MEHR CHANCEN FÜR KINDER UND JUGENDLICHE - Gesellschaft macht ...
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MEHR CHANCEN
FÜR KINDER UND
JUGENDLICHE
FÖRDERPROGRAMME
FÜR SCHÜLERINNEN
UND SCHÜLER AN GRUND-
UND MITTELSCHULEN
IN RISIKOLAGEN
LIEBE FREUNDINNEN UND FREUNDE,
LIEBE FÖRDERINNEN UND FÖRDERER,
• mit dieser Broschüre möchten wir Ihnen unseren Ansatz zur
FÖRDERUNG DES SOZIAL- UND LERNVERHALTENS VON
»ES IST UNSER ALLER VERANTWORTUNG, KINDERN UND JUGENDLICHEN IN RISIKOLAGEN vorstellen.
WIE WIR KINDER IN DIESE EINE WELT FÜHREN.
DAZU BRAUCHEN WIR EIN KLIMA, IN DEM Das sind vor allem Kinder aus einem bildungsfernen
DAS SOZIALE MITEINANDER WICHTIG IST, Elternhaus, deren Eltern erwerbslos bzw. von Armut betroffen
UND IN DEM DER MENSCH MIT ALLEN SEINEN
MÖGLICHKEITEN EINEN PLATZ BEKOMMT. sind und die herkunftsbedingt ungleiche Chancen im
GESELLSCHAFT MACHT SCHULE TRÄGT Bildungssystem haben. Unsere Förderprogramme wirken
MIT SCHAFFENSKRAFT DAZU BEI.«
dem entgegen, indem sie neue Chancen eröffnen. Sie finden
PROF. DR. KLAUS ZIERER, PROFESSOR
FÜR SCHULPÄDAGOGIK ergänzend zum Unterricht regelmäßig wöchentlich im
schulischen Ganztag an Grund- und Mittelschulen statt.
»GESELLSCHAFT MACHT SCHULE ÜBERZEUGT Erfahren Sie mehr über das gesellschaftliche Problem,
MICH SEHR, WEIL DER FOKUS AUF DER
PERSÖNLICHKEITSSTÄRKUNG VON KINDERN unseren Lösungsansatz und die positive Wirkung unserer
UND JUGENDLICHEN LIEGT. DAS IST GERADE pädagogischen Arbeit auf die Persönlichkeitsentwicklung,
HEUTE EINE ENORM WICHTIGE ARBEIT
UND ICH FINDE ES BEEINDRUCKEND,
den Schulerfolg und das Miteinander der Kinder
MIT WELCHER KRAFT SICH GESELLSCHAFT und Jugendlichen.
MACHT SCHULE DAFÜR EINSETZT.«
NINA HUGENDUBEL, UNTERNEHMERIN Wir danken all jenen herzlich, die unsere Zielsetzungen
unterstützen.
Ihre
Dr. Sandra Mittag-Bornmann, Nicola Keim,
Beatrice Rodenstock und Dr. Konstantin Schimert
MÜNCHEN IM OKTOBER 2021
2 3
»DIE WISSENSCHAFTLICHE EVALUATION VON
RESPECT U ERGAB, DASS DIE SCHÜLERINNEN
UND SCHÜLER IHRE PERSONALEN UND
SOZIALEN KOMPETENZEN VERBESSERN.
IM BEREICH SELBSTWIRKSAMKEIT,
SELBSTWAHRNEHMUNG, SELBSTKONTROLLE
UND KONFLIKTFÄHIGKEIT KONNTE SOGAR
EINE SIGNIFIKANTE VERBESSERUNG
ZWISCHEN SCHULJAHRESANFANG UND
SCHULJAHRESENDE IDENTIFIZIERT WERDEN.
MEINER ANSICHT NACH IST DAS EIN SUPER
ERGEBNIS FÜR GESELLSCHAFT MACHT
SCHULE!«
ANNA GIESCHEN, WISSENSCHAFTLICHE
MITARBEITERIN, LUDWIG-MAXIMILIANS-
UNIVERSITÄT MÜNCHEN
4 5
DAS GESELLSCHAFTLICHE PROBLEM
Kinder und Jugendliche, die sich in herausfordernden Sozial benachteiligte Kinder und Jugendliche haben
Lebenslagen befinden, haben es besonders schwer, mit den nachweislich GERINGERE BILDUNGSCHANCEN als ihre nicht
unterschiedlichen ANFORDERUNGEN DES ALLTAGS gut benachteiligten Altersgenossen. Der Erziehungswissenschaftler
zurecht zu kommen. Insbesondere in der Schule zeigen sich El-Mafaalani (2020) sieht die einzige Chance für diese Kinder
nicht bewältigte Gefühle und nicht ausreichende oder fehlende in den Bildungsinstitutionen. Doch obwohl die Schulen sich
Unterstützung durch das Elternhaus, das häufig selbst stark seit vielen Jahren auf die benachteiligten Kinder einstellen,
belastet ist. Die Pandemie und die hiermit einhergehenden schaffen sie es nicht, die Ungleichheit zufriedenstellend
SCHULSCHLIESSUNGEN haben die Probleme der Kinder auszugleichen (Zierer 2021). Die Lösungsmaßnahmen
noch massiv vergrößert. kommen den Problemen nicht hinterher. Die Schulen sind
überlastet, sie können die Schülerinnen und Schüler nicht
Durch die aktuelle Corona-Krise spitzt sich die Gefahr für auffangen. Die Klassengrößen lassen individuelle Betreuungen
diese Kinder zu, zu sog. »RISIKOSCHÜLERN« zu werden, nicht zu.
die voraussichtlich einen schlechten oder gar keinen
Schulabschluss schaffen, womit auch der Übergang in In den Kooperationsschulen von Gesellschaft macht Schule
den Beruf gefährdet wäre (Hurrelmann 2021, Anders 2021). stellt der hohe Anteil der Schülerschaft mit kognitiven Lern
schwächen, sprachlichen Defiziten, Sorgen in den Familien
Die Kinder reagieren auf die mangelnde Unterstützung mit und Verhaltensauffälligkeiten eine große Herausforderung dar.
VERHALTENSAUFFÄLLIGKEITEN wie aggressivem, auch
körperlichem Verhalten, mit Mobbing, Geringschätzung Durch den hohen MIGRATIONSANTEIL in den Klassen, der in
gegenüber Andersartigkeit, sexualisiertem Verhalten, oder den Kooperationsschulen in der Regel bei über 80% bis zu 95%
auch mit Rückzug. Gleichzeitig lässt sich Bewegungsmangel, mit bis zu 15 verschiedenen Nationen pro Klasse liegt, gibt
ungesunde Ernährung und sehr hoher Medienkonsum es auch interkulturelle und interreligiöse KONFLIKTE zwischen
feststellen. den Kindern, die bewältigt werden müssen.
6 7UNSER LÖSUNGSANSATZ
Gleichzeitig fehlt uns der NACHWUCHS für Ausbildungsstellen Gesellschaft macht Schule fördert als FESTER BESTANDTEIL
und Berufe in vielen wichtigen Bereichen. »Mangelberufe«, DES SCHULA NGEBOTS im schulischen Ganztag über 4 bis
der »Fachkräftemangel« sind prägende Begriffe unserer Zeit. 5 Jahre das Sozial- und Lernverhalten, die Persönlichkeits
stärkung und Berufswahlreife sowie Sprach- und Sozial
Wir nutzen vorhandene POTENTIALE nicht, da benachteiligte kompetenzen in sozial schwachen Schulsprengeln.
Kinder und Jugendliche nicht ausreichend gefördert werden,
und leisten uns stattdessen die PERSPEKTIVLOSIGKEIT junger Zentrales Element der Programme von Gesellschaft macht
Menschen. Gerade diese Kinder müssen daher auch in ihrer Schule ist die Erkenntnis, dass positive Bindungserfahrungen
Persönlichkeit gestärkt werden: Ein gesundes Vertrauen in sich und die Qualität von Beziehungen Kinder dazu befähigen,
und andere, belastbare Beziehungen, ein positives Selbst- und ein positives Selbstbild zu entwickeln, negative Emotionen
Fremdbild und ein optimistischer Blick auf ihr weiteres Leben selbstwirksam zu regulieren und Empathie zu entfalten. Die
steigern die Lernbereitschaft und -motivation und können Kinder und Jugendlichen werden intensiv und regelmäßig
Bildungsbiografien nachhaltig verändern. über mehrere Jahre hinweg professionell begleitet. Der
BEZIEHUNGSAUFBAU zwischen Schülerinnen und Schülern
• und unseren Fachkräften ist die Basis für die erfolgreiche
Arbeit von Gesellschaft macht Schule.
»DIE KURSE VON GMS STÄRKEN DIE KOMPETENZEN
VON KINDERN UND JUGENDLICHEN, DIE WIR
IN ZUKUNFT BRAUCHEN, UND DAMIT Je nach Gruppengröße werden bis zu drei Fachkräfte ein
AUCH DIE CHANCENGERECHTIGKEIT.« bis drei Mal pro Woche für eine Doppelstunde eingesetzt.
VERENA PAUSDER, Je nach Programmschwerpunkt wird im Klassenverband,
EXPERTIN FÜR DIGITALE BILDUNG
in Kleingruppen und/oder mit Einzelcoachings gearbeitet;
der Betreuungsschlüssel beträgt im Durchschnitt 1:7. Das
»ICH BIN EXTREM DANKBAR, DASS GMS Kursangebot ist breit: Spiel, Sport, Sprache, Kunst, Kultur,
AN MEINER SCHULE IST. BITTE RICHTEN Kochen, Lernen und Berufsorientierung. Im Vordergrund
SIE DAS DEM GESAMTEN TEAM AUS!«
steht stets die STÄRKUNG DER PERSÖNLICHKEIT UND
SCHULLEITUNG DES MITEINANDERS.
8 9Pro Schuljahr werden derzeit an fünf Münchner Grund- und DIREKTE ZIELGRUPPEN:
Mittelschulen pro Woche insgesamt 140 Schulstunden im 1. Schülerinnen und Schüler an Grund- und Mittelschulen
gebundenen und offenen Ganztag in 22 Klassen aus den (1. bis 9. Klasse) in Risikolagen (bildungsfernes
Klassenstufen 1 bis 4 und 5 bis 9 durchgeführt. Elternhaus, Erwerbslosigkeit der Eltern bzw. von
Armut betroffen) in Brennpunktvierteln
Wichtiger Bestandteil der Programme ist auch die Fort- 2. pädagogische Fachkräfte im Ganztag
und Weiterbildung sowie Supervision unserer Fachkräfte
durch eine geschulte Psychologin. Insgesamt werden mit unseren drei Programmen respect U,
empower U und Eine Note besser! jährlich über 400 Kinder
• und Jugendliche erreicht. 35 pädagogische Fachkräfte,
darunter 6 festangestellte Pädagoginnen und Pädagogen
»ICH BIN IM FÖRDERKREIS VON GMS,
WEIL ICH MÖCHTE, DASS KINDER RAUM UND
und 29 Honorarkräfte, sowie eine Psychologin stellen
ZEIT BEKOMMEN, UM VERTRAUENSVOLLE BEZIEHUNGEN das Angebot und seine Qualität sicher.
AUFZUBAUEN UND EIN LERNKLIMA ERLEBEN, DAS IHRE
NEUGIERDE, FREUDE UND MOTIVATION WECKT.«
INDIREKTE ZIELGRUPPEN:
EVI VOLLMANN, FÖRDERKREIS
Schulleitungen, Lehrkräfte, Eltern, weitere
Bildungsakteure im Stadtteil
»MICH ÜBERZEUGT DER HOHE ANSPRUCH IN
PUNCTO WERTE UND ZIELE, DEN GMS AN SICH
STELLT – DAS LÄSST SICH BEOBACHTEN, WENN
MAN DIE KINDER MIT IHREN KURSLEITERN ERLEBT: FÜR IHREN ANSATZ WURDE GMS 2011 IM RAHMEN VON
HIER ENTSTEHT ETWAS WERTVOLLES.« »DEUTSCHLAND – LAND DER IDEEN« AUSGEZEICHNET.
HANS GOTTWALD, KURATORIUM
GESELLSCHAFT MACHT SCHULE
10 11»WENN ICH PROBLEME HABE,
WARTE ICH AUF TEAM UND SPIEL.«
SCHÜLERIN, 6. KLASSE
12 13PROGRAMM: RESPECT U – RESPEKTVOLL,
SELBSTBEWUSST, ERFOLGREICH IM LEBEN
• Streit zu Hause, Druck in der Schule, Freizeit vor dem
Bildschirm, wenig Liebe und Geborgenheit. Das macht
»ICH BIN EIN GUTER MENSCH GEWORDEN!«
Kinder aggressiv und laut, oder umgekehrt: ganz leise. respect
SCHÜLER, 8. KLASSE U fördert schon ab der 1. Klasse über vier Schuljahre hinweg
das SOZIAL- UND LERNVERHALTEN. Schülerinnen und
Schüler lernen durch respect U, Konflikte ohne Aggression
»ICH MAG GMS EINFACH AM LIEBSTEN,
WEIL ICH DA NICHT UNFAIR BEHANDELT WERDE, zu lösen und die grundlegenden Werte des Miteinanders zu
NUR WEIL ICH EIN KIND BIN.« verinnerlichen. Durch positive Erfahrungen, Teamfähigkeit
SCHÜLERIN, 5. KLASSE und ein gesteigertes Selbstwertgefühl werden sie auf das
Leben in und nach der Schule vorbereitet.
»AUCH WENN ES MIR SCHLECHT GEHT,
NACH TEAM & SPIEL BIN ICH IMMER GLÜCKLICH.« Den Kern von respect U bilden drei TEAMTRAININGS – Team
SCHÜLERIN, 6. KLASSE
& Spiel, Team & Sport, Team & Hund -, die bis zur fünften
Klassenstufe im Klassenverband durchgeführt werden. Ab
der 6. Klassenstufe gibt es zusätzlich begleitende Angebote in
Kleingruppen aus den Bereichen KULTUR UND BEWEGUNG
im Wahlsystem. Die Schülerinnen und Schüler wählen drei Mal
pro Schuljahr, an welchen Kursen sie teilnehmen möchten.
Die pädagogischen Fachkräfte von Gesellschaft macht
DAS TEILPROJEKT TEAM & SPORT WURDE 2015
MIT DEM PHINEO WIRKT-SIEGEL AUSGEZEICHNET. Schule dienen stets als Modell: Sie achten auf die
Autonomiebedürfnisse der Schülerinnen und Schüler,
aber auch auf die Einhaltung der gemeinsam aufgestellten
Verhaltensregeln, sie geben den Kindern wertschätzende
Rückmeldungen und ermutigen sie dazu, sich auch
gegenseitig positive Beobachtungen zurückzumelden.
14 15PROGRAMM: EMPOWER U – STÄRKEN KENNEN,
KONSTRUKTIV HANDELN, ÜBERGÄNGE MEISTERN
• Mangelndes Selbstvertrauen, fehlende Strategien zum
konstruktiven Umgang mit Frustrationen und Konflikten
»DAS HAT MIR AN BEO+ GEFALLEN, DASS SIE sowie Schwierigkeiten mit der deutschen Sprache – viele
IMMER FÜR UNS DA SIND, OHNE SIE WÜRDE ICH
IMMER NOCH ZU HAUSE SITZEN UND ZOCKEN Mittelschülerinnen und -schüler kennen das. Gleichzeitig sind
UND NICHT ÜBER BERUFE NACHDENKEN.« sie die ersten im Schulsystem, die von der Schule in den Beruf
SCHÜLER, 8. KLASSE wechseln sollen. Das verunsichert und macht aus Übergängen
Hindernisse. empower U fördert über fünf Schuljahre hinweg
die Persönlichkeitsstärkung und Potentialentfaltung der
»ALSO ICH WÜRDE SAGEN, DIE KURSE HABEN
MICH SELBSTBEWUSSTER GEMACHT UND ICH Jugendlichen, indem es zur positiven Entwicklung von
HABE MICH SELBER ENTDECKT…WAS ICH SO FÜR SOZIALVERHALTEN, dem SPRACHLICHEN AUSDRUCK
STÄRKEN HABE. DAS HAT MICH EINFACH AUCH
SEHR GLÜCKLICH GEMACHT, DASS ICH MICH
und der BERUFSWAHLREIFE beiträgt.
SELBER ENTDECKT HAB DURCH GMS!«
SCHÜLERIN, 9. KLASSE Die Jugendlichen entdecken ihre Stärken und Neigungen
spielerisch, entwickeln ihre Kompetenzen weiter und lernen
Berufe kennen. Auf dieser Grundlage können sie eine
belastbare und nachhaltige BERUFSWAHLENTSCHEIDUNG
treffen.
DAS TEILPROJEKT BEO+ IST EMPOWER U! IST EIN KOOPERATIONS- DAS TEILPROJEKT BEO+ 2019 WURDE GMS ALS TOP
EIN KOOPERATIONSPROJEKT PROJEKT VON GMS MIT SPRACH- WURDE 2016 MIT DEM BILDUNGSPARTNER DER IHK FÜR
VON GMS MIT DER STIFTUNG BEWEGUNG E.V.,KICKFAIR E.V. SOWIE PHINEO WIRKT-SIEGEL ERFOLGREICHE, BEISPIELHAFTE
KICK INS LEBEN. DER NACHHILFE HACHINGER TAL. AUSGEZEICHNET. PARTNERSCHAFTEN AUSGEZEICHNET.
16 17PROGRAMM: EINE NOTE BESSER! –
STÄRKT KINDER BEREITS AM ANFANG
IHRER SCHULISCHEN LAUFBAHN
• In der Grundschule werden entscheidende Weichen für die
gesamte Bildungslaufbahn gestellt – und damit für die späteren
»ICH KANN JETZT SO GUT RECHNEN Lebens- und Berufschancen der Schülerinnen und Schüler.
WIE ALLE ANDEREN.«
Eine Note besser! begleitet eine Klasse durch die GESAMTE
GRUNDSCHULZEIT mit dem Ziel, herkunftsbedingte
»DIE SCHREIBWERKSTATT IST TOLL! Bildungsungleichheiten zu kompensieren. Mit Projekten
MAN LERNT NICHT NUR SCHREIBEN, und Einzelcoachings vor allem im SPRACHLICHEN, SOZIAL-
SONDERN SICH AUCH MAL WAS TRAUEN.«
EMOTIONALEN UND KREATIVEN Bereich werden die Freude
am Lernen geweckt, das Lern- und Arbeitsverhalten verbessert,
»WIR VERTRAGEN UNS JETZT BESSER die sozialen und persönlichen Kompetenzen gestärkt sowie
UND STREITEN NICHT MEHR SO VIEL.« grundlegende Fähigkeiten wie Lesen, Schreiben und der
sprachliche Ausdruck vermittelt.
ZITATE VON TEILNEHMENDEN KINDERN
Eine Note besser! unterstützt die Lehrkräfte darin, der
Vielfalt und den unterschiedlichen sozio-ökonomischen
Lebensbedingungen ihrer Schülerinnen und Schüler gerecht
zu werden und eine gute Klassengemeinschaft zu schaffen,
in der alle das Klassenziel erreichen.
EINE NOTE BESSER! IST EIN KOOPERATIONSPROJEKT
VON GMS MIT DER CASTRINGIUS KINDER &
JUGEND STIFTUNG MÜNCHEN.
18 19»ICH WÜRDE SAGEN, FÜR DAS NORMALE
SCHULSYSTEM IST DAS EIN TRAUM [...]«
ELTERNTEIL EINES GRUNDSCHULKINDS
IM PROGRAMM EINE NOTE BESSER!
20 21LEISTUNGEN UND WIRKUNGEN
Eines der zentralen Erfolgskriterien der pädagogischen Arbeit Die pädagogischen Fachkräfte handeln im Sinne der Stiftung
von Gesellschaft macht Schule ist die vertrauensbasierte Gesellschaft macht Schule, unterstützen deren Ziele und
Bindung durch die pädagogischen Fachkräfte, die die beteiligen sich an den qualitätssichernden Maßnahmen
Schülerinnen und Schüler über mehrere Jahre begleiten. Die (u.a. Durchführung von Feedback-Gesprächen und
Kinder erleben die SCHULE ALS ORT DES FREUDVOLLEN schriftlichen Befragungen mit Schülerinnen und Schülern,
MITEINANDERS, eine wichtige Voraussetzung für erfolgreiches Supervision). Gleichzeitig stimmen sich die Fachkräfte eng
Lernen. mit der Schule ab und halten die dort geltenden Regeln ein.
Die Schulleitungen und die Lehrkräfte sind sehr zufrieden
Die Arbeit der pädagogischen Fachkräfte ist geprägt von einer mit dem Angebot. Die Akzeptanz unter den Schülerinnen
respektvollen Grundhaltung, hoher Empathiefähigkeit und und Schülern ist hoch. Ihr Sozial- und Lernverhalten wird
sozialer Kompetenz, Offenheit, Freude am verantwortungs durch unsere Arbeit nachweislich verbessert und dadurch
vollen Umgang mit jungen Menschen und Reflexionsfähigkeit. die Lernmotivation erhöht, es gibt einen positiven Effekt
Dadurch ist es ihnen möglich, mit den Schülerinnen und auf das Schulklima und die Lernleistungen.
Schülern wertschätzende Beziehungen aufzubauen, sie in
ihrer PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG zu begleiten und Das pädagogisches Rahmenkonzept fußt auf wissenschaft
zu unterstützen und ihre NEUGIERDE UND LERNFREUDE zu lichen Erkenntnissen, ist praxiserprobt und die Wirkung ist
wecken. Dies ermöglicht ein Betreuungsschlüssel, bei dem durch externe Evaluationen belegt. Zwei unserer Projekte sind
die Fachkräfte auch individuell auf einzelne Kinder eingehen mit dem PHINEO Wirkt-Siegel ausgezeichnet worden.
können. Hierdurch ist auch ein kultursensibles Arbeiten
möglich, bei dem Werte und Spielregeln des Miteinanders
sowohl vorgelebt als auch eingeübt werden können.
22 23KOSTEN JETZT SPENDEN
Insgesamt 140 Schulstunden mit den Kindern und Sie möchten unsere Arbeit unterstützen? Das freut uns sehr!
Jugendlichen pro Woche – über ein ganzes Schuljahr sind das JEDE SPENDE HILFT uns, Kinder und Jugendliche
über 5.000 Schulstunden – die Fortbildung und Supervision wirkungsvoll in ihrer Persönlichkeit und in ihrem
der Fachkräfte, die Projektplanung und -organisation, die Miteinander zu stärken.
Konzeptentwicklung, die Qualitätssicherung und Evaluation So können Sie sich engagieren:
sowie weitere projektbezogene Ausgaben verursachen im
Schuljahr 2021/22 Kosten in Höhe von 800 Tausend Euro, • mit einer SPENDE ZU PRIVATEN ANLÄSSEN,
das sind über das ganze Jahr im Durchschnitt 1.860 Euro wie Geburtstage und Jubiläen
pro Kind und 155 Euro pro Kind im Monat.
• mit einer jährlichen Spende ab 500 Euro
als PRIVATES MITGLIED im Förderkreis
Da nicht nur die bestehenden Kooperationsschulen von
Gesellschaft macht Schule, sondern auch andere Münchner • mit einer jährlichen Spende ab 1.000 Euro
Schulen regelmäßig unsere Projekte nachfragen, möchten als UNTERNEHMEN oder STIFTUNG als
wir unser Angebot in den kommenden Schuljahren nicht nur Mitglied im Förderkreis
halten, sondern unseren Wirkungskreis aufgrund des hohen • als SOZIALES UNTERNEHMENSENGAGEMENT
Bedarfs auch erweitern. Daher arbeiten wir an einem in Form einer Partnerschaft
Transfermodell.
• mit Ihrem NETZWERK, um weitere Personen und
Organisationen für Gesellschaft macht Schule zu begeistern
Jede Spende kommt an! Wir freuen uns auf Sie!
DANKE AN ALLE, die uns unterstützen!
Wir stellen Ihnen eine Spendenquittung aus.
24 25WER WIR SIND
GESELLSCHAFTERINNEN GESCHÄFTSFÜHRERIN
NICOLA KEIM DR. SANDRA MITTAG-BORNMANN
»›Es braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind »Gesellschaftliche Wirkmechanismen zu
zu erziehen‹. Dieses afrikanische Sprichwort ergründen und Menschen zu integrieren ist
ist mein Leitsatz. Als berufstätige Mutter von ein grundlegendes Bedürfnis von mir. Als
fünf Kindern weiß ich, dass es viele Schultern Geschäftsführerin von Gesellschaft macht
braucht, um Kinder auf ihrem Weg zu begleiten.« Schule will ich dazu beitragen, dass unsere Gesellschaft friedlicher,
verantwortungsvoller und gerechter wird.«
BEATRICE RODENSTOCK
»Investieren wir in Bildung, investieren wir KURATORIUM
in die Zukunft unserer Gesellschaft, denn HANS GOTTWALD, DANIELA HAUCK, KATHRIN
Kinder sind deren Grundbaustein. Als PRESSER-VELDER UND CHRISTINE VON PREYSS
Unternehmerin und Mutter erkannte ich, dass
Wissen, welches über die klassische Schulbildung
hinausgeht, immer wichtiger wird – für alle Kinder.« ANSPRECHPARTNERIN FÜR SPENDEN
NINA SCHIMERT
DR. KONSTANTIN SCHIMERT n.schimert@gesellschaft-macht-schule.de
»Jedes Kind hat zum Zeitpunkt seiner Telefon: 089 544 796 85-0
Geburt große Potentiale. Aufgabe eines
Bildungssystems ist es, diese guten Anlagen
bestmöglich zu fördern.«
26 27Die STIFTUNG GESELLSCHAFT MACHT SCHULE gGmbH setzt sich an Münchner Grund- und Mittelschulen für mehr Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen ein. Für ihre wirkungsorientierte Arbeit wurde sie als Träger der freien Jugendhilfe anerkannt und mit zwei PHINEO Wirkt-Siegeln ausgezeichnet. Die Projekte von Gesellschaft macht Schule werden vor allem durch Spenden ermöglicht. SPENDEN AUCH SIE! SPENDENKONTO STIFTUNG GESELLSCHAFT MACHT SCHULE gGmbH HYPO VEREINSBANK AG IBAN DE 4370 0202 7000 1036 2265 BIC HYVEDEMMXXX Stiftung Gesellschaft macht Schule gGmbH Waltherstr. 23, 80337 München Tel. 089 544 79 685-0 // Fax -29 info@gesellschaft-macht-schule.de WWW.GESELLSCHAFT-MACHT-SCHULE.DE Redaktion: Sandra Mittag-Bornmann, Monika Radek, Nina Schimert Bilder: S. 4: © GmS // S. 12 & 20: © Slavica Ziener Druck: Kastner AG // Design: unodue MITGLIED IN:
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