ist hier zu beachten, dass die bloße
Anwesenheit weder als tiergestützt noch als Pädagogik bezeichnet werden kann. Der Hund wird gezielt eingesetzt, wenn von
tiergestützter Pädagogik gesprochen wird. Wobei die inaktiven Phasen ebenso eine Wirkung auf die Kinder haben können.
Lernatmosphäre
Als positive Lernatmosphäre wird ein stress- und angstfreie Klima bezeichnet. In diesem fühlen sich die SchülerInnen, LehrerInnen
und die Hunde wohl. Jeder anwesende Teil trägt zu dieser Atmosphäre teil und trägt somit Verantwortung.
Spot nimmt Stress und schlechte Stimmungen sehr
stark wahr. In einer positiven Lernatmosphäre kann
er sich entspannen. Diese Entspannung gibt den
Kindern eine direkte Rückmeldung.
Zitat stammt aus dem Buch: Heyer/Kloke (2011): Der Schulhund: Eine Praxisanleitung zur hundegestützen Pädagogik im Klassenzimmer
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Vorwort zur tiergestützen Pädagogik
Leistungsfähigkeit
Die Leistungsfähigkeit eines Menschen hängt von verschiedenen Faktoren ab. Gemeint sind neben kognitiven Aspekten auch die
intrinsische und extrinsische Motivation. Bei dem Bereich der Motivation kann ein Hund helfen. Intrinsische Motivation meint die
Motivation von innen heraus. Das Wohlergehen des Hundes ist dem Kind wichtig, also verhält es sich ruhiger, kann sich daher
besser konzentrieren und so besser arbeiten. Extrinsisch meint die Motivation von außen, also in diesem Fall von der Lehrkraft. In
Bezug auf die Arbeit mit einem Hund kann das Sammeln von Leckerlis oder die Aussicht auf Tricks mit dem Hund zu einer
gesteigerten Motivation und Leistungsfähigkeit führen.
Beispiele für die extrinsische Motivation:
Leckerliglas: Die gesammelten Leckerlis dürfen die Kinder Spot geben.
Apelsystem: Wer auf grün bleibt, darf beispielsweise mit Spot in der Pause spielen
Sozialverhalten
Hunden kann man ihre Gefühlswelt direkt ansehen. Kinder können, nach reichlicher Besprechung genau sehen, wie sich ein Hund
fühlt. Bei Streit zwischen den Kindern können die Schwingungen auf den Hund übergehen und er zeigt beispielsweise Angst. In
diesen Situationen hilft der Hund beim Reflektieren des eigenes Verhaltens. Das funktioniert auch, wenn die Lehrkraft lauter werden
muss. Darauf reagiert der Hund beispielsweise mit Rückzug oder beschwichtigendem Verhalten. Auch hier kann es zum Reflektieren
der Situation genutzt werden. Dies kann auch eingefahrene Meinungen erweichen, weil es um die Gefühlswelt des Hundes geht und
so zu einem produktiverem Gespräch führen.
Erziehungs- und Bildungsauftrag
Verantwortung übernehmen und sich an Regeln halten ist in der heutigen Zeit nicht mehr selbstverständlich. Die tiergestützte
Pädagogik kann dabei helfen diese Aspekte für die Kinder greifbar und umsetzbar zu machen. Aber auch fachliche Inhalte können
mit Hilfe eines Hundes praktisch, lebensnah und verständlich vermittelt werden.
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Frauchen und ich
Natalie Stäsche
Geboren am 08.06.1993
Grundschullehrerin
Seit 2019 als Klassen- und Fachlehrerin an der
Grundschule Rönnebeck tätig
Spot
ehemaliger Straßenhund aus Spanien
geschätztes Geburtsdatum 01.01.2016
Bodeguero
ruhig, zurückhaltend, liebevoll, lernwillig, fröhlich,
verspielt
Zeitstrahl
April 2020-
September 2018 Oktober 2018 Oktober 2019 April 2021
Ankunft in Einzug bei Frauchen Arbeitsbeginn in der Ausbildung zum
Deutschland nach Hundeklasse Therapiebegleithundeteam
der Zeit auf den bei Jana Lürssen
Straßen Alicantés
(Spanien)
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Unser Arbeitsplatz
Im Klassenraum sind wir ein eingespieltes
Team, weil Frauchen auf meine Bedürfnisse
achtet und mir meinen eigenen Raum gibt.
Der Wohlfühl-Check
mein Rückzugsort, an dem mich
niemand stört
mein Platz, wenn ich mehr im
Geschehen sein möchte
meine Decke, wenn ich aktiv arbeite
(sonst rutsche ich aus)
außerdem darf ich immer herumlaufen,
wenn ich es möchte
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Ziele unserer tiergestützten Pädagogik
Verantwortung übernehmen
Die Kinder lernen ihr eigenes Verhalten an die Bedürfnisse eines Hundes anzupassen und anzunehmen.
Regeln respektieren und umsetzen
Die Kinder lernen ihre Impulse zu kontrollieren und die geltenden Regeln zu respektieren. Dafür werden die
Regeln umfassend besprochen und visualisiert.
Motivationssteigerung
Die Lerninhalte werden durch aktive und passive Phasen mit Spot lebensnaher und bedeutsamer. Zudem ist
ein entscheidender Faktor die extrinsische Motivation: Es soll Spot beim Arbeiten gut gehen.
Teamfähigkeit - soziale Fähigkeiten
Die Kinder lernen, dass Spot entscheidet zu wem er geht. Auch in den aktiven Phasen, die von mir geleitet
werden, müssen die Kinder fair sein und sich zurück nehmen.
Der Umgang mit Tieren
Die Kinder lernen spielerisch den Umgang mit einem Hund. Daraus können Fähigkeiten auch für andere Tiere
abgeleitet werden.
Das allgemeine Wohlbefinden
Der Umgang mit Spot ist für alle Kinder etwas Besonderes und sorgt für eine allgemein schönere Atmosphäre.
Zudem ist Spot sehr sensibel und merkt, wenn es einem Kind nicht gut geht. Er sucht Nähe bei dem Kind und
fungiert so als Tröster.
Wichtig zu beachten, ist, dass bei unserer Arbeit meine
eigenen Ziele stets beachtet werden:
Ich darf die allermeiste Zeit schlafen und bin ich aktiv
gibt es Fressen!
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Aufgabenfelder und Beispiele
Spot bewegt sich die meiste Zeit frei im Klassenraum.
Die Kinder freuen sich über Aufmerksamkeit von ihm.
Lernbegleiter Er legt oder setzt sich nur zu ruhigen Kindern. Wird
es ihm zu laut, geht er selbstständig zu seinem
geschützten Platz.
Sollte es die Kinder ablenken, führe ich ihn zu seiner
Decke.
Immer wenn es thematisch passt, führe ich neue
Lerninhalte zusammen mit Spot ein. Diese Bildung
Einführung ist nie länger als 15 Minuten und ist
eine aktive Phase von Spot.
Spot muss gar nicht immer aktiv sein. Die
passiver Motivator bloße Anwesenheit im Raum und die
Verknüpfung zu ihm motiviert die Kinder.
Aus diesem Grund ist im Raum und beim
Material vieles auf Spot gemünzt.
Spot ist unglaublich lernbereit, daher kann er
viele Tricks. Diese verbinden wir mit Spielen Energizer
für die Kinder. Kurze Einheiten mit Spot sind
tolle Energizer, um die Kinder zwischen den
einzelnen Arbeitsphasen zu motivieren.
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Unsere Trickkiste
Sitz
Platz
Pfote
Gib Fünf
Rolle
Such
Hop to be continued...
Hep
special effects
die Tasche das Glücksrad die Stupsnase
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Qualitätsmanagement
Qualität ist kein Zufall, sie ist immer das Ergebnis
angestrengten Denkens.
John Ruskin
Unsere Qualitätsmerkmale
Ausbildung zum Therapiebegleithundeteam
innerhalb einer einjährigen Ausbildung bei Jana Haftpflichtversicherung
Lürssen
Regelmäßige Gesundheitsvorsorge: Sicherheits und Hygienemaßnahmen
- Tierarztkontrollen ( siehe Seite 11)
- Untersuchung von Kotproben
- Parasitenschutz
Stets eine vorbereitete Umgebung, auch außerhalb
Beachtung von Stresssymptomen und der Calming des Klassenraums
Signals (Decken und Kissen in jedem genutzen Teil der
Schule)
Beachtung der Ausgleichsmaßnahmen Wahrung der geltenden Gesetze
(Rückzugsort, Pausen) (Tierschutzgesetz, Infektions-schutzgesetz etc.)11
Hygienieplan und Sicherheitsmaßnahmen
Bei der Arbeit mit einem Schulhund ist es wichtig auf die Sicherheit des Hundes und der Kinder zu achten.
Dazu gehört auch die umfassende Hygiene, um die Übertragung von Krankheiten zu verhindern.
Täglich Sichtung der offensichtlichen Gesundheit
Fellpflege
Säuberung des Trink- und Fressnapfes
Gründliches Fegen des Raumes
Wöchentlich Waschen der Decken
Monatlich Reinigen des Hundezubehörs
Flohmittel
Untersuchung des Kots auf Würmer und
eventuelle Wurmkur
Jährlich Regelmäßige Impfungen
Gesundheitscheckup
Im Einsatz sofortige Reinigung der Hände (Desinfiktionsmittel oder Hände waschen)
klare Regeln
Sicher ist sicher
Spot wird zu jeder Zeit beaufsichtigt, wenn er sich frei
bewegen kann.
Verlasse ich den Raum, befindet er sich in einer
abgeschlossenen Box, so dass die Kinder keinen Zugang zu
ihm haben.
Klare Regeln zum Umgang mit Spot werden eingeführt.
Außerhalb des Klassenraums ist Spot jederzeit an der Leine.
Klare Kennzeichnung des Klassenraums als Hundeklasse.Sie können auch lesen
