Lesen und Schreiben - (k)eine Selbstverständlichkeit
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21.09.2020
Lesen und Schreiben –
(k)eine Selbstverständlichkeit
Workshop zum Thema Illettrismus
«Weiterbildung für Sozialämter 2020»
15. September 2020 – Rothenthurm – Elisabeth Zellweger
17. September 2020 – Wollerau – Paula Klemt
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Boggsen – Wer zur Schule
gegangen ist, kann lesen und
schreiben.
Von Jürg Neuenschwander (2011)
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21.09.2020
Ablauf
• Boggsen – ein Film von Jürg Neuenschwander
• Definition Grundkompetenzen und die rechtlichen
Fördergrundlagen
• Illettrismus – ein gesellschaftliches Phänomen
• Ursachen und Folgen
• Der Weg hinaus
• Die Rolle von Drittpersonen
• Fragen
• Informationen zu regionalen Förderangeboten
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Das Weiterbildungsgesetz (WeBiG 2017)
Art. 14 Ziel
Der Bund setzt sich gemeinsam mit den Kantonen ein,
Erwachsenen den Erwerb und Erhalt von Grundkompetenzen
zu ermöglichen...
Art. 13 Grundkompetenzen Erwachsener
• Lesen, Schreiben und mündliche Ausdrucksfähigkeit in einer
Landessprache
• Grundkenntnisse der Mathematik
• Anwendung von Informations- und Kommunikationstechno-
logien (IKT)
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21.09.2020
SKOS-Richtlinien (2021)
C.6.2. «Kosten für Fort- und Weiterbildung können übernommen werden,
wenn diese zur Unterstützung der beruflichen und/oder sozialen Integration
beitragen.»
SKOS-Weiterbildungsinitiative «Arbeit dank Bildung» 2018
3.2. «... Alltägliche Situationen, deren Bewältigung Sozial- und
Methodenkompetenzen erfordern, bilden den Ausgangspunkt für Lernprozesse
zur Verbesserung der Grundkompetenzen. Bildungsmassnahmen, die
praktischen individuellen Nutzen versprechen, motivieren die TN und fördern
sie im Alltag. Wer mehr liest, schreibt und IKT anwendet wird mit jeder
selbständig gemeisterten Situation sicherer. Dies führt zu kontinuierlich
wachsenden Grundkompetenzen und schliesslich zu erweiterter
Handlungsfähigkeit, mehr Selbstvertrauen und einer Stabilisierung im Alltag...»
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Lesen und Schreiben –
komplexe Fähigkeiten
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21.09.2020
Laute heraushören
Was passt hier nicht?
Ma-ndarine A-pfel Ma-ulwurf
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Zuordnung: Zeichen und Laute
.
.
A= I= N= T=
B= K= R= SCH =
E= L= S=
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21.09.2020
Zu Wörtern verschmelzen
H-A-S-E
Ersatzteillagerregaleinlegeboden
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Wörter als Ganzes wahrnehmen
Luat eienr Stduie der Cambrdige Uinevrstiät speilt es kenie Rlloe
in welcehr Reiehnfogle die Buhcstbaen in eniem Wrot
vorkmomen, die eingzie whictige Sahce ist, dsas der ertse und der
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wreden.
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21.09.2020
Automatisch lesen
blau rot gelb blau grün rot
rot blau gelb grün blau rot
blau gelb grün rot blau grün
nach John Ridley Stroop: der Stroop-Effekt, 1935
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Strategien Textverständnis
Der Textsorte angepasste Strategie wählen:
▪ von A-Z lesen
▪ wiederholtes Lesen
▪ im Text hin und her springen
▪ markieren, Notizen schreiben
▪ unbekannte Begriffe nachschauen
▪ andere Texte zum selben Inhalt lesen
▪ nachfragen, diskutieren
▪ weitere Personen- oder textspezifische Strategien
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21.09.2020
Wissen, wem man schreibt
Schreiben für sich
▪ Tagebuch
▪ Notizen
▪ Listen
Schreiben für andere
▪ bekannte private Empfänger: Briefe, SMS, Mails
▪ Öffentlichkeit: Schilder, Artikel
▪ für Vorgesetzte: Rapporte, Berichte
▪ im Internet: Foren, Social Media
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Schreibfertigkeit – Stift oder Tastatur
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Orthografie und Grammatik
Endlich Frühling!
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Schreiben
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21.09.2020
Komplexer Ablauf und ein Zusammenspiel aller
Bereiche
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Aus der Praxis
Text eines Kursteilnehmenden
Feuerzeug erinnert mich an früher wo ich noch geraucht habe,
und jetzt 8 Jahre später, kommt mir Romantische Abend im
Kerzen Licht. So vern ich das Feuerzeug dabei habe, und nicht
vergessen im Ausgang wo immer wider nach Feuer gefragt wird.
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21.09.2020
Aus der Praxis
Text eines Kursteilnehmenden zum Thema «Autoprüfung»
…und ich hatte auch wirich keiten bei der Theori ich konnte alles
erklären wenn ich unter wegs war auf dem Programm nichts. Aber
ich habe sie bei 3 Mal bestanden. Und seit zwei Wochen habe ich
die Praktische Autoprüfung bestanden und ich war happy☺
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Fazit
Lesen und Schreiben sind komplexe Prozesse.
Um sie zu lernen braucht es:
▪ Viel Übung!
▪ Motivation
▪ Frustrationstoleranz
▪ Selbstvertrauen
▪ Erfolgserlebnisse
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Gestiegene Anforderungen:
früher – heute
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Im Beruf: Geschäftskorrespondenz
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Im Beruf: Arbeitseinsätze
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Im Beruf: Arbeitsplätze ohne Schreibarbeit
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Im Beruf: Menge der Schreibarbeit
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Im Alltag: Automaten
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Im Alltag: Wortschatz-Explosion
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Im Alltag: Geräte
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Fazit
▪ Nur wer eine gute Basis hat, kann sich ständig
weiterentwickeln.
▪ Wer nicht dranbleibt, wird abgehängt
▪ Eine dauernde Überforderung führt zu Stress.
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Hohe Erwartungen – Realität
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1521.09.2020
Stufen der Lesekompetenzen
5 Flexible Nutzung unvertrauter komplexer Texte
4 Detailliertes Verständnis komplexer Texte
3 Integration Textelemente / Schlussfolgerungen
2 Herstellen einfacher Verknüpfungen
1 Oberflächliches Verständnis einfacher Texte
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Stufe 1: Lesen
Dieses Medikament hilft gegen Schmerzen. Erwachsene dürfen
pro Tag maximal 3 Tabletten einnehmen. Kinder unter 12 Jahren
dürfen dieses Medikament nicht nehmen.
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1621.09.2020
Stufe 2: Lesen
Diese Medikament kann bei Schmerzen oder Entzündungen
eingenommen werden.
Die maximale Dosierung für Erwachsene liegt bei 3 Tabletten am
Tag, bei Kindern sollte diese mit einem Arzt abgesprochen
werden.
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Stufe 3: Lesen
Bei anhaltenden Kopf-, Glieder- und Rückenschmerzen wird
Erwachsenen empfohlen, max. 3 Mal täglich eine Tablette à
500mg einzunehmen. Bei Kindern unter 12 Jahren bitte die
Anweisungen des Arztes befolgen.
Eine Erhöhung der Dosierung sollte zwingend mit einer ärztlichen
Fachperson besprochen werden.
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1721.09.2020
Stufe 4 / 5: Lesen
Beim Sumerischen handelt es sich um eine genetisch isolierte
agglutinierende Ergativsprache mit grammatikalischem
Geschlecht, die bis ins 20. Jh. v. Chr. in der mesopotamischen
Alluvialebene (südlich von Nippur) als Standardsprache fungierte.
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Texte erfordern unterschiedliche Lesestufen
Beim Lesen...
▪ eines Krimis
▪ eines Textes aus Ihrem Fachbereich
▪ aus einem fremden Fachbereich
▪ einer Anleitung zur Installation einer Software
▪ beim Bedienen eines SBB-Billett-Automaten
▪ eines Handy-Abo-Vertrags
▪ des Begleithefts zu den eidgenössischen Abstimmungen
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1821.09.2020
Situation in der Schweiz
Bundesamt für Statistik, Adult Literacy and Lifeskills Survey ALL, 2006
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ALL-Studie, Bundesamt für Statistik 2006
Lesen von Texten allgemein
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Stufe 1 Stufe 2 Stufe 3 Stufe 4/5
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1921.09.2020
ALL-Studie, Bundesamt für Statistik 2006
Lesen, Schematische Darstellung nach Alter
56-65 Stufe 1
Stufe 2
46-55 Stufe 3
Stufen 4/5
36-45
26-35
16-25
0% 20% 40% 60% 80% 100%
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ALL-Studie, Bundesamt für Statistik 2006
Lesen von Texten nach Berufsgruppen
Stufe 1 Stufe 2 Stufe 3 Stufe 4 / 5
Akademische Berufe
Technische Berufe
Führungskräfte
Bürokräfte / Kaufmännische Angestellte
Verkauf
Handwerkliche Berufe
Bedienung und Montage von Maschinen
Hilfsarbeitskräfte
Landwirtschaft und Fischerei (Fachkräfte)
0% 20% 40% 60% 80% 100%
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2021.09.2020
ALL-Studie, Bundesamt für Statistik 2006
Lesen von Texten nach Ausbildung der Eltern
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Fazit:
▪ An die Lese- und Schreibkompetenzen der einzelnen
Menschen werden sehr hohe Erwartungen gestellt.
▪ Lese- und Schreibdefizite sind oft mit Schamgefühlen und
niederem Selbstwert verbunden.
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2121.09.2020
Tabu und soziales Stigma
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Das Tabu «Illettrismus»
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2221.09.2020
Folgen des Tabu
Betroffene…
▪ wissen nicht, dass sie nicht die Einzigen sind.
▪ kennen niemanden, mit dem sie darüber sprechen könnten.
▪ wissen nicht, dass es passende Angebote gibt.
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Die Schublade «Illettrist/in»
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2321.09.2020
Folgen der Stigmatisierung
Betroffene….
▪ glauben selbst, dass sie «dumm» sind.
▪ glauben nicht, dass sie besser lesen und schreiben lernen
können.
▪ geben oft ihre Schwäche vor sich selbst und vor anderen
nicht zu.
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Fazit:
Darüber sprechen ist schwierig.
Aber nur ein offenes Gespräch ermöglicht Lösungen.
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2421.09.2020
Hindernisse im Lernprozess (Ursachen)
▪ Gesundheit: nicht erkannte Seh- oder Hörschwäche, Absenzen
durch lange Krankheit, Legasthenie
▪ Persönlichkeit: Konzentrationsschwierigkeiten,
Entwicklungsdefizite
▪ Biographie: kritische Lebensereignisse
▪ Soziales Umfeld: bildungsferne Familie, ungünstige Situation in
der Schule
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Zwischen Anforderungen und Erwartungen
komplexe Fähigkeiten hohe Erwartungen
Frust, Resignation Scham, fehlendes Vertrauen
hohe Anforderungen Tabu und Stigma
Überforderung, Stress keine Auseinandersetzung
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2521.09.2020
Strategien als Folgen und Verstärker
vermeiden
verheimlichen
anders bewältigen
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Strategien: Was würden Sie tun?
▪ Sie sitzen im Restaurant und verstehen die Karte nicht.
▪ Sie müssen vor Ort ein Formular ausfüllen und verstehen die
Fragen nicht.
▪ Sie bekommen einen Brief von einem Amt und verstehen nicht,
was Sie tun sollen.
▪ Sie müssen in einer Weiterbildung auf einen Flipchart
schreiben.
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2621.09.2020
Die Folgen für Betroffene
▪ Gesundheit: Stresssymptome/-erkrankungen wie Burn-Out,
hoher Blutdruck, Magenbeschwerden
▪ Beruf: erschwerter Zugang zu Weiterbildungen, Ablehnung von
Beförderungen, schlechte Lohnbedingungen, Stellenverlust
▪ Soziales Umfeld: Abhängigkeit, erschwerte Teilnahme am
sozialen und kulturellen Leben, Schwierigkeiten bei der
schulischen Begleitung der Kinder
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Ursachen und Folgen
Boggsen – Wer zur Schule
gegangen ist, kann lesen und
schreiben.
Von Jürg Neuenschwander (2011)
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2721.09.2020
Der Weg hinaus…
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Aus der Praxis
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2821.09.2020
Einzelne Schritte
Eingeständnis Bedarf erkennen, Schwäche eingestehen
Entscheidung Zutrauen in die eigene Lernfähigkeit
Anmeldung den Schritt wagen, Kursbesuch organisieren
Kursbesuch dranbleiben
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Lese- und Schreibkurse für Erwachsene
Leistungsdruck
individuell
persönlich
ohne
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2921.09.2020
Neue Strategien
sich auseinandersetzen, statt verheimlichen
lesen und schreiben, statt vermeiden
selber Erfolge erleben, statt delegieren
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Die Rolle von Vermittlern
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3021.09.2020
erkennen, ansprechen, unterstützen
Gruppenarbeit zu den Fragen:
Wie erkenne ich von Illettrismus Betroffene?
Wie spreche ich Betroffene an?
Wie unterstütze ich Betroffene?
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Prozess und einzelne Phasen
weite Verbreitung erwähnen, Kurse
Eingeständnis erwähnen, aktiv zuhören
Kurse beschreiben, zum
Entscheidung Erstgespräch motivieren, aktiv
zuhören
Rahmenbedingungen schaffen,
Anmeldung
Anmeldeformalitäten
Kursbesuch motivieren, unterstützen, nachfragen
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3121.09.2020
Eine von vielen Ansprechpersonen
Eine betroffene Person braucht auf ihrem Weg mehrere
Gesprächspartner/innen. Man braucht nur eine/r davon zu sein.
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Erfolgsgeschichten...
Boggsen – Wer zur Schule
gegangen ist, kann lesen und
schreiben.
Von Jürg Neuenschwander (2011)
Film erhältlich für 10.-
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3221.09.2020
Kontakte
Hotline 0800 47 47 47
65
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